第四單元兒童生活語文教案(通用15篇)

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第四單元兒童生活語文教案(通用15篇)
時間:2023-12-06 12:13:08     小編:影墨

在教育教學領(lǐng)域中,教案是教師進行教學設(shè)計和組織教學活動的必備工具。教案的編寫需要注重學生的思維方式和學習特點,以提高教學的針對性和個性化。掌握好教案設(shè)計的關(guān)鍵,將會對教學效果有很大的提升。

第四單元兒童生活語文教案篇一

一、教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學習用“不僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學習給課文分段,概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、教學重難點:

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。

三、教學要求:

1、學會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,能按照“飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大?!钡捻樞蚪o課文分段。

四、教學過程:

第一課時。

(一)導入新課:

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。

師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個怎樣的人?師:同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師:這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻,臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

師:說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說:鄧小平爺爺)。

(投影出示課題并板書課題,生齊讀課題。)2、解題:

(1)師:“永生”是什么意思?

(2)師:看到這個課題,你有什么問題要提嗎?(對于學生提出的問題及時表揚,并把重要的問題寫在黑板上。)。

(3)師:讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案。

(二)初讀課文:

自由讀課文,出示要求:

1、讀準字音。

2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個自然段標號。

(三)檢查自學情況:

澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名讀,其他同學指正。

b、齊讀生字詞。

2、請七位同學分別讀七段課文,其他同學仔細聽,然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。

3、指導難讀的小節(jié):

師:在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難,重點指導)。

(1)指名讀第l小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。

a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。

a、也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

(四)再讀課文:

1、自己仔細讀課文,看看課文是按照什么順序來寫的,看課文可分為幾部分?

2、討論分段情況:(總結(jié)歸納段意并板書)。

一(1)飛向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告別大海。

(五)再讀生字,指導易錯字。

1、齊讀生字,讀準字音。

2、師:(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難,需要老師或同學的幫助?

艙:舟字旁的一橫應該是一提嶄:上小下大。

嗚:右邊是個烏,不是鳥咽:左窄右寬。

悼:右下的十字的豎上短下長超:走字上的短豎上長下短,一撇要長。

3、學生在書p126上的描紅。

(六)作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

(一)課前活動:

理解操。

(二)溝通理解。

通過課前的預習,相信大家對高爾基有所了解吧?誰先來談一談呢?(指名學生自由說)。

[設(shè)計意圖]“教材無非就是個例子?!眱H僅以本為本,是遠遠滿足不了學生的求知欲,語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此,有必要依托教材,并延伸到課外,讓學生在課前完成探究性準備。

今天我們就來學習一個有關(guān)高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書:和他的兒子)。(齊讀課題)。

2、初讀課文:高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠,可以多讀幾遍。如果你有困難,你還可以跟你的同桌一起商量商量。

學生自學。

高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。

[設(shè)計意圖]教師引導學生從認識故事中的人物入手,引出了課文的主要內(nèi)容,使學生從整體上把握故事的脈絡(luò),讓學生在學習課文前,對全文胸中有數(shù),有利于對文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設(shè)計能體現(xiàn)清晰的教學思路。

(三)實讀,讀出愿意。

對,兒子去看望父親時,種下了花,(板書:種花)兒子走了,父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興,于是,他給兒子寫了一封信。(板書:寫信)在信中,高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊,高爾基在信中說,我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4~5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景,你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。

指名學生朗讀,讀后評價。

重點指導學生評價:

(1)春風吹來,姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只蜜蜂。(朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象)(2)瞧,那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話,不但能體會到高爾基很高興,而且我們還讀懂了兒子對父親的關(guān)愛。)。

讓我們一起來朗讀4~5自然段,一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。

[設(shè)計意圖]“讀”是語文學習的重要手段,也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學,從中體會到那些花的美,感受到它們的確是美好的東西,引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂,是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。

(四)創(chuàng)讀,讀出新意。

瞧,傍晚時分,彩霞染紅了天空,高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,(出示鮮花的圖片)心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學們,兒子在島上種下了花,想對父親說些什么呢?請同學們再快速地讀讀課文的2~5自然段,聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,假如你就是兒子,此時你會說些什么?你可以先自己在心里練習說一說。

指名說。

小結(jié):是呀,兒子留下的不僅僅是鮮花,還留下了對爸爸的一份濃濃的情意,留下了一份深深的祝福。

[設(shè)計意圖]設(shè)計這次創(chuàng)讀,使學生在與文本的對話中,情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入,不但加深了對課文內(nèi)容的理解,更加深了對人物內(nèi)心的的體驗。

(五)實讀,讀懂原意。

高爾基很高興,就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信,想想你讀懂了什么?讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。

重點指導:“給”永遠比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西,自己也是快樂的。)。

師指導:是啊,兒子留給了高爾基鮮花,高爾基很高興,兒子也很高興;這樣的體驗,你有過嗎?(指名兩個學生說)。

是啊,要是你無論在(什么時候,什么地方),留給人們的都是(美好的東西),那你的生活(該會是多么愉快啊!)到了那個時候,你會感到所有的人都會需要你,這就是“給”永遠比“拿”愉快(板書:“給”永遠比“拿”愉快)我們一起來讀讀這句話。小結(jié):這是一封簡單的信,卻意味深長,讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。

[設(shè)計意圖]語文是人文性學科,是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中,如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設(shè)計,通過學生談自己理解的句子含義,聯(lián)系實際談談自己對這句話的體會,將課堂與生活“鏈接”,使得學生的情感隨之融入課文之中,整個設(shè)計在不經(jīng)意間觸動了學生的心靈。

(六)創(chuàng)讀,讀出新意。

請你把這封回信寫下來。

[設(shè)計意圖]學生通過想象練說、練寫,將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達,營造了情感。這種這次創(chuàng)讀的處理,使得學生再一次深深體會到:高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西,也給我們帶來了美好的感受!快樂,不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子,也不僅僅屬于高爾基,每個知道這個故事的人都應該感到生活的美好和快樂,并且也由此深深體會到:給別人快樂,自己就會更快樂!

