總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的提煉和概括，有助于我們更好地運(yùn)用和分享。寫總結(jié)時(shí)，要注重適當(dāng)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，以增強(qiáng)總結(jié)的說服力和可讀性。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
家庭消費(fèi)的說課稿篇一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思。讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先了解學(xué)生生活消費(fèi)內(nèi)容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個(gè)人消費(fèi)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)?能力，更好地適應(yīng)和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。
感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會(huì)帶來的巨大變化，體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生的發(fā)展做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
從參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的角度，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例的分析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
一課時(shí)。
進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力，但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo)。對(duì)于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為（比如超前消費(fèi)、盲目攀比等）應(yīng)及時(shí)由老師或家長指出，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適應(yīng)、參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的能力。
情境教學(xué)法案例教學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)。
多媒體、講學(xué)稿。
（1）了解教學(xué)實(shí)施班級(jí)學(xué)生個(gè)人消費(fèi)基本情況（講學(xué)稿課前預(yù)習(xí)的問卷調(diào)查）。
（2）中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學(xué)稿的準(zhǔn)備。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
(二)互動(dòng)、合作、探究問題，構(gòu)建新知：
出示莫同學(xué)(1995年出生)家的兩張帳單，對(duì)比分析：
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)。
家庭消費(fèi)的說課稿篇二
本次作文要求學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。我選擇了最普通的方面，就是我家的家庭日常消費(fèi)。因?yàn)橄鄬?duì)寬裕，父母也比較寵愛，對(duì)消費(fèi)我一直處于無憂無慮和較為隨意的狀態(tài)中。但這次綜合性學(xué)習(xí)使我對(duì)金錢起了關(guān)注，我想了解的是，家長的收入，家庭的支出，以及我和弟弟每月的消費(fèi)等情況。
家庭成員：爸爸，媽媽，弟弟和我。
支出情況：
一、每月用水15方，每方水3.5元，每月的水費(fèi)則是52.5元;每月用電約150°每度電0.71元，每月電費(fèi)106.5元。天然氣每方約1.4元，每月約用10方，一個(gè)月的費(fèi)用約為14元。
二、每日油鹽醬醋蔬菜副食品等費(fèi)用約為二十元，一個(gè)月即600元。
三、因我家住房是按揭的，總價(jià)23萬，所以每月月供1300元。
四、我參加輔導(dǎo)班費(fèi)用每月為100元，平時(shí)零食每月200元;我的午飯錢每周50元，一個(gè)月即200元。弟弟寄宿家教家，每月700元。
小計(jì)：父母從事室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)職業(yè)，月收入為5000~6000元，全家人的花銷共計(jì)3400元，占總收入的1/2，剩余2600元，用于儲(chǔ)蓄，作為我和弟弟的教育儲(chǔ)蓄金和家人疾病治療的準(zhǔn)備。
這些費(fèi)用中，有很多是可以節(jié)省下來的。例如：水可以以循環(huán)利用的方式節(jié)約;每次用完電隨手關(guān)掉開關(guān);我的伙食費(fèi)一周并用不了50元，至少可以節(jié)省20元;平時(shí)零時(shí)也應(yīng)少買.能省的不該浪費(fèi)。
家用支出的多少，也反映了家庭成員生活習(xí)慣的好壞。對(duì)一些不必要的支出，就要避免.今后我們?nèi)胰说纳盍?xí)慣也更應(yīng)改進(jìn)。
通過“金錢，共同面對(duì)的話題”綜合性學(xué)習(xí)，我明白了我們應(yīng)該有計(jì)劃有目標(biāo)地對(duì)待每一筆支出。要盡量地節(jié)約，以有限的支出獲取更多。我還了解了一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)支出項(xiàng)目很多，除了各項(xiàng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)之外，還要有計(jì)劃的儲(chǔ)蓄，以備將來教育及醫(yī)療之用。在這之前，我總認(rèn)為父母的錢包就向個(gè)魔袋，想要多少，就能拿多少，花費(fèi)的時(shí)候也很奢侈，沒有一點(diǎn)金錢來之不易的意識(shí)。所以今后在花錢的時(shí)候就應(yīng)多一點(diǎn)理性，少一點(diǎn)任性。
家庭消費(fèi)的說課稿篇三
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能將信息整理分類。
（2）能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會(huì)在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
