總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更好地審視自己的行為和思維方式，進而改進和提升。如何提高自己的溝通能力成為人們關(guān)注的熱門話題。以下是小編精心收集的總結(jié)案例，歡迎大家一起學習交流。
走進學生內(nèi)心世界論文篇一
回顧我們當前的教育，是不是還殘留著傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的影子？是不是受到了太多的社會影響而讓教育的效率低下？是不是由于這樣或那樣的原因而拉開了教師與學生的距離？是不是教師難于接受的學生越來越多了？由此，我們應(yīng)該總結(jié)一下自己的教育，也應(yīng)該比較一下自己周圍的教育，進而更應(yīng)該反思一下我們當前的學校教育。我覺得，我們需要走近學生，接受學生，讓師生心靈走的更近。
1走近學生，接受學生，選擇尊重。
曾經(jīng)在一篇文章中看過一位老師寫的開學第一課的'開場白：“也許我不太了解你，也不熟悉你；或者是了解、熟悉你以后，對你的所作所為不會欣賞，但今天，我仍愿意試著去接受你，無論是你的長處，還是缺點。希望大家也能試著接受我。”這就是對學生的尊重。我們以前每學期的開場白，卻總是充滿了威嚴，充滿了壓力。有這樣的要求那樣的要求，定下這種規(guī)矩那種規(guī)矩，其實我們正在試圖用強力拉住那些在“離心力”的作用下即將遠離軌道的學生。我們不妨試著多給予一點尊重，讓師生間的心彼此走近些，互相接受對方，這樣也許會取得意想不到的好效果。尊重本身就是一種教育，你尊重了別人，別人會更加地尊重你。學生也是如此。他們從老師的身上，懂得了什么是尊重，該怎樣去尊重，為什么要去尊重。
2走近學生，接受學生，選擇責任。
我們選擇了教育教學工作，那么教育教學工作就是我們的責任；我們選擇了這個班的學生，那么，教好這個班，帶好這個班，愛護這個班，就是我們的責任。我們有責任走近學生的身旁，讓愛心溫暖著他們；我們有責任接受學生的愛戴，讓愛心溫暖著班級；我們有責任無私地奉獻，讓愛心溫暖著每一個學生。
每次開家長會，總有幾個家長對我說：“老師啊，請你多教育教育我這個調(diào)皮的孩子！”也有家長說：“請您多指點我的孩子學習方法吧！”我說：“在學校，教育是我的責任，教學也是我的責任，這不需要任何人提出請求的。”我認為，一個熱愛教育事業(yè)的人，首先應(yīng)該是一個具有強烈的責任心的人。
3走近學生，接受學生，選擇寬容。
寬容是一種美德，“海納百川，有容乃大”，我們走近了學生，接受了學生，也就是選擇了對學生的寬容。正如一位老師說過：如果我們驕傲，是為你本身而驕傲的，不是為你的健康、美麗或者聰明。你是人，不是我們培養(yǎng)的灌木，我們絕對不會把你修剪成某種形態(tài)來使別人稱贊我們的園藝天才。你可以照你的傾向生長，你選擇什么樣式，我們都會喜歡――或者學習著去喜歡。寬容就意味意接受學生的一切，包括他們的聰明、機靈、調(diào)皮、遲鈍等。學生正在成長著，還在不斷地學習著，他們也就不可避免地犯著這樣或那樣的錯誤。面對錯誤，面對缺點，我們必須選擇寬容。如果現(xiàn)在還有用責罵或者巴掌來對學生進行教育的現(xiàn)象，那我要告訴他：你需要寬容！寬容，就是造就愛因斯坦、牛頓、愛迪生這樣一些人的必要的營養(yǎng)，“一巴掌打掉一個牛頓”的說法大家都是知道的。
4走近學生，接受學生，關(guān)注成長。
我們走近學生，接受學生，正是為了更好地關(guān)注學生的成長。接受學生比贊美學生更重要，但贊美學生也是不可少的。不過我們更需要的是理性的贊美，而不是簡單地給學生一個常常掛在嘴上的“你真棒”式的贊美。那便宜而泛濫的表揚其實什么效果也沒有了。我們讓學生享受成功的喜悅，給予及時的鼓勵；我們讓學生在挫折中思索，給予一定的幫助；我們讓學生在合作中完成任務(wù)，不斷地加以引導……這些，都是學生成長所需要的。學生成長的每一個腳印，邊上都應(yīng)該有我們老師雙手的影子。只要你用心地走近了學生，用心地接受了學生，你會發(fā)現(xiàn)，原來學生的成長過程是多么的美妙！就算是那個智力最差的同學，她考了10分，你也會為她喝彩，為她驕傲的！
教育，需要我們?nèi)プ呓鼘W生，去接受學生；尊重、責任、寬容、關(guān)愛，是我現(xiàn)在需要的，也是老師們需要的，更是我們的教育所需要的。
走進學生內(nèi)心世界論文篇二
1.學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。
2.孩子希望你在新的一學期里培養(yǎng)好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步!
3.希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學生，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，成為一名對社會有用的人才。
4.希望你在新的一年能靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步!
5.希望你在新學期里保持良好成績的同時取長補短，通過自己的努力和老師的教誨改掉自己缺點，取得更大的進步。
7.姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步!良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松!
8.你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒!
9.張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。
10.上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。
11.希望你能在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。
12.希望你在新的學期里認真學習，和同學們?nèi)谇⑾嗵?，也希望你努力爭?chuàng)三好學生。
13.你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個學期取得好成績。加油!
14.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^一個快樂、豐富多彩的童年，通過不斷學習，健康成長，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。
16.寶貝你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進行數(shù)學操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動收拾玩具，整理圖書，你搭的積木真棒!就要上小學了，如果你回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會更棒的。
17.希望寶貝你在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報爸爸媽媽，回報父母。
18.寶貝，現(xiàn)在你上學了，爸爸媽媽和同學將會陪你度過美好的幼兒園生活。愛爸爸媽媽，愛同學，守紀律是每一個優(yōu)秀的小朋友必須做到的。告訴你一個秘密爸爸媽媽就喜歡愛吃飯、誠實、勇敢的男子漢。
19.寶貝你是一個聰明、能干的小朋友。上課能認真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛學，好問、勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，那你就一定是個最棒孩子。
20.希望寶貝你能夠在健康快樂中學習，希望孩子好好學習聽老師家長的話，希望老師嚴加管教!
走進學生內(nèi)心世界論文篇三
1、希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長。
2、你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執(zhí)行，那樣你的學習會更精彩！
3、希望下學期發(fā)揚“笨鳥先飛”的精神，要明白“勤能補拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見解，尊敬老師，團結(jié)同學，好好學習，天天向上！
4、通過一年級一學期的學習，孩子改掉了許多壞習慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5、“子晴”，為了你的名字我真是煞費苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來大聲地回答問題，多么希望你能微笑著面對生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧！
6、希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子！
7、希望寶貝在新的學期里認真學習，和同學們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩巹?chuàng)三好學生。也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
8、你將在浩瀚的學海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識的養(yǎng)分，不斷充實自己。小學是人生獲得知識的最佳時期，也是打基礎(chǔ)的'關(guān)鍵時期。寶貝加油！
9、希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學生，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，成為一名對社會有用的人才。
10、媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續(xù)加油哦！
11、是老師的關(guān)愛，同學的幫助，使詩韻在這一年中健康成長，希望詩韻在和諧、團結(jié)、向上的集體中，取得更多的進步。
12、又一學期結(jié)束了，在這學期中爸爸媽媽看到你進步不少，從開始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點希望新學期你能改正。寶貝，你還有一個就是生病了還是堅持去上學，你這種堅持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在明年有更大的進步！最后爸爸媽媽希望你健康快樂成長！
13、媽媽希望你在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。
14、你確實長大了，作為父母對你就有了信心。但作為一名學生始終要記?。簩W無止境。
15、希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時，也能對自己的同學大喊加油！希望他們班所有的小朋友都能夠團結(jié)友愛，共同進步，共同成長！
16、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧！知識永遠是最強的力量。
