教案是教師在備課過程中編制的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指南，它可以幫助教師清晰地組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以及有效的評估方式。在教學(xué)過程中，教案是教師的重要工具，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并幫助教師在教學(xué)中把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，注重個(gè)性化和關(guān)懷教學(xué)。希望這些范文能夠激發(fā)您對教學(xué)的熱情和創(chuàng)新意識，提高您的教學(xué)水平。
迢迢牽牛星教案篇一
了解《古詩十九首》，了解五言詩的特點(diǎn)。
體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會來欣賞詩歌。
體會詩歌中的感情。
重點(diǎn)體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感。
難點(diǎn)掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會來欣賞詩歌。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事。
（二）出示教學(xué)目標(biāo)。
（三）作品介紹，寫作背景介紹。
《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。
古詩已構(gòu)成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。
（四）了解五言詩。
（五）聽示范朗讀。
（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：
1請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法）。
2分析詩中的疊字的作用。
4本詩的創(chuàng)作目的是什么(主旨)。
（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）。
（八）師生合作探究。
迢迢:寫星空的距離，遠(yuǎn)。
皎皎:寫星的光輝，亮。
纖纖:寫手的形狀，秀美。
札札:寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)。
盈盈:寫水的形態(tài)，清且淺。
脈脈:寫人的神情，含情。
詩作是讓織女的深情經(jīng)過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。
抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。
（九）小結(jié)詩歌鑒賞的方法:。
1把握詩歌的特點(diǎn)。
2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。
3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。
4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。
（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）。
1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。
2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。
“朝朝不見日，歲歲不知春?！?/p>
疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心境，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描述自然融為一體。
（十一）課后作業(yè)：
1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。
2熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)。
外貌描述。
動(dòng)作描述。
迢迢牽牛星教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)資料：
一、導(dǎo)入：
（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩十九首》。
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會動(dòng)蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?/p>
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價(jià)，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！?/p>
三、誦讀文本、整體感知。
1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）。
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、層層深入，鑒賞分析。
（一）基本資料。
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
（二）寫作思路。
明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。
板書：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）。
（三）詩句鑒賞。
1、鑒賞詩歌疊詞之美。
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字啊！
從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑迸e起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情?！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念?！疤鎏觥ā本褪菑沫h(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹——無一句直寫相思卻句句含思）。
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？
不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）。
五、拓展遷移：
（一）。
宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
（二）。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死。
而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛你。
而是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。
而是用自我冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、課后作業(yè)。
迢迢牽牛星教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愉快地閱讀繪本,感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默。
2、愿意介紹自己對故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。
3、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受故事中神奇的想象，并能展開想象制作連環(huán)畫。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大書。
2、小書若干。
3、空白連環(huán)畫紙，筆。
4、ppt。
活動(dòng)過程：
1、ppt播放“玩游戲”圖片，引起幼兒的興趣。
師：有一個(gè)聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來看看他在想些什么呢?
師：他想和誰玩什么游戲?
幼：和狐貍玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：給大蟒蛇講故事。
幼：用螞蟻搭積木。
師：你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰玩什么樣的游戲?
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和長頸鹿捉迷藏。
2、根據(jù)畫面大膽想象,講述自己的理解。
師：小男孩還有奇特的想法，我們來看看吧!
師：啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)。
師：瞧!小男孩又想做什么?
幼：大吊車把他拎起來。
幼：老虎給他穿衣服。
師：海豚幫他洗臉。
3、幼兒自主閱讀繪本。
(1)自主閱讀猜測故事內(nèi)容。
師：書里還有很多奇特的想法，請你們找一找。
師：：你最喜歡小男孩的哪種想法?
(2)教師完整講述故事。
師：其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事的名字叫《啊哈!幼兒園》，我們來聽聽究竟是怎么回事吧!
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法，還有些什么呢?
4、創(chuàng)編故事。
師：再過幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)一年級的生活，你們和小男孩一樣想過嗎?在小學(xué)里誰是你的老師嗎?你的小學(xué)是什么樣子的?你的小學(xué)在哪里?誰是你的新朋友?(每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容)。
師：和你一組的小朋友討論一下，我們來比比哪組的想法最奇特?
師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧!
