編寫教案需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。在編寫教案時(shí)，需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。
Unit教師教案篇一
1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3.理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)閱讀各類圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2.通過(guò)閱讀各類圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1.重點(diǎn)。
鋒面分類及對(duì)天氣的影響。
2.難點(diǎn)。
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3.疑點(diǎn)。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4.解決辦法。
(1)在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來(lái)判斷鋒面的類型。“鋒面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
(2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒(méi)有寫出。因此，可采用畫圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三、課時(shí)安排。
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道冷鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
(5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2.能力目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
(5)通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3.德育目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
(2)通過(guò)地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
(二)整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)。
[問(wèn)]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)。
1.鋒面系統(tǒng)。
(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
(2)分類：冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
(在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)。
(學(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一)。
(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。)。
(a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái)，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風(fēng)來(lái)自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)c地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。
(教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見圖三)。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
[問(wèn)]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)。
[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。)。
[問(wèn)]：冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
(讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)。
[教師]：屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書]：2.氣壓系統(tǒng)。
(1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)。
(看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
[問(wèn)]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖)。
[問(wèn)]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。
[問(wèn)]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng))。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖)。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
(看前面的圖三)。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：(2)比較。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
Unit教師教案篇二
1.了解考綱對(duì)實(shí)用類文本人物傳記閱讀的要求。
2.明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn)。
3.洞悉實(shí)用類人物傳記文本閱讀題干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律。
4.掌握解答實(shí)用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能。
教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)用類人物傳記文本閱讀的命題特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納。
教學(xué)過(guò)程。
（一）傳記的種類：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E的實(shí)錄，也可以具有一定文學(xué)性而不同于自傳的小說(shuō)。2、評(píng)傳：全面介紹和評(píng)論人物思想、生活和貢獻(xiàn)的文章，所寫對(duì)象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和其他著名人物。3、回憶錄：
（二）傳記的特點(diǎn)：1、真實(shí)性。文學(xué)性傳記也要達(dá)到藝術(shù)真實(shí)。（史學(xué)性和文學(xué)性兩種，前者強(qiáng)調(diào)事實(shí)真實(shí)可靠；；后者強(qiáng)調(diào)在基本事實(shí)和骨干情節(jié)是真實(shí)的基礎(chǔ)上可有一些想象和細(xì)節(jié)虛構(gòu)。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。
（三）考點(diǎn)解讀:。
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；
8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。
（四）題型分析：
（五）備考策略：
（1）了解傳記的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)傳記與小說(shuō)、散文等文體的不同。
（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來(lái)的人物的個(gè)性。對(duì)文章中寫得生動(dòng)傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀、深入體會(huì)，把握主人公復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)。對(duì)一些時(shí)間性比較強(qiáng)的人物傳記，可以采取列表格的形式，來(lái)達(dá)到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實(shí)性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過(guò)閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會(huì)傳記褒貶鮮明、文采斐然的語(yǔ)言特色，吸收有用的.表達(dá)方式。
（六）疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來(lái)分析、欣賞、評(píng)價(jià)作品。要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)。
1、要對(duì)人物事跡進(jìn)行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對(duì)人生的看法的個(gè)性化解讀；5、人物與民族精神、時(shí)代精神的關(guān)系等。
（七）方法點(diǎn)撥：
1、分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征。
2、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點(diǎn)、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學(xué)形象中得到的啟迪。
（八）專項(xiàng)練習(xí)：
篇目一：《羅曼·羅蘭》節(jié)選。
1．請(qǐng)從精神和作品方面對(duì)羅曼?羅蘭作出精要的概括。（4分）。
2．根據(jù)作者的表述，請(qǐng)你對(duì)《約翰?克里斯朵夫》做出評(píng)價(jià)。（6分）。
3．請(qǐng)結(jié)合文中劃線的句子，談一下你對(duì)閱讀意義的理解。（2分）。
篇目二：《傳奇女子——林徽因》。
4．本文在表達(dá)方式或選材上有何特點(diǎn)？請(qǐng)選擇一個(gè)方面加以簡(jiǎn)析。
5．作者說(shuō)林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？
6．文中說(shuō)：“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹。”“花”指什么？“樹”又指什么？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊木唧w表現(xiàn)。
Unit教師教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.與同伴交流自己的對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí)，了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
2.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種不同特征的動(dòng)物(如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等)，嘴巴圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒談?wù)搫?dòng)物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述后提問(wèn)：是誰(shuí)救了蘋果樹?為什么啄木鳥能救蘋果樹?
(二)了解動(dòng)物嘴巴的外形與生活習(xí)性之間的關(guān)系。
教師：啄木鳥長(zhǎng)著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?
教師：你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?他們的嘴巴是什么樣的?
(三)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物世界的神奇，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：收集圖片、音像資料，在科學(xué)區(qū)探索交流，增長(zhǎng)知識(shí)。
游戲活動(dòng)：在日常生活中，讓幼兒觀看《動(dòng)物世界》錄像，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的嘴巴，滿足幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察興趣。
Unit教師教案篇四
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。
3、在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng)編謎語(yǔ)；收集吟誦含有地名的古詩(shī)；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章。
4、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。
5、布置教室。
6、游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的'分?jǐn)?shù)高低取前三名。
（二）活動(dòng)項(xiàng)目。
1、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。
金銀銅鐵（無(wú)錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長(zhǎng)春）。
雙喜臨門（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長(zhǎng)沙）。
（2）各小組互相出題，看誰(shuí)答對(duì)的多。
2、找一找詩(shī)里的地名。（見教材內(nèi)容，略。）。
3、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊。
說(shuō)出三個(gè)帶“陽(yáng)”字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)。
說(shuō)出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州。
4、介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。（每組輪流說(shuō)）。
5、把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。（加分題）。
（三）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。
Unit教師教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《秋收》。
教學(xué)難點(diǎn)：分析樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽《秋收》。
1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。
(2)教師范唱。
(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。
(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。
2.初聽器樂(lè)曲《秋收》。
(2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題a)。
(3)聽主題b，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。
3.復(fù)聽樂(lè)曲。
我們把民歌原型的曲調(diào)稱作a主題，把與a有關(guān)的另一主題稱作b，
請(qǐng)仔細(xì)聽辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。
(1)樂(lè)曲演奏的a、b主題順序圖表。
(2)a與b的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。
4.討論：
根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽后的想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究的生機(jī)。
二、唱自己的歌――曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng)。
1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)要。
求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。
教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。
三、課后小結(jié)。
Unit教師教案篇六
《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年(1046年)九月十五日為重修岳陽(yáng)樓寫的?！对狸?yáng)樓記》超越了單純寫山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界。
《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。
4、背誦全文教學(xué)。
教材分析：
重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文。
難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2.抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。.
教學(xué)設(shè)想：
本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
Unit教師教案篇七
第1教時(shí)。
一、重點(diǎn)句子翻譯。
1、茍富貴，無(wú)相忘。
2、嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！
3、旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
4、王侯將相寧有種乎！
5、吳廣素愛人，士卒多為用者。
6、號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。
7、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。
二、文學(xué)常識(shí)：司馬遷及《史記》。
三、作業(yè)：1、朗讀課文；2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
第2教時(shí)。
一、請(qǐng)找出下列句子中的通假字，并解釋。
1、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)。(謫，調(diào)發(fā))。
2、為天下唱，宜多應(yīng)者。(倡，倡導(dǎo))。
3、卜者知其指意(旨，以圖)。
4、得魚腹中書，固以怪之矣。(已，已經(jīng))。
5、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳(披，穿)。
二、請(qǐng)找出下列句中活用的詞，并解釋。
1、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。(帶領(lǐng)，名詞活用為動(dòng)詞)。
2、乃丹書帛曰“陳勝王”(為王，名詞活用為動(dòng)詞)。
3、夜篝火(提著燈籠，名詞活用為動(dòng)詞)。
4、狐鳴呼曰(像狐貍一樣，名詞作狀語(yǔ))。
5、皆指目陳勝(用眼睛示意，名詞活用為動(dòng)詞)。
6、廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉(使…憤怒，使動(dòng)用法)。
7、置人所罾魚腹中(用網(wǎng)捕，名詞活用為動(dòng)詞)。
8、尉果笞廣(用竹板打，名詞活用為動(dòng)詞)。
三、判別下列各組句子中相同詞語(yǔ)的不同意義。
1、號(hào)為張楚(定國(guó)號(hào))；陰風(fēng)怒號(hào)(呼嘯)；號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙(大聲哭)。
2、舉大計(jì)亦死(發(fā)動(dòng))；舉燭而索，中有死鼠(舉起)；是以眾議舉寵為督(推薦)。
3、陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(隊(duì)伍)；皆下之，行收兵(行軍)；必能使行陣和睦(軍隊(duì))。
4、悵恨久之(助詞，可不譯)；燕雀安知鴻鵠之志哉(的)；二世殺之(他，指公子扶蘇)。
5、傭者笑而應(yīng)曰(表示修飾)；尉劍挺，廣起，奪而殺尉(表示承接)；藉弟令毋斬，而戍死者固十六七(表示轉(zhuǎn)折)。
第3課時(shí)。
一、文學(xué)常識(shí)：本文出自，它是一部什么樣的書?
