通過(guò)學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測(cè)天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要避免主觀臆斷，要有客觀事實(shí)支撐。如果你想了解一些運(yùn)動(dòng)比賽的技巧和策略，以下的資料可能會(huì)給你一些幫助。
小學(xué)體育水平分析論文篇一
摘要：在體育教學(xué)中開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，而且有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本文從以學(xué)生為本，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；自主學(xué)練，在玩耍中啟迪；自主探究，在行動(dòng)中感悟；質(zhì)疑解難，在實(shí)踐中升華等4個(gè)方面分析了如何在體育教學(xué)中開(kāi)展“自主學(xué)練”，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主學(xué)練；快樂(lè)；玩耍；行動(dòng)；實(shí)踐。
當(dāng)前體育新課標(biāo)的實(shí)施，在體育教學(xué)中學(xué)生的自主、合作、探究方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很大程度上解決了體育教學(xué)管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)多的現(xiàn)象；但是還有部分課堂一切行動(dòng)都在教師的口令下進(jìn)行，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神，與目前實(shí)施的新課標(biāo)教育理念不符。新課標(biāo)體育教學(xué)倡導(dǎo)教師采用多種教學(xué)方法來(lái)抓住學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在練習(xí)中積極探究和體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；讓學(xué)生在不斷延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
小學(xué)體育水平分析論文篇二
學(xué)習(xí)的根本在于方法的運(yùn)用和掌握。因此，教學(xué)方法也應(yīng)該是開(kāi)放式教學(xué)的一項(xiàng)重要研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學(xué)”一詞中“學(xué)”的部分。所謂的方法開(kāi)放式無(wú)非就是與學(xué)生同路，廣泛參與的學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中去，報(bào)以共同學(xué)習(xí)的理念。不要過(guò)多的參與到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的干預(yù)上，要知道每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，合理的放手與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)積極性方面都是有極多益處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法越早養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生自身都是大有裨益的。人的求學(xué)之路分好多階段，每個(gè)教師都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能在小學(xué)時(shí)期找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期極易造成學(xué)習(xí)方法的混亂，十分不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，且容易給學(xué)生造成一種依賴的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)心理，不能主動(dòng)的去了解和探索，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。良好的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方法要求老師盡量的給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，改變之前灌輸性的教學(xué)方式，給學(xué)生提示，引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生意象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好模式。
2、評(píng)價(jià)開(kāi)放式。
很多時(shí)候，教師不經(jīng)意的`評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響甚至改變學(xué)生的一生。中小學(xué)生時(shí)期是人心理意識(shí)養(yǎng)成的重要時(shí)期，成年人往往覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)與別人的評(píng)價(jià)異常敏感，自尊心超強(qiáng)，易受到傷害。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)或言辭中，無(wú)論言論的好壞，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。例如，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，通常老師是不喜歡的，在面對(duì)他們時(shí)，教師可能會(huì)用到“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，”“我講了多少遍，再不會(huì)叫家長(zhǎng)”等等諸如此類的偏激性語(yǔ)言。這種語(yǔ)言極易造成學(xué)生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長(zhǎng)此等的震懾方式，更有可能帶給學(xué)生恐懼及來(lái)自家長(zhǎng)的二次否定，對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成極其不好的影響。同樣的，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師帶有個(gè)人主觀感情的評(píng)價(jià)同樣也不是百利而無(wú)一害的。在面對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)用“你是聰明的好學(xué)生，老師很看好你……”“老師覺(jué)得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說(shuō)法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，老師的思維里，這是對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有無(wú)上的激勵(lì)作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點(diǎn)———不是所有的學(xué)生都適合這樣的激勵(lì)手法。對(duì)于有的學(xué)生來(lái)講，會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來(lái)的成績(jī)老師能不能滿意”，“成績(jī)下降別人會(huì)怎么看我”……這種壓力是成年人無(wú)法理解和切身感受到的。所以，出于對(duì)學(xué)生的尊重，本著對(duì)教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評(píng)價(jià)方式，以求達(dá)到增加學(xué)生自信，更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。
3、結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)時(shí)期是人的性格養(yǎng)成，完善認(rèn)知，豐富情感，磨練意志的重要時(shí)期，無(wú)論內(nèi)在外在的方方面面都會(huì)發(fā)生很大的變化，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重塑新型教學(xué)理念，寓教于樂(lè)，參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健體魄意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生平等，自主，參與意識(shí)，使學(xué)生達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
小學(xué)體育水平分析論文篇三
眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛(ài)玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的天性，合理的安排體育教學(xué)，將體育教學(xué)和游戲結(jié)合在一塊，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師的教學(xué)效率的提升也有一定積極的意義。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對(duì)于傳統(tǒng)的體育體育教學(xué)方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進(jìn)而起不到教育的目的，面對(duì)這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學(xué)中去，讓學(xué)生的在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
1.游戲在體育教學(xué)中的.重要作用。
1.1體育游戲?qū)⒅R(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性融為一體，受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。在課堂上如果僅僅體現(xiàn)老師的教學(xué)地位，學(xué)生的主體地位就不能被充分的肯定，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生也僅僅成為知識(shí)的容器，其也達(dá)不到素質(zhì)教育下培養(yǎng)全面性人才的目的。而新興的教學(xué)、游戲合二為一的教學(xué)模式恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷，例如在教學(xué)中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學(xué)生在身心愉悅的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)；深層次的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。我們這里所說(shuō)的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其并不是指讓學(xué)生放任自由，之外，教師在游戲的過(guò)程也應(yīng)起到一定的引導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)在授課中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。1.2體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，就僅僅有幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在長(zhǎng)期的重復(fù)上課之后就會(huì)產(chǎn)生一定怠倦心理，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要抓住小學(xué)學(xué)生的這一心理特征，抓住小學(xué)學(xué)生愛(ài)玩這一天性針對(duì)性設(shè)計(jì)游戲，簡(jiǎn)而言之，就是要具有針對(duì)性、多樣性和趣味性，之外還要根據(jù)男女性別的不同安排不同的游戲項(xiàng)目：眾所周知，和男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目相比較，女生更喜歡跳繩等節(jié)奏感較強(qiáng)的游戲，為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中就應(yīng)對(duì)男生和女生進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)。之外，在進(jìn)行游戲教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)游戲進(jìn)行“改編”，如此一來(lái)，在這一過(guò)程中不僅學(xué)生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。1.3全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎(chǔ)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。兒童心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，有愛(ài)動(dòng)的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說(shuō)是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對(duì)學(xué)生的天性進(jìn)行扼殺，而是對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其身體素質(zhì)得到切實(shí)的提高，使其身心得到健康發(fā)育。
2.體育游戲教學(xué)的組織原則。
在安排小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不能任性的安排，而是合適小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下安排，對(duì)游戲進(jìn)行妥善的安排，小學(xué)體育教學(xué)可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無(wú)用功，基于此，在本文筆者從幾個(gè)方面分析了在體育游戲教學(xué)的組織原則。2.1設(shè)計(jì)游戲，要有明確的游戲目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲的整個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)游戲的目標(biāo)有明確規(guī)定是首要環(huán)節(jié)。和日常的游戲不同，體育教學(xué)游戲的最終目的在于服務(wù)于教學(xué)，為此，在明確游戲目標(biāo)時(shí)應(yīng)牢記這一目標(biāo)，將其貫穿于整個(gè)游戲原則。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒(méi)有考慮到教學(xué)需求，進(jìn)而沒(méi)有預(yù)期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發(fā)生，在對(duì)游戲設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材的選取上、時(shí)間的安排上手段的要求上等都要嚴(yán)格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過(guò)程中，教師應(yīng)明確游戲目的，以免發(fā)生在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。只有合理安排游戲，明確游戲目標(biāo)，學(xué)生才能在游戲中切實(shí)的鍛煉自己，提升自己并娛樂(lè)心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對(duì)游戲深思熟慮主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說(shuō)，興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)某一游戲產(chǎn)生了興趣，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率就會(huì)事半功倍；對(duì)于思想性，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強(qiáng)，為此，游戲教育中還要對(duì)學(xué)生的思想和意志進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其二，教師應(yīng)根據(jù)教材選擇或編創(chuàng)游戲；游戲的根本目的在于服務(wù)課堂，服務(wù)于教材，為此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)以教材為依據(jù)或者應(yīng)根據(jù)教育需求對(duì)改編游戲，之外，在游戲的過(guò)程中，教師還應(yīng)有意的對(duì)學(xué)生往教材知識(shí)上引導(dǎo)，不能喧賓奪主了。之外，適合學(xué)生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導(dǎo)體育游戲教學(xué)的也是教學(xué)組織原則。
綜上所述，在素質(zhì)教育的大旗幟下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足社會(huì)的發(fā)展，只有對(duì)其進(jìn)行改革，才能培育出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對(duì)小寫(xiě)體育游戲教學(xué)進(jìn)行探討，首先從不同方面對(duì)游戲在體育教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，其次對(duì)體育游戲教學(xué)的組織原則進(jìn)行闡述。以上便構(gòu)成筆者在本文所要表達(dá)的觀點(diǎn)。
作者:孫彩紅單位:長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)通陽(yáng)校區(qū)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇四
來(lái)自上海的數(shù)據(jù)表明，小學(xué)喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的58.7%，初中喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的34.8%，高中喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的11.9%。在這些數(shù)字之后，肯定隱藏著很多原因，本文就僅從中小學(xué)體育教材的心理學(xué)進(jìn)行分析。試圖對(duì)中小學(xué)的體育進(jìn)行一定的研究。
一、定義或界定。
體育教材通常是按教學(xué)大綱規(guī)定的各種身體練習(xí)，根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)順序編輯的體育教學(xué)內(nèi)容，是典型性的、具體性的體育教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際制定體育計(jì)劃時(shí)，從指導(dǎo)角度考慮，最好要體驗(yàn)大肌肉活動(dòng)的細(xì)小單位，從教育角度加以評(píng)價(jià)，明確其對(duì)體育所做貢獻(xiàn)的方向和程度。這樣的工作就叫做對(duì)教材的評(píng)價(jià)。如果對(duì)體育教材從心理學(xué)方面進(jìn)行分析，也就是體育教材的心理學(xué)特征分析。
兒童一過(guò)了9歲，就具備了學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的種種運(yùn)動(dòng)技能的可能性。這一時(shí)期的兒童廣泛地學(xué)習(xí)掌握各種運(yùn)動(dòng)技能是將來(lái)生活方面運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，所以不應(yīng)限于培養(yǎng)某種高水平的運(yùn)動(dòng)員，指導(dǎo)者更應(yīng)接廣泛地向他們介紹各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使之對(duì)這些運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)將不用性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這五個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，均有對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的要求。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生心理有著重要的作用，也成為今后新課程教學(xué)的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特有的影響，對(duì)有效地完成體育教學(xué)的'目的任務(wù)具有十分重要的意義。
