九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案(優(yōu)秀17篇)

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九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-12-06 12:12:06     小編:文軒

教案需要充分利用多種教學(xué)方法和教具,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確,教師應(yīng)該清楚自己希望學(xué)生通過(guò)這堂課學(xué)到什么知識(shí)和能力。這是一份經(jīng)過(guò)多次精心修改和改進(jìn)的教案,對(duì)教學(xué)效果有很大的幫助和指導(dǎo)。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇一

教學(xué)角度:主題論壇——以“人與自然”為主題暢談對(duì)課文的理解,深層探討人與自然的關(guān)系。

主要教學(xué)步驟:

1.精心導(dǎo)入。展示反映人類生存困境的若干畫面(或下發(fā)書面材料),喚起學(xué)生對(duì)人與自然命運(yùn)的關(guān)注意識(shí)。

3.主題論壇:從“人與自然”的角度談?wù)勀銓?duì)課文的理解,以及對(duì)兩者關(guān)系的思考。學(xué)生充分準(zhǔn)備,自由發(fā)言,教師相機(jī)將發(fā)言引向深入。學(xué)生可品讀描寫大樹的比喻句、擬人句,說(shuō)說(shuō)大樹對(duì)人類的貢獻(xiàn),可結(jié)合對(duì)人類行為的敘述,發(fā)表對(duì)其所作所為的看法,可就文中引發(fā)共鳴的情境或語(yǔ)句談感受,可圍繞“螞蟻國(guó)”奇事對(duì)比動(dòng)物與人類說(shuō)認(rèn)識(shí),也可就人類發(fā)展與環(huán)境犧牲、人與自然如何相處闡明見解,還可講述自然慘遭破壞的實(shí)例等等。課堂收束,達(dá)成共識(shí):人與自然應(yīng)和諧共存,人類的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)。

4.課下摘要整理發(fā)言,集納素材,寫一篇讀后感。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇二

教學(xué)角度:專項(xiàng)寫讀——用讀寫并用的形式,進(jìn)行語(yǔ)言專項(xiàng)訓(xùn)練。

主要教學(xué)步驟:

1.讀一讀——理清思路,把握文意。

2.品一品——從用詞、句式、修辭、情味、意蘊(yùn)等角度,拈詞品句,體味語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.寫一寫——。

(1)用哲理的陳述改寫,即將文中用比喻形象的描述改為哲理性的陳述。示例:有時(shí)候他遇到巉巖前阻……他才心平氣和地一瀉千里。(人生難免遇到挫折和失敗,只要信心不衰,勇往直前,就一定能戰(zhàn)勝困難。)。

(2)用形象的描述補(bǔ)寫。以“生命還像……”領(lǐng)起寫句,與文中“生命像……”、“生命又像……”句構(gòu)成排比,形象表述“生命像什么”。

(3)用詩(shī)意的語(yǔ)句仿寫。仿“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”表達(dá)對(duì)人生、生命美好的祝愿。

(4)學(xué)用任一精美的語(yǔ)句,仿寫句式。4.背一背——背讀文中喜愛的語(yǔ)句,加深對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

4.比一比——收集有關(guān)生命的系列,再與課文對(duì)比讀,提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

《那樹》教學(xué)新點(diǎn)子。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇三

這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點(diǎn):書寫“前、蟻”。

1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?。

學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

2、認(rèn)讀生字。

a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)。

b、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識(shí)記生字。

a、自主識(shí)記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)。

b、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱,“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)。

4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開火車讀。

5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示:蜻蝴……。

蟲青蟲胡。

b、小組討論。(教師巡視,參與討論)。

c、全班交流。

提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí),一橫改一提。

3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫,爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)。

1、我會(huì)認(rèn)。

a、抽讀生字卡片。指名讀,開火車讀,全班齊讀。

b、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。

2、我會(huì)說(shuō)。

a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱)。

你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽,話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。

c、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?

1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。

1、出示課后實(shí)踐要求。

聽,我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)。

2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。

(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明。

千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見。(雨)。

2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、板書:雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)生字卡片(小小火車誰(shuí)來(lái)開)。

(2)詞卡(小小老師在哪里)。

3、學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書:池塘小溪、江河、海洋)。

(三)精讀課文,觀察圖畫。

1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方,就去讀那一句話。

2、交流:

(1)貼圖,看,這就是池塘。

(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái),它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺)。

(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?

(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?

(1)貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)。

(3)你散過(guò)步嗎?了、上來(lái)試試,感覺怎么樣?

(4)為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢?

(5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在啊!

(6)指導(dǎo)朗讀。

(1)貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里,又有什么活動(dòng)呢?(板書:奔跑)。

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?

(1)貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無(wú)邊無(wú)際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)。

(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?

(3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來(lái)嗎?

小結(jié):今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。

(四)課后拓展。

1、教師:小朋友們,小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)。

雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上____________________。

雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上____________________。

雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上____________________。

雨點(diǎn)落在______,在__________________________。

2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛,還是人類的好朋友呢,因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢覀兊牡拇笞匀徊抛兊萌绱说娜f(wàn)紫千紅,請(qǐng)看(出示春景圖)。

(出示小黑板)。

雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了____________________。

雨點(diǎn)落在樹梢上,染綠了____________________。

雨點(diǎn)落在田野里,滋潤(rùn)了____________________。

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,喚醒了____________________。

雨點(diǎn)落進(jìn)______,__________________________。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的`詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。

教學(xué)軟件,生字卡片。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn):

整體感知,感受梅花山的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件,生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)板書課題,提問(wèn)導(dǎo)入。

1、板書課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?

