學(xué)會適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進步。在寫作總結(jié)時要注重條理性和邏輯性，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。以下是小編為大家推薦的一些旅行目的地和旅游攻略，希望對大家有幫助。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇一
習(xí)作目標(biāo)：
通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。
2·指名說。
1·有些同學(xué)可能會認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
2·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對你有特殊意義的。
進步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。
3·明確要求。
學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
4·學(xué)生選材。
現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識。
2·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。
開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發(fā)事情的經(jīng)過動作。
展的（抓住事情的特點，神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點）心理活動。
寫
事情的結(jié)果。
結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）。
在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）。
我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進行詳細的描寫。）。
1·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。
2·同桌說，指名說。
3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。
4·師小結(jié)，生習(xí)作。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇二
習(xí)作目標(biāo)：
通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。
２·指名說。
１·有些同學(xué)可能會認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
２·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對你有特殊意義的。
進步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。
３·明確要求。
學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
４·學(xué)生選材。
現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識。
２·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。
開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發(fā)事情的經(jīng)過動作。
展的（抓住事情的特點，神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點）心理活動。
寫
事情的結(jié)果。
結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）。
在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）。
我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進行詳細的描寫。）。
１·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。
２·同桌說，指名說。
３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。
４·師小結(jié)，生習(xí)作。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)。
目標(biāo)知識與技能1.通過對人物具體事例的記敘，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，并從中受到教學(xué)習(xí)做人。
2.學(xué)習(xí)寫人記敘文的一般方法，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物特點，并圍繞人物特點，選好事件，寫出個性。
3.培養(yǎng)認(rèn)真觀察和收集、積累作文素材的習(xí)慣。
過程與方法認(rèn)真觀察和收集、積累作文素材。
情感態(tài)度通過對人物具體事例的記敘，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，并從中受到教學(xué)習(xí)做人。
難點培養(yǎng)認(rèn)真觀察和收集、積累作文素材的習(xí)慣。
教具。
方法。
教案。
使用授課時間授課班級。
導(dǎo)學(xué)流程教師活動。
激發(fā)動機，回顧要求出示課件（劉歡演唱圖），引起興趣。
師：知道這是誰嗎？（生自由發(fā)言：大歌星劉歡）。
明確要求，收集素材2.學(xué)生討論，教師小結(jié)。
3.出示課題，導(dǎo)入新課。
師：今天我們共同來完成一篇寫人的記敘文。
打出課件：（演示文稿：本次習(xí)作內(nèi)容與要求）請學(xué)生讀一讀。
師：通常，寫人記事的文章都離不開人物的刻畫。刻畫人物最常用的方法有哪些？
4.學(xué)生發(fā)言，師板書要點。
板書：外貌行動語言心理活動。
師：通常，刻畫人物常用的方法有寫外貌、寫行動、寫語言、寫心理活動。
二、閱讀引路，印證規(guī)律。
師：在我們的語文課本中有很多這樣的生動例子，比如。
1.打出課件：（演示文稿：《草地夜行》片斷）。
師：從老紅軍的外貌我們可以看出什么？
學(xué)生討論。
師：要寫出個性，還要抓住人物的動作、語言等方面的特點，寫出人物的內(nèi)心世界，讓我們再來看看老紅軍壯烈犧牲的情景：
理清思路，構(gòu)思腹稿文章刻畫人物形象，可以寫外貌、寫行動、寫語言，寫心理活動。這幾種方法常常交叉使用，即把外貌、動作、語言、心理揉在一起寫，這樣人物形象會更加鮮明。
調(diào)度語言，借鑒表達運用平時積累的優(yōu)美語言和優(yōu)美的句子把文章寫具體寫生動。讓學(xué)生交流：在你文章中最優(yōu)美的語言是那一句，為什么，你在哪兒見過這句語言或這種句式。
讓生相互說一說自己借鑒的是哪一篇文章（可以是課文，也可以是課外閱讀的文章）的表達方法。
獨立書寫，初步定稿。
