音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 13:17:08
音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告(通用17篇)
時(shí)間:2023-12-06 13:17:08     小編:ZS文王

報(bào)告是一種詳細(xì)闡述某個(gè)問(wèn)題、事件或研究?jī)?nèi)容的書(shū)面材料,用于向特定對(duì)象傳達(dá)信息。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,包括引言、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分。這是一份關(guān)于公司年度財(cái)務(wù)報(bào)告的報(bào)告范文,供大家參考。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇一

1。開(kāi)題報(bào)告方法介紹:

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式,它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě),避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,把握要點(diǎn)。

2。開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:

一、開(kāi)題報(bào)告封面:

論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、論文的背景、目的和意義(目的要明確,充分闡明該課題的重要性):

論文的背景;2。理論意義;3?,F(xiàn)實(shí)意義

三、國(guó)內(nèi)外研究概況(應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系,是參考文獻(xiàn)的概括):

1。理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;2。國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述;3。國(guó)外有關(guān)研究的綜述

四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

(思想明確、清晰,方法正確、到位,應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容,有針對(duì)性)

五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

六、預(yù)期的結(jié)果

七、論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(論文提綱)

八、論文工作進(jìn)度安排

(內(nèi)容要豐富,不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單,要充實(shí),按每周填寫(xiě),可2—3周,但至少很5個(gè)時(shí)間段,任務(wù)要具體,能充分反映研究?jī)?nèi)容)

九、參考文獻(xiàn)

下面是開(kāi)題報(bào)告模板:

xxxxx大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng):

學(xué)生姓名:

學(xué)號(hào):

指導(dǎo)教師:

職稱(chēng):

所在學(xué)院:

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng):xxxx大學(xué)

年月日

祝福大家!謝謝大家!!結(jié)束?。。?/p>

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇二

這些和音樂(lè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的行為,都可以稱(chēng)為一種傳銷(xiāo)手段,即音樂(lè)傳銷(xiāo)。所謂音樂(lè)傳銷(xiāo),就是借助音樂(lè)的詞曲以及特有的意義進(jìn)行的傳銷(xiāo)活動(dòng),或是利用一些特定的傳銷(xiāo)手段對(duì)音樂(lè)詞曲的傳銷(xiāo),這些都統(tǒng)稱(chēng)為音樂(lè)傳銷(xiāo)。說(shuō)的簡(jiǎn)單一些,就是利用音樂(lè)對(duì)商品的傳銷(xiāo)或?qū)σ魳?lè)本身的傳銷(xiāo)。

在近代中國(guó),上世紀(jì)八十年從港臺(tái)傳來(lái)鄧麗君、張國(guó)榮的“靡靡之音”算起,中國(guó)的近代音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)始了他光輝歷程。中國(guó)的改革開(kāi)放讓這個(gè)沉睡的國(guó)度開(kāi)始興奮起來(lái),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展刺激的文化娛樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。在八十年代中期,中國(guó)開(kāi)始有了自己的唱片公司以及唱片公司的初級(jí)運(yùn)作模式,音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)誕生了。1993年,被稱(chēng)為中國(guó)新音樂(lè)的春天,很多唱片公司發(fā)型了自己歌手的專(zhuān)輯,隨后,大大小小的唱片公司如雨后春筍一般的澎湃發(fā)展起來(lái),1995年內(nèi)“民謠風(fēng)”的興起是最好的見(jiàn)證,這一時(shí)期是中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展時(shí)期,其模式基本效仿港臺(tái)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的做法。到1997年“韓流”的入侵,讓內(nèi)地音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)人看到了更加現(xiàn)代的傳銷(xiāo)模式。2003年,在湖南興起的“超級(jí)女聲”選秀節(jié)目,把內(nèi)地音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)推上了專(zhuān)業(yè)化軌道,從而促成了中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀。

在目前的營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)中,音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)還沒(méi)有被細(xì)分出一個(gè)獨(dú)立的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科,所以,本篇論文意在闡述音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)在營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的不同之處。

1、闡述中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的`發(fā)展歷史,發(fā)展背景,音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)中的幾種特有的營(yíng)銷(xiāo)手段等。

2、調(diào)查中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)實(shí)狀況,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、針對(duì)中國(guó)大陸的音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)且針對(duì)幾種特有的營(yíng)銷(xiāo)手段,揭示其中的不公平競(jìng)爭(zhēng)、暗箱操作及運(yùn)作方式的缺陷等,具體闡述音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)中的弊端。

撰寫(xiě)目的:

1、針對(duì)這些長(zhǎng)期遺留的歷史性的弊端,終結(jié)出它們的特點(diǎn),想出一些切實(shí)可行的辦法,爭(zhēng)取改變行業(yè)弊端,是音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)向更好健康的方向發(fā)展。

2、意在喚起營(yíng)銷(xiāo)業(yè)對(duì)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)這一新生事物的了解和重視。

3、喚起行業(yè)內(nèi)部對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的重視和唾棄,通過(guò)大家的共同努力,使音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)納入規(guī)范化軌道。

1、《英國(guó)六七十年代的音樂(lè)》,“英國(guó)白馬出版社”《歐美流行音樂(lè)發(fā)展歷史》,“英國(guó)白馬出版社”。

2、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料,各大唱片公司網(wǎng)站、廣告網(wǎng)站、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站。

3、相關(guān)娛樂(lè)媒體。

(一)論文準(zhǔn)備階段:

1、收集資料:通過(guò)上網(wǎng)查找資料,輔以圖書(shū)館查找相關(guān)書(shū)籍,準(zhǔn)備論文需要的資料。并走訪田文榮先生。

2、論證題目、擬列提綱:主要通過(guò)與指導(dǎo)教師溝通,接受老師的指導(dǎo),論證論文題目的準(zhǔn)確性,并通過(guò)學(xué)習(xí)資料和老師的指導(dǎo),擬列出論文提綱。

1、運(yùn)用查找的相關(guān)資料以及數(shù)據(jù),寫(xiě)成論文初稿。

2、通過(guò)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)進(jìn)行修改,形成論文二稿。

3、論文修正,完成定稿。

(一)論文主要內(nèi)容:

1、背景介紹,定義,論題說(shuō)明,發(fā)展歷史等。

2、闡述中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)實(shí)狀況,包括相關(guān)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)分析等。

3、根據(jù)大量事實(shí)和可靠數(shù)據(jù),提出中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)勢(shì)和不足,著重提出解決問(wèn)題的思想和方法。

(二)預(yù)期結(jié)果:

8000字以上的論文。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇三

沃爾夫?qū)?阿?莫扎特(1756-1791),奧地利著名作曲家,出生于薩爾茨堡,是18世紀(jì)歐洲維也納古典樂(lè)派的重要代表人物,也是世界音樂(lè)史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。 莫扎特一生創(chuàng)作700多部作品,他的著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費(fèi)加羅的婚禮》等。

《魔笛》是集歌唱?jiǎng)≈蟪傻淖髌?,在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識(shí)》中,其研究的動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段的一些風(fēng)格,比如,帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意大利喜歌劇的音調(diào),還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等。 《魔笛》是以德奧歌唱?jiǎng)⌒问綖橹鞲傻母璩獎(jiǎng)。瑫r(shí)也保留意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中,夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調(diào),塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào),帕帕善諾的排蕭和歌聲等等,這些的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等,成為國(guó)內(nèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士的研究方向。 作為一個(gè)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,選擇這個(gè)題目有利于自己對(duì)歌劇的解,對(duì)某個(gè)時(shí)期,某個(gè)作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些解。