二、概括段意。
1、敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他胸懷大志、有反抗精神。
2、寫起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見。
3、寫陳勝吳廣發(fā)動(dòng)起義、順利進(jìn)軍并建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
三、思考。
陳勝吳廣起義的原因是什么?
(1)直接原因：皆已失期，失期當(dāng)斬。
(2)根本原因：天下苦秦久矣。
第4課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)。
a、主要標(biāo)點(diǎn)呼號(hào)的作用。
一、引號(hào)的作用。
1、直接引用。
2、強(qiáng)調(diào)，著重指出。
3、特殊含義(反語(yǔ)、諷刺或特定稱謂)。
二、破折號(hào)的作用。
1、解釋或補(bǔ)充說(shuō)明。
2、話題轉(zhuǎn)換。
3、用于聲音的延長(zhǎng)。
4、表時(shí)說(shuō)的停頓或中斷。
三、省略號(hào)的作用。
1、表示引文的省略。
2、表示列舉的省略。
3、表示說(shuō)中斷或斷斷續(xù)續(xù)，或表示說(shuō)話含含糊糊、支支吾吾。
四、冒號(hào)的作用。
1、提起下文。
2、總結(jié)上文。
b、中考的主要題型。
1、直接在空缺處加標(biāo)點(diǎn)。
2、判別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的作用(選擇題居多)。
3、標(biāo)點(diǎn)與文章內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行理解與分析。
c、實(shí)戰(zhàn)演練。
1、直接在空缺處加標(biāo)點(diǎn)。
(1)每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用“壓迫止痛法”--用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球頂住疼痛部位。
(2)閏土揀了好幾件東西()兩條長(zhǎng)凳、一副香爐和燭臺(tái)、一桿臺(tái)秤。
(3)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)()這是我們上午的課程。
(4)她來(lái)到北海，細(xì)心觀察()那天桃花開了()那天柳絮飛了()那條布谷鳥叫了()。
2、判別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的作用。
《閱讀》第10頁(yè)第1-4題。
3、標(biāo)點(diǎn)與文章內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行理解與分析。
《閱讀》第11頁(yè)第9題第(3)段。
思考：
(1)其中的省略號(hào)有何作用?
(3)從最后一句中的拖音符號(hào)，你得到了什么信息?
第5課時(shí)。
詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其感情色彩。
一、什么叫語(yǔ)境義及詞的感情色彩。
1、語(yǔ)境義：詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中(考試時(shí)就是文章中)的特定意義(如：詞典上某詞有若干條義項(xiàng)，語(yǔ)境義即其中的一項(xiàng))。
2、詞的感情色彩：褒義詞、貶義詞、中性詞(褒義貶用、貶義褒用)。
二、實(shí)戰(zhàn)演練。
1、中考：解釋語(yǔ)段中“氣”的意思(精神力量)。
古人云：“腹有詩(shī)書自華。”讀書對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無(wú)盡的精神力量--一種激蕩在我們的`血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)--閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天失調(diào)。在讀書時(shí)，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說(shuō)的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣！
2、20中考：解釋“掙生活”的意思(掙錢養(yǎng)活自己)。
我突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！他失去的是右腿，一截黃黃的褲管，挽一個(gè)疙瘩，懸在空中。他的左腿用力地蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。
坡總算爬上去了，車夫沉重地喘著氣。他在我面前，無(wú)疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自己”掙“來(lái)了坦蕩而快樂(lè)的生活。
3、解釋”機(jī)關(guān)“的意思(秘密)。
長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見”美女蛇“了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。
4、中考：解釋”掃街“(滿大街找工作)。
那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去”掃街“，但仍一無(wú)所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡(jiǎn)歷說(shuō)，你讀書時(shí)，還獲過(guò)不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來(lái)我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。
5、中考：解釋”肥料“(營(yíng)養(yǎng)豐富的浮游生物和藻類)。
深層海水受海底地形及氣象條件的影響，會(huì)自然涌升到海面上來(lái)。在茫茫大海上，這種被稱為”涌升海面“的地方僅占全球海洋面積的0.1%，但卻集中了海洋魚類資源的60%，甚至更多。其奧秘就隱藏在深層海水里：當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后，浮游生物和藻類得以更快生長(zhǎng)，為魚類提供了豐饒的”肥料“。
6、解釋”焚琴煮鶴"(糟蹋藝術(shù)，做有煞風(fēng)景的事情)。
有人會(huì)說(shuō)：讓蒙娜麗莎微笑的神秘美流傳百世不是更好嗎?為什么非得要去揭秘呢?科學(xué)家真是無(wú)事忙。就算你對(duì)了,將曠世奇美歸結(jié)成眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、視線的游移、腦電波的閃爍，還有什么電腦圖像處理等等，以這些世俗之物來(lái)褻瀆藝術(shù)大師，豈不大煞風(fēng)景?達(dá)?芬奇在天之靈聞之，當(dāng)?shù)銍@日：焚琴煮鶴，莫此為甚！
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
Unit教師教案篇八
教案--檢查！
朝陽(yáng)區(qū)東壩學(xué)區(qū)體育教研組上周對(duì)全學(xué)區(qū)所有教師的教案進(jìn)行了一次檢查，能看到所有教師的備課都有余糧，而且比較之前檢查都有不同程度的提高與進(jìn)步，尤其是新教師年輕教師很是下功夫進(jìn)行備課，在這里對(duì)青年教師提出表?yè)P(yáng)：長(zhǎng)店小學(xué)陳國(guó)穎王嘉；東壩中心小學(xué)李鑫王晶晶；平房小學(xué)教師；這幾位教師的'教案希望大家能夠借鑒、學(xué)習(xí)！在這里我還想向大家談一下關(guān)于教案的問(wèn)題：1．教案是在鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略等一系列操作后反復(fù)斟酌修訂而成的．它既要忠實(shí)于整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程與結(jié)果，又要在行文時(shí)進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。編寫教案時(shí)決不可圖簡(jiǎn)單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案（青年教師可借鑒）。2．教案必須科學(xué)規(guī)范，應(yīng)做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，材料真實(shí)可靠，方案切實(shí)可行，書寫工整規(guī)范。3．教案要簡(jiǎn)明清晰，便于使用。教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確醒目，切實(shí)起到教學(xué)中的導(dǎo)向調(diào)控的作用。教學(xué)過(guò)程要條理清晰，重點(diǎn)突出。對(duì)關(guān)鍵、要點(diǎn)、警句等處可以“特寫”的手法表現(xiàn)出來(lái)，以便一目了然（例如：王嘉老師教案的安全措施、養(yǎng)護(hù)幫助寫得很醒目）。4．教案應(yīng)因人而異。一方面不能強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一，應(yīng)各具特色，在追求高質(zhì)量前提下可以各顯神通。另一方面對(duì)不同的教師應(yīng)有不同的要求，例如對(duì)于老教師，他們經(jīng)驗(yàn)多，善于根據(jù)學(xué)生臨場(chǎng)行為來(lái)進(jìn)行教學(xué)決策，其教案可寫得簡(jiǎn)要一些。而對(duì)于新教師，則要求寫得詳細(xì)一些。5．教案書寫要留有余地，以便完成教案后產(chǎn)生的新思路、新措施能隨時(shí)添補(bǔ)進(jìn)去。教案必須在上課的一周之前完成，應(yīng)盡量早有準(zhǔn)備。朝陽(yáng)區(qū)東壩學(xué)區(qū)黃杉木店小學(xué)黃琳2010-5-19。
Unit教師教案篇九
安全教育教案(全)。
第一部分交通安全。
第一課時(shí)交通法規(guī)。
教學(xué)目的：
1、初步認(rèn)識(shí)各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。
2、懂得應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
隨著交通事業(yè)的發(fā)展，道路上的車輛越來(lái)越多，交通安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。這就要求我們每個(gè)人不斷提高交通法制觀念，增強(qiáng)交通公德意識(shí)。
二、新課。
1、認(rèn)識(shí)交通警察。
（1）學(xué)生自讀書。
（2）出示圖片。
（3）學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是交通安全的維護(hù)者？你心目中的交通警察是什么樣的形象？
教師補(bǔ)充：
交通警察是國(guó)家維護(hù)交通秩序和安全的武裝力量，他們是交通安全的維護(hù)者，不論嚴(yán)寒酷暑，他們都堅(jiān)守崗位，指揮著來(lái)往的車輛和行人。只有服從交通警察的指揮，才會(huì)有良好的交通秩序，才能保證車輛和行人的安全。
2、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
（2）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指出圖中的各種交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線，并說(shuō)出它的作用。
（3）在我們?nèi)粘５某鲂兄?，?dāng)看到這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（4）教師歸納。
其實(shí)，國(guó)家有關(guān)部門規(guī)定的交通標(biāo)志和標(biāo)線共有100多種，今天我們認(rèn)識(shí)的只是其中幾種常見的交通標(biāo)志。
3、過(guò)渡：為了保證交通安全，除了以上這些必要的交通措施外。國(guó)家還制定了相關(guān)的法律規(guī)定，這就是《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》。
（1）出示圖片。
說(shuō)出圖片上行為的對(duì)與錯(cuò)，為什么？
（2）說(shuō)說(shuō)你在出行中，看到人們是怎樣遵守交通法規(guī)的？
（用具體事例、自畫畫或圖片說(shuō)明，可以把圖片、自畫畫粘貼在黑板上）。
（3）請(qǐng)你對(duì)著圖上的內(nèi)容，說(shuō)一句贊揚(yáng)或警示的話。
（4）怎樣把我們今天認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志和交通法規(guī)讓更多的人都知道？
老師提意：用我們搜集的材料制作一期《注意交通安全》的黑板報(bào)，向更多的老師和同學(xué)宣傳有關(guān)交通安全的知識(shí)。
三、課堂小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)你記住了哪幾種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線？
2、學(xué)習(xí)了交通法規(guī)和各種交通信號(hào)、標(biāo)志后，檢查自己，并寫一條警示句。
