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論文研究目標(biāo)篇一
分層探究式教學(xué)是結(jié)合學(xué)生實(shí)情，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)?？煞譃榻虒W(xué)目標(biāo)、探究問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法的分層，旨在全面考慮每一個(gè)個(gè)體，以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而，由初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其還存在或多或少的問(wèn)題，導(dǎo)致分層探究式教學(xué)流于形式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這一背景下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)施分層探究式教學(xué)，打造初中物理高效課堂的措施進(jìn)行分析。
一、教學(xué)目標(biāo)的分層探究。
鑒于初中物理教材內(nèi)容的科學(xué)性和抽象性，教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完成教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)定。在通常情況下，教師應(yīng)將全班學(xué)生分成三個(gè)主要層次：第一個(gè)層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生；第二個(gè)層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力一般的學(xué)生；第三層是基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生在物理課堂中都有所收獲。簡(jiǎn)而言之，教師應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)其的高度關(guān)注和殷切期望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感，使學(xué)生滿(mǎn)懷熱情參與到物理課堂中?，F(xiàn)代教學(xué)往往將分層探究式教學(xué)方法運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)中。例如，在講“光的反射”時(shí)，礙于實(shí)驗(yàn)取材的有限性，我讓學(xué)生將金屬勺子作為實(shí)驗(yàn)器具，引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬勺子凹面與凸面折射光的不同，深化學(xué)生對(duì)光反射后成像的理解。我重點(diǎn)關(guān)注了第一層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并在旁加以協(xié)助，指導(dǎo)其選擇實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析等，使其可獨(dú)立完成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的物理描述。對(duì)于第二層次的學(xué)生，我僅適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，側(cè)重于讓其自主觀察金屬勺子兩邊成像情況，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。對(duì)于第三層次的學(xué)生，我僅告知其教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)其自主實(shí)驗(yàn)、自主思考、自主總結(jié)，最后由我對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以完善。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，系統(tǒng)地分析學(xué)生的實(shí)際情況，差別對(duì)待和差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、探究問(wèn)題的分層設(shè)置。
在設(shè)置探究性問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重于第一層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而對(duì)于第二層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)重在練習(xí)，旨在挖掘其內(nèi)在潛能，給第三層次學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間和發(fā)展空間，提升其實(shí)踐能力。例如，在講“升華與凝華”時(shí)，我以第二層次學(xué)生為分水嶺，給第一層次學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，去掉難度系數(shù)較大的題目，基礎(chǔ)題目偏多。比如，物質(zhì)從固態(tài)變成氣態(tài)稱(chēng)之為，在此過(guò)程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)稱(chēng)之為，在這個(gè)過(guò)程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）。由于此類(lèi)題目均能從教材中找到準(zhǔn)確答案，適用于新知識(shí)的熟悉和鞏固。其次，我要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生選做基礎(chǔ)題，適當(dāng)增加問(wèn)題難度，鼓勵(lì)其嘗試獨(dú)立完成開(kāi)放性的物理題目。比如，有一則諺語(yǔ)說(shuō)：“霜前冷，雪后寒?！闭?qǐng)大家試著從熱學(xué)角度來(lái)解釋這一物理現(xiàn)象。該題目涉及本課知識(shí)的綜合運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握“凝華”與“熔化”的特征及條件。最后，對(duì)于第二層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度適中的題目對(duì)提高其解題能力更加有效。合理設(shè)置探究問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生建立自信心，促使其獲得成就感，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
三、評(píng)價(jià)方法的分層。
具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，其對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的`提高及學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)從理論分析到實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解。教師應(yīng)用發(fā)展的目光看待學(xué)生的作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并作出有意義的評(píng)價(jià)。例如，在講“簡(jiǎn)單機(jī)械和功”時(shí)，由于本課時(shí)內(nèi)容理解難度相對(duì)較大，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我不僅注重答案是否準(zhǔn)確，而且仔細(xì)查看了學(xué)生的解題思路。如，“試著畫(huà)出兩種不同的滑輪示意圖，并結(jié)合杠桿原理，說(shuō)明其特點(diǎn)。”這一練習(xí)題，我著重查看了學(xué)生對(duì)滑輪支點(diǎn)位置的掌握情況及滑輪組中施力的判斷情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)質(zhì)的把握。對(duì)于探究方向正確的學(xué)生，我評(píng)注：“方向?qū)α耍^續(xù)加油。”而對(duì)于錯(cuò)題較多的學(xué)生，我批注：“你一定行，相信你?！币源藦?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性。此外，在物理教學(xué)中，我還組織了“生生互評(píng)”的環(huán)節(jié)，告知學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在增進(jìn)學(xué)生交流的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“一題多解”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)及糾正他人錯(cuò)題時(shí)，時(shí)刻提醒自己、勉勵(lì)自己，以獲得進(jìn)步。綜上所述，初中物理作為一門(mén)必修課，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和自主探究能力的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)在高度關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有選擇性地整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用分層探究式教學(xué)，打造初中物理高效課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
論文研究目標(biāo)篇二
目標(biāo)管理作為一種新的管理手段，有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在目標(biāo)管理過(guò)程中，管理者和員工發(fā)揮自我控制的能力，這將變被動(dòng)為主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。利用工作成果來(lái)檢驗(yàn)員工的工作成績(jī)，這是目標(biāo)管理的另一特點(diǎn)，這要求企業(yè)建立一種合理公正的員工考核制度。適當(dāng)?shù)臋?quán)力下放是目標(biāo)管理的另一特色，當(dāng)員工擁有一定的權(quán)力之后，就會(huì)走出被動(dòng)局面，從而調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性。
（一）管理形式。
目標(biāo)管理是管理者參與到日常企業(yè)管理的一種形式。在國(guó)有制造企業(yè)中，目標(biāo)管理要求管理者和員工共同的參與到目標(biāo)制定中。首先，進(jìn)行總目標(biāo)的制定；其次，各部門(mén)按照各部門(mén)的生產(chǎn)要求制定出階段性目標(biāo)，即將總目標(biāo)進(jìn)行分解；最后，各部門(mén)完成分目標(biāo)，保證最后總目標(biāo)的完成。這種管理方式能有效的提升生產(chǎn)效率，保證生產(chǎn)目標(biāo)按時(shí)完成。
（二）自我控制的手段。
目標(biāo)管理是管理者和員工自我管理和約束的有效手段。目標(biāo)管理著重強(qiáng)調(diào)管理者和員工的自我控制力，要求管理者和員工自覺(jué)的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的一些管理手段，往往通過(guò)壓制性管理的方法達(dá)到管理員工的目的.。然而，目標(biāo)管理則要求員工主動(dòng)發(fā)揮自己的勞動(dòng)創(chuàng)造能力，而不是被迫的完成，從而保證生產(chǎn)目標(biāo)高質(zhì)量的完成。
（三）成果是首要。
任何企業(yè)要想謀求發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量是首要這一宗旨不能改變，國(guó)有企業(yè)也是如此。在目標(biāo)管理中，更加強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)成果的重要性。因此，我們管理者在對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能僅依照管理者對(duì)員工的印象等因素去考核一個(gè)人的業(yè)績(jī)，而應(yīng)該從員工對(duì)企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度大小，完成任務(wù)的好壞等多種因素去考核一個(gè)員工的成績(jī)。因此，在目標(biāo)管理中，需要有一套完整的員工考核系統(tǒng)，以員工的工作成果為核心，公平的考核每一位員工。合理的考核制度在一定程度上可以增加員工工作的積極性，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