2、情感目標(biāo)：
（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo)：
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)對(duì)生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
二、說教法學(xué)法：
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
三、總體設(shè)計(jì)：
這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的.刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果，再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。
第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
家庭消費(fèi)的說課稿篇四
我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務(wù)教育六年制第七冊(cè)第七單元《簡單的統(tǒng)計(jì)》。
統(tǒng)計(jì)與概率是課改后的一個(gè)重要內(nèi)容。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識(shí)，而現(xiàn)在讀四年級(jí)的學(xué)生，以前并沒有直接學(xué)到這部分內(nèi)容，在日常的學(xué)習(xí)生活中又很少經(jīng)歷、留意這類知識(shí)，基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我主要確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。
2、初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)思想。
4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
為了達(dá)到以上教育教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)，具體做法是這樣的：
1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學(xué)生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學(xué)生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學(xué)生從原始數(shù)據(jù)表中學(xué)會(huì)分類整理的方法。
2、變教材的“正”字法為學(xué)生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學(xué)生在課堂上有展現(xiàn)自我個(gè)性的機(jī)會(huì)，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子，體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對(duì)這些方法進(jìn)行比較，滲透了靈活選取方法的思想。
3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，為部分呈現(xiàn)法讓學(xué)生在分析思考中完成表格，加深學(xué)生的印象。
4、變固定型練習(xí)為運(yùn)用型練習(xí)。教學(xué)完新課以后，我設(shè)計(jì)的一道選擇景點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)的統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)新知進(jìn)行鞏固。最后一個(gè)問題的設(shè)計(jì)：還可以統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，體現(xiàn)了課標(biāo)中“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。
課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)源于生活”，在這節(jié)課中從新授到練習(xí)到學(xué)生的課后統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)素材都源于學(xué)生的生活，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以為我所用的思想意識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)數(shù)學(xué)不如做數(shù)學(xué)，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力爭讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把課堂的大部分時(shí)間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計(jì)策略?！苯處熥鳛橐粋€(gè)導(dǎo)演者，只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、指導(dǎo)、小結(jié)來激發(fā)學(xué)生思維，拓展思路。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生的主體性。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中存在許多不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠批評(píng)指正。
家庭消費(fèi)的說課稿篇五
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題,此前,學(xué)生通過前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會(huì)理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。
二、說學(xué)生。
現(xiàn)在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會(huì)滿足。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。