第四單元兒童生活語文教案篇二

一、教學目標:

(一)、知識與技能:

1、會認7個生字,會寫好田字格里的8個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣;

3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

(二)、過程與方法:

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀:感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。

二、課前準備:字詞卡片。

三、課時安排:兩課時。

第一課時。

(一)談話導入。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(板書課題《要是你在野外迷了路》)。當我們學習了這篇課文后,就能解答這個問題了。

(二)初讀課文,識字,把課文讀正確。

1出聲試讀課文,借助拼音讀準生字。

2用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句,反復讀一讀。

3圈出不懂的詞語,或討論,聯(lián)系上下文理解。

4想想課文主要寫了什么。

(三)檢查初讀情況。

1檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

2指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。

3說一說,這篇課文主要寫什么。

(四)細讀課文,了解內(nèi)容,指導朗讀。

1導學第1小節(jié):(l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?

(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)。

(3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準確的方向。(4)指導朗讀第1小節(jié)。

2自學第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

第二課時。

(一)復習導入1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠2、說一說通過讀課文,你知道了什么?本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時看太陽,因為正午太陽在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪,因為南面朝陽積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。

(二)導讀課文1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。2、匯報討論結(jié)果,全班交流。

(1)太陽幫助人們辨別方向:思考:為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А??出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導朗讀。小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

(3)利用大樹辨別方向。大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

(4)積雪指示方向。嚴冬時,積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。指導朗讀。小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

第四單元兒童生活語文教案篇三

單元主題分析:

本單元以兒童生活為主題,編排了五篇課文,著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷,使學生感受到自己身邊生活的豐富多彩,感受到童年生活里的無窮樂趣,學習用自己的眼睛去觀察生活,用自己的筆去書寫生活。這幾篇選文,有的讀來清新而愉悅:《吹糖人》回憶了和小伙伴一起享受糖人帶來的快樂、甜蜜?!段逶碌奶镆啊妨钗覀兏惺艿轿逶碌奶镆皫淼男迈r與充實;有的讀來神秘而新奇:《書本里的小螞蟻》用童話體表現(xiàn)兒童生活的一個側(cè)面。書本里的小螞蟻到底是誰?它們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?有的讀來詩意盎然:《帶雨的花》給學生打開了一扇童真的世界;還有的卻給人帶來沉重與思考:《珍貴的教科書》使學生深刻懂得是無數(shù)先烈的鮮血和生命才換來了的我們今天幸??鞓返纳睿@一切多么值得珍惜在本單元的綜合學習中,繼續(xù)引導學生有目的地積累語言、發(fā)展和運用語言、積累一些行之有效的學習方法。

教學目標:

知識與能力:。

1、認識鑼、傅、孫等29個生字,并能規(guī)范、端正、整潔地書寫糖、脆、劃等52個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的.優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能把握主要內(nèi)容。

過程與方法:

1、用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。

2、通過品讀、演讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談,并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

情感態(tài)度與價值觀:

1、對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,樂于與他人交流自己的閱讀感受。

3、結(jié)合活動安排習作訓練,使學生認識習作在生活中的價值,并樂于書面表達,增強習作的自信心。

4、樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

課時設(shè)置:

16《吹糖人》2課時。

17《五月的田野》2課時。

18﹡《書本里的螞蟻》2課時。

19《帶雨的花》2課時。

20《珍貴的教科書》2課時。

閱讀鏈接《童網(wǎng)小豆豆之家》2課時。

綜合學習四1課時。

口語交際《等我也當了爸爸、媽媽》1課時。

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示活動主題。

池塘邊的榕樹上,知了在。

(1)師:同學們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,每個人的童年生活都有無窮的樂趣,奇妙的經(jīng)歷,豐富而多彩!今天老師就給大家一個機會,把你豐富多彩的兒童生活講給身邊的小朋友聽。(學生結(jié)合自己的實際生活自由交流,教師參與進去)。

(2)總結(jié):看來,我們的兒童生活的確很豐富,也很有樂趣??粗蠹艺f得這么激烈,我都不好意思打斷你們,我看給我們幾天的時間我們也說不完。下面老師提個建議:在你的兒童生活中,有最難忘的、最有趣的事情,有最喜歡、最有意思的游戲,還有奇特的想法,不平凡的經(jīng)歷選擇一種你最想說的說給小伙伴聽。

