閱讀經(jīng)典文學(xué)作品可以培養(yǎng)人的情操和審美能力。寫總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?希望大家可以從總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和提升,提升自身的寫作水平。
我想說課稿篇一
本篇課文是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元的文章,是一篇寫人的回憶性文章。主要通過回憶劉老師的三件事情,表達(dá)對(duì)劉老師的熱愛與眷戀之情。這篇課文重點(diǎn)在于能有感情朗讀課文、理想課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。并通過課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。
二、教法闡述。
針對(duì)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教學(xué)“三維”目標(biāo)的要求,從知識(shí)、情感和技能方面入手,通過講授法、討論法、朗讀法引導(dǎo)學(xué)生去自由品讀語言,去自由討論,去小組合作探究,留給學(xué)生大量的課堂教學(xué)時(shí)間,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,始終圍繞一個(gè)問題:你從哪些細(xì)節(jié)感受到了這是一位怎樣的老師?讓學(xué)生自由讀文章、品語言,選擇最令自己印象深刻的故事,談?wù)勛约旱母惺堋=處熓┮赃m時(shí)的點(diǎn)撥、歸納和引導(dǎo),讓課堂活起來,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和熱情成為教學(xué)進(jìn)行下去的方向和動(dòng)力。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教師通過講授法、討論法、演示法和實(shí)踐操作法引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),去討論,去提高和改進(jìn),最后能夠?qū)嵺`和運(yùn)用。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究過程主導(dǎo)著課堂教學(xué)的動(dòng)向,直接影響著課堂教學(xué)的深度和廣度。在這整個(gè)靈動(dòng)的教學(xué)過程中,激發(fā)了學(xué)生對(duì)劉老師深深地敬意,感受到了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及對(duì)生活的熱愛,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。
四、程序概說。
一開始就通過回憶導(dǎo)入,由于是回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生的積極性特別高,接著拋出一個(gè)具體問題:“劉老師是一位怎樣的老師?”放開手,讓學(xué)生自己讀、自己體會(huì),每個(gè)學(xué)生的回答都不一樣,都有自己獨(dú)特的感悟,這個(gè)過程中教師要做到“期待引入”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的鼓勵(lì)評(píng)價(jià),讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度維持的更為持久。并且在學(xué)生回答的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,多詢問幾個(gè)“為什么”,一步步引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文意。
接著,在學(xué)生討論交流完之后,補(bǔ)充作者的資料,讓學(xué)生換位思考,如果你是作者,你會(huì)放棄嗎?在這個(gè)過程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到劉老師的精神影響之大。最后加以實(shí)踐,讓學(xué)生通過本文寫作手法的學(xué)習(xí),運(yùn)用到自己的小練筆中,讓學(xué)生很自然地由淺入深、由表及里地探究學(xué)習(xí),最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、效果分析。
本課充分彰顯了以學(xué)生為主的課堂模式,學(xué)生積極性高。學(xué)習(xí)熱情高漲,教學(xué)效果比較佳。通過自主討論、換位思考、引發(fā)質(zhì)疑、期待引入,讓學(xué)生有效的進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),很好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
我想說課稿篇二
《理想》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩人流沙河的《理想》,是一首哲理詩,也是一首贊美詩,主要借助比喻手法,闡述理想,贊美理想。這首詩是富有形象的,詩人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理,人生體驗(yàn)不同的人,感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性,可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。
七年級(jí)學(xué)生讀這首詩,從情感態(tài)度價(jià)值觀方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn),聯(lián)系一些典型事例,去領(lǐng)語詩句的含義。從知識(shí)方面,比喻排比這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。從能力上《理想》是一首詩,語言押韻、流暢優(yōu)美,應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高,發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面,都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境,感悟和理解詩句含義,領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生,樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)1。
四、教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2。
五、教學(xué)方法:
1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻,闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,品味精美的語言,體會(huì)詩歌的精髓,并做到熟讀成誦。
2.聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想,富含哲理性,這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩,要激活學(xué)生的思維,幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵,啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
4.競(jìng)賽法。競(jìng)賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5.體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來理解詩歌,使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文,應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容,將詞句化為形象,在課文中品味賞析,體會(huì)詩歌的意境??梢哉归_聯(lián)想,了解詩句的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。對(duì)詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀,聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展,調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),來深入思索、反復(fù)咀嚼。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對(duì)詩句的理解要借助于聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展,調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),來深入思索。七年級(jí)學(xué)生思想相對(duì)比較單純,談不上有閱歷,也談不上有很多的人生體驗(yàn),教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料,增加學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
八、課時(shí)分配:2課時(shí)。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、示范朗讀資料。
3、學(xué)生預(yù)習(xí),閱讀《理想》的資料。
十、教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、課前回顧(2分鐘)。
同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?!边@里的“海”指的是什么呢?那么,什么是理想的境界?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)(2分鐘)。
1、誦讀、朗讀訓(xùn)練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學(xué)習(xí)(26分鐘)。
(一)反復(fù)誦讀,感知詩歌內(nèi)容。
1.學(xué)生聽范讀錄音,輕聲朗讀,疏解字詞,熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
2.教師范讀全詩,指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)生放聲自由誦讀,充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。
4.學(xué)生集體朗讀。
5.學(xué)生比賽讀,教師打分,分出優(yōu)勝組,作好記錄。
(二)、初步感知詩歌主旨。
1、采用學(xué)生小組合作的形式要求閱讀材料,從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句,并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式,比一比,看哪個(gè)組找得最多,說得最準(zhǔn)。
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行判斷,評(píng)分、作好記錄,決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容,探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測(cè)(10分鐘)。
測(cè)驗(yàn)自選背誦。
五、課堂小結(jié)(5分鐘)。
學(xué)生小節(jié)自己的收獲。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
六、作業(yè):
教師將學(xué)生分成四組,要求學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關(guān)的材料,每組分別自學(xué)3節(jié),下節(jié)課講解所學(xué)的收獲與疑惑。
問題設(shè)計(jì)如下,供各組自學(xué)使用。(提前發(fā)給學(xué)生)。
2、第1節(jié)四個(gè)比喻,喻意是什么?