2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問(wèn):梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?

3、簡(jiǎn)介梅花山。

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。

4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文。

1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學(xué)生。

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。

(2)學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納。

部件法:休息。

換一換:吹。

歌訣法:盡。

5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)。

1、寫寫、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)。

(二)講讀課文。

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來(lái)。

(2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?/p>

(3)練習(xí)朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

(三)布置作業(yè)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說(shuō)一句話。

3、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說(shuō)一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導(dǎo)。

1、說(shuō)出下列偏旁。

尸字頭又字旁提手旁自字頭。

2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好。

發(fā)片休息還退挨寒。

3、組織交流。

片:最后一筆豎折。

發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。

休:左窄右寬。

盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說(shuō)一個(gè),教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

(四)布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

4、春到梅花山。

人們梅花。

涌動(dòng)盛開挨著片片彩云。

人流一朵一朵晶瑩透亮。

歡樂(lè)的海洋散發(fā)清香。

(多)(美)。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。

3、在識(shí)字、寫字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

2、在識(shí)字、寫字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

學(xué)過(guò)書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué),后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來(lái),為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。

二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。

1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。

3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

6、學(xué)習(xí)首。

7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。

詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

五、背誦古詩(shī)。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識(shí)字練習(xí)。

出示道字的演變過(guò)程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩(shī)。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇七

這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點(diǎn):書寫“前、蟻”。

1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。

學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

2、認(rèn)讀生字。

a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

b、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一齊讀。

3、識(shí)記生字。

a、自主識(shí)記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)

b、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱,“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開火車讀。

5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示: 蜻 蝴 ……

蟲 青 蟲 胡

b、小組討論。(教師巡視,參與討論)

c、全班交流。

提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí),一橫改一提。

3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫,爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)

1、我會(huì)認(rèn)。

a、抽讀生字卡片。指名讀,開火車讀,全班齊讀。

b、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。

2、我會(huì)說(shuō)。

a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱)

你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽,話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。

c、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?

1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

1、出示課后實(shí)踐要求。

聽,我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)

2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。

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九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇八

讀課文趣味識(shí)字13~18課,古詩(shī)《風(fēng)》,快樂(lè)宮3。

正確朗讀本單元6課文。背誦課文3,古詩(shī)一首。

1、熟讀并背誦課文

2、復(fù)習(xí)部首:同字框,積累帶有該部首的字:同

3、讀準(zhǔn)生字字音:形、狀、造、勺、川。

4、書空:苗波川

5、形近字比較:像象;波坡

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:豐足食饒

3、形近字比較:澆燒撓翹饒;悶聞問(wèn)。

4、書空:澆燒撓豐

5、讀詞語(yǔ):日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:章雙陳孫

3、書空:吳雙耳孫

4、兩個(gè)字組成一個(gè)字:古月口天立早木子子小

1、熟讀并背誦古詩(shī)

2、復(fù)習(xí)生字:解能竿斜

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:頂

3、書空:頂顆件棵

4、復(fù)習(xí)部首:頁(yè)字旁,積累頁(yè)字旁的字:頂顆

5、形近字比較:竿干;顆棵;句勺

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)字音:詞腦鬧

3、復(fù)習(xí)部首:門字框,積累帶有門字框的字:閑鬧悶聞問(wèn)

4、書空:閑鬧反義

5、復(fù)習(xí)反義詞:壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音:首旁

3、書空:部首旁昏

4、讀詞語(yǔ):烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

1、讀準(zhǔn)字音:翹撓澆饒曉燒

2、說(shuō)話訓(xùn)練:什么是什么。

_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。

什么什么什么

第二課時(shí):做單元復(fù)習(xí)卷

教后反饋:

復(fù)習(xí)情況良好,包括后進(jìn)生掌握也比較好。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇九

去年夏天,媽媽給我買了一只蟈蟈,它是褐色的,大大的腦袋,頭頂上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須,鼓鼓的大眼睛像兩顆寶石般閃閃發(fā)光,尖尖的嘴巴,有六只腳。

為了迎接我的新朋友,我趕緊拿來(lái)一顆毛豆,塞進(jìn)籠里,蟈蟈遲疑了一會(huì)兒,看我沒有敵意,便啃起來(lái)。只見它用兩只前腿把毛豆抱著,嘴巴飛快地啃著,啃完了還把兩只前腿都舔了舔,才心滿意足。為了和我打個(gè)招呼,它扇動(dòng)翅膀,“吱拉,吱拉”地叫了起來(lái),聲音尖銳洪亮,一對(duì)觸須也跟著揮舞起來(lái),像一個(gè)神氣的大將軍。

蟈蟈為什么會(huì)叫呢?它的聲音是從哪兒發(fā)出來(lái)的呢?我連續(xù)地觀察了好幾天,終于發(fā)現(xiàn)蟈蟈的那對(duì)翅膀很奇特,上邊的翅膀有發(fā)音銼,下邊的翅膀有發(fā)音鏡,上下翅膀互相摩擦而發(fā)出了聲音,原理也就是和拉小提琴差不多。而且只有雄蟈蟈會(huì)叫,雌蟈蟈的翅膀沒有這個(gè)結(jié)構(gòu),所以雌蟈蟈是不會(huì)叫的。

通過(guò)這些天的觀察,我終于發(fā)現(xiàn)了蟈蟈會(huì)叫的奧秘,心里很高興,以后我要多觀察身邊的事物,我的身邊處處有科學(xué)。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十

1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩(shī)歌。

2、明志——進(jìn)一步了解陶淵明的人生志趣。

3、品味——體味陶淵明田園詩(shī)歌的獨(dú)特意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

朗讀成誦,理解詩(shī)歌中名句的內(nèi)涵。

對(duì)陶淵明人生志趣的正確認(rèn)識(shí),體會(huì)其感情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

不知道什么時(shí)候,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中出現(xiàn)了“考公”這樣一個(gè)詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么,我想請(qǐng)同學(xué)們做一道選擇題:當(dāng)你走入社會(huì)時(shí),面對(duì)擺在你面前的兩條路,你會(huì)做出怎樣的選擇。

1、通過(guò)科舉出仕,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和抱負(fù);

2、過(guò)著歸隱田園的生活,尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢?