2、學生自由交流。

(1)小組交流,合作互評。

鼓勵學生真實地講述自己的兒童生活,特別要鼓勵那些平時不太愛說話的同學,可以讓他最喜歡的小伙伴帶著他說,也可以老師參與,慢慢引導鼓勵他來說。

說的同學要注意把事情講清楚,把話說完整,聽的同學要注意聽,可以隨時提問題,也可以提建議,發(fā)表自己的看法,還可以為他做補充。

(2)全班交流,典型評議。

請每個小組選一名代表來說,同學們給與適當評價,教師注意適時引導。

總結(jié):每個人的兒童生活都是美好的,但每個人的兒童生活又不一樣。無論是生長在寧靜的鄉(xiāng)村的孩子,還是生活在喧鬧的城市的兒童都有著屬于自己的一片天地,無論是快樂的、幸福的,還是憂傷的、悲痛的,成長道路上所經(jīng)歷的一切,都將深深地印刻在孩子們的心中。

3、和家人一起分享。

(說明:以上活動在本單元教學前進行,旨在,一是使學生對不同的年代、不同的人的童年生活有一個全面的了解,二是給學生留出觀察生活、思考生活的時間。)。

這段時間同學們做的非常好,我們不僅講述了自己的兒童生活,還知道了小伙伴的兒童生活,不僅了解了爺爺奶奶、爸爸媽媽的兒童生活,還懂得了要珍惜今天幸??鞓返纳?。那我們就做一期展現(xiàn)兒童生活的留影集。現(xiàn)在向全班征集留影照片,作品的體裁、板式不限,可以是文字作品,也可以是照片,只要是有關(guān)兒童生活的就行。一周后我們收稿,舉行兒童生活留影大賽。評比的標準就是:看誰介紹的兒童生活最真實,最感人,最能給人留下深刻的印象。

第四單元兒童生活語文教案篇四

教學目標:

知識與能力:。

1、認識鑼、傅、孫等29個生字,并能規(guī)范、端正、整潔地書寫糖、脆、劃等52個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能把握主要內(nèi)容。

過程與方法:

1、用自己喜歡的方法自主識字,提高識字量。

2、通過品讀、演讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談,并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

情感態(tài)度與價值觀:

1、對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,樂于與他人交流自己的閱讀感受。

3、結(jié)合活動安排習作訓練,使學生認識習作在生活中的價值,并樂于書面表達,增強習作的自信心。

4、樂意與人交談,在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

課時設(shè)置:

16《吹糖人》2課時。

17《五月的田野》2課時。

18﹡《書本里的螞蟻》2課時。

19《帶雨的花》2課時。

20《珍貴的教科書》2課時。

閱讀鏈接《童網(wǎng)小豆豆之家》2課時。

綜合學習四1課時。

口語交際《等我也當了爸爸、媽媽》1課時。

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示活動主題。

池塘邊的榕樹上,知了在。

(1)師:同學們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,每個人的童年生活都有無窮的樂趣,奇妙的經(jīng)歷,豐富而多彩!今天老師就給大家一個機會,把你豐富多彩的兒童生活講給身邊的小朋友聽。(學生結(jié)合自己的實際生活自由交流,教師參與進去)。

(2)總結(jié):看來,我們的兒童生活的確很豐富,也很有樂趣??粗蠹艺f得這么激烈,我都不好意思打斷你們,我看給我們幾天的時間我們也說不完。下面老師提個建議:在你的兒童生活中,有最難忘的、最有趣的事情,有最喜歡、最有意思的游戲,還有奇特的'想法,不平凡的經(jīng)歷選擇一種你最想說的說給小伙伴聽。

2、學生自由交流。

(1)小組交流,合作互評。

鼓勵學生真實地講述自己的兒童生活,特別要鼓勵那些平時不太愛說話的同學,可以讓他最喜歡的小伙伴帶著他說,也可以老師參與,慢慢引導鼓勵他來說。

說的同學要注意把事情講清楚,把話說完整,聽的同學要注意聽,可以隨時提問題,也可以提建議,發(fā)表自己的看法,還可以為他做補充。

(2)全班交流,典型評議。

請每個小組選一名代表來說,同學們給與適當評價,教師注意適時引導。

總結(jié):每個人的兒童生活都是美好的,但每個人的兒童生活又不一樣。無論是生長在寧靜的鄉(xiāng)村的孩子,還是生活在喧鬧的城市的兒童都有著屬于自己的一片天地,無論是快樂的、幸福的,還是憂傷的、悲痛的,成長道路上所經(jīng)歷的一切,都將深深地印刻在孩子們的心中。

3、和家人一起分享。

(說明:以上活動在本單元教學前進行,旨在,一是使學生對不同的年代、不同的人的童年生活有一個全面的了解,二是給學生留出觀察生活、思考生活的時間。)。

這段時間同學們做的非常好,我們不僅講述了自己的兒童生活,還知道了小伙伴的兒童生活,不僅了解了爺爺奶奶、爸爸媽媽的兒童生活,還懂得了要珍惜今天幸??鞓返纳?。那我們就做一期展現(xiàn)兒童生活的留影集。現(xiàn)在向全班征集留影照片,作品的體裁、板式不限,可以是文字作品,也可以是照片,只要是有關(guān)兒童生活的就行。一周后我們收稿,舉行兒童生活留影大賽。評比的標準就是:看誰介紹的兒童生活最真實,最感人,最能給人留下深刻的印象。

第四單元兒童生活語文教案篇五

本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”,目的是規(guī)范學生的口頭語言,要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說,以此來增進同學之間的了解,建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力,培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣,以及語言交際能力。同時,本教案設(shè)計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能力。

1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望,使學生積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

2、學習使用普通話,引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

3、在交際互動中,使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)。

4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)。

1、多媒體課件。(教師)。

2、學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學生)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課題。

來,我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進步)。

1、分享小朋友成長的快樂。

(1)學生們根據(jù)自己開學以來的表現(xiàn),說一說自己取得了哪些進步??梢哉f學到的知識,可以說學會的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步,做到聲音洪亮,說話流利,不能重復。

生1:我學會了拼音。

生2:我學習了很多生字,還會寫呢!