（四）權(quán)利下放。
在現(xiàn)在許多企業(yè)中，管理者過(guò)分的強(qiáng)調(diào)權(quán)利，在一定程度上挫傷了員工的積極性。目標(biāo)管理的則更強(qiáng)調(diào)管理者適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，提升員工的自我管理能力，調(diào)動(dòng)員工的工作熱情。這一措施不僅能夠減少管理者的工作量，而且可以激發(fā)員工的潛力，提升工作質(zhì)量。同時(shí)，目標(biāo)管理要求管理者和員工各自制定目標(biāo)，并按照目標(biāo)完成工作任務(wù)，這就要求所有人必須有短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，有目標(biāo)采有動(dòng)力，可以有效的杜絕懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。管理者和員工共同制定目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，完整目標(biāo)任務(wù)的順利完成，這是目標(biāo)管理的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
目標(biāo)管理的實(shí)施，首先要求我們管理者和員工共同制定企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。然后各部分根據(jù)各自的生產(chǎn)要求在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定小目標(biāo)。最后各部門(mén)按照制定的目標(biāo)完成工作任務(wù)。
結(jié)合企業(yè)自身情況，制定合理的目標(biāo)管理體系的實(shí)施計(jì)劃，這是實(shí)行目標(biāo)管理的第一個(gè)步驟。第一，根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及將要完成的目標(biāo)，制定企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。在總目標(biāo)制定的過(guò)程中，我們必須要考慮生產(chǎn)成本、生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)質(zhì)量等問(wèn)題，這些都是影響生產(chǎn)計(jì)劃的因素。第二，將企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)結(jié)合各部門(mén)的生產(chǎn)情況和生產(chǎn)任務(wù)，各部門(mén)制定各自的生產(chǎn)小目標(biāo)，即將企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)進(jìn)行分解。在小目標(biāo)的制定過(guò)程中，要求各部門(mén)更加細(xì)致化和具體化，這樣才能更好完成工作任務(wù)。
在制定好目標(biāo)管理的各種目標(biāo)的基礎(chǔ)上，就必須按照預(yù)期的目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃。在目標(biāo)管理的實(shí)施過(guò)程中，需要各部分的員工承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，保證完成自己的工作任務(wù)。管理者應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，使員工由他人的監(jiān)督變?yōu)樽晕冶O(jiān)督，提升員工的工作激情。同時(shí)，結(jié)合員工的工作表現(xiàn)，實(shí)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性。在實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中，需要結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際情況，對(duì)工作目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，同時(shí)必須保證目標(biāo)按時(shí)按量的完成，這樣才能真正的達(dá)到目標(biāo)管理的目的，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
（一）高層管理者的支持。
第一，目標(biāo)管理的實(shí)行過(guò)程中，總目標(biāo)的制定需要企業(yè)高層的參與，因此目標(biāo)管理的實(shí)施必須得到企業(yè)高層管理者的支持和參與。第二，實(shí)行目標(biāo)管理是一種管理方式的變革，高層管理者的管理方式和理念的變革是首要，只有高層管理者管理方式改變了，才能逐步在中低層中實(shí)行目標(biāo)管理。第三，目標(biāo)管理要求變革傳統(tǒng)的員工考核方式，對(duì)有能力者及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者升值，對(duì)于公司的人事變動(dòng)需要高層管理者支持。因此，企業(yè)在實(shí)行目標(biāo)管理的過(guò)程中必須得到高層管理者的支持和參與。
（二）做好宣傳和推行工作。
管理模式的變革不是一朝一夕的事情，這就需要相關(guān)工作人員進(jìn)行及時(shí)的宣傳工作，使得各階層的員工對(duì)目標(biāo)管理有更充分的認(rèn)識(shí)，并積極參與到這場(chǎng)變革中去。首先，通過(guò)了解其他企業(yè)的管理模式或者ppt講解等方式，讓管理者對(duì)目標(biāo)管理有一個(gè)充分了解，掌握目標(biāo)管理的核心和優(yōu)勢(shì)。其次，了解管理人員對(duì)目標(biāo)管理的認(rèn)可程度及其關(guān)于這一管理方式的建議。最后，制定合理的推行計(jì)劃，并從高層向低層逐步實(shí)現(xiàn)，保證推行計(jì)劃按時(shí)完成。
（三）建立合適的目標(biāo)。
目標(biāo)管理的過(guò)程中，制定總目標(biāo)和小目標(biāo)是基礎(chǔ)。目標(biāo)又指導(dǎo)各階層員工的工作，保證任務(wù)的完成。因此，目標(biāo)必須合理而且具體?？偰繕?biāo)制定必須依據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景和發(fā)展目標(biāo)來(lái)制定，考慮目標(biāo)的可行度；小目標(biāo)的制定必須參照總目標(biāo)，在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定，這樣才能保證各目標(biāo)合理性。
（四）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
建立一種合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以提升員工的工作積極性，從而提升工作效率。在目標(biāo)管理過(guò)程中建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，不僅能夠使員工提升自我管理能力，提升自身的業(yè)績(jī)，還能夠?qū)T工的個(gè)人利益和企業(yè)的集體利益有效的結(jié)合起來(lái)，保證目標(biāo)管理的高效運(yùn)行。
四、結(jié)束語(yǔ)。
國(guó)有企業(yè)的發(fā)展程度關(guān)乎整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展命脈，因此必須提升國(guó)有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。目標(biāo)管理作為一種新的管理手段，已經(jīng)逐漸開(kāi)始應(yīng)用到我國(guó)國(guó)有企業(yè)的管理中。目標(biāo)管理需要管理者和所有員工的共同參與，共同制度目標(biāo)，共同完成工作任務(wù)?？傊?，在國(guó)有企業(yè)中，實(shí)行目標(biāo)管理可以有效的提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提升企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力。
論文研究目標(biāo)篇三
由于我國(guó)地域廣闊，各個(gè)地域的地質(zhì)環(huán)境存在很大的差異性，一方面使得我國(guó)煤炭資源儲(chǔ)量豐富多樣，另一方面復(fù)雜不穩(wěn)定的煤層結(jié)構(gòu)，使得煤礦開(kāi)采工作存在極大的危險(xiǎn)性。同時(shí)，煤層中含有瓦斯，我國(guó)許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開(kāi)采造成極大的麻煩，使得煤礦開(kāi)采難度不斷增加，安全問(wèn)題層出不窮。
2．2．2開(kāi)采機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定性。
在煤礦開(kāi)采工作中需要使用很多機(jī)械設(shè)備及電氣設(shè)備，然而機(jī)械設(shè)備中常常存在不穩(wěn)定的因素，并且不易被人發(fā)覺(jué)，給煤礦開(kāi)采工作帶來(lái)極大的安全隱患。針對(duì)大量礦難事故發(fā)生原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定而產(chǎn)生礦難事故的情況占據(jù)我國(guó)礦難事故的.很大一部分比重。同時(shí)，在許多煤礦開(kāi)采過(guò)程中，煤炭企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，仍使用老舊機(jī)電設(shè)備，極大增加了事故發(fā)生的可能性。因此，在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中需要對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格檢測(cè)，保證煤礦開(kāi)采過(guò)程中機(jī)電設(shè)備的穩(wěn)定性，并對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新及維護(hù)，降低煤礦安全事故發(fā)生的可能性。
2．2．3開(kāi)采作業(yè)人員的不安全行為。
煤礦開(kāi)采作業(yè)人員是煤礦生產(chǎn)工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要因素。由于人的特殊性與機(jī)電設(shè)備及地質(zhì)環(huán)境不同，人的活躍性使得煤礦生產(chǎn)過(guò)程有著很大的不穩(wěn)定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業(yè)人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業(yè)人員自身的操作水平、知識(shí)水平的限制，缺乏必要的安全意識(shí)及對(duì)危險(xiǎn)情況的有效辨識(shí)力，作業(yè)人員常常做出不安全的行為，導(dǎo)致煤礦事故時(shí)常發(fā)生。
2．2．4缺乏有效的安全管理。
當(dāng)前，我國(guó)很多煤礦企業(yè)安全管理機(jī)制不夠完善，安全生產(chǎn)管理水平低，管理工作中存在許多問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)事故的預(yù)防措施不到位，缺乏對(duì)員工的安全教育培訓(xùn)，對(duì)煤礦生產(chǎn)過(guò)程的安全監(jiān)督工作未落到實(shí)處，企業(yè)管理者缺乏煤礦安生管理意識(shí)，對(duì)企業(yè)安全管理工作的投入少，使得企業(yè)的安全管理水平一直得不到提升，對(duì)開(kāi)采作業(yè)人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
