提高自己的溝通能力對于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在總結(jié)中，要注意區(qū)分個人主觀感受和客觀事實，客觀真實地反映一段時間內(nèi)的實際情況。通過閱讀這些總結(jié)范文，你可以學(xué)習(xí)到許多寫總結(jié)的技巧和方法。
語文多媒體教學(xué)的論文篇一
(一)要嚴格控制課內(nèi)使用頻率，保證精煉高效。
對于初中語文課堂教學(xué)工作而言，時間是寶貴的，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當以“分鐘”為單位。多媒體手段在語文課堂上的運用，其著力點應(yīng)當為增加語文教學(xué)信息和提高教學(xué)活動效果，同時要盡可能減少對課堂教學(xué)時間的占用。立足這一目標要求，教師一定要在教學(xué)設(shè)計中精心布置。首先要控制好多媒體手段運用的頻率，一節(jié)課之中次數(shù)以不超過3次為宜，總使用時間應(yīng)當控制在3分鐘以內(nèi)。其次要注意兩次使用之間的間隔，時間不能太短，避免學(xué)生的思維始終被形象的多媒體演示所吸引，缺乏思維的深度。只有從使用頻率以及總時間等方面統(tǒng)籌兼顧，才能夠保證多媒體手段既能夠發(fā)揮其顯著優(yōu)勢，又是能減少對課堂寶貴時間的占用。
(二)要強化自主設(shè)計教學(xué)課件，提高針對效果。
出版社發(fā)行的成品教學(xué)課件看似精美，實際上與學(xué)生的生活感知缺乏有效的銜接，難以針對性地發(fā)揮作用。筆者在教學(xué)中積極嘗試自主設(shè)計教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)生的探究欲望、生活感知以及教學(xué)需求，設(shè)計出更為實用的多媒體教學(xué)課件。如《奇妙的克隆》教學(xué)課件設(shè)計中，筆者不僅選取了科普短片中的視頻信息，還搜集了文字資料、圖片信息等，制作出圖文并茂、生動形象的演示課件，幫助學(xué)生深入淺出地了解了克隆這一高科技研究的原理與運用前景，有效緩解了科普說明文的枯燥感。由此可見，提高自主設(shè)計課件的比例與質(zhì)量，對提高多媒體教學(xué)的成效具有重要的意義，廣大教師應(yīng)當不斷提高這一方面的能力，并積極探究和勇于實踐，為語文教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。
(三)要找準課堂教學(xué)切入關(guān)口，增強促進功能。
初中語文教師在課堂教學(xué)中穿插使用多媒體手段，一定要在最為需要的環(huán)節(jié)運用，才能夠體現(xiàn)“四兩撥千斤”的效果。一般情況下，多媒體手段多運用于教學(xué)信息的補充，如《故宮博物院》教學(xué)中運用多媒體可以演示故宮的場景圖片，增強學(xué)生直觀感知體驗，這對提高學(xué)生的領(lǐng)悟與理解效果具有積極的作用。除此之外，多媒體手段在環(huán)境氛圍的營造方面也具有重要的作用，可以創(chuàng)設(shè)濃厚的情境，以此提高學(xué)生的思想教育成效。如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)中，教師可以運用配樂朗誦的方式營造詩歌中所蘊含的情境，讓學(xué)生的思想、情感隨著旋律與節(jié)奏的變化而跌宕起伏，讓每一位學(xué)生都能夠“入境”，這對實現(xiàn)語文教學(xué)“三位一體”目標具有積極意義。除此之外，教師在初中語文教學(xué)中還可以運用多媒體手段進行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，演示一些趣味內(nèi)容調(diào)動學(xué)生對教材內(nèi)容探究的興趣，這對于提高多媒體教學(xué)成效方面也具有明顯的促進作用。
語文多媒體教學(xué)的論文篇二
優(yōu)化教學(xué)模式是新課程改革的必然要求，它是指教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。而且要求語文教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗具有濃郁的文化底蘊，對新課程改革有深刻獨到的見解。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該采用趣味性強的實踐課題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，并根據(jù)學(xué)生的自身特點制定科學(xué)高效的學(xué)習(xí)計劃，有針對性對學(xué)生進行的教學(xué)內(nèi)容講解的安排和課程規(guī)劃，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強對學(xué)生的教導(dǎo)，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。
我國教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀念就是以考試成績?yōu)榕袛嘟虒W(xué)效率的標準，教師把向?qū)W生傳授學(xué)科基礎(chǔ)知識為教學(xué)的目標，把學(xué)習(xí)成績作為教師教學(xué)考核的評判標準，這樣的教學(xué)方式與新課程改革背景下的素質(zhì)教育的教學(xué)要求背道而馳。語文是學(xué)校教育中一門重要的學(xué)科，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及語言運用能力，它可以激發(fā)人類的理想思維運用到實際生活處理問題的能力上面。因此在實際語文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教育模式，不能一味地給學(xué)生灌輸死記的基礎(chǔ)理論知識。但當前我國大部分的教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，課堂上以老師為中心，只偏重教師自己的知識講解，學(xué)生成為被動知識接受者，失去了獨立思考的空間不能激發(fā)學(xué)生的思維方式，而且教師還不去引導(dǎo)學(xué)生進行一個動態(tài)的學(xué)習(xí)交流。這樣傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式會造成語文教學(xué)失去了它本身具有的科學(xué)性，學(xué)生缺乏獨立思考的能力和自主創(chuàng)新的能力，從而失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。在新課程改革的背景下，教師們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變舊的課堂教學(xué)模式，采取趣味性的實踐教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、新理念下創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性。
新理念下，為更好地實現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標必須要創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)時，要從簡約高效的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上要突出課程內(nèi)容知識的重難點，使初小學(xué)生心里有明確的學(xué)習(xí)目標和努力的方向。語文教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)合理安排好每節(jié)課的教學(xué)時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定的保證，這樣才能提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維是教育部的重點內(nèi)容。語文教師要更新教學(xué)理念，開設(shè)有趣味性的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。教師在實際的教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐教學(xué)活動中增強自主學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)造型思維模式。教師與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生進行積極的互動，進而提高教學(xué)的`效率。學(xué)校課堂教學(xué)教師在進行講授知識和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生也應(yīng)該積極自主去探索，同學(xué)之間對問題進行討論交流，這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自己的主觀性，敢于質(zhì)疑敢于提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去探索規(guī)律和同學(xué)老師一起探討問題，只有真正進行探索交流和用心思考，才能在實踐中領(lǐng)悟到語文知識的真正價值，培養(yǎng)學(xué)生成為知識的探求者。新理念下，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，將傳授學(xué)習(xí)技巧為教學(xué)的最終目的，采取有效的教學(xué)方式教會學(xué)生怎么自主學(xué)習(xí)。所以從某種意義上講，教師不應(yīng)該把所有知識都灌輸給學(xué)生，只是在課堂上幫助學(xué)生解決認為學(xué)生的難點和疑問，教會學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課外去自主的學(xué)習(xí)語文知識，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最終目的。例如，學(xué)習(xí)《落花生》這篇語文課文時，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生理清整篇文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，從種花生到收花生最后是對花生進行探討，讓學(xué)生了解文章重點是通過對花生的特性討論延伸到主人公的性格品質(zhì)及思想情感，是學(xué)生真正意識到作者的寫作意圖學(xué)會其中的人生哲理。對文章進行整體把握后，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行回憶，指導(dǎo)學(xué)生對文章分析方法做總結(jié)，并給學(xué)生另一篇結(jié)構(gòu)相似的課文讓他們自己去分析。這樣可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。具有趣味性的情境教學(xué)活動是一種新穎的教學(xué)方式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大的促進作用。教師采取情景化課堂教學(xué)，可以根據(jù)所學(xué)課本內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的場景，組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生們對某一話題進行討論總結(jié)，從而使學(xué)生對這篇文章所包含的中心思想有所掌握，有效的提高語文課堂教學(xué)的效率，達到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》散文時，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握作者的寫作目的及寫作特點，讓學(xué)生從閱讀文章的過程中發(fā)揮想象力，從文章中感受到大自然的美好及作者的思想情感。課堂上語文老師可以提出一些疑難的問題，學(xué)生和老師進行交流探討，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)表自己不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生去思考這篇文章與以往學(xué)習(xí)課文有什么相同或者不同之處，總結(jié)其中的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己。其中，語文教師在課堂教學(xué)中充當著重要的角色，教師應(yīng)以學(xué)生為主體時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出總結(jié)和評價。多對學(xué)生進行鼓勵和嘉獎，對學(xué)生的行為做出反饋，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。