二、研究現(xiàn)狀或進(jìn)展。
劉勝在《對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容改革的思考》中從我國(guó)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的安排、靈活性、娛樂(lè)性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性等方面反映出的問(wèn)題，提出我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)從更新學(xué)校體育教材、適應(yīng)學(xué)校體育主體需要、加強(qiáng)健康教育內(nèi)容、體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色4個(gè)方面的改革設(shè)想。
鄭志林在《對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育教材建設(shè)》中將中小學(xué)體育教材分為起步時(shí)期(1902—1921)、建設(shè)時(shí)期(1922—1949)、發(fā)展時(shí)期(1949—今)三個(gè)階段，介紹了在不同階段中中小學(xué)體育教材的內(nèi)容與特點(diǎn)，從歷史的角度解讀了中小學(xué)體育教材的發(fā)展?fàn)顩r。
張慶新、毛振明在《中國(guó)近現(xiàn)代體育教材發(fā)展的回顧與展望》中提出中國(guó)未來(lái)的特色體育教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)特色，加強(qiáng)大中小學(xué)的銜接性和實(shí)用性。教師和學(xué)生用書(shū)的特色、數(shù)量和質(zhì)量將在不斷完善的教材管理制度中得到體現(xiàn)和增長(zhǎng)。
(一)游戲活動(dòng)的一般心理特征。
體育游戲是由—定的情節(jié)、動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性體育活動(dòng)。游戲教材內(nèi)容豐富、形式活潑;符合少年兒童喜愛(ài)玩耍的年齡特點(diǎn)。對(duì)全面鍛煉身體，幫助少年兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)體力和智力的發(fā)展，培養(yǎng)集體意識(shí)和個(gè)人才能，改善心理狀況等都具有待殊作用。
1.提高興奮性，改進(jìn)注意力。
采用體育游戲教學(xué)法，可以調(diào)節(jié)身體重復(fù)練習(xí)枯燥感，使學(xué)生在娛樂(lè)和競(jìng)爭(zhēng)中有效地發(fā)展身體各種運(yùn)動(dòng)能力。因此，為活躍課堂的歡樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與愛(ài)好，游戲教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。
2.樹(shù)立自信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)。
心理狀況的不穩(wěn)定和心理素質(zhì)水平的低下，往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康發(fā)展造成潛在的威脅。體育游戲以其豐富的活動(dòng)形式，使每個(gè)參加者都有可能獲得勝利，使每個(gè)人都可以在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能力，在失敗中爭(zhēng)取成功，在體育游戲中磨練意志。
(二)競(jìng)速活動(dòng)的一般心理特征。
田徑運(yùn)動(dòng)中的跑，從心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看是一種有意識(shí)有目的的意志行動(dòng)。它要求學(xué)生以最快的速度跑完一定的距離，達(dá)到發(fā)展奔跑能力，提高速度素質(zhì)為目的。
1.提高速度知覺(jué)及正確估計(jì)時(shí)間的能力。
速度與知覺(jué)是跑步過(guò)程中的重要心理特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)速度的概念尤其是小學(xué)生主要根據(jù)動(dòng)作速率在腦中留下的記憶表象為基礎(chǔ)。這種反映一方面可借視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信號(hào)來(lái)感知，另一方面可憑肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的信號(hào)來(lái)估計(jì)。學(xué)生在練習(xí)或比賽中，自覺(jué)根據(jù)任務(wù)確定跑速，并與過(guò)去的速度經(jīng)驗(yàn)作比較，這是提高速度知覺(jué)的重要條件。
2.培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。
不同形式賽跑，對(duì)意志品質(zhì)的要求和表現(xiàn)特點(diǎn)也有所區(qū)別。短距離快速跑與之聯(lián)系的意志品質(zhì)主要是自覺(jué)性、頑強(qiáng)性和自制力;耐久跑所要求的意志品質(zhì)，是不管如何緊張、疲勞、疼痛甚至出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，都應(yīng)克服困難堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。因此，必須具備堅(jiān)持性和自制性等意志品質(zhì)。
(三)球類活動(dòng)的一般心理特征。
球類運(yùn)動(dòng)以籃球、足球?yàn)橹饕?xiàng)目，它能促進(jìn)人體全面發(fā)展達(dá)到鍛煉身體的綜合效果，是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。球類技木戰(zhàn)術(shù)比較復(fù)雜，與下列心理因素關(guān)系密切。
1.培養(yǎng)專門(mén)化的‘球感”
“球感”可以在長(zhǎng)期的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中得到發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的運(yùn)球訓(xùn)練，技能達(dá)到自動(dòng)化程度時(shí)，手和球體就會(huì)像粘在—起似的，動(dòng)作靈活自如，得心還手。學(xué)生的注意力也會(huì)從運(yùn)球動(dòng)作過(guò)程中完全解放出來(lái)。因此，專門(mén)化的球感是提高球類技術(shù)水平的重要心理因素。
2.發(fā)展思維的敏捷性和靈活性。
實(shí)踐表明球類運(yùn)動(dòng)中的思維是直接與動(dòng)作相聯(lián)系的。經(jīng)常進(jìn)行球類活動(dòng)練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力具有重要意義。
四、問(wèn)題和建議。
1.現(xiàn)階段研究中存在的主要問(wèn)題。
現(xiàn)階段體育教材的研究主要是某一項(xiàng)的研究，對(duì)體育教材的全面的系統(tǒng)的分析相對(duì)較少，還需要系統(tǒng)全面的進(jìn)行分析和以便于教材的進(jìn)一步的合理化改革。在教材的心理學(xué)研究中，缺少量化的指標(biāo)研究文章主要以綜述性的文章為主，全面的量化分析比較少。
2.發(fā)展方向和建議。
制定詳細(xì)的教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教材中的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行心理學(xué)分析要按照不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行各階段的教材心理學(xué)分析。提出不同階段的學(xué)生適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并進(jìn)行合理的教材分析。為教材的改進(jìn)提供依據(jù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇五
體育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)載體?？梢苑譃橛审w育本體產(chǎn)業(yè)、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)和體育外延產(chǎn)業(yè)三個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。其中，體育本體產(chǎn)業(yè)是指由體育部門(mén)管理，發(fā)揮體育自身價(jià)值和功能，以提供體育服務(wù)為目的的體育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)是指與體育有關(guān)的其它產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；體育外延產(chǎn)業(yè)是指由體育行業(yè)衍生的體育經(jīng)營(yíng)部門(mén)和行業(yè)，從體育部門(mén)分流出來(lái)，利用體育部門(mén)的人、財(cái)、物開(kāi)辦的各類服務(wù)產(chǎn)業(yè)。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)從無(wú)到有，從小漸大，逐步壯大，成熟的過(guò)程，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律及諸多環(huán)境因素的影響和制約，它的健康有序的發(fā)展，將積極促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
體育營(yíng)銷是塑造一流品牌的法寶。于是許多企業(yè)不管自己的品牌與及營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的特性，人云亦云，憑借一股沖動(dòng)投身體育營(yíng)銷的大潮之中，結(jié)局卻經(jīng)常差強(qiáng)人意。為此，全面總結(jié)出一些中國(guó)體育營(yíng)銷的誤區(qū)，以利于中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)黃金時(shí)代來(lái)臨之際，中國(guó)企業(yè)借助體育營(yíng)銷這輛快車(chē)，在國(guó)際化市場(chǎng)上創(chuàng)造出屬于中國(guó)人的世界品牌。以供借鑒。
（一）一葉障目，以偏概全。
體育營(yíng)銷在理論上尚未形成科學(xué)的學(xué)科體系，因此對(duì)體育營(yíng)銷概念的理解至今沒(méi)有權(quán)威的定義，這就形成了各種各樣的定義及運(yùn)作的手法。中國(guó)企業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中基本上借鑒了許多國(guó)外的成功案例，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合中國(guó)國(guó)情創(chuàng)造了許多中國(guó)式體育營(yíng)銷的方式出來(lái)，其中不乏成功的經(jīng)驗(yàn)，但更多的是不足與缺陷。體育營(yíng)銷，就是借助各種與體育相關(guān)內(nèi)容(產(chǎn)品、人物、事件、服務(wù))為載體，使企業(yè)與消費(fèi)者之間建立以體育文化為核心的品牌文化體系。也就是說(shuō)，我更加強(qiáng)調(diào)的是體育營(yíng)銷作為一種體育文化與品牌之間的關(guān)系。所以，從這個(gè)定義來(lái)說(shuō)，所有能夠借助體育文化給品牌帶來(lái)價(jià)值的營(yíng)銷方式都可以叫做體育營(yíng)銷，而不僅僅是體育明星、賽事、贊助等，當(dāng)然它肯定包括了體育產(chǎn)業(yè)化，即體育本身的營(yíng)銷以及借助體育進(jìn)行營(yíng)銷這兩大范疇。
（二）立竿見(jiàn)影，短期炒作。
絕大多數(shù)體育觀眾在欣賞體育節(jié)目時(shí)肯定不會(huì)關(guān)注什么企業(yè)贊助或者隱藏在節(jié)目后面的廣告，因此企業(yè)如果希望體育營(yíng)銷能夠帶來(lái)即期效益，那是不明智的，從短期效益分析，體育營(yíng)銷并不能帶來(lái)企業(yè)太多的期望。但中國(guó)現(xiàn)在許多企業(yè)都停留在通過(guò)體育營(yíng)銷進(jìn)行促銷的階段，其中最常用的兩種策略是廣告轟炸和巨額抽獎(jiǎng)?？v觀世界知名品牌在體育營(yíng)銷的策劃，基本都要經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的論證和各方面的分析。
（三）商業(yè)運(yùn)作，急功近利。
體育營(yíng)銷最大的特點(diǎn)應(yīng)于間接性、持續(xù)性和公益性，比較其它營(yíng)銷方式來(lái)說(shuō)，它的商業(yè)性不能太強(qiáng)，不然就反而會(huì)失去它最大的商業(yè)化價(jià)值，因此體育營(yíng)銷的廣告表現(xiàn)方式不應(yīng)該太直接。在成熟的.體育營(yíng)銷運(yùn)作中，由于體育文化的公益特點(diǎn)，無(wú)論企業(yè)如何攪盡腦汁做宣傳，一般主辦單位都不會(huì)說(shuō)將整個(gè)體育載體太商業(yè)化運(yùn)作，不然很容易使該項(xiàng)目失去體育文化的內(nèi)涵而最終喪失存在的意義。特別是世界級(jí)體育項(xiàng)目，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等體育賽事，組織單位都會(huì)有完善的運(yùn)作流程及程序，以確保在體育文化與商業(yè)文化之間取得平衡，所以企業(yè)不能奢望通過(guò)一次體育營(yíng)銷就能達(dá)到提升企業(yè)品牌或起到產(chǎn)品銷售的作用。
（四）崇拜明星，隨意姻緣。
在品牌運(yùn)作上，中國(guó)企業(yè)存在許多浮躁心理，看到有企業(yè)請(qǐng)某當(dāng)紅體育明星做代言人，于是自己也胡亂請(qǐng)?jiān)擉w育明星做代言人，至于該體育明星與自己品牌定位和營(yíng)銷戰(zhàn)略是否符合，這好像就不是企業(yè)考慮的范圍了。如果一個(gè)企業(yè)請(qǐng)?bào)w育明星做代言人，結(jié)果卻需要消費(fèi)者費(fèi)盡心思去考慮品牌與代言人之間的聯(lián)系，這起碼不是一起成功的體育營(yíng)銷所要達(dá)到的效果吧。
（五）以小博大，投機(jī)取巧。
中國(guó)許多企業(yè)整體實(shí)力不強(qiáng)，又想搭乘體育營(yíng)銷的便車(chē)，所以經(jīng)常會(huì)采取一些投機(jī)取巧的方式，什么埋伏式營(yíng)銷、偷襲式營(yíng)銷也應(yīng)時(shí)而生。其實(shí)體育營(yíng)銷主要是對(duì)一個(gè)企業(yè)品牌的美譽(yù)度起關(guān)鍵作用，接著才是知名度，如果企業(yè)采取一些不規(guī)范做法，可能在短期能夠帶來(lái)一些短期利益，但對(duì)于品牌的長(zhǎng)期利益而言，并不是一件值得考慮的事情。
（六）追求時(shí)尚，缺乏定位。
（一）體育產(chǎn)業(yè)急需品牌化。
影響中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)核心的因素或許就是中國(guó)缺乏體育文化，正如企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展也需要有企業(yè)文化的積累和沉淀。而體育文化也是由多種因素構(gòu)成的，其中體育品牌意識(shí)是否形成尤為重要。近年來(lái)全球體育用品銷售中85％屬于品牌產(chǎn)品，而我國(guó)大多數(shù)體育用品企業(yè)卻主要依靠來(lái)料加工，或是貼牌生產(chǎn)，以大量廉價(jià)勞動(dòng)力賺取為數(shù)不多的加工費(fèi)。這成了制約我國(guó)體育科技發(fā)展的主要因素。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展“錢(qián)”景不容置疑，由此，我們應(yīng)該摒棄急功近利心態(tài)，并逐漸擺脫來(lái)料加工的境地，創(chuàng)建自己的品牌，這才是體育用品生產(chǎn)企業(yè)立足和發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。奧運(yùn)會(huì)，無(wú)疑將是中國(guó)體育用品產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但面對(duì)國(guó)內(nèi)體育用品市場(chǎng)發(fā)展混亂，國(guó)外品牌紛紛進(jìn)駐的內(nèi)憂外患，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展之路已是時(shí)不我待。
（二）大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的多元化乃大勢(shì)所趨。
盡管自1985年開(kāi)始，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，但就目前來(lái)說(shuō)，體育產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)仍比較單一，體育無(wú)形資產(chǎn)的開(kāi)發(fā)利用以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的潛能都沒(méi)得到充分的發(fā)揮，市場(chǎng)多元化發(fā)展明顯不夠。目前正呈上升趨勢(shì)的體育彩票無(wú)疑是多元化發(fā)展的一種好的形式，這對(duì)于促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不無(wú)好處。同時(shí)做好諸如專利權(quán)、技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商標(biāo)、徽記使用經(jīng)營(yíng)權(quán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)冠名權(quán)、體育廣告、廣播電視轉(zhuǎn)播權(quán)等體育無(wú)形資產(chǎn)的有效開(kāi)發(fā)和利用也是非常重要的，它使體育的無(wú)形資產(chǎn)擁有了豐富的資源，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程，不但解決了體育經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，企業(yè)的知名度也得以提高，其經(jīng)濟(jì)效益也呈現(xiàn)日新月異的變化。
（三）以體育產(chǎn)業(yè)撬動(dòng)資本市場(chǎng)。
一方面國(guó)家要求體育走產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的道路，另一方面拓寬體育融資渠道的問(wèn)題已日顯突出，在此種情況之下體育產(chǎn)業(yè)與資本市場(chǎng)相結(jié)合不失為一種好的發(fā)展模式。
總之，隨著加入wto后和奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)，要想成為支柱產(chǎn)業(yè)必須走社會(huì)化的道理，達(dá)到最高形式。實(shí)現(xiàn)科技化、資本化、國(guó)際化的發(fā)展方向，遵照國(guó)家的有關(guān)政策，多方位融籌資金，走出國(guó)門(mén)，在國(guó)際市場(chǎng)占有一席之地。同時(shí)也要看到現(xiàn)存的實(shí)際問(wèn)題，研究解決的方法和策略。目前從事體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)總量較少，營(yíng)銷策略不高，產(chǎn)品創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。既懂體育知識(shí)又懂得體育無(wú)形資產(chǎn)管理的人才嚴(yán)重匱乏，制約體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的規(guī)律、法規(guī)還不健全。這就迫使我國(guó)建立符合市場(chǎng)規(guī)律和wto規(guī)則的法律、法規(guī)體系，造就和培養(yǎng)一流的體育企業(yè)家人才，制定和實(shí)施科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，全面創(chuàng)建有中國(guó)特色的體育產(chǎn)業(yè)。
小學(xué)體育水平分析論文篇六