3、第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
6、第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
9、第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”?
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯(lián)系?
第二課時(shí)。
一、課前回顧(2分鐘)。
要求每個(gè)小組長匯報(bào)課前自學(xué)情況,代表全組同學(xué)談?wù)剬?duì)理想的認(rèn)識(shí)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)(2分鐘)。
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法.
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境,感悟和理解詩句含義,領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生,樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想.
三、自主學(xué)習(xí)。
1、方式:學(xué)生小組質(zhì)疑學(xué)生答,答對(duì)的給予加分。
2、教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)學(xué)生研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:
有關(guān)提示:
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意,從石到火,從火到燈,從燈到路,四個(gè)比喻是連環(huán)的,這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊,詩意主要在后兩個(gè)比喻上?!袄杳鳌敝咐硐刖辰纭B谝估?,理想指示了光明的方向,所以說“理想是燈,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可見,這一節(jié)的意思主要是說,理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際,就很好懂。馬克思主義傳播到中國,中國的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想,這個(gè)理想像燈一樣,照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣,引中國人民走到光明的新中國,引中國人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻,從星星之火,到點(diǎn)燃熄滅的燈,說的是理想傳播的過程,例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí),共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播,成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,就有如一盞明燈了。
3、教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。(看材料)。
4、說得對(duì)。理想有時(shí)代性,理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步,理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的,理想也是逐步提高的。一種需要滿足了,就會(huì)產(chǎn)生新的需要,新的理想。反過來說,理想逐步提高,也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意,第一行,第三行,句末用分號(hào),句號(hào)只有兩個(gè),兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明,是從生活狀況來說的。離亂、安定,是從社會(huì)秩序來說的。
5、有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
6、重點(diǎn)在后兩句?!袄硐胧橇_盤,給船舶導(dǎo)引方向”,與第1節(jié)第三句“理想是燈,照亮夜行的路”,都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路,引你走到黎明”,黎明是必然到來的,這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況:“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線,/可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心?!边@里說的是,理想的實(shí)現(xiàn),往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗,或者不像預(yù)期那樣切近,起初對(duì)長期性估計(jì)不足,越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長期性。
7、提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。
8、不錯(cuò)。顯然,詩人所說的理想,是崇高的社會(huì)理想,決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái),想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn),不是詩人所說的理想,即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩人所說的理想,更不必說,用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗,就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái),也顧不得種種個(gè)人利益,他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感,理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅,犧牲的是其他個(gè)人利益。
9、有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
10、就是真正的人,崇高的人,偉大的人。
11、上一節(jié)說“被扒竊”,這一節(jié)說“失去”,前者是被動(dòng)的,后者則是主觀拋棄的,有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照,“平凡的人因有理想而偉大”,而“英雄失去理想,蛻作庸人”,二者是逆向的.,對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比,更突出理想對(duì)于人生的重要。
“路上春色正好,天上太陽正晴”,象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期,麗日當(dāng)空,春色一片,是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對(duì)以上問題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。
四、課堂小結(jié):
結(jié)構(gòu)的梳理:
一(1)理想的意義。
教師小結(jié)。
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、課堂小測(cè)。
完成仿句練習(xí)。
(1)仿造下面這句話的句式,以“思想”和“意志”開頭,寫一個(gè)句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
(2)沒有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷冷清清,沒有活力。
仿句:沒有理想的人,他的生活如。
(3)人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地。
她;她。
(5)照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開春天的門,雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
我想說課稿篇三
一個(gè)秋高氣爽的日子,陽光明媚,一陣陣秋風(fēng)熏得我們暖烘烘的,,使人感到非常舒服。今天,我特別高興,因?yàn)榻裉彀职珠_車帶我去中塘溪公園玩。爸爸開著車,我們有說有笑。到了繁華的大路上,爸爸可能嫌慢車道擁擠,竟沖上了快車道。我連忙說:“爸爸,快停車,現(xiàn)在是紅燈,不能闖紅燈?!币?yàn)殛J紅燈是違章,是要受到處罰的!可是爸爸不聽,若無其事地說:“沒事兒!”于是,繼續(xù)向前開。
到交叉口了?!斑?!”隨著哨子,交通值勤員揮舞著小紅旗,走了過來,嘴里連連喊道:“過來,過來!”爸爸趕快下車,跟著值勤員向交通亭走去。我只好趕下車,心想:爸爸準(zhǔn)要挨批評(píng)受處罰了??刹灰粫?huì)兒,就出來了,我連忙問:“爸爸,罰了多少錢?”爸爸笑著說:“沒事,沒罰多少錢,我和那個(gè)人認(rèn)識(shí),他叫我下次注意點(diǎn)?!币宦飞希铱傇谙耄喝绻總€(gè)人都像爸爸那樣,不遵守交通規(guī)則,那大街上不就亂套了嗎?如果每一個(gè)交警叔叔都像剛才那位叔叔那樣照顧熟人,不嚴(yán)格執(zhí)行交通規(guī)則,還要交通警察干什么?于是,我對(duì)爸爸說:“爸爸,您錯(cuò)了!”
