編寫教案時要充分考慮教材資源和教學(xué)環(huán)境的配套利用。教案需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適合的教學(xué)策略和方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以從中借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)這些范文，我們可以更好地理解教案的編寫原則和技巧，從而提高我們的教學(xué)水平。大家一起來看看吧，相信一定會對我們的教學(xué)工作有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇一
1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。
2、讓幼兒在活動中增進(jìn)與同伴之間的'感情，感受愉快的情緒。
不透光的放塊布一塊。
1、教師談話導(dǎo)入，鼓勵每位幼兒參與表達(dá)。
（1）請幼兒告訴大家你的名字叫什么？
（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？
（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？
2、游戲時間，請你猜猜我是誰？
（1）游戲規(guī)則，所有幼兒背對老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無法猜出，則請被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。
（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）。
3、游戲升級，增加趣味性。
情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物（小計(jì)、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。
教師遮住班內(nèi)其他物品的一半，請幼兒來猜一猜。
此活動主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識的能力，通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過聽聲音辨別是什么動物，，在活動中還不知不覺的增進(jìn)了幼兒與幼兒之間的感情，整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛！
老師在準(zhǔn)備方布的時候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇二
1、進(jìn)一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的情感，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂。
2、鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認(rèn)識，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。
3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
1、重點(diǎn)：體驗(yàn)“猜一猜”的快樂，感受動物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認(rèn)識。
2、難點(diǎn)：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領(lǐng)的認(rèn)識。
1、活動前請家長與孩子觀看動物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對“奇妙的動物”的認(rèn)識。
2、活動課件及相關(guān)音樂。
3、魚缸里的小魚、動物手偶40個。
1、律動：《動物模仿操》。
2、游戲“猜猜我是誰”，看小時候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂。
3、看“動物的小時候”猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認(rèn)識。
4、看“動物的家”猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認(rèn)識。進(jìn)一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的情感。
5、聽一聽《誰在叫》，一起做動物韻律操。
6、看尾巴猜動物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認(rèn)識。
7、比較動物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認(rèn)識。
8、猜謎并詩畫“烏龜”，請幼兒一起參與。
9、幼兒選擇動物手偶，參加動物party。
1、出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸“它是誰”，激發(fā)進(jìn)一步探索動物奧秘的欲望。
2、請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動物園，豐富幼兒對動物的認(rèn)識。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇三
1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2.通過聽聲音，體驗(yàn)游戲的快樂。
聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。
3.視頻：十二生肖體操。
活動環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）小結(jié)：每個人都有自己喜歡的動物。
幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。
談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽！誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會是誰？
教師小結(jié)：每種小動物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動物。
根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？
師：你是怎么知道的？
教師小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
回應(yīng)1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。
回應(yīng)2：誰能看出來？說說你的好辦法。
回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物？為什么？
小結(jié)：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。
回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖體操）。
3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇四
玩法：
全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問：“是誰敲我的門呀？”敲門的.幼兒說：“是我，猜猜我是誰？”如幼兒猜不出，可再問：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友?！辈聦α耍驼{(diào)換幼兒，游戲重新開始。
提示：
要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說疑問句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇五
活動目標(biāo)：
1、嘗試用多種方法，推斷盒子里的東西。
2、能完整地表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
略
活動過程：
一、出示盒子，引起探索興趣。
二、幼兒自由猜測并交流。
1、交待第一次游戲規(guī)則：不打開盒子，想辦法、猜一猜盒子里可能有什么？
2、幼兒第一次探索，猜測盒子里的東西。
3、幼兒進(jìn)行交流。師：你用了什么方法？盒子里可能是什么？把你的方法做給大家看看。
4、教師小結(jié)：（結(jié)合圖片）師：每個人用的方法不一樣，猜出來的東西也不一樣。
三、觀察、比較、進(jìn)一步推斷盒子里的東西。
1、教師出示盒子里可能裝的東西：毛巾、橘子、棗子、硬幣。
2、請幼兒說說四樣?xùn)|西的不同。
3、交待第二次游戲規(guī)則。
（1）每人兩只盒子；
（2）把自己身上的小名片貼在兩個盒子的上面（教師示范）；
（3）不打開盒子；猜出盒子里東西后放到前面桌上東西的前面。
4、幼兒第二次探索，并根據(jù)探索結(jié)果把盒子放在相應(yīng)的地方。
5、集體交流：交流猜測方法和結(jié)果。
次序一：把毛巾找出來幼兒的兩只盒子比較?！俺鲎裕呵?；老。師”（可能的組合：毛巾—橘子；毛巾—桂圓；毛巾—硬幣）。
引導(dǎo)比較：發(fā)出聲音不同，輕重不同。
老師小結(jié)：毛巾放在盒子里，搖動盒子，聽上去聲音很輕。用手掂，感覺也是輕的。而且不容易滾動起來。
集體檢查：毛巾組盒子里是否都是毛巾。
次序二：把橘子找出來。
幼兒的兩只盒子比較。（可能的組合：橘子—毛巾；橘子—棗子；橘子—硬幣）。
引導(dǎo)比較：重量不一樣；聲音輕重不一樣；滾動不一樣；香味不一樣。
老師小結(jié)：原來，橘子有點(diǎn)重的，聽上去聲音噗噗噗的'；橘子有點(diǎn)圓，容易滾動起來）集體檢查：橘子組盒子里是否都是橘子。
次序三：把棗子和硬幣找出來。