安全目標(biāo)管理作為一種先進(jìn)的管理模式，對(duì)我國(guó)煤礦安全管理具有重要意義。安全目標(biāo)管理的內(nèi)容為：依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)，企業(yè)安全部門(mén)制定安全管理的目標(biāo)，將安全生產(chǎn)總目標(biāo)進(jìn)行有效分解，由各級(jí)部門(mén)、各個(gè)崗位的員工開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)，將安全生產(chǎn)的目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展總目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)企業(yè)員工的共同努力，保證自身目標(biāo)完成的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的總目標(biāo)。
3．1構(gòu)建安全的生產(chǎn)環(huán)境。
企業(yè)要為作業(yè)員工營(yíng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)煤礦開(kāi)采環(huán)境的安全管理，保證員工在生產(chǎn)過(guò)程中的安全性。在煤礦開(kāi)采工作之前，企業(yè)要根據(jù)煤礦開(kāi)采區(qū)的地質(zhì)條件合理選擇礦址，完善礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，對(duì)礦井空間進(jìn)行有效布置，并為員工配置優(yōu)良的機(jī)電設(shè)備，完善作業(yè)人員在開(kāi)采過(guò)程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時(shí)，及時(shí)更新老化機(jī)電設(shè)備，保證機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行。
3．2更新安全技術(shù)及設(shè)備。
過(guò)硬的安全技術(shù)及機(jī)電設(shè)備，是保證安全目標(biāo)管理工作順利實(shí)施的重要條件，因此，企業(yè)需要不斷完善煤礦作業(yè)的生產(chǎn)條件，積極采用先進(jìn)的生產(chǎn)安全技術(shù)，保證煤礦生產(chǎn)過(guò)程的安全性。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)不斷進(jìn)步，煤礦企業(yè)需要加大對(duì)煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)的投資，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)安全技術(shù)，大力進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)工作，構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)技術(shù)體系。同時(shí)，煤礦企業(yè)需要對(duì)老舊機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新處理，制定設(shè)備應(yīng)急方案，確保機(jī)電設(shè)備的性能及安全性。
3．3完善安全管理理念。
在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)過(guò)程中，需要以安全管理理念為指導(dǎo)，加大安全生產(chǎn)管理理念的宣傳，制定有效的安全目標(biāo)管理工作方針，構(gòu)建完善的安全管理體系。企業(yè)管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹(shù)立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產(chǎn)管理工作，加大對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的安全技術(shù)的投入，提升安全管理水平。對(duì)于企業(yè)作業(yè)員工，企業(yè)要加大對(duì)煤礦作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，提升其自我安全意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)安全隱患的辨識(shí)能力及反應(yīng)能力，增強(qiáng)安全目標(biāo)管理在煤礦安全管理工作中的應(yīng)用效果。
4、結(jié)束語(yǔ)。
隨著我國(guó)煤礦產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，煤炭開(kāi)采規(guī)模擴(kuò)大，煤礦企業(yè)需要重視對(duì)煤礦生產(chǎn)過(guò)程中的安全管理。安全目標(biāo)管理是實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，煤礦企業(yè)需要不斷加強(qiáng)煤礦生產(chǎn)過(guò)程中的安全管理，采用新型安全目標(biāo)管理模式，樹(shù)立安全管理理念，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中充分落實(shí)安全管理工作，促進(jìn)煤礦企業(yè)安全管理水平不斷進(jìn)步，將安全目標(biāo)管理應(yīng)用于煤礦安全管理工作中，是實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
［2］王哲．山西國(guó)有重點(diǎn)煤礦安全管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)與提升措施［d］．太原理工大學(xué)，．。
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［5］王玉瓊．煤礦安全管理協(xié)同機(jī)制研究［d］．長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，．。
論文研究目標(biāo)篇四
高校體操教學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以陶冶學(xué)生的情操。在高校體操教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的個(gè)性，利用其心理特點(diǎn)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極性，并且可以利用我國(guó)先進(jìn)的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校體操教師要跟著社會(huì)的進(jìn)步來(lái)創(chuàng)新體操教學(xué)的方式，以學(xué)生為主，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式就可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生能夠在體操教學(xué)過(guò)程中更加積極，也使學(xué)生在體操教學(xué)過(guò)程中能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐并且獨(dú)立思考問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而提高體操教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學(xué)的目的。
3.2能夠提高體操教學(xué)的質(zhì)量。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是充分地以學(xué)生為本，但是在此基礎(chǔ)上也不可忽視教師的引導(dǎo)作用。在體操教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)體操方面的知識(shí)認(rèn)知能力有限，所以學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)有不同的問(wèn)題，學(xué)生也很難靠自己來(lái)對(duì)這些問(wèn)題得到有效解決，教師在這個(gè)時(shí)候就要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主思考，解決學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)在備課的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的能力及課程的進(jìn)度，還有學(xué)導(dǎo)式教學(xué)理論及技巧，提高學(xué)生對(duì)體操的積極性及興趣，從而提到學(xué)生學(xué)習(xí)效率及體操教學(xué)的質(zhì)量。但是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式對(duì)教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應(yīng)提升自己教學(xué)能力和自身知識(shí)，并且學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的體操教學(xué)技巧，然后結(jié)合本身所教學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施多元化的教學(xué)模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學(xué)隊(duì)伍。
3.3能夠使教師對(duì)學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式可以使教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，使教師能夠了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而使教師能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。教師在此過(guò)程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生在體操教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行全方位分析及總結(jié)，使學(xué)生了解問(wèn)題的產(chǎn)生原因，從而解決問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要公平公正，對(duì)每一位學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生多多鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式主要就是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，使全部學(xué)生都能夠進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都能夠?qū)w操動(dòng)作親身體驗(yàn)，從而進(jìn)行訓(xùn)練，盡量采用面對(duì)面的教學(xué)方式，使每一位學(xué)生都能夠掌握體操教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)及要點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的訓(xùn)練不易太長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠進(jìn)行動(dòng)作的回顧訓(xùn)練。另外，在體操教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，使學(xué)生能夠以理論與實(shí)際操作相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
4學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用。
4.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高校體操教師在上課之前應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且觀看自己的教學(xué)視頻，并且思考，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足及自身在教學(xué)過(guò)程中的不足，帶著這些問(wèn)題進(jìn)行講課，在課堂中一一地解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