我想說課稿篇四
所有在5.12日慘遭地震侵害的人們:
你們好!5月12日對(duì)于你們來說是一個(gè)黑暗的日子。無人料及的自然災(zāi)害給你們心靈和肉體帶來了巨大的傷痛以及失去親人的痛苦。這樣的痛苦也傳染給了千里之外的我。
你們現(xiàn)在還好嗎?是否有地方???是否有水喝?是否有衣穿?是否有棉被蓋?是否……。
此刻的我不知該說些什么,我知道我說什么安慰的話語,都無法減輕你們的痛苦。但我還是想說:不要太難過,不要太傷心,存活的人們一定要好好的要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。不為別的,就為這次大力救援的口號(hào):只要有一線希望,就要付出百倍的力量去營救。
哭泣肯定是有的,我在網(wǎng)上看了那些哭泣的畫面。讓我內(nèi)心徹底把那一絲的堅(jiān)強(qiáng)給摧毀了。真的!我也很難過。千里之外的我多想將那些哭泣的人們輕輕扶起,為他們檫去臉上的淚痕。
活著的人們??!不要怕!你們沒有被遺忘。救援物資已經(jīng)輸送到了各個(gè)災(zāi)區(qū)。哪怕你們每個(gè)人只能啃一口面包,喝一口水,你們都要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。因?yàn)槟銈兪沁@次災(zāi)難的幸運(yùn)者,是我們心中最堅(jiān)強(qiáng)的人。
相信時(shí)間不長,你們就會(huì)又有自己的房屋,有自己的家園。你們可能沒辦法看到報(bào)紙,那讓我告訴你們吧!海內(nèi)外各個(gè)國家都在為你們捐款、捐物。就連幼兒園的小朋友也在為你們出自己的一份微薄之力:用自己的零用錢為你們捐款。
想到地震發(fā)生時(shí),我們還安全地坐在教室里;想到地震后還有無數(shù)大人、孩子和與我們一樣的學(xué)生因地震傷亡,我突然感覺自己是多么的渺小、茫然與無助,我竟只能眼睜睜地看著,什么也做不了。我伸出雙手,卻無法幫助遠(yuǎn)在千里外的同胞;我流下淚水,卻只能是一捧捧的同情與焦急;我想要吶喊……卻終究做不到什么。只能通過網(wǎng)絡(luò),這小小的傳達(dá)我的希望。我們學(xué)校已經(jīng)組織了捐獻(xiàn)活動(dòng),物資雖然不多,但每一個(gè)人都愿意伸出援助之手,希望您們可以、最起擁有生命的保障。
今年,先是南方的雪災(zāi),又是四川的大地震,僅僅在這兩個(gè)災(zāi)難面前,我已經(jīng)感到了人類的渺小,但渺小并不是弱小,希望永遠(yuǎn)留給奮斗的人!我們依然相信著、希望著、努力著?。。〖词贡辞治g著一個(gè)個(gè)脆弱的心,但我們不曾放棄過!!
中華民族是永不言棄的民族,是驕傲的民族,是燃燒著的、發(fā)著熱烈的光的民族!只要我們齊心協(xié)力,大苦大難、大波大浪又算得了什么!讓我們化悲痛為力量,讓淚水升華為堅(jiān)強(qiáng),伸出自己的手,獻(xiàn)出一份份愛,幫助受難同胞們度過難關(guān)!
關(guān)注你們的人:xxx。
20xx年5月17日。
我想說課稿篇五
好多人都對(duì)自己的爸爸寫些祝福父親節(jié)日快樂的話,我不想這樣寫,只想寫些我想說的。
第一個(gè)想要說的就是每天你要對(duì)我說的一句話“過馬路時(shí)要小心,不要只顧和同學(xué)聊天”。您的叮囑是對(duì)我的關(guān)心,提醒著我上放學(xué)路上一定要注意安全,避免受到傷害,是我健康快樂的成長。但是您每天都對(duì)我這樣叮囑,已經(jīng)讓我聽得十分厭倦。爸爸,我現(xiàn)在已經(jīng)長大了,您真的不用太為我擔(dān)心,我會(huì)照顧好自己!
第二個(gè)想要說的是,每當(dāng)我動(dòng)手做什么事情時(shí),您總是一句“你走開,讓我來”把我驅(qū)逐開,您是您覺得我年紀(jì)還小,怕我在做事情的過程中受到傷害而對(duì)我的保護(hù)。但是您每次都這樣毫不客氣的將我趕開,完全是對(duì)我的不信任,這樣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害我的自尊,也會(huì)慢慢讓我失去對(duì)親手做事情的興趣,不能提高我的動(dòng)手能力。爸爸我現(xiàn)在已不是嬰兒,我已有一定的自我保護(hù)能力,您不可能呵護(hù)我一輩子,我必須慢慢學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做事情,提高自己的獨(dú)立能力。因此以后我想獨(dú)立完成一件事情時(shí),我會(huì)對(duì)您說“你走開,讓我來”。
沒有什么禮物可送給您“爸爸”,只有這幾句牢騷,祝您父親快樂。
我想說課稿篇六
各位老師,你們好,今天我要說課的內(nèi)容是《理想》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、教材分析。
《理想》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩人流沙河的《理想》,是一首哲理詩,也是一首贊美詩,主要借助比喻手法,闡述理想,贊美理想。詩人從不同角度贊美理想,例如,說“理想是燈,照亮夜行的路”“理想是羅盤,給船舶導(dǎo)引方向”,說的是理想指引著人們前進(jìn)的方向。詩中又說,“理想使你微笑地觀察生活;/理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”,說的是理想給人的精神力量?!袄硐胧囚[種,敲碎你的黃金夢(mèng)”,說的'是理想能凈化靈魂?!袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等,又是從理想對(duì)不同人的意義這個(gè)角度去贊美的。這首詩是富有形象的,詩人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理,人生體驗(yàn)不同的人,感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性,可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。初一學(xué)生讀這首詩,一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn),一方面也要聯(lián)系一些典型事例,去領(lǐng)語詩句的含義。比喻是這首詩的主要手法,一連串的比喻又是排比,這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。
《理想》是一首詩,語言押韻、流暢優(yōu)美,應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高,發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面,都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1,把握詩歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。
2,熟練朗讀并背誦全詩。
3,聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境,感悟和理解詩句含義,領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
4,追求美好人生,樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1,誦讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
2,理解詩歌的主旨。
3,賞析詩歌的語言。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1,體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。
2,理解詩中的意象。
3,聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)詩中的思想感情。
五、教學(xué)方法:
1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻,闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,品味精美的語言,體會(huì)詩歌的精髓,并做到熟讀成誦。
2.聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想,富含哲理性,這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩,要激活學(xué)生的思維,幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵,啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
4.競(jìng)賽法。競(jìng)賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5.體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來理解詩歌,使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六.學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文,應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容,將詞句化為形象,在課文中品味賞析,體會(huì)詩歌的意境。可以展開聯(lián)想,了解詩句的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。對(duì)詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀,聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展,調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),來深入思索、反復(fù)咀嚼。還要反思自己的人生體驗(yàn),從而凈化自己的精神世界。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對(duì)詩句的理解要借助于聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展,調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),來深入思索。本校學(xué)生生活環(huán)境相對(duì)比較閉塞,思想相對(duì)比較單純,談不上有閱歷,也談不上有很多的人生體驗(yàn),教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料,增加學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
八、課時(shí)分配:2課時(shí)。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件,2、示范朗讀資料,3、學(xué)生預(yù)習(xí),閱讀《理想》的資料。
我想說課稿篇七
一,說教材。
《我要上學(xué)》是山美版《思品與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是我的權(quán)利,以學(xué)生熟悉的家庭生活、學(xué)校集體生活和社會(huì)生活為研究對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī),《我要上學(xué)》以貼近學(xué)生生活的家庭和學(xué)校生活為切入點(diǎn),了解公民的權(quán)利,培養(yǎng)自我保護(hù)能力,為下面學(xué)習(xí)《做明白的消費(fèi)者》和《我們來選舉》起到鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)。
﹙1﹚簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等與少。
年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