三、說教法學(xué)法。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動(dòng)過程,應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是“畫龍點(diǎn)睛”?；诖它c(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)流程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動(dòng)提問面對(duì)琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動(dòng),學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對(duì)消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會(huì)消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無數(shù)個(gè)煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動(dòng):將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會(huì)理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M(fèi)”計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理“消費(fèi)”我們的青春時(shí)光,--這是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
五、板書設(shè)計(jì)。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
家庭消費(fèi)的說課稿篇六
自我介紹：
各位評(píng)委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計(jì)和可能性》。
教材說明：
（首先我對(duì)教材進(jìn)行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)上冊(cè)，第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)內(nèi)容。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)與概率知識(shí)的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當(dāng)然會(huì)表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的`數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學(xué)習(xí)法，讓他們?cè)谕嬉煌妫胍幌耄乱徊?，說一說，議一議等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知事件發(fā)生的等可能性。
家庭消費(fèi)的說課稿篇七
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題,此前,學(xué)生通過前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會(huì)理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。
現(xiàn)在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會(huì)滿足。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動(dòng)過程,應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔"的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是"畫龍點(diǎn)睛"。基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動(dòng)提問面對(duì)琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動(dòng),學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對(duì)消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會(huì)消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無數(shù)個(gè)煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的'消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動(dòng):將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會(huì)理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費(fèi)"計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理"消費(fèi)"我們的青春時(shí)光,--這是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
家庭消費(fèi)的說課稿篇八
在新年悠悠的余韻中，人們摸摸荷包發(fā)現(xiàn)癟了不少。仔細(xì)一回味，不少人都有一個(gè)共同的感覺：現(xiàn)在過年花錢更多了，可這年味卻似乎不可挽回地變淡了。
全省春節(jié)消費(fèi)月大撒600億。
從各方面統(tǒng)計(jì)和估算的數(shù)字分析，廣東人過春節(jié)花錢越來越大方。在廣州一大學(xué)做教師的小彭稱，因?yàn)楣┝艘惶追?，加上孩子上學(xué)，所以一家人春節(jié)花費(fèi)還是比較節(jié)省，但即便如此，置辦年貨加上親戚、朋友、同學(xué)人情走動(dòng)，還是花去7000元。在白領(lǐng)階層中，小彭的錢花得還不算多。今年天冷，又為逛商場多吃多穿多花費(fèi)再添一把火，幾乎所有的消費(fèi)場所全面火爆，春節(jié)前后成為名副其實(shí)的黃金消費(fèi)時(shí)段。
廣州市的天貿(mào)南大、廣百集團(tuán)等百貨公司，今年春節(jié)期間投放市場的商品總值比去年同期增長20%以上，而銷售增幅也同樣超過20%。其中，廣百初一至初七銷售額達(dá)3365萬元，增幅達(dá)45.5%，這說明雖然供應(yīng)量大了，但需求量也在增大。而友誼百貨1月前28天的銷售額比去年同期增長10%，王府井這28天的銷售額已達(dá)到去年一二月的銷售總和，相當(dāng)于去年全年銷售額的1/3。
