最新海底世界三年級語文教學設計(優(yōu)質(zhì)16篇)

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最新海底世界三年級語文教學設計(優(yōu)質(zhì)16篇)
時間:2023-12-06 11:43:35     小編:飛雪

總結(jié)可以為我們提供一個新的思考角度。在寫總結(jié)時,可以借鑒一些范文,但也要保持自己的獨立思考。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以拓寬思路,豐富寫作的內(nèi)容和形式。

海底世界三年級語文教學設計篇一

(一)知識教學點:

1.理解課文,體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

(二)能力訓練點。

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

重、難點:

重點:了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

難點:指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學準備:

多媒體課件。

課時安排:

三課時。

教學過程:

談話導入,激趣探奇。

同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?(波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾)今天,老師為大家?guī)砹艘欢未蠛5漠嬅妫ㄕn件顯示:波濤澎湃的海面),海底又是一個怎樣的世界?你們想不想知道,這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。(板書課題)。

二、整體感知,理清思路。

1、同學以自己喜歡的方式讀課文,找一找課文哪句話回答了這個問題?(媒體顯示:海底是一個怎樣的世界?)。

2、學生回答后,(媒體演示:“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

學習二、三自然段:

1、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?這個問題我們一起來解決,好嗎?請大家一起自由讀讀第二、三自然段,把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流:

(1)“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”,寫出了海底奇異。

體味句子(課件出示句子)。

a.你能給“依然”換個詞嗎?但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)。

b.海底為什么是寧靜的呢?

(因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。)(板書:寧靜)。

c.指導學生朗讀句子,把景色的奇異讀出來。

(2)“陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了,在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?!边@景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里?

(奇異在五百米以下就全黑了,卻有光點在閃爍。)。

(媒體顯示:發(fā)光魚視頻)。

補充:深水魚生活在深海里,自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官,比如硬殼、發(fā)光器等,據(jù)資料介紹,它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,或是尋找同伴,防御敵人。

b.師:海面上陽光雖然很燦爛,海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚,多奇妙的景象。(板書:黑暗光)誰來讀好句子?指名讀,評讀,齊讀。

師:海底很寧靜,是否沒有一點兒聲音呢?

(3)“海底的動物常常在竊竊私語?!边@一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音?

指名讀、評讀,這聲音能響亮嗎?為什么?(因為它們在竊竊私語)教師模擬讓學生理解“竊竊私語”,指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

(媒體顯示:播放各種聲音)。

師:同學們,海底的景色是如此奇特、美麗,那物產(chǎn)又是怎樣?請同學自由讀第四自然段,找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段:

1、學生自由讀。

2、交流:

(1)海參活動慢,每小時只能前進4米。

師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時,是不是太慢了?

(2)我覺得身子像梭子—樣的魚活動快,因為它每小時能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米,與海參對比,讓學生體會這種魚游得好快!

(3)烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”,告訴學生火箭就是利用反推力升空。

(4)我喜歡貝類,它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

(播放課件:動物的活動)。

(5)海底動物就這四種嗎?(板書:動物種類繁多)。

(6)指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物,物產(chǎn)還有什么?

(1)學生交流,在書中找出描寫植物的句子。生讀句子(課件:各種色彩的植物)(板書:植物多種多樣)。

(2)指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物,還藏著什么?

那么有哪些礦物?(指名說)這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。(板書:礦物蘊藏豐富)。

四、欣賞品味,深入理解。

總結(jié):海底景色光怪陸離、千奇百怪,令人向往,你們想看看嗎?現(xiàn)在,我們就來輕松一下,欣賞豐富多彩的海底世界。

(課件:“海底世界”視頻)。

五、拓展整合,延伸知識。

海底真是個迷人的世界,同學們,想把它深深的記在腦海里嗎?喜歡繪畫的你,可以畫一畫海底奇異的景象,喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,喜歡寫作的你,可以寫一寫你想對大海說的話,喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。(課件出示此拓展題)課后來完成。其實,人類對海底還沒有完全認識,海底還有許多秘密,就等著你們?nèi)ネ诰?,去探索,去發(fā)現(xiàn),老師等著你么的好消息。

海底世界三年級語文教學設計篇二

教學目標:

學生自由選擇探究問題,自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材,恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。

教學重點:

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點:

學習課文把一段話寫具體的方法,來練習寫一段話。

教具準備:

錄像、課件。

課前活動:

同學們,在上節(jié)課,我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友,課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料,在課前,我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

教學過程:

一、情境導入,引導探究。

2、引導探究:在這節(jié)課上,我們主要來研究什么問題呢?我們打開語文書,一起來學習。

二、學生探究。

讀默讀全文。

標重點詞句。

說自己對內(nèi)容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受,也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究,教師巡視指導。

三、反饋引導。

(一)景色奇異:哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點?指名反饋,隨機引導。

1、寧靜竊竊私語。

(1)為什么海面和海底的反差會那么大呢?

看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的,而且是先說結(jié)果,后說原因。誰能有不同的說法?