綜上所述，在新課程理念下，語文教學(xué)模式的創(chuàng)新有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的形成。小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)新課程改革的步伐。嘗試多種形式的教學(xué)方法從中總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗，開設(shè)趣味性的教學(xué)活動，以學(xué)生為教育主體對象，最大可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和智慧語文教學(xué)，使學(xué)生今后在社會上的發(fā)展得到更大的發(fā)揮。努力實現(xiàn)教學(xué)目標，把教學(xué)改革推上一個新的臺階。
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語文多媒體教學(xué)的論文篇三
語文教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、引導(dǎo)學(xué)生進入情景，真切感受。
現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學(xué)生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對是多媒體的`拿手好戲。運用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)擁有認識，幫助學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如最近我聽了一堂《火燒云》的課，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒有仔細觀察過沒有真正見過火燒云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細、描繪的細膩。后來又出示大量的火燒云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，模仿課文說話。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。
二、幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野。
計算機多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。如《三味書屋》，那是一篇遠離學(xué)生生活的課文，學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師事先搜集有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。
又如學(xué)習(xí)《海底世界》，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識。
這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。
三、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究。
實施創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是小學(xué)語。
[1]?[2]。
語文多媒體教學(xué)的論文篇四
互動式教學(xué)是學(xué)生在參與教學(xué)過程中與教師進行有效互動的一種方式。這種教學(xué)模式強調(diào)了學(xué)生的積極主動性，還需要教師創(chuàng)設(shè)必要的條件來保障與學(xué)生之間的有效互動，以實現(xiàn)知識的傳授與學(xué)生能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)。多媒體在教學(xué)中的使用，為互動式教學(xué)提供了良好的發(fā)展條件。在多媒體教學(xué)環(huán)境下實施互動式教學(xué)能夠擴大教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為教師和學(xué)生在教學(xué)中的互動提供良好的條件，有效提高教學(xué)效率。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)生本互動。
小學(xué)語文教材中的文章大多是名篇佳作，展現(xiàn)了作者對社會的認識和對人生的體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章，有助于豐富其精神世界?；邮浇虒W(xué)模式能夠促使學(xué)生感悟文本內(nèi)涵和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體為學(xué)生提供思考的空間和體驗學(xué)習(xí)的空間，讓他們獲得更多的知識，達到用情感悟文本的境界。小學(xué)生正處于思維活躍發(fā)展階段，他們對于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇，教師在語文課堂利用多媒體實現(xiàn)語文互動式教學(xué)，可借助投影儀播放音樂或是網(wǎng)絡(luò)圖片等直觀、形象地向?qū)W生展示文本內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)情境下的生本有效互動。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文第二冊《草原的早晨》這一節(jié)課時，一些學(xué)生只在電視上看見過草原，對草原有著模糊的印象，教師要在課堂上讓他們通過課文學(xué)習(xí)感受草原的魅力是一件較為困難的事情。對此，教師就可以利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片資料，配置一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，感受大草原之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機。教師在講解課文的過程中，還要對學(xué)生的疑問逐一解答，讓學(xué)生在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)生生互動。
小學(xué)生年齡較小，對外界事物充滿了好奇，對知識的渴望程度相對較高，他們碰到新鮮事物都喜歡問個為什么。多媒體互動教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點，加強了人與人之間的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，形成一種互動式的討論和學(xué)習(xí)模式，促進教學(xué)模式向著新型化的方向轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生處于對新事物的認識階段，他們對課文中的一些抽象事物理解不夠全面，即使能夠理解一些簡單的文字，但是對于文字涉及的相關(guān)畫面難以想象。在學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解抽象的事物，形成相互交流思考的氛圍，增強了對文章的學(xué)習(xí)和記憶。例如在學(xué)習(xí)蘇教版語文第四冊課文《誰的本領(lǐng)大》時，教師首先找出太陽能的視頻資料播放給學(xué)生看，然后播放臺風(fēng)等造成的自然災(zāi)害視頻，讓學(xué)生感受太陽能和風(fēng)能的威力，并向?qū)W生提問：“在這些自然資源中誰的本領(lǐng)更大？”學(xué)生學(xué)習(xí)課文，圍繞問題相互激烈地交流、探討，結(jié)合視頻資料及課文內(nèi)容，爭相運用有說服力的語言發(fā)表自己的觀點，課堂形成了生生互動學(xué)習(xí)的場面。最后，教師對課程教學(xué)進行總結(jié)，讓學(xué)生知道太陽能和風(fēng)能各自存在的優(yōu)勢，學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的互動交流，實現(xiàn)了理解文章主旨的教學(xué)目的。
三、善用多媒體進行有效溝通，實現(xiàn)師生互動。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不是毫無熱情的將知識由一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間的心靈互動。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師灌輸式的教學(xué)方式，教師一味地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生處于被動狀態(tài)，難以達到理想的教學(xué)目的，也無法提高整體教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中實施多媒體互動式教學(xué)模式，有助于加強教師和學(xué)生之間的互動，將學(xué)生被動的傾聽轉(zhuǎn)化為主動接受的過程，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極參與意識，讓教師和學(xué)生之間形成有效溝通，形成課堂師生互動的教學(xué)效應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版語文第四冊《木蘭從軍》這篇文章時，教師可以利用多媒體通過動畫展示的形式播放木蘭從軍的場面，重點引導(dǎo)學(xué)生觀看木蘭扛著長槍、穿著盔甲的畫面，提出問題引發(fā)學(xué)生深思：“木蘭為什么要從軍？從軍過程中遇到哪些困難？”學(xué)生帶著疑問進入課文學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中有效釋疑，消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒。學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過程中主動提問，教師作為學(xué)生的主要交流對象，通過發(fā)揮導(dǎo)向作用對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的促進作用，實現(xiàn)了師生在課堂教學(xué)中的有效互動交流。
四、充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)生境互動。