選擇這個(gè)題目也是為使大家解音樂(lè)大師莫扎特和其重要的歌劇作品,和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單的解。

1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。

2.對(duì)夜后的花腔、塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào)、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。

步 驟:

1.參考相關(guān)資料

2.對(duì)譜子的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析

3.總結(jié)提出個(gè)人看法的思考

進(jìn)度安排:

1)11月查詢(xún)要關(guān)資料

2)11月28日確定研究方向,繼續(xù)查詢(xún)相關(guān)資料

3)12月寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并作好開(kāi)題答辯

4)xx年1月開(kāi)始正文寫(xiě)作

5)xx年3月中旬接受中期檢查

6)xx年4月修改完善文稿

7)xx年5月準(zhǔn)備參加論文答辯

[1]《音樂(lè)筆記》

[2]《青年必知藝術(shù)知識(shí)》

[3]《西洋歌劇名作解說(shuō)》

[4]《西方音樂(lè)通史》

簽名:

簽名:

注:此表由學(xué)生本人填寫(xiě),一式三份,一份留系里存檔,指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇四

音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂(lè)教育寓教化于情感、趣味和娛樂(lè)之中,潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂(lè)教育中德育滲透的教育途徑很多,作為中等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教師,我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見(jiàn)。

就我校學(xué)生們而言,首要問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專(zhuān)注力、適度感等許多非智力因素方面,鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳?lè)特有的非語(yǔ)言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類(lèi)的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人,能準(zhǔn)確地辨析音樂(lè)的極微小的差別,這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中,不僅要重視演奏技巧的提高,更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能,重視對(duì)學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.在我上的每一堂課中,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng),哪怕對(duì)一種彈奏法,一個(gè)樂(lè)句或?qū)χ阜?、踏板的運(yùn)用,都要嚴(yán)格要求,不能馬馬虎虎,得過(guò)且過(guò)。

2.培養(yǎng)學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人,從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)集體、上好每一節(jié)課,學(xué)會(huì)寫(xiě)課后筆記,保證每天的練琴時(shí)間,提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣,是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái),“臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中,常常會(huì)遇到一些學(xué)生們?cè)跁?huì)琴、考試和演出中怯場(chǎng),由于心里緊張,失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂(lè)思維停頓,不能完整地表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)這一問(wèn)題我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

首先,要培養(yǎng)學(xué)生們的演奏欲望,表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生,一直都沒(méi)有演奏欲望,表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì),每學(xué)期其中期末考試前各一次,給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次,要求學(xué)生們科學(xué)準(zhǔn)確地背譜,強(qiáng)調(diào)背譜是培養(yǎng)學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三,幫助學(xué)生們?cè)谘葑嘀锌朔记呻y關(guān),使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生們的技術(shù)課題嚴(yán)格要求,讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理,靠一時(shí)的演奏熱情,是學(xué)不好鋼琴的,做任何事情都是如此。

任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動(dòng),鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上,它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量,要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念,只有這樣才能克服重重困難,提高鋼琴的演奏技巧。因此,教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課,首先要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理想教育,可以采取討論式的方法進(jìn)行,讓學(xué)生們懂得,學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿(mǎn)足自己的興趣和愛(ài)好,而是要熱愛(ài)自己所學(xué)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)用心感受音樂(lè),以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的,學(xué)生們才有可能長(zhǎng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng),從而掌握鋼琴這門(mén)藝術(shù)。

在正在發(fā)展中的職業(yè)中專(zhuān)而言,我校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們和幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們都屬于初級(jí)鋼琴的水平,只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何,直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽(tīng)眾感到悅耳好聽(tīng),這才是最終目的。一首鋼琴作品,如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解,就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中,我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過(guò)對(duì)作品背景、作者生平的講解,使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感,從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品,就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn),而成功的演奏又反過(guò)來(lái)使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí),從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過(guò)程中,德育的滲透是潛移默化的。

作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素,而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們以美導(dǎo)行,使他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),宏揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,陶冶學(xué)生們的情操,培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品格,使其身心得到健康的發(fā)展。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇五

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的調(diào)研動(dòng)態(tài),說(shuō)明選題的依據(jù)和意義:

沃爾夫?qū)ぐⅰつ兀?756-1791),奧地利著名作曲家,出生于薩爾茨堡,是18世紀(jì)歐洲維也納古典樂(lè)派的重要代表人物,也是世界音樂(lè)史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。莫扎特一生創(chuàng)作了700多部作品,他的著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費(fèi)加羅的婚禮》等。

《魔笛》是集歌唱?jiǎng)≈蟪傻淖髌?,在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識(shí)》中,其調(diào)研的動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段的一些風(fēng)格,比如,帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意大利喜歌劇的音調(diào),還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等?!赌У选肥且缘聤W歌唱?jiǎng)⌒问綖橹鞲傻?歌唱?jiǎng)。瑫r(shí)也保留了意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中,夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調(diào),塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào),帕帕善諾的排蕭和歌聲等等,這些的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等,成為國(guó)內(nèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士的調(diào)研方向。作為一個(gè)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,選擇這個(gè)題目有利于自己對(duì)歌劇的了解,對(duì)某個(gè)時(shí)期,某個(gè)作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些了解。

選擇這個(gè)題目也是為了使大家了解音樂(lè)大師莫扎特和其重要的歌劇作品,和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

二、調(diào)研的基本內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題:

1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。

2.對(duì)夜后的花腔、塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào)、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。

三、調(diào)研的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排:

步驟:1.參考相關(guān)資料。

2.對(duì)譜子的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析。

3.總結(jié)提出個(gè)人看法的思考。

進(jìn)度安排:1)11月查詢(xún)要關(guān)資料。

2)11月28日確定調(diào)研方向,繼續(xù)查詢(xún)相關(guān)資料。

3)12月寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并作好開(kāi)題答辯。

4)xx年1月開(kāi)始正文寫(xiě)作。

5)xx年3月中旬接受中期檢查。

6)xx年4月修改完善文稿。

7)xx年5月準(zhǔn)備參加論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn):

1、俞與滋:《中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育文選》上海教育出版社1999.6。

2、李凌:《音樂(lè)藝術(shù)隨談》上海文藝出版社出版1984.7。

3、《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》首都師范大學(xué)出版社20xx.12。

4、李秉德:《教學(xué)論》人民教育出版社1991。

6、葉純之、蔣一民:《音樂(lè)美學(xué)導(dǎo)論》北京大學(xué)出版社1988。

7、羅小平、黃虹:《音樂(lè)心理學(xué)》。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇六

音樂(lè)教育作為校園教育的重要組成部分,它在培育和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂(lè)教育寓教化于情感、趣味和娛樂(lè)之中,潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂(lè)教育中德育滲透的教育途徑很多,作為中等職業(yè)專(zhuān)科校園的鋼琴老師,我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見(jiàn)。

就我校學(xué)生們而言,首要問(wèn)題是培育學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培育自制力、耐力、毅力、自信力、專(zhuān)注力、適度感等許多非智力因素方面,鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳?lè)特有的非語(yǔ)言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類(lèi)的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人,能準(zhǔn)確地辨析音樂(lè)的極微小的差別,這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中,不僅要重視演奏技巧的提高,更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能,重視對(duì)學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培育。

1.在我上的每一堂課中,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培育,哪怕對(duì)一種彈奏法,一個(gè)樂(lè)句或?qū)χ阜?、踏板的運(yùn)用,都要嚴(yán)格要求,不能馬馬虎虎,得過(guò)且過(guò)。