誰能把這種反差讀出來。

我們一起來讀讀這句話。

(2)海底是寧靜的,是否沒有一點聲音呢?大家從哪知道的?這不是前后矛盾嗎?通過大家講解,我明白了。原來,我們用聽覺器官耳朵,在海底感受到的是寧靜,借助儀器聽音器,感受到的是竊竊私語。

什么是竊竊私語呢?能表演出來嗎?在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽?(課件)。

(出句子)聽完了聲音,誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀?我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法?海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢?誰能仿照課文,運用排比的修辭方法,把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看,文中這句話用的是什么標點符號?在這里還可以用什么呢?這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容,海底世界的聲音是無窮無盡的,還有待于我們今后去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢?自己讀讀這兩句話,想想它們所描寫的聲音有什么不同?

2、黑暗光點。

(1)剛才是靜中有聲,你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎?(暗中有光)。

(3)海底真是景色奇異!還有寫這個特點的嗎?

3、動物。

這段話是圍繞哪句話寫的?是什么段式?

海底世界三年級語文教學設計篇三

教學目標:

1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識,激發(fā)學生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學時間:

2課時。

第一課時。

教學要點:

初讀課文,學習“景色奇異”一部分。

教學重點:

按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。

教學難點:

能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學過程:

一、讀解課題,激發(fā)情感。

1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?

2、看錄像進一步理解課題。

看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。

二、整體感知,給課文分段。

1、自由讀課文,把字詞讀準,把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。

2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。

3、交流板書:暗——光靜——動。

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)。

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

四、說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。

第二課時。

教學要點:

學習第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

教學重點:

合作學習第4自然段,知道各種動物的活動方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學難點:

自主選擇學法學懂第4自然段,培養(yǎng)學生熱愛和探索大自然的情感。

教學過程:

一、復習導入。

1、海底世界的景色奇異在哪里?

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

2、給物產(chǎn)名稱歸類。

海參海藻煤烏賊天然氣鐵。

石油貝類章魚梭子魚。

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。

2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話?

討論得出:

(1)畫表格;

(2)出練習;

(3)提問題;

(4)有感情的朗讀;

(5)(略)。

3、自由選擇自己喜歡的學習方法,與選擇同一學習方法的同學組成學習小組。

4、運用所選的方法先自主學習,再小組合作交流、學習。

5、各小組展示學習成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀??纯从惺裁床欢牡胤剑孔约耗軐W懂的地方,有感情地把它讀好。

2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識,你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習,深化情感。

學了課文,聽了同學們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。

六、鞏固練習。

選做作業(yè)本中的作業(yè)。

板書設計:

暗——光。

景色奇異。

靜——聲。

物產(chǎn)豐富動物海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。

植物海藻。

礦物煤、鐵、石油、天然氣。

海底世界三年級語文教學設計篇四

教學目標:

1理解課文內(nèi)容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

2能有感情地朗讀課文。

教學重難點:

1引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異,物產(chǎn)豐富。

2使教學成為學生語言實踐的過程。

教學準備:課件。

教學過程:

導入新課。

看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。

說一說:這是什么樣的大海?

是呀,一望無際,波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象,同學們,你們知道大海的深處是什么樣子的嗎?讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題,讀題。

用你喜歡的方式讀課文,把字音讀準確,把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子?讀詞語,檢查讀音。

竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊藏儲存稀有。

解釋詞語的意思。

課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。

你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界?

學習海底景色奇異。

學習第二自然段。

(1)、第一句。看課件。奇異在哪?小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎?

(2)第二句。

看看這奇異的景色吧。(課件)你覺得奇異在哪?(在強烈的陽光也射不到海底,水越深光線就越暗。)。

(3)第三句。奇異還體現(xiàn)在哪?可提示:在這深海中是不是什么都看不見呢?(不是)能看見什么?(發(fā)光)。

(3)課文中把這光點比作什么了?(讀句子)運用了什么方法?用形象比喻,

是什么在發(fā)光呢?有發(fā)光器的深水魚。

老師:一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點,又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。(板書:暗中有亮)。

(4)齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。

過渡提示:海底世界除了景色奇異,它的聲音也很奇異。(板書:靜中有聲)。

學習第三自然段。

下面請同學們把課文中的句子找出來,畫一畫。

(2)找到句子后,讀句子。

比較句子??纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?/p>

模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎?

海底的動物能發(fā)出各種聲音,有的像()有的像(),還有的()。

(3)小動物發(fā)出的聲音大聲嗎?

從哪個詞可以看出很小聲?“竊竊私語”

“竊竊私語”在這兒是什么意思?做動作。小聲地說話。悄悄地說話。

所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音?

那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

(4)聲音奇異還體現(xiàn)在哪?略讀最后一句。

老師:寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音,又為海底景色增加了幾分奇異。

四、學習海底物產(chǎn)豐富。

1、學習第四自然段。

(1)第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的?(板書:動物多)。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。(三萬種)這種說明方法叫做例數(shù)字。

(2)、同學們是在第幾自然段找的海底動物多?