生3:體育課上,我學會了怎樣踢毽子,老師還表揚我了,我特別高興!

生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

(2)師小結(jié):同學們,分享了你們的進步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。

第四單元兒童生活語文教案篇六

1.認知目標:認識8個會認字,會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標:培養(yǎng)學生的想像能力,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教材分析。

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩,詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配,內(nèi)容生動,詩句優(yōu)美,更富有想像力,讀起來朗朗上口,饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累,很適合學生有感情地朗讀。

設(shè)計理念。

本課是葉圣陶先生的名作,詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學重、難點。

1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點:理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,發(fā)揮想像,體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備:多媒體課件。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、情境導入,揭示課題。

1.播放課件,激發(fā)興趣。

屏幕顯示:配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫:一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖,你有什么感覺?用自己的話說說。

評:利用直觀形象生動的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題,齊讀,然后師問:你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問:課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖,讀課文找依據(jù),釋題:實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評:讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文,讀準字音。

1.自由讀課文,遇到不認識的字停下來,借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會認的字和會寫的字畫出來,把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再多讀幾遍。

評:重視學生主動積極的參與過程,充分發(fā)揮學生學習的主動性,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀,當個小老師,糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀,去掉拼音認讀,通過開火車讀,當小老師帶讀,及時表揚。

4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學當小老師,認真聽、仔細評。

評:語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生學會自主、探究、合作學,培養(yǎng)學生合作精神。這樣做,引導學生互幫互學,使學生主動積極參與和合作,讓學生當小老師,形成生生互動。

三、再讀課文,整體感知。

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

評:有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,真正成為語文學習的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問:誰向他挑戰(zhàn)?

評:提高學生的朗讀興趣,體現(xiàn)學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀,學生評議,評出讀得好的小組,獎小紅花。

評:有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽,喜歡讀哪句就讀哪句。

評:表達了“以人為本”的教學思想,留給學生自由選擇的空間,有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練,填空。

()的月兒()的船,

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐,

只看見()的星星和()的天。

評:加強語言的感受和積累,促進學生語言的發(fā)展。

四、書寫生字,指導識記。

1.做采蘑菇的游戲。

評:用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”,然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲,其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。

(3)采完之后,師問:呀,你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們,你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字,它就會笑了,一起來喊,再喊一聲。

(4)師問:你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的,也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字,增強識字的興趣,體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語,或者你想到的詞語讓別的同學說了,那你可以用它說一句話,我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

評:練習組詞說話,并以小組的形式進行,培養(yǎng)學生們的合作意識,寫字教學分散在兩個課時安排,可以調(diào)節(jié)學生身心,也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學生描紅,獨立書寫,評講,看誰寫得美。

五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

誰來告訴大家,這節(jié)課你學到了什么?

課后,請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習引入,再現(xiàn)情境。

1.同學們,上節(jié)課,你初步學習了課文,你知道課文寫了什么?

2.配上音樂,讓學生閉上眼睛一邊想像,一邊學著飛的樣子。老師描述:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上???,許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。

評:讓學生回憶課文,再現(xiàn)情境,使學生集中精神,配上音樂閉上眼睛,可以讓學生進行大膽的想像,激發(fā)學生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學習。

1.學習一、二行詩。

(1)師問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問:你們看,這是一張月亮的圖片,你們說,圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀,個別讀,當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”、“小小的”,而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

評:加強對詞語的理解,促進語言的積累,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導學生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導學生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子。

評:通過動手實踐操作,激發(fā)學生的學習興趣,同時也便于學生理解詞語,理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛,以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

評:這樣說是為了激發(fā)學生學習的興趣,使學生興趣濃,熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的),天空呢?(藍藍的)。

(3)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

評:心理學研究表明:兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢,這樣教使學生便于理解,促使學生主動探究,敏于發(fā)現(xiàn),激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練,感受夜空的美。

課件出示:

星星很像,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的`燈)。

月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。

藍藍的天空像。(寫比喻句)。

評:通過設(shè)計練習,讓學生在主動學習中,提高自己的語文能力,促進了學習思維的擴展。

4.語言激情:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,突然間就像一只小小的船,(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀,一邊讀,一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評:以讀為主,學生通過自主理解、體會、設(shè)計動作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,突出學生在學習中的主體性,提高了能力。

三、感情朗讀,展開想像。

1.配樂唱《小小的船》,加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評:發(fā)揮學生的想像力,讓學生充分練習說話,尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字,積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正屬于你,誰愿意來采?