﹙2﹚學(xué)習(xí)運(yùn)用有關(guān)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益,培養(yǎng)自我保。
護(hù)能力及守法意識(shí)。
2.過程與方法目標(biāo)。
通過情境體驗(yàn)、合作探究、知識(shí)問答等教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)公民的合法權(quán)益及如何維護(hù)的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
三.說教法學(xué)法。
總結(jié)。
反思法,為更好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在上課之前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查搜集,從不同角度、不同側(cè)面了解黨和政府為保護(hù)未成年人的.合法權(quán)益做了那些工作,及周圍小伙伴合法權(quán)益受到侵害的事例。使學(xué)生獲得第一手資料,為課堂開展合作交流活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
四.說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié),情境導(dǎo)入揭示課題。
第三環(huán)節(jié),知識(shí)競(jìng)賽,鞏固新知。
本環(huán)節(jié),教師緊扣本科知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)十道選擇題,讓學(xué)生通過競(jìng)賽的形式進(jìn)行搶答,使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固本科重點(diǎn)知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活,拓展延伸。
現(xiàn)在我們國家的許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件較差等原因,還有很多失學(xué)兒童,并出示相關(guān)圖片和資料,作為同齡人的我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢?無論學(xué)生說什么,老師都會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開展一些拓展延伸活動(dòng),如:設(shè)立愛心信箱、開展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)約每一分錢捐給家庭困難的學(xué)生等最后課件出示愛心宣言:讓我們用愛填滿孩子的心,關(guān)愛失學(xué)兒童。此時(shí)學(xué)生的心靈得到凈化,情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)。
1.向周圍人宣傳《未成年人保護(hù)法》。
2.辦一期維權(quán)手抄報(bào)。
五,說板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我的說課完畢,謝謝大家。
我想說課稿篇八
從我出生起,你們就對(duì)我寵愛有加,把我當(dāng)做心肝寶貝。給我吃好的,穿好的,玩好的。只要我有什么要求,你們就一定想方設(shè)法來滿足。
在你們的關(guān)心、愛護(hù)下,我已一天天長大,現(xiàn)已是一個(gè)四年級(jí)的少先隊(duì)員了。每天放學(xué)回家,你們總是關(guān)心地問這問那。聽到高興的事,你們與我同樂;聽到煩惱的事,你們就耐心地勸導(dǎo)我、安慰我,平息我的煩惱。對(duì)于你們的關(guān)懷之情,我牢記于心。
爸爸媽媽,希望你們能尊重我的意愿,給我一些自由活動(dòng)的空間,讓我做自己喜歡做的事,過幸??鞓返耐?
我想說課稿篇九
各位老師,你們好,今天我要說課的內(nèi)容是《理想》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、教材分析。
課文所處的地位及作用。
《理想》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,所選課文側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩人流沙河的《理想》,是一首哲理詩,也是一首贊美詩,主要借助比喻手法,闡述理想,贊美理想。這首詩是富有形象的,詩人用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理,人生體驗(yàn)不同的人,感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性,可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。
七年級(jí)學(xué)生讀這首詩,從情感態(tài)度價(jià)值觀方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn),聯(lián)系一些典型事例,去領(lǐng)語詩句的含義。從知識(shí)方面,比喻排比這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。從能力上《理想》是一首詩,語言押韻、流暢優(yōu)美,應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高,發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面,都要給以扎實(shí)有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境,感悟和理解詩句含義,領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生,樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)1。
四、教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2。
五、教學(xué)方法:
1.朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻,闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,品味精美的語言,體會(huì)詩歌的精髓,并做到熟讀成誦。
2.聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想,富含哲理性,這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩,要激活學(xué)生的思維,幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵,啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。
3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。
4.競(jìng)賽法。競(jìng)賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5.體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來理解詩歌,使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六.學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文,應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容,將詞句化為形象,在課文中品味賞析,體會(huì)詩歌的意境??梢哉归_聯(lián)想,了解詩句的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。對(duì)詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀,聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展,調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),來深入思索、反復(fù)咀嚼。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對(duì)詩句的理解要借助于聯(lián)系社會(huì)歷史的發(fā)展,調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),來深入思索。七年級(jí)學(xué)生思想相對(duì)比較單純,談不上有閱歷,也談不上有很多的人生體驗(yàn),教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料,增加學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
八、課時(shí)分配:2課時(shí)。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件,2、示范朗讀資料,3、學(xué)生預(yù)習(xí),閱讀《理想》的資料。
十、教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、課前回顧(2分鐘)。
同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?!边@里的“?!敝傅氖鞘裁茨?那么,什么是理想的境界?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)(2分鐘)。
1、誦讀、朗讀訓(xùn)練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學(xué)習(xí)(26分鐘)。
(一)反復(fù)誦讀,感知詩歌內(nèi)容。
1.學(xué)生聽范讀錄音,輕聲朗讀,疏解字詞,熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
2.教師范讀全詩,指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)生放聲自由誦讀,充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。
4.學(xué)生集體朗讀。
5.學(xué)生比賽讀,教師打分,分出優(yōu)勝組,作好記錄。
(二)、初步感知詩歌主旨。
1、采用學(xué)生小組合作的形式要求閱讀材料,從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句,并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式,比一比,看哪個(gè)組找得最多,說得最準(zhǔn)。
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行判斷,評(píng)分、作好記錄,決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容,探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測(cè)(10分鐘)。
測(cè)驗(yàn)自選背誦。
五、課堂小結(jié)(5分鐘)。
學(xué)生小節(jié)自己的收獲。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
六、作業(yè):
教師將學(xué)生分成四組,要求學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關(guān)的材料,每組分別自學(xué)3節(jié),下節(jié)課講解所學(xué)的收獲與疑惑。
問題設(shè)計(jì)如下,供各組自學(xué)使用。(提前發(fā)給學(xué)生)。
2、第1節(jié)四個(gè)比喻,喻意是什么?