第二課時(shí)乘車的安全。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)乘車知識(shí)的了解，提高學(xué)生的陸地交通安全意識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)交通安全應(yīng)急常識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些基本的自救方法，學(xué)會(huì)自救、互救，以及應(yīng)對(duì)事故發(fā)生的應(yīng)急措施。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，各種各樣的車輛已經(jīng)越來(lái)越快地融入到我們的生活之中，它給我們的出行，帶來(lái)了便捷的條件，節(jié)省了很多時(shí)間。騎車、乘車也是一門學(xué)問(wèn)，下面我們就一起來(lái)討論有關(guān)這方面的交通安全知識(shí)。
二、騎自行車應(yīng)該遵守的規(guī)定。
1、請(qǐng)有騎自行車經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生交流。
2、看書上的插圖，判斷對(duì)錯(cuò)。
3、教師小結(jié)：
（1）未滿12歲的兒童不準(zhǔn)在馬路的慢行道上騎車。
（2）自行車的鈴、閘齊全并有效。
（3）騎車時(shí)應(yīng)靠右邊慢行道行駛，人行道上不準(zhǔn)騎自行車。
（4）不闖紅燈，拐彎減速慢行；不準(zhǔn)雙手離把，不準(zhǔn)追逐打鬧。
三、乘汽車的安全。
1、學(xué)生各自談?wù)劤斯财嚒⒋虻能嚒⒛ν熊嚂r(shí)的安全做法。
生：上下車要有秩序；上車后要抓牢、扶穩(wěn)；乘車時(shí)頭、手等身體部位不能伸出車外；下車時(shí)要等車子完全停穩(wěn)，不急于跳車；要到站時(shí)，提前到車門旁邊等候；不能和司機(jī)說(shuō)話，不隨意在車內(nèi)說(shuō)話、打鬧；不乘坐酒后駕駛司機(jī)的`車輛。
生：下車后，如果想到馬路對(duì)面去，不要在車前、車后突然橫穿馬路，車子開走以后，看清有無(wú)車輛行駛，再穿行；乘坐小型車時(shí)，要系好安全帶；乘坐摩托車時(shí)，要戴好頭盔等。
師：同學(xué)們概括的比較全面，現(xiàn)在自己再結(jié)合課本，看看課本上還有什么補(bǔ)充。
（1）上車前先看清公共汽車是哪一路，因?yàn)楣财囃？空?，往往是幾路公共汽車同一個(gè)站臺(tái)，慌忙上車，容易乘錯(cuò)車。
（2）待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時(shí)將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。
（3）上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手，頭、手、身體不能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。
（4）乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。
（5）乘車時(shí)不要看書，否則會(huì)損害眼睛。
四、遇到交通事故時(shí)怎么辦。
1、觀看相關(guān)的錄象，學(xué)習(xí)正確及時(shí)的處理方式。
2、布置場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬練習(xí)交通事故中的自救與互救。
五、小結(jié)：
1、總結(jié)騎車、乘車是的交通規(guī)則。
2、遇到緊急事故不要慌張，運(yùn)用所學(xué)到的自救和互救本領(lǐng)。
第三課時(shí)水上安全。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢？今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。
二、乘船安全。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。
2、了解乘船的安全知識(shí)。
乘船要做到二要三不要：
（1）二要。
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時(shí)聽從指揮。
（2）三不要。
不要乘坐超載的船只；不要在船上嬉戲打鬧；不要冒險(xiǎn)乘船。
三、劃船安全。
同學(xué)們和爸爸、媽媽出游時(shí)可能會(huì)去劃船賞景，那劃船又應(yīng)該注意什么呢？
1、出示插圖，學(xué)生看圖理解。
2、小黑板出示劃船安全細(xì)則：
（1）不要在雨天、風(fēng)大浪急時(shí)劃船。
（2）不要在船上站立和打鬧。
（3）不要集中坐在船上的一側(cè)。
四、怎樣搶救船上落水人。
1、如果乘船過(guò)程中遇到事故不幸溺水，應(yīng)學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)。
（1）把船漿或結(jié)實(shí)的繩子遞給落水人。
（2）把救生圈、木板等能夠浮的物體扔給落水人。
（3）大聲呼救，請(qǐng)求別人救助。
2、模擬練習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)地去感受遇難和被救的感覺(jué)。
五、教師小結(jié)。
水上安全不容忽視，讓我們緊記今天所學(xué)的知識(shí)，成為文明交通人。
第二部分體育活動(dòng)安全。
第一課時(shí)體育活動(dòng)的性質(zhì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解體育活動(dòng)的科學(xué)性、合理性、原則性。
2、明白體育活動(dòng)要做到合理安全。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）體育活動(dòng)的科學(xué)性。
參加體育活動(dòng)前，一定要做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的興奮性，反應(yīng)速度加快，協(xié)調(diào)能力加強(qiáng)，有助于完成各種動(dòng)作，有效地防止肌肉、韌帶和肌腱受傷。
（二）體育活動(dòng)的合理性。
體育活動(dòng)要做到合理性，就是指要注意因人、因時(shí)、因地制宜。
a要根據(jù)參加體育活動(dòng)人的年齡大小、性別、體制強(qiáng)弱來(lái)指定體育活動(dòng)的活動(dòng)量。
b要根據(jù)不同的季節(jié)組織、參加不同的體育活動(dòng)。
c要考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境，選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目。
（三）體育活動(dòng)的原則性。
a循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，運(yùn)動(dòng)量從小到大。
b全面鍛煉：運(yùn)動(dòng)要多樣化，使身體的各部分都能得到鍛煉。
c運(yùn)動(dòng)量適度：運(yùn)動(dòng)量是指在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，完成動(dòng)作的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、強(qiáng)度和密度等。
三、活動(dòng)小結(jié)：
我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)必須注意活動(dòng)的科學(xué)性和活動(dòng)的安全性。
第二課時(shí)游泳安全。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解游泳時(shí)需要注意的安全常識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)游泳時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題以及學(xué)會(huì)及時(shí)處理。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）游泳安全須知。
1、游泳前必須進(jìn)行身體檢查，體檢合格方可游泳。
2、禁止到非游泳區(qū)游泳，要在游泳館、池或標(biāo)有無(wú)危險(xiǎn)標(biāo)記的游泳區(qū)游泳。
3、游泳要由家長(zhǎng)、老師或可靠的人帶領(lǐng)，或結(jié)伴，不能單獨(dú)游泳。
4、游泳前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，使全身各個(gè)器官、系統(tǒng)得到活動(dòng)。
5、頭痛、發(fā)燒、傷風(fēng)感冒或者病剛好，及餓肚子、飯后、身體過(guò)于疲勞、大量出汗后、喝酒后都不能游泳。
6、在水中游泳的時(shí)間，每次最好不要超過(guò)2小時(shí)。特別使初學(xué)的人，在水中時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般15―30分鐘就要休息一下。
（二）問(wèn)題及處理。
1、游泳的時(shí)間或水溫不當(dāng)時(shí)，容易引起抽筋。
這時(shí)應(yīng)立刻停止游泳。仰面浮在水面上呼救，并拉伸抽筋肌肉，舒緩后，要換個(gè)泳式游回岸邊，一定不要亂掙扎。
2、游泳時(shí)身體感到疲勞或寒冷時(shí)，要馬上游回岸邊。
3、游泳時(shí)遇到水中有水草纏身時(shí)，要趕快像脫手套或脫襪子那樣擺脫水草纏身，然后離開有水草的地方。
4、游泳時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)頭痛。這時(shí)要停止游泳，迅速上岸，用大拇指對(duì)準(zhǔn)頭部太陽(yáng)、百會(huì)、列缺等穴位進(jìn)行旋轉(zhuǎn)按摩，并用熱毛巾做頭部保溫。
三、活動(dòng)小結(jié)：
游泳前、游泳過(guò)程中要注意安全，如果游泳時(shí)發(fā)生問(wèn)題，一定要及時(shí)處理。
Unit教師教案篇十
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題，質(zhì)疑激趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)28課，請(qǐng)齊讀課題。
2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）。
3、讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么？（誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問(wèn)題）。
4、你們想了解這些問(wèn)題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文就要同學(xué)們運(yùn)用掌握的讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)了。看看你們以往總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，讀一讀。
二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們就用這些學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)28課吧！如有什么問(wèn)題需要與同學(xué)討論的可以與前后左右的同學(xué)討論。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
3、課堂交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫什么內(nèi)容？（主要寫塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）。
（2）大瀑布發(fā)生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結(jié)合板書：雄偉壯觀）。
（3）我們讀讀四五自然段體會(huì)一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧?。ㄗ宰x，齊讀，指名讀）。
（5）請(qǐng)讀一讀8自然段吧！
（7）指名小結(jié)大瀑布發(fā)生變化的原因。（結(jié)合板書：水源大減，水資源浪費(fèi)，水土大量流失）。
（8）同學(xué)們，知道了大瀑布因?yàn)楹恿魉创鬁p，水資源浪費(fèi)，水土大量流失，造成了這樣大的變化?？茖W(xué)家們預(yù)測(cè)，如果不挽救大瀑布，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。聽到這樣的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，節(jié)約用水等）。
（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們看人們是怎樣做的呢？（來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當(dāng)?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統(tǒng)也投身到這一行動(dòng)中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。）。
（10）巴西總統(tǒng)為什么要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）。
（11）總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的活動(dòng)是為什么呢？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使悲劇不再重演！結(jié)合板書：保護(hù)生態(tài)平衡、愛護(hù)地球）。