評:通過游戲,激發(fā)學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字,然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后,在講臺前站好。師:呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學,你采到的是什么花?出示生字某,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會開了,一起來喊,再喊一聲。這位同學,你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們,好不好?(也可以叫別的同學說)。

評:學生在有趣的游戲中識字,增強趣味性,使學生在學中玩,玩中學,同時也突出了學生的主體地位,成為學習的主人。

(4)幫花找朋友,找到朋友后用它說一句話,比一比,哪個小組。

評:以小組形式進行,培養(yǎng)學生合作探究精神。

(5)師示范寫字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導書寫,你認為自己哪個字寫得很好,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評:突出人文性,讓學生享受到成功的愉悅,培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評:字離不開詞,識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來,這樣做,可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評:鼓勵學生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文,陶冶情感。

1.這節(jié)課你學會了什么?同桌互相說說。

評:讓學生聯(lián)系自己的實際說說,既豐富了課文內(nèi)容,又訓練了語言表達能力。

2.小結(jié)。

師:大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評:有利于調(diào)動學生的生活積累,發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能力,同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。

六、布置作業(yè),延伸拓展。

1.背誦課文。會背了,把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽,表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的天。

小小的船。

藍藍的星星。

4.回去進行實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什么。你還看到天上有什么?

評:由課內(nèi)延伸到課外,讓學生在廣闊的天地里學語文。

第四單元兒童生活語文教案篇七

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,熟讀這首詞。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》,體會這首詞飽含的革命豪情。

4.通過學習課文,體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。

教學重點。

聯(lián)系上下文理解詞語,體會詞包含的革命豪情,體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的樂觀主義精神,激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)學生的積極樂觀心態(tài)。

教學準備。

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關(guān)資料。

教學過程。

教學過程。

一、復習引入課題。

1、復習導入。辛棄疾的《清平樂.村居》。

記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背:“茅檐低小……”

2.“清平樂”是個詞牌名,它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。

3.板書課題:21.清平樂·六盤山。

4.課題質(zhì)疑。

這首詞是誰在什么時候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文,同學們就知道了。

二、初讀課文,讀準字音。

1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)。

3.自由讀課文。

4.自學生字及詞語。坐姿端正,自由出聲朗讀。讀準字音,讀通句子。讀不準的字詞多讀幾遍,讀不準的字詞借助工具書讀準音,不理解的詞語畫出來聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。

5.匯報交流。

出示生字卡片,指名認讀:

纓、縛、梁、眺、陜、誦。

讀準后鼻音字:纓、梁。

三、再讀課文,把課文讀流利。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,引導學生適時評價。

3.課文有幾個部分,主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)。

四、創(chuàng)作背景。

五、理解課文,感悟朗讀。

1.過渡:并非“無人會登臨意”,詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰,面對西部的高天白云,清朗秋氣,再凝望陣陣南飛的大雁,毛主席一抒胸中情懷,以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn).詩人在此心情是放松的、高曠的.在詩人所寫的幾首有關(guān)長征題材的詩中,就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的,沒有半點悲烈之氣,猶如作者自己所說此時的心境是豁然開朗,“柳暗花明又一村了”.

2.此時的紅軍,此時的毛澤東主席,心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?

(1)找出兩個帶有“一邊……一邊……”的句子。

“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今,一邊觀賞著六盤山的風光?!?/p>

“他坐在一塊石頭上,習慣地用右手摘下帽子,伸開雙腿,一邊休息,一邊眺望遠方,高興地說……”

(2)說說從這兩句話中,你感受到毛主席什么樣的心情?

(一種勝利在望的喜悅,一種苦盡甘來的激動,一種歷盡艱辛的輕松,一種大局在握的豪情……)。

學習詞章《清平樂·六盤山》。

(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋,想一想,作者都寫了哪些景象?

(2)、指名反饋:上半闋,作者看到了什么?

(3)、師導:這是詞人遠眺六盤山所見到的景象,這讓他想到了什么?請大家把詞中的句子畫出來。

(4)、指導學生有感情地朗讀這兩行詞。

(5)、學生有感情地朗讀下半闋,說說作者又看到了什么,想到了什么?

(6)、指導有感情朗讀。

(7)引導背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較,看看有何異同。

七、課堂練習。

1、這首詞的作者是——,他是在——年——月,在——寫的。

2、不到長城非好漢,使用了——的修辭手法,把——比作——,表達了——————————。

3、今日長纓在手,何時縛住蒼龍?蒼龍指——,表達了詩人————————————————的情懷。

板書設(shè)計:

21.清平樂·六盤山。

1935年9月。

毛澤東。

(革命樂觀主義、壯志凌云)。

第四單元兒童生活語文教案篇八

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

4、匯報小組討論結(jié)果。

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“吸”

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

第二課時

(一)復習

1、放音樂:朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽?

(二)游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。

[通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

(三)寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習書寫

[展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]

(四)有感情地朗讀課文

總結(jié):學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?修改意見:

第四單元兒童生活語文教案篇九

1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子用什么辦法反駁楚王,維護了齊國的尊嚴。

2.理清課文的條理。

3.有感情地朗讀課文。

晏子的機智過人主要表現(xiàn)在哪些方面。

1.了解楚王怎樣侮辱晏子的,晏子又是如何對待的。

2.明確課文的寫作順序。

1課時。

xxx。

1、初讀課文,初步感知。

2.以“選擇讀段”法來匯報晏子進楚國時“楚王怎樣侮辱”、

“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的,同時板書。

啟發(fā)學生:用更簡潔的浯言來概括,分小組進行練習。如:“進楚國——進狗洞——進狗國——大開城門?!?/p>

(培養(yǎng)學生的概括能力及合作學習的精神。)。

3.引導學生在三次板書的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。

(減緩學生概括全文的難度,激發(fā)他們的表達欲望。)。

4.引導學生質(zhì)疑,并通過小組研究,解決問題。

如:生提問:晏子是如何令楚于感到理屈的?