師：老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上。
師：請你們介紹一下自己的故事吧!
5、結(jié)束活動(dòng)。
師：我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧!
幼兒園大班閱讀經(jīng)典教案范本二：《嘿，站住》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、推測分析故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事，感受意外的故事結(jié)局。
2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節(jié)。
3、完整閱讀時(shí)能仔細(xì)逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。
活動(dòng)過程：
1、觀察封面，感受故事人物形象。
(2)教師翻開扉頁，進(jìn)入故事。
教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什么?故事從扉頁開始。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。
(1)教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場。
提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎么想?
(2)教師繼續(xù)講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內(nèi)容。
教師：這時(shí)候，大猩猩會放棄嗎?那老鼠媽媽會做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。
幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。
提問：在熊貓之后，老鼠媽媽又遇到了誰?
3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒了解故事發(fā)展。
提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個(gè)國家?說了一些什么話?
請幼兒打開書本，用兩個(gè)指頭捏住書角一頁一頁翻書。
4、集體閱讀：教師引導(dǎo)幼兒看電子大書，交流自主閱讀內(nèi)容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾，并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。
6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。
教師：請你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。
7、幼兒交流閱讀后的感受。
提問：你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?
教師小結(jié)：這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開始心里很害怕，最后心里卻很高興，原來大猩猩是很好心的。
幼兒園大班閱讀經(jīng)典教案范本三：《我媽媽》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過閱讀圖畫書了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達(dá)方式。
2.關(guān)注自己的媽媽，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。
3.知道媽媽愛我，我愛媽媽。
教學(xué)策略。
(一)談話導(dǎo)人，閱讀封面引起興趣。
1.師：每個(gè)人都有自己的媽媽，有一個(gè)畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧!
(二)借助ppt，師生共讀，理解圖畫書主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛媽媽”。
請幼兒看繪本后，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，感受媽媽的本領(lǐng)大。
提問：_又有什么愛好?什么本領(lǐng)呢?
2.學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛我”。
根據(jù)繪本畫面聯(lián)想。提問：為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā)，有時(shí)候又像獅子?
討論：當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛媽媽呢，為什么?
(三)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密。
1.師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁、正文。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的小秘密：環(huán)襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
(四)我眼中的媽媽。
師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。
(五)用ppt最后一頁“與媽媽擁抱”的畫面結(jié)束活動(dòng)。
師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個(gè)擁抱，大聲對她說：我愛你!
教學(xué)后記。
要上好一個(gè)繪本活動(dòng)，首先要從理解文本開始，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在提問的設(shè)計(jì)上，要努力揣摩。
關(guān)于幼兒園人閱讀教案范文。
迢迢牽牛星教案篇四
《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達(dá)的是愁苦哀怨之情。開頭兩句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，寫出了牽牛和織女夫婦相距之遙遠(yuǎn)。然后，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨?！彼木湔婷鑼懣椗利惽趧诘男蜗蠛退谋辞閼?。接下來的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”又寫織女的內(nèi)心獨(dú)白，那阻隔了他們夫婦的銀河既清且淺，相去也并不甚遠(yuǎn)，卻偏偏成了不可逾越的障礙，因此，當(dāng)織女回眸河漢時(shí)，強(qiáng)烈的相思再也無法抑制，情感達(dá)到了高潮。“盈盈一水間，脈脈不得語。”這兩句生動(dòng)地寫出了凝視對岸、悄然無語、外表極平靜而內(nèi)心極凄苦的思婦形象，“此時(shí)無聲勝有聲”，令人回味無窮。