在對(duì)學(xué)生成績(jī)總體評(píng)價(jià)方面，單位或企業(yè)都很看重學(xué)生的在校成績(jī)，希望學(xué)生成績(jī)?cè)诹己靡陨系膯挝徽?2．0%。在學(xué)生獲得各類證書(shū)方面，希望學(xué)生外語(yǔ)成績(jī)通過(guò)四六級(jí)考試的比例為72．0%，但有些單位不要求學(xué)生通過(guò)等級(jí)考試，這樣的單位有軟件公司和從事純測(cè)繪的單位。希望學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言能力的單位占96．0%，但在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試方面，希望學(xué)生過(guò)二、三級(jí)考試的單位占64．0%，也有28．0%的單位不需要學(xué)生過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，這樣的單位往往是行業(yè)管理單位或規(guī)模較小的單位?？紤]學(xué)生是否具有“全國(guó)gis應(yīng)用水平考試證書(shū)”的單位不多，選擇可有可無(wú)的單位占80．0%，選擇需要的只占12．0%，“全國(guó)地理信息系統(tǒng)應(yīng)用水平考試證書(shū)”考試是由地理信息系統(tǒng)軟件及其應(yīng)用教育部工程研究中心組織的。目前除高校外，對(duì)大多數(shù)企業(yè)來(lái)講不是很了解，有待進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，當(dāng)其納入到政府行為的全國(guó)職業(yè)資格考試范疇時(shí)才會(huì)引起學(xué)生和用人單位的重視。
在行業(yè)內(nèi)地理信息系統(tǒng)軟件使用方面，有84．0%的單位要求學(xué)生熟練掌握地理信息系統(tǒng)軟件使用，說(shuō)明單位看重學(xué)生的對(duì)行業(yè)內(nèi)地理信息系統(tǒng)軟件的實(shí)際動(dòng)手能力。在地理信息工程應(yīng)用方面，希望學(xué)生在校期間參加過(guò)工程應(yīng)用項(xiàng)目經(jīng)歷的比例達(dá)84．0%，且92．0%的單位希望學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)整理與建庫(kù)技術(shù)。在地理信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)方面，要求學(xué)生基本掌握或熟練掌握地理信息系統(tǒng)二次開(kāi)發(fā)技術(shù)的比例達(dá)96．0%，要求熟練掌握的主要是地理信息系統(tǒng)軟件公司和信息中心等單位達(dá)48．0%。由于調(diào)查的是測(cè)繪地理信息行業(yè)，有68．0%的單位希望學(xué)生具有從事外業(yè)測(cè)繪工作的經(jīng)歷和能力，不要求學(xué)生具備外業(yè)測(cè)繪能力的單位多數(shù)是軟件公司和信息中心。除外業(yè)測(cè)繪能力外，有96．0%的單位強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有攝影測(cè)量與遙感方面的知識(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)都知道攝影測(cè)量與遙感技術(shù)是未來(lái)空間信息獲取的主要手段，此項(xiàng)知識(shí)的掌握有助于單位未來(lái)業(yè)務(wù)拓展。自學(xué)能力是一個(gè)人從事終生學(xué)習(xí)的基本要求，幾乎所有的單位都希望學(xué)生具有自學(xué)能力，有72．0%特別強(qiáng)調(diào)很需要，說(shuō)明一個(gè)單位的發(fā)展離不開(kāi)員工的知識(shí)更新。
希望學(xué)生具有科學(xué)研究潛力的單位占80．0%，只有20%的單位不強(qiáng)調(diào)這一要求，其中私有企業(yè)幾乎都要求學(xué)生具有科學(xué)研究的潛力，表明企業(yè)要發(fā)展，必須要求員工具有科學(xué)研究潛力來(lái)保證。多數(shù)企業(yè)注重學(xué)生在校期間參加各類競(jìng)賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有60．0%單位表示會(huì)優(yōu)先考慮錄用獲得過(guò)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)的學(xué)生，只有16．0%單位不會(huì)考慮。至于學(xué)生在校期間是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金，有60．0%的單位明確表示不考慮，表明單位注重學(xué)生實(shí)際能力的因素大于課堂考試成績(jī)因素。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面，有96．0%的單位強(qiáng)調(diào)學(xué)生這一素質(zhì)，因此大學(xué)期間如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是今后學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。就學(xué)生的交際能力方面，84．0%的單位表示學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的交際能力。在學(xué)生業(yè)余愛(ài)好方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有體育、藝術(shù)愛(ài)好的單位比例分別是48．0%和36．0%，也有20．0%的單位不對(duì)學(xué)生業(yè)余愛(ài)好提出要求。在學(xué)生生源的.地域方面，有76．0%的單位不考慮學(xué)生的地域要求，希望學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或周邊省份的單位所占比例均為16．0%單位，這樣的單位是基礎(chǔ)測(cè)繪單位，希望學(xué)生能吃苦、穩(wěn)定。在性別方面，有72．0%的單位不考慮學(xué)生的性別，有28．0%的單位希望是男生。這是由于gis專業(yè)性質(zhì)所決定，gis專業(yè)人員大多在室內(nèi)工作，男女生沒(méi)有什么太大的區(qū)別。而希望招收男生的主要是從事測(cè)繪與地理信息生產(chǎn)任務(wù)的單位。
小學(xué)體育水平分析論文篇七
體育游戲除了在體育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起著重要的作用。
在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，從游戲的方法和規(guī)則入手，讓學(xué)生在游戲中逐步理解游戲的方法和規(guī)則在游戲中的'作用，并在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿修改與變通游戲方法及規(guī)則，從而逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，提高創(chuàng)新能力。具體操作如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的方法和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲。
體育游戲主要由三大要素構(gòu)成：游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則是保證，游戲名稱則起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生在參與體育游戲時(shí)，對(duì)游戲方法的理解是游戲成功進(jìn)行的關(guān)鍵，而對(duì)游戲規(guī)則的領(lǐng)會(huì)是游戲順利進(jìn)行的保證。只有在學(xué)生對(duì)游戲方法和規(guī)則充分理解的基礎(chǔ)上，游戲才能達(dá)到教學(xué)目的。
2、嘗試修改游戲規(guī)則和方法，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)。
嘗試對(duì)相同形式的游戲規(guī)則和方法進(jìn)行修改，不僅能提高學(xué)生對(duì)規(guī)則的進(jìn)一步的理解，而且能激發(fā)參與游戲的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)觀察、思維能力，初步養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的能力，使游戲更有趣、更能鍛煉身體。
3、質(zhì)疑游戲規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識(shí)。
體育游戲的活動(dòng)方法、動(dòng)作路線、主要規(guī)則以及活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)游戲參加者的實(shí)際情況加以變化，場(chǎng)地器材也可根據(jù)游戲?qū)嶋H情況選用。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)游戲的嘗試來(lái)自主補(bǔ)充、完善游戲的方法和規(guī)則，是游戲更精彩、更能達(dá)到游戲的目的。
4、創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
在修改、變通游戲方法和規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用幾種已學(xué)技能，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、創(chuàng)編一些有趣的游戲。
教師在教學(xué)游戲過(guò)程中，通過(guò)理解、模仿、修改游戲方法和規(guī)則，來(lái)讓學(xué)生掌握游戲方法的構(gòu)思過(guò)程：參加人數(shù)――達(dá)到目的――活動(dòng)形式――勝負(fù)規(guī)則――場(chǎng)地、器材、時(shí)間――裁判安排等。然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試自編游戲。
（1）不用器材創(chuàng)編游戲。（2）根據(jù)器材創(chuàng)編游戲。（3）選擇器材創(chuàng)編游戲。教師提供幾種器材，如籃球、跳繩、墊子、標(biāo)志物、接力棒、實(shí)心球、壘球等。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，選擇器材，創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則，并組織同學(xué)進(jìn)行游戲。
通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握了游戲的創(chuàng)編方法，并能根據(jù)自己的想法，確定不同的游戲方法進(jìn)行游戲，而且其他學(xué)生可以將其游戲方法加以補(bǔ)充或修改。并讓學(xué)生在課后將課中創(chuàng)編的游戲定下來(lái)，取上名字，作為他的成果。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)體育水平分析論文篇八
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場(chǎng)所，將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩?lái)說(shuō)小學(xué)生對(duì)于體育教育和體育教學(xué)還沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會(huì)有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測(cè)試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開(kāi)展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來(lái)說(shuō)就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動(dòng)可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，這也是我們國(guó)家在教育過(guò)程中開(kāi)展體育教育的主要目的。
2.小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的注意事項(xiàng)。
小學(xué)生對(duì)于社會(huì)和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，因此在實(shí)際的小學(xué)體育游戲化教育模式開(kāi)展的過(guò)程中作為體育老師必須要注意到一下幾點(diǎn)：首先就是必須要注意游戲活動(dòng)的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開(kāi)展過(guò)程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因?yàn)楹芏嗟?小學(xué)生還不具備自我保護(hù)和自我防衛(wèi)的能力，存在危險(xiǎn)因素的游戲是堅(jiān)決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長(zhǎng)都將會(huì)付出慘痛的代價(jià)，最后一點(diǎn)就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實(shí)際的小學(xué)生體育要求來(lái)設(shè)置，不能給小學(xué)生安排過(guò)重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，否則可能會(huì)影響學(xué)生正常的身體成長(zhǎng)和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實(shí)際應(yīng)用。
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會(huì)要求學(xué)生在正式地開(kāi)始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的開(kāi)展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運(yùn)動(dòng)造成傷害，準(zhǔn)備活動(dòng)的另外一個(gè)重要作用在于它能夠在體育課開(kāi)始之前就引起學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動(dòng)盡管實(shí)際的熱身效果是很不錯(cuò)的，但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動(dòng)枯燥無(wú)味，這就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的熱身活動(dòng)過(guò)程中并不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)做，這就必然達(dá)不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對(duì)待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用。
實(shí)際的課程開(kāi)展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最大的一個(gè)部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開(kāi)展過(guò)程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)課程開(kāi)展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項(xiàng)目和游戲過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲他們可以對(duì)這些課程進(jìn)行反思，這樣通過(guò)他們自己的感悟和理解得到的道理和知識(shí)遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動(dòng)比死板的體育知識(shí)教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實(shí)際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動(dòng)之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個(gè)時(shí)候最需要的就是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲來(lái)放松一下自己的身體，放松整理活動(dòng)最需要的基本特征就是：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于枯燥無(wú)味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的游戲進(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運(yùn)用到實(shí)際的體育課程結(jié)束放松和整理中來(lái)，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來(lái)，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會(huì)忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為這些工作不重要，殊不知這樣會(huì)給小學(xué)生正常的成長(zhǎng)和身體發(fā)育帶來(lái)嚴(yán)重的危害，因此這個(gè)現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過(guò)程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過(guò)本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義。相信隨著我們國(guó)家教育改革的深入，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會(huì)日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)體育水平分析論文篇九
[摘要]隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性等重要作用，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1引言隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂(lè)體育”理念的沖擊，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形的練習(xí)太過(guò)枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無(wú)“快樂(lè)”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2隊(duì)列隊(duì)形的教法2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我國(guó)古代著名的學(xué)者管仲說(shuō)：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标?duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥疲憊，從而失去了對(duì)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。
2.1.1場(chǎng)景模擬法教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用語(yǔ)言描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛(ài)新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的`訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國(guó)慶大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語(yǔ)言激發(fā)他們的激情，用口令來(lái)指揮他們的行動(dòng)。
又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來(lái)扮演行人和車(chē)輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2.1.2游戲競(jìng)賽法每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合―解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表?yè)P(yáng)。
2.2降低難度，切合實(shí)際體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動(dòng)作，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難達(dá)到的，而且對(duì)動(dòng)作刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，教師要降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。
2.3豐富語(yǔ)言，調(diào)控情緒2.3.1生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言在機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來(lái)的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開(kāi)些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說(shuō)一句歇后語(yǔ)或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來(lái)了。
