通過編寫教案，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教案的編寫過程中，需要注重對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。接下來是一些成功教案的分享，通過參考這些案例，可以幫助教師們提高教學(xué)效果。
迷路了教案篇一
1、感受幫助別人帶來的快樂，懂得樂于助人。
2、初步學(xué)會用不同的表情、聲音表達不同的情緒。
3、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。
電子大書、歌曲cd、小鴨子玩具等。
一、入室：教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂“開火車”進入活動室。
二、情景導(dǎo)入。
——（教師出示池塘圖片）師：小朋友，我們的火車開到哪里了？（池塘邊）
——（助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣：“媽媽、媽媽……”）師：聽，好像有誰在哭？小鴨，你怎么了？迷路了！小朋友我們把鴨子送回家吧。
——教師請一個幼兒抱起鴨子，把鴨子送回家。
三、欣賞歌曲。
1、欣賞第一段歌曲，然后提問。
——池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭呢？
——你覺得小鴨子的心情怎么樣？我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和緩慢、輕柔的語速來表達難受的心情，請幼兒模仿。
2、欣賞第二段歌曲，教師提問：
——是誰幫助了小花鴨？怎么幫的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）
——小花鴨現(xiàn)在的心情怎么樣呢？（開心）我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞？
——教師用自己的表情和跳躍、斷頓的語速來表達高興的心情，請幼兒模仿。
3、學(xué)唱歌曲。
——播放音樂，欣賞一遍歌曲。
——教師清唱歌曲，請幼兒聆聽。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地念歌詞，并配上相應(yīng)的表情。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地演唱歌曲。
——采取分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。
三、歌曲表演：送小花鴨回家。
——教師扮演迷路的小花鴨，請幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。
活動應(yīng)變
可以啟發(fā)幼兒用唱襯詞的方法進一步表現(xiàn)歌曲里表達的難過和高興的心情。如女孩唱歌詞，男孩隨第一段旋律哼“嗚”，隨第二段旋律唱“啦”等。
活動延伸
美術(shù)活動：池塘里的小動物。
區(qū)角活動
表演區(qū)：投放鴨子和小朋友頭飾，鼓勵幼兒表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻預(yù)設(shè)布置池塘、農(nóng)場、草地、竹林、山洞、海等場景，學(xué)習(xí)了不同的動物就添加相應(yīng)的動物。如本次活動后，添加鴨子、青蛙、魚等小動物貼到池塘里。
家園同步
請家長和幼兒一起表演歌曲《迷路的小花鴨》。
隨機教育
鼓勵幼兒樂于助人，感受幫助別人帶來的快樂。
迷路了教案篇二
1、播放律動音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動，活躍氣氛;
2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;
(二)播放ppt課件，引起幼兒興趣
2、教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
(三)欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!
2、播放ppt課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段;
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞
(四)創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?
2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦啦，啦啦啦啦)
4、房子代表什么意思?眼睛呢?(房子代表家、眼睛表示看見)
5、猜猜這段音樂應(yīng)該用什么動物來表示呢?(兔子)
6、看圖譜共同演唱歌曲第二段。
7、請幼兒講述第二段音樂描述的故事(播放第二段ppt，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?
(五)音樂劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者，請幾名幼兒分別戴上頭飾扮演小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲。)
(六)律動，結(jié)束活動
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!