教師在棗子組和硬幣組各選出一只盒子。請幼兒進(jìn)行比較。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：搖一搖，聲音差別不大。
教師提供工具：法寶——磁鐵幼兒操作，進(jìn)行比較，分出棗子和硬幣。
集體檢查：找出棗子和硬幣。
次序四：再次確定剛才沒有確定的盒子。（幼兒自己及同伴幫助）。
四、延伸。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》。
三、教學(xué)過程。
（一）引起動機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部）。
（二）情景海報(bào)討論。
2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子——猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。
3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動“來；自、屈；老師；教、案；物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。
（三）幼兒操作：
1、老師展示多媒體”部分與全部“的`操作題，幼兒觀察并回答問題。”兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！
（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。
四、教學(xué)反思。
1、能根據(jù)提示猜出動物名稱。
2、能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇七
1.嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。
3.體驗(yàn)猜測活動的樂趣。
4.樂于探索、交流與分享。
5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識。
一、說說演演動物，引發(fā)對動物的興趣。
1.說說喜歡的動物。
師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?
2.演演看過的動物。
師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。
小結(jié)：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?
二、根據(jù)聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣。
1.利用聲音猜動物。
(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?
(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗(yàn)證，并表揚(yáng)，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)。
小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。
(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?
(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強(qiáng)烈的對比后再來播放圖片驗(yàn)證)。
小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。
2.借助聲音和特征猜動物。
師(播放兔子叫聲)：再聽一個。
(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測正確后圖片驗(yàn)證)。
小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。
三、根據(jù)局部特征猜動物，體驗(yàn)猜測的樂趣。
1.根據(jù)簡單局部特征猜測。
(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?
(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)。
小結(jié)：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?
(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動。)。
2.根據(jù)局部相似特征猜測。
師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?
(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗(yàn)證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的興趣。)。
小結(jié)：有時候靠一個特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。
四、嘗試設(shè)計(jì)動物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測的樂趣。
1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求。
教師示范設(shè)計(jì)，請幼兒來猜。
2.動手操作。
師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
幼兒通過畫動物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.玩猜謎游戲。
師：孩子們，帶著你們設(shè)計(jì)的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點(diǎn)的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運(yùn)用。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動，能夠自主運(yùn)動?；顒踊蚰軌蚧顒又铩０ㄈ?。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇八
l.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2.樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
3.喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
4.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
各種動物頭飾。
l.模仿小動物叫聲教師出示小各種動物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?
請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。
告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰?"請猜的幼兒說出該小動物的'名稱。
猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇九
1、嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
2、在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。
3、體驗(yàn)猜測活動的樂趣。
4、樂于探索、交流與分享。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計(jì)表。
1、說說喜歡的動物。
師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?
2、演演看過的動物。
師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。
小結(jié)：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?
1、利用聲音猜動物。
(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?
(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗(yàn)證，并表揚(yáng)，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)。
小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。
(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?
(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強(qiáng)烈的對比后再來播放圖片驗(yàn)證)。
小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。
2、借助聲音和特征猜動物。
師(播放兔子叫聲)：再聽一個。
(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測正確后圖片驗(yàn)證)。
小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。
1、根據(jù)簡單局部特征猜測。
(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?
(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)。
小結(jié)：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?