2.3.2瑯瑯上口的順口溜為了讓學(xué)生牢記動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也激發(fā)訓(xùn)練的興趣，教給學(xué)生一些自編的順口溜是一個(gè)很好的方法。配合相應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容，筆者編了一些簡(jiǎn)單易記的順口溜，在教學(xué)中應(yīng)用，起到了很好的教學(xué)效果。
如：（站隊(duì)時(shí)）隊(duì)列里莫說(shuō)話，老師就會(huì)把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。（立正時(shí)）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
2.3.3豐富有趣的肢體語(yǔ)言體育教師肢體語(yǔ)言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語(yǔ)言來(lái)得清楚，學(xué)生通過(guò)觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語(yǔ)言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛迅速活躍起來(lái)。
3結(jié)束語(yǔ)小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
小學(xué)體育水平分析論文篇十
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識(shí)。下面為大家分享了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于現(xiàn)在一些缺少語(yǔ)言活躍力的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，須要牢牢抓住新形勢(shì)下語(yǔ)文的特性，并深入研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，漸漸提升小學(xué)語(yǔ)言老師在課堂上對(duì)于語(yǔ)言的掌握級(jí)運(yùn)用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策。
一、目前小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．語(yǔ)文教材與實(shí)際情況相脫節(jié)。
目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容與的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，很多內(nèi)容對(duì)于無(wú)法貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，甚至有些內(nèi)容小學(xué)生無(wú)法理解。以人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材為例，其中的語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)貼近城市生活，其價(jià)值取向側(cè)重于城市化，其中甚至出現(xiàn)城市精英教育的理念，小學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)不適應(yīng)。
2．教師對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)不重視。
很多小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中根本就沒(méi)有語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，即使進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)也是三言兩語(yǔ)的帶過(guò)，只是教師單獨(dú)教授語(yǔ)言應(yīng)用的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。有些教師甚至把學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用的內(nèi)容讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，以此達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力來(lái)應(yīng)付考試。
3．小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足。
在小學(xué)中，不僅是教師不重視語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)，連小學(xué)生也對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足，這主要是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念上的落后。受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)考試中要考的內(nèi)容，如識(shí)字、閱讀等，由于考試中并不會(huì)涉及語(yǔ)言應(yīng)用的內(nèi)容，所以小學(xué)生并不重視語(yǔ)文語(yǔ)言應(yīng)用的學(xué)習(xí)。
目前，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應(yīng)用課堂教學(xué)絕大部分采用講授法，即教師依據(jù)教材進(jìn)行教授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，師生互動(dòng)很少。即便學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，基本上也是采用教師問(wèn)學(xué)生答的形式，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也沒(méi)用充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是課堂上缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)文課堂中，相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師使用方言授課，而不是使用普通話。普通話是語(yǔ)言交際能力的根本，缺少普通話的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)語(yǔ)言交際教學(xué)產(chǎn)生負(fù)作用。
1．提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)。
(1)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言訓(xùn)練。要提高小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)的'課堂效果，首先就要做到提高語(yǔ)文教師的語(yǔ)言能力。這主要包括兩個(gè)方面:一是要規(guī)范小學(xué)語(yǔ)文教師的普通話發(fā)音。根據(jù)我國(guó)教師資格證認(rèn)證要求，語(yǔ)文教師的普通話水平必須要在二級(jí)甲等以上。但是，由于各種因素，很多小學(xué)語(yǔ)文教師尤其是老教師并沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文教師普通話水平偏低。因此，學(xué)校自身可以定期為教師開(kāi)展普通話培訓(xùn)班，提高教師的普通話水平。二是小學(xué)語(yǔ)文教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力和表達(dá)藝術(shù)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極學(xué)習(xí)新課改所倡導(dǎo)的全新的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)的重要性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要把注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己親身參與到語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)中，而不是被動(dòng)的聽(tīng)課。
2．運(yùn)用多種方法，提高語(yǔ)言應(yīng)用課堂教學(xué)效果。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的代入感。語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)是提高學(xué)生交際能力的一種教學(xué)活動(dòng)，而交際來(lái)源于生活，因此在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一定的情境才能使學(xué)生敢于交際樂(lè)于交際。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用兩種方法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。一是創(chuàng)建真實(shí)情境。交際來(lái)源于生活，因此日常生活中有大量的語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)素材。語(yǔ)文教師一定要善于觀察，將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出真實(shí)的語(yǔ)言情境。
(2)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師要使用多種手段營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是建立平等的師生關(guān)系。在語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和主導(dǎo)性不利于構(gòu)建平等的師生關(guān)系。因此，教師在課堂中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上給予學(xué)生充分的民主和一定的自由，教師在課堂上與學(xué)生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二是充分運(yùn)用小組教學(xué)。在語(yǔ)言應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員相互之間進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)。這樣，小組便成為學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)單位，小組成員在語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)習(xí)時(shí)既可以聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言應(yīng)用素材，也能夠在小組語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)中提高收集分析信息能力與合作能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)言應(yīng)用能力是新時(shí)代學(xué)生必須掌握的一種重要能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)平臺(tái)。語(yǔ)文教師一定要重視對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
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小學(xué)體育水平分析論文篇十一
二年級(jí)：期末評(píng)價(jià)的方式、方法。
二年級(jí)體育評(píng)價(jià)內(nèi)容為50米、跳繩和平時(shí)成績(jī)。
學(xué)生評(píng)比和教師評(píng)比，學(xué)生自評(píng)包括：學(xué)生自評(píng)占比15%，學(xué)生互評(píng)占比20%，教師評(píng)比包括：教師評(píng)比占比25%，期末測(cè)試占比40%。
根據(jù)最后得分評(píng)定等級(jí)：兩個(gè)優(yōu)秀或一優(yōu)一良平時(shí)表現(xiàn)好為優(yōu)秀，兩個(gè)良或一良一及格平時(shí)表現(xiàn)好為良好，兩個(gè)及格或一個(gè)及格一個(gè)不及格平時(shí)表現(xiàn)好為及格，兩個(gè)都不及格為不及格。
評(píng)價(jià)細(xì)則：
1、50米：主要為學(xué)生的跑步姿態(tài)和規(guī)則的遵守。測(cè)試成績(jī)作參考。
跳繩：主要考查學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合能力，以及自我數(shù)數(shù)的意識(shí)。測(cè)試成績(jī)作為參考。
平時(shí)成績(jī)：平時(shí)成績(jī)主要為上課著裝、紀(jì)律遵守、以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
三年級(jí)：評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容。
課堂表現(xiàn)、期末測(cè)評(píng)（50米短跑、跳繩）。
評(píng)價(jià)細(xì)則。
學(xué)生自評(píng)占比15%，學(xué)生互評(píng)占比25%，教師評(píng)比占比10%，期末測(cè)試占比50%。
學(xué)生平時(shí)體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)定。
結(jié)合本校的.實(shí)際，學(xué)生從“學(xué)生互評(píng)”、“學(xué)生自評(píng)”和“教師評(píng)價(jià)”三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。
1.學(xué)生自評(píng)：根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己在本學(xué)期的體育學(xué)習(xí)中掌握的技能動(dòng)作，基礎(chǔ)知識(shí)，身體健康狀況，社會(huì)適應(yīng)，合作能力來(lái)評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
2.學(xué)生互評(píng)：根據(jù)班內(nèi)組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的依據(jù)是：這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀(jì)律，技能動(dòng)作的掌握，基礎(chǔ)知識(shí)的理解，身體健康狀況，團(tuán)隊(duì)合作能力等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)平時(shí)上課的情況對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀(jì)律，技能動(dòng)作的掌握的熟練程度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，身體健康狀況，團(tuán)隊(duì)合作能力等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
二、期末測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作細(xì)則。
本期末測(cè)試兩項(xiàng)均為體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容，目的是檢測(cè)本學(xué)期體育課程對(duì)學(xué)生的影響程度，以及觀測(cè)學(xué)生體質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生變化。
1、50米跑：正確起跑動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)成績(jī)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生跑步過(guò)程中的表現(xiàn)積極或消極動(dòng)態(tài)打分。根據(jù)體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定。
2、一分鐘跳繩：在一分鐘內(nèi)跳繩的次數(shù)為成績(jī)，根據(jù)體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定。
小學(xué)體育水平分析論文篇十二
由于現(xiàn)代科技成果在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,勞動(dòng)強(qiáng)度減輕,人們對(duì)生活質(zhì)量方面有了進(jìn)一步的追求,開(kāi)始把眼光轉(zhuǎn)向文化娛樂(lè)及體育運(yùn)動(dòng)。受此影響,學(xué)校體育也發(fā)生了相應(yīng)變化,不再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng),強(qiáng)身健體的工具存在,而被視為未來(lái)一生體育生活的入門(mén)階段或一個(gè)重要環(huán)節(jié),并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)興趣。體育教學(xué)也不再局限于單純的田徑、球類等內(nèi)容,而是集娛樂(lè)、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。
一、學(xué)校體育向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化方向調(diào)整。
1、在全面推進(jìn)“健康體育”的過(guò)程中,“健康體育”以一種新教育模式對(duì)舊的教學(xué)模式取而代之已成定勢(shì),創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會(huì)化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化。以現(xiàn)代的思想觀念價(jià)值來(lái)統(tǒng)攝學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu),更好地解決社會(huì)需要、知識(shí)需要和全面發(fā)展的關(guān)系。
2、在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變,做到“因人施教”與“因材施教”互動(dòng)。在教與學(xué)的過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣和自信,對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育,把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動(dòng),寓教于樂(lè),讓學(xué)生在樂(lè)中練,在練中樂(lè),把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。
3、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分挖掘體育教師的潛力。新世紀(jì)體育教師要不斷接受新知識(shí)、新理論,掌握更寬領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)手段,注重更高的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),具備一定的科研及創(chuàng)新能力。新世紀(jì)體育教師在工作中能夠根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際條件,更加科學(xué)地搭配教材內(nèi)容、周密地安排教學(xué)方法與手段,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學(xué)生不愛(ài)上體育課的現(xiàn)象。
二、學(xué)校體育要面向全民健身計(jì)劃,推進(jìn)全民健身的有效實(shí)施。
從目前我國(guó)實(shí)施全民健身計(jì)劃的社會(huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展條件來(lái)看,在我國(guó)所有地區(qū),所有人群中普遍推行全民健身計(jì)劃困難很大,難以真正達(dá)到實(shí)效,比較現(xiàn)實(shí)可行的是抓住青少年和兒童,即抓住學(xué)校體育這個(gè)重點(diǎn),學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生,他們幾乎包括了所有青少年和兒童,在全國(guó)人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤?他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望。他們的體質(zhì)和健康狀況對(duì)全民族的體質(zhì)健康水平有著十分重要影響。因此,學(xué)校體育實(shí)施對(duì)象的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。
