教案是教師教學活動的設(shè)計藍圖，是教學的重要組成部分。在教案編寫過程中，需要將教學步驟進行有機組織，確保教學過程的連貫性。接下來是一些經(jīng)典教案范文，歡迎大家借鑒和參考，共同進步。
小兔找太陽教案篇一
這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現(xiàn)象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
1．引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事情節(jié)，體驗作品的意境美和語言美。 2．感知太陽的特征，能大膽地進行想象和創(chuàng)造。 3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1.自制課件。
2.太陽圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽》。
1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。
提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？
2．教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容。
提問：故事的名字叫什么？
小兔子把什么當作太陽？ 它最后找到太陽了嗎？
3．再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。
（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”
（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點理解詞語：焦急）
（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學說句子）
4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？
5．生生互動，討論：
你們喜歡嗎？太陽對我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>
6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話。 7.延伸活動：音樂游戲《種太陽》
小兔找太陽教案篇二
1．能較專心地傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2．嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內(nèi)物體的數(shù)量。
3．知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。
pps課件，玩具小兔子一個。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出故事。
1．師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風?！庇變翰拢菏翘枴＠蠋熆梢宰屗f說怎么猜到是太陽的呢。
2．師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）
（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）
2．幼兒欣賞后提問：
（1）小兔子找到太陽了嗎？
（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）
（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）
3．幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！
4．幼兒欣賞課件后再次提問：
小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）
小結(jié)：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
（三）結(jié)合ppt課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1．幼兒完整欣賞后提問：
小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”
2．引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>
（四）幼兒復述故事。
1．激發(fā)幼兒復述故事的興趣。
2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。
3．復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”
重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。
（五）語言擴展延伸。
引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。
小兔找太陽教案篇三
1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
知識準備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖：天空、菜地、房屋。
一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1.巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。
師：小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2.出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。
二、學習故事，理解故事情節(jié)。
1.介紹故事名稱。
問：故事的名字叫什么?
2.完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問：
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?
學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)。
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
(4)分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。
師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。
(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。
小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!
小朋友互相講述太陽的特征。
四、拓展講述經(jīng)驗。
師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
小結(jié)：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結(jié)束活動)。
1.畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的?
2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
小兔找太陽教案篇四
1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。
2、培養(yǎng)幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會創(chuàng)造的自豪感和歡樂。
3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。
掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。
1、學習作品：布置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。
最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。
2、理解體驗作品。
（1）認識太陽。
外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。
讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。
（2）表演游戲。
為幼兒布置場景。
游戲開始前，引導幼兒復習故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節(jié)。當小兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。
教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。
3、遷移作品經(jīng)驗。
請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認識。
4、創(chuàng)造性想象與講述。
在前面活動的基礎(chǔ)上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯誤。以此增加故事內(nèi)容。
提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發(fā)幼兒開動腦筋，用語言連貫地講述。
教師小結(jié)：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。
要求幼兒畫一個太陽并涂上色，向家長講述畫的內(nèi)容。
附童話故事：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>
小兔找太陽教案篇五
這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現(xiàn)象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
1．引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事情節(jié)，體驗作品的意境美和語言美。2．感知太陽的特征，能大膽地進行想象和創(chuàng)造。3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1.自制課件。
2.太陽圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽》。
1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。
提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？
2．教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容。
提問：故事的名字叫什么？
3．再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。
（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”
（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點理解詞語：焦急）。
（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學說句子）。
4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？
5．生生互動，討論：
你們喜歡嗎？太陽對我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>
6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話。7.延伸活動：音樂游戲《種太陽》。
小兔找太陽教案篇六
1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗畫太陽的樂趣。
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）。
這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。）。
我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？
二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導幼兒理解故事內(nèi)容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？
2、分段看《小兔子找太陽》圖片，重點學習：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？