2.培育學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人,從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)集體、上好每一節(jié)課,學(xué)會(huì)寫(xiě)課后筆記,保證每天的練琴時(shí)間,提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣,是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái),“臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中,常常會(huì)遇到一些學(xué)生們?cè)跁?huì)琴、考試和演出中怯場(chǎng),由于心里緊張,失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂(lè)思維停頓,不能完整地表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)這一問(wèn)題我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和培育。

首先,要培育學(xué)生們的演奏欲望,表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生,一直都沒(méi)有演奏欲望,表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì),每學(xué)期其中期末考試前各一次,給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次,要求學(xué)生們科學(xué)準(zhǔn)確地背譜,強(qiáng)調(diào)背譜是培育學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三,幫助學(xué)生們?cè)谘葑嘀锌朔记呻y關(guān),使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生們的技術(shù)課題嚴(yán)格要求,讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理,靠一時(shí)的演奏熱情,是學(xué)不好鋼琴的,做任何事情都是如此。

任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動(dòng),鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上,它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量,要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念,只有這樣才能克服重重困難,提高鋼琴的演奏技巧。因此,老師必須重視培育學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課,首先要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理想教育,可以采取討論式的方法進(jìn)行,讓學(xué)生們懂得,學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿(mǎn)足自己的興趣和愛(ài)好,而是要熱愛(ài)自己所學(xué)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)用心感受音樂(lè),以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的,學(xué)生們才有可能長(zhǎng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng),從而掌握鋼琴這門(mén)藝術(shù)。

在正在發(fā)展中的職業(yè)中專(zhuān)而言,我校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們和幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們都屬于初級(jí)鋼琴的水平,只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何,直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽(tīng)眾感到悅耳好聽(tīng),這才是最終目的。一首鋼琴作品,如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解,就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中,我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過(guò)對(duì)作品背景、作者生平的講解,使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感,從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品,就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn),而成功的演奏又反過(guò)來(lái)使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí),從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過(guò)程中,德育的滲透是潛移默化的。

作為鋼琴老師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素,而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們以美導(dǎo)行,使學(xué)生們?cè)谛@美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?,讓學(xué)生們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),宏揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,陶冶學(xué)生們的情操,培育學(xué)生們的優(yōu)良品格,使其身心得到健康的發(fā)展。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇七

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是教育改革的最終目標(biāo)?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用,音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分,對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂(lè)課是實(shí)施音樂(lè)教育的主要手段,它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課,它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè)課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有它的合理之處,但怎樣讓音樂(lè)課變得更加生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化得音樂(lè)學(xué)習(xí),這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂(lè)課堂更具現(xiàn)代化,更能吸引小學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率,我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂的方法,來(lái)使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂(lè)課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)。

多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

課題研究的目的、意義。

1、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,是結(jié)合我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際,發(fā)現(xiàn)新的事實(shí),探求其規(guī)律、原則和方法,建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系,指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐,以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。

2、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究,掌握大量的教育教學(xué)第一手材料,經(jīng)過(guò)去粗取精,去偽存真,由表及里,由此及彼的分析研究,逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西,以加深對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究,可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn),并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證,從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破,逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來(lái)的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高,教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

多媒體音樂(lè)課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù),把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來(lái),進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段,而且對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心,多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受,多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì),例如它可以增加音樂(lè)課教學(xué)的信息容量;通過(guò)用畫(huà)面展示將抽象的音樂(lè)變得通俗易懂,使音樂(lè)形象化。在教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

基于以上原因,我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題,希望改變目前傳統(tǒng)的音樂(lè)課傳授模式的現(xiàn)狀,豐富學(xué)生的情感生活,拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇八

課題研究的背景:

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。音樂(lè)教師不但要在音樂(lè)課堂上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教育,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與審美教育。比如,在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱,還要運(yùn)用白板技術(shù)對(duì)資源進(jìn)行整合,把音樂(lè)歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等都直觀地展示在學(xué)生面前,從而體驗(yàn)到音樂(lè)中所包含的美。但是在教學(xué)實(shí)踐中,這方面的運(yùn)用與研究還相對(duì)薄弱。

課題研究的意義:

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步,尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,迫使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。小學(xué)音樂(lè)課堂中課本加電子琴組合已經(jīng)很難適應(yīng)多角度、高層次的教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的要求?,F(xiàn)代信息技術(shù)中有視聽(tīng)結(jié)合功能,把聲與像合為一體,教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大,能很好地為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板就是現(xiàn)在使用較廣的一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段,它的有效運(yùn)用為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求,成為課堂教學(xué)的.新寵。從一定意義上說(shuō),它代表課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué),使教學(xué)自如,課堂和諧,幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松和高效,為課堂教學(xué)增添動(dòng)感和活力。

全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議明確指出:教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展步伐,就必須加快教育的信息化。上世紀(jì)后期以來(lái),我們經(jīng)歷了從黑板到書(shū)寫(xiě)白板、從書(shū)寫(xiě)白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個(gè)主要階段。從電子白板發(fā)展到電子交互白板,這是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步,它不僅是教學(xué)技術(shù)的變革,也是教學(xué)手段的更新,更是教學(xué)理念的革新。20世紀(jì)末,世界上有此國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始普及電子白板的教學(xué)應(yīng)用。其中又以英國(guó)最為盛行。在歐洲、美洲,有些國(guó)家也開(kāi)始在教育中普遍采用電子白板。國(guó)外電子白板普及應(yīng)用的實(shí)踐表明:交互白板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。大量的研究成果表明:交互式白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景,有利于開(kāi)展引人入勝的課堂教學(xué),有利于提高課堂教學(xué)的效率,基于實(shí)施新課程背景下,電子白板在音樂(lè)課堂期待有新的突破!

1、通過(guò)研究,達(dá)到教師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的根本性轉(zhuǎn)變,提高教師的信息技能和素養(yǎng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2、通過(guò)研究,教師在教學(xué)過(guò)程中能合理的使用電子白板技術(shù),提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

3、通過(guò)研究,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力與素養(yǎng)為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體參與性,提高學(xué)生的整體音樂(lè)知識(shí)水平。

交互式電子白板在小學(xué)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究,這是本課題的重點(diǎn)所在。從學(xué)科知識(shí)維度進(jìn)行的研究來(lái)看,不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)策略,如欣賞課、表演課等,結(jié)合白板的功能,分別采用何種教學(xué)方法與手段才能達(dá)到最佳效果,也需要課題研究作出相應(yīng)的解答,以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求,并以其多種功能在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣,成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說(shuō),它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。研究重、難點(diǎn)圍繞“有效性”來(lái)探尋基于交互式電子白板的音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究,從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性,使課堂變低效為有效,變有效為高效,變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。

研究方法。

1、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)搜集、查閱有關(guān)白板教學(xué),了解、整理當(dāng)前電子白板相關(guān)理論以及國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課堂電子白板運(yùn)用的研究歷史和現(xiàn)狀,包括他們的成效和不足,提出自己的見(jiàn)解。

2、調(diào)查研究法:通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、談話(huà)等形式,了解教師在日常教學(xué)活動(dòng)中電子白板運(yùn)用情況,掌握教學(xué)過(guò)程中白板運(yùn)用存在的不足、困難及方法,為電子白板的有效運(yùn)用打好基礎(chǔ),掌握第一手資料。