（12）同學(xué)們，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
三、總結(jié)。
塞特凱達(dá)斯大瀑布--這個(gè)給巴西和巴拉圭人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們賴以生存的地球吧！
四、擴(kuò)展。
1、老師這里搜集了一份資料，同學(xué)們聽聽好嗎？（讀資料）同學(xué)們聽了有何感想？
2、你們課前也搜集了有關(guān)環(huán)境污染的資料，我們交流一下。
3、同學(xué)們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報(bào)，張貼在墻上做宣傳。
4、作為小學(xué)生你怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境呢？
板書設(shè)計(jì)：
前：雄偉壯觀。
變化原因。
后：逐漸枯竭。
保護(hù)環(huán)境。
愛護(hù)地球。
課后記：
[28*大瀑布的葬禮(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
Unit教師教案篇十一
百萬(wàn)碳匯林不僅將改善最南端的大熊貓棲息地,還能惠及周邊居民。在四川的南部與云南相鄰、綿延起伏的山脈之間,有一個(gè)名叫雷波的小縣城。之前,伐木業(yè)主導(dǎo)著這里的日常生活。銹跡斑駁的大卡車運(yùn)送著剛從周圍山上砍伐的體積巨大的天然木材,最高峰時(shí)雷波縣所在的涼山州全年木材產(chǎn)量達(dá)到80多萬(wàn)立方米。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展已持續(xù)數(shù)十年的中國(guó),這般狂熱的工業(yè)化勢(shì)頭隨處可見。但雷波值得特別關(guān)注,因?yàn)樵谶@個(gè)不知名的小縣城境內(nèi),陡峭的竹林坡地是世界上大熊貓棲息地最南端的一部分。著有《大熊貓之路:中國(guó)政治動(dòng)物的奇妙歷史》的作者亨利?尼科爾斯曾說(shuō),失去野生大熊貓,現(xiàn)代中國(guó)將失去自己的身份認(rèn)同。為了延續(xù)這份認(rèn)同,近日,一群來(lái)自全國(guó)各地的年輕人風(fēng)塵仆仆地從成都雙流機(jī)場(chǎng)驅(qū)車8小時(shí)趕到雷波,兌現(xiàn)自己6個(gè)多月前的承諾dd“為西南添綠?造百萬(wàn)碳匯林”拯救北緯28°大熊貓行動(dòng)。據(jù)活動(dòng)的發(fā)起者民間組織北京山水自然保護(hù)中心孫姍主任介紹,這項(xiàng)活動(dòng)將在雷波縣的省級(jí)自然保護(hù)區(qū)麻咪澤內(nèi)種下面積為1000畝的碳匯林,以改善這個(gè)大熊貓棲息地最南端的生態(tài)狀況?！澳洗箝T”從上世紀(jì)70年代中期至90年代中期,中國(guó)大量森林被砍伐,其中約一半是在大熊貓自然棲息地。孫姍回憶道,由于缺乏涵養(yǎng)雨水的林木,大量雨水順著四川光禿禿的山坡直接流入了河道,“這種森林砍伐很大程度上引發(fā)了19長(zhǎng)江流域的洪災(zāi)”。為拯救這場(chǎng)危機(jī),國(guó)家采取了一些世界上最大膽的環(huán)保舉措dd于年推出了全國(guó)范圍的林木砍伐禁令,實(shí)施天然林保護(hù)工程。該工程制定了一系列嚴(yán)格的森林保護(hù)新規(guī),叫停了長(zhǎng)江上游地區(qū)大部分的商業(yè)采伐(長(zhǎng)江上游地區(qū)是熊貓棲息地的心臟地帶)。此外,退耕還林工程將陡坡上的糧食作物變成了草地與森林。自這些工程于在四川、甘肅與陜西(這三個(gè)省份仍有野生大熊貓)開始試點(diǎn)以來(lái),中國(guó)已為此投入400億美元。但不可否認(rèn)的是,過(guò)去50年間,人類改變生態(tài)系統(tǒng)的速度和廣度超過(guò)歷史上其他任何時(shí)期,而物種滅絕速度是地球史上典型的背景速度的1000倍。如果將目光從地球北緯33°附近的四川若爾蓋、九寨溝和甘肅文縣垂直南挪便會(huì)發(fā)現(xiàn),橫斷山中的岷山、邛崍山、涼山,穿云貴高原再南下,至中南半島北緯19°附近的泰國(guó)清邁、老撾普比亞山和越南巴泰勒米凱山口這一條狀地帶,1000萬(wàn)年前曾是大熊貓世界野生棲息分布的主要地帶,是大熊貓分布的“最南端”。但如今,這個(gè)“最南端”已逐漸北移萎縮到了北緯28°附近的雷波縣麻咪澤自然保護(hù)區(qū)。然而,一個(gè)物種必須有生存空間才能夠逐漸發(fā)展演化。在全球的范圍內(nèi),棲息地的縮小、片斷化和質(zhì)量的下降,是威脅生物多樣性的最重要因素。“一般來(lái)說(shuō),維持一只大熊貓正常生存和繁衍所需的棲息地面積在10平方公里以上?！睂O姍告訴記者,棲息地的縮小指的是棲息地面積和數(shù)量的減少,片斷化是指大而完整的棲息地被分割成互不相連的小的棲息地斑塊。據(jù)中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所的調(diào)查顯示,四川省麻咪澤自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的大熊貓數(shù)量,已由至全國(guó)第三次大熊貓普查時(shí)的2只增至至少8只。但從現(xiàn)有大熊貓分布的幾個(gè)種群來(lái)看,北緯28°范圍內(nèi)的涼山山系大熊貓種群棲息地破碎化程度最高,種群數(shù)量也較少。四川省林業(yè)科學(xué)勘察設(shè)計(jì)研究院的專家表示,麻咪澤自然保護(hù)區(qū)為現(xiàn)有大熊貓?jiān)跊錾缴较瞪车年P(guān)鍵環(huán)節(jié),是連接美姑大風(fēng)頂、馬邊大風(fēng)頂自然保護(hù)區(qū)以及雷波錦屏山大熊貓棲息地的關(guān)鍵生殖走廊帶?！耙虼?保護(hù)野生大熊貓的首要任務(wù)是保護(hù)其賴以生存的棲息地,不但需要對(duì)現(xiàn)有的棲息地進(jìn)行有效管理,還需要進(jìn)一步擴(kuò)大其棲息地面積,盡快建立棲息地廊道,盡可能將隔離的大熊貓棲息地斑塊連接起來(lái),以促進(jìn)不同棲息地種群間個(gè)體的交流?！睂O姍透露,此次的1000畝碳匯林僅僅是一個(gè)開始,守護(hù)好大熊貓棲息地的“南大門”是保護(hù)好我國(guó)野生大熊貓種群的重要使命。記者了解到,此次碳匯林的樹種都采用麻咪澤的原生樹種dd冷杉和云杉。麻咪澤自然保護(hù)區(qū)管理處副主任張綿躍在接受采訪時(shí)說(shuō),這些樹成林后,林下的植被就能充分生長(zhǎng)。而冷杉、云杉的林下植被以冷箭竹為主,是熊貓的可食竹。張綿躍坦言,麻咪澤保護(hù)區(qū)里現(xiàn)在還能看到當(dāng)年砍伐留下的樹樁,“被砍掉的冷杉樹大的要兩三個(gè)人才能合圍。冷杉和云杉都是高海拔的慢生樹種,靠自然恢復(fù)是不可能的。要恢復(fù)這些森林,必須靠人工育苗、管護(hù)和協(xié)調(diào)?！薄奥檫錆伞?彝語(yǔ),漢語(yǔ)意為“盛產(chǎn)竹子的巍峨大山”。目前,麻咪澤保護(hù)區(qū)內(nèi)物種多樣性非常豐富,其中獸類8目27科83種,包括國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)獸類21種,國(guó)家i級(jí)保護(hù)動(dòng)物有大熊貓、豹、云豹、林麝等5種;種子植物也非常豐富,科數(shù)占全國(guó)42.9%,占四川67.5%,其中珍稀瀕危植物29種,包括國(guó)家i級(jí)保護(hù)植物4種。據(jù)悉,僅麻咪澤自然保護(hù)區(qū)就有近5萬(wàn)畝砍伐留下的林地需要人工恢復(fù),而整個(gè)涼山州需要人工恢復(fù)的林地達(dá)到20萬(wàn)畝。受益的不僅是熊貓其實(shí),退耕還林后的雷波縣仍是一個(gè)以農(nóng)、林、牧業(yè)為基礎(chǔ)的邊遠(yuǎn)山區(qū)縣。由于惡劣的`自然地理?xiàng)l件、落后的基礎(chǔ)教育,全縣經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平極低。而大熊貓棲息地多分布于地處距離縣城近百公里的保護(hù)區(qū)內(nèi),所以周邊的社區(qū)群眾在教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、飲水、電力等基本生活保障方面極度缺乏。此次“百萬(wàn)碳匯林”的活動(dòng)不僅恢復(fù)了大熊貓的棲息地,其產(chǎn)生的多重效益也不容忽視:其一,利于恢復(fù)保護(hù)北緯28°野生大熊貓棲息地的植被,利于保護(hù)以大熊貓為標(biāo)志的旗艦物種以及棲息地,并對(duì)生活在該區(qū)域其他珍稀野生動(dòng)物的保護(hù)產(chǎn)生積極的推動(dòng);其二,關(guān)注氣候變化,勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的商業(yè)企業(yè),可以因支持公益碳匯林的種植和養(yǎng)護(hù),而抵消部分由因生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)產(chǎn)生的碳排放;其三,北緯28°碳匯公益林項(xiàng)目位于極度貧困的高寒彝族聚居區(qū),公益林將由當(dāng)?shù)匾妥謇习傩諈⑴c栽植、撫育和管護(hù),他們將在這些活動(dòng)中獲得5000個(gè)工日的短期工作機(jī)會(huì),這些經(jīng)濟(jì)收入將對(duì)他們的基本生活水平的改善提供幫助。此外,孫姍還補(bǔ)充道,通過(guò)拯救北緯28°這個(gè)項(xiàng)目所吸收的二氧化碳經(jīng)過(guò)認(rèn)證之后可以在國(guó)際的一些市場(chǎng)上進(jìn)行碳交易,“所換的錢也會(huì)返回給當(dāng)?shù)氐臉I(yè)主方,也就是林業(yè)局。”活動(dòng)當(dāng)天,該項(xiàng)目的贊助商統(tǒng)一企業(yè)的總經(jīng)理特別助理?xiàng)顗壅壬矌ьI(lǐng)“綠動(dòng)中國(guó)”計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)當(dāng)場(chǎng)捐贈(zèng)了100萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)計(jì)算,新落成的1000畝百萬(wàn)碳匯森林,將在30年內(nèi)吸收二氧化碳2萬(wàn)噸(一棵樹一年可吸收18.3千克二氧化碳),相當(dāng)于減少7500輛汽車一年的碳排量。楊壽正強(qiáng)調(diào),北緯28°大熊貓棲息地就位于長(zhǎng)江的上游,這里的森林不僅呵護(hù)野生大熊貓等多種野生動(dòng)物、吸收二氧化碳,而且保護(hù)長(zhǎng)江的水源。“像江河的源頭一樣,老百姓開展的基層保護(hù)行動(dòng),是另一種源頭。我們所探求的,不僅僅是江河的源頭,更是人與自然和諧相處的機(jī)緣,也是我們?nèi)祟愒诘厍蛏峡沙掷m(xù)進(jìn)步的精神源泉。”
Unit教師教案篇十二
1．理解作者“與民同樂(lè)”的思想。
2．理解本文景物描寫的方式和作用。
3．積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
(1)理解文章內(nèi)容和主題。
(2)積累文言詞匯。
2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。謝教學(xué)準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。
2．將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。
3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的`教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容。基于此，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。
對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線――“樂(lè)”字，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。
本文語(yǔ)言駢散結(jié)合，讀起來(lái)上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對(duì)學(xué)生是終生有益的，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已――抓住一個(gè)“樂(lè)”字，體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái)，便寫了《醉翁亭記》。
本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
二、讀課文。
1．聽讀。
(播放課文朗讀錄音。)。
要求：聽清字音，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音。
2．正音。
(幻燈出示下列字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)。
滁()壑()琊()潺()釀()。
僧()輒(。
[4][5][6]。
Unit教師教案篇十三