默讀第四自然段。

看看這段話還寫了動物的什么?(動物各有各的活動方法)(板書:活動方法)。

(2)海底的動物各有各的活動方法,圍繞著這句話,課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢?(出示這段話)。

(看課件)說說這些動物活動方式各有什么特點?

你覺得這些小動物的活動方式怎么樣?

(3)圍繞著各有各的活動方法,例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。

(4)請同學們表演小動物的活動方法。

(5)課外拓展:你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的?

第五自然段。

第一句。

第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的?(板書:植物多種多樣)這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富,還寫出了海底的景色奇異。

第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較?(做比較)。

第六自然段。(板書:礦物豐富)。

同學們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎?

6、老師看板書小結(jié)課文。

你們覺得海底世界怎么樣?

7、師:讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。

景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。

作業(yè)設計。

海底是個生機勃勃的世界,是個令人向往的世界,你們還想了解有關大海的知識嗎?我們除了可以通過借助課本來了解海底世界,還可以通過哪些方式來了解海底世界?(電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。)。

1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn),你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關的資料,你自己來寫寫《海底世界》?!?/p>

2、畫一畫景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界。

3、收集一些有關大海的佳詞妙句,摘錄在采蜜本上。

附板書設計:

景色奇異靜中有聲。

暗中有光。

動物。

物產(chǎn)豐富。

植物。

礦物。

海底世界三年級語文教學設計篇五

教學內(nèi)容及目的:

1.字:認識本課的16個生字,學會其中的14個。做到讀準字音,認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2.詞:結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3.句式訓練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學過程:

一、激趣導入新課。

師:同學們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?

生答。

師:浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!

多媒體展示“海底世界”

師:誰來說說觀看海底世界的感覺?

生答。

師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的呢?請同學們翻開語文書p115頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號。師范讀,生聽讀并作標記。

二、檢查自學情況。

師:下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀。

多媒體出示生字詞,指名學生認讀,教師相機指導。

師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學生說,師做標記)。

師:我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始:

三、講授新課。

師:這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題?請同學們快速的瀏覽課文,找出這句話。

生答:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師:能不能再簡單些,用兩個詞語概括海底世界的特點?

生答。

師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請同學們圍繞這個問題,四人小組合作學習,邊讀邊思考,找出有關的段落,每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的.權(quán)利。

學生小組合作討論。

師:誰能回答這個問題?

生答。

師:下面,我們一起學習課文的二、三自然段。

四、學習課文的二、三自然段。

師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完后,說說你的看法。

學生讀課文。

教師指名回答,結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”,詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮??!那么除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段,待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有,海底是有聲音的。只是我們聽不到。

生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。

師:海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

師:還有嗎:

生:其實還有很多,但作者沒有寫出來。

師:你怎么知道的?

生:書上用了一個省略號,就表示還有很多。

師:你讀書真仔細,連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

---------------------------。

生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像。

生:有的像……。

師:同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?

生:在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。

生:動物是不能說話的,作者在這里是把它們當成人來寫的。

生:老師,我覺得他說得不對,動物也會說話。

師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

生:有。我曾在一本書上看過,其實動物也像人一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。

師:是啊,這可成問題。

生:書上也講。

海底世界三年級語文教學設計篇六

《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海?!逗5资澜纭废蛭覀兘榻B了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。課文語言優(yōu)美、流暢,也有利于學生學習積累語言。

二、學情分析。

我班學生在一、二年級學習的基礎上已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺,對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強,因此通過課前搜集資料,課內(nèi)多媒體演示,課后拓展延伸等多種方式,使語文學習成為一種開放性、研究性學習。

三、根據(jù)教材特點、單元要求及學生的發(fā)展需要,我預設了以下教學目標:

1、知識目標:

探究課文第2~6自然段,通過感受作者生動形象的語言,使學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、能力目標:

培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現(xiàn)事物特點的方法。

3、情感目標:了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

結(jié)合教學目標的要求,我把本課的重難點設置為:

通過品詞析句了解海底世界景色奇異,物產(chǎn)豐富的特點是本課教學重點。

由于學生缺乏實際的感性認識,所以對于遠離大海的學生來說,體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。

四、為達成本課的教學目標,激發(fā)學生的學習興趣,我采取以下的教學策略:

(一)、情境創(chuàng)設法。

教學時,用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像,創(chuàng)設了有聲、有色、有情、有趣的情境,拉近了學生與文本的距離,激發(fā)了學生的學習興趣。

(二)、閱讀感悟法。

本課中,教師樹立以學生為主體的思想,把讀、悟的主動權(quán)交給學生,讓學生先自主學習,有個性化地體驗,在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受,然后與全班同學來分享,教師只在適當處點撥,啟發(fā),真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。

(三)比較學習法。

牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處。

五、說教學過程:

(一)復習導入,引出問題。

本課的教學我直接引入課題。然后讓學生說出通過上節(jié)課的學習,海底世界給你留下了怎樣的印象?引導學生說出文中的中心句,從而做到抓一句而帶動全篇。

(二)、閱讀賞析,落實目標。

1、自主學習、合作交流。

海底景色奇異這個特點理解起來相對困難,我引導學生先自主探究,再小組合作交流。充分調(diào)動學生學習的愿望,發(fā)揮其學習的主動性;海底物產(chǎn)豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主,交流補充來學習。做到有扶有放。