課堂互動教學(xué)是活躍課堂氛圍，提高課堂效率的重要教學(xué)模式和手段。在語文課堂上，除了師生間的教學(xué)互動，還需要教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，在具體課堂語境中進行交流與溝通。所謂“生境互動”就是要求教師在課堂空間和有限的時間內(nèi)，通過某個群體的具體生境進行的討論和交談。例如在蘇教版語文六年級下冊《長江之歌》這篇課文教學(xué)的過程中，教師結(jié)合詩句“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”“山隨平野闊，江入大荒流”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，利用多媒體提供圖片和視頻讓學(xué)生想象長江的奔流之勢，讓學(xué)生結(jié)合自己親身所見、所感和所思，將自己的感受與作者描繪的情景進行對比，體會詩句描述長江的磅礴氣勢和波濤洶涌的激流。教師接著創(chuàng)設(shè)游覽長江的情境，讓學(xué)生扮演游客，談一談觀賞長江的感受。通過交流，學(xué)生體驗到了課文描繪的長江奔流的氣勢，感受到了作者對長江的熱愛和依戀之情。生境互動要求教師從學(xué)生平時的所見、所感和所思，與課堂上的情境相結(jié)合，通過具體的意象，引導(dǎo)學(xué)生進入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)蘇教版語文六年級下冊《三亞日落》的課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察多幅日落的場景圖片，然后讓學(xué)生閉上眼睛感受日落的美麗。教師還可以要求學(xué)生想象自己在日常生活中見到的不同場景中的日落情景，例如陰天、晴天等不同天氣下的日落奇觀，讓學(xué)生從中感受到真切的場景，從而實現(xiàn)學(xué)生與課堂教學(xué)情境的互動，使課堂教學(xué)實踐活動得到升華。
總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)采用互動式的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得師生之間的角色發(fā)生了較大的改變，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受者，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸者變?yōu)檎n堂的組織者和引導(dǎo)者，促進了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教學(xué)中對于網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用能夠直觀形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受課文的主旨，自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題，從而活躍了語文課堂氛圍，在一定程度上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
語文多媒體教學(xué)的論文篇五
楊曉嵐于2002-4-19:00:44上載(此信息被閱讀691人次)。
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、多媒體計算機等多種媒體實施教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），將為教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）帶來一場深刻的革命?，F(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)雖然在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于：實現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正的形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去?，F(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的，目前學(xué)校電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的`事物，不易實現(xiàn)的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。同時降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。
多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時空的事物再現(xiàn)。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進一步的提高。
源。它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。
如：《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。
語文多媒體教學(xué)的論文篇六
媒體作為開展課堂教學(xué)的一種計算機輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。
多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化興趣合作交流。
隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)勢在必行。但多年來的實踐證明，在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。
1、豐富了語文學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲取知識的途徑更多。
語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，與其它學(xué)科關(guān)系密切，涉及的知識面既深廣又久遠，因此，語文教師在備課時需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料和信息來源非常有限，主要是通過書本、圖片和錄像等手段得到的。有些知識，由于資料的短缺或時間的匆忙，一時無法查找，教師在教學(xué)中只好閉口不談或搪塞過去，弄得好不尷尬。而多媒體就解決了這一難題，它是一個廣闊的資源庫，能提供語文學(xué)習(xí)中所需的各種信息資源，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到多方位信息，切實解決了廣大語文教師查找資料難的憂慮。
2、優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，提高了課堂效率。
多媒體的使用，使課堂活躍起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，學(xué)生面對的大多是一塊呆板的黑板，教學(xué)形式單一，而多媒體教學(xué)剛好能克服這一缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，使語文課堂教學(xué)生動、直觀、形象。大大地減輕學(xué)生的認知負擔(dān)，有利于學(xué)生的記憶、理解和創(chuàng)新。多媒體的人機交互、圖、文、聲、像并茂的特點，既使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強了學(xué)生想象的豐富性和深刻性，豐富和發(fā)展學(xué)生的想象力。多媒體可以用不同的形式同時傳播同一教學(xué)內(nèi)容，各種媒體互相補充，使知識的表達更充分，更完整，更易于理解，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教育家陶行知認為：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，何樂而不為？”多媒體技術(shù)就給學(xué)生提供了激發(fā)興趣的平臺。它以形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長時間的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
4、豐富了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，拓展了學(xué)生的思維。
多媒體知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和人機交互的功能，使學(xué)生能有針對性地自主學(xué)習(xí)，為開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造思維提供了有利的條件。當學(xué)生在一個充滿生機與活力的時空中領(lǐng)悟自然和社會，感知人間的真善美，流露真情、真愛和真知，釋放天然的潛能，激發(fā)豐富的想象，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，使學(xué)生在創(chuàng)新的路堅上定向前。
語文多媒體教學(xué)的論文篇七
觀念轉(zhuǎn)變，乃“數(shù)學(xué)課程整合”的先導(dǎo)條件。現(xiàn)在，很多高校的電教設(shè)備不論是規(guī)模抑或是檔次上都處于領(lǐng)先水平，由于一些高校并非把這些設(shè)備作為輔助教學(xué)的工具，僅僅將其作為接受檢查的展品。分析個中原因，是教育思想和教育觀念沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而制約現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)用的效益。教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變要放在首要地位，此是“整合”的先導(dǎo)條件。具體來說，就要做到以下三個改變：一是必須改變舊的學(xué)科觀念。要將數(shù)學(xué)知識有效融入多媒體課程中，更好提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生具備不斷更新、創(chuàng)造新知識的能力。二是必須改變舊的`教材觀。根據(jù)當前多媒體發(fā)展和多媒體課程目標，以及學(xué)生的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，設(shè)置相關(guān)課題內(nèi)容，按照課題難度大小安排學(xué)習(xí)順序與課時。三是必須改變舊的教學(xué)觀。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管是教師教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生較大改變。教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者。
硬件可行，是“數(shù)學(xué)課程整合”的基本條件。硬件水平只是投入問題，如果沒有硬件，整合只能算是“紙上談兵”，硬件建設(shè)可從以下三個方面著手：一是學(xué)校自籌資金購買硬件設(shè)備，所購設(shè)備不追求高檔、不趕時髦，只追求可行實用；二是學(xué)校、社會、電腦公司相結(jié)合的方式進行硬件建設(shè)；三是廢物利用、變廢為寶。硬件建設(shè)要量力而行，力求實用、可行。