要求學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的詞組，能夠運(yùn)用核心詞匯和句型詢問(wèn)并回答關(guān)于日常作息和周末安排的問(wèn)題。教學(xué)主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1．圍繞教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)，熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生熟知的.節(jié)奏激活學(xué)生已有的知識(shí)能力；呈現(xiàn)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生馬上將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)；鞏固活動(dòng)，旨在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)；拓展活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2．基于生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3．滲透文化的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，養(yǎng)成孩子合理的生活習(xí)慣非常重要。要讓孩子知道什么時(shí)間該做什么事情，把家庭同學(xué)校的作息制度銜接起來(lái)，這有助于他們有序的生活和學(xué)習(xí)，更有助于鍛煉他們的獨(dú)立性。通過(guò)了解國(guó)外學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、情況，可開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的世界意識(shí)。
4．需改進(jìn)之處。
本節(jié)課活動(dòng)較多，還可適當(dāng)加以整合或刪減，否則教師會(huì)疲于調(diào)控課堂、組織學(xué)生，致使某些任務(wù)的完成有效性不夠。需要注意的是開展活動(dòng)要從起始階段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活動(dòng)要常搞常新，循序漸進(jìn)，注意活動(dòng)的有效性。
Unit教師教案篇十四
安-28運(yùn)輸機(jī)是前蘇聯(lián)的安東諾夫設(shè)計(jì)局研制的渦輪螺槳輕型多用途運(yùn)輸機(jī)，是活塞式安-14飛機(jī)的放大型。原型機(jī)（最初稱安-14m）1969年9月首次試飛，第一架預(yù)生產(chǎn)型飛機(jī)1975年4月首次飛行。安-28的總體布局和安-14的主要區(qū)別是機(jī)身增大并裝固定式前三點(diǎn)起落架。安-28的設(shè)計(jì)目的.是供蘇聯(lián)民航局的短途航線使用，能在高濕地區(qū)和山區(qū)機(jī)場(chǎng)起落，可用來(lái)完成客運(yùn)、貨運(yùn)、郵政、科學(xué)考察、地質(zhì)勘探、森林火警巡邏和森林滅火、空中救護(hù)和救援、以及跳傘訓(xùn)練等任務(wù)，農(nóng)用時(shí)可載800公斤化學(xué)藥物和噴粉、噴液裝置。
1978年2月蘇波會(huì)談，決定由波蘭擔(dān)負(fù)安-28的批生產(chǎn)工作。波蘭在1983一1984年中開始制造首批15架飛機(jī)，預(yù)計(jì)以后的年生產(chǎn)率可達(dá)200架。
動(dòng)力裝置：
為兩臺(tái)波蘭制造的格魯申科夫設(shè)計(jì)局的tvd-10b渦槳發(fā)動(dòng)機(jī)，功率2×960軸馬力。
尺寸數(shù)據(jù)：
翼展22.07米，機(jī)長(zhǎng)13.10米，機(jī)高4.90米，機(jī)翼面積39.72米2，機(jī)艙（不含駕駛艙）長(zhǎng)5.26米、最大寬度1.74米、最大高度1.60米。
重量數(shù)據(jù)：
空重3,500公斤，最大起落重量6,500公斤，最大商務(wù)載重1,750公斤，乘員2人，乘客15一20人，最大載油量1,580公斤。
性能數(shù)據(jù)：
巡航速度（高度3,000米）337公里/小時(shí)，海平面最大爬升率8米／秒，起落場(chǎng)地長(zhǎng)度550―600米，最大載重航程560公里，最大油量航程1,400公里。
Unit教師教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
二、教材說(shuō)明。
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
教師可搜集一些表現(xiàn)陽(yáng)光像利箭、像金線灑向大地的攝影作品。
(二)認(rèn)字、寫字。
1?認(rèn)字。
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。可通過(guò)漢字構(gòu)字特點(diǎn)或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字。
2?寫字。
本課寫字練習(xí)中有兩個(gè)新筆畫，教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白它們都是一筆寫成。為此，教師可準(zhǔn)備一截彩色電線，先拉直，然后逐個(gè)折、擺出“、”這兩個(gè)筆畫。接著，教師范寫，講清起筆、運(yùn)筆、收筆的輕重、停頓，學(xué)生練寫筆畫，教師注意巡視輔導(dǎo)，就共性問(wèn)題再作講解。最后，放手讓學(xué)生自己描紅、臨寫，教師注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，就突出問(wèn)題再作指點(diǎn)。
(三)詞句。
理解課文最后“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”這一句話，關(guān)鍵要理解課文前四個(gè)自然段。在教學(xué)中，可把對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與對(duì)句子的理解結(jié)合起來(lái)。
課文第一段是一句話。雖然學(xué)生對(duì)“金子”并不陌生，但是對(duì)于“陽(yáng)光像金子”還是很不容易感受的。因此，教師可出示表現(xiàn)陽(yáng)光像金線的攝影作品，給學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。
第二段課文的前兩句話，可利用比較法讓學(xué)生感受“更”的意思及用法。教師出示“田里的禾苗綠了。山上的小樹高了”與課文原句比較，幫助學(xué)生體會(huì)出因?yàn)橛辛岁?yáng)光，禾苗比原來(lái)更綠了，小樹比原來(lái)更高了。第三句主要通過(guò)看圖，感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗。
第三、四兩段可通過(guò)做動(dòng)作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞，通過(guò)看圖上小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
(四)朗讀。
本篇課文前兩段的朗讀基調(diào)是優(yōu)美抒情的，三、四兩段是活潑俏皮的，最后一段漸趨沉穩(wěn)、抒情。全文適宜配樂(lè)朗讀。朗讀的指導(dǎo)可與重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。如第一段，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解了“金子”一詞后，即可讓學(xué)生練習(xí)朗讀這個(gè)詞，指點(diǎn)學(xué)生要讀得明亮、響亮，讓人聽了仿佛看到了金子明晃晃、亮燦燦的光澤。再如“田野”這一生字詞，通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓人聽了能感受田野的寬闊與富饒，然后，讓學(xué)生連起來(lái)練習(xí)朗讀完整的句子。第二段里的三句話都比較長(zhǎng)，朗讀指導(dǎo)要注意層次性。先讓學(xué)生看清標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，然后結(jié)合詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意突出“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞語(yǔ)。總之，在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀時(shí)，要讓學(xué)生“讀中有畫面、有形象”。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
1、本課課后安排了一項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，目的是進(jìn)一步鞏固對(duì)帶有“日”字旁的字的理解與運(yùn)用。先讓學(xué)生讀讀帶有“日”字旁的字，再練習(xí)口頭組詞。還可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還知道哪些帶“日”字旁的字。
2、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”這樣一個(gè)主題，讓大家用各種方式展示、交流自己搜集的資料。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片斷一。
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)，注意在識(shí)字教學(xué)中挖掘漢字固有的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和探究熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
(二)(教師板書“陽(yáng)”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。
(三)這個(gè)字可以組成哪些詞呢?
(四)太陽(yáng)又叫“日”，它與我們的生活密切相關(guān)。許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁。請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。
(五)全班交流。
片斷二。
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中，將詞句的學(xué)習(xí)理解與朗讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合。
(一)誰(shuí)愿意讀一讀第一段?其他同學(xué)注意聽他字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了。
(二)“金”是生字，再帶大家讀一讀，連成詞讀。
(三)你見過(guò)哪些金子做的東西?
(四)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?
(六)(出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(七)(出示第二段前兩句話)先請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀一讀，然后師生對(duì)讀。
點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹比原來(lái)高了。再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。
(八)小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
(九)看圖，把第一、二段連起來(lái)朗讀，配上合適的音樂(lè)，讓學(xué)生邊讀邊欣賞體會(huì)。
Unit教師教案篇十六
這是一節(jié)關(guān)于飲料的單詞課，整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極愉快地配合，學(xué)習(xí)興趣高。整節(jié)課知識(shí)的滾動(dòng)性非常大，我一直都在貫徹著知識(shí)的互相聯(lián)系，也就是貫徹滾雪球式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法！盡量的把前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)重復(fù)的運(yùn)用，把學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)很好地融入了句子中。因?yàn)閷?duì)于三年級(jí)的孩子們來(lái)講，在初始階段能為他們拓展的實(shí)在有限，所以我們就盡可能地利用一切“熟悉”資源。
然后是最后gotopig’sparty，我個(gè)人認(rèn)為不管是單詞課還是對(duì)話課都應(yīng)該有個(gè)語(yǔ)言的輸出，有一個(gè)讓學(xué)生展示的大平臺(tái)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)原來(lái)就是從單詞到句子，再?gòu)木渥拥綄?duì)話的簡(jiǎn)單過(guò)程，既然孩子們的成就感被吊起來(lái)了，那么學(xué)生離學(xué)好英語(yǔ)也就不遠(yuǎn)了！
但是這節(jié)課中有幾個(gè)有待改進(jìn)的地方，單詞操練的`句式應(yīng)從易到難，循環(huán)漸進(jìn)。可以這樣改：在教學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)說(shuō)ilike…it’s…第二、三個(gè)單詞時(shí)說(shuō)i’ma…ilike…第四、五個(gè)單詞時(shí)說(shuō)i’ma…ilike…it’s…還有，最后用到的句子havesome…學(xué)生出來(lái)得不是很好。盡管學(xué)生在a部分學(xué)過(guò)，但還應(yīng)在前面單詞教學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固運(yùn)用句子，才能在最后呈現(xiàn)時(shí)自然的輸出。