(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動。)。
2、根據(jù)局部相似特征猜測。
出示小雞絨毛：這是誰呢?
(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗(yàn)證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的興趣。)。
小結(jié)：有時候靠一個特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。
1、了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求。
教師示范設(shè)計(jì)，請幼兒來猜。
2、動手操作。
師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
幼兒通過畫動物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、玩猜謎游戲。
師：孩子們，帶著你們設(shè)計(jì)的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點(diǎn)的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運(yùn)用。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2.引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(jī)（紙箱制作）。
聽音樂進(jìn)入活動室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽話的影子。
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢？幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。
活動設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過操作知道影子可以變化。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十一
用膠帶將氣球固定在小車上，這樣氣球動力車就做好了。
讓幼兒拔掉筆帽，讓小車向前行駛。
讓兩名幼兒進(jìn)行比賽，看誰的小車向前行駛得更遠(yuǎn)。
為幼兒提供小一些的玩具小汽車，以便讓他們更深刻地感受到氣流的力量。
適當(dāng)用透明膠帶把氣球固定在小車上時，請兩名幼兒互相配合，注意提醒幼兒不要碰破氣球。
提醒幼兒通過觀察，探索出氣球的大小、小車的大小與小車行駛速度、距離之間的關(guān)系。
可以將氣球粘在其他大小適合的玩具上，請幼兒觀察氣球的大小與玩具運(yùn)行速度和距離間的關(guān)系。
可以用紙板、吸管、細(xì)鐵絲自制小車。
氣球是用橡膠制成的，具有很好的伸縮性。當(dāng)將筆帽拔開時，膨脹的氣球就會自動收縮，氣球里的空氣會猛地向外排出，產(chǎn)生不變的情況下，氣球內(nèi)的氣體越充足，這個動力就會越大，玩具小車行駛的速度就越快，跑得就越遠(yuǎn)。在氣球內(nèi)氣體多少不變的情況下，玩具小車越小，行駛的速度越慢，距離越近。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十二
1、師提問："小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？"（冬天）
"今天冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事，讓我們一起來聽吧！"
2、教師完整講述故事
師提問："小朋友們，這個故事里都有哪些小動物？"
"小貓和小狗它們在說什么？那么天上下的是什么？小朋友們你們說說看天上下的是什么呢？"
3、幼兒自由討論交流
1、在講到小花狗時，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對話。
2、師重點(diǎn)解釋"慢慢地、漫天飛舞"。
3、出示下雪的flash，讓幼兒感受下雪時的情景。
1、當(dāng)出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進(jìn)行模仿對話。
2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣子。
1、教師旁白，請若干幼兒分角色扮演對話。
2、師評價
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十三
1.激發(fā)幼兒對身邊一次性物品的關(guān)注，進(jìn)一步培養(yǎng)環(huán)保意識。
2.初步培養(yǎng)幼兒調(diào)查和辯論能力。
3.引導(dǎo)幼兒了解一次性物品與人們生活的關(guān)系，嘗試用一次性物品進(jìn)行小制作。
物質(zhì)：一次性物品若干。
一、導(dǎo)入。
說一說自己知道的一次性物品有哪些。
二、展開。
1.展示一次性物品，說說它的名稱和作用。
2.展開辯論，了解一次性物品與人們生活的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒標(biāo)明自己對一次性物品的態(tài)度。
提問：我們身邊有許多一次性物品，你是喜歡還是不喜歡他們呢？
（2）引導(dǎo)幼兒對“是否喜歡一次性物品，為什么？”展開辯論。
（3）評價幼兒辯論情況。
（4）小結(jié)：凡事都有兩面性，一次性物品方便、衛(wèi)生，有許多好處；
但是使用后會造成浪費(fèi)，并形成污染，對人的健康也不好。
3.讓一次性物品變廢為寶。
提問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確使用一次性物品？
（應(yīng)當(dāng)盡量減少使用，使用后可以用來裝東西，做手工等。）。
三、結(jié)束。
展示一次性物品的手工制作，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)用一次性物品進(jìn)行造型。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十四
1、通過幼兒的動手操作，發(fā)現(xiàn)硬泥和軟泥、生泥和熟泥的不同特征。
2、通過幼兒的探索與嘗試，能改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的形象。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品。
師：“小朋友，今天呀，老師給小朋友帶來了幾件小禮物，小朋友想不想知道是什么?