大家的選擇都有各自的理由,但其實(shí)我們都在做同一件事:舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生,我們總是在不斷地舍去,又不斷地得到。有一位作家說(shuō)過(guò),人的一生就是一舍一得的過(guò)程,人的分別也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么時(shí)候該舍,什么時(shí)候該得,有的人卻不能,由此,人生的境界也就不同。

東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的一道選擇題,但不同的是,他選擇的是做農(nóng)民。而且,他為自己的選擇寫了一系列的`文章?!稓w園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活,包含了他對(duì)自己棄官歸家的感想、思索。今天,我們就其中的一首,來(lái)了解一下陶淵明的舍與得,從而進(jìn)一步走入這位詩(shī)人的內(nèi)心世界。

1、教師范讀基礎(chǔ)上,學(xué)生自讀。

2、學(xué)生朗讀,教師針對(duì)字音、停頓進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

理荒穢荷鋤歸草木長(zhǎng)。

思考:這首詩(shī)描繪了怎樣的生活圖景?作者對(duì)這種生活的態(tài)度是怎樣的?

【明確】南山勞作的生活圖景;雖辛苦但卻倍感恬適、滿足,洋溢著一種樂(lè)觀向上的情緒。

1、找出描寫田園生活的詩(shī)句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下,詩(shī)中的生活具有怎樣的特點(diǎn)?

【明確】辛勤——晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

賞析:興,有“起”的意思。帶月,披星戴月?!俺俊薄霸隆边@兩個(gè)時(shí)間名詞,揭示勞動(dòng)時(shí)間跨度長(zhǎng),日出而作,日落而歸。

艱苦——道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。

賞析:道路狹窄草木繁茂,在草木中穿行,露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”,寫歸途的艱險(xiǎn)。而且對(duì)露水的描寫,再次印證了生活的辛苦。

2、作者耕種的效果怎樣?

【明確】草盛豆苗稀。

賞析:“盛”和“稀”,形成了鮮明的對(duì)比。說(shuō)明詩(shī)人不善農(nóng)桑?!安菔ⅰ倍钟峙c下文的“理荒穢”相照應(yīng)。

【明確】樂(lè)此不?!昂伞?,即為扛,但卻更具美感。筆調(diào)悠閑,寫出了勞動(dòng)后的輕快愉悅?!皫г隆本透呃寺庀?,本是勞作一天精疲力竭,可這二字猶如神來(lái)之筆,變勞苦為歡快,化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩(shī)人在月出山岡之后,心滿意得的扛著鋤頭,哼著詩(shī)句,踏著月光漫步歸家的情景。由此看出,作者心情的愉悅、自得其樂(lè)和享受。

無(wú)怨無(wú)悔——“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違?!边@句詩(shī)揭示了作者心底所想,成為全詩(shī)主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動(dòng)艱辛,也仍然愿意堅(jiān)守田園。

4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫?讓我們來(lái)回顧一下陶淵明的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其生活時(shí)代的情況。

【明確】時(shí)代背景——東晉末年時(shí)局動(dòng)蕩:宗室內(nèi)部的斗爭(zhēng),軍閥對(duì)政權(quán)的野心,不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會(huì)動(dòng)亂不僅給人民帶來(lái)災(zāi)難,同時(shí)在社會(huì)上層也造成嚴(yán)重的不安感。政治上施行“門閥制度”,使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十一

1了解有關(guān)杰克·倫敦的文學(xué)常識(shí)。

2把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)。

1體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。

2領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的象征意義。

德育目標(biāo):體會(huì)人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn):誦讀,領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)的象征意義。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1借助音樂(lè),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

用音樂(lè)開啟學(xué)生心扉,可放貝多芬《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生體悟音樂(lè)旋律中迸發(fā)出的堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的生命力。

2導(dǎo)入新課。

生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一,中外文學(xué)史中,許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值李清照唱出“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈?duì)柟蠢樟艘环吧缦幕ㄖk爛,死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國(guó)作家杰克·倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂(lè)章。

3介紹作者。

杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說(shuō),描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說(shuō)《馬丁·伊登》政治幻想小說(shuō)《鐵蹄》等許多中長(zhǎng)篇小說(shuō)和散文集,深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡,有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削,公開號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。

但是到了晚年,他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng),為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品,1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣,在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

4背景介紹。

短篇小說(shuō)《熱愛生命》是描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐慌和死亡作斗爭(zhēng)的故事,表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死亡的積極思想。

二、通讀課文,整體感知。

1學(xué)生默讀,把握小說(shuō)情節(jié)。

學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié),教師引導(dǎo)。

《熱愛生命》講述的是一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返途中被朋友拋棄,他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。他已經(jīng)有兩天沒有吃東西,并且迷了路,已經(jīng)筋疲力盡,不是靠?jī)赡_走路,而是用手腳在路上爬了,他吃的是雪水,睡在露天。在荒野的六天六夜中,他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環(huán)境下,在他奄奄一息時(shí),有一條病狼卻時(shí)刻尾隨著他,舔食著他留下的血跡,覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨,憑著意志吮吸了病狼的血,并堅(jiān)持著爬到了大河邊。最后,他在大河邊被幾個(gè)科學(xué)考察人員救起,他在與大自然的拼搏中活了下來(lái)。