總之，在設(shè)計(jì)課時(shí)，前面所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要為最后的輸出服務(wù)，只有一步一個(gè)階梯地進(jìn)行鋪設(shè)，才能成高一個(gè)高的平臺(tái)！
Unit教師教案篇十七
學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。
【提問(wèn)】圖片中的制品主要由什么材料制成？
【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
【新課引入】本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
【展示】本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【板書】第八單元金屬和金屬材料。
課題1金屬材料。
【設(shè)問(wèn)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見過(guò)哪些金屬制品？
我所知道的金屬。
【學(xué)生回答、交流】。
【小結(jié)】金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅。
【展示】銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于鐵之后，居第二位。
【板書】一、金屬的物理性質(zhì)。
【過(guò)渡】下面，我們就以銅、鐵為例，來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。
【活動(dòng)與探究】學(xué)生分組進(jìn)行。
1、觀察它們的顏色和光澤。
2、感覺(jué)一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。
3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺(jué)它們硬度是否相同。
4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。
5、用手拿著金屬片的.一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端（注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷），試試它能不能傳熱。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成報(bào)告、交流討論；教師巡視】。
學(xué)生匯報(bào)、交流，教師板書】。
【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。
【實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲，而且不易折斷。
【實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。
【實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性。
【學(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。
【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。
【教師總結(jié)并板書】有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點(diǎn)較高。
【討論】。
1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求？
2、電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？
【過(guò)渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性。
【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比較。（p3表8－1）。
【學(xué)生分析比較匯報(bào)】。
【介紹】金屬之最（課本p4）。
【討論】投影展示：
1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？
2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？
3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？
4、用來(lái)鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？
【學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流】。
【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。
【轉(zhuǎn)折】展示飛機(jī)圖片，思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？
【閱讀】課本p4—5《合金》的內(nèi)容。
【設(shè)問(wèn)】我們應(yīng)該怎樣定義合金？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【歸納】1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)。
【介紹】生鐵和鋼。
【比較】2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較。
【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)8－1（備注：焊錫和錫的比較課外完成）。
1、比較黃銅片和銅片的光澤、顏色。
2、將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度。
【過(guò)渡】合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比，又有何特點(diǎn)呢？下面我們以焊錫為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【演示實(shí)驗(yàn)8－2】如圖8－6所示，將綠豆粒大的焊錫、錫和鉛放置在鐵片上，加熱鐵片的中心部分，觀察，比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔化溫度。
【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異，從而使合金更容易適合于不同的用途。
【講解】3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。
【展示】幾種常見合金的主要成分、性能和用途（課本p6）。
【過(guò)渡】合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用。例如，鈦和鈦合金就是近30年來(lái)引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。
【板書】4、鈦和鈦合金新型金屬材料。
【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料。
【小結(jié)】課本p7。
【布置課外作業(yè)】習(xí)題4、5。
【做一做】家庭小實(shí)驗(yàn)——淬火與回火。
課后小結(jié)。
1．金屬具有很多共同的物理性質(zhì)。例如，常溫下它們都是固體（汞除外），有金屬光澤，大多數(shù)為電和熱的優(yōu)良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)較高。
2．物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素。在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。
3．金屬材料包括鐵、鋁、銅等純金屬和合金。在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬而制得的合金，其性能會(huì)發(fā)生改變。合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高，抗腐蝕性能等也更好，因此，合金具有更廣泛的用途。
板書。
第八單元金屬和金屬材料。
課題一金屬材料。
一、金屬的物理性質(zhì)。
有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）；
不同金屬的密度、硬度不同。
有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高；
二、合金。
1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)。
2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較（存在差異，體現(xiàn)優(yōu)異）。
3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。
4、新型金屬材料。
鈦和鈦合金。
形狀記憶合金。
Unit教師教案篇十八
本單元是pep第一冊(cè)書的第六單元。由于在生活中和平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)字還有一定的滲透，部分學(xué)生對(duì)number1—10已非常熟悉，有些已經(jīng)能聽懂并會(huì)說(shuō)了。因此，本課時(shí)主要任務(wù)為nunber1—10的認(rèn)讀和運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性、自制力都比較差，上課注意力不集中，所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、隨意的一種“玩”的氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地“玩”，使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，讓學(xué)生在“玩”中激趣，“玩”中長(zhǎng)智，“玩”中創(chuàng)新。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，富有樂(lè)趣，真正做到了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生在無(wú)形中既增長(zhǎng)了見識(shí)，又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生這一特征，在整堂課中貫穿各種形式的游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快、隨意的“玩”的氛圍。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的`首要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到整堂課的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛，也是整堂課成功的關(guān)鍵。例如：在warm-up中學(xué)生繪畫前個(gè)單元學(xué)過(guò)的餐具擺放，選出最佳餐具，讓學(xué)生全身心地投入課堂，選擇自己喜歡的圖片并大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的號(hào)碼，然后出示對(duì)應(yīng)數(shù)字，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂中的游戲能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于求索知識(shí)的亢奮狀態(tài)。于是，我選取一些合適游戲如：投骰子，what’smissing，luckynumber等讓學(xué)生玩，使學(xué)生樂(lè)，定能取得理想的效果。
此外，教師把英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩學(xué)科進(jìn)行整合，讓40分鐘的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富多彩。教師授于學(xué)生的知識(shí)是來(lái)源生活也是為生活服務(wù)的，英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)然也不例外。為此，教師將本課堂的新授知識(shí)與學(xué)生生活充分結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)英語(yǔ)知識(shí)也就在我們身邊。
在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)很多，課堂節(jié)奏要稍快，對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間掌握要準(zhǔn)確。由于學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，所以學(xué)生的紀(jì)律需要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。
Unit教師教案篇十九