2、探究反饋,品味語言。

學生在合作學習的基礎上,進行全班匯報交流,此時,我注重引導學生通過比較學習來品悟語言,強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵。

在理解景色奇異這部分內(nèi)容時,引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星,寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比,為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異,利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中,對文本的理解和感悟更加深刻了,感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕松愉快了。在此基礎上,進行學法遷移,學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時,發(fā)揮了現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,化無為有,化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生,海底的物產(chǎn)豐富。

(三)、深化感悟,總結(jié)升華。

在總結(jié)全文的基礎上,引導學生看海底景色的錄像,讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富。此時學生情感達到高潮,教師順勢而導,讓學生說出自己的真實感受,抒發(fā)了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感。

(四)、作業(yè)延伸,拓展知識。

本課布置了兩項作業(yè),一項是滲透讀寫結(jié)合的訓練,用自己喜歡的方式贊美海底世界。

另一項是由課內(nèi)到課外的延伸,向?qū)W生推薦有關海洋的書籍。

(五)、板書設計:隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的閃亮點進行板書,幫助學生更好地把握文本的重點,起到引領作用。

六、評價:

本課的教學,我采用個別激勵與集體激勵相結(jié)合的方法對學生做出中肯的具有個性的評價,并通過生生間的互評,促進學生不斷發(fā)展,用激勵點燃學生智慧的火花。

海底世界三年級語文教學設計篇七

《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖,一是讓學生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學習積極性,緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點,以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰,目標明確。同時,我注意了指導學生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字,從而讓學生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富.

教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:

一、在讀中悟是學習語文的基礎。

語文不是學習純文本,而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情?!?/p>

本堂課教學以讀為本,我設計了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學生帶著這個問題讀。二細讀,學生說到哪一段讀到哪一段,當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

二、學以致用。

三、讀法指導。

海底世界三年級語文教學設計篇八

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)求知。

1.教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相,一邊播放配樂朗讀錄音。

(教室里鴉雀無聲,學生瞪大了雙眼,盯著畫面,尋找著自己知道和不知道名的,見過和沒見過的景物,好奇心油然而生,求知欲在這種引發(fā)的過程中轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學習。)。

板書:景色奇異物產(chǎn)豐富。

二、細讀課文,深入理解。

1.整體感知,理清結(jié)構(gòu)。

(1)全文是圍繞哪句話來寫的?(課文最后一句。)。

(2)哪幾個自然段寫的是景色奇異?(2、3自然段。)。

哪幾個自然段寫的是物產(chǎn)豐富?(4-6自然段。)。

(3)第一自然段在文中起什么作用?

(作者采用設問的修辭方法引出了下文,并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。)。

2.細讀課文,理解內(nèi)容。

(1)出示投影:(采用復蓋片,由海面向海底逐步演示。)著意表現(xiàn)海洋的光線,顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。(如果能配有各種動物聲音更好。)。

(2)默讀2、3小節(jié),邊讀邊結(jié)合投影概括一下海底有什么特點?(畫批)。

板書:黑中有亮靜中有聲。

(3)誰能把這一特點讀出來?

(一人讀,大家評。)。

(4)“依然”是什么意思?還可以換成什么詞?

(仍舊、照舊)。

你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換,使得意思不變?

(波濤澎湃--波濤洶涌--是否--是不是)。

(5)為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢?

(用“之所以……是因為……”的句式回答。)。

(6)指導朗讀第二自然段。

(7)自由讀課文的第三自然段,誰能補充省略號的內(nèi)容?

(8)小組交流,班上匯報。

(有的像小貓一樣喵喵;有的像小老鼠一樣吱吱;有的像小雞一樣嘰嘰;有的像喜鵲一樣喳喳;有的像綿著一樣咩咩;有的像老牛一樣哞哞;……)。

(9)誰能補充“……的時候……”

(鴨子或大雁玩耍的時候發(fā)出嘎嘎的聲音;小豬休息的時候發(fā)出哼哼的聲音;鴿子消譴的時候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音;……)。

(10)練習朗讀或試著背誦。

三、自讀課文,遷移運用。

1.默讀課文4-6自然段,課文從哪幾個方面寫了海底物產(chǎn)豐富?(采用。

海底世界三年級語文教學設計篇九

教學要求:

1、認讀本課的16個生字,理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

教學重難點:

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教具準備:

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學過程:

一、談話導入。

1、放課件導入:同學們這就是我們生活的地球,藍色的部分表示海洋,被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)。

2、看到這里你們有什么感受?