2學(xué)生自由誦讀思考。

學(xué)生概括,教師點(diǎn)撥。

主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái),是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比,并且時(shí)常處于昏迷之中,卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中,人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。

3學(xué)生重點(diǎn)研讀小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面:也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅勇敢拼搏的生命意志。

學(xué)生合作探討,教師明確:

小說(shuō)的象征意味也非常濃厚,這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。小說(shuō)中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去,要么被對(duì)方戰(zhàn)勝,淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志,在同狼的最后搏斗中取勝,成為真正的“強(qiáng)者”。小說(shuō)啟示人們:生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命,熱愛生命,才能讓生命光芒四射。

文中主人公沒有名字,僅以“這個(gè)人”指代,顯然隱含著作者以他作為整個(gè)人類象征的用意,而文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。

4學(xué)生聯(lián)系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷,深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)。

三、研讀,體驗(yàn)延伸。

1學(xué)生默讀課文,思考:

這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?

故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的高度統(tǒng)一,可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。一方面,這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中,讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面,這又是一篇極為逼真的小說(shuō),我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡,作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)。非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò)程,其“真實(shí)性”可謂達(dá)到無(wú)以復(fù)加的程度。

2請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過(guò)的類似的人或動(dòng)物求生的故事,如沙漠、地震、海難等。

3以生命為引線給學(xué)生介紹一些珍惜生命與疫病、災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹骷业氖论E,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。

講美國(guó)作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長(zhǎng)篇小說(shuō)。

《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》。

(2)講當(dāng)代作家史鐵生的遭遇,選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等。

四、課堂小結(jié)。

生命是寶貴的,只要心中生命意念還在,只要不輕易放棄,再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。讓我們熱愛生命,讓我們的生命放射出耀眼的光芒。

五、布置作業(yè)。

閱讀汪國(guó)真的《熱愛生命》,選取不同角度寫出自己的心得體會(huì)。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十二

小時(shí)候,最大的快樂(lè)莫過(guò)于考100分了。還記得第一次考試,好奇的我竟然在試卷上畫畫。畫的是一座房子和一座花園,花園里面有好多好多美麗的花。試卷發(fā)下來(lái)后,我竟然得了100分。老師輕輕地走過(guò)來(lái),用手撫摸著我的臉蛋兒,悄悄地在耳邊對(duì)我說(shuō):“你的畫真漂亮,老師給了你100分,下次你也要把字寫的漂漂亮亮的,老師再獎(jiǎng)勵(lì)你100分!”那時(shí)我對(duì)“考試”這個(gè)字眼還很陌生,現(xiàn)在想想,真的要感謝老師的那個(gè)100分和那句話,才能使我有今天這樣的成績(jī)。

哪個(gè)農(nóng)村的孩子沒有在野外玩過(guò)?什么捉螞蚱、吹蒲公英、抓螃蟹了,我小時(shí)候可是樣樣精通。記得有一次,我捉了一只十多厘米長(zhǎng)的螞蚱,可把我樂(lè)壞了。我用狗尾巴草把它穿起來(lái),拿著它到處?kù)乓???珊髞?lái)它卻不見了,我急的哇哇大哭。父親擦干我眼角的淚花,說(shuō):“小螞蚱也有它的家,它要趕快回家,不然爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心的,你也是這樣?!甭犃烁赣H的話,我不哭了。從此,我每次捉螞蚱最后都放生,我不想讓它的爸爸媽媽擔(dān)心它。我也要陪在父母身邊,不讓他們擔(dān)心我。

童年,人人都擁有過(guò),人人都享受過(guò),但不知不覺中童年的歲月早已如流沙般在時(shí)間老人的指縫中溜走。我好想再回到童年!

童年就像一個(gè)百寶箱,珍藏著人生的幸福;童年就像一串糖葫蘆,有滋有味;童年又像一個(gè)五味瓶,裝滿酸甜苦辣咸……啊!正如冰心所說(shuō)的那樣“童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶中舍淚的微笑”。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十三

4月,從我姐姐口中,我認(rèn)識(shí)了你——一個(gè)陽(yáng)光帥氣的男孩。從此以后,我開始關(guān)注你,你的每一首歌都打動(dòng)著我,每一個(gè)動(dòng)作都在我心中微微顫動(dòng),每一個(gè)微笑都時(shí)時(shí)刻刻在我的腦海中浮現(xiàn)……不知不覺中你成了我的崇拜者。

你是一個(gè)懂事,快樂(lè)的男生。懂得付出,卻不求回報(bào),你多才多藝,永不放棄。你執(zhí)著,執(zhí)著到執(zhí)著成了你的一大缺點(diǎn),你樂(lè)觀,你樂(lè)觀到在大雨中唱歌都面帶微笑……你總是這樣,時(shí)時(shí)刻刻為別人著想,為了樂(lè)橙們,你不知道付出了多少心血與汗水。你的執(zhí)著打動(dòng)了我,你的真情打動(dòng)了我,你的愛心打動(dòng)了我,你的一舉一動(dòng)都在無(wú)時(shí)無(wú)刻中打動(dòng)著樂(lè)橙們。你就是那個(gè)永遠(yuǎn)都會(huì)微笑,對(duì)未來(lái)充滿信心一直為音樂(lè)夢(mèng)想執(zhí)著,是那個(gè)使今年夏天特別美好而與眾不同的男孩!帶著你的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方!