《鄉(xiāng)愁》詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍。
【課標(biāo)要求】。
通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌在語(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3.把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
誦讀，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。
1、加強(qiáng)誦讀體會(huì)意境和情感。
2、討論詩(shī)歌主題與技巧。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。
[過(guò)程方法]。
[難點(diǎn)]。
1、學(xué)會(huì)朗誦，正確把握節(jié)奏，重音。
2、理解形象化所表現(xiàn)的具體含義。
[學(xué)習(xí)過(guò)程]。
1、情感導(dǎo)入，聽《鄉(xiāng)愁》曲。
2、聽朗誦示范，體會(huì)詩(shī)歌情感。
【自主學(xué)習(xí)】。
一、知識(shí)鏈接：
1作者介紹：余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)(現(xiàn)南京大學(xué))和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
2、表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句：
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊;。
4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還;。
5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明;。
6、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情;。
7、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同;。
8、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯;。
9、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì);。
10、應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
1.讀課文，概括段意：
第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情;。
第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方;。
第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見;。
第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。
2你認(rèn)為這首寫得怎么樣?請(qǐng)寫出簡(jiǎn)短的評(píng)論?
以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在)，以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
Unit教師教案篇二十
本節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生詢問(wèn)并回答生日在哪一個(gè)月份，和詢問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份的能力為教學(xué)目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)以“mybirthday”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心他人、熱愛生活的正確情感態(tài)度。
1、對(duì)教學(xué)計(jì)劃的反思。在授課前，我針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃上我下不少的功夫，我盡量在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂教學(xué)的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。成功的`外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。因此，在教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)一些任務(wù)型的活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間去完成這些活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的情景下使用語(yǔ)言，并去完成任務(wù)，以此提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、對(duì)教學(xué)效果的反思。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)生能主動(dòng)參與每個(gè)環(huán)節(jié)，掌握得較好。課堂中，我改變了“教師問(wèn)—學(xué)生答”的舊有模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自主問(wèn)—自由答，令到課堂會(huì)更加活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和靈活性的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步地鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。在小組合作探究中能團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行熱烈的討論，能成功完成我所布置的各個(gè)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。
但由于教學(xué)時(shí)間較緊張而課堂的內(nèi)容又較多，所以有些活動(dòng)布置學(xué)生在課后完成，沒(méi)有給學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間，這也是以后在教學(xué)時(shí)需要合理設(shè)計(jì)并改進(jìn)的。
Unit教師教案篇二十一
《短歌行》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人因時(shí)間流逝，人生短暫，卻還功名未成的惋惜與苦惱，也表達(dá)了詩(shī)人求賢若渴，想要廣邀人才，建功立業(yè)的雄心壯志。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
(1)了解曹操及其在詩(shī)歌發(fā)展中的作用。
(2)體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想情感。
能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的一些技巧。
(2)培養(yǎng)學(xué)生借助注解，疏通、理解文言文的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高理想，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己鍛煉成為一名符合時(shí)代要求的人才。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)品味詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的求賢若渴的思想。
(2)學(xué)習(xí)詩(shī)中用典的流暢自然。
(3)分析本詩(shī)構(gòu)思上的深入細(xì)巧。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)歌在用典上如何跟主題巧妙地結(jié)合在一起。
4、教學(xué)方法：
(1)點(diǎn)撥法(對(duì)學(xué)生通過(guò)自讀、自解、自悟等方式解讀課文時(shí)留下的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥)。
(2)朗讀法(讓學(xué)生通過(guò)聽、讀，加深對(duì)文章的理解)。
(3)討論法(教師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行激疑，開啟學(xué)生思維，并由學(xué)生充分討論后明確)。
(4)綜合探究法(引導(dǎo)學(xué)生探究“古詩(shī)中的酒文化”)。
5、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)和課文朗讀帶。
6、課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
(學(xué)生紛紛舉手)。
生：我國(guó)的四大名著分別是：羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、吳承恩的《西游記》。
師：說(shuō)得很好。看來(lái)大家的文學(xué)常識(shí)還是挺扎實(shí)的。那請(qǐng)問(wèn)在座的同學(xué)有多少人看過(guò)《三國(guó)演義》。
(學(xué)生紛紛舉手，反應(yīng)強(qiáng)烈。)。
(學(xué)生小聲議論，陸續(xù)有人舉手。)。
生1：曹操乳名阿瞞，字孟德。他曾率軍鎮(zhèn)壓黃巾起義，后起兵討伐董卓，又相繼滅掉了袁紹和袁術(shù)，“挾天子以令諸侯”，最終統(tǒng)一了北方，與吳、蜀形成了三國(guó)鼎立的局面。
生2：曹操，東漢沛國(guó)譙郡人，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、軍事家。劉備等人視之為“漢賊”，后人評(píng)價(jià)為“一代梟雄”。
師：看來(lái)大家對(duì)《三國(guó)演義》都很熟悉，對(duì)曹操了解的也不少。歷史上的曹操除了剛才同學(xué)們說(shuō)到的之外，同時(shí)他還是東漢末年著名的文學(xué)家。他能文善詩(shī)。他的散文風(fēng)格清峻、簡(jiǎn)約嚴(yán)明，被魯迅稱為“改造文章的祖師”;其詩(shī)繼承了漢樂(lè)府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神。語(yǔ)言質(zhì)樸，氣魄雄渾，格調(diào)慷慨悲涼，代表了“建安風(fēng)骨”。下面，我們就來(lái)學(xué)他的一首非常有名的詩(shī)《短歌行》。
師：我們先來(lái)了解其創(chuàng)作背景。據(jù)考證，這首詩(shī)作于曹操的晚年，即東漢末年的建安十三年(208)曹操大敗于赤壁之戰(zhàn)之后。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)53歲了，年事漸高，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而“憂從中來(lái)”，苦悶煎熬。但他并沒(méi)有灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣招人才，建功立業(yè)。
師：我們先來(lái)聽這首詩(shī)的錄音朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
(播發(fā)錄音)。
師：這首詩(shī)抒發(fā)了作者感嘆時(shí)光易逝，生命苦短，功業(yè)未成的苦悶和要求招攬賢才、建功立業(yè)的情懷。詩(shī)的總體基調(diào)是慷慨悲涼的，朗讀時(shí)要把握好作者的這種感情。如開頭八句“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康”，前四句是作者感慨人生有限、生命易盡，情調(diào)感傷蒼涼。讀時(shí)應(yīng)該語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)氣傷感低沉。后四句詩(shī)人慷慨高歌，借酒消愁，寄托憂思。讀時(shí)感情要激昂慷慨。同時(shí)，該詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)的特點(diǎn)，以四言為主。讀時(shí)要把握好節(jié)奏，2/2斷讀，如“對(duì)酒/當(dāng)歌，人生/幾何。”下面就讓大家自讀這首詩(shī)。
(學(xué)生自讀)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這首詩(shī)。
(某生舉手朗讀)。
師：(讀畢，師生鼓掌)這位同學(xué)讀得很好，基本能夠把握準(zhǔn)詩(shī)的感情基調(diào)。下面，我們?cè)賮?lái)聽聽錄音朗讀。聽的過(guò)程中，同學(xué)們可以小聲跟讀。
(播放錄音，學(xué)生小聲跟讀)。
師：古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見”，讀詩(shī)猶是如此。詩(shī)歌要反復(fù)朗讀，以讀帶解，從而體味作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
師：下面，我們就共同來(lái)鑒賞這首詩(shī)。全詩(shī)共三十二句，大家討論一下應(yīng)該怎樣劃分?
