教案的制定需要教師不斷進行反思和完善，以提高教學質(zhì)量。教案要與教材內(nèi)容和學生背景相結合，形成有機連接。接下來是一些優(yōu)秀教案的案例，希望可以給大家?guī)硪恍椭?/p>
浮與沉科學教案篇一
1、通過操作活動了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。
3、樂于表達，體驗科學活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。
2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。
(一)、設置“小廚師學本領”情境，引出課題
1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：
(1)、盆子里有什么?
(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣東西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。
2、教師出示篩子，提問：
(1)、有哪位小廚師知道這是什么?
(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會發(fā)生什么奇怪的事情呢?
(二)、操作活動：
1、教師提出操作要求：
(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。
(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。
2、幼兒自由操作交流，教師隨機啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
(三)、討論分析活動：
邊講邊圖片演示：
(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：
(1)比篩孔大的東西留在篩子里
(2)比篩孔小的東西會漏下去
小結：篩子神氣的本領就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。
(四)、在生活中我們運用篩子的本領解決哪些困難?
科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認識篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。
浮與沉科學教案篇二
1、引導幼兒與同伴合作進行創(chuàng)作活動，體驗活動帶來的樂趣。
2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。
3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。
畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干（畫紙左下角標有1――10的數(shù)字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。
1、出示小畫書，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發(fā)給幼兒每人一本小畫書）
小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現(xiàn)在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內(nèi)看過許多這樣連續(xù)動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。
2、幼兒自己制作平面動畫小書
剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。
3、幼兒探索制作立體動畫
小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了）
4、結束部分
小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領幼兒到小班去）
浮與沉科學教案篇三
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關系。
2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實驗中與同伴交流，體驗實驗操作的樂趣。
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關說明
指導語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。
2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!
浮與沉科學教案篇四
教學目標：
過程與方法：
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價值觀；
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學準備：
有關晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學過程設計
一、導入
2、學生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學生討論并交流。
5、小結：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關花鐘的詳細內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2、學生交流各自解釋。
4、學生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案？
6、學生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3、學生討論并交流研究方法。
4、學生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
浮與沉科學教案篇五
1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認識，并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達能力。
1、在活動室里設置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
2、每位幼兒一張動物卡片。
一、引導幼兒回憶各種動物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動室周圍，有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方?！?/p>
幼兒自由討論：為什么它們會住在這里，集體討論，形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片（或圖片，用實物投影圖片），組織幼兒討論怎么保護動物及其生活環(huán)境。
四、總結。
我們周圍有許多動物，他們不但長得不一樣，居住的場所不一樣，同類的動物還有一個共同的名字：如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等，為了讓這些動物能一代一代地生活下去，我們要愛護它們，保護他們的生活環(huán)境，讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?/p>
五、游戲：找家
“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂，隨著音樂每人拿一張動物卡片，做相應動物的動作，為它們找到家。”（幼兒可交換卡片進行幾次游戲）
浮與沉科學教案篇六
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學的精神，激發(fā)學生對科學家的敬仰和對科學的熱愛。
3．體會作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。 4認識5個生字，正確書寫8個生字。
體會阿基米德熱愛科學的精神，學習作者的表達方法。
一、談話導入
大家熟悉哪些科學家并講講他的事例。學生自由談自己所了解的科學家事跡。
今天我們再來認識一位科學家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德，板書課題，自由讀課文來認識一下這位科學家。
二、初讀課文。
1．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結合語句可通過反復讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。
2．通讀全文標段弄清段意，畫出文章的中心句，說說文章寫了幾件事。
三、深入精讀。
1．再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人？
學生：阿基米德是個愛動腦筋的人。
師：從什么地方可以看出他愛動腦筋？
學生找3到14段有關語句回答，師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？
學生：阿基米德沉著、冷靜、果斷。
師：怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅？
學生：練讀，匯報讀。
師：為什么阿基米德說是太陽幫的忙？讓學生結合收集的資料或課前實驗談談。
師：在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人？
學生：他善于觀察思考，并利用科學原理戰(zhàn)勝了敵人。
2． 讀15到20段，說說這部分寫了什么。
學生讀完匯報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫出最使自己感動的地方并談你的感受。
學生：“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學生：“等一下??沒完呢！”面對死亡他毫無畏懼，還關心自己的幾何定理，可見他熱愛科學勝過自己的生命呀！
學生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什么啟示？
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：
1．金冠之迷 2阿基米德的成就
浮與沉科學教案篇七
1、對探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。
2、認識幾種會生蛋的動物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會生蛋的動物。
3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣，樂意向大家介紹自己了解的有關蛋的知識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個，鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊。
3、 關于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關蛋的經(jīng)驗。
教師：剛才我們看了錄象，看見的蛋是怎樣的？（有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形；有的上面還有花紋。）
教師：除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋？（蛇、烏龜、鄂魚等）它們蛋的外形都一樣嗎？你知道誰的蛋最大？（鴕鳥）
2、組織幼兒討論：蛋有什么作用？
3、對雞蛋進行加工，品嘗加工過的雞蛋。
教師：蛋可以怎么吃？教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：
（1）生活中雞蛋還可以怎么吃？（燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕）了解雞蛋的各種吃法。
（3）你吃過什么蛋？它們是什么味道的？
5、觀察錄象：雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程，知道蛋是它們的卵，如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護它們。
6、引導幼兒觀察幼兒用書，初步了解幾種會生蛋的動物。
（1）看圖說說：從蛋里出來的是什么動物？
（2）青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎？