二、初讀、整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)。

2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

三、精讀課文。

1、創(chuàng)設情境:現(xiàn)在,我來做船長,你們就是潛水員,潛入課文中的海底世界,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。

2、匯報交流。

(1)海面上波濤澎湃的時候?qū)庫o。

a依然還可以換什么詞來理解。

b那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象啊!(板:寧靜)。

(2)在一片黑暗的深海里游動。

a請大家閉上眼睛想像一下,師范讀。

b你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。

c海底暗中有光,真是景色奇異!(板書:黑暗卻有光)。

(3)――竊竊私語―――。

a竊竊私語是什么意思?

b請你和同桌竊竊私語一下。

c(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽,(聽聲音)。

d自己讀一讀。

e引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣(),有的像小鳥一樣(),有的像小狗一樣(),有的還好像在()。

g這四個同學想像的很好,誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。(變紅)。

i海底靜中有聲,景色是多么奇異啊!(板書:卻有聲)。

(4)海里的動物三萬種。

三萬種,這是多大的數(shù)目,這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的,最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

(5)他們旅行。

a課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。

b仔細讀一讀,選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)。

c出示頭飾,讓學生上臺來演一演。

d你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。

(6)海底有草地。

看錄象引讀。

(7)植物紅色的。

看錄象引讀.。

3、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!現(xiàn)在請上船,讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳。

1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料,一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。

2、發(fā)牌子,各自辦展廳。

3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

4、小結(jié):這節(jié)課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

五、課后延伸。

同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題。

板書設計:

景色奇異物產(chǎn)豐富。

光聲音動物植物礦物。

教學要求:

1、認讀本課的16個生字,理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

教學重難點:

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教具準備:

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學過程:

一、談話導入。

1、同學們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?

2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。

3、(放錄像)欣賞海底世界。

4、看完錄相,你們想說些什么?

5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒底字下面有個點。請大家齊讀題。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)。

2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的`問題?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒異的書寫。

4、同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個有關海底世界的新聞發(fā)布會吧!

三、精讀課文。

1、創(chuàng)設情境:在開新聞發(fā)布會之前,我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對,現(xiàn)在我就是船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子:光、聲音、動物、植物、礦物)。

2、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。

3、明確要求:下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發(fā)布內(nèi)容,并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)。

5、開始新聞發(fā)布:

(1)光:

a、組長:我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、請大家閉上眼睛,想象一下!(朗讀)。

c、組長:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?

(2)聲音:

a、組長:我們組的發(fā)現(xiàn)是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

c、組長:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(a)請問竊竊私語是什么意思?

(b)請問海底里只有這些聲音嗎?

(c)你們能用有的像什么,有的像,有的像,有的還好像的句式說一段話嗎?

(3)動物:

a、組長:我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。

c、組長:海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(a)我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。

(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?

(4)植物:

a、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),這樣將更加直觀形象。

b、播放錄象,介紹相關內(nèi)容。

c、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產(chǎn)豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者。

(5)礦物。

a、組長:除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外,在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(a)請問什么叫稀有金屬?

(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?

6、小結(jié):剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn),記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

四、拓展活動。

1、小結(jié):這節(jié)課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

2、課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節(jié)課我們再在一起辦個海底世界展覽。

3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題址。

板書設計:

景色奇異物產(chǎn)豐富。

光聲音動物植物礦物。

座位安排:

光線礦物。

聲音植物。

動物。

(注:表示座位,分組后圍坐在一起。)。

海底世界三年級語文教學設計篇十

一、導入課題。

我們一進入教室,就置身于汪洋大海之中,誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

二、借助重點句,指導分段。

1、聽課文錄音,思:海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示:海底不但景色奇異,而且特產(chǎn)豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

4、結(jié)合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀,劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

(2)創(chuàng)設情境。

學生當潛水員。

(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?

出示句子朗讀:“在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?!?/p>

2、學習第二自然段。

(2)幻燈出示:

海底的(動物)常常在(竊竊私語)。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的還好像在()。

(3)這些句子中用上許多疊詞,好好地讀一讀。

(4)創(chuàng)設情境。

聽海底動物的聲音(錄音)。

(5)延伸說話(盡量用上疊詞)。

有的像一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

(6)引讀。

它們吃東西的時候……,行進的時候……遇到危險……。

師:海底靜中有(聲音)有(動)。

(7)指導背誦(出示重點詞)。

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段,想想寫什么?

海底特產(chǎn)豐富。不但有(),有(),而且還有()。

2、再讀課文,準備說話。(抓住特點)。

海底特產(chǎn)豐富。不但有()的動物,有()的植物,而且還有()的礦藏。

3、讀好第4自然段。

(1)扶:“海參靠肌肉收縮爬行,每小時只能前進4米?!?/p>

師:寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞,我們可以讀得突出一點。

(2)放:“有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比普通火車還快?!?學生自己練讀)。

(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練:

(1)這一段在寫法上有什么特點?

(2)練習:

校園里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色彩多種多樣),有(),有(),還有()。最()的(),最()的()。

五、總結(jié)課文。

海底世界三年級語文教學設計篇十一

教學要求:

1、認讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

教學重難點:

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教具準備:

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學過程:

一、談話導入。

1、放課件導入:同學們這就是我們生活的地球,藍色的部分表示海洋,被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)。

2、看到這里你們有什么感受?