而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是歌頌真摯而忠貞的愛情，立意新穎，境界高絕。上片寫聚會?！袄w云弄巧”兩句為牛郎織女每年一度的.聚會渲染氣氛。“銀漢”句寫牛郎織女渡河赴會推進(jìn)情節(jié)。“金風(fēng)玉露”兩句由敘述轉(zhuǎn)為議論，表達(dá)作者的愛情理想：他們雖然難得見面，卻心心相印、息息相通，這豈不遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過塵世間那些長相廝守卻貌合神離的夫妻？表現(xiàn)出作者對當(dāng)時(shí)社會上那些朝歡暮樂、日日廝守而實(shí)際并無真實(shí)感情的薄情男女的鄙棄。下片寫離別。“柔情似水”，形容牛郎織女纏綿之情，猶如天河中悠悠的流水?！凹哑谌鐗簟?，既點(diǎn)出了歡會的短暫，又真實(shí)地揭示了他們久別重逢后那種如夢似幻的心境?！叭填欩o橋歸路”，寫牛郎織女臨別前的依戀與悵惘?！皟汕槿羰恰倍涫菍ε＠煽椗钋榈奈棵悖桧灥氖翘扉L地久的忠貞愛情。
二、從藝術(shù)特色方面來比較賞析。
《迢迢牽牛星》全詩以疊音詞入詩，以描寫為主，情景交融，聲情并茂?！疤鎏觥保瑢懢嚯x之遠(yuǎn)；“皎皎”，寫星光之亮，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先人后物?！袄w纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲?！袄w纖”和“札札”，形聲生情?！坝睂懰锩玻弧懊}脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰簦瑓s“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。景情并生，哀怨動(dòng)人。
《鵲橋仙》則將寫景、抒情、議論融為一體，寫得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉，余味雋永。詞人以飛逝的流星比喻織女手中的金梭。勤勞而手巧的織女無止無休地織著彩霞云錦，而自己卻終生孤寂。這里是寫景，也是抒情。“迢迢”說明牛郎織女相距之遠(yuǎn)，同時(shí)也極盡摹寫二人相思之苦。而“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”是作者有感而發(fā)的議論。作者把難得的一年一度的“七夕”相會，映襯于金風(fēng)玉露、冰清玉潔的背景之下，顯示出主人公純潔高尚的心靈和不為邪惡勢力所屈服、愛情真摯而專一的道德情操。這一慨嘆，使得詞的格調(diào)清奇而高絕。詞的下片，以“柔情似水”開惜別之端，把情人相會時(shí)的那種情意，比作悠悠無聲的流水，讓人格外感到愛情的溫柔、繾綣。然而，這一夕的佳期竟然像夢幻一樣倏忽而逝，牛郎織女就更加感到割愛的痛苦。接著，作者又以“忍顧鵲橋歸路”將情感進(jìn)一步深化。一個(gè)“忍”字把他們那種悲痛欲絕的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。最后作者以高尚的精神境界，迸發(fā)出“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的千古名句。這是全詞的“點(diǎn)睛”之筆，而這字字珠璣的警策之語，正是這首詞歷久不衰的關(guān)鍵所在。
綜上所述，《迢迢牽牛星》和《鵲橋仙》同是取材于“牛郎織女”這一美麗的傳說，雖立意不同，表現(xiàn)手法也各具特色，卻都形象地表現(xiàn)了這一愛情故事，使其得以世代流傳。
迢迢牽牛星教案篇五
1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
1課時(shí)。
（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。20xx年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的.營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?/p>
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價(jià)，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！?/p>
1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）。
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
（一）基本資料。
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
（二）寫作思路。
明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。
板書：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）。
（三）詩句鑒賞。
1、鑒賞詩歌疊詞之美。
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字??！
從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情?！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ牵ê訚h女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹——無一句直寫相思卻句句含思）。
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？
不，是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）。
（一）。
宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
（二）。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死。
而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛你。
而是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題。
迢迢牽牛星教案篇六
疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
在《迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，
“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。
然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。
“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖”和“札札”，形聲生情。
“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰?，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。
四、課外拓展。