技術(shù)熟練，是“數(shù)學(xué)課程整合”的必要條件。提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。許多學(xué)校采取“外請專家，內(nèi)用高手，內(nèi)外并用”方式，將培訓(xùn)工作做到實處。對于教師培訓(xùn)，既重視對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，又注重對新教育思想、觀念和方法學(xué)習(xí)與掌握。既有全新教育觀，又應(yīng)有一定現(xiàn)代教育技術(shù)作支撐。多媒體和高等數(shù)學(xué)課程整合，要求教師必具備高水平專業(yè)知識與多媒體素養(yǎng)。教師必掌握系統(tǒng)專業(yè)知識與多媒體體系，認真研究本學(xué)科知識要點，在教學(xué)的過程中，采用合理的能表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)媒體進行課程設(shè)計，把文本、圖形、表格、多媒體動畫等多維技術(shù)進行優(yōu)化組合，從而使多媒體作為一種教學(xué)手段，充分發(fā)揮變抽象為形象、變遠為近、變靜為動、突出重點、突破難點、拓寬視野和啟迪思維作用。另外，教師需要長期專業(yè)培養(yǎng)和多媒體訓(xùn)練。多媒體和教學(xué)整合，不是在短期內(nèi)一蹴而就的，需要長時間學(xué)習(xí)和積累。教師應(yīng)掌握良好教學(xué)技能和計算機基本操作技能，了解常見的應(yīng)用軟件。加強對相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，熟練掌握操作技能，并且能夠處理簡單故障，避免浪費課堂時間。
第一，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、探索過程。強調(diào)利用多媒體對數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程給學(xué)生展示，強調(diào)對數(shù)學(xué)知識探索，強調(diào)對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，強調(diào)對數(shù)學(xué)知識遷移。此種整合，以數(shù)學(xué)教學(xué)具體任務(wù)為完成目的，有意識地與多媒體相互結(jié)合的教學(xué)。目的是使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)方式提出問題、探尋解決方法、解決問題自主的、動態(tài)的過程。在解決問題同時，讓學(xué)生做到個性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)和諧統(tǒng)一，從而達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)直觀、生動，富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題熱情。
第二，處理好多媒體背景下師生關(guān)系。教學(xué)民主、師生平等是一貫追求，并從理念和實踐上都有新探索，總體來看，教師仍占據(jù)優(yōu)勢地位，在多媒體和數(shù)學(xué)整合課堂中，要注意處理好此種師生關(guān)系。現(xiàn)代多媒體引入，使師生內(nèi)涵發(fā)生變化。傳統(tǒng)教學(xué)，教師是知識擁有者、權(quán)威者，教師把自己擁有知識傳授給學(xué)生，自然站在平等位置。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)，打破知識權(quán)威神話，無法對知識進行壟斷，從知識科學(xué)性看，教師不再是權(quán)威，學(xué)生或許通過自身運用多媒體進行探究，得到教師并不知道問題或發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上失誤。從知識占有量看，教師和學(xué)生差距正在縮小，新信息獲取能力方面教師可能不如學(xué)生，多媒體與探究式教學(xué)整合真正做到“教學(xué)相長”。在此情況下，教師要放下“尊嚴”，真正改善師生教學(xué)關(guān)系，讓教師成為學(xué)生探究問題引導(dǎo)者、協(xié)助者，甚至合作學(xué)習(xí)者。
第三，對多媒體的使用持正確態(tài)度。盡管所構(gòu)建的教學(xué)模式者是基于多媒體環(huán)境支持，但并不意味著都要有多媒體介入，在教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)學(xué)科特點，要考慮教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的必要性和目的，是否能在激發(fā)學(xué)生探究、協(xié)助學(xué)生探究、檢驗學(xué)生探究結(jié)果中發(fā)揮整合功能。教師雖可把多媒體融入教學(xué)，但如果只是作為教師進行滿堂灌現(xiàn)代化教學(xué)手段，就不能調(diào)動學(xué)生興趣和思維活躍性，達不到好的授課效果。多媒體是教師教學(xué)輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。為滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要，教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體相結(jié)合，努力研制出高水平、高質(zhì)量課程設(shè)計，不斷進行補充、修改和完善，使多媒體真正發(fā)揮促進教學(xué)作用。
3結(jié)語。
對多媒體技術(shù)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，是社會發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革的迫切需要。進行多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合，必須建立在一定基礎(chǔ)上，打好基礎(chǔ)，按原則有效推進整合。因此，多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合才會奏效。
參考文獻：
[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標和方法[j].中小學(xué)電教，(11)。
語文多媒體教學(xué)的論文篇八
楊曉嵐于-4-19:00:44上載(此信息被閱讀691人次)。
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于：實現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正的形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去?，F(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的，目前學(xué)校電化教育輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，不易實現(xiàn)的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。同時降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。
多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時空的事物再現(xiàn)。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的.物產(chǎn)。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進一步的提高。
源。它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。
如：《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。
語文多媒體教學(xué)的論文篇九
內(nèi)容提要：信息技術(shù)的發(fā)展對語文教育的影響是深遠的，信息技術(shù)改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在語文教學(xué)中我們應(yīng)該對此加以科學(xué)的研究，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行引導(dǎo)，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的積極因素。
在科技日益發(fā)達的今天，信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于其他任何教學(xué)媒體，在語文課堂教學(xué)中，恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)多媒體來輔助教學(xué)，可活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，增強學(xué)習(xí)興趣。
情感是教學(xué)過程的催化劑，它對課堂教學(xué)的優(yōu)化起著十分重要的作用。而孔子曾曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使學(xué)生在語文課上成為樂之者，就應(yīng)圍繞教學(xué)目標，運用各種手段，進行多樣、生動地引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容像淙淙山泉，流進學(xué)生心田。
如在《放小鳥》中教師在課的開始導(dǎo)入：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)課文《放小鳥》。你們看這只小鳥已經(jīng)飛進了我們的課堂。多媒體大屏幕展示：一只活生生的小鳥，閃動著大眼睛，美麗可愛。學(xué)生開始描述這是一只什么樣的小鳥。教師在學(xué)生回答后說：課文又是怎樣描寫小鳥的呢？活動的、有色彩的小鳥以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗。學(xué)生會興奮，頭腦里有關(guān)鳥的經(jīng)驗表象會活起來。鏡頭與表象的碰撞，多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的情感和興趣上有獨特的魅力。
二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助功能，突出重點，突破難點。
我們憑借網(wǎng)絡(luò)多媒體的技術(shù)、優(yōu)勢向?qū)W生提供了動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學(xué)生能通過電腦手段，觀其境，聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更準、更深地把握教學(xué)中的重點，突破難點。
在教學(xué)《桂林山水》時，學(xué)生對桂林山水的特點只能憑空想象，模棱兩可。我就通過上網(wǎng)等各種途徑搜集資料，把vcd轉(zhuǎn)為gif文件以及把下載到的圖片等資料，通過多媒體軟件的有機組合，再插入優(yōu)美的高山流水的`音樂，讓學(xué)生去觀賞拔地而起的山：老人山、巨象山、駱駝山等，接著把學(xué)生帶到清澈見底的漓江水邊，跟著竹筏小舟置身于桂林山水的迷人的景色中，使學(xué)生能更形象地感受到舟行碧波上，人在畫中游的美景，仿佛身臨其境，這樣，學(xué)生對課文重點掌握輕松而又愉快。