幼：想。
師：出示泥做的各種水果，小朋友看，這些小禮物是什么?它們是用什么做成的?
幼：是用泥做成的。
師：小朋友想不想試一試，用泥來做自己喜歡的東西?
幼：想。
師：那在玩泥的時候要注意什么呢?
幼：不能把泥弄到衣服上。
幼：戴上小圍裙和小套袖。
觀察要點(diǎn)：
a、幼兒在玩泥過程中，玩了一會兒后泥會變硬，幼兒是否尋找解決的辦法。
b、在發(fā)現(xiàn)自己捏的作品有裂口時，幼兒是否會選擇其他的泥塊。
組織幼兒討論，泥變硬以后，你是怎么做的?為什么有的小朋友捏的作品有裂口?你捏的作品出現(xiàn)裂口后，你是怎么做的?把自己好的經(jīng)驗(yàn)告訴其他小朋友。
通過自己的實(shí)踐操作，幼兒總結(jié)出，泥變硬后，蘸上點(diǎn)水，泥就會變軟。捏的作品出現(xiàn)裂口，可以選擇摔熟的泥，這樣，捏出來的東西就不會有裂口。
觀察要點(diǎn)：
a、看幼兒是否有創(chuàng)新的玩法，出現(xiàn)問題后，幼兒是怎樣解決的。
1、請幼兒介紹自己的作品，說說自己捏的是什么，怎么捏的，向其他小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)。
2、音樂聲中，幼兒互相欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂。
本節(jié)活動，根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)，我選擇了農(nóng)村的自然材料――泥巴，孩子們在活動過程中，能快樂盡情地玩耍和探索，在動手操作中，發(fā)現(xiàn)了硬泥、軟泥、生泥、熟泥的不同特征。遇到困難能自己尋找解決的辦法。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十五
1、探索城市里水處理的方法。
2、深入了解我們的生活。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
幼兒用書第3冊第32頁。
一、水到哪里去了。
1、生活中我們什么時候需要用水？用完的水還能再用嗎？用完以后你看見它到哪里去了？
二、窨井的作用。
1、教師演示實(shí)驗(yàn)：將一塊硬紙板做成有邊溝的.馬路，在“邊溝”下方剪開一個小洞，傾倒水時，能夠發(fā)現(xiàn)水從洞里流走了。
2、幼兒觀察實(shí)驗(yàn)，討論：
三、臟水能變成干凈的水。
2、教師總結(jié)：臟水通過很多的小管子、大管子流到了凈化站。經(jīng)過凈化以后，再回到江河里面。
3、畫一畫，設(shè)計(jì)一個凈化站。（有進(jìn)水口、出水口、凈化水的機(jī)器，能夠把臟水變成干凈的水。）。
四、活動延伸：
使用幼兒用書，找找水流經(jīng)的管道。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十六
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
：演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>
“你們知道豆芽有什么作用？”
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十七
1、能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。
2、通過對比實(shí)驗(yàn)探索“怎樣讓紙落得快”的方法，體驗(yàn)探索的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
人手一份紅綠紙，積木、橡皮泥、小石子、夾子若干
1、引出問題，比較那張紙落得快？
（1）比較兩張紙是否相同。
（2）小實(shí)驗(yàn)：兩張紙是否落得一樣快？哪張比較快？
（3）請幼兒用動作學(xué)一學(xué)紙片落下的樣子。
2、自由探索，怎樣讓其中一張紙落得更快？
（1）提出問題：有什么辦法能讓綠紙落得比紅紙更快呢？
（2）幼兒自由探索。
（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
老師提問：你試了幾種方法？結(jié)果怎么樣？幼兒講述示范。
老師教新方法：還可以用團(tuán)的方法讓綠紙落得更快。
3、自由探索，借助輔助材料，讓紙落得快一些。
（1）討論猜測：假如不團(tuán)，不折，你還有什么好辦法也能讓綠紙落得比紅
紙落得更快呢？
（2）自由探索。
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
（4）引發(fā)思考：為什么紙上加了木頭、積木，紙就落得更快了呢？
教師小結(jié)：原來用變形和加重的方法可以使紙片落得更快。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)。
那除了用這幾種方法可以使紙片落得更快，還有什么其他的方法嗎？
探索使生活中本來落得很快的東西落得更慢。
本次活動活動準(zhǔn)備的東西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個活動我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動的過程，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實(shí)踐操作、探索、交流，最后通過實(shí)驗(yàn)得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思考不用任何外加材料，通過改變形狀來加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法展開，這樣設(shè)計(jì)兩個層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，逐漸深入的發(fā)展過程。此外，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的實(shí)驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主動性，增強(qiáng)了幼兒在實(shí)驗(yàn)中的目的意識。