3、帶幼兒出活動室。
迷路了教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂做出傷心的動作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡單的安全常識。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會和幫助別人的樂趣。
2、幼兒用書。
3、相關(guān)圖片、動畫。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進入芝麻開門的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進場，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進入音樂坊，請幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
（2）聽起來是開心還是悲傷的？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，開心極了。可是當(dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來。一個小朋友看見了，把小花鴨抱了起來，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會離開親人獨自一人的悲傷心情，并請幼兒了解簡單的安全常識。
（1）這只小花鴨找不到媽媽，他是不是很難過？
（2）你有沒有因為迷路找不到媽媽大哭過？
（3）我們外出的時候應(yīng)該怎么做才對？
（4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來找你，或者向警察叔叔求助，千萬不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗幫助別人的樂趣。
（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過嗎？
（2）我們在生活中也應(yīng)該去幫助遇到困難的人，對嗎？
8、教師邊唱邊表演，請幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會迷路的小花鴨的情緒。
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗幫助別人的快樂，以及親身體會小花鴨的悲傷情緒。
活動中，教師也可以請幼兒對比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路了教案篇四
兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫，在表演體驗的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。
1、 通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學(xué)作品中對場景、人物的描寫。
2、 在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛、快樂的情緒感。
活動準(zhǔn)備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。
師：“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）
師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當(dāng)樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習(xí)對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
迷路了教案篇五
重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
一課時。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂拍手進教室
坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動）
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢！（出示課件二）
師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽嗎？
生：真好聽，我們也想唱。
（學(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽唱法進行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表揚優(yōu)點，指出不足之處；
3、比一比
分組進行一個對歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號！
三、參與表現(xiàn)
1、音樂戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個角色設(shè)計表情、動作、語言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評價應(yīng)以鼓勵贊揚為主，使每位學(xué)生對自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號！
2、集體感受
師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當(dāng)有人需要幫助的時候，你們應(yīng)該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！
（出示課件六，隨音樂快快樂樂地走出教室）
迷路了教案篇六
《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了，所以心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫在小朋友的幫助下，送回了家，變勇敢了，鴨媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起學(xué)生們情感上的強烈共鳴，學(xué)生容易感受、理解和表達。而且通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
1.能用自然的聲音，在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂傷和歡快的情緒。
3、能在音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔(dān)當(dāng)一個角色，邊唱邊進行表演。
4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會自我保護。
（一）話題導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！歡迎來到音樂課堂。今天，老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場玩，現(xiàn)在請你們坐好，跟著小鴨子的叫聲來進行我們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí)，全體起立。