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
[習(xí)作二教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級上冊)]。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇四
1、播放歌曲：《春天在哪里》（板書：春天）。
二、交流感受，評比總結(jié)。
學(xué)生談?wù)勛约核l(fā)現(xiàn)的春天，并說出內(nèi)心感受，只要是自己觀察后的心得體會，教師就給予贊揚。
3、小組互說互評，然后匯報--哪些同學(xué)說出了對春天的感受，師給予獎勵。
交流：怎么說能讓人感受到春天的美？能說出對春天的感受？
4、總結(jié)：說出事物的特點，說出內(nèi)心的感受，說出觀察后的發(fā)現(xiàn)和心得，別人就能體會到春天的美麗，感受到自己對春天的熱愛。（根據(jù)總結(jié)板書）。
三、明確要求，自主動筆。
1、激發(fā)寫作欲望：春天是個美好的季節(jié)，它在人們的眼睛里，在歌聲里，在同學(xué)們的心里，我真想在大家的筆下也看到春天。
2、明確寫作要求：剛才大家說得非常清楚，具體。這離不開有序跟豐富大膽的想象，也離不開大家對春天的感受。寫時也一樣，要做到有序清楚，寫出真情實感，不寫錯別字。
3、學(xué)生動筆，師巡視，并對個別寫作困難的學(xué)生作指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，指導(dǎo)修改。
選擇幾篇典型習(xí)作，讀一讀評一評。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生作口頭修改。
作者郵箱：lxgshml@。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點。
2、進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作等人物描寫方法，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，能夠?qū)懗霰容^生動的寫人記事的文章。教學(xué)重、難點：
1、所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。
2、能運用常見常見的寫人方法、特別是細膩描寫完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土，一個為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。
在上課之前就讓我們先來做一個人物競猜游戲好不好？請同學(xué)們仔細聽。
2、文字描述，游戲激趣。（猜對后出示圖片）。
（3）隨機選擇學(xué)生，讓學(xué)生猜（出示既有外貌描寫又有典型事例的片段）。
3、交流競猜感悟。
教師小結(jié)：看來“人物競猜游戲”一點兒都沒難倒大家！因為這些片段的描寫都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫得如此生動，讓別人一猜就準(zhǔn)呢？今天，就讓我們一起走進五單元的習(xí)作。
【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的游戲引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達。
二、指導(dǎo)審題，明確要求。
2、學(xué)生匯報交流。
（1）、習(xí)作對象：小伙伴。（板書課題“介紹小伙伴”）（剛才的三個人物，哪個符合要求？）。
（2）、習(xí)作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點。（板書：抓人物特點選典型事例）。
【設(shè)計意圖】因為培養(yǎng)自主認(rèn)真審題的習(xí)慣，是作文課教學(xué)的核心所在。為此我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，提煉關(guān)系習(xí)作的有關(guān)信息。
三、拓展思路，指導(dǎo)選材。
1、指導(dǎo)選材。
那怎么寫出小伙伴的這些特點呢？現(xiàn)在先讓我們一起來看看本單元我們學(xué)過的這幾篇文章，說說在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來突出人物特點？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）。
2、我來選擇。
那生活中發(fā)生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）。
看來，要突出小伙伴的特點，必須選擇反映其性格的典型事例去寫，而且事例必須真實。（板書：真實課件）。
四、訓(xùn)練表達，體驗成功。
1、但是要突出人物的特點，除了要選擇典型的事例，還離不開對人物細致生動的描寫，如果我們把文章比作一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動的人物描寫，那么呈現(xiàn)的是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹。
師：同學(xué)們的匯報很是精彩。相信大家筆下一會兒會有更不俗的表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會模仿。學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對作文的懼怕心理。
五、畫龍點睛，學(xué)會擬題。
1、當(dāng)然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？
這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現(xiàn)！
六、開始習(xí)作，一氣呵成。
七、板書設(shè)計。
抓人物特點描寫細膩。
選典型事例真實可信。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇六
1．通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。
2．根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．開學(xué)組織學(xué)生在班級內(nèi)開展“漫話暑假”的活動。
2．搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3．教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
【教學(xué)時數(shù)】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、組織對話，喚醒體驗。
1．談話交流，喚起記憶。開學(xué)初，我們在家一起交流了務(wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受?，F(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強烈。
1．出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會更好。交流題目自我感受事情梗概經(jīng)歷“亮點”（作為匯報重點的內(nèi)容）。