3、個(gè)案研究法。在教學(xué)實(shí)踐中,帶著問(wèn)題去研究,在研究狀態(tài)下教學(xué),有意識(shí)地搜集相關(guān)問(wèn)題的個(gè)案和實(shí)例,為研究提供鮮活范本。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法。在教學(xué)實(shí)踐中,分析白板技術(shù)對(duì)教學(xué)的實(shí)際意義,總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

本課題研究時(shí)間從20xx年9月至20xx年8月,分為四個(gè)階段進(jìn)行。

2、具體實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年6月)。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇九

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究。

當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過(guò)程中,作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是我們音樂(lè)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂(lè),挖掘音樂(lè)的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較高的認(rèn)知能力和審美能力,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究,不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

通過(guò)研究本課題,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,通過(guò)研究這一課題,加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué),在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞,提高音樂(lè)教師的素質(zhì),發(fā)揮音樂(lè)教師的主要作用。

1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,在音樂(lè)教學(xué)中注重多元文化的教育。

2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)資源,在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,提升音樂(lè)素養(yǎng)研究策略的有效性。

3.在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活,提升音樂(lè)素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

主要采用的方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。

第一階段:

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,搜集相關(guān)資料。

2.制定研究方案,組織研討。

3.通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍。

提供研究參考、借鑒。

具體時(shí)間為:20××年9月——20××年10月。

第二階段:

1.抽查,了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。

2.分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作。

3.同課頭研討、展示,兌現(xiàn)分析。

4.結(jié)合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。

具體時(shí)間為:20××年10月——20××年12月。

第三階段:

1.圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

2.課題歸納總結(jié)。

3.收集,整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),撰寫(xiě)課題報(bào)告。

4.定期學(xué)習(xí)交流,互相聽(tīng)課,組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

5.總結(jié)報(bào)告。

具體時(shí)間為:20××年1月——20××年6月。

傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,學(xué)生及社會(huì)思想的改變,課題的研究會(huì)有一些困難,但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,相信一定客服各種困難,取得良好的成績(jī)。我們也將此研究報(bào)告及課件,調(diào)查結(jié)果,課案,表格等形式把結(jié)果予以展示。

音樂(lè)教研組。

20××年9月。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十

學(xué)號(hào):0879027。

指導(dǎo)教師:王琳。

系:音樂(lè)系。

專(zhuān)業(yè):聲樂(lè)。

職稱(chēng):副教授。

選題的意義及研究狀況:

每首歌曲都有它自己的內(nèi)涵與靈魂,如果沒(méi)有靈魂便如同植物人,有肢體卻無(wú)生命。沒(méi)有任何色彩可言。每個(gè)地方的民歌情感表現(xiàn)都有其大致的方向,掌握了這個(gè)方向就對(duì)這個(gè)地方的所有民歌情感有所了解。這樣在唱的時(shí)候把這個(gè)民歌所要表達(dá)的情感用聲音表現(xiàn)出來(lái),做到聲情并茂,才能夠讓觀眾動(dòng)容。

民歌唱法以其自然樸素和流暢的歌唱手段充分的表現(xiàn)了人民生活的習(xí)慣和精神氣質(zhì),本文所要研究的山西民歌曲調(diào)優(yōu)美,易于傳唱,感情真摯,情真意切,具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方特色。本文便以山西民歌的代表曲目《桃花紅杏花白》來(lái)分析山西民歌的情感把握,希望對(duì)能廣大同學(xué)和山西民歌的愛(ài)好者提供幫助。

主要內(nèi)容、研究方法和思路:

要想掌握一首歌曲的情感,只掌握譜面上的基本內(nèi)容是不夠的,還要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景,歌曲的意向、內(nèi)涵和本身所要表達(dá)的情感,才能將歌曲的情感意境表達(dá)出來(lái)?!短一t杏花白》是山西民歌的.典型代表,本文以它為例從以下幾個(gè)方面來(lái)淺談山西民歌的情感把握。

一、從山西的風(fēng)俗民情,歷史文化來(lái)分析山西民歌的形成與發(fā)展。

二、通過(guò)探索《桃花紅杏花白》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格和特征如題材、歌詞節(jié)奏、旋律走向、調(diào)式調(diào)性來(lái)認(rèn)識(shí)了解山西民歌藝術(shù)特征和鮮明特征,加深對(duì)山西民歌的理解和把握。

三、研究開(kāi)花調(diào),從《桃花紅杏花白》中認(rèn)識(shí)了解開(kāi)花調(diào)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,增加對(duì)山西民歌的認(rèn)識(shí)與把握。

四、總結(jié)《桃花紅杏花白》的特點(diǎn),及體現(xiàn)了山西民歌的那些情感特征。五、再全面的總結(jié)一下山西民歌的特點(diǎn),在歌唱中如何更準(zhǔn)確的去把握其情感。

準(zhǔn)備情況(查閱過(guò)的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況,現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫(xiě)的。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十一

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是個(gè)社會(huì)對(duì)個(gè)人能力的要求?!傲⑷恕笔冀K是我們教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑?!钡恢币詠?lái),作文教學(xué)方式基本處于無(wú)序狀態(tài),老師們教得隨意,教學(xué)效果并不理想。不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文,幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們感覺(jué)到改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的必要性。

我校在泗陽(yáng)縣是第一批全面使用國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)的學(xué)校。學(xué)校積極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑,取得一定的成績(jī)和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。自主管理、課外閱讀是我校的特色,我也在語(yǔ)文教學(xué),尤其是作文教學(xué)中著力展開(kāi)研究,以培養(yǎng)學(xué)生作文興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文的空間等策略,提高學(xué)生作文的興趣和水平,從而培養(yǎng)想學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一致的。這也是我開(kāi)展“培養(yǎng)小學(xué)生自主作文能力的策略研究”課題的重要原因。

另一方面,我校一直重視教師的科研。認(rèn)識(shí)到教師科研是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑,是由教書(shū)匠型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變的重要途徑。課題組教師都具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和從事科研的能力,希望通過(guò)教育科研提升自己并構(gòu)建出有效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。

二、課題研究的目的和意義。

(1)通過(guò)本課題的研究,淡化作文程式,讓學(xué)生自由、開(kāi)放地選材、命題、構(gòu)思、作文;引導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”,寫(xiě)出兒童的語(yǔ)言、心理特點(diǎn),解決學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。

(2)通過(guò)本課題的研究,改革作文評(píng)價(jià)方案,讓學(xué)生享受作文成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信,從而培養(yǎng)學(xué)生作文興趣,提高作文教學(xué)質(zhì)量,解決作文水平差的問(wèn)題。

(3)通過(guò)本課題的研究,轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。讓學(xué)生參與到作文教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái),和教師一起進(jìn)行習(xí)作前的準(zhǔn)備,一起設(shè)計(jì)教和學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(4)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀。以往把教學(xué)看成是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、陶冶品德的過(guò)程。這樣的教學(xué)觀,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)培養(yǎng)。通過(guò)本課題的研究,轉(zhuǎn)變教師的這種觀點(diǎn),使教學(xué)過(guò)程成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、互幫互學(xué)的過(guò)程。

(5)通過(guò)本課題的研究,轉(zhuǎn)變教師的角色,教師將成為真正意義上的指導(dǎo)者、幫助者、合作者,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