又如在教學(xué)《煙臺的?！窌r，為了讓學(xué)生了解煙臺的海有怎樣的獨特景觀，用多媒體課件播放煙臺的海的冬、春、夏、秋四個季節(jié)的不同景象和人們的生活情景。學(xué)生通過看課件感受煙臺的海四季的特點，再通過朗讀課文和教師的指導(dǎo)朗讀很快就掌握了煙臺的海四季的特點。
三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因而創(chuàng)新教育是時代的要求，是素質(zhì)教育的核心。語文教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個重要的陣地。而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用，增強了語文教學(xué)的新穎性、動態(tài)性、開放性。只要我們在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的各種優(yōu)勢，就會為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供充分的條件，為學(xué)生的個性發(fā)展，潛能的挖掘和發(fā)揮開辟廣闊的天地。
1、激情設(shè)疑，豐富學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)新活動的根本。想象是人們通過觀察所得到的表象和已掌握的知識相結(jié)合的結(jié)果，也是人腦對已有的表象的再造加工而形成的創(chuàng)造新形象的過程，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，就是加強了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體融聲、光、情、景為一體，具有聲像并茂的特點，多媒體教學(xué)能借助文字、圖像動畫、音樂等信息幫助學(xué)生積累豐富的表象，形成堅實的想象基礎(chǔ)。同時，在教學(xué)過程中，激發(fā)情感，以疑活思，為學(xué)生提供了想象的領(lǐng)域，激活并豐富了學(xué)生的想象力。例如《秦兵馬俑》這課時，學(xué)生借助數(shù)字化教學(xué)平臺，看到了秦兵馬俑的三維圖像。學(xué)生們身如其境，知道了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明學(xué)生們的思維處于積極的興奮狀態(tài)，再播放雄渾悲壯的《英雄》伴奏，閉眼靜思，邊聽音樂邊想象。這時，學(xué)生已有了創(chuàng)作的欲望，自覺地思考，大膽地暢所欲言，想象的空間已從秦兵馬俑飛向秦始皇時期，從俑坑飛向兵戎想見的戰(zhàn)場，這就是數(shù)字化平臺教學(xué)誘發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實情形的再造，對語言表達的推動力。在沸沸揚揚的討論聲中，學(xué)生的愛國主義情感得到了升華，新世紀的責(zé)任感也更明確了。
2、實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。它主要指的是具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，往往能突破習(xí)慣性思維的束縛，在解決問題的過程中，其觀點總是富有新的創(chuàng)意。傳統(tǒng)的教學(xué)往往順應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，直接影響學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)通過極具新鮮感的程序設(shè)計，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生在求知的過程中善于發(fā)現(xiàn)，樂意表達，走向成功；而快樂的情感體驗反過來又能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
例如我在教學(xué)《九寨溝》一課之前，我事先將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，布置好學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生自己先閱讀課文，然后在掌握的基礎(chǔ)上從中選擇一點，自己通過各種途徑尋找有關(guān)資料，自己制作以九寨溝為主題的電腦小報，簡單的九寨溝專題網(wǎng)頁，或者用我形我速軟件編一本課外閱讀本《九寨溝》等。學(xué)生接到這個任務(wù)后，情緒都很高，他們以課文為出發(fā)點，通過各種途徑搜集信息，自己設(shè)想，創(chuàng)作，還不斷地調(diào)整修改，每個小組都交上了一份匠心獨運的作業(yè)。其中有組同學(xué)制作的網(wǎng)頁圖文并茂，分別從九寨溝的地理位置、歷史、傳說、詩歌等方面作了生動的介紹，還配有了圖片、影像等。由此可見，學(xué)生的潛能是巨大的，只等機會去發(fā)揮，去創(chuàng)造。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分的展現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的成就感，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們的思維完全處于創(chuàng)造性的狀態(tài)中，想象力也得到了充分的發(fā)揮，形成了一定的創(chuàng)新能力。
四、運用網(wǎng)絡(luò)多媒體，拓展閱讀，拓寬教學(xué)空間。
大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑，而校園網(wǎng)的建立也為我們師生提供了一個廣闊的資源庫。我通過internet下載與課文相關(guān)的資料供學(xué)生閱讀，也要求學(xué)生自己到電腦室去找、去讀。以往要求學(xué)生讀書，學(xué)生總覺興趣不濃，而當我要求學(xué)生根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，利用共享資源去自學(xué)課文，去internet尋找、下載與課文有關(guān)的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，就深深地吸引了學(xué)生，喚起了他們學(xué)習(xí)的潛意識，真正變要我學(xué)為我要學(xué)，學(xué)習(xí)效果明顯提高，也真正落實了大語文觀，拓寬了我們語文教學(xué)的空間。
如在學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》一課時，借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生們可以欣賞到奧地利首都維也納如詩如畫的美景，欣賞到壯麗恢弘的交響樂，還可以輕松地觀賞一段中華民族樂團在維也納國家歌劇院演出的音像資料。至于課文中提到的那些響譽世界的音樂家如施特勞斯、海頓、莫扎特，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)瞬時來到學(xué)生們的面前，學(xué)生們要做的動作只是輕點鼠標。為了便于學(xué)生的學(xué)后交流，網(wǎng)絡(luò)上的bbs留言版提供自由發(fā)言的平臺，老師搖身一變，成為一名普通的網(wǎng)民，參與討論，積極互動，創(chuàng)造出平等民主的網(wǎng)上家園，拓寬信息反饋，深化課文的理解?；谡n文的學(xué)習(xí)，加上網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富的信息資源與獨特的交流方式，為語文教學(xué)開辟了一片誘人的前景。
因此，語文課上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我們恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，能刺激學(xué)生的各個感官，使它們都動起來為學(xué)習(xí)服務(wù)，從而活化了語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十
小學(xué)生盡管對多媒體技術(shù)有很大的興趣，但如果教師僅僅是盲目地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生對于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也不會有所提升，為此教師應(yīng)為學(xué)生布置一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來提高對學(xué)習(xí)的興趣。如在《嫦娥奔月》一課的學(xué)習(xí)中，可先設(shè)計這樣幾個問題:1.八月十五這個節(jié)日的來歷?2.嫦娥為什么奔向月球?3.課文中涉及幾個主要人物，他們之間是什么關(guān)系?通過這幾個簡單的問題，讓學(xué)生主動了解本章內(nèi)容的基本知識，然后學(xué)生通過運用掌握的多媒體，啟動搜索引擎，根據(jù)關(guān)鍵詞諸如“嫦娥”“八月十五”“后羿”等進行搜索，去尋找結(jié)果，并對結(jié)果進行從新資源重建，有學(xué)生在“嫦娥”這個關(guān)鍵詞，找到了很多信息，其中有嫦娥三號探測器是中華人民共和國嫦娥工程二期中的一個探測器;“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”的詩句;還有典故嫦娥是后羿的妻子，賢惠美麗，英雄人物后羿為老百姓解除苦難等等;同學(xué)們可以根據(jù)找到的這些信息，根據(jù)課文中心思想，通過小組協(xié)作和團體討論，對其進行重新的資源重建并通過e-mail發(fā)送到老師的信箱，課后教師可以根據(jù)學(xué)生給予的信息給予回復(fù)，讓學(xué)生自由探索，讓學(xué)生體驗到探索知識的快樂。
二、主題活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
在一個班級中，學(xué)生的個性和特點都存在很大差異，因此在進行多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師要針對學(xué)生的不同特點，設(shè)計一些主題活動，讓學(xué)生在參與活動過程中提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，將思維不斷活躍起來。通過聯(lián)想和創(chuàng)新，利用多媒體教室的交互性，讓學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的見解，之后學(xué)生可以再次完善自己的主題內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如教師以《春聯(lián)》這一課為主題活動，通過多媒體技術(shù)，要求學(xué)生來給自己家寫一副春聯(lián)，表現(xiàn)效果要有創(chuàng)造力，這時候大家紛紛投入到自己的作品創(chuàng)作中，有對聯(lián)這樣寫道:“春滿人間百花吐艷，福臨小院四季常安”橫批:歡度春節(jié)這副對聯(lián)學(xué)生通過簡單的畫圖軟件，插入藝術(shù)字的方法來實現(xiàn)的，整個對聯(lián)運用圖片藝術(shù)字來表現(xiàn)，再加之鞭炮和燈籠的映襯，這副對聯(lián)令人耳目一新，這時候教師利用多媒體的交互性，把這位學(xué)生的作品共享其他學(xué)生的電腦桌面，讓大家猜一猜，這副對聯(lián)的內(nèi)容，大家紛紛舉手回答:“春滿大地萬紫千紅，我家小院四季如春，橫批:春節(jié)快樂”“確實也是這個意思，很有創(chuàng)意的揣摩”!還有學(xué)生回答:“春臨大地百花艷，家家戶戶四季青，橫批:我愛我家”“以家為主，猜想的不錯”。整整一節(jié)課學(xué)生都在積極地思考和揣摩，教師在這里更注重的是過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