1、牛郎織女鵲橋會古來詩詞吟詠多。他們動(dòng)人的感情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下頭就是其中具有代表性的一首：
《鵲橋仙·七夕》秦觀。
這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。異常是最終一句“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的感情不在于耳鬢廝磨。
迢迢牽牛星教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)資料：
一、導(dǎo)入：
（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩十九首》。
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會動(dòng)蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價(jià)，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金。”
三、誦讀文本、整體感知。
1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）。
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、層層深入，鑒賞分析。
（一）基本資料。
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
（二）寫作思路。
明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。
板書：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）。
（三）詩句鑒賞。
1、鑒賞詩歌疊詞之美。
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字啊！
從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒?，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情?！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ牵ê訚h女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹——無一句直寫相思卻句句含思）。
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？
不，是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）。
五、拓展遷移：
（一）。
宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
（二）。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死。
而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛你。
而是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。
而是用自我冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、課后作業(yè)。
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迢迢牽牛星教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)資料：
一、導(dǎo)入：
（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩十九首》。
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會動(dòng)蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?/p>
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價(jià)，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金。”
三、誦讀文本、整體感知。
1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）。
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、層層深入，鑒賞分析。
（一）基本資料。
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
（二）寫作思路。
明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。
板書：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）。
（三）詩句鑒賞。
1、鑒賞詩歌疊詞之美。
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字??！
從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑迸e起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹——無一句直寫相思卻句句含思）。
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？
不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳瑁痪w人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）。
五、拓展遷移：
（一）。
宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
（二）。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死。
而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛你。
而是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊。
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。
而是用自我冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、課后作業(yè)。
背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
迢迢牽牛星教案篇九
1、?我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請哪個(gè)同學(xué)來背這首詩。?。
2、?請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。?。
3、?你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？?。