(學(xué)生積極討論)。
生1：全詩(shī)可分為三層：1-8句為第一層，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)人生地感慨，借酒消愁;9-25為第二層，表達(dá)詩(shī)人得到人才地喜慶心情;26到結(jié)束為第三層，抒發(fā)了詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。
生2：全詩(shī)分為兩層：1-25句為第一層，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人才的渴求;26到結(jié)束是第二層，抒發(fā)了詩(shī)人要廣招人才、一統(tǒng)天下的胸襟和抱負(fù)。
師：其他同學(xué)還有別的意見嗎?
(學(xué)生沒(méi)有異議)。
師：大家贊同哪種分法?
生：第一種。
師：好，既然大家都同意這種分法，我們就按照這樣的思路來(lái)分析課文，理解字詞句的意思，體味詩(shī)人的思想情感。我們班共有三個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)層次，大家可以互相討論、交流。待會(huì)，每組派一位同學(xué)來(lái)發(fā)言。
(各組學(xué)生相互討論，交流意見，)。
生1：第一層前四句詩(shī)人借酒抒情，感嘆人生苦短、生命易逝，情調(diào)有點(diǎn)悲涼。后四句詩(shī)人借酒消愁，慷慨高歌。
師：詩(shī)人在感慨人生有限的時(shí)候運(yùn)用了什么手法?
生：運(yùn)用了比喻，把“人生”比作“朝露”。
師：對(duì)。面對(duì)美酒本應(yīng)放聲高歌、及時(shí)行樂(lè)，但詩(shī)人卻感嘆年華易逝、生命易盡，就像早晨的露珠，太陽(yáng)一出來(lái)就被蒸干了。詩(shī)人心中痛苦不堪，詩(shī)句帶有明顯的感傷蒼涼的情調(diào)。
師：詩(shī)人說(shuō)“憂思難忘”，他為何憂思?
生1：可能是因?yàn)樯资潘a(chǎn)生的憂愁吧。
生2：依據(jù)文章的內(nèi)容，詩(shī)人的憂思是因求賢若渴卻求之不得和他功業(yè)未成卻感人生苦短而產(chǎn)生的`苦悶。
師：回答得很好?！皯n思”是全詩(shī)的脈絡(luò)，既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后面詩(shī)人對(duì)賢才的渴求埋下了伏筆?！岸趴怠北臼枪糯l(fā)明造酒的人，這里采用了借代的手法，是酒的代稱。
師：一組的同學(xué)把這一層朗讀一次。
(學(xué)生朗讀)。
師：接著，請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)分析第二層。
生1：這一層是詩(shī)人抒發(fā)對(duì)賢才的渴慕，表明自己對(duì)嘉賓的禮遇和思念。
生2：這一層采用了借喻和比興的手法?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”是借喻，“明明如月，何時(shí)可掇”是比興。
師：這一層作者就是用這樣的手法來(lái)展開的。他活用了《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子矜》里面的詩(shī)句：“青青子矜，悠悠我心。”本是表達(dá)對(duì)情人的思慕，這里借喻對(duì)人才的渴求。“明明如月，何時(shí)可掇”運(yùn)用了比興的手法，以“明月”喻指“賢才”。作者面對(duì)一輪皓月，感慨人才如空中之月可望而不可得，何時(shí)才能為我所用。于是，很自然地引出下文“憂從中來(lái)，不可斷絕”的人生感嘆。
生：這本是宴請(qǐng)賓客的詩(shī)句，這里用以表示對(duì)賢才的禮遇。
師：這八句化用《詩(shī)經(jīng)》的成句，以明己志，表達(dá)了詩(shī)人求賢若渴、尊重賢才的思想感情。化用前人成句自然嚴(yán)整，與詩(shī)歌主題渾然一體。
師：這一層點(diǎn)明前面憂思的原因，呼應(yīng)了前文。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入對(duì)第三層的學(xué)習(xí)。這一層的前四句該如何理解?請(qǐng)第三組的同學(xué)來(lái)回答。
生：明月當(dāng)空星辰稀少，烏鵲展翅向南而飛。繞樹飛了三圈，有哪枝高枝可以棲息。
師：這四句勾勒出一幅月夜烏鵲南飛圖。作者觸景生情，寓情于景?！盀貔o”比喻賢才，“烏鵲南飛”暗喻人才南流?！叭选笔恰岸嗳Α钡囊馑?，是個(gè)概數(shù)，不能翻譯成“三圈”?！昂沃梢馈北扔髻t才尋找歸宿，但無(wú)所依托，表達(dá)作者的惋惜之情。
師：“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。”最后四句借用典故，表達(dá)詩(shī)人愿以山高海深的胸懷，效法周公廣招人才，抒發(fā)了他統(tǒng)一天下的雄心壯志。
師：大家再把這首詩(shī)朗讀一次，并試著背誦全詩(shī)。
(學(xué)生朗讀)。
布置作業(yè)：
課后探究性話題――本詩(shī)以酒開篇、借酒抒情?？梢哉f(shuō)在中國(guó)古代，酒與詩(shī)是不相離的。大多詩(shī)人喝酒必賦詩(shī)，有酒興才能有詩(shī)情。最典型的是李白，他能杯酒詩(shī)百篇，他是詩(shī)的一生也是酒的一生?！稓w園田居》作者陶淵明，其詩(shī)也是“篇篇有酒”。酒與詩(shī)有著源遠(yuǎn)的姻緣，酒文化在中國(guó)文化史上有著其獨(dú)特的地位。同學(xué)們可以就“古詩(shī)中的酒文化”為課題，就某一方面搜集材料，進(jìn)行探究，寫一篇小論文。
《短歌行》的意境之美。
《短歌行》的整個(gè)思想意蘊(yùn)就是詩(shī)人在整個(gè)詩(shī)篇中所表達(dá)的中心思想。這就需要我們了解詩(shī)人在做這篇詩(shī)篇的背景。當(dāng)時(shí)，在東漢末年，曹操參加了黃巾起義，遷為了濟(jì)南相，隨后因伐兵討伐董卓，又迎獻(xiàn)帝遷都許昌。在擊敗袁術(shù)、袁紹之后成為了當(dāng)時(shí)北方的統(tǒng)治者。《短歌行》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人因時(shí)間流逝，人生短暫，卻還功名未成的惋惜與苦惱，也表達(dá)了詩(shī)人求賢若渴，想要廣邀人才，建功立業(yè)的雄心壯志。這首詩(shī)篇的基調(diào)都是一種慷慨激昂、奮發(fā)圖強(qiáng)。表現(xiàn)了生命的真情美。通過(guò)這種強(qiáng)大的生命力震撼著我們每一個(gè)人。曹操生在亂世尚可做到如此，我們生在太平盛世，又豈能消極度日呢。詩(shī)篇的意蘊(yùn)需要通過(guò)一定的意象來(lái)表達(dá)。任何深刻的意蘊(yùn)都離不開美好的意象。就像在《短歌行》中，詩(shī)人正是運(yùn)用了美好的意象來(lái)抒發(fā)自己的心情?！斑线下锅Q，食野之蘋”，通過(guò)展現(xiàn)一幅野鹿在呦呦嗚叫，呼喚同伴一起食野草的和諧美好畫面，折射出了詩(shī)人求賢若渴，廣納賢才，鼓瑟吹笙的歡樂(lè)熱鬧場(chǎng)面，另外，鹿在古代史權(quán)力的象征，暗喻了詩(shī)人想要已通過(guò)加，建功立業(yè)的偉大雄心。又比如“譬如朝露”一句，表達(dá)了詩(shī)人用晶瑩剔透的露珠來(lái)抒發(fā)對(duì)人生短暫的惋惜?！懊髅魅缭?，何時(shí)可掇”一句，用皎潔明亮的月亮比喻人才，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人才的渴望?！吧讲粎捀?，海不厭深”。
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