4.2結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以體育教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的“學(xué)”和“導(dǎo)”是相互平等的，結(jié)合教師的細(xì)心指導(dǎo)，這樣才能進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，高校體操教師在體操教學(xué)中充分地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.3摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主思考能力及對(duì)體操的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
5結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)以上敘述，我們可以了解到學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)高校提高教學(xué)改革有著一定的作用，還能在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)合作能力等，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)還能提高教師在體操教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了我國(guó)高校體操教育的質(zhì)量，促進(jìn)了我國(guó)高校體操教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖桂香.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].成都：成都體育學(xué)院，2012.
論文研究目標(biāo)篇五
摘要隨著信息社會(huì)不斷發(fā)展，如何在信息科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高校教學(xué)過(guò)程中一直在探索行的問(wèn)題。在軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)課程中，項(xiàng)目式教學(xué)日漸受到關(guān)注。該教學(xué)方法是以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為根本的一種教學(xué)、培訓(xùn)方法。本文根據(jù)近兩年軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)課程教學(xué)實(shí)踐，提出通過(guò)完成一個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)，以一個(gè)完整的“項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的項(xiàng)目式教學(xué)方法，并對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)中的具體實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞項(xiàng)目開(kāi)發(fā)教學(xué)模式實(shí)踐式教學(xué)方法。
中圖分類(lèi)號(hào)：g434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
0引言。
項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)方法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，盛行于德國(guó)，到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的教學(xué)模式，尤其適合于高層次技術(shù)教育。研究適用于軟件相關(guān)課程的項(xiàng)目教學(xué)方法，對(duì)于提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，改善就業(yè)現(xiàn)狀具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
“項(xiàng)目式教學(xué)法”是通過(guò)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一種教學(xué)、培訓(xùn)方法。在美國(guó)教育家凱茲和加拿大教育家查德合的著作《項(xiàng)目教學(xué)法》一書(shū)中，最早出現(xiàn)了“項(xiàng)目教學(xué)法”這一概念。它最初的含義是：知識(shí)可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學(xué)習(xí)是信息與知識(shí)、技能與行為、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的長(zhǎng)進(jìn)；教育是滿(mǎn)足長(zhǎng)進(jìn)需要的有意識(shí)、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動(dòng)。7月，德國(guó)聯(lián)邦政府教育部職教所在項(xiàng)目教學(xué)法盛行時(shí)，制定了以實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按照項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅將項(xiàng)目相關(guān)理論知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)熟練了實(shí)際操作過(guò)程，更重要的.是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，該能力不僅是知識(shí)能力或者是專(zhuān)業(yè)能力，更重要的是涵蓋了解決實(shí)際問(wèn)題的能力——接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等各個(gè)方面。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)成倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)法的思想背景，是項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。
論文研究目標(biāo)篇六
目標(biāo)管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓他們靠自己的積極性去完成。
1954年，德魯克提出了一個(gè)具有劃時(shí)代意義的概念――目標(biāo)管理（managementbyobjectives，簡(jiǎn)稱(chēng)為mbo），它是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響的概念，并已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分。經(jīng)理人不能監(jiān)控其他經(jīng)理人。老福特曾試圖這樣做，結(jié)果福特汽車(chē)公司瀕臨倒閉。經(jīng)理人必須實(shí)施目標(biāo)管理，這是德魯克給經(jīng)理人的忠告。從根本上講，目標(biāo)管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓他們靠自己的積極性去完成。這些共同認(rèn)可的衡量標(biāo)準(zhǔn)，促使被管理的經(jīng)理人用目標(biāo)和自我控制來(lái)管理，也就是說(shuō)，自我評(píng)估，而不是由外人來(lái)評(píng)估和控制。
南方衛(wèi)理工會(huì)大學(xué)商學(xué)院的理查德?巴斯柯克指出，目標(biāo)管理這一概念具有哥白尼“日心說(shuō)”般的突破性效應(yīng)：“德魯克注重管理行為的結(jié)果而不是對(duì)行為的監(jiān)控，這是一個(gè)重大的貢獻(xiàn)。因?yàn)樗压芾淼恼麄€(gè)重點(diǎn)從工作努力――即輸入，轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率――即輸出上來(lái)?！钡卖斂藢?duì)這一概念做了精辟的解釋?zhuān)骸八^目標(biāo)管理，就是管理目標(biāo)，也是依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行的管理?！?/p>
德魯克認(rèn)為，任何企業(yè)必須形成一個(gè)真正的整體。企業(yè)每個(gè)成員所作的貢獻(xiàn)各不相同，但是，他們都必須為著一個(gè)共同的目標(biāo)作貢獻(xiàn)。他們的努力必須全都朝著同一方向，他們的貢獻(xiàn)都必須融成一體，產(chǎn)生出一種整體的業(yè)績(jī)――沒(méi)有隔閡，沒(méi)有沖突，沒(méi)有不必要的重復(fù)勞動(dòng)。
因此，企業(yè)的運(yùn)作要求各項(xiàng)工作都必須以整個(gè)企業(yè)的目標(biāo)為導(dǎo)向；尤其是每個(gè)管理人員必須注重企業(yè)整體的成果，他個(gè)人的成果是由他對(duì)企業(yè)成就所作出的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的。經(jīng)理人必須知道企業(yè)要求和期望于他的是些什么貢獻(xiàn)。否則，經(jīng)理人可能會(huì)搞錯(cuò)方向，浪費(fèi)精力。
有一個(gè)古老的故事說(shuō)，有人問(wèn)三個(gè)石匠在做什么。第一個(gè)石匠說(shuō)：“我在混口飯吃。”第二個(gè)石匠一邊敲打石塊一邊說(shuō)：“我在做全國(guó)最好的石匠活。”第三個(gè)石匠眼中帶著想象的光輝仰望天空說(shuō)：“我在建造一所大教堂。”
自然，只有第三個(gè)石匠才是真正的經(jīng)理人。第一個(gè)石匠知道他要從工作中得到什么并設(shè)法得到它。他很可能會(huì)“正當(dāng)?shù)毓ぷ?，以便得到公平的?bào)酬”，但他不是而且永遠(yuǎn)不會(huì)是一位經(jīng)理人。成問(wèn)題的`是第二個(gè)石匠。事實(shí)上，技藝是極為重要的。如果一個(gè)組織不要求其成員貢獻(xiàn)出盡可能高的技藝，該組織就可能士氣不振。但始終存在著這樣一種危險(xiǎn)，一個(gè)有真本事的工人或?qū)I(yè)人員在雕琢石塊或聚集了很多下腳料時(shí)，認(rèn)為這本身就是成就了。在企業(yè)中應(yīng)該鼓勵(lì)人發(fā)揮技藝，但技藝始終應(yīng)該同整體的需要相聯(lián)系。
[1][2][3][4]。
論文研究目標(biāo)篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)也起著非常重要的影響作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中采用“對(duì)話(huà)式教學(xué)”方式將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生態(tài)理論有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式，有效地解決教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)品質(zhì)。
一、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂特征設(shè)計(jì)“對(duì)話(huà)式教學(xué)”