3、第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
6、第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
9、第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”?
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯(lián)系?
第二課時(shí)。
一、課前回顧(2分鐘)。
要求每個(gè)小組長匯報(bào)課前自學(xué)情況,代表全組同學(xué)談?wù)剬?duì)理想的認(rèn)識(shí)。
二、目標(biāo)引導(dǎo)(2分鐘)。
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法.
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境,感悟和理解詩句含義,領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生,樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想.
三、自主學(xué)習(xí)。
1、方式:學(xué)生小組質(zhì)疑學(xué)生答,答對(duì)的給予加分。
2、教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)學(xué)生研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:
有關(guān)提示:
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意,從石到火,從火到燈,從燈到路,四個(gè)比喻是連環(huán)的,這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊,詩意主要在后兩個(gè)比喻上?!袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以說“理想是燈,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可見,這一節(jié)的意思主要是說,理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際,就很好懂。馬克思主義傳播到中國,中國的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想,這個(gè)理想像燈一樣,照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣,引中國人民走到光明的新中國,引中國人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻,從星星之火,到點(diǎn)燃熄滅的燈,說的是理想傳播的過程,例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí),共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播,成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,就有如一盞明燈了。
3、教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。(看材料)。
4、說得對(duì)。理想有時(shí)代性,理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步,理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的,理想也是逐步提高的。一種需要滿足了,就會(huì)產(chǎn)生新的需要,新的理想。反過來說,理想逐步提高,也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意,第一行,第三行,句末用分號(hào),句號(hào)只有兩個(gè),兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明,是從生活狀況來說的。離亂、安定,是從社會(huì)秩序來說的。
5、有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
6、重點(diǎn)在后兩句?!袄硐胧橇_盤,給船舶導(dǎo)引方向”,與第1節(jié)第三句“理想是燈,照亮夜行的路”,都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路,引你走到黎明”,黎明是必然到來的,這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況:“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線,/可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心?!边@里說的是,理想的實(shí)現(xiàn),往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗,或者不像預(yù)期那樣切近,起初對(duì)長期性估計(jì)不足,越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長期性。
7、提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。
8、不錯(cuò)。顯然,詩人所說的理想,是崇高的社會(huì)理想,決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái),想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn),不是詩人所說的理想,即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩人所說的理想,更不必說,用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗,就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái),也顧不得種種個(gè)人利益,他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感,理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅,犧牲的是其他個(gè)人利益。
9、有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
10、就是真正的人,崇高的人,偉大的人。
11、聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫,“四人幫”歪曲馬克思列寧主義,推行他們那套假馬克思列寧主義,共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾A?,玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污,有些人的信念?dòng)搖了,也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想,你能不能識(shí)別真假,對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移,這是一種考驗(yàn),也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊,在自己一面,也因?yàn)椴粔驁?zhí)著,所以說一要找回來,二要提起警戒,“以后要當(dāng)心”,要把理想視為生命。
12、上一節(jié)說“被扒竊”,這一節(jié)說“失去”,前者是被動(dòng)的,后者則是主觀拋棄的,有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照,“平凡的人因有理想而偉大”,而“英雄失去理想,蛻作庸人”,二者是逆向的,對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比,更突出理想對(duì)于人生的重要。
“13理想開花”兩句是說,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的濃陰,樹立了理想,不懈地奮斗,就會(huì)取得豐碩的收獲。
“路上春色正好,天上太陽正晴”,象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期,麗日當(dāng)空,春色一片,是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對(duì)以上問題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。
四、課堂小結(jié):
結(jié)構(gòu)的梳理:
一(1)理想的意義。
教師小結(jié)。
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、課堂小測(cè)。
1、完成仿句練習(xí)。
(1)仿造下面這句話的句式,以“思想”和“意志”開頭,寫一個(gè)句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