二、初讀、整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)。

2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”

[4]。

三、精讀課文。

1、創(chuàng)設情境:現(xiàn)在,我來做船長,你們就是潛水員,潛入課文中的海底世界,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。

2、匯報交流。

(1)“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

a“依然”還可以換什么詞來理解。

b那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象?。。ò澹簩庫o)。

(2)“在一片黑暗的深海里……游動”

a請大家閉上眼睛想像一下,師范讀。

b你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。

c海底暗中有光,真是景色奇異?。ò鍟汉诎祬s有光)。

(3)“――竊竊私語―――”

a竊竊私語是什么意思?

b請你和同桌竊竊私語一下。

c(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽,(聽聲音)。

d自己讀一讀。

e引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣(),有的像小鳥一樣(),有的像小狗一樣(),有的還好像在()。

g這四個同學想像的很好,誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。(變紅)。

i海底靜中有聲,景色是多么奇異啊?。ò鍟簠s有聲)。

(4)“海里的動物……三萬種”

三萬種,這是多大的數(shù)目,這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的,最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

(5)“他們——旅行”

a課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。

b仔細讀一讀,選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)。

c出示頭飾,讓學生上臺來演一演。

d你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。

(6)“海底有———草地”

看錄象引讀。

(7)“植物——紅色的”

看錄象引讀.。

3、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!現(xiàn)在請上船,讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳。

1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料,一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。

2、發(fā)牌子,各自辦展廳。

3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

4、小結(jié):這節(jié)課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

五、課后延伸。

同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題。

板書設計:

景色奇異物產(chǎn)豐富。

光聲音動物植物礦物。

教學要求:

1、認讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

教學重難點:

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教具準備:

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學過程:

一、談話導入。

1、同學們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?

2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍的`海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。

3、(放錄像)欣賞海底世界。

4、看完錄相,你們想說些什么?

5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉5资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。請大家齊讀題。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)。

2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。

4、同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧!

三、精讀課文。

1、創(chuàng)設情境:在開新聞發(fā)布會之前,我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對,現(xiàn)在我就是船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子:光、聲音、動物、植物、礦物)。

2、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。

3、明確要求:下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發(fā)布內(nèi)容,并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)。

5、開始新聞發(fā)布:

(1)光:

a、組長:我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、請大家閉上眼睛,想象一下?。ɡ首x)。

c、組長:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?

(2)聲音:

a、組長:我們組的發(fā)現(xiàn)是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

c、組長:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(a)請問竊竊私語是什么意思?

(b)請問海底里只有這些聲音嗎?

(3)動物:

a、組長:我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。

c、組長:海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(a)我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。

(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?

(4)植物:

a、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),這樣將更加直觀形象。

b、播放錄象,介紹相關內(nèi)容。

c、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產(chǎn)豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者。

(5)礦物。

a、組長:除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外,在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是**電視臺(雜志)的記者,

(a)請問什么叫稀有金屬?

(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?

6、小結(jié):剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn),記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

四、拓展活動。

1、小結(jié):這節(jié)課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

2、課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題址。

請大家拿出筆來記一記。

海底世界三年級語文教學設計篇十二

一.教學目的:

1.能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

3.了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

二.教學重難點:

1.教學重點是課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

2.教學難點是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。

三.教學模式:

1.主體模式:有感情地朗讀課文。

2.輔助模式:課后練習1、2、3。

四.教學用具:電腦課件。

五.教學對象分析:

本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。

六.教學策略及教法設計。

為了促進教學目標的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交*學習課文。

1.充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。

海底世界,對于學生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。

2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。

學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。

3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優(yōu)美。

七.教學過程設計及多媒體應用分析:

(一)導入:(大海、海底的畫面。)我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)。

生動形象,絢麗多彩的畫面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂,老師充滿深情的導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神秘的海底世界。

(二)整體感知課文:指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?

指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。

師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。

過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

(三)細讀課文:

1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產(chǎn)豐富。

(1)默讀,用“——”畫出有關句子。

(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

(3)有感情地練習朗讀。

學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。

深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。

過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

2.學習第3自然段:

(1)兩個人對讀第3自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。

(2)指名朗讀,根據(jù)你對這個自然段的理解,談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)。

(3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?

(4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:

有的像一樣()。

3.學習第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

(2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。

(3)放其它幾種動物的活動方式課件。

烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。

(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?