2．引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時，進行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）。
指導(dǎo)二：匯報主題的確定。
（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說明了什么？有什么價值？）。
指導(dǎo)三：匯報重點的確定。
（為了使聽眾能認(rèn)同你的感受，或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報的亮點凸現(xiàn)出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個重點，少一些“節(jié)外生枝”。）。
3．老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個匯報計劃。
4．學(xué)生根據(jù)要求，獨立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進發(fā)現(xiàn)問題，適時提供幫助。
5．小組交流各自的匯報重點，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報。
（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會選材和剪材的同學(xué)。）。
三、當(dāng)堂寫作，及時反饋。
1．教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
2．學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題，就進行集體講評。
四、學(xué)生交流，修改習(xí)作。
五、眷寫習(xí)作。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇七
黃燕。
1、能把自己講述的內(nèi)容進行整理，并能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段。
能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段，學(xué)會簡單修改。【教學(xué)準(zhǔn)備】。
自制課件【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、交流談話，激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題，明確要求1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。（課件出示）2．開啟思路，確定對象。師：說說本次習(xí)作的要求是什么。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？我們先來回憶一下本單元中我們認(rèn)識的主人公——少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（聰明能干）的閏土。
（機智勇敢）的閏土（活潑可愛）的閏土。
（知識豐富）的閏土。
師小結(jié)：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
師：說得很好，其實，這幾個方面的描寫，彼此之間并沒有分得那么清楚，可以單獨寫，也可以穿插共同使用。下面的這個場景描寫就是以這種寫法來體現(xiàn)人物性格特點的。好，我們來讀一讀下面一段例文。（課件出示）。
3、課件出示《小書蟲》范文。
4、課件出示我的小伙伴習(xí)作要求。
5、師歸納，大屏幕出示歌謠。
師：同學(xué)們，老師把描寫人物的方法編了個歌謠，請同學(xué)們齊讀一下：描寫人物。
外貌抓特征行動要細致語言需恰當(dāng)神態(tài)貴逼真心理得真實。
具體事例一兩件人物如同站跟前。
6、教師結(jié)合板書小結(jié)：同學(xué)們，只要我們牢記寫人文章的要求：（精選事例、抓住細節(jié)、突顯特點）并運用這些寫法，一定能把寫人的文章寫好，我們來試試吧。
三、試寫初稿，進行修改。
二讀，尋找修改點，修改習(xí)作3．組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
突顯特點精選事例抓住細節(jié)。
性格、品質(zhì)外貌、語言、動作愛好、特長神態(tài)、心理。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育，人教版第十一冊第五單元《我的小伙伴》。教學(xué)目標(biāo)：
2、用一兩件事來介紹小伙伴，所寫的事例要反映出小伙伴的性格特點、品格特點。
3、通過對小伙伴的語言、動作、神態(tài)、外貌來反映出他的性格特點。
4、內(nèi)容要具體，語句要通順。教學(xué)重難點：
1、圍繞主題選擇恰當(dāng)?shù)?、真實的事例來突出人物特點。
2、通過具體事例，抓住人物的外貌、言行、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點。教學(xué)方法：引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：前一段時間我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》等文章，對魯迅先生有了更深的認(rèn)識。今天，我們來上本單元的習(xí)作課。板題：習(xí)作。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來。本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過幾件事揭示了閏土的形象，運用了哪些描寫方法。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用幾句話來簡單概括。
3、本節(jié)就來寫寫“我的小伙伴”，出示習(xí)作要求。
5、學(xué)生與同桌試說。
6、學(xué)生匯報，師適時引導(dǎo)。其他生注意傾聽，給出合理建議。
三、學(xué)生習(xí)作：師巡視。
四、小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)完成習(xí)作。
五、板書設(shè)計：
突出特點動作。
內(nèi)容具體。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇九
1、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是相對于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動,蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng)”。學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個“風(fēng)”和“帆”。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設(shè)計理念：