就是你——魏晨visionwei。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十四

知識(shí)與能力:

1.理清文章思路,感悟、品味文中富有哲理的語(yǔ)句。

2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材,豐富學(xué)生寫作視野。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,闡述自己對(duì)生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,幫助學(xué)生樹立正確、積極的生命觀;通過(guò)交流感悟,讓學(xué)生更加熱愛生活,珍惜生命當(dāng)中的每一天。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,幫助學(xué)生樹立正確、全面的生命觀。

2.積累關(guān)于“熱愛生命”的寫作素材,豐富學(xué)生寫作視野。

難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)生命的明確態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入正課。

有個(gè)年輕人為貧所困,深感自卑與煩悶,于是便向一位老者請(qǐng)教。

智者問(wèn):“如果有人要用100萬(wàn)買你健壯的四肢,你會(huì)賣么?”

年輕人回答說(shuō):“我不會(huì)賣?!?/p>

智者又問(wèn):“如果有人要用1000萬(wàn)買你明亮的眼睛,你會(huì)賣么?”

年輕人回答說(shuō):“我不會(huì)賣?!?/p>

智者再次問(wèn)道如:“如果有人花一億元來(lái)買你健康的生命,你會(huì)賣么?”

年輕人想了想仍然堅(jiān)定地說(shuō):“不會(huì)賣的?!?/p>

智者又說(shuō)道:“那你就要好好感謝你的父母了!因?yàn)樗麄円淮涡詿o(wú)償饋贈(zèng)給了你一億一千一百萬(wàn)的財(cái)富,有如此寶貴的生命,你還缺什么呢?”

是呀!生命既短暫又寶貴,如何認(rèn)真對(duì)待它是每個(gè)人應(yīng)該深思的問(wèn)題。今天,我們就帶著對(duì)蒙田對(duì)待生命的態(tài)度,完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。

(二)交流“我關(guān)于《熱愛生命》一文的啟示”

教師引語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子,談一談你的感悟,在全班交流分享。(各組推一名同學(xué)就其中的一個(gè)句子做好發(fā)言準(zhǔn)備)。

教學(xué)方式:學(xué)生短暫準(zhǔn)備后主動(dòng)展示其啟示,教師及時(shí)給出肯定和補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子,初步感知“生命”的真諦。

學(xué)生可能會(huì)講到的句子:

1.“糊涂人的一生枯燥無(wú)味,躁動(dòng)不安,卻將全部希望寄托于來(lái)世?!?/p>

教師引導(dǎo):這是用生命在做一道減法題,如果人人只去追求虛無(wú)誘人的東西,而忽略了生命的過(guò)程,那是愚蠢的。

2.“我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活,因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十五

1、理解、積累"闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯"等詞語(yǔ)。

2、理解文章的主題思想。

3、體會(huì)小說(shuō)精巧含蓄的布局。

1、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)展示人物思想性格的寫法。

2、品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言,理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。

3、探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

1、把握小說(shuō)主題。

2、分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

結(jié)合時(shí)代背景,深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義。

1、誦讀法2、質(zhì)疑探究法3、比較閱讀法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友,在他所作的短篇小說(shuō)里,他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說(shuō)中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人?為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢?請(qǐng)看課文。

學(xué)生默讀課文,初步感知文意。

(一)學(xué)生朗讀第一段。

1、提問(wèn):故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間?

明確:地點(diǎn):魯鎮(zhèn)咸亨酒店;時(shí)間:"這是20多年前的事"。

2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型,各有什么特點(diǎn)?(從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問(wèn))。

3、〔提問(wèn)〕:"短"和"長(zhǎng)","外"和"里","站"和"坐"等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么?明確:反映了等級(jí)森嚴(yán),貧富懸殊,階級(jí)對(duì)立。補(bǔ)充說(shuō)明:"踱"寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;"要酒要菜,慢慢坐喝"寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。

(二)學(xué)生朗讀第2、3段。

1、提問(wèn):掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同?這說(shuō)明掌柜是怎樣的人?

明確:掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客:極力逢迎,恭敬侍候?qū)Χ桃聨停翰恢v情義,恣意剝削。

對(duì)小伙計(jì):兇狠無(wú)情。說(shuō)明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷,媚富欺貧,唯利是圖。

(三)學(xué)生朗讀第4段,結(jié)合"理解?分析一"分析孔乙己的典型性格。

明確:"短衣幫"與"長(zhǎng)衫客"之間等級(jí)森嚴(yán),隔著鴻溝。孔乙己"站著喝酒",說(shuō)明社會(huì)地位低下,應(yīng)屬"短衣幫";而"穿長(zhǎng)衫",總想保持讀書人架式,卻窮困潦倒,不能"踱入"房里,與長(zhǎng)衫并起并坐。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

(四)學(xué)生朗讀第5段。

1、提問(wèn):小說(shuō)怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像,這些描寫說(shuō)明了什么?

明確:"身材很高大"表明原本具有謀生條件,"青白臉色"說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活,"皺紋間常夾些傷痕"表明他飽受生活折磨,常遭欺凌侮辱。"亂蓬蓬的花白胡子"點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗,破而不補(bǔ),又不肯脫去,表明他好逸惡勞,潦倒不堪,自視清高。

2、提問(wèn):孔乙己說(shuō)話為什么"滿口之乎者也",教人半懂不懂?

明確:說(shuō)明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深,迂腐之至。

(五)學(xué)生朗讀第6段。

提問(wèn):當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷,取笑他偷東西時(shí),他怎樣對(duì)待?