小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是一種將學(xué)科本身特點(diǎn)與教育生態(tài)理念相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其主要特征是多樣性、整體性、協(xié)變共生性。多樣性――學(xué)生個(gè)體的差異性、教學(xué)資源的多樣性、教學(xué)方式的豐富性都是小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂多樣性的重要體現(xiàn)。整體性――課堂本身就是一個(gè)由多種元素構(gòu)成的統(tǒng)一的整體，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂更是由教師、學(xué)生、環(huán)境等彼此有機(jī)聯(lián)系的元素構(gòu)成的整體。協(xié)變共生性――數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)成元素間相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。例如：教室的環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的變化必然會(huì)引起教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的變化。教師和學(xué)生之間更是協(xié)變共生的，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，教師教學(xué)的積極性就高，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的這些特征就要求“對(duì)話(huà)式教學(xué)”的設(shè)計(jì)必須從人際對(duì)話(huà)、人本對(duì)話(huà)、自我對(duì)話(huà)三個(gè)方面展開(kāi)。針對(duì)多樣性，通過(guò)學(xué)生完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師自身研讀書(shū)本、書(shū)寫(xiě)教案的方式實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話(huà)；針對(duì)特征中的整體性，通過(guò)課堂交流實(shí)現(xiàn)人際對(duì)話(huà)；針對(duì)協(xié)變共生性，通過(guò)課后反思實(shí)現(xiàn)自我對(duì)話(huà)。
二、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂框架實(shí)施“對(duì)話(huà)式教學(xué)”
1.人本對(duì)話(huà)――師本對(duì)話(huà)。
教材是教師教學(xué)的重要文本資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的有效載體。師本對(duì)話(huà)的本質(zhì)不僅體現(xiàn)在教師閱讀教材、理解教材，更體現(xiàn)在教師將自己的教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂增加趣味，增強(qiáng)特色。如教學(xué)人教版四年級(jí)“垂直與平行”時(shí)，通過(guò)閱讀教材，教師能了解到：前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的.特點(diǎn)，這堂課要教學(xué)的是直線最基本的兩種位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是：幫助幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩中位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線與平行線。由教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)出：教學(xué)的重點(diǎn)在于正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。教學(xué)難點(diǎn)在于相交現(xiàn)象的正確理解，尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解。由教師的生活經(jīng)驗(yàn)可知：相交和垂直的現(xiàn)象遍布在生活中的每一個(gè)角落。
2.人本對(duì)話(huà)――生本對(duì)話(huà)。
生本對(duì)話(huà)可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，但是大多數(shù)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，所以生本對(duì)話(huà)主要通過(guò)教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如教師在教學(xué)“垂直與平行”之前，讓學(xué)生對(duì)該部分的教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出在預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和感到困惑的問(wèn)題。這樣就實(shí)現(xiàn)了生本對(duì)話(huà)，就發(fā)生了真正意義上的“學(xué)習(xí)”行為。
3.人際對(duì)話(huà)――師生對(duì)話(huà)。
生態(tài)課堂的主體就是學(xué)生和教師，教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)就是課堂的主要活動(dòng)。教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生提出問(wèn)題表達(dá)看法和不解，問(wèn)題的提出與解決貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如人教版小學(xué)四年級(jí)“垂直于平行”一課，教師提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）觀察教室里有沒(méi)有直線并指出。（2）在紙上畫(huà)出你認(rèn)為直線之間存在的位置關(guān)系。讓同學(xué)們就這兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論尋找答案。
4.人際對(duì)話(huà)――生生對(duì)話(huà)。
在教學(xué)過(guò)程中，除了師生之間的對(duì)話(huà)，生生之間也自然的引發(fā)著對(duì)話(huà)。例如：在教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生思考討論的時(shí)候，生生對(duì)話(huà)就發(fā)生了。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)桌椅的腿是直線，桌沿也是直線。學(xué)生乙：我還發(fā)現(xiàn)墻邊也是直線。學(xué)生丙：那么多墻邊，方向都不一樣，它們是什么關(guān)系呢？通過(guò)生生對(duì)話(huà)，學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，合作溝通意識(shí)得以增強(qiáng)。
5.自我對(duì)話(huà)――師生的自我對(duì)話(huà)。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自我對(duì)話(huà)是由教師引導(dǎo)產(chǎn)生的。在課堂的最后，教師可以要求學(xué)生們總結(jié)一節(jié)課的收獲，哪些錯(cuò)誤的想法得到了糾正。教師的自我對(duì)話(huà)具有主動(dòng)性，有目的性。它包括課堂氣氛是否活躍？學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)是否良好？學(xué)生的即時(shí)的學(xué)習(xí)效果如何？通過(guò)這樣的反思實(shí)現(xiàn)教師的自我對(duì)話(huà)。生態(tài)課堂是一種符合現(xiàn)代理念的教育模式。隨著生態(tài)意識(shí)的日漸深入人心，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而大家對(duì)生態(tài)課堂的出現(xiàn)更迫切。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的“對(duì)話(huà)式教學(xué)”改變了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)方式，遵循數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)律，提高了課堂教學(xué)效率，更大程度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話(huà)式教學(xué)”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
論文研究目標(biāo)篇八
目標(biāo)陳述不僅在填寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)時(shí)是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫(xiě)全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃或全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃等基金項(xiàng)目的課題申請(qǐng)書(shū)時(shí)，必然要陳述目標(biāo)、研究思路等內(nèi)容。
下面是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目的課題論證書(shū)的內(nèi)容。
1.選題依據(jù)：國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)；本課題相對(duì)已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等。
2.研究?jī)?nèi)容：本課題的研究對(duì)象、總體框架、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等。
3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計(jì)劃及其可行性等。
4.研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn)等。
5.創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。
6.預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會(huì)效益等。
在這個(gè)論證書(shū)中，前4項(xiàng)事實(shí)上就是我們通常所說(shuō)的研究設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容構(gòu)成或要素。我們可以依次將前四項(xiàng)概括為“為何研究”、“研究什么”、“如何研究”和“為研究準(zhǔn)備了什么”。
“為何研究”實(shí)際就是結(jié)合已有文獻(xiàn)對(duì)你研究的問(wèn)題的必要性和價(jià)值的論證和確認(rèn)。
在“研究什么”這部分，最為關(guān)鍵是要交待清楚研究目標(biāo)，即目標(biāo)陳述。在有些基金申請(qǐng)書(shū)或有些學(xué)校的學(xué)位論文結(jié)構(gòu)要求中，常常也被稱(chēng)為研究目的。在學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將同一內(nèi)容既用作研究目標(biāo)，也用作研究?jī)?nèi)容。學(xué)生為此經(jīng)常很困惑，這兩者究竟有何區(qū)別呢？研究目標(biāo)是指你的研究最終想回答或解決的問(wèn)題，而研究?jī)?nèi)容是為了完成研究目標(biāo)所依次回答或解決的一系列相互之間有邏輯關(guān)聯(lián)的子問(wèn)題。在克雷斯威爾看來(lái)，研究目標(biāo)重在闡明研究的意圖。他同時(shí)指出，研究目標(biāo)不是研究的問(wèn)題——那些問(wèn)題將由所收集的數(shù)據(jù)來(lái)給予回答。
準(zhǔn)確地陳述研究目標(biāo)是十分必要的。如下是克雷斯威爾所做的針對(duì)定性研究目標(biāo)陳述的“腳本”。
這則________（指研究策略，如民族志、個(gè)案研究或其他類(lèi)型）研究的目的（將）是為了對(duì)位于________（指研究地點(diǎn)）的________（指參與者，如個(gè)人、團(tuán)體、組織）的________（指將被研究的主要現(xiàn)象）進(jìn)行________（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，________（指將要被研究的主要對(duì)象）將被暫時(shí)定義為（給出一個(gè)大體的定義）。