17、二年的小學生活讓你長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。
18、在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步，謝謝！
走進學生內(nèi)心世界論文篇四
隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的不斷推進，政治課教學也在不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢的新的教學模式和方法不斷涌現(xiàn)，一大批政治教師投入到教學改革中去，政治課教學呈現(xiàn)出新氣象。然而，在一些政治課教學中，仍然存在著“高、大、空”現(xiàn)象，用來說明道理的材料陳舊、枯燥；有的用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段包裝起來的課也是“換湯不換藥”，表面上轟轟烈烈，卻與學生的思想感受相隔萬里。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主體上育人與做人脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方式上內(nèi)容與形式脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容上理想與現(xiàn)實脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目的上知識與覺悟脫節(jié)，這必然導致教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)果上理論與實踐的脫節(jié)、科學精神與人文精神的脫節(jié)。在一些調(diào)查中，思想政治課成了最不受歡迎的一門學科。
我校美班學生的特點是見識廣、思維敏捷，由于受多種傳媒的影響，接觸的新事物比有的老師還多；能沖破舊的思想的束縛，敢想敢干，創(chuàng)新意識強；他們雖然有一定的辨別是非的能力，但自控能力不強，加之獨生子女，在眾多家長的保護下，暴露出不少弱點和缺點。面對這樣的學生光靠空洞的說教是解決不了思想問題的。
在我校如何貫徹“二期課改”精神，如何切實增強學校思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實效性，如何努力提高在新的歷史條件下做好思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的能力，如何讓思想政治課走進學生，是我校政治課教師當前應(yīng)該探索的重要問題。在這里我就來談?wù)勛约旱囊恍w會和做法。
一、尋幽激情――求趣。
興趣是最好的老師，有了興趣，才會有求知的意識和欲望。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。從心理學角度講，學習興趣是學習動機的主要心理因素，它是推動學生去探究知識并帶有情感體驗色彩的意向，并隨著這種情感體驗的深化，產(chǎn)生學習需要、產(chǎn)生強烈的求知欲。從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強烈的學習動機，并萌發(fā)積極的思維意識。因此教師在教學中要自始至終注意學生學習的情緒和反映，使學生處于積極的思維狀態(tài)。例如，教師一個別開生面的導入、一句幽默和諧的言語、一幅惟妙惟肖圖畫、一段充滿激情的講解、一道耐人尋味的答題……都會誘發(fā)學生細致的觀察、獨立的思維、深入的`分析、廣闊的想象，使學生興趣濃郁，思維活躍，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，便可大大激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
例如，我在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一課時，為了激發(fā)學生的興趣，舉了一個“羅丹砍手”的事例，引導學生從著名雕塑家羅丹在完成巴爾扎克的雕像作品后，又把十分完美的巴爾扎克雕像作品的雙手用斧頭砍去的生動事例，通過組織學生展開討論，從他們專業(yè)課的角度，去理解和把握事物不僅普遍聯(lián)系的、部分也會影響整體的道理。這樣不僅使學生在愉悅的氛圍中形象的理解了比較抽象的哲學道理，而且還充分調(diào)動了學生的興趣，同時對于他們在專業(yè)方面的提高也會有所幫助。
二、質(zhì)疑問難――求異。
[1][2]。
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走進學生內(nèi)心世界論文篇五
我不得不承認，在忙碌的世道里迷失了方向，模糊了自己的理想，為著一點點榮譽、名聲而苦苦奮斗。但我已厭倦，我總是如此不能長久，不愿在一處逗留太久。每每來到一處風景，我總喜歡帶著興奮的感覺奔向另一個未知的地方。
我回首，開始仰望那個初出茅廬的我。那熱情，那專心，那種精益求精的態(tài)度，令現(xiàn)在的自己也為之感動，因為，那時的我能走進孩子的心靈。然而，我已失去這個本領(lǐng)，在各種評比、競賽中，我開始變得焦躁，變得不盡人情。
懸崖勒馬，浪子回頭！我要重新走進孩子的心靈，那愉快的世界，那美好的日子，會不斷更新你的容顏，使你變得楚楚動人。
我不要再為孩子而傷害自己，傷害他們，我不要使用責罵這種有損形象、毫無用處的辦法，罵得頭昏目眩，罵得孩子自覺是個罪人，這不是我要做的；我不要因為班級被扣分而感到氣憤，甚至對他們絕望，霸占本屬于他們自由鍛煉議事本領(lǐng)的時間來用沉默來懲罰他們，那不是我想做的；我更不要從此厭惡他們，不再關(guān)心他們，學會用冰冷的目光冷卻孩子的熱情，消滅孩子的好奇，那是我不能做的。
我不要在孩子想說話的時候用譏諷的劍刺向他們，害得他們當眾難堪，從此失去自信，變得猥瑣，讓人可憐；我不要總是想著班級的五星拿到與否，那不是我該得的，因為孩子們在付出他們的勞動；我不要忘了他們與我合作在展示課上的風采，其實他們做得可以更棒，那才是我應(yīng)該做的；我不要因為他的字跡潦草而隨意摔他的本子，要用更細心的行動告訴他珍惜的含義；我不要總被自己的情緒左右，那本是因為他們而起的怒氣撒在他們無辜的心靈上，那是太殘忍我不可再做的。
我不要因為他的調(diào)皮而否定他的一切，孩子，你是善良的，你是偉大的！我不要做的事很多很多，我要做的是更多更多！
我要走進你們的心靈，我要成為你們的.朋友。當你遇到苦惱的時候，你會想起我，愿意來找我，因為我要成為你人生的引領(lǐng)者；當你遇到不公的時候，你會來找我，訴說自己的不滿，我用我的耐心告訴你，我對你是公平的，世界是公平的，人生同樣是公平的；當你遇到委屈的時候，你能想到我，來到我身邊，依靠我胸前，我的溫暖可以告訴你人生需要忍耐，人生需要放開，人生需要朋友，人生需要互相的理解和尊重；當你遇到傷心事的時候，希望你能找到我，愿意依靠著我哭泣，那眼淚是美的，我用我的沉默、我的故事告訴你人生是很無奈的，現(xiàn)實是很現(xiàn)實的，可我們是堅強的，生活可以美好，因為你會幸運地發(fā)現(xiàn)你的身邊還有我。
我要走進你們的心靈，我要成為你生命中的益友。我可以幫你削鉛筆，雖然我的手比較笨，可你不得不承認我的力氣比你大。那時的我，會讓你感到親切，忘記煩惱，感到幸福，那便是我的幸福。我可以為你悄悄地擺放好桌上零亂的課本，因為我知道課間的時間是多么寶貴，你有好多話想和你的朋友說，那你就去吧，書本我可以幫你放好，因為我相信，呆會你能發(fā)現(xiàn)老師的關(guān)心，并信任你的老師，喜歡你的老師，你會開始努力，改變自己的缺點，使自己成為更優(yōu)秀的你。我可以幫你打飯，如果你現(xiàn)在身體不舒服，行動不方便，我不會給你放你不喜歡吃的食物，我理解那些怪東西會讓人全身顫抖，因為我以前也是如此。我可以下課后在為你講課上講過的知識，雖然你沒聽，可你現(xiàn)在想聽，我會這樣做，因為我相信你會明白老師們對你們的愛，你們會懂事，知道上課應(yīng)該認真聽講，不要再讓老師不斷地重復，不要自己總是落后，不要自己老師被父母責備，因為我們都很自豪，來到世間，我們可以快樂地生活。
孩子們，我要做的太多太多，我要走進你們的心靈，那才是我應(yīng)該做的！
走進學生內(nèi)心世界論文篇六
1.希望你能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)。
2.希望你在修好學業(yè)的同時能夠多承擔集體責任，多關(guān)心別人，做一個有責任感，品學體兼優(yōu)的好學生!
3.你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記?。簩W無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。
4.你盡管成績有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績會更好!
5.每個人都有優(yōu)點，也有缺點。你的優(yōu)點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。
6.有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
7.謝老師給予湘湘這么高的評價，這學期湘湘在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破.老師們精心準備的各項活動中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關(guān)心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步.
8.孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的!
9.作為父母深深地懂得，再好的幼苗，如果沒有園丁的培植，也是枉然。希望你們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，為孩子成長點燃指明燈。
10.希望你在新的學期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學，上課認真聽，能積極發(fā)言。
11.希望新學期，在老師的辛勤培育下，你在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!
12.孩子的成長，需要社會、學校、家庭多種養(yǎng)分，而老師是孩子成長的工程師，孩子的每一點進步，都有老師的付出，感謝老師。
13.陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。
14.成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。
15.希望你在新的學期里，再接再厲，取得更好的成績!做老師的好幫手，同學們的好朋友!
16.寶貝希望你能改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。