5、?詩歌賞析?。
f、疊詞的運(yùn)用。?。
“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。?。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”。?。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。?。
6、請同學(xué)來讀詩。?。
8、學(xué)生合作讀詩?????。
女：望著你在河的那邊????????????用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢*的雙肩?。
男：望著你在河的那邊????????????用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長絹?。
女：我怎能織起一絲一縷??????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影?。
是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕???????將你的閃亮襯托得鮮明?。
男：我怎能挑起一兩一斤??????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影?。
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰??????將你的面孔映照得清晰?。
合：淺淺的河漢告訴我???????告訴我歲月的失落?????告訴我距離的冷漠?。
女：讓我的話傳到那一邊???????哪怕單位是光年?。
男：你看那流星它悄悄滑落???????那是灼熱的淚珠在閃爍?。
（其他同學(xué)朗誦）?。
三、?請同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。
迢迢牽牛星教案篇十
“牛郎！我好想你，你和兒子好嗎？”織女站在織女星上的房屋前望著，可惜，沒有人兒。
回到屋里，望著織布機(jī)，織女哭了。“你為什么是神仙呢？不是多好??！你就可以和牛郎在一起了?！焙貌蝗菀资婢徚饲榫w，感到身上發(fā)涼，一看，裙衣已經(jīng)濕了?？椗畣柩手?、顫抖著伸出她那雙潔白的、纖細(xì)而修長的玉手，放在織布機(jī)上，織女又哭了，因?yàn)樗o牛郎織的衣服還沒織好呢！但織女仍在工作著，雙手不停地動(dòng)著，只可惜連一塊帶有簡單花紋的布都沒有，只有浸透了織女淚水的爛布。
突然，王母過來了。她見了織女織的.布，氣得連那精致的臉都紅了。她一把扯過布，一道閃電把它劈了個(gè)粉碎?！翱奘裁纯蓿∩裣墒墙^對不能和凡人在一起的！讓你們每年見一次就不錯(cuò)了！再哭連見也別見了！看看這布，我怎么穿？怎么掛在天上？人間被你弄得天天下雨，都是你干的好事！好好織布！”王母把碎布砸在織女身上，搖曳著華服，回天宮去了。
織女抽泣這理好碎布，換了當(dāng)初牛郎偷走的衣裳，走出門外到銀河邊：銀河淺淺的，只見魚兒們在河里游來游去?？椗畡偪绯鋈ヒ徊剑吐犚娡跄傅穆曇簦骸澳阋^去，我就殺了牛郎！”織女一驚，立刻縮回了腳，又哭了。突然，她好像想到了什么，用河水洗了洗臉，一抬頭，便迎上了牛郎熾熱的目光?？椗⑿χ]有激動(dòng)的向牛郎跑去，只是笑著笑著。她知道，牛郎不想他哭。
也許，這也是一種安慰吧。
迢迢牽牛星教案篇十一
了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。
過程與方法。
體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會詩歌中的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感。
難點(diǎn)掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事。
（二）出示教學(xué)目標(biāo)。
（三）作品介紹，寫作背景介紹。
《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。
古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。
（四）了解五言詩。
（五）聽示范朗讀。
（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：
1請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法）。
2分析詩中的疊字的作用。
4本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)。
（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）。
（八）師生合作探究。
皎皎:寫星的光輝，亮。
纖纖:寫手的形狀，秀美。
札札:寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)。
盈盈:寫水的形態(tài)，清且淺。
脈脈:寫人的神情，含情。
詩作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。
抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。
（九）小結(jié)詩歌鑒賞的方法:。
1把握詩歌的特點(diǎn)。
2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。
3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。
4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。
（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）。
1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。
2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。
“朝朝不見日，歲歲不知春?！?/p>
疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。
（十一）課后作業(yè)：
1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。
2熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)。
外貌描寫。
動(dòng)作描寫。
迢迢牽牛星教案篇十二
1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請哪個(gè)同學(xué)來背這首詩。
2、請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。
3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？
5、詩歌賞析。
f、疊詞的運(yùn)用。
“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
6、請同學(xué)來讀詩。
8、學(xué)生合作讀詩????。
女：望著你在河的那邊???????????用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩。