論文研究目標(biāo)篇九
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作式學(xué)習(xí)模式主要就是以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將其看成是合作的對(duì)象，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，將學(xué)生當(dāng)成是朋友。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，可以始終保持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2小組合作式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究。
通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而產(chǎn)生認(rèn)知需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由此可以看出，老師對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響，并且和合作探究教學(xué)有著一定的聯(lián)系。在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性差異等，選擇一些學(xué)生身邊的情境進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用教室、學(xué)校、生活中的一些圖形，讓學(xué)生了解圓的概念，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的聯(lián)想，“為什么車(chē)輪是圓形的？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，這樣就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的落實(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)?運(yùn)用一些激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要重視學(xué)生的提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的價(jià)值進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，給予加分，或者讓其他小組進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，之后給出一定的分?jǐn)?shù)，通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以不斷優(yōu)化小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，之后根據(jù)學(xué)生自己預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行相應(yīng)的思考，并且提出相應(yīng)的問(wèn)題，如“二次函數(shù)和一元二次方程是什么關(guān)系，是否可以互相求解？”提出問(wèn)題之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生得到相應(yīng)的答案，此時(shí)，老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的思考，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
（三）強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師在講解數(shù)學(xué)概念、解題技巧等知識(shí)的時(shí)候，一定要重視理論與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生可以充分了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師一定要加強(qiáng)對(duì)例題的講解，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)原理進(jìn)行掌握，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些練習(xí)擴(kuò)展，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際解答，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
論文研究目標(biāo)篇十
1．開(kāi)題報(bào)告（含“文獻(xiàn)綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在專(zhuān)業(yè)審查后生效。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
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課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法。
二、寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作。
寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
1、課題名稱(chēng)。
2、課題研究的目的、意義。
3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。
4、課題研究的理論依據(jù)。
5、課題主要研究?jī)?nèi)容、方法。
6、研究工作的步驟。
7、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(zhǎng)。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
9、經(jīng)費(fèi)估算。
四、課題開(kāi)題報(bào)告各部分內(nèi)容的寫(xiě)法是：
1、課題名稱(chēng)。
課題名稱(chēng)如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，給課題起名稱(chēng)要注意：(1)名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是寧波市，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么?？傊?，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)，開(kāi)題報(bào)告《畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告》。有個(gè)課題名稱(chēng)叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
2、課題研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。
3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。
就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
4、課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容。
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
6、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(zhǎng)。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題主無(wú)法很好地完成，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個(gè)課題對(duì)人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開(kāi)展本項(xiàng)研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費(fèi)估算(一般可略)。
就是課題在哪些方面要用錢(qián)，用多少錢(qián)，怎么管理等。
開(kāi)題報(bào)告范例。
下面是一篇論文的開(kāi)題報(bào)告，雖然也存在一些不足，但也反應(yīng)了開(kāi)題報(bào)告的格式和寫(xiě)法，可以吸取一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。
一、論文題目：中國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的探討。
二、課題研究的意義(總述)。
我國(guó)上市公司對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來(lái)越重要的作用，截止xx年底，我國(guó)上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過(guò)5050億，其中國(guó)家股和國(guó)有法人股328億，市價(jià)總值高達(dá)萬(wàn)億元，約占國(guó)民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬(wàn)人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止xx年底，我國(guó)國(guó)有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1519億元，分別占全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)的32%和63%，國(guó)有上市公司已成為我國(guó)各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國(guó)有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時(shí)上市公司也成為中國(guó)人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展和完善，上市公司不僅會(huì)得到更大更快的發(fā)展，而且會(huì)顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn)，在我國(guó)上市公司發(fā)展過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是上市公司整體業(yè)績(jī)下滑，競(jìng)爭(zhēng)力下降，據(jù)資料反映，xx年我國(guó)上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問(wèn)題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門(mén)的查處;一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，虛增業(yè)績(jī)，大肆“圈錢(qián)”，極大地打擊了投資者對(duì)上市公司的信心;三是二級(jí)市場(chǎng)投機(jī)行為盛行，一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià)，牟取高利，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場(chǎng)秩序。為了解決我國(guó)上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，就需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場(chǎng)的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。
目前，國(guó)家有關(guān)部門(mén)已經(jīng)對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)制定了效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，并正在逐步推開(kāi),但在我國(guó)上市公司中還沒(méi)有建立這項(xiàng)制度，所以本文的研究是有實(shí)際意義的。