三、學(xué)校體育要面向終身體育,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
所謂終身體育也就是終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育鍛煉。隨著終身教育思想的普及和影響,它已成為指導(dǎo)我國(guó)學(xué)校體育適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的一面鮮艷的旗幟。高校體育作為學(xué)校體育的重要組成部分,對(duì)普及終身體育思想和造就終身體育者具有十分重要的作用。高校體育要立足現(xiàn)在,面向社會(huì),著眼未來(lái),不只是鍛煉學(xué)生身體,教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技能,而是要與終身體育接軌。只有這樣才能適應(yīng)未來(lái)的工作和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人類智能和體能的挑戰(zhàn)。終身體育思想在強(qiáng)調(diào)體育作為增進(jìn)人體健康手段的同時(shí),還注重體育可以豐富人的生活內(nèi)容,促進(jìn)人的全面發(fā)展,使人在現(xiàn)代社會(huì)的過(guò)程中不斷完善自我,體現(xiàn)人的個(gè)性,在獲得駕馭生活和擔(dān)當(dāng)社會(huì)主人的感受,終身體育幫助人們適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的社會(huì)生活和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn),緩解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們身心造成的壓力,有益于人們健康文明生活方式的形成。
四、新世紀(jì)學(xué)校體育課程體系進(jìn)一步完善。
隨著教育的發(fā)展,體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練,更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)。體育課程在教育體系中的地位提高了,人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到體育是個(gè)體身心健康基本需要的途徑,是提高社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì),發(fā)展生產(chǎn)力的.基礎(chǔ),是保證歡度余暇生活的主要內(nèi)容。體育課程在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時(shí),也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異性。每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、生活條件、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等方面的不同,在技能學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上的差異,他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí),也不可能在經(jīng)過(guò)同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。另一方面,由于每個(gè)學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同,而形成了各自獨(dú)特的“心理世界”,他們的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、智能、特長(zhǎng)等方面各不相同,在技能學(xué)習(xí)中就會(huì)以各自不同方式來(lái)理解一個(gè)新的技能。
多年來(lái),我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)一直是以言傳身教的方式進(jìn)行,體育教學(xué)方法中注重形式與技藝層次的傳播,忽視思想層次和文化層次的內(nèi)涵,忽視以人為中心,過(guò)多強(qiáng)調(diào)技術(shù),以技術(shù)傳授為中心,以人體生理機(jī)能變化規(guī)律替代體育教學(xué)規(guī)律。近年來(lái),隨著各種新型材料的出現(xiàn),電子計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用,工藝水平的科學(xué)化、現(xiàn)代精致高級(jí)體育器材設(shè)備的不斷問(wèn)世,給體育教學(xué)的手段帶來(lái)了重大變化,21世紀(jì),隨著新科技的民展,特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,將使學(xué)校體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法,更加促進(jìn)了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的不斷向前發(fā)展,學(xué)校體育不再是“說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”。新世紀(jì),學(xué)校體育課程體系更加完善,逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調(diào)整,面向終身體育,面向全民健身計(jì)劃,面向教學(xué)的現(xiàn)代化,已成為一種必然趨勢(shì)。
小學(xué)體育水平分析論文篇十三
2．1教師要樹(shù)立高度的安全意識(shí)：教師承擔(dān)著學(xué)生的安全責(zé)任，要樹(shù)立高度的安全意識(shí)。在解決各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，要把學(xué)生的安全放在首位，要對(duì)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)行有效的防范，防止安全問(wèn)題的發(fā)生。在課堂上，要適量教給學(xué)生一些安全知識(shí)，在出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和教育從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
2．2了解學(xué)生身體狀況，根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生實(shí)施不同的策略：在上課前，教師要充分了解學(xué)生的身體情況。有的學(xué)生可能會(huì)有一些病史，不易暴曬，不易激烈運(yùn)動(dòng)等。這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，給他們合理安排運(yùn)動(dòng)量，做到所謂的“因材施教”，充分了解每一位學(xué)生的具體情況，這樣既能有效避免學(xué)生病癥的復(fù)發(fā)，增強(qiáng)體質(zhì)，又能使他們?cè)隗w育課堂上也能過(guò)得充足、有意義。
2．3做好準(zhǔn)備活動(dòng)：上體育課，教師要要求學(xué)生盡量穿上運(yùn)動(dòng)衣和運(yùn)動(dòng)鞋，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生，就穿寬松的便于活動(dòng)的比較寬松的衣服和褲子，穿布鞋不要穿涼鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止學(xué)生帶尖銳的物品上課，女生盡量不要帶發(fā)卡、手鏈等首飾，不要留長(zhǎng)指甲以防在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中斷裂，戴眼鏡的學(xué)生如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槿绻麤](méi)有進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)就立即進(jìn)行緊張的運(yùn)動(dòng)，容易造成肌肉拉傷、抽筋等問(wèn)題。所以教師要根據(jù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)身體的各部位進(jìn)行預(yù)熱，并對(duì)某些需要強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的部位重點(diǎn)放松。當(dāng)然，在進(jìn)行預(yù)熱活動(dòng)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、天氣、季節(jié)等各方面的因素適量安排準(zhǔn)備活動(dòng)，不易過(guò)量也不易過(guò)輕，過(guò)量對(duì)接下來(lái)的體育主要教學(xué)內(nèi)容不利，過(guò)輕就不能顯出之前的準(zhǔn)備活動(dòng)的效果了。
2．4對(duì)體育器材定期檢查維修：學(xué)校不僅要提供體育器材，而且要注重對(duì)體育器材的檢查維修。對(duì)體育器材要充分了解，加大對(duì)體育設(shè)備資金的投入，安排一些體育教師對(duì)器材進(jìn)行定期的檢查和維修。在體育器材達(dá)到一定年數(shù)時(shí)要拆舊換新，更換體育器材，消除安全隱患，提高體育設(shè)施的安全水平，使學(xué)生用的更放心，更安全。
2．5教學(xué)生一些必要的.保護(hù)技巧：課堂中，教師在教主要課程內(nèi)容之外，可以教學(xué)生一些在緊急情況下必要的保護(hù)技巧。這時(shí)，老師不要只用口頭幾句話概括了事，要進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生真正明白。老師可以找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，并進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生更容易掌握這些保護(hù)自我的技巧。比如：在摔倒時(shí)盡量身體向前傾斜，雙手著地，避免后腦著地；無(wú)法掌握平衡時(shí)要向傾倒的方向跨步；面對(duì)壞人時(shí)，進(jìn)行自我保護(hù)的方法和攻擊的主要部位等等。使學(xué)生在一些危急情況下能夠有效應(yīng)對(duì)，理性面對(duì)，不慌亂。
小學(xué)體育水平分析論文篇十四
1研究對(duì)象。
以河南省信陽(yáng)市所屬各級(jí)中學(xué)、小學(xué)的100名體育教師為研究對(duì)象。
2研究方法。
文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備。調(diào)查法：本次調(diào)查在全市范圍內(nèi)進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為所屬的各級(jí)高中、中心初中、中心小學(xué)體育教師100名，教齡在以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進(jìn)行：一種是在年會(huì)時(shí)分別召開(kāi)中學(xué)和小學(xué)部分教師進(jìn)行座談；另一種是直接到學(xué)校座談，選擇農(nóng)村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的交談。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
二、研究結(jié)果與分析。
1體育教學(xué)研究論文的作用和撰寫(xiě)的必要性。
中小學(xué)體育教師到底有沒(méi)有必要寫(xiě)論文，對(duì)于這一問(wèn)題92.6%的被調(diào)查者認(rèn)為“很有必要”。許多教師都認(rèn)為撰寫(xiě)論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更新自身觀念，緊跟時(shí)代步伐，共同探討教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并上升到理性，再指導(dǎo)實(shí)踐等等。撰寫(xiě)體育教育教學(xué)論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學(xué)體育教師有必要撰寫(xiě)論文。
2教研論文的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于中小學(xué)體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量這一問(wèn)題，有72%的被調(diào)查者認(rèn)為“不高”,只有15.3%的人認(rèn)為“較高”、“還可以”。在座談會(huì)上，不少教師認(rèn)為，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出來(lái)的文章太少，許多文章的作者平時(shí)沒(méi)有多少積累，或者閉門(mén)造車(chē)，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實(shí)際上觀點(diǎn)和材料都不是自己的。在座談會(huì)中，很多教師認(rèn)為，中小學(xué)體育教師不是也不能等同于體育教育研究機(jī)構(gòu)的研究員或大學(xué)體育院系的教授，寫(xiě)的教研論文應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而不是學(xué)術(shù)性，中小學(xué)體育教師要基于自己的教學(xué)、自己的'實(shí)踐和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究并撰寫(xiě)文章。目前體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量確實(shí)有待進(jìn)一步提高，同時(shí)也必須加強(qiáng)對(duì)體育教師在科研方法及寫(xiě)作方法方面的培訓(xùn)。
3體育教師平時(shí)寫(xiě)作閱讀論文的熱情和興趣不高。
盡管體育教學(xué)論文的作用和撰寫(xiě)的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時(shí)的寫(xiě)作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺(jué)得中小學(xué)體育教師應(yīng)多寫(xiě)哪一種文章時(shí)，選擇教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆的老師各占了27%，選擇教學(xué)研究論文的只有9%，選擇訓(xùn)練與方法的17%，無(wú)所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛(ài)讀教育、教學(xué)、訓(xùn)練等方面的哪一類文章時(shí)，回答經(jīng)驗(yàn)介紹、訓(xùn)練方法、教學(xué)隨筆方面的較多，理論研究方面的相對(duì)較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時(shí)寫(xiě)作和閱讀最多的是教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練方法和教學(xué)隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點(diǎn)的。
4經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)論文與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。
在對(duì)“你覺(jué)得經(jīng)常撰寫(xiě)論文對(duì)自己具體的體育教學(xué)與訓(xùn)練工作有幫助還是有干擾?”和“根據(jù)你了解到的情況，你認(rèn)為會(huì)寫(xiě)論文與體育教學(xué)質(zhì)量高是否成正比?”這兩個(gè)問(wèn)題的回答中，認(rèn)為有幫助的占45.4%，認(rèn)為有干擾的占42.7%，說(shuō)不清的占11.9%；而認(rèn)為成正比的占42.8%，認(rèn)為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說(shuō)寫(xiě)論文的難度越來(lái)越大，動(dòng)輒幾千字，沒(méi)有這么多的字，就與獎(jiǎng)無(wú)緣，且評(píng)選的要求越來(lái)越高，要寫(xiě)好一篇論文，必須花費(fèi)大量的時(shí)間，才有可能獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。有教師認(rèn)為，寫(xiě)論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量似乎沒(méi)有多少直接關(guān)系。
5作者隊(duì)伍的年輕化。
許多行業(yè)都在強(qiáng)調(diào)年輕化，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，如今寫(xiě)論文的教師大都在35歲以下，且一級(jí)教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評(píng)職稱，而評(píng)職稱必須有論文，年長(zhǎng)的教師職稱評(píng)上了，自然沒(méi)有了寫(xiě)論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽(yù)。對(duì)這一點(diǎn)，在回答“你撰寫(xiě)論文的主要目的”這一問(wèn)題時(shí)，很多教師都認(rèn)為是評(píng)職稱的需要、完成考核的需要、領(lǐng)導(dǎo)指派的需要、獲取榮譽(yù)的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學(xué)的需要，由此看來(lái)作者隊(duì)伍的年輕化是過(guò)分功利性的反映。
三、結(jié)論。
中小學(xué)體育教師論文的撰寫(xiě)和評(píng)選，是一件有意義的工作，必須辯證地分析和透視，既不要盲目地、過(guò)于樂(lè)觀地肯定或贊賞，也不要輕易地、過(guò)于悲觀地排斥和否定；既不簡(jiǎn)單地認(rèn)為科研興教、興體就是論文越多越好，更不能認(rèn)為中小學(xué)體育教師撰寫(xiě)論文是不務(wù)正業(yè)。要根據(jù)體育教育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本地及體育學(xué)科的具體情況，給予必要的引導(dǎo)，使其更好地為提高體育教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇十五
摘要：作為小學(xué)生而言，他們都非常好玩，而在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲具備非常關(guān)鍵的作用。為此，本文闡述了小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略，以及小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用；注意。
當(dāng)前在積極提倡素質(zhì)教育的影響之下，作為一名體育教師來(lái)講，務(wù)必積極地實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)模式，在中小型體育教學(xué)中有效地應(yīng)用體育游戲，從而大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
1.通過(guò)生動(dòng)有趣的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，務(wù)必選用適宜的體育游戲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。為此，教師能夠選用小學(xué)生感興趣的體育游戲，像是傳統(tǒng)意義上的“呼啦圈”、“老鷹抓小雞”等。另外，教師還能夠結(jié)合年級(jí)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的不同，選用適宜的體育游戲，進(jìn)而確保有效地開(kāi)展體育游戲教學(xué)。像是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，能夠應(yīng)用“火車(chē)賽跑”、“跳繩接力賽”的游戲，然而針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言不適宜應(yīng)用這樣的體育游戲，不然，會(huì)造成小學(xué)生在游戲的過(guò)程中受到傷害。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)有著趣味性的特點(diǎn)，可以發(fā)揮出教育的功能，針對(duì)小學(xué)生而言，有著非常強(qiáng)的吸引力。需要明確的是，選用體育游戲在注重趣味性的同時(shí)應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)知識(shí)?？傊?，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但應(yīng)當(dāng)通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育教學(xué)中的教育功能，從而使學(xué)生的身體獲得鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
2.結(jié)合教材與課堂結(jié)構(gòu)選用體育游戲。