(6)提高教師的教案編制能力以及科研能力。

三、課題核心概念的界定。

“自主性作文教學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教師不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和解決他們所面臨的問(wèn)題,而是著重于創(chuàng)造促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛,以真誠(chéng)的情感對(duì)待學(xué)生,給學(xué)生以無(wú)條件的關(guān)注,并能設(shè)身處地為學(xué)生著想,產(chǎn)生移情。隨之而來(lái)的便是學(xué)生自我指向的學(xué)習(xí)?!白灾餍浴睆?qiáng)調(diào)作文及作文教學(xué)應(yīng)長(zhǎng)期并始終關(guān)注、植根、攝取和提煉生活的現(xiàn)實(shí)與需求,尊重、理解、珍視并立足學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是作文教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。所謂“策略”,就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。據(jù)此,我們對(duì)小學(xué)“自主性”作文教學(xué)有效實(shí)施的策略作如下的界定:就是從廣大教師在“自主性”作文教學(xué)實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),依據(jù)新課程理念與有效教學(xué)的理念、生活教育理論、生活化作文教學(xué)的特征和教學(xué)實(shí)施要求,通過(guò)作文教學(xué)內(nèi)容、形式、方法以及典型作文教學(xué)課例的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和分析總結(jié),對(duì)如何有效開(kāi)展自主性作文教學(xué)進(jìn)行研究,提出自主性作文教學(xué)有效實(shí)施的基本策略,為教師開(kāi)展作文教學(xué)提供指導(dǎo)和支持,提高教學(xué)實(shí)效。本課題著重小學(xué)“自主性”作文教學(xué)中有效實(shí)施策略的實(shí)踐研究。

四、支撐性理論。

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(維果斯基;皮亞杰)。

(1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師傳授獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。

(2)建構(gòu)主義理論對(duì)于我國(guó)教育界的現(xiàn)狀特別有針對(duì)性——它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育思想和教學(xué)觀念,對(duì)于多年來(lái)統(tǒng)治我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校課堂的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊。除此以外,還因?yàn)榻?gòu)主義理論本身是在20世紀(jì)90年代初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來(lái)的,它可以對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)(也就是信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合)提供最強(qiáng)有力的支持。

(3)建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有兩大部分:一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)實(shí)際上是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境,例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等。

2.行為主義學(xué)習(xí)理論(代表人物:巴甫洛夫;華生;桑代克;斯金納;班杜拉)。

(1)桑代克的“試誤說(shuō)”:美國(guó)桑代克是聯(lián)結(jié)學(xué)派的創(chuàng)始人。他認(rèn)為學(xué)習(xí)在于形成一定的情景與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、試探式的、嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程,隨著錯(cuò)誤的不斷減少,正確反映逐漸增加,形成固定的“刺激——反應(yīng)”,即形成刺激反映之間的聯(lián)結(jié)。

(2)斯金納的“操作條件說(shuō)”,美國(guó)行為主義學(xué)習(xí)理論家斯金納依據(jù)他創(chuàng)立的反射與強(qiáng)化的理論,提出了“操作條件說(shuō)”,他認(rèn)為,一切行為都有反射構(gòu)成,學(xué)習(xí)在于形成條件反射。他把學(xué)習(xí)分成兩類(lèi),即反射學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí),反射學(xué)習(xí)是應(yīng)答性行為,它是有已知的刺激所引起的反應(yīng);操作學(xué)習(xí)是自發(fā)性行為,它是由有機(jī)體發(fā)出的自發(fā)的反應(yīng)。

3.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論(代表人物:苛勒;托爾曼;布魯納;奧蘇貝爾;加涅)。

(1)布魯納的“認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)說(shuō)”,布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是在于被動(dòng)地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是在于通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)來(lái)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是在頭腦中形成“編碼系統(tǒng)”或“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的過(guò)程,編碼系統(tǒng)的形成主要依賴(lài)思維的概念化或類(lèi)型化。布魯納提倡在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),他把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)和不斷發(fā)展知能的過(guò)程。他論述了四條學(xué)習(xí)原則:主動(dòng)原則、結(jié)構(gòu)原則、序列原則、反饋原則。

(2)奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論:其理論內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。有意義接受學(xué)習(xí)必須滿(mǎn)足內(nèi)、外部條件。內(nèi)部條件指學(xué)習(xí)者須有意義學(xué)習(xí)的心向,同時(shí),學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí),以便與新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。再有,學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互聯(lián)系,使舊知識(shí)得到改造,新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。

(3)認(rèn)知學(xué)習(xí)論在教育上的應(yīng)用價(jià)值布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論在教育應(yīng)用上有兩大貢獻(xiàn):其一,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為啟發(fā)式教學(xué)法確立了理論基礎(chǔ);其二,布魯納所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)情景結(jié)構(gòu)理念,引起以后教材編制重視結(jié)構(gòu)的實(shí)踐。奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論對(duì)學(xué)校教學(xué)提示了一個(gè)重要的建議:教師對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牧私獠⒔o予清楚地講解引導(dǎo),是形成有效教學(xué)的必要條件。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十二

音樂(lè)教學(xué)是指教師根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是普通學(xué)校音樂(lè)教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂(lè)教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

2、音樂(lè)創(chuàng)新型教學(xué)

音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué),就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展;思想得到啟迪,提高創(chuàng)新能力,達(dá)到全面和諧發(fā)展。

1。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀需要

(1)、教學(xué)方法單一。回顧音樂(lè)教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂(lè)課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱;教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀,始終沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。

(2)、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂(lè)課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō),是學(xué)生非常喜歡一門(mén)學(xué)科,只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性,沒(méi)有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。

(3)、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是,學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了,跟著老師能簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演,但過(guò)一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此,重視音樂(lè)課堂創(chuàng)新教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題,就是為了探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng),提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2。適應(yīng)校情需要

(1)我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué),我校一直重視素質(zhì)教育,對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列,而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。(2)藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來(lái)參加市、縣課題研究,積累了豐富經(jīng)驗(yàn),隨著教育改革發(fā)展,我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新,我們音樂(lè)教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。(3)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過(guò)本課題研究,進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng),切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系,讓師生形成科學(xué)世界觀,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。(4)新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革,這是擺在研究者面前新課題。因此,這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人,在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。

3。教育發(fā)展需要

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì),培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而,長(zhǎng)期以來(lái),忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國(guó)教育一個(gè)突出問(wèn)題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過(guò)程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象,實(shí)際上,否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體,忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力,泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問(wèn)題,正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。

人們普遍認(rèn)為,創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新,而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處,特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái),把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試;二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐;三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立;四是課程教材改革有益嘗試。

當(dāng)然,創(chuàng)新教育研究中也存在一些問(wèn)題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難;傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面,還不曾有人進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)研究,這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問(wèn)題。

1。 在音樂(lè)教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。

2。 改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)形式,尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新模式。

3。 提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師:音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng):音樂(lè)課是一種可有可無(wú)課程思想。

4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。

在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境,既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí),又使學(xué)生受到情感熏陶,那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快,利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望,并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力,因此,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場(chǎng)景,以激起學(xué)習(xí)情緒,這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好,滿(mǎn)足學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心,是美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢?,是?chuàng)新意識(shí)潛能,也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽,這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功歡樂(lè)就是一種巨大精神力量,它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿Γ麖?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂(lè)趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。”依托這種教育思想,我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定,讓他們體驗(yàn)成功,充滿(mǎn)自信投入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂(lè)園。

教育學(xué)理論指出:教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生喜歡任課教師,認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心,并且有很高教學(xué)水平,那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教此門(mén)功課,樂(lè)于接受他所講授課程,從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反,如果師生關(guān)系緊張,學(xué)生不喜歡某一教師,認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好,不關(guān)心,不公道,知識(shí)水平不高,學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感,懼怕或抵觸情緒,并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門(mén)功課,對(duì)該門(mén)功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣,從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此,教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系,在民主、平等良好氛圍中,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