明確:他先故作鎮(zhèn)靜,"排出九文大錢",一個(gè)"排"字既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,又對(duì)酒店賣弄分文不少,自己是規(guī)矩人。也表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他"青筋條條綻出"睜大眼睛,進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)"綻"字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是"竊書不能算偷","竊"和"偷"本是同義詞,這反映他死要面子、自欺欺人,不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格,也反映了他的自命清高,迂腐窮酸。

(六)學(xué)生朗讀第7、8段。

1、提問(wèn):孔乙己教小伙計(jì)寫"茴"字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)?

明確:教"茴"字的四種寫法,見小伙計(jì)毫不熱心,便長(zhǎng)嘆惋惜,說(shuō)明孔乙己把僵化無(wú)用的"學(xué)問(wèn)"視如至寶,說(shuō)明迂腐不堪,中毒甚深。分豆給孩子吃說(shuō)明他的善良誠(chéng)懇。不看對(duì)象,"多乎哉,不多也"的詞句脫口而出,說(shuō)明迂腐可笑,麻木不仁。

明確:首先是孔乙己"可笑"。他受封建教育毒害,被科舉制度摧殘,不會(huì)營(yíng)生,迂腐麻木,假斯文,他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的,寫孔乙己的可笑,實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對(duì)孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木。

(七)學(xué)生朗讀第9段。

提問(wèn):第九節(jié)的深刻含義是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

明確:這段是承上啟下的過(guò)渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情:對(duì)孔乙己既哀其不幸,又怒其不爭(zhēng),以畫龍點(diǎn)睛之筆,深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

(八)學(xué)生朗讀第10段。

1、提問(wèn):掌柜忽然說(shuō):"孔乙己長(zhǎng)久沒有來(lái)了",這樣寫的作用是什么?

明確:"忽然",說(shuō)明偶爾想起,他在掌柜等人頭腦里印象不深,只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起,承接上文("沒有他,別人也便這么過(guò)"),又引起下文(一酒客講"他打折了腿")。

2、結(jié)合"理解?分析二"回答明確:側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,用"竟"和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說(shuō)寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人,再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人,同是讀書人,但地位命運(yùn)截然相反,科舉中,一個(gè)爬了上去,成了有權(quán)有勢(shì)的"舉人老爺",成了狠毒的"吃人"者,一個(gè)因"半個(gè)秀才也撈不到"而跌了下來(lái),成了可憐的犧牲品,這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

(九)學(xué)生朗讀第11段。

提問(wèn):孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同?請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。

以上對(duì)比,說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想,而且摧殘了他的肉體。孔乙己已經(jīng)不成樣子,周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑,這反映了人們的冷漠無(wú)情、麻木不仁。

(十)教師朗讀12、13段。

1、提問(wèn):寫"長(zhǎng)久沒有看到孔乙己",用了四個(gè)"到",說(shuō)明什么?

明確:具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,點(diǎn)出了"沒有他,別人也便這么過(guò)"。

2、提問(wèn):"我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。"這句話應(yīng)該怎樣理解?

明確:因事隔20多年,無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息,只能推測(cè)。說(shuō)"的確",因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來(lái)看,死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位,根本無(wú)人重視,即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息,所以說(shuō)"大約孔乙己的確死了"。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十六

1.導(dǎo)入:出示民族器樂(lè)嗩吶的圖片,介紹嗩吶的構(gòu)造及吹奏姿勢(shì)。

2.感受嗩吶的音色:聽嗩吶的聲音(選取一小段)

3.初聽樂(lè)曲,啟發(fā)學(xué)生憑借“標(biāo)題”描述樂(lè)曲表現(xiàn)的情景

樂(lè)曲分為:趕路.吆喝.山谷回聲.山村活躍.選購(gòu).告別.繼續(xù)前進(jìn)

4.再聽樂(lè)曲,在每個(gè)“標(biāo)題“出現(xiàn)的地方加上代表性的動(dòng)作

6.綜合表演

1.初聽歌曲,談?wù)勛约旱母惺芗案枨那榫w

2.有感情到地朗讀歌詞

3.運(yùn)用圖片或vcd,展示滿山坡豐收的場(chǎng)景,感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情

4.跟琴分句學(xué)唱歌曲

5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法

6.教師范唱“同音變尾“的樂(lè)句,請(qǐng)學(xué)生找找特點(diǎn),并唱一唱

7.完整地跟琴演唱

8.跟錄音演唱

說(shuō)一說(shuō)嗩吶的音色及特點(diǎn),模仿一下吹奏的姿勢(shì)

感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景

根據(jù)教師出示的各段標(biāo)題,給每個(gè)標(biāo)題加上代表性的動(dòng)作

分組展開模擬表演活動(dòng),用動(dòng)作.表情再現(xiàn)山村售貨員的形象

談?wù)剬?duì)歌曲的感受

朗讀歌詞

9.感受農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情

學(xué)唱歌曲

找一找歌曲特點(diǎn),唱好歌曲中的難點(diǎn)

完整演唱

能自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)

能自主參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),感受北方民歌的基本特點(diǎn)

2.初聽《藍(lán)花花》

感受情緒是怎樣的?

說(shuō)說(shuō)你對(duì)藍(lán)花花這個(gè)形象的印象

3.說(shuō)明:“藍(lán)格英英采”形容藍(lán)得發(fā)亮耀眼

4.再次聽全曲,更深切地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和情感

2.再聽:主題旋律共變奏了幾次?

歌詞沒有了,但你聽出了什么樣的情緒和情感的變化?