在通常情況下，小學(xué)體育課的組成部分是開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，為了使整堂課的教學(xué)任務(wù)順利完成，能夠立足于這幾個(gè)部分，選擇適宜的體育游戲形式和內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為此，需要使體育游戲服務(wù)于教學(xué)的目的。在基本教材教學(xué)到達(dá)相應(yīng)程度的情況下，實(shí)施不同體育游戲的教學(xué)策略顯得非常重要。像是在教授快速跑的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握正確的姿態(tài)與基本技術(shù)之后，能夠選用一些追逐跑、接力跑等游戲，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生速度素質(zhì)的提升，這樣一是能夠使學(xué)生快速跑的能力發(fā)展，二是能夠使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念與學(xué)習(xí)興趣提升。然而，在游戲教學(xué)的過(guò)程中務(wù)必注重人身安全。并且，在課前、課中，要么是在相同教學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，要么是在教材的部分和部分間應(yīng)用游戲加以調(diào)節(jié)也十分關(guān)鍵。
3.有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法。
當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲非常廣泛，為了提高應(yīng)用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學(xué)，提高游戲的趣味性，以及激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生加深對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，消化與吸收教師講解的知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的生活實(shí)際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學(xué)生迅速地融入游戲當(dāng)中的角色，進(jìn)而在小學(xué)體育教學(xué)中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)和功能。教師在應(yīng)用體育游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，以使學(xué)生變成機(jī)智和勇敢的人；還能夠要求學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行熟悉，以及遵循體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育思維能力。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生好奇心理比較強(qiáng)的特性，有效地組織體育游戲教學(xué)，以及注重教學(xué)情境的營(yíng)造，從而使體育游戲的內(nèi)容豐富，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
4.注重體育游戲的啟發(fā)式教學(xué)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的發(fā)展水平，懂得引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，促使學(xué)生自主地分析以及解決問(wèn)題。像是在“搬運(yùn)游戲”這種激發(fā)合作意識(shí)的教學(xué)中，教師在引導(dǎo)、設(shè)疑的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，進(jìn)而獲得協(xié)同合作的感受，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作觀念。在教學(xué)的'過(guò)程中，教師能夠提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，下面我要求大家兩人配合將球運(yùn)送到終點(diǎn)，不可以用手，也不可以使球落地，你們都什么好的方法嗎？”學(xué)生會(huì)回答“兩個(gè)人用腰夾、用腳抬……”教師能夠劃分學(xué)生為四個(gè)小組來(lái)嘗試，這樣，有的學(xué)生一前一后夾著、有的背靠背卡住……在這樣的體育游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而探究最為理想的搬運(yùn)方法，然后再加以嘗試。上述的方法并非單獨(dú)開(kāi)展的，而是要求靈活應(yīng)用與相互結(jié)合。
1.結(jié)合教學(xué)知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)選用體育游戲內(nèi)容。
在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的目的是為了順利地完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的時(shí)候務(wù)必密切聯(lián)系教材知識(shí)，有效地統(tǒng)一教材知識(shí)與體育游戲，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)和掌握體育技能，最終實(shí)現(xiàn)尤為顯著的教學(xué)效果。并且，在選用游戲內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把握游戲的特性有目的性地實(shí)施教學(xué)。而教師在教授學(xué)生基本技能的時(shí)候需要盡可能少地應(yīng)用體育游戲，務(wù)必在學(xué)生學(xué)會(huì)一些技術(shù)動(dòng)作后再通過(guò)體育游戲?qū)崿F(xiàn)鞏固教學(xué)的目的，也只有如此，才可以大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
2.注重選用適宜的體育游戲內(nèi)容，且進(jìn)行合理地組織。
體育游戲僅僅是一種教學(xué)的手段，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲務(wù)必涵蓋相應(yīng)的教育功能與教育價(jià)值。教師選用的游戲內(nèi)容務(wù)必有效地統(tǒng)一游戲的教育性與趣味性。在具體應(yīng)用體育游戲的過(guò)程中務(wù)必確保管理組織的活潑性、合理性、科學(xué)性，像是貫徹實(shí)施規(guī)則和組織紀(jì)律的制度化、規(guī)范化、嚴(yán)肅性，手勢(shì)信號(hào)和示范講解的準(zhǔn)確性，隊(duì)形布局與場(chǎng)地布置的合理性等。例如，學(xué)生在體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，為了取得勝利，不但自身注重拼搏，而且非常關(guān)注其他同學(xué)的行動(dòng)，他們常常表現(xiàn)出高昂的激情，會(huì)給其他同學(xué)加油、吶喊、助威，這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地組織學(xué)生，像是在布局場(chǎng)地上，需要思考隊(duì)形的分布，盡可能地不讓學(xué)生排列成縱隊(duì)，而是結(jié)合具體的弧形隊(duì)列與方形橫隊(duì)，與便于教師的指揮與組織，保證在游戲教學(xué)場(chǎng)面活潑生動(dòng)的過(guò)程中，確保教學(xué)組織的井然有序。
3.重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與安全性。
體育游戲的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣，競(jìng)爭(zhēng)是其重要淵源，在某種情況之下，競(jìng)爭(zhēng)的要素日益增多，學(xué)生參與游戲的熱情也非常高，比賽的情景也十分激烈。然而，因?yàn)閷W(xué)生具備迫切的求勝心理，常常在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中不重視安全要素，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)傷害事故。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的過(guò)程中，務(wù)必實(shí)施有效的安全策略，保障體育游戲教學(xué)的高效性，以及保障學(xué)生的身心健康。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、性別、年齡等特性，立足于實(shí)際情況，科學(xué)地組織游戲，以及對(duì)游戲的規(guī)則、運(yùn)動(dòng)量、學(xué)生密度等進(jìn)行認(rèn)真的控制，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。
4.實(shí)時(shí)地進(jìn)行課后概括與講評(píng)。
在體育游戲教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合游戲的要求以及規(guī)則，實(shí)時(shí)地加以概括與講評(píng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展要求。針對(duì)不同種類的游戲，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行準(zhǔn)確與公正地講評(píng)。像是針對(duì)一部分熱愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)同學(xué)、遵守紀(jì)律、努力拼搏、頑強(qiáng)勇敢的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)與贊賞；針對(duì)在體育游戲中取得勝利的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生虛心，激勵(lì)學(xué)生在將來(lái)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中認(rèn)真地反思，從而激發(fā)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)表明，應(yīng)用生動(dòng)有趣的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)體育知識(shí)與掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境。
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小學(xué)體育水平分析論文篇十六
安全是重中之重，是學(xué)生家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都關(guān)心的話題。只有在保證學(xué)生安全的前提下，小學(xué)體育課堂才能更好的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。保證在校學(xué)生的安全，是學(xué)校和老師的共同責(zé)任，有利于促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、老師良好關(guān)系的建立。
4結(jié)束語(yǔ)。
安全教學(xué)是小學(xué)體育課堂的重點(diǎn)，保證學(xué)生安全是學(xué)校和老師的共同責(zé)任和重要任務(wù)。小學(xué)體育課堂安全教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準(zhǔn)備和引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題，保證在校學(xué)生的安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育水平分析論文篇十七
課堂教學(xué)中滲透賞識(shí)教育，需要充分考慮教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)場(chǎng)景，從課的開(kāi)始部分到課堂結(jié)束前的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或場(chǎng)景都有滲透賞識(shí)教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學(xué)預(yù)設(shè)至關(guān)重要。哪些環(huán)節(jié)需要認(rèn)真考慮預(yù)設(shè)?在筆者看來(lái)，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導(dǎo)等方面蘊(yùn)含著較多的賞識(shí)教育滲透點(diǎn)。如在前滾翻新授課教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以在如下環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)賞識(shí)教育滲透點(diǎn):小組合作交流解決團(tuán)身滾動(dòng)的問(wèn)題，同伴在練習(xí)時(shí)的相互鼓勵(lì)與保護(hù)幫助，教師巡回指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)困生在練習(xí)中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，課后學(xué)生主動(dòng)整理場(chǎng)地器材等。備課環(huán)節(jié)對(duì)賞識(shí)教育滲透點(diǎn)的精心挖掘與預(yù)設(shè)會(huì)讓教師在評(píng)價(jià)時(shí)做到游刃有余，潤(rùn)物無(wú)聲。
二、細(xì)心觀察捕捉教育時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用賞識(shí)教育。
課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學(xué)行為的重要方式，通過(guò)觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、教學(xué)技能的理解與掌握情況、練習(xí)過(guò)程中的參與表現(xiàn)以及小組活動(dòng)的效果等。實(shí)際上，體育課堂中生成的教育良機(jī)需要通過(guò)細(xì)心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時(shí)機(jī)有可能就會(huì)遺憾地錯(cuò)過(guò)，尤其是那些稍縱即逝的教育良機(jī)更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點(diǎn)應(yīng)該放在哪里?筆者認(rèn)為，除了要觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)內(nèi)容外還應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂中生成的新問(wèn)題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學(xué)生不小心將球擊到了練習(xí)場(chǎng)地外，這時(shí)有位同學(xué)在練習(xí)的間隙悄悄地跑到場(chǎng)外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學(xué)生停止練習(xí)，對(duì)這位同學(xué)主動(dòng)為集體服務(wù)的精神進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要求其他同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)心熱愛(ài)集體的學(xué)生。通過(guò)敏銳的觀察與靈活滲透賞識(shí)教育既褒獎(jiǎng)了當(dāng)事人，勉勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)高尚的品格，同時(shí)又對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行了寶貴的德育教育。其實(shí)，課堂中只要細(xì)心觀察學(xué)生的言行表情，總能抓住很多賞識(shí)教育的滲透時(shí)機(jī)，如有學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生練習(xí)技能;當(dāng)同伴間發(fā)生沖突時(shí)，有人主動(dòng)道歉，或有人主動(dòng)示好，化解矛盾;當(dāng)有學(xué)生受傷時(shí)，有人主動(dòng)攙扶;當(dāng)有人表現(xiàn)突出受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，有人向其點(diǎn)頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運(yùn)用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識(shí)教育。
賞識(shí)教育通過(guò)對(duì)教育對(duì)象施以贊賞、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、褒獎(jiǎng)等積極評(píng)價(jià)使學(xué)生不斷增強(qiáng)信心，提高克服困難的勇氣，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮學(xué)生自身潛能的目的。賞識(shí)教育的運(yùn)用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，寬容信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是在以身體練習(xí)為主要手段的體育課堂，喜聞樂(lè)見(jiàn)，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識(shí)教育的滲透效果。如在技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜的跨越式跳高教學(xué)中，對(duì)于那些學(xué)困生尤其是體型較為肥胖的學(xué)生，教師更應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用賞識(shí)的態(tài)度、激勵(lì)的語(yǔ)言和優(yōu)美的示范動(dòng)作來(lái)消除這部分學(xué)生的畏難情緒，比如“你的動(dòng)作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會(huì)獲得更大的進(jìn)步”。如果這樣的學(xué)生能夠取得一些進(jìn)步的'話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語(yǔ)言贊賞與激勵(lì)外，教師的眼神、掌聲、兩個(gè)豎起的大拇指都會(huì)刺激學(xué)生奮進(jìn)的神經(jīng)。合理運(yùn)用有效的形式進(jìn)行教育能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿自信地去展示自己，練習(xí)的效果自然會(huì)事半功倍。
四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識(shí)教育的理念。
理念是影響教師行動(dòng)的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動(dòng)指向，因此，教學(xué)中樹(shù)立正確的教育理念十分關(guān)鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對(duì)賞識(shí)教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認(rèn)為賞識(shí)教育無(wú)非就是在課堂中對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)甚至不批評(píng)。類似理念上的偏差，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂中不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)出現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)讓教師在滲透賞識(shí)教育時(shí)走進(jìn)誤區(qū)。如何完善教師對(duì)賞識(shí)教育的理解，筆者認(rèn)為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對(duì)概念的理解與認(rèn)知，還包括教師對(duì)賞識(shí)教育的滲透、運(yùn)用與把控能力，如教師的語(yǔ)言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對(duì)突發(fā)事件的處理能力。賞識(shí)教育需要教師關(guān)注學(xué)生的心靈，多給予他們博大無(wú)私的愛(ài)，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)和期待。課堂教學(xué)中只有做到科學(xué)預(yù)設(shè)，巧抓時(shí)機(jī)，提升理念，善于運(yùn)用，才能真正讓教育者把賞識(shí)教育的“陽(yáng)光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂(lè)!