7、使幼兒知道蛋是動物的卵，鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥、家禽；有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用，蛋有豐富的營養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導幼兒觀察幼兒用書上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說說：圖上有哪些動物？哪些動物是會生蛋的動物，請你在會生蛋的動物下面畫一個圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛，幼兒通過觸覺、視覺感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過程中，引發(fā)幼兒以小組共同認識各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問，幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗，教師總結了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗。
浮與沉科學教案篇八
利用玩具引導孩子科學地探究其中的奧秘，這不失為一種好的學習方法，它能激發(fā)幼兒強烈的探究欲望，并能讓幼兒體驗科學探究的樂趣，認識到科學與日常生活的密切關系。本活動通過兩次實驗，不僅使幼兒了解打氣筒的構造及作用，而且更還使幼兒樹立了“用事實說話”的科學探究精神。
1、在實驗中了解玩具打氣筒的構造及其作用。
2、學習記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。
1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個。
2、記錄紙人手一份。
1、 出示拆卸的玩具打氣筒，提出嘗試要求。
2、 幼兒預測、實驗、討論。
1)教師提問：打氣筒上有兩個不同顏色的口子，打氣管應接在哪個口子上呢？
2)幼兒預測，并記錄預測結果。
3)幼兒實驗并記錄實驗結果
4)師幼共同探討實現(xiàn)結果：打氣管應接在哪個口子上呢？你猜對了嗎？（出氣孔）
3、 教師再次提出問題，幼兒預測、實驗、討論。
2)幼兒預測。
3)幼兒實驗，并記錄實現(xiàn)結果。
4)師幼共同探討實驗結果：這個口子堵起來行嗎？為什么不能把它堵起來？（進氣孔）
4幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。
5、 師幼共同收拾活動場地。
浮與沉科學教案篇九
讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣。
人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。
激發(fā)幼兒探索興趣，導入課題。
1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？
（幼兒討論）
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
浮與沉科學教案篇十
通過制作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
浮與沉科學教案篇十一
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：（畫有樹樁圖案）。
1、談話形式導入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。
6、操作游戲。
浮與沉科學教案篇十二
1、結合具體情景，感知、認識“上”和“下”的空間方位。
2、學習運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
認識“上”和“下”的空間方位，并運用方位詞進行描述。
引導幼兒了解上和下是相對而言的，會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進活動室的路上與大樹打招呼。
一、認識樹葉。
1、談話導入，剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹葉寶寶被秋風一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3，進一步認識“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風車怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認識。
樹葉還會飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。
幼兒討論后再學習運用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。
最后，樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會兒是上面，一會兒又變成下面了呢?
師幼小結：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學習用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲：我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
浮與沉科學教案篇十三
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關。
1.培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。
“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生了解心臟和血管的作用和保??；探究心跳的快慢與哪些因素有關，同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過前兩課學習學生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結構的“解暗箱”課的學習方法。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關的科學知識。在本課的教學中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放手讓學生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學方式，可讓學生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。
觀察——分析——比較——推理——歸納。
了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關。
2課時。
一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。
這個活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學生充分活動起來。
活動需要準備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。
首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。
血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細血管（比毛發(fā)還細）則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。
a．人身上的血管都是一樣的嗎？
人身上的血管分兩大類：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的.，叫靜脈。
b．人身體內(nèi)的血管有多少？
血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。
c．獻血會影響身體健康嗎？
如果失血量不超過總血量的10%，就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。
d．血液里有些什么？
血液的主要成分有四種：血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結。
e．血液是怎樣凝結的？
如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結的過程（血液先從切口處流出來來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。
f．血液是在哪兒制造的？
新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。
1．引導。
當一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？
2．媒體。
人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3．任務。
通過模擬實驗，研究心臟的“工作量”有多大。
4．活動。
按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）。
（1）、學生實驗。
（2）、填寫實驗報告。
5．交流。
6．小組匯報。
讓學生通過計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）。
資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡——心臟和血管。
通過閱讀資料，讓學生了解人體內(nèi)的一個重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對人體的心臟和血管有一個初步的了解。
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運動的關系，比較數(shù)據(jù)，得出結論，看看是否與預測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。
這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己的脈搏。
脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的。
情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。（測量時，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）。
讓學生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預測的結果一樣。
把手指搭在手腕內(nèi)側，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。人在休息時，心跳較緩；在活動時，心跳則會加快；劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。
a．為什么劇烈運動時心跳會加快？
運動時，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以適應血液循環(huán)加快的需要。
b．跑步對心臟健康有好處嗎？
心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應，心臟就借此機會得到增強。
1．引導。
還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W回憶一下運動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關系。你打算如何進行研究？（學生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。
2．講述。
如何正確測定自己的脈搏。
3．任務。
組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。
4．活動。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。
5．提問。
通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6．小結。
結合學生的發(fā)現(xiàn)進行小結。
本活動是一個拓展的內(nèi)容，讓學生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報告形式撰寫出來，與同學們交流。
1．任務。
整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù)，結合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關的資料。
2．交流。
以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2：保持心臟和血管的健康。
學生學習資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運動3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。
通過上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學生找出一個最想研究的因素進行深入的研究，并完成研究報告。
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