(1)生讀書,研討問題。交流看法:

(2)匯報交流:以己之矛攻己之盾;。

(4)讀出這種感覺;。

5.師從不同角度提問:楚王為什么侮辱晏子?你認為楚王是個什么樣的人:指導朗讀。

(教師意想不到的發(fā)問活躍了學生的思維,促進了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)。

概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當?shù)脑~語概括。

6.讀最后一句話,體會其中的含義,練習用多種方式表達,如:反問句等。

(抓住訓練點進行表達方式的培養(yǎng),既加深對課文內(nèi)容的理解,又豐富了學生的語言。)。

三、介紹晏子生平,完善學生對晏子整體人格的認識,并在此基礎(chǔ)上對晏子說一句敬佩的'話。

(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學生對晏子的敬慕之情,表達的愿望也油然而生。)。

四、課堂練習。

1.說出描寫人物智慧的3個詞語,如有膽有識……。

2.小練筆:回憶生活中的小事,練習用對話描寫的方式突出人物的機智。

五、實踐活動。

1.排演課本劇,加深對本課人物的理解。

2.開故事會,講一講春秋戰(zhàn)國時期自己喜歡的故事。

板書。

晏子使楚。

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果。

進楚國進狗洞進狗國大開城門。

見楚王下等人下等國賠著笑。

酒席上齊人是賊國風不正賠不是。

教學反思:

能說會寫。

關(guān)心同學。

第四單元兒童生活語文教案篇十

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文,積累詞匯。

4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

有關(guān)松鼠的資料。

兩課時。

同學們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答:松鼠)。

你喜歡松鼠嗎?為什么?

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)。

學生們談感受:

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強調(diào)統(tǒng)一)。

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找,切入到文中去學習課文。

學生談到小松鼠美麗,就讓學生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

學生談到小動物談到靈活或機靈時,引導學生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……。

(根據(jù)學生的回答隨機進行學習,并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時,學習描寫動物的方法。)。

全文共4個自然段,可分為兩大部分:

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。

并板書:

1、活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。

2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。

3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

學文后你有什么想法?

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習性及特征。

學生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學習小作者描寫小動物的方法。

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

學生談并學習寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)。

結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

捷遮蔽。

1、外形特征。

2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3、睡覺時的習慣和樣子。

4、做游戲時的特點。

語文天地。

一、暢所欲言。

怎樣愛護小動物……學生收集資料,進行討論。

二、筆下生花:兩課時。

1、你喜愛的小動物寫一寫……。

要求:介紹自己喜愛的小動物??梢詮膭游锏耐庑翁卣鳌⒊允硶r、睡覺時、游戲時的樣子、神態(tài)、動作等方面來寫。

第四單元兒童生活語文教案篇十一

1、在誦讀吟詠中感受本詞的語言特色。

2、體會詞的意境,感悟詞人所表達的深刻感受。

說明:

作者是北宋時期的太平宰相,在他的詞中多以表現(xiàn)“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無意間描了司空見慣的現(xiàn)象,而賦予深刻的哲理,啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問題,這和作者其它的“閑適”詞有所不同。同時,詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念,卻表現(xiàn)得十分含蓄,而這些深邃的思考對于人生閱歷尚淺的中學學生來說,他們很難有深刻的體會,故學習本文的過程中,老師指導學生加強對本詞語言的體味和欣賞,在對語言的感悟中引導學生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊,多角度地理解作者所要表達的思想感情。

1、重點:在讀讀背背中感受語言清麗自然的特點。

2、難點:理解詞中“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來?!彼N含的深邃內(nèi)涵。

說明:

這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作,最根本的原因在于情中有思。而對本詞中所蘊涵的豐富的思想感情,學生在理解的過程中因認知程度即他們的知識結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對生活認識的深度等比較有限,所以在體會作者所表達的思想感情,尤其是本詞所表現(xiàn)出的對人生、對宇宙的深邃認識時,會存在一定的困難,故在教學中應調(diào)動學生思維的積極性,使學生能結(jié)合自身對生活、對社會、對人生的認識,進一步地去感受,在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力,并引導學生在充分的朗讀中體會本詞的語言美、意境美。

交流導入,激發(fā)興趣。

1、在你們積累的古詩詞中,你還記得哪些?能背給大家聽聽嗎?