參考文獻(xiàn):。
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小學(xué)體育水平分析論文篇十八
摘要：通過(guò)多年的體育課堂教學(xué)，和近期在“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中的實(shí)踐，在體育課堂上，教師如能夠做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行情景教學(xué)，不但能提高學(xué)生上體育課的興趣，而且教學(xué)目的、任務(wù)、效果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到事倍功半的效果。
關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)語(yǔ)言。
前言：體育課是一門(mén)牽涉到力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、音樂(lè)、美學(xué)的鑒賞美與語(yǔ)言學(xué)等各方面的知識(shí)，涉及方面極廣。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的、引導(dǎo)性的運(yùn)用語(yǔ)言，稱之為體育課堂教學(xué)語(yǔ)言。在我市現(xiàn)在的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)毫無(wú)興趣，學(xué)生希望體育教師讓他們自由活動(dòng)，以致教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)也直接影響到學(xué)生的身心健康。主要原因是：一方面學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)提不起興趣；另一方面是教師課堂教學(xué)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作操縱者，是一種單純的“傳授”，學(xué)生對(duì)這種毫無(wú)新意而言的反復(fù)教學(xué)提不起興趣，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師用“填鴨式”的方法，也得反復(fù)多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。體育課堂教學(xué)語(yǔ)言合理地運(yùn)用是非常重要的。
一節(jié)體育課上得好不好，活不活，我覺(jué)得主要決定于是否提得起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)就是指――體育課堂中的創(chuàng)造語(yǔ)言，進(jìn)行情境導(dǎo)入。稱之為情境導(dǎo)入，是因?yàn)樗棠阍谡n堂中導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣去創(chuàng)造情境。我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，上的籃球運(yùn)球（水平二三年級(jí)），就運(yùn)用了情境教學(xué)，主題為“我是小小魔術(shù)師”。
語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。”現(xiàn)代教育語(yǔ)言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的，作用是無(wú)法估量的。下面我將從語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的原理來(lái)探討小學(xué)體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用、方法、技巧。
人與人之間時(shí)刻都在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。在小學(xué)體育課堂中教師運(yùn)用語(yǔ)言與學(xué)生交流，目的只有一個(gè)：高質(zhì)量地、有效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育各方面的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，從中體現(xiàn)快樂(lè)。因而課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)要做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上樂(lè)于接受，這就是體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的重要所在。它的表現(xiàn)在于美感和幽默感，教師語(yǔ)言應(yīng)避免出現(xiàn)“拖泥帶水的、華而不實(shí)的語(yǔ)言，模凌兩可的、枯燥乏味的、低級(jí)趣味的話?！倍龅健案挥嗅槍?duì)性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、精練、準(zhǔn)確、及時(shí)、到位，富有時(shí)代性、富有幽默性?！保ㄒ浴督處熣Z(yǔ)言藝術(shù)》），要把它運(yùn)用淋漓盡致，還要重視它的“科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、形象性、交流性、貫穿性和技巧性?！痹凇拔沂切⌒∧g(shù)師”的教學(xué)中，我運(yùn)用了多種富有引導(dǎo)性質(zhì)的語(yǔ)言。其中在開(kāi)始，我向?qū)W生提出“同學(xué)們?cè)谑罴儆袥](méi)有看在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)籃球比賽……你們最喜歡誰(shuí)的運(yùn)球方法啊……你們想成為籃球運(yùn)球的魔術(shù)師嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)球。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的方法與技巧，要用得恰倒好處，教師就得要從兒童的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用體育課堂的教學(xué)語(yǔ)言。這樣可使語(yǔ)言表達(dá)更具有針對(duì)性和感染力，避免誤導(dǎo)學(xué)生。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強(qiáng)體驗(yàn)，語(yǔ)言必須做到思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。體育課堂教學(xué)語(yǔ)言是充滿情感的語(yǔ)言，學(xué)生樂(lè)于接受。思想的交流，離不開(kāi)情感作橋梁。情不通，理不達(dá)。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用：
在心理學(xué)中，把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要玩”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多科目中，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要玩”的動(dòng)機(jī)。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以煽動(dòng)、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，讓學(xué)生從“我要玩”過(guò)渡到“我要學(xué)”，這樣才能使課堂的教與學(xué)效果達(dá)到最佳；如教師不在語(yǔ)言上進(jìn)行思想上的煽動(dòng)，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快會(huì)消失，并且產(chǎn)生負(fù)面影響。
在課堂中，教與學(xué)的效果隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心在于教師在語(yǔ)言上的煽動(dòng)、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng)，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自覺(jué)”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時(shí)候的學(xué)習(xí)都是高效率的。因此，體育教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言在課堂中起著舉足輕重的作用。
一、體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。
教師課堂教學(xué)語(yǔ)言作為一種創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的，創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語(yǔ)言表達(dá)方式的產(chǎn)物。它的表達(dá)效果的提高必須通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運(yùn)用和優(yōu)化的語(yǔ)言表達(dá)方法。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要，表達(dá)策略的需要，課堂情境教學(xué)的需要。教師在課堂教學(xué)中真正做到了主導(dǎo)的作用。它的表達(dá)方法大概有以下幾種：
1、樸實(shí)簡(jiǎn)明：
2、變序法：
在用語(yǔ)和確定詞序及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語(yǔ)意發(fā)生變化，語(yǔ)言所強(qiáng)調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成一種出任又在情理之中的表達(dá)效果。要求教師的語(yǔ)言表達(dá)必須新穎，能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況闡述不同一般的見(jiàn)解，有效地點(diǎn)化和啟發(fā)學(xué)生，必須根據(jù)學(xué)生的理解水平和心理準(zhǔn)備狀態(tài)來(lái)安排和設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi)容的先后順序，合里地?cái)⑹抡f(shuō)明，使學(xué)生愉悅。
3、反復(fù)冗余法：
根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)和學(xué)生的需要有意采取詞語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊，增加語(yǔ)言的“冗余度”，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要害，加深印象的一種表達(dá)方法。例如在“我是小小摩術(shù)師”教學(xué)籃球運(yùn)球的技巧時(shí)，教師反復(fù)幾次提醒：同學(xué)們看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，再比較自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手掌的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手臂的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，腳的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，左右手交換運(yùn)球的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，身體的傾斜度是否標(biāo)準(zhǔn)。這就是教師根據(jù)學(xué)生的.不自覺(jué)性和模糊性而說(shuō)的，學(xué)生在上體育課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在“玩”中學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)多次地提醒，反復(fù)多次地使用“是否正確”一詞語(yǔ)，就是要引起學(xué)生的高度注意。
4、寬泛模糊法：
美國(guó)查德教授認(rèn)為，在自然語(yǔ)言中，句子中的詞語(yǔ)大部分是模糊集的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當(dāng)好、非常好等樹(shù)詞和程度詞”。這并不與“語(yǔ)言表達(dá)要明確精當(dāng)”的要求相矛盾，科學(xué)地運(yùn)用模糊語(yǔ)言是教育學(xué)生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認(rèn)識(shí)尚不清楚或一時(shí)間無(wú)法找到答案時(shí)機(jī)智地巧將問(wèn)題度過(guò)難關(guān)。
體育課堂教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過(guò)程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧，從這種范疇意義上班來(lái)說(shuō)“體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。
1、聲勢(shì)變化技巧。
語(yǔ)言中應(yīng)該包括語(yǔ)勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課同學(xué)們的表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)音）非常好，我真為同學(xué)們高興（降調(diào)）”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語(yǔ)言中運(yùn)用降仰語(yǔ)勢(shì)，效果往往比運(yùn)用上升語(yǔ)勢(shì)好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒(méi)有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語(yǔ)把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上，即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意，有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見(jiàn)。
2、語(yǔ)言速度變化技巧。
準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語(yǔ)速和適應(yīng)的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語(yǔ)言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3、語(yǔ)調(diào)變化技巧。
語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程實(shí)際是情感的交流過(guò)程，在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師在課堂上語(yǔ)言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個(gè)語(yǔ)調(diào)變化的技巧問(wèn)題，如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、做作、呆板、單調(diào)，學(xué)生聽(tīng)到教師老是那么幾句話，就會(huì)覺(jué)得教師的話很假，說(shuō)話沒(méi)有水平，就會(huì)直接在心理上降低上體育課的興趣。
在體育教學(xué)中，教師的身體語(yǔ)言在課堂上的表現(xiàn)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一舉手一投足，神色變化都直接訴諸人的視覺(jué)，對(duì)人的心理產(chǎn)生某種感示，比聲音先一步在聽(tīng)者心理形成心理視覺(jué)形象，從而對(duì)有聲語(yǔ)言起到鋪墊強(qiáng)調(diào)或替代作用。體育教師在體育課堂中的示范教學(xué)，是體育課區(qū)別其它科目的標(biāo)志之一。在別的科目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授，我們知道，小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強(qiáng)的，難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢(shì)在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。體育教師的一招一式，一舉手一投足，對(duì)學(xué)生都有很大的影響。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，身體語(yǔ)言必須要求很?chē)?yán)格。如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師除了口若懸河的語(yǔ)言外，同時(shí)教師本身要進(jìn)行示范教學(xué)，使學(xué)生更加通俗易懂，根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)球中一些常見(jiàn)的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，示范出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，加以比較，讓學(xué)生記憶深刻。
因此，對(duì)于體育教師的身體語(yǔ)言的要求是：
（1）身體語(yǔ)言表現(xiàn)必須與心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，自然恰切。
（2）身體語(yǔ)言表現(xiàn)與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語(yǔ)言想吻合，同步進(jìn)行。
4、辭格技巧。
語(yǔ)言辭格是一種針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語(yǔ)言要為學(xué)生的所愿意聽(tīng)、樂(lè)意聽(tīng)，除了要符合語(yǔ)法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動(dòng)形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運(yùn)用辭格技巧。如在“我是小小魔術(shù)師”教學(xué)中，我正在要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，一學(xué)生做起了側(cè)手翻的動(dòng)作，我見(jiàn)狀后，心里有點(diǎn)氣，假若停下來(lái)批評(píng)學(xué)生，則影響教學(xué)秩序，于是，我改變方法，說(shuō)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，有個(gè)別同學(xué)做起了側(cè)手翻的動(dòng)作?！蔽夷恳曔@個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)面一紅，我接著問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诳催^(guò)的籃球比賽中，我們有看過(guò)一邊做側(cè)手翻一邊運(yùn)球的運(yùn)動(dòng)員嗎？”學(xué)生回答：“沒(méi)有”，“假如你們能把運(yùn)球做得像側(cè)手翻的動(dòng)作一樣靈活，有誰(shuí)還能搶到你的球呢”？靈活運(yùn)用語(yǔ)言，就地取材，通過(guò)巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評(píng)了學(xué)生的同時(shí)寓意中要求學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦的練習(xí)才能學(xué)到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、幽默技巧，
幽默指言語(yǔ)行為有趣、滑稽可笑，從審美價(jià)值的角度來(lái)看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運(yùn)用幽默，教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)于幽默，教師隊(duì)伍中，尤其是體育教師運(yùn)用幽默技巧，利用情境教學(xué)恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學(xué)生的深思，出神入化的點(diǎn)明主題，引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認(rèn)為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默?！蓖ㄟ^(guò)自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)合理，恰如其分的應(yīng)用幽默，可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學(xué)中，某同學(xué)不認(rèn)真，且輕言已經(jīng)會(huì)了。教師說(shuō)：“其實(shí)，也沒(méi)什么，不過(guò)，既然你已經(jīng)會(huì)了，那么，你來(lái)當(dāng)老師，教我和同學(xué)學(xué)習(xí)?！苯處煴鞠胫v一翻嚴(yán)肅的話，但這樣一來(lái)學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng)，用這種愉快的反語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，造成一種“可以隨意”的假象，但學(xué)生聽(tīng)后可以理解老師的真意。
語(yǔ)言對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)至關(guān)重要的因素，是人與人之間不可缺少的交流工具。從古至今，中國(guó)五千多年的歷史，語(yǔ)言得到了充分發(fā)展，已經(jīng)規(guī)范化、系統(tǒng)化。教師的教學(xué)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)“遮面隔紗授學(xué)問(wèn)，只聞其聲不見(jiàn)其人”的教學(xué)方法，已經(jīng)優(yōu)化為精煉的教學(xué)語(yǔ)言。在課堂中只要你了解教師課堂語(yǔ)言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，很好得運(yùn)用課堂語(yǔ)言技巧，那么在這一堂中語(yǔ)言運(yùn)用是成功的，教學(xué)效果和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂教學(xué)語(yǔ)言，好的課堂教學(xué)語(yǔ)言往往對(duì)一節(jié)課起到事倍功半的效果。因此，體育課堂教學(xué)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用是非常重要的，它從很多方面影響你的教學(xué)目的、任務(wù)、效果、成果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該在每一節(jié)的備課中設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)語(yǔ)言，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課它。
參考文獻(xiàn)。
2、電子文獻(xiàn)：淺談體育課堂語(yǔ)言藝術(shù),作者：黃犬紅，更新日期：《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》第3期.