本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的建立。
第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立我國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的意義，這六個(gè)方面是：
(一)有利于國(guó)家對(duì)上市公司的監(jiān)管。
(二)有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制。
(三)有助于對(duì)上市公司經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)的全面考核。
(四)有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營(yíng)行為。
(五)有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識(shí)。
(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個(gè)方面論證建立我國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是;。
(一)國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行，為上市公司開(kāi)展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作提供。
論文研究目標(biāo)篇十一
flash是目前最流行、使用人數(shù)最多的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件之一，它功能強(qiáng)大，簡(jiǎn)單易學(xué)，操作方便，適于網(wǎng)絡(luò)傳輸，已廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示游戲軟件制作等領(lǐng)域。學(xué)生只要掌握了該課程的理論知識(shí)和應(yīng)用技能，畢業(yè)后就可以直接到廣告、攝影、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)單位就業(yè)。隨著課程改革的不斷開(kāi)展，flash教學(xué)改革也勢(shì)在必行?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)是將所學(xué)新知識(shí)隱含于若干個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種探究式的教學(xué)模式，是以“學(xué)”為中心的教學(xué)方法，適用于學(xué)習(xí)以操作為主的知識(shí)和技能，如flash、photoshop、dreamweaver等軟件。
在flash教學(xué)中，是將全部知識(shí)總結(jié)為一些具有代表性的任務(wù)，在上課時(shí)先不講本堂課要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，先提出在本堂課需要完成的任務(wù)，演示出最終效果，然后與學(xué)生一起對(duì)該任務(wù)進(jìn)行分析：怎樣完成這個(gè)任務(wù)，為了完成這個(gè)任務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，最后與學(xué)生共同完成任務(wù)。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的一般過(guò)程。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合flash課程將適合學(xué)校的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的一般過(guò)程總結(jié)如下：
(1)提出任務(wù)。
要求課前根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，確定本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的、具有代表性的教學(xué)任務(wù)。在開(kāi)始講課時(shí)，首先把本堂課需要完成的`任務(wù)提出來(lái)。當(dāng)然任務(wù)有大有小，有難有易，要依實(shí)際內(nèi)容而定。如在講遮罩時(shí)，筆者首先給學(xué)生演示了一個(gè)例子：在一張精美圖片上有一行文字，一個(gè)放大鏡從文字的左側(cè)開(kāi)始向右運(yùn)動(dòng)，放大鏡所經(jīng)之處文字被放大，經(jīng)過(guò)后文字還原。學(xué)生看到后，知道這堂課結(jié)束他們也能制作出這樣神奇、逼真效果的作品都感到很興奮，想馬上知道這種效果是怎樣制作出來(lái)的，因而能集中注意力，并產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲。這為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
(2)分析任務(wù)。
任務(wù)提出后就要與學(xué)生一起對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，應(yīng)該先做什么，后做什么。哪些功能在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)，哪些功能還不能實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)這些暫時(shí)還不會(huì)實(shí)現(xiàn)的功能，我們應(yīng)該具備什么新知識(shí)。以放大鏡的任務(wù)為例：要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，需要一幅圖片，在圖片上寫(xiě)文字，繪制放大鏡，讓放大鏡運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)放大鏡照到的地方顯示大文字，其他的地方顯示小文字，讓學(xué)生分析。經(jīng)過(guò)分析知道已學(xué)過(guò)文字的添加及編輯，寫(xiě)文字的任務(wù)就解決了；放大鏡可以用橢圓工具和矩形工具來(lái)繪制；放大鏡的運(yùn)動(dòng)可以用運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)；還不能實(shí)現(xiàn)的只有如何讓放大鏡照到的地方顯示大文字，沒(méi)有照到的地方顯示小文字。這時(shí)就可以引出新知識(shí)點(diǎn)：要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能就要先學(xué)習(xí)遮罩。通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析可大大提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(3)講解所需要的新知識(shí)。
通過(guò)分析知道，需先學(xué)習(xí)遮罩知識(shí)才能完成這個(gè)任務(wù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了很強(qiáng)的求知欲，這時(shí)詳細(xì)講解新知識(shí)，能取得較好的效果。
(4)完成任務(wù)。
學(xué)生具備完成任務(wù)的所有知識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起完成這個(gè)任務(wù)，教師可以做完一步后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生下一步應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)，有沒(méi)有其他的實(shí)現(xiàn)方法，如果有的話(huà)總結(jié)一下有幾種方法，以及讓學(xué)生想象用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可以實(shí)現(xiàn)什么效果。這種師生互動(dòng)教學(xué)在提高學(xué)生注意力的同時(shí)，可提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(5)提出新任務(wù)。
每次課結(jié)束時(shí)要再給學(xué)生提出一些類(lèi)似任務(wù)，讓學(xué)生課下分析，上機(jī)時(shí)實(shí)現(xiàn)。如學(xué)完遮罩后給學(xué)生演示一幅畫(huà)軸從卷起狀態(tài)慢慢打開(kāi)的效果，或是演示一個(gè)探照燈來(lái)回掃照片的效果，讓他們課后分析、實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生就能鞏固學(xué)到的知識(shí)并靈活運(yùn)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3選擇任務(wù)需要注意的問(wèn)題。
在flash課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)的選擇是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。任務(wù)選擇的好壞直接影響教學(xué)效果，所以對(duì)任務(wù)一定要精心選擇。在選擇任務(wù)時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：
(1)任務(wù)的選擇要有趣味性。
“興趣是最好的老師。”在開(kāi)始上課時(shí)給學(xué)生展示一些趣味性強(qiáng)、貼近實(shí)際生活的實(shí)例可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，能使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。如在講逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)，可從網(wǎng)上找了一些學(xué)生喜愛(ài)的、現(xiàn)在非常流行的qq企鵝的圖片，并將這些動(dòng)作連貫的圖片制作成動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看后，都非常喜愛(ài)這個(gè)短片。這樣在活躍課堂氣氛的同時(shí)，取得了好的教學(xué)效果。
(2)任務(wù)的選擇要有階段性。
基礎(chǔ)階段：教師以指導(dǎo)學(xué)生為主。在一個(gè)知識(shí)單元開(kāi)始的時(shí)候，宜選用操作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)明了的任務(wù)，要能涵蓋且突出該課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。要一步一步地制作、講解，目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作。
提高階段：在每個(gè)單元的后期，需設(shè)計(jì)一些能覆蓋整個(gè)單元和前面幾個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的典型任務(wù)，目的在于強(qiáng)制學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
綜合階段：在課程快結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的任務(wù)，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如，在講引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可先做一個(gè)拋物運(yùn)動(dòng)給學(xué)生看，最后再做一個(gè)雪花或樹(shù)葉飄落的例子，每一個(gè)例子都有很多知識(shí)細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，只有通過(guò)這種形象生動(dòng)的例子才能讓學(xué)生深刻體會(huì)并掌握這些知識(shí)細(xì)節(jié)。
(3)任務(wù)的使用要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。