2、記得李白有詩《黃鶴樓》,其中有一句是“黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠?!痹娭斜磉_了作者對世事的變遷、人生沒有永恒的感慨。那么在曾經(jīng)貴為一國宰相的宴殊筆下,會留給我們一些怎樣的思考呢?讓我們一起來欣賞他的《浣溪沙》。

1、學生交流自己積累的古詩詞。

2、引導學生對《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。”一句的體會,學生可自由發(fā)表見解,并由此導入對晏殊之《浣溪沙》的學習。

1、從學生積累的古詩詞入手,意在引導學生對本詞學習的興趣。

2、由學生小學時即積累過的《黃鶴樓》中慨嘆時間的茫遠、人生變化無常的詩句“黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠?!睂雽Ρ驹~主題的理解與探討。

朗讀體會,初步感知。

1、學生自由散讀,結(jié)合書下注釋,初步理解本詞中重點詞語的含義。

2、教師范讀,引導學生在反復的誦讀中感受詞中所表現(xiàn)出的感慨抒懷之情。

在朗讀中使學生能結(jié)合自己的理解初步感知本詞的字面意思。

這節(jié)課主要呈現(xiàn)出兩個板塊,即在朗誦中體會,在學生創(chuàng)造性地描摹中感悟,使學生初步了解詞中所表現(xiàn)的深邃的思想,進而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受。該環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學習過程中的第一個板塊。

深入文本,

感悟深邃內(nèi)涵。

1、請學生再讀本詞,并請學生簡單描述一下對本詞的理解。

2、在誦讀中引導學生對“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”句作深入的體會,因為這幾句蘊涵深刻的哲理,內(nèi)涵廣泛,學生有充分想象的思維空間。

1、學生可以結(jié)合書下注釋,并在查閱資料的基礎(chǔ)上來談談自己的感受。

2、引導學生學會抓住關(guān)鍵性的句子來思考體會,但必須在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上作深入地思考。

“無可奈何”、“夕陽西下”,看似凋衰消逝,但眼前的景“花落”、“燕歸”都“似曾相識”,引導學生在關(guān)鍵詞句的玩味中認識到作者所要傳遞給我們的生活哲理:一切美好的東西都會消逝,但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現(xiàn),生活不因消逝而變得虛無。

學生在誦讀中感受全詞語言的圓轉(zhuǎn)流利、通俗暢曉、清麗自然的特點,同時全詞所表現(xiàn)出的啟人神智、耐人尋味的深刻內(nèi)涵的理解,可在學生結(jié)合自身對生活、對社會、對人生的認識中,進一步地去感受,在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力。

創(chuàng)造性的描摹。

用自己喜歡的形式(如寫、畫、唱等形式)描摹詞的意境,在創(chuàng)造性的描摹中加深對詞中所表現(xiàn)出的對人生、宇宙的認識。

1、學生自主思考,并采用適合自己的形式,個性化地再現(xiàn)自身對本詞的感受與領(lǐng)悟。

2、學生交流、探討,加深對全詞的認知與理解的程度。

在該階段的活動中,融合自主、合作、交流、探究的學習方式,并呈現(xiàn)學生在學習的過程中自身獨特的認識和感受(即學習過程中的第二個板塊),意在使學生對詞中深刻內(nèi)涵的深層理解可水到渠成。

布置作業(yè)。

1、網(wǎng)上查閱有關(guān)宴殊的資料,了解其生平。

2、自由積累宴殊的其它《浣溪沙》詞作2首,讀讀背背,感受詞中所蘊涵的思想感情。

1、完成作業(yè)。

2、可在課外討論交流自己對作業(yè)中兩個問題的認識與理解。

通過網(wǎng)絡(luò)資源、與同學的交流互動,拓展視野,增加積累,并在自我學習中增強語文能力。

思路點撥。

還可以教給學生學會對比歸類的學習方法,讓學會舉一反三地進行詩詞的學習,比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)】所表現(xiàn)的不同感情的比較中,領(lǐng)悟詞中蘊涵的思想情感;另外還要讓學生明白詩歌的解讀不是單一的,用自己既有的生活體驗去解讀詩歌才是最好的學詩方式?!耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”,詩歌的解讀也同樣如此。

第四單元兒童生活語文教案篇十二

1、結(jié)合生活實際,讓學生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對自己的關(guān)愛,并教育學生要回報親人的關(guān)愛。

2、要求學生表述要清楚、完整,并富有情感。

3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和能正確評價的能力。

3、重點難點:

感受親讓人的愛并教育學生要用自己的`行動去回報親人。

提高學生口頭表述事情的能力。

課前準備:

多媒體課件。

1課時。

日期:

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

播放所收集的與本次口語交際主題相符的公益廣告、短片畫面等。

二、學生說說看后的感受。

看課本中的插圖,引導學生說出話題。

三、讀文中提示。

1、要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。

2、要說出自己對親人做什么事或打算做些什么事。

四、小組合作。

1、交流各說的內(nèi)容。

2、討論交流。

五、全班學生講述匯報。

1、認真傾聽。

2、評價。

3、互動表演。

六、評價。評選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個人。

板書:回報親人。

表述事情清楚、完整。

認真傾聽、正確評價。

用行動去回報親人。

第四單元兒童生活語文教案篇十三

知識與技能:

1、學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁;會寫7個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法:圖文結(jié)合,采用多種形式讀來理解課文。

情感態(tài)度與價值觀:感受純真的想象世界,感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì),學會關(guān)心他人,為他人著想。

識字、寫字。理解句子的基礎(chǔ)上,讀好多個分句組成的長句子,能讀出問句的語氣。

體會小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)。

講授法讀書指導法游戲法。

學生預習課文,教師準備課件。

2課時。

一、情境導入。

1、我們來猜一個謎語:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)。

2、齊讀課題。

二、初讀課文,自主識字。

1、教師范讀課文,學生聽準生字讀音。

2、引導學生練習讀課文,標出自然段序號,把生字畫出來。

3、出示要求會認的12個生字,引導學生采用多種形式認讀,并組詞。

4、全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。

5、同法指導學習本課生詞。

三、再讀課文,鞏固識字。

1、指名分自然段讀課文,重點指導難讀的句子。

四、指導書寫。

1、出示7個會寫字。

2、引導學生自己觀察生字在田字格中的位置,并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。

3、教師范寫。

4、課件展示書寫,強調(diào)筆畫的搭配。

五、布置作業(yè)。

1、組織自由認讀生字,給生字組詞。

2、引導練習朗讀課文。

一、復習導入。

1、出示生字卡片,指名學生認讀,組詞。

2、引導齊讀課文,邊讀邊思考:課文中共有幾個自然段?你最喜歡哪一個?