各有各的活動方法爬行。

反推力。

(5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

(6)試背這個自然段。指一名同學背。

(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。

景色優(yōu)美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

(五)業(yè):為了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環(huán)保方案,為我們保護海洋環(huán)境出一份力。

海底世界三年級語文教學設計篇十三

教材分析:《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感:在一個溫暖的春日里,詩人來到泗水河邊踏青,一眼望去,就感到處處煥然一新。為什么?因為和煦的東風催的百花齊放,為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天的美景,同時也道出了“東風”是春天的源頭的道理。

教學目標:

1、誦讀古詩,理解古詩的意思;

2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

教學重點:入情入境的品讀古詩,體會詩的意思,想象詩歌描繪的畫面,體會詩人表達的思想感情。

教學準備:搜集學過的描寫春天的詞語和古詩。

課前準備。

1、在黑板上劃出橫線,便于學生板書。2ppt課件準備些描寫春天的詞語和詩句。

2、課前分好學習小組。

教學步驟:

一、讀春:積累詞句(可當作課前活動)。

開小火車,每人讀一個詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標準,誰的聲音好聽。(學生有困難,師生幫助,ppt出示)。

1、出示四字詞語:

2、出示佳句名詩:

春風楊柳萬千條。

春風又綠江南岸。

不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開無主,可愛深紅與淺紅。

一年之計在于春。

季節(jié)不等人,春日勝黃金。

二、詠春:享受春天。

1、同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。(出示《春日》)。

2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(學生板書題目。

3、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》,讀的時候結(jié)合注釋。

4、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學生板書在黑板兩側(cè))。

5、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請學生將詞語板書到相應的橫線上)。

教師點撥如下:

(1)勝日--原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的日子,風和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系,天氣好,人的心情也好。

(2)尋芳--春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

(4)無邊--一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。

(5)光景--風光景物,風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎?優(yōu)美的風景令詩人喜悅?cè)f分。

(6)一時新--一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識得--等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的,說明春光無處不在。識得:感覺到,領略到,認識到、接觸到。

(8)東風面--春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”,春風來了,得意洋洋。詩人是在享受春風,享受春天。

(10)總是春--都是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

6、春天真美呀!詩人看到這萬紫千紅的春天,心中又是……又是……。

總之,太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀,你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

7、明詩意,配樂讀。

一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風的清新和溫暖,享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳,不禁詩興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)。

聽,遠處傳來了春的聲音,讓我們和著春的旋律,一起來讀讀。(師生配樂讀,師先讀,生再讀)。

三、惜春:書海求知。

(生交流,教師補充朱熹求學的故事)。

四、作業(yè):繪春。

2默寫《春日》。

讓孩子們自己走進春天,走進文本。

--古詩《春日》教學反思。

在這個一年中最美好的季節(jié)--春天,我?guī)е环菪老?、一份期待、一份激動、一份……的心情,走進了美麗的石巖中心小學,和這里三(4)班的孩子們一起學習朱熹寫的古詩《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領導和教學處陳主任,還有莊老師等一起和孩子們走進《春日》。不管教的成功與否,我的心如春水漾漾。

朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,教學這首古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣??紤]到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中,有許多地方值得細細玩味、反復品嘗,我就想:何不在學生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下,開啟他們思維的火花,讓學生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測,然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞,理解意思,找到猜想的證據(jù),小組交流后,再全班反饋,并在反饋的過程中,結(jié)合感情朗讀呢?我還從有關資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學詩于是,我就想,我要讓學生通過這首詩的學習,知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣,春光無限好!享受讀書的樂趣,書中滋味長!我和孩子們也應該是在享受春日,從詩句中尋找“美麗”的心情,詩人快樂,我們也快樂!學了這首詩,我們肯定也會有所啟發(fā)。

基于自己這樣的理解和思考,我又在“學習古詩并不枯燥,學習古詩也能興趣盎然,學習古詩也能享受快樂”的教學理念指導下,制定了以下的課時目標:

1、誦讀古詩,理解古詩的意思;

2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

我還確定了這樣的教學步驟:

1、讀春:從我們以前學過的詞語、詩句中感受春天,增加積累。

2、詠春:從朱熹的《春日》中享受萬紫千紅的春天,感受春的喜悅。

3、惜春:從春的喜悅中感悟春光雖美,韶華易逝,激勵孩子們求知。

4、繪春:將春情化為詩情,將詩情化為畫意,描繪春天,贊美春天。

教學設計的敲定是在前一天晚上,我剛接手三(4)班沒有過多的時間去分析學生的學情,對于小組討論的成功與否我也沒有把握。但我自信我能夠駕馭課堂。

帶著這份自信,更帶著一份期望,我和孩子們一起學完了這一課??紤]孩子們,%b。

海底世界三年級語文教學設計篇十四

一、教學目標:

1、誦讀古詩,理解古詩的意思;

2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

3、大致理解詩句中暗含的“勸學”道理,初步感知《觀書有感》,激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

二、教學重難點。

誦讀古詩,理解詩意。

三、教學準備。

老師準備:cai課件。

學生準備:收集作者資料。

四、教學過程。

(一)、游戲?qū)?、積累詞語。

1、天女散花:請大家用“春”字組詞,組的詞的越多,地上開出的小花也越多。

2、課件出示相關詞語,開火車讀一讀。

3、過渡:多美的詞語!多美的春天!同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!古人贊美春天的詩詞很多,今天我們要學習一首人們最喜愛、最推崇的古詩《春日》,這是是南宋詩人朱熹的名作。

(二)、學習古詩,享受春天。

1、板書課題,一齊讀課文題目。

2、解題。(在春天里、春天的日子)。

3、作者簡介:學生自由交流作者資料。

4、自由地、大聲地讀全詩。

5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(將學生的感受板書在黑板兩側(cè))。

6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當時的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(將所找詞句板書到相應的橫線上)。