1.發(fā)聲練聲
|5 —|2 —1 — ||
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷 呷呷呷呷
小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰
師：小朋友今天練聲都很積極，聲音非常響亮，希望你們能一直保持這種狀態(tài)下去，我們的歌會越唱越好的。
2.數(shù)鴨子
下面我們先通過一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場里到底有多少只鴨子。（播放《數(shù)鴨子》）
生：聽數(shù)鴨子的音樂模仿鴨子搖擺的動作（律動）
師：小朋友們，我們的鴨鴨農(nóng)場里有多少只小鴨子呢？
生：太多了，我們沒數(shù)清楚。
師：原來，小鴨子太多了，我們都沒數(shù)過來。咦，小朋友們，老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩，咱們過去看看它在干什么？（出示課件）
師：這只小花鴨它怎么了？
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：小花鴨為什么要哭呢？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了??
二、學(xué)歌
師：“小朋友，老師今天把這個有趣的故事編成了一首好聽的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，我們一起來聽聽吧！”（出示簡譜）
（一）、教師完整演唱歌曲，學(xué)生欣賞
師：“小朋友，你們覺得這首歌好聽嗎，那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子，大家看看這首歌分了幾段？生：兩段。 師：小朋友朗讀歌詞。
下面我們分別來感受音樂的情緒。
1、 教師用悲傷的語氣彈唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹下，有只
迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”
師：“小花鴨是在哪里迷路了？” 生：“池塘邊、柳樹下。”
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫：“媽媽—--媽媽-----，你在那里？我想你啦！”
師：“你們猜是誰幫助小花鴨找媽媽的？（學(xué)生猜測）現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽?！?/p>
2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：“歌曲里的小朋友看見了迷路的小花鴨，是怎么做的？” 生：“抱起迷路的小花鴨，把它送回家?！?/p>
師：“小花鴨找到了媽媽，心里非常高興，應(yīng)該用什么樣的聲音演唱？”
生：活潑、歡快的聲音?！?/p>
3、教唱
a.教師范唱，學(xué)生哼唱
b.教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱
c.教師范唱，學(xué)生跟唱。
4、音樂知識講解：休止符
師：小朋友，老師剛才聽到有的小朋友在唱歌的時候出現(xiàn)了一點小錯誤，你們想不想幫他改正呢？生：想。
師：在池塘邊，柳樹下的后面有一個“o”,在我們音樂中它的名字是：休止符，它表示空拍，下面我們來看一下它的自我介紹吧。（出示課件）我是一個大鴨蛋,肚子空空沒吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。
師：小朋友，當(dāng)我們遇到它的時候該怎么辦？生：不唱。
師：如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時候碰到它怎么辦呢？讓老師來告訴大家，我們可以試著拍腿，看老師示范。（師示范）
生：學(xué)生嘗試打節(jié)奏。
師：那我要檢查下小朋友了，看你們能不能做到？（彈琴唱）
師：你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟音樂唱一遍，一定要帶著小花鴨當(dāng)時的情緒去演唱。（播放音樂）
（二）、表演歌曲（提供頭飾，讓學(xué)生進行音樂情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！過會我們也嘗試下表演好嗎？生：好。
師：我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂劇。（播放視頻） 師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來表演了，那給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備，一會找小朋友來給我們展示。
學(xué)生展示
三、安全小常識
師：小朋友們?nèi)绻月妨藭裥』喣菢涌薇亲訂?？生：不會?/p>
師：其實迷路并不是件可怕的事情，如果你迷路了，你應(yīng)該站在附近安全的地方，尋求警察叔叔和路人的幫助。
師：那如何能不迷路呢？生：跟著爸爸媽媽走，不要離開爸媽的視線。 師：小朋友們說的非常好，那讓我們再次唱起這首歌，告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯誤。（播放音樂）
在音樂中結(jié)束課。
迷路了教案篇七
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
故事。
1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。
―――誰迷路了？
―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
―――誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？
―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學(xué)鴨媽媽講話。
附：
冬天的一個晚上，刮大風(fēng)，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷??！”
忽然，他看見一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進來暖和暖和吧！”兔媽媽開門說：“快進來吧！小鴨。”
兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說：“兔媽媽，太謝謝您了！”
我運用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小鴨迷路的情景，讓孩子幫小鴨找媽媽的過程中親身體會小鴨找不到媽媽的`傷心難過的心情，和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
迷路了教案篇八
1、初步感受、理解和表達歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗幫助別人的樂趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
2、律動
3、復(fù)習(xí)學(xué)過歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點指導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動