小學(xué)體育水平分析論文篇十九
昆山市健康促進(jìn)中心隸屬于昆山市衛(wèi)計(jì)委的事業(yè)單位（原昆山衛(wèi)校），是蘇州大學(xué)校外教學(xué)點(diǎn)，專門(mén)開(kāi)展成人醫(yī)學(xué)專升本學(xué)歷教育的培訓(xùn)。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的完善和發(fā)展起著重要作用[1]。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)昆山衛(wèi)生系統(tǒng)擁有大專及以下學(xué)歷的工作人員進(jìn)行學(xué)歷提升，使他們的知識(shí)水平、實(shí)踐技能得以提高，從而更好地服務(wù)于昆山市民。年初，我們組織了一次針對(duì)全校學(xué)生的大調(diào)查，通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，從而摸索出適合成人學(xué)歷教育的教學(xué)和管理方法，為教學(xué)管理提供借鑒，現(xiàn)介紹如下。
1對(duì)象與內(nèi)容。
本次調(diào)查圍繞我教學(xué)點(diǎn)級(jí)、級(jí)蘇州大學(xué)成人教育專升本學(xué)歷的在校生進(jìn)行，涉及臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)2個(gè)年級(jí)3個(gè)專業(yè)，共調(diào)查26門(mén)課程。采取發(fā)放書(shū)面調(diào)查問(wèn)卷的形式，按班級(jí)進(jìn)行全員調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問(wèn)卷420份，回收有效問(wèn)卷396份，有效問(wèn)卷回收率為94%。調(diào)查對(duì)象男女比例為0.05：1。根據(jù)研究目的，問(wèn)卷主要包括4個(gè)部分：（1）教師的教學(xué)態(tài)度：上下課準(zhǔn)時(shí)、上課認(rèn)真、嚴(yán)格要求等。（2）教學(xué)內(nèi)容方面：業(yè)務(wù)水平、新知識(shí)應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際、道德思想教育。（3）教學(xué)方法：語(yǔ)言表達(dá)能力，教具、板書(shū)應(yīng)用，教學(xué)生動(dòng)，批改作業(yè)認(rèn)真。（4）對(duì)教師的教學(xué)建議和要求。
2結(jié)果。
調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生總體對(duì)教師授課情況評(píng)價(jià)較高，但不同的班級(jí)調(diào)查結(jié)果不同，評(píng)價(jià)低的`情況主要集中在護(hù)理班。在所有班級(jí)中，教師授課過(guò)程中相關(guān)內(nèi)容調(diào)查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)略低的項(xiàng)目數(shù)出現(xiàn)頻率總體不高，專業(yè)不同結(jié)果也不同，以2014級(jí)護(hù)理最高，所有科目的所有項(xiàng)目均有評(píng)價(jià)低的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)不滿意會(huì)直接影響教學(xué)成效，在影響教學(xué)成效的因素中，主要有教師對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，有105人次不滿意；教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，有47人次不滿意；對(duì)教具、板書(shū)的應(yīng)用，有41人次不滿意；對(duì)教學(xué)是否生動(dòng)，有122人次不滿意。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，影響教學(xué)效果的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更新?lián)Q代較快，每學(xué)年的學(xué)習(xí)教材都在更新版本，尤其是內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)已經(jīng)升級(jí)至第8版，影像學(xué)技術(shù)也在不斷升級(jí)。有些教師的知識(shí)與技能還停留在幾十年前的基礎(chǔ)上，確實(shí)不能適應(yīng)臨床的發(fā)展。（2）由于有些外聘的專家和教授是兼職在中心上課，專家的工作較忙，在制作課件上確實(shí)存在一定困難。（3）有些專家在本專業(yè)臨床領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)好、口碑好，但因表達(dá)形式和口才的問(wèn)題，影響了教學(xué)效果；有些專家會(huì)看病，但不一定會(huì)講課；有些專家因?yàn)橛泻苤氐目谝?，?huì)使學(xué)生的接受效果打折；有些教師在講課的時(shí)候聲音比較小，不愛(ài)用話筒，上課人多的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)聽(tīng)不清楚。（4）2014級(jí)護(hù)理班由于班主任不熟悉情況及上課時(shí)間變動(dòng)較多，學(xué)生普遍存在不滿意現(xiàn)象。（5）臨床班學(xué)生的文化素養(yǎng)相對(duì)較高，護(hù)理班學(xué)生的水平參差不齊。（6）臨床班學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，護(hù)理班學(xué)生人數(shù)較多，這也會(huì)影響教學(xué)效果。
3分析。
3.1學(xué)生的意見(jiàn)和建議分析。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)給予充分的肯定，認(rèn)為教師教學(xué)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，非常滿意。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡接收新知識(shí)、新技能，喜歡教師多講一些與自己本職工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更注重實(shí)用性和操作性。所以，對(duì)于在職醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷教育，應(yīng)該實(shí)踐多于理論，可以在教授實(shí)踐技能的過(guò)程中穿插講理論。對(duì)成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)用的課程就是重要的課程[2]。因此，要充分調(diào)研，了解學(xué)生認(rèn)為實(shí)用的課程有哪些，并進(jìn)行重點(diǎn)講授。
3.2教師教學(xué)情況分析。
從教師教學(xué)情況看，要解決影響教學(xué)效果的問(wèn)題首先教師要不斷提高自己的理論水平，并結(jié)合臨床實(shí)際講解最新醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)展，對(duì)知識(shí)和技能不斷更新，確保走在醫(yī)學(xué)的前沿；其次，專家和教授在知識(shí)和技能都更新的基礎(chǔ)上，也要注重對(duì)、授課方法的研究和設(shè)計(jì)，充分利用教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力；再次，要明確責(zé)任義務(wù)和相應(yīng)待遇，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的考核。這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力也有促進(jìn)提高的作用[3]。
3.3教學(xué)管理分析。
學(xué)生普遍對(duì)中心的教學(xué)管理滿意，偶爾遇到教師臨時(shí)有事需調(diào)課的時(shí)候，學(xué)生希望學(xué)校能夠提前一周通知，方便學(xué)生調(diào)班。針對(duì)這點(diǎn)，可以采取換教師不換時(shí)間的方法。教師臨時(shí)有事往往是突發(fā)的，很難做到提前一周通知，學(xué)?？梢月?lián)系其他教師上課，確保調(diào)課不調(diào)時(shí)間，也使學(xué)生不調(diào)班。加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理，確保班主任做好班級(jí)管理工作，維護(hù)教學(xué)秩序，提升教學(xué)效果。
4討論。
通過(guò)學(xué)歷培訓(xùn)更新衛(wèi)生計(jì)生工作人員的知識(shí)水平，提升衛(wèi)生計(jì)生人員的專業(yè)技能水平，可以規(guī)范行業(yè)服務(wù)水平，為全昆山人民的醫(yī)療、計(jì)生帶來(lái)更專業(yè)的服務(wù)。
（1）我中心是昆山地區(qū)唯一的醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)，從錄取71名本科畢業(yè)生，到20錄取178名本科生，5年遞增2.5倍，近兩年錄取人員不斷增加。目前衛(wèi)生職業(yè)教育在昆山地區(qū)雖然每年學(xué)生生源不斷增加，但實(shí)際上培訓(xùn)工作“縮水”嚴(yán)重，教室、設(shè)備配備不足，師資短缺，機(jī)構(gòu)發(fā)展受限。成人教育是提高醫(yī)護(hù)人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要手段，是影響醫(yī)護(hù)人員職業(yè)發(fā)展的重要因素。有研究表明，醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)如果不更新，2～5年就將過(guò)時(shí)。因此，衛(wèi)生計(jì)生工作人員的繼續(xù)教育非常重要。
（2）支持繼續(xù)教育立法。全面調(diào)整和規(guī)范成人繼續(xù)教育活動(dòng)，逐步建立與完善有利于終身學(xué)習(xí)的法制化、科學(xué)化、制度化和網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育相關(guān)制度[4]。只有在全國(guó)范圍內(nèi)用法律嚴(yán)格規(guī)范和約束繼續(xù)教育的入學(xué)考試、教育教學(xué)等，才能確保成人學(xué)歷教育的社會(huì)認(rèn)可度，提升成人學(xué)歷教育的社會(huì)地位，讓繼續(xù)教育真正落到實(shí)處。
（3）在做好培訓(xùn)工作的同時(shí)，也應(yīng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。配合“十三五”規(guī)劃的發(fā)展，積極爭(zhēng)取培訓(xùn)用房，爭(zhēng)取培訓(xùn)政策支持。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇二十
人的能力是在人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教育和培養(yǎng)，并在實(shí)踐過(guò)程中吸取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)而形成和發(fā)展起來(lái)的。能力=知識(shí)+科學(xué)方式+技能［6，7］。地理信息科學(xué)是一門(mén)集計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)以及管理科學(xué)等學(xué)科為一體的交叉學(xué)科，這就要求gis專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和軟件開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)科發(fā)展和拓展應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)［8］。
具體來(lái)講，對(duì)一個(gè)gis本科生的基本要求是:起碼要熟練掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，能夠開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的gis應(yīng)用模塊，能夠掌握二種以上的常見(jiàn)地理信息系統(tǒng)軟件，并至少具有一種二次開(kāi)發(fā)的能力，盡最大可能讓學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)研究與實(shí)用地理信息工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)［9］。
如表2所示。在該能力結(jié)構(gòu)體系中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、兼顧學(xué)生的基本技能同時(shí)也突出了地理信息系統(tǒng)工程應(yīng)用的特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。權(quán)重的高低并不代表知識(shí)重要程度因?yàn)楸碇械?個(gè)方面的知識(shí)和能力是地理信息科學(xué)專業(yè)所必須具備的它是指各知識(shí)結(jié)構(gòu)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的比例可以成為地理信息科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。
2．2能力結(jié)構(gòu)體系應(yīng)用。
東華理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)從開(kāi)設(shè)，專業(yè)教師一直在探索該專業(yè)學(xué)生能力體系結(jié)構(gòu)，并根據(jù)能力結(jié)構(gòu)體系制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃。東華理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)是依托測(cè)繪學(xué)科開(kāi)設(shè)的，所以東華理工大學(xué)的特色在于突出空間信息的獲取與表達(dá)、地理信息工程開(kāi)發(fā)與建設(shè)兩個(gè)方面。對(duì)此，東華理工大學(xué)加強(qiáng)了測(cè)繪類和計(jì)算機(jī)類課程的理論與實(shí)踐性教學(xué)的比重，體現(xiàn)理論與實(shí)踐性課程“四年不斷線”的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)思路。例如，測(cè)繪類課程開(kāi)設(shè)了地圖學(xué)、測(cè)量學(xué)、測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量學(xué)、gps測(cè)量原理、遙感原理等課程;計(jì)算機(jī)類課程開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語(yǔ)言、高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與地圖數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)地圖制圖、gis二次開(kāi)發(fā)等課程;實(shí)踐性課程有數(shù)字化測(cè)圖軟件(測(cè)量學(xué))、gis軟件及應(yīng)用、遙感軟件及應(yīng)用，gis設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)。這樣保證了學(xué)生從大一到大四每年都能在測(cè)繪類、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐類三方面都有相應(yīng)的理論課程或?qū)嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)起到了很好的推動(dòng)作用。此外，東華理工大學(xué)還注重為學(xué)生提供科技創(chuàng)新與動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，例如實(shí)行本科生導(dǎo)師制、鼓勵(lì)學(xué)生參加老師生產(chǎn)型或研究型課題、引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新與競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)踐表明，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)準(zhǔn)，學(xué)生能力有穩(wěn)步提高的趨勢(shì)。
例如，東華理工大學(xué)屆地理信息科學(xué)專業(yè)有一個(gè)本科生就成功地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研發(fā)了一個(gè)“基于gis的高校餐飲物流配送管理信息系統(tǒng)”，并應(yīng)聘到上海誠(chéng)信所從事軟件開(kāi)發(fā)工作，這與平時(shí)東華理工大學(xué)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)是分不開(kāi)的。
3結(jié)束語(yǔ)。
就業(yè)率的高低是高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生成功與否的重要指標(biāo)之一。通過(guò)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)對(duì)gis專業(yè)學(xué)生需求量較大，而且寄希望他們從事gis工程開(kāi)發(fā)與維護(hù)工作，更注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、gis軟件操作與二次開(kāi)發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。針對(duì)就業(yè)單位的需求，本文構(gòu)建了地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系，它可以作為gis課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)，為gis專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)提供很好的參考依據(jù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇二十一
摘要：體育雖然是小學(xué)生最喜歡的科目之一，但是也是最令老師和家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生安全的科目。體育課與其他學(xué)科不同，課堂不是在教室內(nèi)部而是在室外。體育課使學(xué)生在陽(yáng)光的沐浴下放松身心，鍛煉身體。但是由于各種因素，容易發(fā)生安全事故。因此，體育課堂安全教學(xué)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要論述小學(xué)體育課堂安全教學(xué)的措施及其必要性。
1．1體育器材存在安全隱患：由于體育教育的需要，學(xué)校為學(xué)生提供了相關(guān)的體育器材，使學(xué)生能夠更好的上體育課，進(jìn)行體育鍛煉?？墒且恍W(xué)校只重視前期的提供，而忽視了后期對(duì)體育器材的檢查和維修。一些體育器材因長(zhǎng)期暴露在室外，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的暴曬、大雨的沖刷、風(fēng)雪的洗禮，出現(xiàn)掉漆、斷裂、松動(dòng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在使用時(shí)，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。對(duì)與體育器材老化等可以人為控制的安全隱患，學(xué)校和體育教師要施以足夠的重視，要做到在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題，才能夠最大程度地保證學(xué)生的安全。
1．2學(xué)生自身的問(wèn)題：在小學(xué)階段，體育課上的安全問(wèn)題很大一部分原因是由于學(xué)生本身造成的。小學(xué)生還處于身體發(fā)育的階段，身體的各項(xiàng)機(jī)能還沒(méi)發(fā)育完善，又因?yàn)榇蠖啾患胰苏疹櫍瑳](méi)有進(jìn)行過(guò)大量的體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，進(jìn)行稍微過(guò)量的體育運(yùn)動(dòng)容易出現(xiàn)嘔吐、頭暈的狀況。在課堂中，由于學(xué)生安全意識(shí)淡薄，再加上他們年齡小，喜歡打鬧，有時(shí)候鬧起矛盾，打架不知道輕重，不計(jì)后果，容易導(dǎo)致受傷，出現(xiàn)安全問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，體育教師要在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的安全教育，向?qū)W生講述安全常識(shí)。
1．3體育教師安全意識(shí)不強(qiáng)，組織不當(dāng)：小學(xué)體育教師經(jīng)歷的安全事故較少，有時(shí)候上課會(huì)出現(xiàn)考慮不周的情況。對(duì)學(xué)生的身體狀況沒(méi)有充分了解，對(duì)學(xué)校的體育設(shè)備也沒(méi)有進(jìn)行檢查，組織學(xué)生活動(dòng)的地點(diǎn)可能不當(dāng)，這些都容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的影響是最大的，體育教師的安全意識(shí)的強(qiáng)弱，可以說(shuō)直接決定了學(xué)生在體育課上的安全是否能夠得到保障。
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