17.孩子在這一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學校!感謝老師們!!
18.你學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望你課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。
19.這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
20.你確實長大了，作為父母對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。
走進學生內(nèi)心世界論文篇七
“課外訪萬家”活動猶如一股春風吹遍了荊楚大地，我們中學“課外訪萬家”活動也開展得如火如荼。我一次次冒著深秋的寒氣踏上家訪的征程，親臨學生家中進行家訪。與家長面對面交流，互通有無，共商教育孩子的大計。回憶家訪的整個過程，留給我許多難忘的記憶。忘不了那些堅強的孩子、那些心懷殷切希望的家長、那些特殊的家境、那些艱辛的家庭、那些家庭教育的缺失……所有這一切都在我心頭縈繞，留下刻骨銘心的記憶。
忘不了那位不卑不亢、不怨天尤人、積極樂觀、昂揚向上的學生鄺穎。記憶中她家是我們拉開家訪序幕的第一站。全班學習成績第一名的她無論是學習還是表現(xiàn)在學校都堪稱楷模，平時小姑娘文靜內(nèi)斂得如一泓清泉，原以為小姑娘有一個優(yōu)越的學習環(huán)境。直到推開她家門后，我不得不從心底里佩服小姑娘堅毅與頑強！鄺穎的父母沒有固定工作，以收破爛為生，盡管家住鳳凰苑小區(qū)，屬于還建房，但家里除了衛(wèi)生間和廚房做了簡單裝修，其他地方均素面朝天。由于她父母收破爛，家里只要是空地全堆滿了雜物，客廳中間唯一的一點空地放了一張餐桌，她父親說孩子很聽話有時放學回家父母有事要忙時就自己做飯，家長還說孩子很自覺學習幾乎不要家長操心生活上又體諒父母……聽完家長的話，我心潮澎湃：為自己平時與這些“放心牌”的孩子交流得太少過問得太少而自責；為孩子在相對困頓的家境中仍保持積極樂觀昂揚的面貌而欣慰；為對她了解得太少，對孩子身上的亮點發(fā)掘得太晚而愧疚，孩子的表現(xiàn)遠比我的想象還優(yōu)秀！孩子給我上了生動一課！
忘不了黑夜里那相依為命的祖孫倆。記憶中是在一個初秋的夜晚我們來到了位于江邊的龔世琪同學的家中，摸著漆黑的樓道，我們敲開了龔世琪的家門。忘不了門開后，屋里漆黑一片的場景，外面已是萬家燈火，而他家卻是漆黑一片。開門的是他的七十多歲的奶奶，知道是老師家訪，他的奶奶才打開燈。他奶奶說孩子的父母均拋下孩子一走了之至今音訊全無，唯一值錢的東西就是那套空蕩蕩的房子，奶奶為節(jié)約電費每晚等孩子上完自習回家后才開燈，目前的生活全靠親友的接濟艱難度日。他奶奶還說孩子不止一次在家里說這樣活著不如死了的好，奶奶邊說邊淚如雨下！……那一刻，我終于明白了在學校里他為什么性格越來越內(nèi)向，不愛說話、對學習也不感興趣；為什么不愛在教室呆著，寧可出去和同學、朋友玩；為什么會迷戀上了游戲、網(wǎng)絡(luò)，留戀其間；為什么與他聊天每次提及他的媽媽時他有時會淚如泉涌有時甚至會突然痛不欲生的大哭：“我媽媽再也不會回來了！”了解到這些情況后，我半天覺得胸口堵得慌：為如此沒有責任感的父母而悲哀，為老人與孩子的困境而擔憂，更為如何幫助孩子補足心理、人格的缺憾，讓他在以后的人生道路上活得更陽光，更加充實美好而糾結(jié)。
忘不了家長那殷切的眼神與沉甸甸的希望。在家訪中，很高興更多的時候遇到的是對孩子抱有殷切的期望的家長。以袁菲同學為例，在家訪前，我就知道袁菲同學的家長對孩子的教育比較關(guān)注，平時家長經(jīng)常與老師保持密切聯(lián)系，而且家長有一套比較完整的教育孩子的理念與方法。盡管孩子成績還可以（年級50名左右），但總感覺孩子的整體狀況與家長以及老師們的期待之間有一段距離。作為語文老師，對她的語文總有一份深深地擔憂：在學校她很難真正沉下心來讀一篇文章，只是走馬觀花地讀文本，浮光掠影地了解內(nèi)容，不愿意深入地研讀文本，不肯下工夫探究文章的精髓，更不用提靜下心來去品味作品中富于表現(xiàn)力的語言以及推敲一篇文章的主旨與內(nèi)涵。在平時的教學中，我也一直沒能找到對她產(chǎn)生根本性逆轉(zhuǎn)的行之有效的方法。而通過這次家訪，我終于知道問題的根源了！
到了她家后，我更進一步感受到家長對孩子成長的關(guān)注與重視。整整一面墻的書，（這種對書的大手筆的投資在我們這個城鄉(xiāng)接合部中學極為罕見），但疑問也隨之而來，為什么孩子在語文上既無悟性也無文氣？經(jīng)過一番交談，我終于發(fā)現(xiàn)家長雖然有一套完整的育兒理念，也知曉閱讀的重要性，但家長只完成了“買進來”這一環(huán)節(jié)，“裝進去”這一環(huán)節(jié)落實得很不夠，很多書看得出孩子幾乎完全沒動過。而且有些名著買的全是濃縮版，只有情節(jié)與梗概，類似于快餐文化。家長對孩子閱讀上缺乏引領(lǐng)的過程，孩子沒能從閱讀中尋找到快樂，因此以一種完成任務(wù)的心態(tài)對待閱讀，走馬觀花就成了必然，久而久之就形成了習慣。此外，孩子家庭環(huán)境的相對的優(yōu)越也讓孩子產(chǎn)生一種優(yōu)越感，同時生出幾分嬌氣，因此遇到困難就缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)，缺乏一份專注與堅持。找到癥結(jié)，以后只等對癥下藥了！
家訪中，還忘不了家長們那焦灼的眼神、那熱情的接待、那小心翼翼的回答、那對老師贊美的語言……看著那一張張焦灼的臉，我能掂量出家長沉甸甸的`期盼的心的重量，同時，我暗暗告誡自己就沖著家長的這一份謹慎與小心、堅持與執(zhí)著，我都不能松懈自己！想到此，我想大聲的對我們的家長說：您的贊美，是我們的榮耀；您的要求，是我們的行動；您的托付，是我們的責任；您的期盼，是我們的方向；您的滿意，是我們的成功；您的心愿，就是我們的心愿；您的孩子就是我們的孩子。
通過這樣一次有組織、有目的的較深層次的“訪萬家活動”，留給了太多的刻骨銘心的記憶。我知道了家長最需求的是什么?孩子最渴望的是什么?它讓我從另一個方面更加完整的認識了我們的孩子，認識了我們的學生，也認識了我們自己，這也必將更加有益于我今后的教育。能得到孩子、家長和社會的尊重是我們的榮耀，是我們的幸福。明確我們應(yīng)該做什么事是我們的義務(wù)，更是我們的責任。最后我還想對家長們說，讓我們手牽著手，讓我們心連著心，用我們的心，用我們的愛，在教育孩子這個大課題中，同心協(xié)力，共商教育之策，共探育人之道，為孩子的明天播撒希望。
艾大艷。
走進學生內(nèi)心世界論文篇八
在作文教學中經(jīng)常遇到這樣的情況：每當教師布置作文時，不少學生就眼睛盯著天花板，長嘆著，無話可寫。即使強迫著自己寫下去，也是內(nèi)容空洞，千人一面。應(yīng)試教育扭曲了學生對生活的正確認識，讓本應(yīng)該豐富多彩的充滿靈氣的作文變成僵硬的，呆板的，充滿空話、套話的應(yīng)試之作。面對這樣的作文現(xiàn)狀，作為語文老師的我們應(yīng)該怎么辦？我想，教師應(yīng)當把教學內(nèi)容指向生活，面向生活，聯(lián)系生活，讓學生學會理解生活，表達生活，注重讓學生親歷生活，獲得體驗，將生活的素材轉(zhuǎn)化為習作的內(nèi)容。
一、走進生活，學會觀察。
在作文課上，很多學生之所以會“談作文色變”，這跟他們對生活的觀察不仔細，對寫作素材的不積累有很大關(guān)系。不管寫啥文章，首先在心理上結(jié)了一個大疙瘩，好比沒上戰(zhàn)場先懼三分。導致產(chǎn)生寫作恐懼心理的原因，主要是對作文認識不夠和對自己缺少信心。
對于這樣的學生，教師要多與學生溝通交流，首先使他們認識到寫作文就是寫出自己想說的，要說的話。沒有什么神秘，也不是高不可攀的。平時在學習生活中教師要引導學生觀察周圍的生活，啟發(fā)他們思考，搜索寫作素材。我們必須經(jīng)常去訓練我們的觀察能力，用獨特的眼光去“掃描”社會或自然。總之，觀察是生活素材積累的前提條件，創(chuàng)作時，必須用敏銳的眼光去觀察自己周圍的世界。
只要我們引領(lǐng)學生走進生活，觀察世界。就不再是“無米之炊”，學生便會無拘無束，輕松愉快地盡情寫作，激情滿懷，童心煥發(fā)，自鳴天籟。
二、走進生活，積累素材。
詩人何其芳說:“生活是多么的廣闊,生活是海洋?！币箤W生筆下有東西可寫,就要創(chuàng)造條件,讓他們到廣闊的生活中去積累素材。離不開生活,作文的源泉來自平凡生活的點點滴滴。一個人的本領(lǐng)再高,如果離開了豐富多彩的現(xiàn)實生活,也難以寫出好文章。許多著名作家大多經(jīng)歷了作品所描述的生活,能夠歷其境,經(jīng)其事。所以寫出來的作品能使讀者如臨其境、如聞其聲。
進行作文教學時,要注意引導學生認識作文所反映的生活面是十分廣闊的,作文所能反映的生活是豐富多彩的。自己的所見、所聞、所感都可以作為寫作的材料。為使學生能夠從生活中汲取營養(yǎng),學有所獲,應(yīng)注意指導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。為了提高學生的寫作興趣,使學生的作文水平有一個較大的提高,我還發(fā)動學生,課下搜索整理古詩名句,精彩片斷,在晨讀之時抄寫在黑板上,讓學生讀背。我還把學生中優(yōu)秀的文章整理成冊,相互傳閱,然后再讓他們把搜索到的有用的材料記錄下來,整理成一本小冊子,這不僅為他們現(xiàn)在的習作打下良好的基礎(chǔ),還能為以后的習作埋下伏筆。
三、走進生活,感情悟理。
緊緊貼近生活,生活就會源源不斷地進入文章。其實文章成功的關(guān)鍵在于貼近自我的心靈。很多學生的作文僅僅是“生活的復印件”,壓根兒就沒有驚喜、沮喪之類的情感因素,自然寫作主體鮮活的生命力難以顯現(xiàn),作文也就索然無味。而這種情感因素的生成來自于對生活的感悟。感悟越深刻,情感越豐富,作文的生命力也就越強。
引導、組織學生拎著錄音機、拿著數(shù)碼相機走出校門,到軍營、街道、機關(guān)、工廠去采錄各種聲音,捕捉各種生活畫面,感受時代的節(jié)奏。孩子在采錄的過程中不僅耳聞,而且目睹、心思,受到了教育,經(jīng)歷了作文有“物”到“意”的轉(zhuǎn)化?；顒雍?組織學生交流感受、練習作文,引導孩子經(jīng)歷由“意”到“文”的第二重轉(zhuǎn)化,讓學生不斷學會品味、學會感動,感受生活的艱辛、成功的樂趣、集體的溫暖和自然的情趣;讓學生在對美好事物的贊美中獲得激情,在對丑惡現(xiàn)象的鞭撻中體會義憤,在勞動中收獲快樂從父母的眼睛里讀懂關(guān)愛,在和花草樹木的對話中放飛夢想……“世事洞明皆學問,人情練達即文章”,只有用心去感悟、思索,讓學生“吾手寫吾心”,給大自然、社會賦予生命的情感,學生的.筆端才會流溢出有靈性和活力的歡歌。
教育家陶行知說:“生活即教育?！弊魑幕顒颖旧硎巧畹囊徊糠?作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容,作文教學可以成為生活教育的一個組成部分,作文即做人。
四、走進生活,走進作文。
在《語文課程標準》要求的背景下,作文教學應(yīng)當力除陳弊,讓作文進入生活,讓生活進入作文,積極引導學生主動地觀察生活、感悟生活,努力激勵學生真實地展示經(jīng)過心靈流程的自己的思想,在真誠擁抱生活的基礎(chǔ)上抒發(fā)心靈深處的真實情愫,成為一個熱愛生活、創(chuàng)造生活的人,這也體現(xiàn)了語文的外延與生活外延相等的大語文觀.