男：望著你在河的那邊???????????用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長絹。
女：我怎能織起一絲一縷?????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。
是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕??????將你的閃亮襯托得鮮明。
男：我怎能挑起一兩一斤?????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰?????將你的面孔映照得清晰。
合：淺淺的河漢告訴我??????告訴我歲月的失落????告訴我距離的冷漠。
女：讓我的話傳到那一邊??????哪怕單位是光年。
男：你看那流星它悄悄滑落??????那是灼熱的淚珠在閃爍。
（其他同學(xué)朗誦）。
三、請同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。
迢迢牽牛星教案篇十三
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
譯文。
牽牛星啊，你看起來這樣的渺茫。
你可知對岸純潔的織女在遙望。
她伸出纖細(xì)潔白的雙手。
辛勤工作在織布機(jī)上。
埋頭整天也不能織成布匹。
思念的`淚水沾濕了衣裳。
清清的天河其實(shí)并不深。
可我們相距卻是那么漫長。
碧波蕩漾的河水讓我們相隔。
我們只能含情脈脈地?zé)o語心傷。
迢迢牽牛星教案篇十四
纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
最近學(xué)了這首詩，頗有些感受，于是乎就提筆寫下了這一篇，類似誤讀的文。
我先介紹一下，選自南朝梁蕭統(tǒng)編《文選》收錄的《古詩十九首》，本詩是其中的第十首。本來沒有題目，后人用詩的首句為題。作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。
初讀這首詩，我并不覺得他寫得很好。可以說是既不像李商隱的那般朦朧而有深意，也不似柳永的那般婉約而綺麗。但老師把全詩解釋了一遍之后，我就又開始了我的幻想，心思也漸漸離開了課堂。
東漢末年，中原四處戰(zhàn)火彌漫。一位富人家的小姐，遇見了一位壯志未酬的少年，就在去年的燈會上。少年佳人就這么愛上了，無怨無悔的，無視家庭的差距。
那女子在河邊與情郎定下三生誓言。定好，等戰(zhàn)爭結(jié)束，他就娶她為妻。過平淡而幸福的生活。
女子蹙眉，可是，我爹爹反對我們的事，郎君，你說我要怎么辦才好啊。
我會去參軍，等我出人頭地了，定帶著千金來娶你！你要等我。
女子眼里充滿了幸福的淚水，其實(shí)很是擔(dān)心，擔(dān)心郎君你就這么一去不回，再無歸期。
明日我就收拾行囊，去投靠義軍。你會來嗎？
一定會來。
我想后來，那女子的父親應(yīng)該是把她囚禁在家里，不讓她出門了，就這樣臉最后一面也沒有見上吧。想想也是的，有哪個(gè)富貴人家會讓女兒嫁給一個(gè)生死未卜的窮人呢？我想有人一定會奇怪，為什么我就肯定那女子是富人呢？證據(jù)是肯定有的，“纖纖擢素手”，“纖纖”的意思很明確，纖細(xì)形容小巧或細(xì)長而柔美。想想看，若不是有錢人家的女兒，手可能那么好嗎？而且，這一句的完全解釋是“織女舉起柔美雪白的雙手?！笨纯?，柔美雪白的手，保養(yǎng)的多好??！現(xiàn)在的人都不一定能有那么好的手呢！咳咳……偏題了。還有，既然她是織女，那人肯定是牛郎了，既然是牛郎家境也就一定不是那么富裕的，當(dāng)然也不至于到只剩牛的樣子……應(yīng)該是平民老百姓這樣吧。
這首詩，我覺得有些哀怨吧，“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”這句就像在埋怨誰似的，就像一女子埋怨著情郎，你我不過一水之隔，為何你不能與我見面？當(dāng)然，這也可能是男子用女子的角度寫的，這點(diǎn)我也不反對的。
其實(shí)，我覺得要是讓一個(gè)千金小姐和一個(gè)沒有任何經(jīng)濟(jì)來源的人在一起，一定不會幸福的吧？千金小姐什么都不會做，那雙柔美雪白的手也會慢慢變粗變老吧？要是那男人出人頭地了，還不知會不會回來找她呢,說不定會上哪里去風(fēng)流快活吧？總之，我覺得要是那個(gè)女子嫁給那個(gè)男人一定不會幸福的，畢竟生活是柴米油鹽醬醋茶，不是幾句詩，幾句話就能幸福一輩子的。
有時(shí)候，愛情顯得那么蒼白……。
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迢迢牽牛星教案篇十五
那遙遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星。
織女正擺動(dòng)柔長潔白的雙手，織布機(jī)札札不停地響個(gè)不停。
因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鍪裁椿樱奁臏I水零落如雨。
只隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒有多遠(yuǎn)。
相隔在清清淺淺的銀河兩邊，含情默默相視無言地癡癡凝望。
迢迢牽牛星教案篇十六
一提起農(nóng)歷七月初七這個(gè)日子大家一定會想起牛郎織女的愛情故事，當(dāng)然描寫牛郎織女故事的詩也有很多，比如說著名的《迢迢牽牛星》。
在遙遠(yuǎn)的天邊有一條銀河，銀河上有兩顆星，有一顆牽牛星和一顆明亮的織女星，而這兩顆星則個(gè)代表一個(gè)人，他們相愛但卻不能在一起，本來侄女只從天上來的仙女，但是牛郎拿走了她的衣服，使他不能回到天上去，他倆漸漸相愛，但是由于王母娘娘的阻隔，相愛的兩人終究不能在一起，王母娘娘把織女帶走的時(shí)候，牛郎身邊的老牛拔下自己的一只牛角變成小船，載著牛郎追著織女，但王母娘娘用自己的金釵劃出了一道銀河，是兩人始終相隔，織女伸出那細(xì)長而白皙的手，擺弄著織機(jī)，發(fā)出札札的聲音，但是因?yàn)橐姴坏阶约旱腵夫君，所以一整天也沒織成一張塊布，哭泣的眼淚如同雨般零落，自從分開則再也沒有說過話，也見不到自己的孩子。這條王母娘娘畫下的銀河看似又清又淺，這一條小小的銀河，兩岸像個(gè)有有多遠(yuǎn)呢？哎，雖然只隔著一條清澈的河流，但他們只能含情相望，不能用言語交談，織女望著河對面的牛郎和孩子們，哭的聲嘶力竭，牛郎和孩子們也是哭的死去活來，孩子們的那一聲聲“媽媽”是那樣揪心，連在旁觀望的仙女和天神們都覺得難過，王母娘娘看見此情此景，也稍稍為牛郎織女的執(zhí)著愛情所感動(dòng)，便允許牛郎住在天上，每年的七月七日讓他們相見一次。
七月七日那天會有無數(shù)成群的喜鵲為他們搭橋。
迢迢牽牛星教案篇十七
《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。下面是本站小編為你整理的《迢迢牽牛星》詩詞閱讀原文和答案，一起來看看吧。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
(選自《古詩十九首》)。
(1)這首詩中的主人公是誰?表達(dá)了他(她)怎樣的一種情感?(3分)。
(2)這首詩中運(yùn)用了多種修辭手法，請你從中任選兩種，并舉例加以簡要分析。(3分)。