小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。
小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”。）。
它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）。
哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）。
請幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。
三、結(jié)束活動。
你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！
小兔找太陽教案篇七
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？
2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。
1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）。
（1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
（2）教師小結(jié)：我們身邊有很多東西都是圓圓的。
2.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）。
（1）引導幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們?nèi)〕鰜怼?/p>
（2）教師小結(jié)：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。
3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）。
（1）引導幼兒尋找第三個線索。
師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）。
4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）。
（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的東西）。
（3）教師小結(jié)：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。師：為什么小兔子要找太陽？
1.教師小結(jié)：因為太陽發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動物它們也在找太陽？
2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
四、結(jié)束活動。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽在哪里。
小兔找太陽教案篇八
1、引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣。
3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。
1、前期準備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》
3、背景音樂。
4、獎勵用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個電話，它想請我們幫個忙，幫它找找朋友，你們愿意嗎？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）
3、交流活動。
師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧?。ㄓ變鹤杰浀厣希?/p>
提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？
小結(jié)：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會很高興的。
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。
1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》）
3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看！（繼續(xù)欣賞軟件）
4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！
5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個別說）
師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！
小兔找太陽教案篇九
3歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此我們小班組把語言教育作為了本學期的研究課題。第一步是先從聽開始，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的'習慣；第二步是練習用普通話向家長與老師問好和再見，建立初步運用普通話的能力；第三步是敢于在集體面前用普通話表達自己的意愿，培養(yǎng)說的能力。針對以上研究目標，我制定了《小兔找太陽》這一語言活動。
1、能理解內(nèi)容，初步學習用中的話來回答問題。
2、掌握詞語：暖洋洋。
3、能大膽在集體面前復述。
理解內(nèi)容。
：大膽在集體面前復述。
氣球做的紅燈籠及蘿卜、掛有紅球的樹、兔子頭飾兩個、錄音機、配樂磁帶、掛圖。
1、看表演。
（1）欣賞至“它來到屋子里，提著兩盞圓圓的燈籠問”。
（2）觀看表演。
（3）通過提問了解中的人物、情節(jié)。
2、再次欣賞。
（1）欣賞至“‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”
3、看掛圖完整欣賞。
4、請口語表達能力較強的幼兒復述。
5、帶幼兒到戶外找太陽，感受太陽照在身上暖洋洋的。活動結(jié)束。
小兔找太陽教案篇十
1、能觀察、比較，講述太陽的外形特征。
2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。
3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找?guī)讉€朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問：你們說我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）
3、交流活動。
：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。
二、學習拼拼擺擺講講故事內(nèi)容。
1、出示圖一：
教師：咦！它是誰呀？它在干什么呢？（引導幼兒著重分析圖一，并講述圖一。）
2、教師：那小兔子會找到太陽嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）
3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內(nèi)容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容。
三、欣賞課件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內(nèi)容，學習作品語言。
1、教師：那小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們一故事《小兔子找太陽》。
2、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說的？后來找到了什么？又是怎么說的呢？4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片，并講述故事。
5、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽》
五、去室外觀察
1、教師：你們真聰明、真能干，講得太好了。
2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個太陽公公嗎？如果沒有太陽，世界會變得怎么樣呢？
時間不早了，我該回到天上去為人類服務了，你們愿不愿意幫我畫張像做個留念?。浚ㄓ變寒嬏枺?/p>
六、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容
小兔找太陽教案篇十一
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
2、幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅的，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
1、一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子。小兔頭飾（數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣）。
3、彩筆和白紙等。
開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。
基本部分：
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內(nèi)容，分段欣賞。
2、完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結(jié)：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的`，照在身上暖洋洋的。
3、請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。
4、請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5、幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結(jié)束部分。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小兔找太陽教案篇十二
1、初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
準備：故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：
師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里都有誰？
3、小兔找到太陽了嗎？
這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。
提問：
1、小兔來到屋子里，看到了什么？
2、小兔來到菜園里，看到了什么？
3、小兔抬起頭，看到了什么？
4、太陽只有幾個？還會怎樣呢？
5、那太陽是什么樣子的呢？(請個別幼兒上前表演)
小結(jié)：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
那小朋友想不想去找太陽玩？(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好!聽音樂，幼兒找太陽。
出示圖片：
1、小朋友，這是太陽嗎？那這是什么？太陽是什么樣子的？(出示紅燈籠)
2、同上出示紅蘿卜
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢？(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
小兔找太陽教案篇十三
1.初步理解故事內(nèi)容，學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
3.大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
（一） 導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1． 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。
師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
（二） 學習故事，理解故事情節(jié)。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。
(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。
（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。
3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內(nèi)容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。
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