課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動,它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為旨歸,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導(dǎo)的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學(xué)校應(yīng)為師生營造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供書目,授予學(xué)生課外閱讀的技巧,對學(xué)生的課外閱讀進行評價,以有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。
3、教材分析：
《小王子》是作家安東尼·德·圣?？颂K佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學(xué)短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。
4、學(xué)情分析：
這次我把五年級學(xué)生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊含的太過于豐富深刻的意蘊，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀，師生同讀，共同理解，才會使學(xué)生有深度思考。
1、讓學(xué)生在好書交流的活動中認(rèn)識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合。
3、使學(xué)生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。
1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法。
3、使學(xué)生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。
課件，視頻，《小王子》。
一、播放視頻，導(dǎo)入新課。
師：老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，想不想看??？這是小王子的電影版預(yù)告片，是不是很精彩??？這節(jié)課就讓我們一起走進《小王子》，一起走進唯美的童話世界。
二、閱讀封面，走近作品。
小王子有很多的版本，我手上的這一本是比較適合我們小學(xué)生閱讀的全解版。封面中的這個黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飛行員，他們正身處撒哈拉大沙漠。
課件展示：她是20世紀(jì)流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
這么精彩的書，是誰寫的呢？讓我們大聲喊出他的名字：師：拿來一本書或者一部作品，我們首先要了解的就是作者：圣?？颂K佩里生于法國，他不僅是一位作家，也是一位飛行員。他曾經(jīng)說過為飛機而生，為飛機而死。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時失蹤。法國把他看作是作家、民族英雄。他的作品每句話都清澈透明，但同時又蘊含著深刻的哲理。
三、初步閱讀，走近人物。
師：這本書我們已經(jīng)讀了半個多月了，小王子給你留下了什么樣的印象？
隨機讓學(xué)生說一說。四、交流方法，悟情悟理。
師評價：你看，老師能用簡單的語言把同學(xué)們剛才說的句子概括總結(jié)出來，這就是一種很好的方法：概括法。
你有哪些讀書方法？隨機問學(xué)生。師：這節(jié)課我們就來分享幾種閱讀方法。
1.精讀法。
課件出示：精讀法是我們平時學(xué)習(xí)或者讀文章中用的比較廣泛的一種方法，拿來一篇文章，要想深入了解作品，就必須逐字逐句的分析，抓住重點詞語和句子，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，心理等來揣摩。課件出示段落：
讓我們翻到72頁。《請你馴養(yǎng)我吧》。
“馴養(yǎng)”一個詞，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)。“馴養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對動物馴服的過程。在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。分角色。
聽了他們的朗讀，馴養(yǎng)是什么？建立感情聯(lián)系。什么樣的感情聯(lián)系就稱之為馴養(yǎng)呢？課件出示：
我們抓住了重點語句，有所體會，原來，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請同學(xué)讀。
課件出示：
師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護，付出了時間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系，這就是馴養(yǎng)。
哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報。
2.批注法。
很多同學(xué)把自己的感受都記錄在了書中，這就是批注法。在讀的過程中把不明白的，不會讀的，或者一點想法都記錄下來。我們可以用不同顏色的筆來寫。
課件出示圖片。學(xué)生也可展示。我們也可以做讀書筆記。圖片展示。
3.閱讀記錄卡。
閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法。
4.思維導(dǎo)圖。小組展示。
一節(jié)課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受，只能由每個人自己去經(jīng)歷，然后會在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個人都做一個愛讀書，善思考的人，讓書香伴我們成長。
最后把這首詩送給大家?！睹總€人的心里都住著一個小王子》，配樂朗誦。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十
一、指導(dǎo)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以幫助其進一步了解掌握課本知識。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、拓展了學(xué)生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學(xué)生對語文文本的學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)重點。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備。
1、課外閱讀《名人故事》。
2、課外閱讀反饋卡。
五、指導(dǎo)過程：
一.引入：
1、交流平時喜歡看哪些書？
2、說說看書的好處。
3、小結(jié)：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！鄙勘葋喴舱f：“沒有書籍就像生活中沒有了陽光?！庇纱丝梢灾罆畬θ祟惖姆浅Ｖ匾?/p>
4、平時課堂上老師都教了你哪些讀書方法?