生活是作文的本源,離開了生活,作文就失去了源頭和生命力。葉圣陶先生曾說過:“作文不是生活的點綴,而是生活的必需,跟說話完全一個樣?！笨梢哉f,作文的外延等于生活的外延。因而在作文教學中,我們就應(yīng)從“生活”入手,采用多種方式和手段,讓學生切身感受到“生活處處是作文”。
葉圣陶老先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪流自然活潑潑地流個不歇?！弊魑呐c生活天然聯(lián)系在一起,作文反映生活又服務(wù)于生活。對學生而言,作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水,生活中處處有作文,作文教學只有扎根于生活這片沃土,才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。
讓學生走進生活,尋找素材;讓生活走進作文,放飛心靈。只有如此,作文方能步入“創(chuàng)新”的境界,學生才能享受到成功的快樂。生活是作文之本,愿每一位語文老師都能牽著學生的手走進生活,指導他們寫出優(yōu)秀的作文.
走進學生內(nèi)心世界論文篇九
1.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。
2.你盡管成績有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績會更好!
3.希望你——我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學生，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，成為一名對社會有用的人才。
4.半年的小學生活寶寶長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。
5.寶貝，成長的路上你又登上了一層階梯。希望在新學期里能和同學們和睦相處，待人寬容。三年級是一個關(guān)鍵的時期，不要被困難打倒呀，加油吧!
6.在爸爸媽媽的心目中，你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子，也是一個得力的好助手，在同學的心目中，你是一個好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當老師批到你的作業(yè)時，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭取更大的進步。
7.時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是小學的第三個年頭了。小琛的壞毛病、壞習慣再不努力改掉，真擔心以后就不好改掉了，影響了你的學習。新學期里我們一起努力做個優(yōu)秀的學生，懂事的好孩子，我們相信你一定不會讓我們失望!
8.作為父母，我們對孩子在第一學期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這主要要歸功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對老師們表示衷心感謝!
9.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^一個快樂、豐富多彩的童年，通過不斷學習，健康成長，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。為此，媽媽(爸爸)想給你提幾個要求：一是要養(yǎng)成良好的學習習慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
10.良好的行為習慣和學習習慣是你走向成功的雙翼，希望小宇從小事做起，從點滴做起，勤奮、踏實、積極、健康、快樂。新學期要注意坐姿，保護視力，增強體質(zhì)。
11.在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步.謝謝!
12.希望寶寶能在第二學期養(yǎng)成一個好的學習習慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。
14.孩子，你是有著花樣年華的小公主，伸展枝椏盡情地拔節(jié)生長、美麗綻放吧。
15.希望你在新的一年里勇敢、堅強，好好學習!爭取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。
16.寶貝，爸媽想給你提幾個要求：一是要養(yǎng)成良好的學習習慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
17.學習是不能偷懶的，懶一分鐘，你的起步就比別人慢一個節(jié)拍。做什么事情都要腳踏實地，一步一個腳印朝著你的目標向前走。新的一個學期馬上開學了，媽媽期望你在新的學期里保持良好的習慣，改正缺點，不管你在哪里，媽媽堅信通過努力你會是最棒的。
18.孩子要掌控好屬于你自己的分分秒秒，老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。
19.希望你能將學習變成快樂的事情，愛學習、會學習，加油。
20.希望你能在第二學期養(yǎng)成一個好的學習習慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十
初中化學中微觀知識是許多同學難以跨越的鴻溝，是學生認知上的障礙，也是學生心理上的障礙。如何調(diào)動學生的情感，讓學生動起來，讓課堂活起來？我在教學中做了一些思考與研究：讓學生在活動中去經(jīng)歷、去體驗，在活動中親近微觀知識，在活動中喜愛微觀知識，從而產(chǎn)生探究微觀世界奧秘的動力。
微觀知識是抽象的，既看不見也摸不著，學生要具有非常豐富的想象力才能很好的理解它。模型可使抽象變形象，讓書上精辟的闡述變得活靈活現(xiàn)，它的直觀效果讓學生身臨其境，親自體驗微觀變化過程。
做模型的材料可選擇不同顏色的蔬菜和水果，也可用橡皮泥。橡皮泥顏色豐富，可塑性強，保持時間長久，可反復利用。
例1：分子構(gòu)成的有關(guān)知識表面看似易懂，但很難理解透徹。在課堂中，可以讓學生用牙簽和橡皮泥制作分子的模型。在制作過程中，學生可以直觀地看到，以體驗原子構(gòu)成分子，這樣就容易理解分子的`構(gòu)成了，為學習化學變化中分子分成原子埋下伏筆。此活動中學生的思維是積極主動的，不再是被動接受。
例2：在學習用分子觀點解釋物理變化、化學變化時，應(yīng)用模型可打破課堂的嚴肅和沉悶氣氛，讓學生在活動中自主思考，可收到事半功倍的效果。
在分析水蒸氣和水電解過程中水分子有何不同時，讓學生分組先討論，在用水分子模型表示出來，然后引導學生觀察和分析。學生親身經(jīng)歷了在水蒸發(fā)時，水分子間隔變大的過程；在水電解過程中，水分子分成原子，原子再重新組合的過程，從而較透徹地理解了兩種變化中分子的不同變化過程。
例3：在探究質(zhì)量守恒的根本原因時，模型是很好的助手。用天平稱量化學變化前后不同物質(zhì)的分子模型，讓學生很直觀地看到化學變化前后原子的質(zhì)量、數(shù)目和種類沒有改變。
關(guān)于元素符號的記憶，理解化學式中數(shù)字的含義，對學生而言是件很痛苦的事情，無論教師設(shè)計多么有趣味的教學活動，但由于學生對這些概念沒有感性認識，教學效果不是很好。在教學中，利用卡片讓學生在活動中探究，自己找出方法和規(guī)律，在游戲中很輕松就掌握了這些概念。
例4：把元素符號寫在卡片上，以小組為單元進行以下活動：
(1)找出書寫字母相同的元素符號，將其分為一類。
(2)根據(jù)元素符號的諧音編寫謎語，再互相猜謎，如“品德高尚”
心靈美（鋅、磷、鎂）。
(3)找出元素符號中有趣的諧音，如“美女心鐵”――鎂、鋁、鋅、鐵。
這樣，發(fā)揮學生好動的天性，讓學生在討論中在游戲中輕松地記住了元素符號。
例5：化學符號中數(shù)字的含義最容易混淆。利用卡片以小組為單位把數(shù)字和元素符號用不同顏色的筆寫在卡片上，讓學生一起討論、分類，相互表述，說出含義，相互評價，總結(jié)規(guī)律，較好地理解了化學式中數(shù)字的含義。這比教師在黑板上強調(diào)無數(shù)遍要有效數(shù)倍。
三、編寫童話，感受微觀世界的豐富多彩。
初中生腦海中的世界是五彩斑斕的，想象的潛能是無窮的。如何讓學生插上想象的翅膀在微觀世界中遨游？編寫童話，可充分挖掘他們想象的潛能，讓他們在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟。
例7：在學完離子形成后，有同學寫到：她住在鈉村中，他們都嫌電子太多，有一天，她走出村莊，想把電子送給別人，她先后到了鉀村、鈣村……都沒有把電子送出去，后來在氯村中終于把電子送出去了。
小結(jié)可對微觀知識進行整合，找出它們的內(nèi)部聯(lián)系，還可以幫助學生看到自己的成績、進步和不足，發(fā)現(xiàn)自己知識的不足之處，加深對重點知識的理解，明確繼續(xù)努力地方向。在學完元素、原子、分子的有關(guān)知識后，組織學生進行小結(jié)。以小組為單位先描述所學知識，然后畫出它們之間的聯(lián)系圖。他們畫的圖，形象且美觀，與書中的圖神似形不似，讓我欣喜如狂。在他們互相交流時，看著他們興奮地眼神，激動的表情，聽著他們激烈的討論，在他們享受成功時，我也享受著快樂。
微觀世界和宏觀世界一樣真實而廣闊，只要我們不斷探索，不斷反思，就可攜手學生快樂地走進微觀世界。
【參考文獻】。
1教育部，全日制義務(wù)教育化學課程標準[m]，北京師范大學出版社，
2劉亞琴：《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》其實不難[j]，《新課程學習上》，
（作者單位：443705湖北省興山縣黃糧中學）。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十一
與往常一樣，我坐在靜靜的教室里，等待那一張張活潑可愛笑臉的出現(xiàn)，漸漸地教室里響起朗朗的讀書聲，這時，邢鵬同學悄悄走進教室，我忽然發(fā)現(xiàn)他臉上清晰地印著紅紅的手指印。我問他：“有人欺負你嗎？”他搖搖頭。我指著他的臉說：“這是怎么回事？”他傷心地流下眼淚說：“考試成績不好，爸爸打的?！甭牭竭@兒，我陷入了沉思。
對于家長的這種做法，我無權(quán)指責，也無權(quán)對他們進行教育。我們的教育對象是學生，我們所能做的是以平和的心態(tài)去面對各種不同的家長，以對學生的全面關(guān)心和幫助去感化家長。協(xié)調(diào)一致的學校、家庭教育是形成教育合力，做好學生工作的保證。寬容和真誠是處理好這組關(guān)系的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)和理解是形成教育合力的關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是21世紀我國教育改革與發(fā)展的永恒主題，在素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心的今天，我們教育工作者在教育教學實踐中體現(xiàn)和落實素質(zhì)教育的要求，而我們的家長呢？他們理解孩子嗎？了解現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才素質(zhì)提出的新要求嗎？為此我做了一次新嘗試。
我設(shè)計了這樣一次家長會，會前做了精心布置，學生親自辦板報，醒目的“為了孩子的明天更燦爛”幾個字編織成七彩橋，分別寫著“學校”、“家庭”的兩只大手緊緊握在一起，并開設(shè)“爸爸、媽媽我想說”欄目，吐露出孩子們的心聲，墻上貼滿了學生的.書法、繪畫作品。會議開始前，家長認真地瀏覽學生的作品，目光停留在板報上。我想此時家長已經(jīng)走進了孩子們的心靈，也初步明白了老師與同學的美好愿望。