三、注重觀察，總結(jié)達到兵兵相長的目的。
自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師要注重對教與學(xué)觀察總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。師生可針對學(xué)生不同層次和個性，開展“你追我趕—我是主人翁”的教學(xué)活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、性格特點、技長進行分組，同時也應(yīng)保證小組成員學(xué)習(xí)成績的層次性，既有學(xué)習(xí)好的，也要有學(xué)習(xí)不好的。成績下降的主人翁可解除主人翁的頭銜變成小組成員，同時注重觀察和總結(jié)，達到“以兵教兵，兵兵相長”目的。如“我的朋友”的這個主題活動，在語文教學(xué)中教師要求學(xué)生以自己的名義在word軟件中寫給班級好朋友的一封信，并以發(fā)電子郵件的方式寄出去，并要求收信方收到信后及時給予回信，并在信中指出信中內(nèi)容的不足之處。如有的同學(xué)在內(nèi)容中詞不達意，有的同學(xué)在陳述中用詞錯誤，如:“時境過遷，還記得我們一起去過的地方嗎?”很明顯就是錯誤就是“時過境遷”，還有同學(xué)寫道:“威風(fēng)迎面吹來，感到雖有幾分顫意，但已不像寒冬那樣令我們無處可逃。這時候好朋友就指出來:顫意改成寒意，無處可逃不太合理，應(yīng)該改成無處可藏”，另外還有的同學(xué)書信的格式錯誤，內(nèi)容次序顛倒，教師觀察到這些，就教學(xué)生利用粘貼和復(fù)制的快捷鍵，提高他們修改書信的效率，提出意見之后，再把這封書信通過郵箱返回寫信人，寫信人經(jīng)過修改和完善，完成了這次實踐活動?？傊?，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用是一把雙刃劍，教師如果盲目地使用多媒體技術(shù)，對教學(xué)沒有什么實際的效果，為此教師在進行教學(xué)時，應(yīng)在開展多種教學(xué)活動的同時進行多媒體技術(shù)使用，只有這樣才能確保多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的能夠有更大的使用價值。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十一
“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的根本出路。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段的改革是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的核心部分。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），將為教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）帶來一場深刻的革命。
近年來，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)雖然在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于實現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。本文結(jié)合現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展趨勢和我校十八年電教實踐經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實現(xiàn)和模式。
二、實現(xiàn)多媒體教學(xué)的各種因素。
（一）物的因素。
物指的是運用多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件配置。俗話說：“兵馬未動，糧草先行?！蓖瑯?，實現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，必須有現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）設(shè)備和配套軟件做堅實的基礎(chǔ)。一般要求“六室四系統(tǒng)”?！傲摇保海?）普通教室：每班“五機一幕”（即投影儀、錄音機、錄放機、彩色電視機、多媒體主機、投影銀幕）。（2）計算機室：多媒體配置，按最大班額計算需兩人一機。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計算機、錄像機、vcd、視頻放大器、音頻系統(tǒng)、綜合傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體功能的多功能教室。（4）語音實驗室：要求64座。（5）聲像資料室（兼視聽閱覽室）：面積56平方米以上，配有多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀各一臺。（6）設(shè)備貯存室：面積56平方米，要求具有防潮、防火、防盜等功能?！八南到y(tǒng)”：（1）閉路電視系統(tǒng)。（2）演播系統(tǒng)。（3）計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。（4）現(xiàn)代教材系統(tǒng)：各種電教教材成套化、系列化、多媒化，形成教學(xué)素材包。
（二）人的因素。
[1]?[2]?[3]。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十二
1.運用多媒體教學(xué)能夠活潑講堂空氣，激起孩子愛好。
“愛好是最佳的老師”，運用多媒體教學(xué)激起兒童的學(xué)習(xí)愛好，變被迫學(xué)習(xí)為自動獲取，使他們思維積極，幻想豐厚，調(diào)動了學(xué)習(xí)愛好，然后推進他們?nèi)空{(diào)和展開。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，老師出示典范-解說典范-兒童仿照-老師講評，對兒童來說，單調(diào)的方法短少審美的感知，短少創(chuàng)造的創(chuàng)意，兒童的著作通常千人一面，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色并茂、動靜聯(lián)系、高度智能化等強壯的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展如今兒童的面前，兒童在其中依照自個的志愿和愛好來表達自個的體會和情感，取得滿意，激起體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愛好。
2.運用多媒體教學(xué)能夠深化兒童對詳細事物的知道。
因為兒童受其身心展開特色的影響，對別致、賦有動感、色彩艷麗的環(huán)境非常喜歡，這種環(huán)境易于激起兒童自動探求的欲望，以取得豐厚的環(huán)境信息常識。電教媒體能使事物化小為大，化靜為動，化遠為近等等，使用電教媒體再現(xiàn)已感知的事物，加深對事物及環(huán)境的知道。如：咱們在帶領(lǐng)兒童走進大自然、領(lǐng)會夸姣春天風(fēng)光的基礎(chǔ)上，使用flash制作了動漫《漂亮的春天》，進行散文詩賞識《春天的隱秘》，兒童在這圖文并茂、賦有動感的畫面中再次走進“春天”，親眼目睹“柳枝飄動，蝴蝶飄動，花兒怒放，草兒發(fā)芽”的春色，使他們再次賞識漂亮的“春天”，不知不覺遭到充溢春意的情境感染，既理解了詩篇內(nèi)容又遭到了美的熏陶，更體會到漂亮風(fēng)光給人帶來的愉悅。
因為生活經(jīng)驗及身心特色的制約，兒童對周圍環(huán)境中的一些事物通常視而不見。因而，咱們選用實拍實錄的方法將兒童實際生活中的體現(xiàn)拍攝下來，借此展開教學(xué)活動，兒童從屏幕上看到自個的形象，簡單在心理上與老師發(fā)生共鳴，師生間易發(fā)生一種調(diào)和的情感空氣。在這么的“場景”中，也簡單使兒童自我知道，自我教學(xué)。如：在展開體育活動《尋找春天》時，咱們將兒童活動的整個進程用攝像機拍攝下來，重新進行回放。有的兒童看到自個的形象在電視中呈現(xiàn)，非常興奮，而有的兒童則為自個的某些言行表明很難為情（相互間在追逐打鬧、總是在不停地說累等等）。有了這么深刻的親自體會，兒童自動與老師一起安置了“春姑娘來了”的主題墻飾：搓柳條、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各個忙得不亦樂乎。所以，電教媒體不只讓兒童體會到了成功的高興，而且培養(yǎng)了兒童著手動腦、長于調(diào)查、自我評估的才能。
多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出共同的魅力，推進了教學(xué)方法的'多彩，教學(xué)進程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的進步。運用時要注意以下幾點：
（1）多媒體手法不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手法，而要與傳統(tǒng)的手法有機聯(lián)系，應(yīng)該經(jīng)過精心仔細的教學(xué)規(guī)劃，挑選最合適的教學(xué)媒體，然后優(yōu)化教學(xué)活動，使兒童在最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)，切不行順理成章，搞方法上的多元化而濫用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。
（2）在使用多媒體教學(xué)進程中要重視兒童的主體位置和老師的主導(dǎo)效果，要堅決戰(zhàn)勝重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終杰出兒童的主體性，著重激起、推進輔導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)，杰出兒童的主體有必要依靠老師主導(dǎo)效果的表現(xiàn)，關(guān)鍵在于老師能否把自個的教學(xué)策略融于課件合理運用的進程中，一起人機交互并不能替代老師與兒童間的交互效果，在教學(xué)中仍應(yīng)重視體現(xiàn)兒童的主體位置和老師的主導(dǎo)效果。
（3）并不是一切的教學(xué)活動都有必要輔之多媒體技術(shù)，使用是要根據(jù)教學(xué)的意圖和內(nèi)容，該用時穩(wěn)重挑選使用，力求做到簡潔明了、要點杰出，不必要的媒體最佳不要呈現(xiàn)，避免攪擾教學(xué)要點和難點，占用老師必要的解說、兒童的思維活動時刻，有時活動中交叉幾幅圖像、一段動畫就能極好地處理了該活動的疑問。
總歸，電教媒體因為其本身的特色，給大家以耳目一新的感受。它在兒童園教學(xué)中科學(xué)、合理、高效的運用，能夠推進兒童自動、調(diào)和展開。
參考文獻：
[1]對于信息技術(shù)與課程結(jié)合的考慮。
[2]信息技術(shù)（多媒體電腦）在兒童教學(xué)活動中的使用。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十三
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補作用更顯重要。
根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)。
一、教師的喜好和特長影響教材的選擇。
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上。
靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇。
人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的`提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。