根據(jù)上述理論,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過(guò)程中,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。

音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué),是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高,促進(jìn)音樂(lè)教育審美功能有效發(fā)揮,促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育改革與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)不同階段,根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等,進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望,獲得解決方法,在解決問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

(3)利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新火花,培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。

在課題研究方法選擇上 ,決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法,適時(shí)也采納分析法,比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等,保證得到資料信息全面性和深刻性,促使本題題價(jià)值深化。

本課題研究共分為三個(gè)階段:

第一階段:準(zhǔn)備工作階段。(20xx年4月——20xx年5月)

(1)健全課題研究組織:成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。

(2)進(jìn)行師資培訓(xùn):將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段:課題研究階段。(20xx年6月——20xx年12月)

1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。(1)理論培訓(xùn):認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀課題研究相關(guān)理論書(shū)籍。(2)課堂教學(xué)培訓(xùn):觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄;深入課堂第一線(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo);請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

2、共同研究新教學(xué)思路、模式。(1)集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、備課。(2)教師進(jìn)行互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)。(3)對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。(4)骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。(1)個(gè)案分析、課堂隨筆積累。(2)教學(xué)案例、課例整理收集。(3)階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。(4)進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年1月——20xx年7月)

對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告,召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)(舉行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)展示課)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(一) 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維,是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

(二) 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)

當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí),使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí),就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái),借助于聯(lián)想、靈感等思維方式,加以組合,從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2、體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來(lái)成功和樂(lè)趣后,將追求成功, 由于音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新,提出獨(dú)特見(jiàn)解。因此,學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè)課。

1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。

我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ,有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者,校級(jí)骨干教師,他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。

2、具有較濃厚課題研究氛圍。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作,并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登;教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng);有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

1、人員保證:除了音樂(lè)組教師外,還有一些兼職語(yǔ)數(shù)骨干教師組成了課題組成員

2、學(xué)校保證:我校校長(zhǎng)對(duì)教科研一直十分重視,注重教師教科研能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門(mén)學(xué)科都有課題在研究之中,教科研氛圍濃。

3、物質(zhì)保證:學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施,每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高我們理論水平和研究能力。

4、制度保證:我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度,要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開(kāi)展校本研究,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課,積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。

5、經(jīng)費(fèi)保證:我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下,還撥出一定資金,應(yīng)用到課題研究上來(lái),保證課題研究正常進(jìn)行。

1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2、典型案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。

課題主持人解作慧老師,多次榮獲縣教育工作者稱(chēng)號(hào)。主持和參與過(guò)多個(gè)市縣級(jí)課題研究,多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去,了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距,協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究,積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來(lái),她圍繞小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué),進(jìn)行了初步探尋。

課題組長(zhǎng)呂云霞老師,多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)。作為校長(zhǎng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力,有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

課題組其他成員平均年齡不足35歲,多為一線(xiàn)教學(xué)人員,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)科研有濃厚興趣。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十三

音樂(lè)是人類(lèi)現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),讓小學(xué)生們從小就有一定的音樂(lè)素養(yǎng)也是很有意義的。

一、課題的提出:

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是教育改革的最終目標(biāo)?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用,音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分,對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂(lè)課是實(shí)施音樂(lè)教育的主要手段,它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課,它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè)課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有它的合理之處,但怎樣讓音樂(lè)課變得更加生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化得音樂(lè)學(xué)習(xí),這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂(lè)課堂更具現(xiàn)代化,更能吸引小學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率,我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂的方法,來(lái)使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂(lè)課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí).

二、課題的由來(lái)及研究的意義

多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

課題研究的目的、意義。

1、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,是結(jié)合我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際,發(fā)現(xiàn)新的事實(shí),探求其規(guī)律、原則和方法,建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系,指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐,以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。

2、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究,掌握大量的教育教學(xué)第一手材料,經(jīng)過(guò)去粗取精,去偽存真,由表及里,由此及彼的分析研究,逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西,以加深對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究,可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn),并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證,從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破,逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來(lái)的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高,教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

多媒體音樂(lè)課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù),把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來(lái),進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段,而且對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心,多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受,多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì),例如它可以增加音樂(lè)課教學(xué)的信息容量;通過(guò)用畫(huà)面展示將抽象的音樂(lè)變得通俗易懂,使音樂(lè)形象化。在教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

基于以上原因,我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題,希望改變目前傳統(tǒng)的音樂(lè)課傳授模式的現(xiàn)狀,豐富學(xué)生的情感生活,拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力。

一、課題界定:

音樂(lè)是人類(lèi)現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分,作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體,音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,滿(mǎn)足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。

利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力,通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂(lè)知識(shí),我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)課的教學(xué)工作,使同學(xué)們豐富了情感生活,音樂(lè)欣賞的能力也不斷的提高,同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。

二、理論依據(jù):

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、突出音樂(lè)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀,能為學(xué)生提供大量感性材料,使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)其分析綜合,獲得抽象的概念,形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí),也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作火花,拓寬學(xué)生的視野。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂(lè)的欣賞能力起著重要作用,從而提高了課堂教學(xué)效率。

一、課題研究的目標(biāo):

1、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè)課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。

2、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力,形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。

3、從小學(xué)音樂(lè)課堂出發(fā),通過(guò)多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活,培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

二、課題研究的內(nèi)容:

1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的.小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀。

實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究,對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,調(diào)查分析學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。

2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上的重要作用。

3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的地位。

三、課題研究的過(guò)程及方法

(一)研究過(guò)程:

參與對(duì)象:竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

研究步驟:

第一階段:準(zhǔn)備階段。(20xx年9月-20xx年12月)

1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題,確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。

2、搜集、整理相關(guān)資料,尋找理論依據(jù)。

第二階段:實(shí)施階段。(20xx年12月-20xx年3月)

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

一是查詢(xún)相關(guān)文本資料,并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中,理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析,了解他們對(duì)音樂(lè)的興趣之處以及音樂(lè)給他們帶來(lái)的豐富的情感生活,并根據(jù)分析所反饋的信息,找到小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題,并制定方法。

三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)課堂氣氛,根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法,充實(shí)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄、整理和展示,注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié),對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善,反思存在的問(wèn)題,撰寫(xiě)下一個(gè)階段研究方案。

第三階段:總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)

1、匯總研究成果。

2、撰寫(xiě)總結(jié)性的課題研究方案,接受課題研究專(zhuān)家的鑒定。

(二)研究方法:

問(wèn)卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

通過(guò)我實(shí)踐和研究,希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂(lè)課的教學(xué)模式,在今后的音樂(lè)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)開(kāi)心,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十四

據(jù)調(diào)查:

高達(dá)90%的大學(xué)生喜歡流行音樂(lè)而不喜歡古典和民族音樂(lè),在課堂和課余與他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),也僅僅停留在一些膚淺、粗俗的流行音樂(lè),對(duì)高雅音樂(lè)缺乏興趣,對(duì)課堂上所播放和講解的一些古典音樂(lè),他們認(rèn)為是“過(guò)時(shí)、老土”的,對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)較為淺薄和單一。

而在當(dāng)今的社會(huì)文化環(huán)境方面,存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展,不利于青年學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的因素。一些傳媒的“誤導(dǎo)”,造成了不良的文化環(huán)境,嚴(yán)重的沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育,對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生了極為消極的影響,導(dǎo)致部分青年學(xué)生審美素質(zhì)低下,良莠不辨,美丑不分。

(二)研究現(xiàn)狀

目前有關(guān)流行音樂(lè)方面的刊物和資料已有不少,已經(jīng)出版的有關(guān)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展、記錄、呈現(xiàn)流行音樂(lè)發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有:

漢唐文化公司組織撰寫(xiě)的《十年——中國(guó)流行音樂(lè)紀(jì)事》,金兆鈞著《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)20年》,付林編著的《中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)20年》等幾部專(zhuān)著。

在金兆鈞的《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)20年》一書(shū)中,作者以中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展的親歷者、策劃者、重要樂(lè)評(píng)人的身份優(yōu)勢(shì),對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)行了富有特色的、史論相結(jié)合的寫(xiě)作。

他用了近兩年的時(shí)間,對(duì)流行音樂(lè)圈子里的詞曲作家、制作人、樂(lè)手、歌手做了大量的采訪,擁有幾百個(gè)小時(shí)的錄音資料。

和《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)20年》一書(shū)相似,流行音樂(lè)圈中的作曲家付林也以一名中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著了《中國(guó)流行音20年》一書(shū)。

該書(shū)以年代更替為序,以大事記的形式,對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò),在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書(shū)與上述兩部著作,在史料上可以互為補(bǔ)充。

值得一提的是,這部著作不僅對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)的發(fā)展迸行了線(xiàn)性描述,更為難得的是,該書(shū)每一個(gè)章節(jié)都專(zhuān)設(shè)一節(jié),簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)流行音樂(lè)發(fā)展所處的社會(huì)文化大背景,并且每一章也設(shè)有“小結(jié)”。

對(duì)這一時(shí)期流行音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些,都對(duì)深入展開(kāi)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)的研究工作具有啟發(fā)性。

1、流行音樂(lè)的概念與特征

1.1、流行音樂(lè)的概念

1.2、流行音樂(lè)的特征

2、當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的原因

2.1、流行音樂(lè)的新奇性吸引了大學(xué)生

2.2、流行音樂(lè)的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求

2.3、流行音樂(lè)的娛樂(lè)性滿(mǎn)足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望

2.4、流行音樂(lè)傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求

3、流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響

3.1、積極方面的影響

3.2、消極方面的影響

4、如何處理好流行音樂(lè)與大學(xué)生關(guān)系的思考

4.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美觀

4.2、正確評(píng)價(jià)流行音樂(lè)的審美價(jià)值

4.3、尊重并引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的選擇

4.4、加強(qiáng)對(duì)不良流行音樂(lè)的管制

5、結(jié)束語(yǔ)

[1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[j]大慶社會(huì)科學(xué).20xx,(03).

[2]高玉武,溫蓓.論普通高校音樂(lè)教育[j]東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).20xx,(02).

[3]魏培修.音樂(lè)素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用[j]重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).20xx,(04).

[4]周嵐.音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及改革措施[j]教學(xué)與管理.20xx,(06).

[5]楊曉勛.《中國(guó)流行音樂(lè)傳播預(yù)測(cè)的理論與實(shí)踐》.《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》.1990年第4期.

[6]金兆鈞.《中國(guó)流行音樂(lè)的世紀(jì)末批判》.人民音樂(lè).1998年.

[7]曾遂今.《音樂(lè)社會(huì)學(xué)概論》.文藝出版社.1997年.

[8]譚克媛.《先火網(wǎng)絡(luò),在熱市場(chǎng)(東北入都是活雷鋒)有人緣》.《中國(guó)文化報(bào)》.20xx年9月10日第4版.

[9]潘海濤.《金鐵霖談中國(guó)歌壇之怪現(xiàn)狀》.中新社北京三月十日電.20xx年3月.

[10]張小遠(yuǎn).解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.20xx年11月.

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十五

目的:移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)。音樂(lè)是一個(gè)人精神生活所必需的。純真的兒童更需要接觸更多的自然的音樂(lè)。兒童強(qiáng)烈的好奇心使他們有一顆更善于傾聽(tīng)的心。要想更好地理解音樂(lè)再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了,什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)幼師應(yīng)該在此點(diǎn)多發(fā)精力潛心研究。音樂(lè)教育應(yīng)該把冗雜的知識(shí)系統(tǒng)化,把復(fù)雜的音樂(lè)明了化,教師針對(duì)兒童授課更應(yīng)注意此點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一,啟超先生有句名言:少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年兒童做為一個(gè)國(guó)家的未來(lái),音樂(lè)啟蒙教育這一塊國(guó)家應(yīng)予以高度重視。如今擺在我們音樂(lè)幼師面前的一個(gè)問(wèn)題如何推進(jìn)落實(shí)音樂(lè)教學(xué),并把它的地位和影響更好的展現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)啟蒙教育要讓少年兒童真正了解何謂音樂(lè),真正發(fā)揮音樂(lè)對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)歷程的潛移默化的影響。

意義:音樂(lè)教學(xué)涉及一般教育學(xué),心理學(xué),社會(huì)學(xué)的問(wèn)題,也是音樂(lè)學(xué)的一個(gè)重要部分,而對(duì)兒童音樂(lè)的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù),是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)之所能,發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)之所能,音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì),都可從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索,去挖掘。從事兒童音樂(lè)教育工作,既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使兒童音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)的能力,從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。音樂(lè)的聲音確不具有確定的含義,是非語(yǔ)義性的。但音樂(lè)能通過(guò)音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂(lè)的基本含義。音樂(lè)用聲音來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容,是一種表情性的音響。我們知道音樂(lè)藝術(shù)的主要傳播方式是聲音,聲音只為聽(tīng)覺(jué)接受,兒童只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),接觸音樂(lè),有了一幅音樂(lè)的耳朵,才能更好的欣賞音樂(lè),理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)。

1983年霍華德?加德納提出了多元智能理論,把音樂(lè)作為人的八大智能之一。這一理論在美國(guó)和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎??逻_(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是“讓音樂(lè)屬于每個(gè)人”。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂(lè)與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂(lè)和人的生命本體有著密切關(guān)系,人的生命中不能沒(méi)有音樂(lè),沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完滿(mǎn)的人生。音樂(lè)是人的心靈的表現(xiàn),音樂(lè)滿(mǎn)足人在精神上的需要,是每天生活的有機(jī)部分?!耙魳?lè)是不能被其他東西所代替的精神食糧,得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有健全的精神生活?!彼J(rèn)為,音樂(lè)是人類(lèi)文化絕不可少的部分,對(duì)于一個(gè)缺少了音樂(lè)的人來(lái)講,他的文化是不完善。他還認(rèn)為,好的音樂(lè)教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂(lè)能力,而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出的兒童,精神生活是豐富的,不管他將來(lái)從事何種職業(yè),都會(huì)成為一個(gè)比音樂(lè)上無(wú)知的人更有用的社會(huì)成員。音樂(lè)教育在學(xué)校的重要性,甚至超過(guò)音樂(lè)本身,培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來(lái),在加德納的“多元智能”理論的影響下,人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化,由過(guò)去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異,個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。

研究?jī)?nèi)容:

1)概述音樂(lè)教育與兒童發(fā)展

2)研究當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

3)如何運(yùn)用音樂(lè)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等

步驟:

1)確定論文題目,寫(xiě)出報(bào)告,確定大概方法

2)查閱資料,實(shí)地調(diào)研

3)整理記錄,研究出科學(xué)數(shù)據(jù)

4)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù),寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告

5)得出結(jié)論,撰寫(xiě)論文

方法:實(shí)地調(diào)研,科學(xué)對(duì)比,記錄分析,成果論文

研究的進(jìn)度安排:

20xx年7月――20xx年8月搜集文獻(xiàn)資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行初步整理。