[1][2]。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十二
在網(wǎng)頁教學課堂中，筆者常常發(fā)現(xiàn)，信息專業(yè)的學生在創(chuàng)作網(wǎng)頁作品時，對于技巧及操作基本沒什么問題，但是在遇到版面設(shè)計、結(jié)構(gòu)布局等需要自行創(chuàng)作的對象時往往不能順利開展;同時學生在表現(xiàn)網(wǎng)頁主題能力、色彩搭配、logo設(shè)計、字體選擇等方面比較弱為何會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?概括起來有以下幾個方面:。
(一)學生自身特點。
(二)教師課堂教學。
二、嘗試與建議。
(一)引導學生的價值取向。
1.畫面美。
2.人文美。
(二)重視學生的創(chuàng)作情感。
創(chuàng)作網(wǎng)頁之初，學生往往有較大的熱情，但是當遇到較難的操作時，往往會顯得束手無策，情感會被再次阻塞，有的學生就會放棄這時教師需要適時加以引導:。
1.讓學生有足夠的時間和空間來抒發(fā)自己的情感。
(三)擺正教師的角色定位。
三、研究成果及反思。
(二)提高了教師的素質(zhì)，豐富了教學成果。
四、結(jié)束語。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十三
我校生源主要來自農(nóng)村，由于各方面的原因，導致學生音樂基礎(chǔ)較薄弱。要提高音樂課堂效率，就要立足學生特點和農(nóng)村實際，制定較為科學合理的教學方案。本人在多年的農(nóng)村中學音樂課教學中，對此做了一些研究和嘗試。
在本人的教學經(jīng)歷中，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，學生在欣賞民歌、民族器樂、曲藝等民族音樂時沒有多大的興趣，一聽到戲曲唱腔就直搖頭，沒有幾個學生認真聽過本地的戲曲――秦腔。如果長此下去，民族音樂將失去它存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，更不要說發(fā)揚光大。針對這些現(xiàn)象，在教學實踐中，我通過開展一些活動和教學改革，逐漸培養(yǎng)學生的民族意識，讓學生走進民族音樂，讓民族音樂走進學生的心靈。
一、采取的措施。
1、用本地民間音樂和學生喜聞樂見的民族音樂形式拉近學生與民族音樂的距離。在進行民族音樂欣賞時，我先用本地民間音樂吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，如讓學生欣賞兩首張掖民歌《公社遍地好莊稼》、《織手巾》。大部分學生都認為這兩首歌好聽，但不知道這就是本地民歌。我因勢利導:本地還有好多好聽的民歌和其他民間音樂，只不過同學們平時沒留意聽罷了。我又播放了趙本山、趙麗蓉小品中的一些“二人轉(zhuǎn)”和其他唱腔的精彩片斷，讓學生欣賞，劇中優(yōu)美的唱腔和表演博得了同學們的掌聲，也拉近了民族音樂與學生的距離。
2、通過多種活動讓民族音樂走進學生的心靈。要讓學生喜愛民族音樂，就要給學生一個民族音樂的氛圍。
(1)舉辦民歌學唱和比賽活動。讓學生每人學唱一至二首自己喜歡的中國民歌，并通過舉辦班內(nèi)和年級民歌演唱比賽，調(diào)動學生的興趣，營造民族音樂的氛圍。
(2)舉辦民族舞蹈欣賞和比賽活動。從電視節(jié)目中精選一些民族舞蹈作品，讓學生欣賞，使學生簡單了解各民族舞蹈的動作特點。如讓學生欣賞民族舞蹈《孔雀舞》，學生隨著優(yōu)美的民族樂器的伴奏仿佛身臨其境;在欣賞藏族踢踏舞時，讓學生從中感受到了熱烈、歡快的節(jié)奏和充滿樂趣的旋律。
(3)通過舉辦民族音樂知識比賽活動，開闊學生的視野。讓學生通過各種途徑(上網(wǎng)、查閱資料、請教別人)搜集有關(guān)民族的地理、風俗和民歌、舞蹈信息，通過在課堂中舉辦民族音樂知識比賽，開闊學生的視野，豐富學生的音樂知識。
3、通過民族音樂經(jīng)典作品的賞析，提高學生的民族音樂欣賞水平，增強學生的民族自信心和自豪感。通過欣賞《二泉映月》(先告訴學生，這一作品曾被國外一家雜志社評為“世界十大名曲”之一)、《梁?！?先告訴學生，這一作品不但在中國是家喻戶曉，也是世界聞名的小提琴協(xié)奏曲)等經(jīng)典作品，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的民族意識。
我還讓學生觀賞中華民族廣播樂團在維也納金色大廳演奏中華民族樂曲的場景、宋祖英維也納金色大廳演唱會片段等，演出成功結(jié)束的畫面和外國朋友持久不息的掌聲，使學生的民族自豪感油然而生。
通過以上活動的開展，我覺得學生對民族音樂有了一個較為全面的了解，激發(fā)了學生學習民族音樂的熱情，增強了學生的民族自信心和自豪感，使民族音樂走進了校園、走進了學生的心靈。在各種文藝活動的節(jié)目單上，看到的不再盡是流行歌曲、現(xiàn)代舞，更多的則是優(yōu)美動聽的民歌、不同風格的民族民間舞。
二、分析思考。
中國是一個多民族的國家，各民族都有著豐富的民族民間音樂，它是中華民族文化的一個重要組成部分。中華民族音樂博大精深、璀璨奪目，我們應(yīng)該去了解它、熱愛它，并使之發(fā)揚光大。
1、農(nóng)村中學音樂教學必須立足農(nóng)村實際。農(nóng)村地區(qū)學生，由于受各方面的條件限制，導致音樂基礎(chǔ)較為薄弱。要提高音樂課堂教學效率，就要從學生易于接受、接觸較多的本地民間音樂入手，循序漸進，逐步提高，不要一開始就讓學生感到接受困難，從而失去學習的興趣。
2、精選教學內(nèi)容，才能激發(fā)學生的興趣?，F(xiàn)行《音樂》教材編寫得很有新意，但與農(nóng)村學生的知識積累和情感體驗有一定的距離。如果教師不根據(jù)城鄉(xiāng)差別、地域差別、學生自身差別去重新構(gòu)建和組織教材，就無法提高課堂的效率。只有根據(jù)教材靈活地精選教學內(nèi)容，使所選素材貼近學生的生活和情感，才能調(diào)動學生的學習興趣。
3、通過各種活動的開展促進教學。通過歌詠比賽、卡拉ok賽、文藝表演、音樂知識競賽等活動的開展，一方面豐富了校園文化生活，另一方面方面也使學生從中得到了鍛練，進一步激發(fā)了學生的學習熱情和參與意識，也從一定程度上促進了音樂課堂教學。
4、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富教學。電腦和網(wǎng)絡(luò)的運用可以極大地豐富音樂教育資源，音樂教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、精選教學所需的信息資料，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，提高學生的學習興趣。
5、加強師生間的合作和交流。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，很多教師忽略了語言在教學中的作用。合理地、巧妙地運用語言來激發(fā)學生的興趣和參與激情，是加強師生交流的一個很重要的方面。師生的交流是教師的教和學生的學激情碰撞的源泉，利用這樣的交流，教師不僅可以及時地向?qū)W生傳遞自己的教學意圖，還可以及時把握學生的學習動態(tài)，用聲情并貌的語言在興趣和情感上引領(lǐng)他們。
總之，發(fā)展學校音樂教育主要靠音樂教師。時代的發(fā)展對音樂教師提出了更高的要求，我們農(nóng)村音樂教師要立足當?shù)貙嶋H，立足本職工作，抓住教學契機，有針對性地展開教學，共同致力于音樂課堂教學改革，把農(nóng)村學校音樂教育推向一個新的階段。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十四
國家基礎(chǔ)教育課程改革工作于秋季進入實驗階段，秋季進一步擴大了實驗范圍，我區(qū)也進入省級課程改革實驗區(qū)范圍，義務(wù)教育新課程體系全面進入實驗階段，秋季，中小學階段各起始年級的學生原則上都將進入新課程，20春季，也是我區(qū)課改首屆初中畢業(yè)。課程改革從啟動，實驗到全面進入，教師將全部進入新課程，成為新課程的實施者。新課程走進校園，走進師生的生活。課程改革最終要落實到課堂教學過程中，原來依據(jù)《教學大綱》進行的教學活動變?yōu)橐罁?jù)《課程標準》進行教學。課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件。是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。也是教材、教學和評價的基本依據(jù)。課堂教學過程是學生利用教材，在教師的組織和引導下進行學習的。教師--學生--教材三者關(guān)系如何呢？筆者就自己學習《走進新課程》一書的點滴體會在此談?wù)劇?/p>
一、教師是教學的組織者和引導者。在新課程的實施中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該理解新的教育理念，不應(yīng)該用舊的觀念看待新問題，也不能用新理念的一個觀點衡量所有問題。新課程要求教師更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能勝任新課程所提出要求的教師角色。教師角色逐步由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者。
教師是教學的組織者。教學過程是師生的雙邊活動。過去教師僅作為知識傳授者這一核心角色，更多的是關(guān)注學生接受知識的達成和教學的結(jié)果，現(xiàn)在教師課前關(guān)注的是學生的可能反映與相應(yīng)的對策，課堂關(guān)注更多的是學生的學習過程，課后多了反思與調(diào)整總結(jié)的環(huán)節(jié)。變?yōu)榇龠M學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展的組織者角色。世界上，不管什么活動，都必需有組織者，才能使活動有序進行。教學活動更是如此，特別是作為基礎(chǔ)教育的中小學，學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長中的人。從教學的角度講，它意味著學生是在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師組織指導下成長起來的，所以教學活動要教師進行精心地組織，讓學生學習生活得有趣味，學得好，健康的成長。
教師又是學生學習的引導者。教師是學生生活的引路人，新課程要求教師不能僅僅向?qū)W生傳播知識，而是要引導學生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。教師在教學中是否采用激勵性、創(chuàng)造性、自主性、應(yīng)變性的教學策略，教師在課堂上是否以服務(wù)者、合作者（此文不談）、引導者的角色出現(xiàn)，是否體現(xiàn)了“平等中的首席”，“情感上的藥劑師”，“學習中的助手與合作伙伴”等先進理念。教學過程是師生交往、互動的過程，教師要樹立學生為中心的觀念，在課堂上時刻關(guān)注學生內(nèi)心世界的變化，并深入其中加以引導，一位好教師要善于運用自己幽默、機智的語言來點撥學生，注意他們的情緒導向，作到引而不發(fā)，或用形象、生動的語言巧妙地點撥，春風化雨，使學生豁然開朗，進入“柳暗花明又一村”的誘人境地，發(fā)揮好引導者的功能。新課程要求教師從過去作為“道德說教者”、“道德偶像”的傳播者角色變?yōu)閷W生健康心理，健康品德的促進者，催化劑，引導學生學會自我調(diào)適，自我選擇。有時適時真誠的賞識，是幫助學生樹立信心的支撐點，讓賞識給學生送去快樂，送去樂趣。賞識能讓學生擁有成就感，使學生產(chǎn)生從困難堅定走向成功的信念。這樣，教師由知識的擁有者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者角色，這個轉(zhuǎn)變可以帶來教學效果質(zhì)的飛躍。