活動中讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺的好笑。
迷路了教案篇九
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。
2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問答的形式進行發(fā)聲練習(xí)進活動室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會每段歌詞所表達的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)模覀円黄饋沓础?/p>
3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見到媽 媽會很開心，（出示圖片3張）你說媽 媽會怎么說？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說的？引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動作。
四、樂器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
活動延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
課后反思：
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應(yīng)，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
迷路了教案篇十
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護自己。
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護自己。
1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
第一課時
一、 導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀?
你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點)
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學(xué)上來表演。
(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰想來說說你的感覺
(我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記，組詞
3、描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。)
(3)自己上臺表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說什么呢?
(小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識記，組詞
3、描紅，評價
迷路了教案篇十一
社會p18。
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
延伸活動。
外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇十二
1、學(xué)會傾聽，能理解故事內(nèi)容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護意識。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、聽看結(jié)合，欣賞故事：
1）、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
1、在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。
2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎么辦，并學(xué)會關(guān)心幫助他人。
在上這節(jié)課時我運用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動開動腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié)，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時的解決辦法。在外出時要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個人亂跑。迷路時，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了。
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
1、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
2、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
3、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
迷路了教案篇十三
1、收集、生活中的各種有數(shù)字的物品，布置在活動室里。
2、在教師的衣服上貼一套0—9的數(shù)字。
3、數(shù)字畫出小動物圖片。
4、沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的秤，電話等圖片。
5、特殊號碼圖片(110,120,119)。
6、帶有數(shù)字的物品圖片。
7、布娃娃一個。
迷路了教案篇十四
1、知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
2、通過親身體驗和情景設(shè)置，增強解決不同問題的能力。
3、增強自我保護意識，產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
迷路了教案篇十五
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容。
2、體驗相互關(guān)愛幫助的.情感。
【活動準(zhǔn)備】。
玩偶（小黃鴨）ppt，符合歌詞的圖片。
【活動過程】。
一、出示玩偶，引出課題。
指導(dǎo)語：這是誰？我們一起來和小黃鴨打個招呼吧！
師：今天小黃鴨在來幼兒園的路上迷路了，后來它會怎么樣？讓我們一起來聽一首歌曲吧！
二、欣賞歌曲。
1、完整欣賞歌曲第一遍。
提問：
（1）小黃鴨迷路了，他的心情怎么樣？
（2）你是怎么知道的？
（3）小黃鴨后來找到家了嗎？
（4）你是怎么知道的？
2、完整欣賞歌曲第二遍。
指導(dǎo)語：讓我們再來聽一遍歌曲，這一次要交給你們一個小任務(wù)“聽出這首歌曲有幾段”。（教師再次演唱）。
幼：兩段。
提問：（1）第一段講了一件什么事？
幼：小花鴨迷路了。
師：小花鴨在哪里迷路了？然后怎么樣了？
（幼兒回答）。
提問：（2）哪位小朋友聽出來了第二段小黃鴨怎么了？
師：誰把小黃鴨送回家的？
3、理解歌詞內(nèi)容。
4、指導(dǎo)語：我們一起來把這個故事說說看。