結(jié)尾給你留下了怎樣的印象?

1.初聽歌曲:歌曲表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的情景?速度是什么樣的?

2.再聽:風(fēng)格是什么樣的?念白的聲音要注意什么?

3.跟著音樂(lè)進(jìn)行念唱合練,并模擬掏洋芋動(dòng)作邊唱邊表演,體驗(yàn)?zāi)畛献鞯臉?lè)趣,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

聽教師介紹,聽獨(dú)唱版〈藍(lán)花花〉,感受情緒,說(shuō)一說(shuō)對(duì)藍(lán)花花的印象

理解“藍(lán)格英英采”的意思

再聽歌曲,體會(huì)情感

聽鋼琴演奏的〈藍(lán)花花〉,說(shuō)一說(shuō)兩種藝術(shù)形式的不同感受

說(shuō)出旋律共變奏了幾次

說(shuō)一說(shuō)情緒和情感的變化

說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾的印象

感受情緒,說(shuō)說(shuō)歌曲的風(fēng)格

學(xué)一學(xué)念白部分第四課時(shí)

學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵,再現(xiàn)北方民歌的特色與豪情。

學(xué)唱《革命將士出征歌》

1.介紹背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。

2.初聽歌曲,感受歌曲的情緒,并說(shuō)一說(shuō)歌曲的風(fēng)格

3.跟著錄音整體學(xué)唱歌曲

4.指出幾處難點(diǎn):后十六分音符.符點(diǎn)音符.跳度大的地方(第六小節(jié)).結(jié)束句等

5.跟著鋼琴完整演唱

6.跟錄音演唱,注意進(jìn)行曲風(fēng)格

一.復(fù)習(xí)本單元歌曲

(1)《對(duì)花》

(2)《唱得幸福落滿坡》

(3)《革命將士出征歌》

要點(diǎn):注意每首歌曲的情緒

四“我的創(chuàng)造”:給歌曲創(chuàng)編歌詞

用〈革命將士出征歌〉的音調(diào),再創(chuàng)編一段歌詞,并交流唱一唱。

聽歌曲,說(shuō)說(shuō)感受,是什么風(fēng)格

跟著錄音整體學(xué)唱,說(shuō)一說(shuō)難點(diǎn)

跟琴解決歌曲中的難點(diǎn)

完整演唱,注意用進(jìn)行曲風(fēng)格

復(fù)習(xí)本單元歌曲

學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)花》,并能有感情地演唱。

使學(xué)生了解滑音的實(shí)際唱法,并能在歌曲中運(yùn)用。

通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),感受歌曲所表現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)面,并通過(guò)對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀同學(xué)的表彰,激發(fā)學(xué)生的成功感,培養(yǎng)自信心及主人翁意識(shí)。

《對(duì)花》歌譜的教學(xué)及對(duì)歌曲情感的體會(huì)。

滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。(其中倚音不作新授要求。)

錄音帶,錄象帶,大紅花若干,大歌片,紅綢帶每生兩條。

一.師生問(wèn)好。

隨《軍隊(duì)與老百姓》的音樂(lè)進(jìn)入教室,坐定后隨音

樂(lè)拍手。

二.基礎(chǔ)練習(xí)。

1.練練:4/4

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |

跺腳 × × × 0 | × × × 0 |

拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||

跺腳 × × × 0 |× × × 0 ||

師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)做一回勇敢的解放軍,去打擊敵人,好嗎?(生:好!)我們今天的任務(wù)有3個(gè),首先要求我們按指定的'步伐行軍,因?yàn)閿橙朔浅=苹?,而這種步伐能混亂他們的視聽,第二步就要與我方的地下黨員接暗號(hào),取任務(wù),然后就看誰(shuí)能出色的完成任務(wù),我們就為他戴上大紅花!好嗎?(生:好?。?/p>

師:你看,這個(gè)就是上級(jí)給我們的行軍步伐,哪位優(yōu)秀的解放軍能完成?

1).出示拍手的節(jié)奏,請(qǐng)一位學(xué)生念念。

2).學(xué)生齊念節(jié)奏兩遍,第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替,第2遍時(shí)請(qǐng)生把“嗯”念在心里。

3).用手打節(jié)奏,休止符時(shí)手往外。

4).出示跺腳節(jié)奏,請(qǐng)生分組配合再由生獨(dú)立完成。

2.節(jié)奏。4/4

××××|×× ×× ×- | ×××××× |×××-||

師:我們踏著這個(gè)整齊的步伐前進(jìn)著,敵人果然沒有發(fā)現(xiàn)我們,同學(xué)們,真不愧是解放軍,第1個(gè)任務(wù)順利完成了,現(xiàn)在我們應(yīng)該尋找地下黨員,與他接上頭后取得任務(wù),那位地下黨員是誰(shuí)呢?請(qǐng)你找找看,他的標(biāo)記是,(教師的穿著),對(duì)了,我就是那位地下黨員,我接受上級(jí)組織的委托,前來(lái)接頭,暗號(hào)是這條節(jié)奏。

1).教師出示節(jié)奏。

2).請(qǐng)各別生念念,注意附點(diǎn)與切分。

3).全體同學(xué)蹲下來(lái)用雙手在凳子上打節(jié)奏。

4).出示旋律,(滑音先不要出示),請(qǐng)生視唱。注意倚音部分,教師提示倚音“3”唱得短促。

5).加上滑音,師唱后請(qǐng)生聽辨別有何不同?效果如何?