（精讀、速讀、記讀、誦讀）。
指名說出各個方法的用法。
5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說說自己喜歡這個故事的原因：
“戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”
6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事？
布置要求，讀《木匠祖師魯班》。
（選擇自己常用的方法進行閱讀，閱讀時遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）。
二.生讀，教師巡視。
三.生匯報讀書所得。
1.提問：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？
2）在魯班身上發(fā)生了什么事?
3）你覺得魯班是個什么樣的人?從哪些地方可以看出來?
（出示學(xué)生找到的精彩句子，學(xué)生說說好在哪里？）。
2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)。
3.小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運用平時學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀了，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們怎樣閱讀名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學(xué)們以后用心去讀讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。
2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。
3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。
理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。
運用所學(xué)方法具體、生動地刻畫人物心理活動。
講授、探究、交流、練習(xí)。
搜集心理描寫的精彩片段材料。
1課時。
激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發(fā)考卷時的感受。
2、師小結(jié)得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。
二、賞析心理描寫片段，感知其作用。
1、學(xué)生將課前準(zhǔn)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。
2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：
索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復(fù)；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。
3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務(wù)。
三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法。
1、內(nèi)心獨白。
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
2、通過動作、神態(tài)、語言等刻畫。
例：《儒林外史》中對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴(yán)監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣?！毙蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)了他擔(dān)心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。
3、夢幻描寫法。
例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛的強烈愿望。
4、景物襯托法。
例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。
以考試后發(fā)卷時自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。
五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）。
六：布置作業(yè)：試描寫國慶假放學(xué)前自己的心理活動。
現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務(wù)寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。
教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解什么是想象和聯(lián)想；2．認(rèn)識想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；3．能夠在寫作中正確運用想象與聯(lián)想。教學(xué)重點與難點：使學(xué)生明確想象......
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
一、開門見山
2、指名回答。
3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學(xué)生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。
小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標(biāo)進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、實例分析對與錯
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習(xí)
1、師：經(jīng)過這么多的練習(xí)，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標(biāo)進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標(biāo)明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有 項
最好每人說一點。
四、小結(jié)延伸
1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導(dǎo)家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十三
1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達不同的見解。
多媒體課件
(一）以畫像激趣。
要求學(xué)生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：
問題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說明。
(二)表達思考與發(fā)現(xiàn)。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。
活動過程
1.每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價。
2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。
3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者。
(三)用比較法分析人物。
活動過程
1.提出問題（多媒體顯示）：
(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？
2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識。
3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。
活動設(shè)計：
在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進行嘗試性的探究（多媒體顯示）：
問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進行說明。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)（多媒體顯示）。
1．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認(rèn)真思考這一問題，把你的思考寫進日記里。
2．用一周的時間，查找資料，進一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信，所謂“論文”離我們并不遙遠）。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十四
1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。
3、喚起學(xué)生對未來事物的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：
課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生的聯(lián)想、想象活動積極展開。
通過對玻璃的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并清楚地表出來。
師：收集玻璃的知識圖片制作成多媒體課件。
生：搜集相關(guān)玻璃的知識。
一課時
猜一猜它是誰？
看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃
1、我們來認(rèn)識玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）
師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃知識進行介紹，讓學(xué)生對玻璃有個初步感知。
2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保
1、玻璃設(shè)計大賽
師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問問我們班同學(xué)是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些未來的玻璃。
投影：每人設(shè)計1-2種未來玻璃
玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）
（1）未來玻璃是什么樣子？
（2）未來的玻璃你給它取什么名字？
（3）你設(shè)計的未來玻璃有什么功能？
師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的未來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！
師引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場演示和解說，師相機點評、指導(dǎo)。
2、全班交流評價