二、學生是學習的主人?，F(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。新課程改革，師生關(guān)系起了變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，教師為主，學生服從，師生不能平等地交流，造成學生心理失衡，對交流失去興趣，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更無從談起。新型的師生關(guān)系強調(diào)師生之間人格上的平等，用真情為學生創(chuàng)造生動活潑、有益于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，和學生平等的研討問題，自由的雙向交流，使學生形成探求創(chuàng)新的心理取向和性格特征。所以新型的師生關(guān)系是：師生互尊，師生互愛?；プ鸢呀處煆摹吧袷ゲ豢汕址浮鄙险埾聛?，不再“神圣不可侵犯”。互愛也把學生從“從者”的角色中解脫出來，還其主體地位，使他們成為課堂的主人，學習的主人。課堂教學要讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。使學生在實踐中學會學習，通過親身實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力以及綜合運用知識和解決實際問題的能力。引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。關(guān)注學生“全人”的`發(fā)展，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，不再把學生看做是裝載知識的容器，或攫取自然資源，從事物質(zhì)生產(chǎn)的工具。而是把今天的學生當作國家和人類未來的主人。一切以學生的發(fā)展為根本。
三、教材是聯(lián)系學生和教師教與學的橋梁。作為教師，應(yīng)該理解教材是人類文化傳承的載體，是國家意志的體現(xiàn)，對學生文化的全面提高起著綜合的影響。教師在使用新教材時要用新課標理念，把握新教材的特點，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，才能用好新教材。教師通過理解使用教材對學生進行教學，學生利用教材進行學習活動。傳統(tǒng)教學認為教師只要把教材鉆研透，把教材的知識教給學生；學生只把教師傳播的知識接受下來就可以了。教師與學生在教材這一橋梁上不處在同一個層面。新課程改革明確指出教材作為溝通師生教學的橋梁，學生利用教材學習，教師正確理解使用教材，師生同處一個層面。他們的關(guān)系是平等的，只是教與學雙邊互動，共同合作。教師借助教材這一橋梁組織和引導學生進行學習，教師是教學活動的組織者和引導者；而學生是學習活動的主人，在教師的引導下，利用教材進行學習活動，學生是學習的主人?！皟芍鳌标P(guān)系在新課程改革中，它的位置有了明顯的變化。作為學習的組織者和引導者的教師應(yīng)該為學習的主人學生服務(wù)。因此，教師在理解使用教材時，就必須首先考慮學生學什么，教師要教什么，學生怎樣學，教師要怎么教的問題。
四、課堂是教學活動的主要平臺，為了實現(xiàn)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三維目標，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
筆者認真學習了《走進新課程》一書，深深地體會到新課程的《課程標準》體現(xiàn)了多元化的教學目標，即“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三維一體的，促進學生全面發(fā)展的教學目標。要很好實現(xiàn)這一目標，首先應(yīng)正確理解教師、學生、教材三者的關(guān)系。這是搞好教學活動的前提。而課堂是教學活動的主陣地，是教學活動的主平臺。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，努力改進課堂教學，要整體考慮知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度的綜合，靈活運用多種教學策略，組織并引導學生在課堂教學中學會學習。筆者認為可從圖解所列的六個環(huán)節(jié)入手。
情景：教師在教學過程中必須下功夫?qū)W習情景的精心創(chuàng)設(shè)。所謂情景交融，情由景生，情景的創(chuàng)設(shè)須要教師講究靈活多變的藝術(shù)，情景創(chuàng)設(shè)得好，才能使學生置身于，甚至沉醉于其中。
興趣：只有當學生融入到學習情景中，才會對學習產(chǎn)生興趣。而學生學習興趣的產(chǎn)生，同樣須要教師千方百計地激發(fā)，興趣是最好的老師，興趣是學生產(chǎn)生自覺學習的動力。當學生產(chǎn)生了學習興趣，自然而然也就對學習產(chǎn)生強烈的欲望。
意識：欲望亦強烈，才會有參與學習的意識，意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺思維等各種心理過程的總和，思維是人類特有的反映現(xiàn)實的高級形式。存在決定意識，意識又反作用于存在。此時教師要注意培養(yǎng)學生參與學習的意識，這是教學活動得以順利進行的先決條件。當學生有意識地參與教學活動，他們才真正的進入了學習狀態(tài)。
方式：當學生有意識參與教學活動的整個過程時，教師要注意引導學生選擇適合自己學習的方式進行學習。學生是一個個的“個體”，每個“個體”是有差異的。他們的思維，他們的學習方法方式就有各種各樣，千差萬別，不同的學習方式，適用于不同學生。
訓練：在學習活動的整個過程中，特別是課堂教學，教師采用豐富多彩的各種訓練。訓練可以加強學生對所學知識的掌握程度，訓練可以讓學生更好的掌握解題的技能技巧。讓學生動口、動手、動腦，舉一反三，觸類旁通，融會貫通，牢固掌握知識。
習慣：通過嚴格的訓練，讓學習養(yǎng)成一種良好的學習習慣，但良好的學習習慣不是一蹴而就的，應(yīng)是長期不懈地加強，訓練良好的學習習慣很容易使學生產(chǎn)生身心疲憊，這又是大多數(shù)教師普遍都有同感。如何使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是教師必須研究的一個重要課題。
實踐：學生積累掌握知識如何，能否運用各種技能，只有通過實踐來證明。實踐是檢驗真理的唯一標準。教師要鼓勵學生大膽進行實踐，通過合作探研實踐，來檢驗自己掌握知識，運用知識的情況。從而在實踐中開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
隨著課改的全面進入，教師將全面進入新課程，教師和學生也必然會在教學中發(fā)揮主動性和個人的創(chuàng)造性。在此筆者就不作深入闡述。新課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，也給教師帶來了機遇。我們廣大教師要以更飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在教學實踐中探索，在教學實踐中深化改革，為努力建設(shè)高素質(zhì)、高水平的基礎(chǔ)教育盡一份力量。
注：本文一些理論依據(jù)參閱《走進新課程》一書和《現(xiàn)代教育報》部分文章。
作者姓名：李宗木。
工作單位：三明市三元區(qū)莘口中學。
通訊地址：福建省三明市三元區(qū)莘口中學。
電子信箱：leecongmu@。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于讓新課程走進我和學生中間教學論文精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
的炎熱夏季，吹來了新課程改革的涼爽晨風，這晨風吹進每一位教師心頭，使每一位教師的教育思想和理念都由內(nèi)而外的發(fā)生了前所未有的變化。小學語文作為人文學科，更加注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中指出，情感、態(tài)度、價值觀的教育應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。為此，我的語文教學也在積極地進行嘗試，將新課改下的語文學習變成我和孩子們情感交流的橋梁，在情與情的交流中，在心與心的溝通中，我和學生們成了伙伴，新課程走進了我和孩子中間。
在教學中，我時刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學生的情感，在這種潤物細無聲的教育中，不斷提高學生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點：
一、教師自身的感悟是激發(fā)學生濃烈情感的誘因。
作為教師要讓學生獲得豐富的情感體驗，那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。盧梭也指出：在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。然而，朗讀是表達情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，本詩情感豐富、意境優(yōu)美，是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當我第一次讀到它的時候，便深深地喜歡上了，因為它讓我想起了我的恩師，想起了老師所為我們付出的一切，于是在備課時，我就飽含深情地吟詠著，在課堂上，我將備課時體驗到的情感熔鑄于教學之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，掀動了學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。
二、深入課文，挖掘豐富的情感因素，化生硬的技巧指導為情感熏陶。
竇桂梅老師曾經(jīng)說過：語文課文的朗讀，應(yīng)是讀人家的書，把人家的情感變?yōu)樽约旱?。也就是說，朗讀重在讀出感情，讀出味道。
如在教學《一株紫丁香》一課時，我懷著對恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌，深深地感染了孩子們，所以，不需要對他們進行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實等的技巧指導，孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對老師濃濃的愛，通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如，在教學《假如》一課時，課文中四次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆一句，應(yīng)重點指導學生讀出不同的語氣，但在教學過程中，我讓學生聯(lián)系課文的內(nèi)容，啟發(fā)學生想象小樹和小鳥以及西西會想些什么？會說些什么？從而使學生感受神筆的重要，這樣，學生在朗讀時，語速時而舒緩，時而急促，聲音時高時低，時重時輕，讀出了不同的效果，每個學生根據(jù)不同的理解，也讀出了自己獨特的感受。