6).講解新知識(shí):滑音記號(hào),并唱唱上滑音與下滑音有何不同?請(qǐng)生演唱效果。

7).跟琴唱唱這條旋律。

1.視唱歌譜。

師:暗號(hào)接上了,你們確實(shí)是聰明的解放軍,下面

1).教師出示大歌片,請(qǐng)生視唱歌譜(邊點(diǎn)拍邊唱)

2).師范唱,糾正錯(cuò)誤,請(qǐng)生齊唱。

3).提醒學(xué)生滑音部分,及倚音部分的演唱效果。

4).師彈琴,請(qǐng)生聆聽,在心里默唱,糾正音高。

5).生跟琴唱唱。

6).師生接唱歌譜,男.女生接唱歌譜。

7).隨琴聽結(jié)束部分,請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。

2.歌詞教學(xué)。

師:好!現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦!炸藥也已

安裝完畢,你聽!雕堡被我們炸掉啦!

1).錄音播放爆炸聲,槍聲,以及事先錄好的敵人投降聲。

師:這是勝利的炮聲!老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦!不信,你看!

2).播放百姓歡迎紅軍的錄象,同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。

3).用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。

師:同學(xué)們!讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧!

4).唱歌詞。

師:解放軍同志們,讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧!我們和他們一齊歌唱!

5).師彈琴,請(qǐng)生在心里歌唱。

6).生跟琴一起唱,師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。

7).再提示滑音部分,把韻味唱出來(lái)。

8).師生分角色演唱,感受熱鬧的氣氛,有感情的唱,說(shuō)說(shuō)“對(duì)”花這種民歌的演唱形式(一問(wèn)一答。)

9).分男.女生按角色演唱。

10).學(xué)習(xí)秧歌步(出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。)

師:剛才錄象中,他們還跳著秧歌,打著鼓,那么我們也來(lái)高興一下,學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧?。ㄉ黄鹛#?/p>

11).隨著音樂(lè)邊甩綢帶邊跳秧歌。

12).用不同的形式邊唱邊跳,可以分組,也可按男女生分。

13).創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作,然后教師選幾給大家一起唱唱。

14).表彰優(yōu)秀同學(xué),其他同學(xué)唱歌,師為生戴上大紅花,

師:老百姓說(shuō)要謝謝我們,并要為出色的解放軍戴上大紅花呢!

15).表彰其他方面出色的同學(xué)。

九年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案篇十七

童年,是孩子眼中的世界,是每個(gè)人一生中最美麗、最燦爛的年華,即使童年匆匆流逝,但那也是我無(wú)法遺忘、無(wú)法釋懷的歲月。我們經(jīng)歷的每一件事,如同一排排的書架,我拿出一本,拍一拍上面的灰,記憶如同潮水,涌在我的眼前。

某年的夏天,我回到老家,暑期炎熱。剛經(jīng)過(guò)老家前的一片林子時(shí),吱吱的知了叫個(gè)不停,我不由得從車上下來(lái),決定走回老家。清涼的風(fēng)裹著一絲絲土的清香,輕輕吹吹動(dòng)著我的頭發(fā)。一直冒冒失失的蜻蜓闖入了我的眼前,我不由得追過(guò)去,走著,跑著,隨和知了的鳴叫走到了老家。到家后,我正忙著收拾行李,卻無(wú)意中又看見了那只小蜻蜓正好落在了我的行李箱上,我的手剛抬起來(lái),它便很快的飛走了,我跟著它跑了出去,竟追出來(lái)院子。追著,跑著,便來(lái)到了下河邊。

到了老家,不必說(shuō)碧綠的菜畦,高大的棗樹;也不必說(shuō)在枝頭放聲歌唱的麻雀,金黃般的油菜花,和那勤奮肯干的蜜蜂。就單是在河邊一帶就有無(wú)限趣味。蜻蜓在我的頭上盤旋,我走到河邊,慢慢地蹲下來(lái),看著那清澈的河水,冒出一股清涼的氣息似乎還可以嗅到水香。水清得連水底的水草都清晰可見,在我看著正入迷時(shí),突然從水間竄出了一條小魚,我便不由得把自己的小手伸進(jìn)水里,用小指輕輕的點(diǎn)著水面,當(dāng)伸進(jìn)去便是一身的清涼。我用手撩起一些水,點(diǎn)點(diǎn)的水滴從我的指間流下,滴在了水面上露出了一陣陣的水波。一次,兩次,“哎?這是什么?”我不由得自言自語(yǔ)起來(lái)。一只和小拇指一樣長(zhǎng)的小魚在我的手里彈起來(lái)又落下來(lái),最后直到它快要停止了掙扎的時(shí)候,我趕緊用手掬起一舀水,把魚放回水里,有一種莫名的成就感。我之后隨著水流的走向水的上游,走到上游,蹲下,仔細(xì)的觀察著小魚小蝦在水里的一舉一動(dòng)。倏忽間,我發(fā)現(xiàn)了在小魚小蝦的下面襯托的是那五顏六色的石頭,我擼了擼袖子,把手伸進(jìn)水里挑出了一個(gè)我心意的石頭,我用手把石頭擦干,把石頭舉起對(duì)著太陽(yáng),太陽(yáng)的陽(yáng)光穿過(guò)它,綠和白攪在一起。我高興的笑了,我又挑了幾塊自己喜愛的石頭,安心的把它們裝在口袋里回家,那時(shí)有一種不言而喻的成就感。

我閉上眼仿佛那只蜻蜓就在我的身邊,它帶著我的記憶回來(lái)了,那是我的天真無(wú)邪,在現(xiàn)在看著當(dāng)時(shí)的我有多傻,多無(wú)知,但是那是我最美好的記憶。

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