三、動作技術(shù)難示范影響教學(xué)進程。
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。
如何在實際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。
多媒體課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。
例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學(xué)生看，并運用暫停，慢放等手段加強學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實基礎(chǔ)。
在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學(xué)時先請學(xué)生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十四
特級語文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境。
一、情境渲染型。
“感人心者，莫乎于情”，一定的情境產(chǎn)生一定的情感，教者動情，學(xué)者方能動容。教師引導(dǎo)學(xué)生進入語言所蘊含的情境，讓他們沉浸于教師所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍里，領(lǐng)悟語言所體現(xiàn)的人文精神。
1摹實境、調(diào)激情。指教師用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。如：特級教師于漪在講授《人民英雄永垂不朽》時是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們當你們看到人民英雄紀念碑這幅畫的時候，曾經(jīng)想到過什么？我在一個陽光灑滿天安門廣場的上午，瞻仰過人民英雄紀念碑。巍峨??！有十層樓那么高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前；堅硬??！花崗石，漢白玉那樣莊嚴，那樣雄偉，象征著革命先烈意志如鋼。現(xiàn)在讓我們隨著作者的活動順序和碑的方位順序，認識和瞻仰人民英雄紀念碑，接受革命傳統(tǒng)的教育?！边@段導(dǎo)語描摹出了人民英雄紀念碑的巍峨和質(zhì)地堅硬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有了大體的概念，而且語言極有感情，學(xué)生們的情感極易激發(fā)。
2借教具、助領(lǐng)悟。即教師在課堂上利用教學(xué)掛圖、模型、錄音、錄像、flash動畫等教具，幫助學(xué)生理解課文。如講朱自清的散文《背影》時，可先讓學(xué)生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學(xué)生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
3述背景、補信息。中學(xué)語文不僅選編了一些現(xiàn)代作品，而且還選編了古代、當代作品，甚至還有外國作品?，F(xiàn)代作品容易理解，而古代、當代作品、外國作品就會給學(xué)生的理解制造障礙。為了消除這些障礙，就應(yīng)該在導(dǎo)語中述說歷史知識、時代背景，讓學(xué)生理解文意，與作品產(chǎn)生共鳴。
二、知識啟迪型。
教師更多注重的是已有知識的運用，一言概之則是以“導(dǎo)”啟“思”。常用方法有下面幾種：
1設(shè)疑問、引思考。即導(dǎo)語中有意提出疑問，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求解愿望。如：于漪老師在教魯迅的《孔乙己》時是這樣導(dǎo)入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個苦人兒所感染。魯迅先生究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這一人物呢？我們學(xué)習(xí)課文以后，就可以得到正確的答案。這則導(dǎo)語抓住課文的重點：孔乙己是怎樣一個人，巧布疑陣，讓學(xué)生對課文有興趣，學(xué)習(xí)主動性自然會得到很大程度的提高。
2溫舊故、引新知。即通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識的方式進而過渡到新課內(nèi)容的講授。如于漪老師在教朱自清的《春》一課時，是這樣導(dǎo)入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，鳥語花香。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它、歌頌它。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）現(xiàn)在我們就生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)的?！边@段導(dǎo)語先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于春的詩句順勢引入新課?；匚豆旁姡瑹o形之中，學(xué)生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。
總之，情境渲染以“導(dǎo)”激“情”，而知識啟迪以“導(dǎo)”啟“思”，更多地體現(xiàn)了導(dǎo)語設(shè)計要求的新穎性與知識性，藝術(shù)性暗含其中。
參考文獻：
于漪。語文教育藝術(shù)研究[m]。全國中語會教師中心。山東教育出版社，。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十五
論文摘要：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對目前高校使用多媒體教學(xué)普遍出現(xiàn)的問題，提出了改進和優(yōu)化運用多媒體教學(xué)的總體思路，根據(jù)我院學(xué)科專業(yè)的不同特點，對不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應(yīng)采取的不同對策進行了論述。
一、引言。
目前，各級各類高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)都已達到相關(guān)指標要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應(yīng)用，但是，軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用，讓教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加，但難點重點得不到強化，學(xué)生們學(xué)習(xí)反而覺得更困難了，等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷背道而馳，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題，是反思的時候了。應(yīng)該說，運用多媒體教學(xué)是識時務(wù)的，是符合知識呈指數(shù)增長、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時代特征的，實踐也證明，恰當運用多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢。但是，與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步，需要不斷改進和完善。本文對如何優(yōu)化運用多媒體教學(xué)進行了一些探討，一管之見，僅供參考。
1.要充分重視教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為指導(dǎo)，正確分析學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個課程教學(xué)進行科學(xué)、合理的組織與設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是有效實施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教學(xué)過程中使用的媒體種類和形式、出現(xiàn)時機和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計算機多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的無窮魅力和優(yōu)勢，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。
2.要正確處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間關(guān)系。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，但無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，千萬不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其獨特的魅力，只有二者取長補短方可達到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，準確把握教學(xué)的重點和難點，針對學(xué)科教材自身的特點，圍繞課堂教學(xué)目的，有的放矢地設(shè)計出確實能提高教學(xué)實效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識、能力、個性、心理等方面得以和諧發(fā)展。
3.要擯棄功利主義思想。多媒體教室剛進入學(xué)校時，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現(xiàn)在不同了，由于課件可以反復(fù)使用，大家都爭著進多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬家（原封不動地使用教材配套課件，缺乏對學(xué)生和教材的具體分析，沒有教學(xué)設(shè)計）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演，淡化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的傳達）等等，這些功利思想是要不得的，應(yīng)該予以擯棄。
通過多年的教學(xué)實踐、觀察和分析，我們認為不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應(yīng)采取不同的策略。