（朗誦歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲。
指導(dǎo)語：你們想不想把這個故事用好聽的聲音唱出來呢？
先來試一試第一段（幼兒跟唱）。
師：第二段也來試一試。
迷路了教案篇十六
1、學(xué)會“路、送、往”等8個生字，會認(rèn)8個生字，認(rèn)識足字旁，指導(dǎo)書寫路送住等五個字。
2、初讀課文，分角色朗讀課文一二段，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、分角色朗讀課文，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、同學(xué)們，今天祝老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，瞧！（小鴨子圖片）師貼圖片，在圖片上方板書小鴨子?？墒牵幸惶煨▲喿樱ò鍟月罚也恢伊?。
2、師手指“路”，這是今天我們要學(xué)的一個生字，誰來讀讀？
3、今天我們就來一起讀讀這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
出示課題，指名讀，齊讀。
1、師：迷路的小鴨子怎樣回到自己的家呢？請同學(xué)們翻開語文書120頁，借助拼音自由地讀讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、同桌互讀課后的生字，
3、集中卡片認(rèn)讀生字。
4、認(rèn)讀生詞。
出示。
拍著幫助潺潺流。
嘎嘎叫傷心哭得好傷心抱住親熱的抱住。
打聽不停地打聽急急忙忙嘆了口氣眼睛睜得溜溜兒圓。
b小朋友們讀得真棒，看，這些詞語朋友都跳到大屏幕上去了，咱們一起來讀一讀吧！
5、生回答。（師板書：小白兔圖片小青蛙圖片小松鼠圖片小鳥圖片）。
1、師對照板書小結(jié)。小鴨子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠還有小鳥的幫助，她多幸運哪！那好心的小白兔是怎么幫助小鴨子的呢？它是怎么說怎么做的呢？請同學(xué)們自己小聲的讀讀課文的一二自然段，拿出你的小鉛筆，用直線畫出有關(guān)的句子。
2、反饋交流。誰來讀讀你找到的句子？
4、師：太陽下山了，天快黑了，小鴨子迷路了，他害怕極了，想到親愛的爸爸媽媽，小鴨子哭了，“嗚嗚嗚，我要回家！”小鴨子哭得好傷心！聽到這哭聲，出示課件插圖及小鴨子的話“嗚嗚嗚，我要回家”
小兔子跑過來，他是怎么安慰小鴨子的？，
5、出示“不哭，不哭，小鴨子，我送你回家。”小白兔多熱心呀！誰來當(dāng)這只小白兔，安慰一下小鴨子。
小白兔多想幫助小鴨子找到家呀！他急切地問小鴨子，你的家在哪兒？（粘貼板書你的家在哪兒）。
我們分角色讀讀小鴨子和小白兔的對話吧！看著大屏幕，先指名分角色學(xué)讀再男女生分讀：插圖及小白兔和小鴨子的對話）。
師：小鴨子說我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。
師：出示課件（小河邊，沒有句子）小白兔領(lǐng)著小鴨子來到森林里的一條小河邊。
這里多美呀，綠綠的'樹，青青的草，河水潺潺流，魚兒水中游，可這里沒有小鴨子的家。
這里（師生）沒有小鴨子的家。指名問：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣？（點擊句子）指名讀，齊讀。
由于小鴨子沒有說清楚自己的家具體在哪，熱心的小白兔沒法找到小鴨子的家，接下去小鴨子會怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識新偏旁足字旁。
3、識記路字，師范寫路。
4、生自由識記“辦住送寶”
兔圖小白兔你的家在哪兒？
蛙圖小青蛙。
松鼠圖小松鼠。
鳥圖小鳥。
迷路了教案篇十七
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會迷路找不到家的？怎么辦？
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時不小心也會迷路的。你們看：
3、設(shè)置想象活動：迷路的危險。
教師：迷路了，會發(fā)生什么危險？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂表演：《迷路的小花鴨》。
重點：知道迷路的危險和解救辦法，進行生存教育。
難點：通過親身體驗和情景設(shè)置，增強解決不同問題的能力。
迷路了教案篇十八
我還清楚記得那是朋友送給我的小鴨子，當(dāng)我看到你后，我就深深的“喜歡”上你了。你是多么的可愛呀！可最后，你還是被我養(yǎng)死了，現(xiàn)在想起我真的想你對說一聲對不起。
我清楚地記得你的樣子，你有著黃色的絨毛，就像一個黃色的小球一樣。你那小腳丫是多么的黃呀！我也知道你喜歡吃的各種食物，比如：小米飯、白米?？墒悄阕詈筮€是被我給養(yǎng)死了！可以說你是被撐死的，好慘的孩子呀！
朋友送了這只小鴨子給我，我可高興了！可以說我開心得無法用語言來說，我立刻把你這個“小可愛”抱進了一個紙盒里。從那以后，你每天都“嘎！嘎！嘎”的叫著，好像在說：主人你可真好呀！我也很喜歡你呢！
在我每一次被我爸媽罵了以后，我都會跑到一個小屋里面?zhèn)牡乜?，你也是很怪，竟然知道我在哭，你跑了過來對著我“嘎！嘎！嘎！”的叫著，好像是對我說：主人你不要哭了，你不是還有我嗎？我聽了以后心里馬上溫暖了起來，我把你抱進小紙盒里，給你拿了很多的小米飯和一大堆的白米，看你的樣子可高興了。這些東西一瞬間，被你吃完了！第二天，我去看你的時候，你已經(jīng)奄奄一息了，都怪我給你太多的東西吃了。我想對你說對不起小鴨子。
我想對你說：假如世界上有后悔藥，我一定買來吃下去，回到那個時候不給你吃那么多食物了，你也就不會死了！
迷路了教案篇十九
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。
（1）幼兒。
邊看，教師邊講故事。
（2）提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應(yīng)該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇二十
好大好大的一只鴨，“媽媽！它是不是沒有家？”媽媽眉開眼笑的說：“是啊！可是它天不怕地不怕。去高雄、桃園，世界各地都難不倒它。”哇！它真厲害?。?/p>
黃色小鴨有短翹的尾巴，還有一個巨大的嘴巴，可是就是沒有腳丫丫！“媽媽，為何小鴨沒有小腳丫？”“你去問霍夫曼藝術(shù)家?。 薄安灰〔灰?！媽媽告訴我啦！”“不然你自己上網(wǎng)查！”好??！好??！喔――原來是這樣??！爸爸說：“寶貝是什么呢？”因為小鴨的腳丫被巨浪吃掉啦！這么可憐??！所以有很多人去關(guān)心它。爸爸被我騙得笑哈哈！
我也要當(dāng)一位藝術(shù)家，我也要做一個大鴨鴨，可是我的小鴨沒嘴巴，但有胡子和頭發(fā)，也有眼鏡和衣裳。爸爸笑著說：“那只鴨是不是我的雕像？”“爸爸好聰明，是爸爸的笨鴨雕像！寶貝你真頑皮??！”
雨一直下，小鴨也應(yīng)該要回家了吧？工作人員急忙把它帶回家。黃色小鴨，下次再見！我心想：小鴨我們還會再見面嗎？淚流滿面的跟小鴨道別，我們浪漫的雨都――再會！
迷路了教案篇二十一
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段。
在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設(shè)計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17634638.html】