(1)主人公是織女;《迢迢牽牛星》化用了《詩經(jīng)》這一內(nèi)容，在神話傳說的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié)，更加突出了織女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描寫更細(xì)膩，藝術(shù)手法更完美，更加充分地表達(dá)了女主人公織女渴望夫婦團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。(關(guān)鍵詞：思念、哀怨、渴望)。
(2)運(yùn)用了對比、夸張、比喻、反復(fù)(疊詞)、反問等(任選兩種);示例：對比，以織女靈巧卻織不成章，用對比手法描寫了不幸的織女的孤獨(dú)、哀怨、痛苦;夸張和比喻：以如雨的夸張手法，表達(dá)織女對牛郎的日夜思念，有力地別打了作者對織女的同情和對封建統(tǒng)治的不滿;反問：追問河漢并不長，為什么不能相見，通過景物描寫來表達(dá)情緒，這樣就更加有力地突出了織女的情緒，更有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨;反復(fù)(疊詞)：增強(qiáng)了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào)，自然貼切地狀寫了物性、傳說，抒發(fā)了不盡的情思，形成獨(dú)得之神韻。
此詩描寫天上的一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。
開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”，狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義。牽牛也皎皎，織女也迢迢。他們都是那樣遙遠(yuǎn)，又是那樣明亮。但以迢迢屬之牽牛，則易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換。如果因?yàn)槭腔ノ?，而改為“皎皎牽牛星，迢迢河漢女”，其意趣就減去了大半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個(gè)音節(jié)，而又避免用“織女星”三字。上句已用了“牽牛星”，下句再說“織女星”，既不押韻，又顯得單調(diào)?！昂訚h女”就活脫多了?！昂訚h女”的意思是銀河邊上的那個(gè)女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個(gè)真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星?？梢妼懛ú煌囆g(shù)效果亦迥異?？傊?，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這十個(gè)字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。
“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨”四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗睦锉瘋灰选！袄w纖擢素手”意謂擢纖纖之素手，為了和下句“札札弄機(jī)杼”對仗，而改變了詩中原句的結(jié)構(gòu)。詩人在這里用了一個(gè)“弄”字。《詩經(jīng)·小雅·斯干》：“乃生女子，載弄之瓦?！边@弄字是玩、戲的意思?？椗m然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來?！敖K日不成章”化用《詩經(jīng)·小雅·大東》語意：“彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章?！?/p>
最后四句是詩人的慨嘆：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語?！蹦亲韪袅藸颗：涂椗你y河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。“盈盈”或解釋為形容水之清淺，或者不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女?！段倪x》六臣注：“盈盈，端麗貌?！比硕嘁詾椤坝奔戎糜凇耙凰敝?，必是形容水的。但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響，并不是盈盈的本意?！段倪x》中出現(xiàn)“盈盈”除了這首詩外，還有“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”，亦見于《古詩十九首》。李善注：“《廣雅》曰：‘贏，容也?！c贏同，古字通?！边@是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為“端麗”。又漢樂府《陌上桑》：“盈盈公府步，冉冉府中趨?！币彩切稳萑说膬x態(tài)?？椗缺环Q為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是“盈盈一水間”的意思?！懊}脈”，李善注：“《爾雅》曰‘脈，相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’?！薄懊}脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。
這首詩感情濃郁，真切動(dòng)人。全詩以物喻人，構(gòu)思精巧。詩主要寫織女，寫牽牛只一句，且從織女角度寫，十分巧妙。從織女織布“不成章”，到“淚如雨”，再到“不得語”，充分表現(xiàn)了分離的悲苦。詩對織女的描寫很細(xì)膩，抓住了細(xì)節(jié)，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時(shí)，“札札弄機(jī)杼”又是動(dòng)態(tài)的描寫。這樣，人物就在這樣的描寫中躍然而出。
這首詩一共十句，其中六句都用了疊音詞，即“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”。這些疊音詞使這首詩音節(jié)和諧，質(zhì)樸清麗，情趣盎然，自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉，風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。
迢迢牽牛星教案篇十八
皎皎河漢女。
纖纖擢素手，
札札弄機(jī)杼。
終日不成章，
泣涕零如雨。
河漢清且淺，
相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，
脈脈不得語。
白馬篇。
曹植。
白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子？幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠吹垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差。控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。
歸園田居。
陶淵明。
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠中，復(fù)得返自然。
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