(2)沒有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷冷清清,沒有活力。
仿句:沒有理想的人,他的生活如,,。
(3)人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;,。
她;她。
(5)照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開春天的門,雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
2、完成課后練習(xí)三。
附件:
1、李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí),共產(chǎn)主義理想只是一小部分人的理想;馬克思主義在中國不斷傳播,受到越來越多的人擁護(hù),成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想;八年抗戰(zhàn)、國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng),馬克思主義都指引著共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國人民不斷奮斗,解放了全中國,取得了最終的勝利。
2、的新年,非洲索馬里難民的理想是吃一頓飽飯;中國廣州人的希望是創(chuàng)衛(wèi)成功;中東伊拉克人民的理想是不再有炸彈聲;日本東京市民的理想是安倍晉三的上臺(tái)使日本經(jīng)濟(jì)繼續(xù)好轉(zhuǎn)。
3、飛機(jī)發(fā)展的歷史。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,蒸汽機(jī)、電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等動(dòng)力裝置相繼問世,氣球的動(dòng)力來源得到了解決。于是,人們?nèi)嬲归_了對(duì)能飛的氣球——飛艇的研究。
1852年,法國工程師吉法德進(jìn)行了研究。同年9月,吉法德進(jìn)行了首次試飛并獲得成功。
我想說課稿篇十
爸爸媽媽,我想對(duì)你們說:“請(qǐng)不要再吵架了!”一天夜里,我正做著美夢(mèng)呢!突然,我被一陣吵架聲吵醒了。我悄悄起床,躡手躡腳地打開我的房門,輕輕走到爸爸媽媽門前,小心翼翼地推開門,只見爸爸媽媽正為錢的事吵得不可開交。
“你這個(gè)月的工資呢?為什么還不拿來?”媽媽氣勢(shì)洶洶地問道?!拔叶颊f了,過兩天才發(fā)!”爸爸也不甘示弱,反駁道,“我說了你怎么不信呢!”“騙人……”媽媽臉上寫滿了懷疑。爸爸什么都沒說,轉(zhuǎn)身走向窗戶邊。外面一片漆黑,他能看見什么呢?一定是在平復(fù)自己的情緒。每次吵架爸爸就對(duì)媽媽充滿不屑,一副不理不睬的樣子。媽媽見爸爸不理睬她,氣得火冒三丈,滿臉通紅,拿起我的玩具,對(duì)準(zhǔn)爸爸的后背,狠狠地砸去……看到這樣的情景,我熱淚盈眶,怕自己忍不住哭出聲來,我悄悄地退回到自己的房間。
我伏在床上,把枕頭蓋在自己頭上,失聲痛哭,但是,我擔(dān)心哭出聲來,我緊緊捂住自己的嘴......爸爸媽媽,我希望你們不要再吵架了,每次吵架都為錢,我們家并不缺錢呀!即使沒有錢,一家人相親相愛,也很幸福呀!
希望這一切只是個(gè)夢(mèng),以后不會(huì)再發(fā)生。
我想說課稿篇十一
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,缺乏友愛、助人為樂意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?!备鶕?jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)。
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)。
三、說活動(dòng)重、難點(diǎn):
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,與人交往的能力較差,自我意識(shí)強(qiáng),缺乏友愛、助人為樂的意識(shí),我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?!倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法:
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,又能充分展現(xiàn)自我,同時(shí)培養(yǎng)自信,學(xué)會(huì)幫助他人。)。
六、說學(xué)法:
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中,鞏固對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。)。
七:說活動(dòng)程序:
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
1、談話導(dǎo)入:
(教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。)。
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語,再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解,我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)。
三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問:
大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來表演一下吧!
(在愉快的表演中,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。)。
我想,。
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我想說課稿篇十二
光陰似箭,日月如梭。時(shí)間就像向下游的水去不復(fù)返。日子是把無情的劍,拼命追趕著你往前走;日子是一本安慰靈的書,使你在不知自覺中漸漸淡化了心靈的創(chuàng)傷;日子就像場(chǎng)雨,雨停之后,滿是泥濘回頭,過去的日子已泛黃。
還記得那位男生嗎?在我的心里老是問問我自己,不知已間過多少遍也不知道已過去了多少個(gè)春夏秋冬,但我始終還是沒能說出這三個(gè)字——對(duì)不起。還清楚的記得在小學(xué)的日子,還記得我和那位男生做同桌的日子,直到現(xiàn)在我依然記得或許他已經(jīng)把我忘記了吧亦或許他不記得我是他的小學(xué)同桌了吧。那是我不敢回憶的一件事:有次下課,他出去玩了,我就因?yàn)楹猛嫠跃桶阉囊恢P藏了起來課了,他回到座位上,拿出上課的東西,但卻怎么也找不到那枝筆,他小聲地我:“同桌,你剛看到我的筆了嗎?“沒有?!边@是多么子脆利落而又眼否心不跳的回答啊。就在這樣的情況下他度過這一節(jié)艱難的課。當(dāng)他再次離開座位時(shí),我心里充滿了愧疚,但又不敢他講聲對(duì)不起,于是最后把他的那支筆放回了他的桌上井對(duì)他寫了張紙條,上面寫著對(duì)不起。但卻沒有屬名。后來的日子,我也曾操試過他他總是回答:“沒關(guān)系,那個(gè)人最終還不是把筆還給我了嗎?”頓時(shí)會(huì)兒我的心里舒服了。
最后他轉(zhuǎn)學(xué)了,也不知道為什么,我問過了老師,問過他家的`鄰居家的小孩,結(jié)果都是一致的——不知道。我的背后突然涼了一下。最后狼狽的離開。
事已經(jīng)過去這么多年,我依稀記得我和他當(dāng)同桌那種種日子,現(xiàn)在的我,只想親自對(duì)他說聲對(duì)不起,這是我小學(xué)以來唯一的遺憾,如果能見到你,我一定要對(duì)你說:“對(duì)不起,我的小學(xué)同學(xué)?!?/p>
我想說課稿篇十三
曾經(jīng)以為自己的這份職業(yè)是世上最倒霉,最沒出息,最不受人尊重的。所以,一直沒有能夠真正靜下心來,潛心研究。當(dāng)然也有外在因素的感擾。離開一線,輕松了許多,也有時(shí)間進(jìn)行反思自己走過的路。感慨萬千,感覺自己失誤多多。
剛踏上講臺(tái),無人引路,摸索前進(jìn)。在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向長輩請(qǐng)教中得以成長。沒有形成屬于自己的一套獨(dú)特教學(xué)方法。總是在學(xué)習(xí)別人的,模仿別人的,不敢跳出模仿圈套,見識(shí)少,底氣不足。其實(shí),從內(nèi)心自己還是很喜歡這個(gè)職業(yè)的。它是一片凈土,少了世間紛繁雜亂,勾心斗角,陰險(xiǎn)狡詐。面對(duì)天真無邪的孩子,你的心靈永遠(yuǎn)是純潔的美好的。你給這片土地播撒多少汗水,就會(huì)有多少收貨。慶幸的是,我首先教會(huì)孩子們做一個(gè)懂得感恩的人,在他們幼小的心靈里播下了,真善美的種子。抓住每次教育契機(jī),適時(shí)適度的給孩子們講解?,F(xiàn)在,孩子們都考上了大學(xué),進(jìn)入自己理想的學(xué)校去升造,作為啟蒙老師的我,當(dāng)然格外開心,真正體會(huì)到這種職業(yè)的偉大。
今天考入浙大的孩子來看我,這是我從教以來最開心的事,心情真有些激動(dòng)!我也深深體會(huì)到一個(gè)道理:干一行愛一行,用心干,定會(huì)有收獲!孩子們,謝謝你們!謝謝你們記得我,記得我曾和你們說過的話。愿你們都擁有一個(gè)燦爛的人生!