20xx年8月――20xx年9月精讀并分析文獻(xiàn)資料,對(duì)文獻(xiàn)資料做摘錄和整理。

20xx年1月――20xx年2月編寫(xiě)發(fā)放問(wèn)卷,進(jìn)行訪談。

20xx年2月――20xx年3月整理、統(tǒng)計(jì)并分析問(wèn)卷和訪談內(nèi)容。

20xx年3月――20xx年4月撰寫(xiě)論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合,最后成文,形成初稿。

20xx年4月交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改,最終定稿。

[1]郭聲健、藝術(shù)教育[m]、北京教育科學(xué)出版社,20xx

[2]鄭品樂(lè)、音樂(lè)欣賞時(shí)教師如何“描述音樂(lè)”[j]、中小學(xué)音樂(lè)教育,20xx

[8]楊立梅李妲娜、走向未來(lái)的音樂(lè)教育[m]、海南出版社,20xx

[9]洛秦、音樂(lè)中的文化與文化中的音樂(lè)、上海書(shū)畫(huà)出版社,20xx

[11]褚灝、養(yǎng)成“健全人格”,造就“藝術(shù)的人生”[j]、音樂(lè)研究,20xx

xx

1、通過(guò)

2、完善后通過(guò)

3、不通過(guò)

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十六

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)。我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō):“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè),音樂(lè)是生活中的一股清泉,音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?!薄兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定:音樂(lè)教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)課是深受少年兒童喜愛(ài)的藝術(shù)課之一,它伴隨著孩子們的健康成長(zhǎng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天,音樂(lè)教育不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能,而且要在音樂(lè)課中發(fā)揮它的特殊功能,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂(lè)美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。

多年來(lái),我國(guó)音樂(lè)教育在應(yīng)試教育的影響下存在著重知識(shí)輕技能、重認(rèn)知輕情感、重形式輕內(nèi)容的弊端,忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué),很多時(shí)候是教師講,學(xué)生聽(tīng),教師教,學(xué)生唱,學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài),教學(xué)內(nèi)容單一 ,課堂氣氛枯燥、乏味,不利于學(xué)生的發(fā)展。

我國(guó)著名兒童教育專(zhuān)家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑,創(chuàng)立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系,其情境教學(xué)與教育所蘊(yùn)含的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn),而且對(duì)兒童教育的各個(gè)領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)意義。

在音樂(lè)課堂中有效地運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),從教學(xué)形式上看,能打破以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)氛圍,延伸音樂(lè)課堂教學(xué)的空間范圍,激活音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛,把教學(xué)內(nèi)容隱含在特別創(chuàng)設(shè)的具有美感的形象性情境之中,使學(xué)生既能主動(dòng)審美,又能將審美深化,促進(jìn)了知識(shí)與技能的主動(dòng)性掌握,提高了課堂教學(xué)效率。從潛在價(jià)值看,情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪,有利于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)的價(jià)值是別的學(xué)科所不能替代的。

鑒于情境教學(xué)法在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面的特殊意義,面對(duì)新知識(shí)新要求,情境教學(xué)法已逐漸被我校音樂(lè)教師認(rèn)可,并深入到音樂(lè)學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐之中,但是缺乏的是系統(tǒng)的理論,尤其是缺乏具體細(xì)致的操作方案及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和發(fā)展規(guī)劃。

為此,我們進(jìn)行此課題的探究,旨在讓情境教學(xué)法更好地服務(wù)于我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

1、探索情境教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的意義和作用;

4、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),以形成結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際 ,靈活、有效運(yùn)用情境教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn),提升我校音樂(lè)教師的教科研意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,促進(jìn)我校音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

5、分析研究課堂教學(xué)案例、論文、教育敘事,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思問(wèn)題,不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。

小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生

課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、教育敘事法等方法的綜合運(yùn)用。

音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告篇十七

目前有關(guān)流行歌曲方面的刊物和資料已有不少,已經(jīng)出版的有關(guān)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展、記錄、呈現(xiàn)流行歌曲發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有:漢唐文化公司組織撰寫(xiě)的《十年——中國(guó)流行歌曲紀(jì)事》,金兆鈞著《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》,付林編著的《中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》等幾部專(zhuān)著。

在金兆鈞的《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》一書(shū)中,作者以中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展的親歷者、策劃者、重要樂(lè)評(píng)人的身份優(yōu)勢(shì),對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的發(fā)展進(jìn)行了富有特色的、史論相結(jié)合的寫(xiě)作。他用了近兩年的時(shí)間,對(duì)流行歌曲圈子里的詞曲作家、制作人、樂(lè)手、歌手做了大量的采訪,擁有幾百個(gè)小時(shí)的錄音資料。

和《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行歌曲20年》一書(shū)相似,流行歌曲圈中的作曲家付林也以一名中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著了《中國(guó)流行音20年》一書(shū)。該書(shū)以年代更替為序,以大事記的形式,對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲發(fā)展的脈絡(luò),在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書(shū)與上述兩部著作,在史料上可以互為補(bǔ)充。值得一提的是,這部著作不僅對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的發(fā)展迸行了線(xiàn)性描述,更為難得的是,該書(shū)每一個(gè)章節(jié)都專(zhuān)設(shè)一節(jié),簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)流行歌曲發(fā)展所處的社會(huì)文化大背景,并且每一章也設(shè)有“小結(jié)”。對(duì)這一時(shí)期流行歌曲的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些,都對(duì)深入展開(kāi)中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的研究工作具有啟發(fā)性.

1、流行歌曲的概念與特征

1.1、流行歌曲的概念

1.2、流行歌曲的特征

2、當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲的原因

2.1、流行歌曲的新奇性吸引了大學(xué)生

2.2、流行歌曲的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求

2.3、流行歌曲的娛樂(lè)性滿(mǎn)足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望

2.4、流行歌曲傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求

3、流行歌曲對(duì)大學(xué)生的影響

3.1、積極方面的影響

3.2、消極方面的影響

4、如何處理好流行歌曲與大學(xué)生關(guān)系的思考

4.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的歌曲審美觀

4.2、正確評(píng)價(jià)流行歌曲的審美價(jià)值

4.3、尊重并引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)流行歌曲的選擇

4.4、加強(qiáng)對(duì)不良流行歌曲的管制

5、結(jié)束語(yǔ)

[1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[j]大慶社會(huì)科學(xué).20xx,(03).

[2]高玉武,溫蓓.論普通高校歌曲教育[j]東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).20xx,(02).

[3]魏培修.歌曲素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用[j]重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).20xx,(04).

[4]周嵐.歌曲教育中存在的問(wèn)題及改革措施[j]教學(xué)與管理.20xx,(06).

[5]楊曉勛.《中國(guó)流行歌曲傳播預(yù)測(cè)的理論與實(shí)踐》.《中國(guó)歌曲學(xué)》.1990年第4期.

[6]金兆鈞.《中國(guó)流行歌曲的世紀(jì)末批判》.人民歌曲.1998年.

[7]曾遂今.《歌曲社會(huì)學(xué)概論》.文藝出版社.1997年.

[8]譚克媛.《先火網(wǎng)絡(luò),在熱市場(chǎng)(東北入都是活雷鋒)有人緣》.《中國(guó)文化報(bào)》.20xx年9月10日第4版.

[9]潘海濤.《金鐵霖談中國(guó)歌壇之怪現(xiàn)狀》.中新社北京三月十日電.20xx年3月.

[10]張小遠(yuǎn).解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.20xx年11月.

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17653411.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