二、品讀課文。

1、引導學習課文。

(1)指名回答以上問題。

(2)指名朗讀第一自然段,思考:彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢?彩虹美嗎?

(3)學生討論交流。

(4)課件出示雨后彩虹美景。指導看圖:說說你都看到了什么?彩虹像什么?

(5)指導朗讀第一自然段,讀出美感。

2、引導學習課文第二自然段。

(1)指導看第一幅插圖,說說圖上畫的什么?

(2)指名說,師生指正。

(3)課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢?

(4)范讀、指名讀第二自然段,思考:我要在彩虹橋上干什么?

(5)指名回答,全班交流。

(6)“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎?

(7)同學們說得對,這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢?

(8)范讀、指名讀,請小老師帶讀,讀出作者對大自然探索的興趣。

3、引導學習課文第三自然段。

(1)指名讀,想想這一段有幾句話?主要寫了什么?

(2)指名說。

(3)全班齊讀,讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關(guān)愛。

4、總結(jié)學法,引導學習課文第四自然段。

5、總結(jié)全文,齊讀全文,感悟情感。

三、課堂拓展,布置作業(yè)。

1、除了本課的彩虹讓我們充滿無限的想象,你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢?

2、把課文美美地讀給家長聽。

第四單元兒童生活語文教案篇十四

真分豆那著到高興千成。

思:上面是“田”,不要寫成“因”。

光:上面是“”,不要把第二筆寫成“丶”。

低:右面是“氐”,不要寫成“氏”。

外:左邊是“夕”,不要寫成“夂”。

看:第一筆是平撇,不要寫成橫。

晚:右面是“免”,不要寫成“兔”。

笑:下面是“夭”,不要寫成“天”。

午:最后一筆“丨”不出頭,不要寫成“?!薄?/p>

真:里面是三橫,不要寫成兩橫。

分:上部是“八”,不要寫成“人”。

到:左邊最后一筆是提,不要寫成橫。

千:第一筆是“。

”,不要寫成“一”。

夜思床光疑舉望低,故膽敢往外勇窗亂,偏散原像。

微端粽節(jié),總米間分豆肉帶知,據(jù)念虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿腳。

散都可間。

剝分興挑。

提地。

裹——包從前——以前原來——本來。

從此——此后紀念——懷念。

美麗——漂亮美滋滋——喜滋滋。

瞧——看(瞅、望)如果——假如(假設(shè))。

勇敢——英勇(無畏、果敢)。

掀開——揭開(打開、翻開)。

從前——今后掀開——覆蓋。

美麗——丑陋勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)。

紀念——忘記(忘懷)。

勇敢的故事感人的故事真實的故事。

再黑再黑的夜晚寂靜的夜晚。

美麗的夜晚青青的`箬竹葉青青的小草。

青青的小苗白白的糯米白白的哈達。

白白的積雪紅紅的棗紅紅的太陽。

紅紅的臉蛋一座美麗的橋。

一座陡峭的高山一座高大的宮殿。

圓圓的月亮圓圓的鏡子圓圓的荷葉。

1.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

3.外婆一掀開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來。

4.雨停了,天上有一座美麗的橋。

5.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?

6.只在此山中,云深不知處。

第四單元兒童生活語文教案篇十五

《語文課程標準》強調(diào):拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位,著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學生字、學語言、學詩歌,使語文課堂變得充實、厚實起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字;朗讀課文。(學生)。

2課時。

1.教師引言:同學們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。

2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的'葉子隨風擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。

5.學生齊讀課題。

設(shè)計意圖:激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入,揭示了課題,激起了學生求知的欲望。

1.教師引學:請同學們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。

2.教師引導:同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車:每個同學和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當給予評價,以鼓勵為主。

(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準,讀得好。

(6)擴詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進行擴詞練習,重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中,注重詞匯的積累)。

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學生的語感)。

教師引言:同學們把生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求:

一讀:咬字準確,聲音響亮。

二讀:讀通句子,語速稍快。

三讀:讀得流暢,讀出感情。

6.學生賽讀,師生評價。

(1)每組選一名代表,讀后師生評價。

(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。

7.合作探究,朗讀課文。

引言:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。

8.欣賞,背誦。

(1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。

(2)師生合作,共同背誦。

(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。

9.學生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)。

預設(shè):學生會提出以下兩個問題:

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

這些問題,可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設(shè)計意圖:在閱讀教學中,教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式,讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。

1.認識筆畫撇,指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹保谒墓P是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫,每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設(shè)計意圖:寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學生的課業(yè)負擔,真是一舉兩得。

1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們,我們不僅要喜歡她,還要學會保護她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!

2.課件展示四季圖,學生觀看。

設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進行整合。

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