三、與學生同朗讀，共感悟，用不同手段激發(fā)學生的情感點。
如果只是讓學生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
首先，通過朗讀來激發(fā)學生的情感點。
身為老師的我，也曾經(jīng)是一個讓老師操心的學生，心中也燃燒著對恩師濃濃的情。教學《一株紫丁香》一課時，我沒有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時，也拉進了我和學生之間的距離。在學生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學生，現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師，所以，在優(yōu)美的樂曲聲中，我飽含深情的朗讀，讓學生對于老師的情感進一步濃厚，朗讀的積極性也就更高，學生的情感因素被調(diào)動了起來，朗讀趨近完美。
其次，通過擴展式談話來激發(fā)學生的情感點。
也是在教學《一株紫丁香》一課時，當學生說到喜歡第二小節(jié)時，我問他們你們覺得老師疲倦嗎？一個簡單的的擴展式談話，讓學生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達了出來，他們有的說：老師每天早晨都要提前來打掃教室，很辛苦。有的說：老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯。有的說：老師每天還要為我們批改作業(yè)，很晚才能回家。還有的說：老師每天都為我們操心，我們犯錯誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理。
在這個過程中，老師與學生之間進行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動著每一個人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的老師愛你們！我們愛老師！的深情！
第三，用生動的語言激發(fā)學生情感。
教師生動的語言，對學生是一種強烈的感染。在教學《假如》一課時，為了讓學生感受到殘疾兒童的不幸，我為學生講述了一些關(guān)于殘疾兒童的感人故事，在聽了我的講述后，很多孩子掉下了眼淚。這時，他們再讀第三小節(jié)時，就能把那種對于不幸的人的關(guān)愛淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。而且，在讓學生續(xù)編課文時，他們考慮得也都是給那些需要關(guān)愛的人送去溫暖，來表達他們的愛。
第四，用體態(tài)語言顯示學生情感。
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要外顯點。課堂教學時，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。
在教學《我們成功了》時，我首先為學生范讀，我真的被課文中所描寫的情景所打動，那一刻仿佛就在眼前，我無法抑制內(nèi)心的喜悅與興奮，眼里竟流出了熱淚，揮動著手臂，高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！孩子們看到了我的表情和動作，也被我所感染，都站了起來，同我一起歡呼，我們的愛國主義情感再次達成了共鳴。
總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動，感動于新課程改革給語文教學帶來的勃勃生機，感動于新課程改革給老師和學生帶來的情感光環(huán)。我和我的學生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語文課，以新課程改革為契機，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學生的語文素養(yǎng)。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十六
小學生好奇心強，渴望了解大自然的種種秘密，自然課讓學生走進大自然。教師應(yīng)針對兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學要求，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培養(yǎng)學生能力、傳授學生知識的主要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主陣地。在小學自然教學中，我們不能只重視課堂上知識內(nèi)容的傳授，而應(yīng)讓學生深入到大自然中，參加自然社會實踐活動，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時代的需要。
一、活用教材，在知識體系上創(chuàng)新。
小學自然課堂教學的主要目的是指導學生初步認識自然界，初步了解人類對自然界的探索、利用、改造和保護，從而使他們獲得基本的自然科學常識，發(fā)展愛科學、學科學、用科學的志趣和能力，受到科學自然觀、科學態(tài)度、愛家鄉(xiāng)愛社會主義祖國等思想的熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。在小學階段，根據(jù)學生的年齡特征編寫的九年義務(wù)教育教材每期一冊，其主要內(nèi)容包括：認識物體（水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動植物等），學習生理衛(wèi)生、力學、聲學、光學（熱）、能源等知識。在常規(guī)課堂教學中，教師往往按部就班，根據(jù)每課時的教材內(nèi)容進行教學，缺乏相關(guān)知識的聯(lián)系。而自然知識在各冊中都有一定的聯(lián)系，因此活用教材相當重要。
二、設(shè)法把大自然“搬上”課堂。
有些自然教師，往往要到上自然課時，才帶著準備好的教具、材料走進教室，上完課就又帶著教具、材料離開了。學生在課前和課后就不能進行觀察，不能滿足學生的求知欲。為了解決這方面的.矛盾，我們開辟了“自然角”把大自然“搬上”課堂，供學生觀察學習。
“自然角”可以分為“室內(nèi)自然角”和“室外自然角”兩類。在室內(nèi)“自然角”主要是放置動物、植物或它們的標本。如飼養(yǎng)小魚、小蝌蚪、螞蟻等，也可以種植一些小型的花草，讓學生能經(jīng)常觀察、了解動物的外形以及飛、走、爬、游的動態(tài)等生活習性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律。至于室外“自然角”，我們可以充分利用學校里現(xiàn)有的花壇花圃，開辟一塊“種植園地”，種植常見的、自然課上需要學習的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見作用等，這樣，學生在學習《常見的植物》、《我們的生物角》、《莖的共同特征》、《植物的一生》等內(nèi)容時，就可以在自然角里實驗觀察。平時，我們讓學生利用自然角進行飼養(yǎng)、種植、管理等，如給“室內(nèi)自然角”里的小動物喂食、換水、清潔，為室外“種植園”里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動習慣，又培養(yǎng)了愛心和美感，還使他們學到了自然知識。
三、突破教學常規(guī)，科學選擇教法。
在自然教學中，為了取得較好的教學效果，教師不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學形式來進行教學。如在教學《動物和環(huán)境》一課中，常規(guī)方法是按照書上的模擬實驗進行分析，讓學生得出實驗結(jié)論--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)學生到田野中去“找”蚯蚓，最后讓學生比較；誰捉的蚯蚓多？在什么樣的地方蚯蚓多？最后引導出--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。后一種方法更易調(diào)動學生的積極性，他們通過這種“比賽”，通過自己動手獲取的知識也更加牢固。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十七
最近一段時間，就中學生古典文學的閱讀狀況，本人對我校高中一、二年級24個班級共1293位學生進行了調(diào)查。調(diào)查方法：書面問卷、座談、采訪、個案分析。調(diào)查結(jié)果令人吃驚，中學生對古典文學極其陌生！由此，讓古典文學走進學生刻不容緩。
一、四大名著閱讀狀況分析。
（一）名著“寂寞”
在四大名著中，對其一無所知的學生人數(shù)比例分別是：《三國演義》7.4%；《水滸傳》7.4%；《西游記》7.6%；《紅樓夢》竟達16.7%。
雖然大部分同學知道四大名著，但“知梗概”的遠多于“知全文”：《三國演義》“知梗概”占72.9%，“知全文”19.4%；《水滸傳》“知梗概”占73.1%，“知全文”19.5%；《西游記》“知梗概”占30.6%，“知全文”61.8%；《紅樓夢》“知梗概”60.7%，“知全文”22.6%。
“知道四部小說”的信息來源，“聽來的”和“來自影視媒介”的占了絕大部分：《三國演義》86.8%，《水滸傳》84.1%，《西游記》86.7%，《紅樓夢》74.8%。
不少同學閱讀名著方式是“看連環(huán)畫”：《三國演義》7.1%，《水滸傳》7.2%，《西游記》13.3%，《紅樓夢》3.4%。閱讀原著的同學卻少得可憐：《三國演義》13.29%，《水滸傳》7.4%，《西游記》5.8%，《紅樓夢》4.5%。
不知名著，已經(jīng)令人遺憾；知名著卻知“梗概”，就難免有些尷尬了；而“知梗概”，卻是絕大部分來自“快餐”式的圖文加工品，這就讓語文教師感到無奈了。“知識爆炸”時代，閱讀的重要性不言而喻，但通過閱讀名著夯實文化“底子”的意義，卻被人們忽略了。于是，名著寂寞了！
（二）看熱鬧。
知道四大名著的學生中，喜歡故事情節(jié)的占絕大部分：《三國演義》50.9%，《水滸傳》49.7%，《西游記》67.9%，《紅樓夢》38.8%。喜歡藝術(shù)技巧的很少：《三國演義》6.4%，《水滸傳》5.9%，《西游記》6.3%，《紅樓夢》13.9%。
（三）霧里看花。
同學們對名著的“主要體會”是怎樣的呢？體會深刻：《三國演義》18.4%，《水滸傳》16.6%，《西游記》43.0%，《紅樓夢》19.6%。體會一般：《三國演義》57.2%，《水滸傳》61.6%，《西游記》42.4%，《紅樓夢》41.4%。沒有體會：《三國演義》17.5%，《水滸傳》14.4%，《西游記》7.0%，《紅樓夢》23.4%。
不難看出，名著在學生面前實際上是“無名”的。四大名著是古典文學的四朵奇葩，但在中學生審美世界里，只是四朵消了顏色、散了芬芳的“無名花”！盡管有些同學也讀了原著，卻體會一般，甚至沒有體會，“霧里看花，水中望月”。交流心得體會時吱吱唔唔，哼哼哈哈，說不出所以然來。盡管大部分中學生能列舉小說中5位人物姓名，但分析人物形象，絕大多數(shù)學生不能勝任，分析的結(jié)果有的只是“貼標簽”，甚至有些人物形象張冠李戴，令人啼笑皆非。
（四）“動力”不足。
閱讀名著是否能提高語文成績？對這個問題，44.1%的同學說不清（認為“與成績有關(guān)”的占24.5%，“與成績無關(guān)”的占21.9%）。閱讀名著與成績關(guān)系真的微妙難說嗎？這表明學生閱讀名著的動力不足。實際上，那些語文成績能保持穩(wěn)定良好的同學大多讀過原著，且都有較廣泛的閱讀面。應(yīng)當想辦法使學生閱讀名著變得“有效”，增加學生閱讀名著的動力。在中、高考的試卷中設(shè)置適量的名著類試題，也不失為一個較現(xiàn)實的辦法。當然，可喜是今年福建省高考語文試卷中已經(jīng)很好的關(guān)注這個問題，話題作文中兩組人物中“曹操”“宋江”“薛寶釵”等均是四大名著中人物。這個高考指揮棒對中學語文教學無疑起推動作用。