我想說課稿篇十四
今天是星期天,早上起來,我看到家里這么亂,這么臟。我想如果我把家里整理干凈,那么媽媽就會(huì)夸我是個(gè)懂事的好孩子。我就下定決心,做一次家庭衛(wèi)生。
我先準(zhǔn)備了一盆水,一塊抹布,我把抹布放在水盆里,拿出來扭干。我拿著濕抹布走到電視機(jī)前,先把電源關(guān)了,在電視機(jī)上擦了幾遍,把電視機(jī)上的臟東西全都擦不見了,我把抹布拿在水里洗了一下扭干,拿在電視桌上擦了擦,上面的灰全不見了。我連續(xù)把冰箱,洗衣機(jī)和碗柜擦了幾遍,看了看擦過的的東西,像新的一樣,真干凈。我走到書柜邊小心的把玻璃蓋拿出來,擦一遍,擦了先把這些書放在桌子上,把書柜也擦一遍,再把書放進(jìn)去就好了,走到書桌和衣柜旁,書桌上沒有什么東西,我就把書桌和衣柜都擦了一遍。然后我有洗了洗拖把,把地又拖了一遍。家里變得很干凈。
這就是我經(jīng)歷過的一次家庭衛(wèi)生。媽媽回到家,直夸我是一個(gè)懂事的孩子,我聽了心里別提有多高興了,從今天以后,我要多做家務(wù),做個(gè)好孩子。
我想說課稿篇十五
今天是你的節(jié)日,我有很多話要對(duì)你說,這些話是我平時(shí)想對(duì)你講卻欲言又止的話。我很感謝你們辛辛苦苦把我養(yǎng)大,供我上大學(xué)。我想說:爸爸,你累拉就歇歇吧!
你在家不要再和老媽吵架或打冷戰(zhàn)了。你應(yīng)該知道媽媽也活的很累,她要為年我們操心,又怕你舊病復(fù)發(fā),她天天在外面幫別人打工也很累的,你多體諒她好嗎?我真的希望你們兩天天都開心,不要為我擔(dān)心,我已長大,我會(huì)爭(zhēng)氣的。
老爸你最近好嗎?我好久沒打電話給你拉!
差不多拉,我該學(xué)習(xí)去拉,你要照顧好自己,記得吃藥,不要不舍的錢,錢可以再有,可身體垮拉,就不能再有拉,我以后掙錢拉一定帶你到好的醫(yī)院,把你的病治好,那樣我們一家人又開心的在一起了。你現(xiàn)在要做的是不要想太多,等著我有出息的那一天哦!
我想說課稿篇十六
媽媽、爸爸,我只想對(duì)你們說一些事。
媽媽,就在我寫這篇作文的前十分鐘,我剛被您罵了。您和我在下跳棋,當(dāng)時(shí)已是吃完晚飯后,而我也并沒有去洗碗——碗是我和表弟分著洗的,中午是我洗,晚上是我表弟。當(dāng)你們倆不下棋后,您想去散步,您看到飯廳地板上有點(diǎn)污漬,就叫我拿拖把擦掉,我也就一聲不吭地做了。但是,我剛拿出拖把,您就說拿另一個(gè)拖把,還說要用桶子沾點(diǎn)水來拖,而我沒聽,您就立馬發(fā)火,罵我說:“你啊長大以后肯定沒用,一點(diǎn)都不聽我的話。我養(yǎng)你這么久,你就這么對(duì)我……”
我聽后有點(diǎn)生氣,也就用生氣的眼睛看著您??赡廊涣R個(gè)沒停,其實(shí)當(dāng)時(shí)我想對(duì)您說,您是不是和我表弟下棋下輸了,來我這撒氣???我干了什么嗎?而您也不只一次這樣了,好幾次您打麻將輸了錢,您都會(huì)這樣發(fā)脾氣,但我往往都忍不住就和您吵了起來。有時(shí)爸爸也會(huì)和您一起來說我的.不是,你們倆聯(lián)合起來曾經(jīng)有一次還說過我一個(gè)小時(shí)。而我也往往不想聽,因?yàn)槟銈冞@些話都是說過無數(shù)遍的。
媽媽,我對(duì)您沒什么可說了,只想說,您就不能好點(diǎn)脾氣對(duì)我嗎?我就問您,我什么時(shí)候沒事喜歡跟您吵?。‘?dāng)然,我也有不對(duì)的地方,但每次我想改的時(shí)候,您都是沒看到我的改變,所以我也就不想去聽你們的話了。
還有別的事,您老是說表弟很聽話。我就來說說吧!就比如我在玩游戲時(shí),您說表弟很聽話,自己一個(gè)人在做作業(yè),而沒來看我玩游戲。其實(shí),不是這樣子的。我在玩的時(shí)候,他也會(huì)來看,但是他只要聽到敲門聲,就去開門,然后,就自己去做作業(yè)。我看到表弟這反應(yīng),我都在想:他都可以做演員了。還有在午飯過后,表弟都會(huì)借著查學(xué)習(xí)知識(shí)的名義用電腦,我就坐在旁邊看。他查了一陣后,就直接玩起了游戲,只要您來看,他就立馬把游戲收起來,露出學(xué)習(xí)的頁面,裝作認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子。您看到后,一般都會(huì)表揚(yáng)他,讓我向他學(xué)習(xí)。后來,我就真的學(xué)習(xí)他了。當(dāng)下午不用去寫作文下時(shí),我就和表弟一起玩。但是,我確實(shí)不如表弟,只是他并沒有您心目中的那么好。
好了不想說了,就這樣吧!