教師點撥如下:

(1)勝日--節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的好日子,人的心情總是與天氣有關系,天氣好,人的心情也好。

(2)尋芳--春游,踏春,賞玩美好的風景。春游時心情肯定很高興。

(4)無邊--一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。

(5)光景--風光景物。優(yōu)美的風景令詩人喜悅?cè)f分。

(6)一時新--一下子煥然一新。一時:速度快,令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑--等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的,說明春光無處不在。

(8)東風面--春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”,春風來了,得意洋洋。詩人是在享受春風,享受春天。

(10)總是春--都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

7、指導學生誦讀古詩。

多種形式朗讀:示范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。

8、小組(或同桌)合作說說古詩的意思:一個春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到孔子曾經(jīng)呆過的地方--泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風光,給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風,但要真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。

9、背誦古詩。

(三)、總結(jié)升華、體會喻意。

同學們,《春日》這首詩,不僅是一首贊美春天的詩,而且是一首含意深刻的勸學詩(板書“勸學”,勸告大家努力學習,勸告大家多讀書)。因為“泗水”在山東地區(qū),是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方,“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理,就好像原野上美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。試想:一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認識嗎?正因為朱熹酷愛讀書,才學淵博,他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩,對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知,因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!

五、作業(yè)布置。

1、完成課后練習。

2、熟讀朱熹的《觀書有感》:

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

海底世界三年級語文教學設計篇十五

一.教學目的:

1.能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

3.了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

二.教學重難點:

1.教學重點是課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

2.教學難點是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。

三.教學模式:

1.主體模式:有感情地朗讀課文。

2.輔助模式:課后練習1、2、3。

四.教學用具:電腦課件。

五.教學對象分析:

本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。

六.教學策略及教法設計。

為了促進教學目標的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

1.充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。

海底世界,對于學生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。

2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。

學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。

3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優(yōu)美。

七.教學過程設計及多媒體應用分析:

(一)導入:(大海、海底的畫面。)我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)。

生動形象,絢麗多彩的畫面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂,老師充滿深情的導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神秘的海底世界。

(二)整體感知課文:指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?

指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。

師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。

過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

(三)細讀課文:

1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產(chǎn)豐富。

(1)默讀,用“--”畫出有關句子。

(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

(3)有感情地練習朗讀。

學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。

深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。

過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

2.學習第3自然段:

(1)兩個人對讀第3自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。

(2)指名朗讀,根據(jù)你對這個自然段的理解,談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)。

(3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?

(4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:

有的像一樣()。

3.學習第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

(2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。

(3)放其它幾種動物的活動方式課件。

烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。

(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?

各有各的活動方法爬行。

反推力。

(5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

(6)試背這個自然段。指一名同學背。

(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。

景色優(yōu)美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

(五)業(yè):為了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環(huán)保方案,為我們保護海洋環(huán)境出一份力。

(六)板書設計:

景色奇異各有各的游。

特產(chǎn)豐富活動方法反推力。

七.教學過程流程圖。

海底世界三年級語文教學設計篇十六

原文:

你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。的風浪,也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。

海里的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動,巴在輪船底下做免費的長途旅行。

海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長達兩三百米,是地球上最長的生物。

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

教案:

教學要求:

1、認讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

教學重難點:

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教具準備:

1、cai課件、多媒體電腦。

2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。

3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學過程:

一、談話導入。

1、同學們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?

2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。

3、(放錄像)欣賞海底世界。

4、看完錄相,你們想說些什么?

5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)。

2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。

4、同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧!

三、精讀課文。

1、創(chuàng)設情境:在開新聞發(fā)布會之前,我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對,現(xiàn)在我就是船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子:光、聲音、動物、植物、礦物)。

2、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。

3、明確要求:下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發(fā)布內(nèi)容,并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)。

5、開始新聞發(fā)布:

(1)光:

a、組長:我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、請大家閉上眼睛,想象一下?。ɡ首x)。

c、組長:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。

d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,

(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?

(2)聲音:

a、組長:我們組的發(fā)現(xiàn)是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

c、組長:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,

(a)請問竊竊私語是什么意思?

(b)請問海底里只有這些聲音嗎?

(3)動物:

a、組長:我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

b、扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。

c、組長:海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,

(a)我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。

(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?

(4)植物:

a、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),這樣將更加直觀形象。

b、播放錄象,介紹相關內(nèi)容。

c、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產(chǎn)豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者。

(5)礦物。

a、組長:除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外,在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

d、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,

(a)請問什么叫稀有金屬?

(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?

6、小結(jié):剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn),記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

四、拓展活動。

1、小結(jié):這節(jié)課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

2、課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學習網(wǎng)址。

教學反思:

《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學?!逗5资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。

海底的“寧靜”和“黑暗”,學生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時,我引導學生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個謎團,學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時,抓住這四個句子,結(jié)合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小。

由此可見,通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識,進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

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