要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而非簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神放在首位。在教學(xué)中留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去拓展。在每一節(jié)課結(jié)束前，播放一兩個(gè)例子，和學(xué)生一起討論這個(gè)例子所用的知識(shí)，應(yīng)該怎樣做，同時(shí)讓學(xué)生思考根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)還能實(shí)現(xiàn)什么效果，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，在上機(jī)時(shí)實(shí)現(xiàn)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，努力完成。
4結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不同課程有自身不同的特點(diǎn)，不能單純依靠簡(jiǎn)單的模式和手段，必須根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的教學(xué)方法。對(duì)于flash、photoshop、dreamweaver等操作性比較強(qiáng)的實(shí)用軟件來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一種非常合適的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生感到真正學(xué)到了知識(shí)，掌握了一門(mén)實(shí)際技能，還能根據(jù)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性制作，同時(shí)啟發(fā)教師的思維，觸發(fā)靈感，給下一次教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，課堂效果也會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就越來(lái)越高。
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論文研究目標(biāo)篇十二
[摘要]為了提高乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)加強(qiáng)了教師的責(zé)任感和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量研究。
（一）研究目的。
乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課是深受大學(xué)生喜愛(ài)的體育課程，主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握乒乓球基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。由于乒乓球技﹑戰(zhàn)術(shù)數(shù)量較多，如何在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)大面積提高乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力，是教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用科學(xué)﹑先進(jìn)的教學(xué)方法，才能解決上述問(wèn)題。因此，在乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中，積極開(kāi)展了目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法：查閱大量目標(biāo)教學(xué)理論、乒乓球技術(shù)及教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，了解目標(biāo)教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，制定乒乓球?qū)＿x課目標(biāo)教學(xué)的實(shí)施方案。
2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：從乒乓球?qū)＿x班中隨機(jī)抽取2個(gè)班60人為實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，任選其他2個(gè)乒乓球?qū)＿x班60人為對(duì)照組。
3.測(cè)驗(yàn)法：為了避免實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組存在系統(tǒng)誤差而影響教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠性，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組按大綱考試要求對(duì)各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。為了保證測(cè)試公正、準(zhǔn)確、真實(shí)，請(qǐng)其他幾位專(zhuān)選課教師共同完成測(cè)試任務(wù)。以測(cè)試成績(jī)作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要依據(jù)。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，獲取有關(guān)信息。
5.分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，得出正確結(jié)論與建議。
（三）結(jié)果與分析。
1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)及專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)狀況的比較：實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗(yàn)無(wú)任何差異；實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的50米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1000米測(cè)試成績(jī)經(jīng)差異性檢驗(yàn)無(wú)任何差異；實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對(duì)攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗(yàn)無(wú)任何差異，符合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求。
（2）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)、素質(zhì)及專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)變化狀況比較：實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無(wú)明顯差異；專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)測(cè)試發(fā)生顯著變化，實(shí)驗(yàn)組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對(duì)攻技術(shù)明顯高于對(duì)照組。
（3）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)考核總評(píng)成績(jī)比較：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?1.6，對(duì)照組學(xué)生平均成績(jī)73.9，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生明顯高于對(duì)照組。
2.分析與討論。
（1）目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，將學(xué)生的注意力直接指向教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確將要達(dá)到什么程度，從而內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自覺(jué)定向?qū)W習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）常規(guī)教學(xué)模式，課堂教學(xué)中，全班學(xué)生同樣的時(shí)間、同樣的進(jìn)度、同樣的內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的'目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)化，忽視學(xué)生的個(gè)體差異。而目標(biāo)教學(xué)以異步教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，盡可能地去適合每個(gè)學(xué)生的特征與需要，實(shí)現(xiàn)了面向全體同學(xué)，不僅遵循了因材施教的教學(xué)原則，而且實(shí)現(xiàn)了面向全體同學(xué)這一素質(zhì)教育理念，同時(shí)大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
（3）傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)地位”，教學(xué)目的、教學(xué)大綱和課時(shí)計(jì)劃完全以教師為主導(dǎo)，很少考慮學(xué)生因素。目標(biāo)教學(xué)是直接與學(xué)生對(duì)話(huà)，由選擇適合教育的學(xué)生，向選擇適合學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變，既考慮學(xué)生個(gè)體差異，又確實(shí)能促進(jìn)個(gè)體的最充分發(fā)展，使教學(xué)效果明顯提高。
（4）以往的教學(xué)往往忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，多注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。而目標(biāo)教學(xué)把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要手段。
（5）以往教學(xué)較多強(qiáng)調(diào)量的積累，不注重學(xué)生信息反饋與矯正。目標(biāo)教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程中每一環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的確定、實(shí)施，到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種以反饋矯正為中心的教育評(píng)價(jià)，使錯(cuò)誤動(dòng)作得以及時(shí)糾正，從而在有限時(shí)間內(nèi)提高了技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，為加強(qiáng)課堂教學(xué)管理提供了有效機(jī)制。
（四）結(jié)論與建議。
1.乒乓球?qū)＿x課采用目標(biāo)教學(xué)法是可行的，效果明顯高于常規(guī)教學(xué)班。
2.目標(biāo)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加快了學(xué)生掌握技﹑戰(zhàn)術(shù)的速度。
3.目標(biāo)教學(xué)將教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合現(xiàn)代教育思想的基本理念。
4.目標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)了集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，做到了面向全體同學(xué)。
5.本文對(duì)目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了小范圍的實(shí)驗(yàn)研究，建議在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展完善，并充分利用。
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