二、古典詩歌閱讀狀況分析。
（一）讀過篇數(shù)和背誦篇數(shù)。
讀過篇目不少于16篇的學生為38.6%，不少于80篇的為39.9%，不少于160篇的有21.4%。能背誦篇目不少于24篇的為69.6%，不少于120篇的有25.1%，不少于240篇的僅5.3%。
【簡評】僅5.3%的人達到新課標的基本要求，可見學生閱讀量和記憶量之低。
（二）對古典詩歌的興趣。
興趣狀況：
（1）喜歡39.3%；
（2）不喜歡6.5%；
（3）談不上喜歡與否54.2%；對古典詩歌的體會：
（1）體會深刻22.7%；
（2）體會一般68.8%；
（3）沒有體會8.4%。
對唐詩宋詞元曲的了解：
（1）很熟悉8.9%；
（2）了解一些79.6%；
（3）不熟悉11.5%。
對李白、杜甫的了解：
（1）很熟悉26.2%；
（2）了解一些66.9%；
（3）不熟悉6.54%。
【簡評】許多同學在古典詩歌面前，或熟視無睹，或敬而遠之，或望而卻步，或茫然不知所云，或胡亂曲解詩意……甚至有6.54%的學生連李白、杜甫都不知道。這些現(xiàn)象的根源，就是沒有形成鑒賞古典詩歌的能力，得不到美感，當然就不會樂在其中了。
（三）與語文成績關(guān)系。
（1）認為與成績有關(guān)的，占67.1%；
（2）認為與成績無關(guān)的，為9.4%；
（3）請不清楚的，占23.5%。
簡評：中學語文教師幾乎沒有不重視古典詩歌教學的，原因是中、高考那分值不低的試題。于是普遍存在只“治標”不“治本”的現(xiàn)象。治標者的拿手戲就是模仿中、高考題型，編選大量標準化試題將學生捺入題海泡浸。這對于培養(yǎng)真正意義的審美素質(zhì)毫無裨益，反而降低了學生對中國古典詩歌的閱讀興趣。新編高中語文課本有多個詩歌單元，我們應(yīng)充分利用課本引導學生欣賞古典詩詞，提高學生品味古典詩詞的能力，提升素質(zhì)，才能真正應(yīng)對考試。
三、問題與建議。
結(jié)合座談和訪問的印象，本人認為以下幾個問題值得引起注意：
（一）狹隘的學習功利主義。
不知從什么時候起，“學習輔導書”就成了學生課外書的代名詞，家長、學生、學校都不約而同地“愛”上了一本又一本的輔導資料書。不少家長推崇“非輔導不看，非習題不做，非英語不聽”的三不規(guī)則。畢業(yè)班學生為攀登升學的金字塔，一頭扎進題山題海，更與經(jīng)典無緣。盡管高二學生大多數(shù)都知道中國四大古典名著是什么，但真正讀過的沒有幾個。為什么不讀？回答很簡單：“因為我們還在分數(shù)的壓力下苦苦掙扎，哪里還有時間去看這些與考試無多大關(guān)系的書呢？”
（二）圖視“驅(qū)逐”文字。
圖視類傳媒高速發(fā)展：各類影碟鋪天蓋地，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)碼影像接踵而至，再接著是攝影圖片類書籍及卡通畫異軍突起……校園周圍小書店及市區(qū)幾家書店這兩年最熱銷的是文娛和足球類畫報、繪畫本中外名著、卡通等等，而文學名著銷量一直不太好。圖視傳媒的好處顯而易見，但也要警惕“讀圖時代的閱讀危機”。今天的學生大多通過影視錄像了解古典名著的原因很簡單：讀文學作品吃力。然而學生一旦養(yǎng)成閱讀圖視作品的習慣，今后進入大學、進入社會后也很難改變。
（三）敬畏“經(jīng)典”與否認“經(jīng)典”
在繁重的學習負擔下，長篇的語言和結(jié)構(gòu)因素成了學生“親近名著”的又一個障礙。許多學生表示，有時也翻翻名著，只覺眼花繚亂，沒看出什么又放下了。一些學生說，現(xiàn)在大部分名著已拍成電視劇或電影，看過后就知道是怎么回事，也沒有耐心再去看原著。有的學生說自己也知道母語作品重要，但不如影視、數(shù)碼影像的虛擬世界吸引人。言語之間，他們對名著不敢褻慢，只是“敬而遠之”。
另一方面，對名著“不喜歡”的同學也大有人在（《三國演義》6.4%，《水滸傳》5.3%，《西游記》5.6%，《紅樓夢》14.6%）。這些學生否認“經(jīng)典”，認為名著部頭巨大，情節(jié)冗長，描寫拖沓，節(jié)奏緩慢，書中所寫時代距今遙遠，時代背景、人物關(guān)系難理解，不如讀現(xiàn)代武俠、言情、偵探推理小說以及卡通連環(huán)畫來得輕松。他們對名著了解的微乎其微，卻對一個個大碗明星的生肖、愛好甚至婚變的次數(shù)能娓娓而談，如數(shù)家珍。
（四）家庭普遍缺少濃厚的文化氣氛。
父母的文化層次較低，是農(nóng)村家庭文化意識淡薄的一個重要原因。根據(jù)學生檔案資料統(tǒng)計，父母務(wù)農(nóng)的占45%，職工13.3%，半農(nóng)半商的11.67%，個體經(jīng)營的占12.52%，其余有少量的干部、教師。父母是文盲初小、高小文化的占多數(shù)，少數(shù)是初高中文化程度，因此在營造家庭文化氛圍方面幾乎無能為力。多數(shù)父母雖然重視兒女的讀書，但僅限于關(guān)心學習成績，看重分數(shù)，因此反對兒女看課外書，認為這些“閑書”會影響學習，有的父母則忙于生計而放任不管。
多數(shù)學生家庭中最有文化氣息的活動僅限于看電視。調(diào)查中，回答“經(jīng)常看影視片”的學生占了大多數(shù)。近半數(shù)的學生是在沒有任何一本課外書和報刊雜志的家庭環(huán)境中長大，他們從小學到高中唯一的“文學讀物”就是一本語文書。
語文素質(zhì)是要從小培養(yǎng)熏陶的，在這樣缺乏文化氛圍中讀到高中的學生，要在高三一年中突然提高語文素質(zhì)是不太可能的，即使在高中三年中要大踏步提高也是要付出相當艱辛勞動的。
課外閱讀歷來被不少人認為是可有可無的事情，君不見父母談“課外書”色變，不少班主任（非語文老師）明確規(guī)定“不準把課外書帶回課室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全部沒收，還要在班上檢討……”
一個人在中學階段沒有閱讀十本八本中外名著，背誦200首以上的古典詩詞，那實在是整個人生的一大憾事！學生對古典文學的“遠離”，必然導致精神“鈣質(zhì)”的缺少和欣賞層次的低下，導致“可持續(xù)發(fā)展能力”的淺薄。這種“后天不足”對一生的成長都會造成難以彌補的缺陷。這是有識之士的共同的看法，也是實際生活業(yè)已證明了的事實。
那么，怎樣才能改變這種中學生課外閱讀近乎空白的情況呢？本人認為：
第一，學校、家長和社會都要達成這樣的共識；對于青少年的成長，最重要的是培養(yǎng)良好的素質(zhì)。要培養(yǎng)良好的素質(zhì)，不讀書怎么行？我國當代語文學家劉國正先生說過：“書是知識的寶庫，智慧的海洋，奮斗的向?qū)?，成功的階梯，學文，學做人，求大發(fā)展，大成就，離開讀書，不過是緣木求魚?！倍x古典文學應(yīng)是讀之基本！
第二，指導學生讀書，語文教師責無旁貸。首先，語文教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)課外閱讀的重要性，無論如何，都要抓緊時間多讀幾本好書。新課程標準明確規(guī)定，高中學生“課外自讀文學名著10部以上、科普刊物和其它讀物不少于300萬字”，還列出了20部文學名著的推薦書。當然，教師應(yīng)鼓勵學生既要讀文學名著，也應(yīng)廣泛涉獵其它各種各類有益的書，同時，教師應(yīng)指導學生通過作讀書筆記來加深理解、消化以至吸收每一本書的精華。此外，還可以通過舉行專題講座、知識競賽、讀書交流會等多姿多彩的語文活動，使學生切身體會到課外閱讀的樂趣。
第三，國家有關(guān)教育部門要不斷完善考試的制度和方法。沒有與之相應(yīng)的考試制度，素質(zhì)教育是不可能順利推行的，閱讀古典文學也是紙上談兵的。當然，我們也不要把學生推向“讀書死”的境地。
走進學生內(nèi)心世界論文篇十八
1.希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長。
2.你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執(zhí)行，那樣你的學習會更精彩!
3.希望下學期發(fā)揚“笨鳥先飛”的精神，要明白“勤能補拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見解，尊敬老師，團結(jié)同學，好好學習，天天向上!
4.通過一年級一學期的學習，孩子改掉了許多壞習慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
5.“子晴”，為了你的名字我真是煞費苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來大聲地回答問題，多么希望你能微笑著面對生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧!
6.希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子!
7.希望寶貝在新的學期里認真學習，和同學們?nèi)谇⑾嗵帲蚕Ｍ闩巹?chuàng)三好學生。也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們!
9.希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學生，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，成為一名對社會有用的人才。
10.媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續(xù)加油哦!
11.是老師的關(guān)愛，同學的幫助，使詩韻在這一年中健康成長，希望詩韻在和諧、團結(jié)、向上的集體中，取得更多的進步。
12.又一學期結(jié)束了，在這學期中爸爸媽媽看到你進步不少，從開始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點希望新學期你能改正。寶貝，你還有一個就是生病了還是堅持去上學，你這種堅持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在20xx年有更大的進步!最后爸爸媽媽希望你健康快樂成長!
13.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。
14.希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學生，成為一名品學兼優(yōu)的好學生，成為一名對社會有用的人才。
15.希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時，也能對自己的同學大喊加油!希望他們班所有的小朋友都能夠團結(jié)友愛，共同進步，共同成長!
16.上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。
17.二年的小學生活讓你長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。
18.在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步，謝謝!
19.你確實長大了，作為父母對你就有了信心。但作為一名學生始終要記?。簩W無止境。
20.通過一年級一學期的學習，孩子改掉了許多壞習慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
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