幼兒園中班科學(xué)教案猜猜我是誰篇十八
1、了解生活中各種夾子的用途和功能。
2、嘗試用肢體動作大膽表達(dá)表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
夾子展覽（衣夾、被夾、發(fā)夾、文件夾、醫(yī)用夾、食品家、新的老鼠夾等）、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。
1、幼兒參觀夾子展覽會，區(qū)分認(rèn)識的與不認(rèn)識的夾子并簡單介紹夾子的用途。
2、了解幾種特殊夾子的功用：
（1）、醫(yī)用夾：這是誰需要的夾子？
（2）、領(lǐng)夾：錄像里的爸爸告訴我們什么？領(lǐng)夾有什么用？
（3）、鼻夾：看了圖片后，你知道這是什么夾子嗎？
（4）、鼠夾：它的用處和貓的本領(lǐng)是一樣的，它有什么用呢？
3、教師小結(jié)：生活中有各種各樣的夾子，有的能打扮我們，讓我們變得更漂亮；有的是幫助我們的小工具，使我們的生活更方便。
1、幼兒自由發(fā)揮，用肢體語言來表現(xiàn)夾子。（配以輔助材料讓幼兒夾一夾）。
2、幼兒交流演示各種創(chuàng)編動作。（配合兒歌）附兒歌：夾夾夾，夾夾夾，我的小手是夾子。夾起一張紙。
3、教師小結(jié)：我們身體的.許多部位可以變成夾子。
出示夾子葵花，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
在進(jìn)行“小工具”主題活動時，幼兒收集了各種各樣不同的工具，其中有少部分幼兒帶來了一些晾衣夾，引起大家對它是否屬于工具的爭論。隨后幼兒開始收集不同種類的夾子，漸漸幼兒對夾子的不同功用產(chǎn)生了關(guān)注的興趣。針對這一情況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動，以幫助幼兒梳理并提升已有的零星經(jīng)驗(yàn)，同時進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動分為三大部分：第一部分了解夾子的功用，我以幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒對夾子的了解情況，通過師生互動、生生互動，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)；第二部分考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用動靜交替的方法，讓幼兒通過肢體動作的創(chuàng)編演示了解夾子的一個共性特點(diǎn)：能夾住東西。同時它也是整合理念下，幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；第三部分延伸活動目的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
活動開始部分，讓幼兒將夾子展覽會中的夾子按自己認(rèn)識的和不認(rèn)識的兩種情況進(jìn)行分類，看似不經(jīng)意，卻充分體現(xiàn)出老師對孩子知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，將幼兒推上活動主體的位置，老師隱藏其后并支持幼兒的探索行為。新型師生關(guān)系的建立體現(xiàn)老師觀念的轉(zhuǎn)變。
第一環(huán)節(jié)認(rèn)識夾子，通過幼兒介紹自己認(rèn)識的夾子來引發(fā)生生互動，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享的目的。老師對幾種特殊、幼兒可能不認(rèn)識的夾子估計(jì)得很準(zhǔn)確，運(yùn)用照片、實(shí)物、錄象等不同的展現(xiàn)方式來保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒幽繕?biāo)1在這一環(huán)節(jié)得以充分落實(shí)。
活動第二個環(huán)節(jié)是為目標(biāo)2服務(wù)的。老師在提供讓幼兒嘗試夾一夾的材料時，非常有心地投放了一個大大的健身球，幼兒一人夾是無法夾起來的，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作的意識。幼兒在介紹自己用身體創(chuàng)編的夾子時，老師過份強(qiáng)調(diào)用兒歌的形式來進(jìn)行介紹，想著整合語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，卻忽略了幼兒的情緒體驗(yàn)。實(shí)際可以更為寬松些，如：讓幼兒與同伴說說自己是怎樣變的；或者用動作示范一下，這樣能讓更多幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿足。課改以后，整合意識強(qiáng)了，但整合應(yīng)該很自然沒有痕跡，此處的整合顯得非常僵硬。
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