我想說課稿篇十七
又到了周六、周日,我趕趟兒似的去上奧語、奧數(shù)、作文、書法等課外培訓(xùn)班。雖然我知道同學(xué)們大多數(shù)都像我這樣,但是我想對(duì)爸爸媽媽說:“多給我一點(diǎn)自由的時(shí)間,讓我去大自然里走一走、看一看吧!”
說心里話,我特別想走近大自然,欣賞生機(jī)勃勃的春天,呼吸新鮮的空氣。常聽大人們說起江西婺源,春天是婺源最美的季節(jié)。他們說三四月間,那里油菜花一片金黃,那里紅杜鵑堆得滿山都是,那里綠茶均勻地爬上了坡,再配上白墻黛瓦,五種顏色交織成錦;經(jīng)常翻看那張江西婺源油菜花的圖片,那里的天空湛藍(lán)湛藍(lán)的,好像剛用水洗過一樣,映襯著白云,顯得格外美麗。油菜花像金海一樣一望無際,還有幾名小學(xué)生置身于油菜花的中央,那隨風(fēng)飄動(dòng)鮮艷的紅領(lǐng)巾、那天真無邪燦爛自在的笑容、那如詩如畫的美景、那一切的一切都讓我無比向往!我是多么渴望哪一天爸爸媽媽能把我?guī)У芥脑?,讓我躺在這幅天上人間的畫卷中央,那是該多么愜意?。?/p>
如果說去江西婺源太遠(yuǎn),那么去南京周邊看一看也很不錯(cuò)吧!想想梅花山,那漫山遍野的梅花,你不讓我,我不讓你,競(jìng)相開放,有深有淺,令人目不暇接;想想牛首山,各色桃花相映生輝,淡淡清香令人沉醉;想想玄武湖,想想中山陵……而我卻只能急匆匆地奔向下一個(gè)培訓(xùn)班。
爸爸媽媽,請(qǐng)相信我,學(xué)習(xí)的時(shí)候我一定會(huì)認(rèn)真學(xué),該休息就請(qǐng)讓我痛快地玩吧?。骸鞍职謰寢專o我一片更廣闊的天空,讓我飛吧!讓我更全面地成長,收獲得更多!”
我想說課稿篇十八
塵封了良久的事,當(dāng)它再次赤裸在陽光下,心里仍有說不出的內(nèi)疚。
又是煙塵紛飛,又是人車爭(zhēng)霸,出門時(shí)的好心境被眼前擁堵的局面紛擾,我不由地得訴苦起這馬拉松式的筑路工程,一陣風(fēng)刮起,顧不得那么多,便開端搶車道,我左躲右閃,見縫鉆車,不一會(huì)兒如游蛇般走到了小路的止境。
誰料這止境才是惡夢(mèng)的開端,手掌大的一個(gè)出口,各種交通工具完備,左小轎車,右行人,中心是自行車族,隔出口相望對(duì)面正有巨大的上班族,再一看表,上課時(shí)刻也快到了,真是屋漏偏逢連陰雨,管它三七二十一,沖出去便是豪杰,在一片鳴笛聲中,我仍舊依然故我,遽然一群行人,堵住我正前方的路,我變向右一拐車把,擋住了另一個(gè)行人的路,隨之而來的便像多米諾骨牌相同,左面那個(gè)騎車的民工為了不與我相撞,便向左,一個(gè)不小心,靠在了左面那輛頗具風(fēng)姿的豐田跑車上,人們紛繁停住了腳步詢頭號(hào)他是否有事,確認(rèn)那位民工沒事正準(zhǔn)備脫離,一個(gè)尖利的聲響刺入我的耳鼓膜。
“哎,我的車,看讓你給劃的,怎樣騎車的?”“對(duì)不住,車太多,我不小心……”看到如此場(chǎng)景,鬼使神差,我腦子一熱,就拼命地往外擠,快速的脫離現(xiàn)場(chǎng),但是耳旁仍舊是那個(gè)尖利的聲響,還有那個(gè)民工為難的賠禮聲,我是否該回去?這與我有關(guān)嗎?這一連串的問題,從我的腦海中進(jìn)了出來,當(dāng)我想著是不是該回去的時(shí)分,卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了校園,放好自行車,邁著沉重的腳步回到自己的座位,同桌似首發(fā)現(xiàn)了我的表情的歪曲,便問詢我是怎樣回事,我便將工作的原委告知了他。
“懊悔嗎?”“嗯?!薄盎貋砣フf清楚嘛?!蔽乙魂嚲}默沉靜“想去就快點(diǎn)!”我看了她一眼,沒再說什么,沖下樓,開鎖,推車,奔向那個(gè)留下惋惜的當(dāng)?shù)?,不知為什么心里有一絲不安。到了那里,早已是一片安靜,那些擁堵的車輛、人群也早已不在,只要一陣風(fēng)起,吹起了滿地的塵埃,拂亂了我的頭發(fā),我呆呆地望著,說不出一種什么感覺,回身脫離的時(shí)分,又是煙塵紛飛。或許有些工作,過去了就沒有從頭回來的或許。
這件事就這樣像流星相同過去了,留給我的只要:好想說聲對(duì)不住。
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