1.理工科類課程。理工科類課程，其教學(xué)目標重在基本理論、基本概念、認知方法、思維能力、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練，務(wù)必詳細、準確地講解，故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數(shù)學(xué)課中的公式推導(dǎo)、演算過程應(yīng)用板書有利于師生的思維同步，而復(fù)雜的圖表、總結(jié)歸納性內(nèi)容，則結(jié)合多媒體演示進行講解效果更好。同理物理、力學(xué)類課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導(dǎo)、計算過程等均應(yīng)以板書為主，多媒體主要用于工作原理、復(fù)雜圖表、應(yīng)用實例等內(nèi)容的演示；化學(xué)類課程中分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程的板書比較困難，多媒體演示可以適當增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應(yīng)結(jié)合板書來講解。實踐表明，電子技術(shù)、電路原理等理工專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法，多媒體主要用于擴展知識視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專業(yè)課的教學(xué)，由于涉及廣泛的知識領(lǐng)域，信息量大，圖表曲線多且復(fù)雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運用可以大于50%，但仍應(yīng)有30%左右的板書。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課中軟硬件基礎(chǔ)知識講解宜用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的使用，互連網(wǎng)操作、程序設(shè)計等內(nèi)容運用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。
四、結(jié)束語。
多媒體教學(xué)的廣泛運用對教師提出了更高的要求。教師必須更新教育思想觀念，掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論和方法，課前認真做好教學(xué)設(shè)計；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學(xué)，教師既要有較高的專業(yè)水平，又要具備較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，能夠恰當?shù)剡x擇、應(yīng)用媒體，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略。
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語文多媒體教學(xué)的論文篇十六
在初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強大的內(nèi)在驅(qū)動力。在這種情況下，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與初中語文的課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。因此，落實到初中語文課堂教學(xué)中，我始終注意將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的整個過程中，使學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在一定意義上甚至可以說，課堂導(dǎo)入決定著一節(jié)課的成敗。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我特別注重采用靈活多樣的方式，通過各種手段來促使導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多彩，使課堂導(dǎo)入一下子能抓住學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維。在課堂教學(xué)中，采用多媒體進行導(dǎo)入新課，能在較短的時間內(nèi)有效集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到所要講授的教學(xué)內(nèi)容上，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為課堂的主體。多媒體教學(xué)符合初中階段學(xué)生感性思維活躍，而理性思維相對不足的特點。它通過一些生動形象的材料，能把無形化為有形，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生思維特點的生動形象的知識，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而使課堂導(dǎo)入能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。例如，在講授《木蘭詩》這一課時，由于人物歷史相隔久遠，因此，在課前我利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于花木片的各種資料，如圖片資料、影視資料等，并通過多媒體制成了優(yōu)美的課件。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中就不會感覺到太陌生。通過欣賞關(guān)于花木蘭的相關(guān)視頻資料，學(xué)生能在動態(tài)的畫面中，以一種直觀感性的形式切實感受到花木蘭的英勇和柔美，體會到了作者對木蘭的贊美。這樣，通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，更重要的是能促使學(xué)生帶著問題進一步參與到學(xué)習(xí)中來。
初中語文教學(xué)內(nèi)容豐富、體裁多樣，所選內(nèi)容都是極具代表性的文章，對于學(xué)生思想的提升、情感體驗有著巨大的作用，而且語言優(yōu)美，仔細研讀，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的美感。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生認識一些生僻字、學(xué)習(xí)一些語法知識、了解作者的寫作思路、中心意思。初中語文教學(xué)更重要的目的`在于使學(xué)生通過對文章文字的了解，進一步領(lǐng)會文字背后所隱含的深層次的情感，使學(xué)生體會到文章的美。因此，在教學(xué)中，我們要樹立正確的學(xué)生觀，真正落實新課標的教學(xué)理念，把學(xué)生看成是具有思想和見解的獨立個體。學(xué)生有自己的思維方式和思考問題的方法，有自己的情感體驗、價值判斷。因此，我們在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，使學(xué)生產(chǎn)生各自的情感體現(xiàn)，達到對文章的一種深層次的理解。這樣才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師單純采取一種語言描述，簡單學(xué)習(xí)一些語法、生僻字，單純剖析文章段落的簡單處理方式。在初中語文教學(xué)中采用多媒體，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要設(shè)置一些情境體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的畫面、動聽的音樂中體會到作者描寫的意境，克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師平白枯燥的敘述的弊端，為學(xué)生營造一種符合文章內(nèi)容的氛圍，將學(xué)生帶入文本中描述的具體情境之中，使學(xué)生能真正體會到作者的內(nèi)心世界，更深層次的解讀文本內(nèi)容，從而獲得個性體驗。
思維能力與想象能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及社會對高端人才的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為教育的迫切任務(wù)。在初中語文教學(xué)中，我們要擺脫傳統(tǒng)的以教師枯燥的講授為主的教學(xué)方式，創(chuàng)造各種情景，通過學(xué)生的探究、討論、調(diào)查研究等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這也是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重大問題。正如愛因斯坦所說的：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，而且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究的實在因素?！辈捎枚嗝襟w教學(xué)的方式能夠很好地克服傳統(tǒng)的課堂受到時間和空間限制的局限性。它可以通過搜集到的圖像資料，以一種動態(tài)的、感性的形式展現(xiàn)在課堂上，突破時空限制，給學(xué)生創(chuàng)造一種無限遐想的空間。在這種空間中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維，張揚學(xué)生的個性，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，語文學(xué)科固有的特點也為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力提供了豐富的素材。語文教材中的優(yōu)美作品，作者通過文字創(chuàng)造出來的文學(xué)作品本身也蘊含了一些優(yōu)美的意境，使學(xué)生能根據(jù)文字描述去想象蘊藏在其后的意境。
總之，多媒體在初中語文教材中的引用，符合學(xué)生的實際，能最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，是符合學(xué)生身心發(fā)展特點的，在初中語文教學(xué)中也顯示出越來越大的優(yōu)越性。而且，它能夠增強學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，盡量避免容易出現(xiàn)的一些弊端，從而促使多媒體在初中語文教學(xué)中發(fā)揮最大的功效，實現(xiàn)初中語文的高效課堂。
作者:楊眉單位:河北省秦皇島市第十五中學(xué)。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十七
《難忘寄園情》是浙教版初中語文教材第一冊第四單元中的一篇課文，此單元的教學(xué)重點是通過教學(xué)使學(xué)生掌握觀察生活的方法和養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，并通過觀察來記敘事、反映人。而這篇課文是一篇回憶性文章，通過記述當年在寄園讀書時與自己有關(guān)的幾件小事，抒發(fā)對老師錢名山先生的深切懷念之情。
由此重點及本文的中心出發(fā)，設(shè)計的教學(xué)過程是：?
[1][2][3]。
語文多媒體教學(xué)的論文篇十八
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育壞境和有利的信息工具.但隨著多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的深入廣泛應(yīng)用,越來越多的'人卻對它所發(fā)揮的效用產(chǎn)生了懷疑.的確,在現(xiàn)階段,語文多媒體教學(xué)確實存在著一些弊端:其一,圖片、動畫的人量使用降低了語文教學(xué)以語言文字為本的地位:其二,課件往往抹殺了學(xué)生的個性,削弱了課堂生成的價值;其三,在一定程度上束縛了學(xué)生的思維,扼殺了其想象力;其四,妨礙了師生間感情的交流與溝通……但是,客觀來看,利用多媒體手段進行語文教學(xué)是利大于弊的,其關(guān)鍵在于使用者的合理運用.
作者：楊佳慧作者單位：河北省廊坊市第二中學(xué),065000刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
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