1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍圖大致向我們講述了一遍，同學(xué)們，你作為未來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺為難，要誰去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）
師：有了，我想了個好辦法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？
2、師：寫的時候要注意寫什么??？啟發(fā)學(xué)生抓住未來玻璃的特點。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從未來玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開想象描寫。
4、引出想象作文習(xí)作要求：
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來寫；
（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。
5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。
1、出示范文
當(dāng)疲勞了一天的您甜美的進入夢鄉(xiāng)時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，因為一種全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強的消除噪音功能，可讓你聽不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧靜。因此，你不會再因為噪音而睡不著覺了。
所以你再也不會為此擔(dān)憂了。
科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠的未來，這兩種玻璃一定會出現(xiàn)的。
2、學(xué)生欣賞自悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出開頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫具體，明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。
本次我上的是一堂三年級的想象作文指導(dǎo)課，20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作，樂于表達，要培養(yǎng)學(xué)生思考，表達和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫，自演自說，激發(fā)興趣，廣開學(xué)生的思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達欲望，解決表達什么的問題，讓學(xué)生有話要說，有話可說。
教學(xué)中我讓學(xué)生動手作畫，自己設(shè)計一款未來的玻璃，目的是使學(xué)生通過自創(chuàng)圖畫，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生進一步展開想象：根據(jù)畫好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵學(xué)生將自己的想象用語言表達出來，在交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生的說非常必要，我主要指導(dǎo)學(xué)生畫出創(chuàng)造作品，再引導(dǎo)他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計產(chǎn)品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達的欲望，有的孩子甚至寫出了200多字的內(nèi)容。
但是一堂課下來，我深知作文教學(xué)是一個逐漸提高的過程，對于一個有著六十多個人的班級，如何關(guān)注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)孩子對生活的觀察，對知識的積累，減少對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
3.學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)將一件事情寫具體的方法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們進行作文復(fù)習(xí)。（板書）。
二．學(xué)文。
1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。（指名回答）。
2.下面，我們把這八篇習(xí)作分分類：出示課件。
我們可以把這八篇習(xí)作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級習(xí)作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)。
4.同學(xué)們，了解了習(xí)作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯誤呢？請看大屏：常出現(xiàn)的錯誤（師讀）。
5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一。
個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。
6.出示課件（圖片及背景音樂）。
滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？
8.看看老師的評價：出示課件。
9.怎樣修改呢？指名說一說。
10.看看老師給出的建議：出示課件。
11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）。
12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細節(jié)，合理想象。（板書）。
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學(xué)生說一說）。
14.好，大家來一起讀讀老師修改后的：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。
15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。
三．練習(xí)修改：
1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示。
課件：生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)。
3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡視）。
4.全班交流。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十六
當(dāng)疲勞了一天的您甜美的進入夢鄉(xiāng)時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，因為一種全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強的消除噪音功能，可讓你聽不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧靜。因此，你不會再因為噪音而睡不著覺了。
所以你再也不會為此擔(dān)憂了。
科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠的未來，這兩種玻璃一定會出現(xiàn)的。
2、學(xué)生欣賞自悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出開頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫具體，明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。
六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
課后反思。
本次我上的是一堂三年級的想象作文指導(dǎo)課，20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作，樂于表達，要培養(yǎng)學(xué)生思考，表達和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫，自演自說，激發(fā)興趣，廣開學(xué)生的思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達欲望，解決表達什么的問題，讓學(xué)生有話要說，有話可說。
教學(xué)中我讓學(xué)生動手作畫，自己設(shè)計一款未來的玻璃，目的是使學(xué)生通過自創(chuàng)圖畫，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生進一步展開想象：根據(jù)畫好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵學(xué)生將自己的想象用語言表達出來，在交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生的說非常必要，我主要指導(dǎo)學(xué)生畫出創(chuàng)造作品，再引導(dǎo)他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計產(chǎn)品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達的欲望，有的孩子甚至寫出了200多字的內(nèi)容。
但是一堂課下來，我深知作文教學(xué)是一個逐漸提高的過程，對于一個有著六十多個人的班級，如何關(guān)注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)孩子對生活的觀察，對知識的積累，減少對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇十七
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情。
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。
（一）、展示導(dǎo)入：
1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，教師并相機作簡短的點評。
3、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
（二）、實踐閱讀：
1、 出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長
康塞爾 魚叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進行兩分鐘默讀。
4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。
5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。
（三）、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情進行。
（四）、拓展訓(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”
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