省經(jīng)貿(mào)委市場流通處羅房樞說，今年春節(jié)來得早，從元旦開始市場已開始啟動(dòng)。在前后持續(xù)約一個(gè)月的春節(jié)消費(fèi)月里，全省社會(huì)商品零售總額比去年全年月平均零售總額上漲約30%，達(dá)到600億元。分?jǐn)偟饺〗?000萬常駐人口粗略估算，意味著平均每人花費(fèi)近800元。這還是一個(gè)較保守的測算數(shù)字。
橫看豎看春節(jié)地位有變。
消費(fèi)雖然依然火爆，但年味似乎并不是用金錢能買得到的。
說到年味，人們的眼前常常會(huì)浮現(xiàn)這樣經(jīng)典的傳統(tǒng)圖景：風(fēng)雪夜歸，闔家團(tuán)圓，圍爐夜，守歲至明，開門三聲爆仗。新年游，看花市，百戲競陣，貨郎蟻集。然而年復(fù)一年，這樣的簡單圖景反而離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。
中國市場學(xué)會(huì)理事、暨南大學(xué)商學(xué)系主任楊建華認(rèn)為，花錢更多，但品味年味更難的原因很多：
其一，將春節(jié)的過去與現(xiàn)在縱向相比，過去過年是人們一年消費(fèi)的集中體現(xiàn)，雖然現(xiàn)在仍是這樣，但隨著人們收入水平的提高，過年消費(fèi)遠(yuǎn)沒有過去那么高度集中。如果劃曲線圖，過去的曲線更陡峭，現(xiàn)在則平緩得多。
其二，將春節(jié)放在全年中橫向來看，過去的文化較為傳統(tǒng)單一，春節(jié)地位高企，現(xiàn)在東方西方文化交流，古代現(xiàn)代文化薈集，一年大小節(jié)日隔三差五就有一個(gè)，沖擊了春節(jié)的傳統(tǒng)地位，使得春節(jié)在人們的心目中已不再那么神圣化。特別是年輕消費(fèi)者，傳統(tǒng)觀念更是淡薄。
一位消費(fèi)者對(duì)記者表示：“該買的總是要買!和其它日子一樣，春節(jié)只是給了自己一個(gè)花錢的理由而已。”
大人小孩不用等到新年就能換上新衣裳，餐桌天天都能擺上以前過年才能吃到的美食，小時(shí)候盼望能打打牙祭的.“年”也就極大地失去了它的意味，沒有人再炫耀自己的新衣新鞋，因此人們?cè)絹碓襟w會(huì)不到“年”有什么特別。
別樣消費(fèi)沖淡年味。
剪窗花、放鞭炮、拜祖宗天地等許多傳統(tǒng)過年習(xí)俗，現(xiàn)在已經(jīng)變成一種文化符號(hào)和標(biāo)簽。在新興消費(fèi)觀念的支撐下，日益興起的別樣消費(fèi)正在逐日沖淡年味。
當(dāng)然，過年辦年貨，全家老少買新鞋新衣等傳統(tǒng)消費(fèi)需求仍然存在，且還在增長。以廣州酒家集團(tuán)為例，其年宵品市場投放量比去年增加了50%，仍是供不應(yīng)求;傳統(tǒng)年貨一條街也是各商場、超市的保留“節(jié)目”。但是年貨制作的社會(huì)化、商品化，包括吃年夜飯的酒店化，極大地沖淡了傳統(tǒng)年味?；蛘哒f，這過年味“不地道”了。
雖然如此，“年”的“舊瓶”中更添進(jìn)了許多“新酒”，別樣的消費(fèi)更是沖淡了傳統(tǒng)的年味。譬如短信拜年使拜年這一大過年的重頭戲大大簡單化，僅廣州移動(dòng)除夕一天的短信發(fā)送量就達(dá)3500萬條以上。拜年在許多年輕人眼中已經(jīng)淡化為一種形式。
大量市民的出游計(jì)劃使得廣州傳統(tǒng)年節(jié)市場上部分消費(fèi)者缺席，不少人已不再堅(jiān)持“風(fēng)雪夜歸，一家團(tuán)圓”。廣州市假日辦的調(diào)查顯示，在1960位被訪者中，春節(jié)黃金周期間有意出外旅游的比重為57.3%，比去年同期上升了9個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)測算，出游者人均花費(fèi)552.9元，預(yù)計(jì)全市居民旅游總花費(fèi)21.6億元。同時(shí)，隨著私家車擁有量的增多以及節(jié)前掀起的一股購車熱潮，今年春節(jié)不少市民自己開車回家過年，而選擇自駕車游的人也明顯增多，自駕游已成為一種過年時(shí)尚。
傳統(tǒng)的“年味”還轉(zhuǎn)移到了車市、樓市。除夕日，在汽車市場仍可以見到不少人在看車買車。他們是懷著節(jié)日購車會(huì)有優(yōu)惠的心理來到這里的，而商家也想盡量回籠資金過年。而廣州春節(jié)的樓市從早年的“7天不賣樓”到“初三、初四啟市”，到去年的“春節(jié)照常賣樓做展”，雖然一年一變，但基本上都是銷售之前的尾貨。今年春節(jié)樓市再有新突破，眾多樓盤都將一批保留單位或者新貨在春節(jié)期間拿出來入市。不少廣州市民乘春節(jié)相互拜年時(shí)候順便來看看樓盤，體驗(yàn)小區(qū)的良好居住環(huán)境，即使拜年期間不成交，節(jié)后也可能付諸行動(dòng)。
因春節(jié)而拉動(dòng)的像家電、家具、樓房、靚車、旅游等部分消費(fèi)動(dòng)輒數(shù)萬甚至數(shù)十萬，因此傳統(tǒng)型消費(fèi)雖然也有所增長，但相比之下，其“光芒”就變得十分微弱了。
來年過年會(huì)更加個(gè)性化。
就在豬年春節(jié)前夕，國家統(tǒng)計(jì)局公布了國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)初步核算數(shù)據(jù)：我國gdp總量相當(dāng)于1.4萬多億美元，人均1090美元。這是我國人均gdp首次突破1000美元。國家統(tǒng)計(jì)局局長李德水表示，這標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，社會(huì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)將向著發(fā)展型、享受型升級(jí)，汽車、電腦、高檔電器加速進(jìn)入家庭，人們對(duì)于住房條件改善的需求也將不斷增長。
而廣東早已跨越了人均生產(chǎn)總值1000美元的階段。記者從省統(tǒng)計(jì)局獲悉，20廣東人均生產(chǎn)總值已達(dá)16690元，約為全國人均數(shù)的2倍，按可比口徑比上年增長了12.4%。
放在這樣一個(gè)全國和全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下看過年消費(fèi)，就能夠更好地觀察和理解當(dāng)下國人過年消費(fèi)觀念與消費(fèi)方式的種種變化。暨南大學(xué)商學(xué)系主任楊建華認(rèn)為，中國人均生產(chǎn)總值正處于一個(gè)量變集聚的過程中，一個(gè)消費(fèi)穩(wěn)健的龐大中產(chǎn)階層隊(duì)伍正在形成，未來過年還將向花錢更多、年味更淡、消費(fèi)方式越加多樣化、個(gè)性化的大方向演變。或者換一個(gè)更準(zhǔn)確的說法：未來人們過年會(huì)花錢更多，體驗(yàn)更多“年味”的新概念、新感覺。越來越多的、各種各樣的便利措施，讓人們從傳統(tǒng)的忙碌中解脫出來，轉(zhuǎn)向新的忙碌，年味將越來越脫離“物化”而轉(zhuǎn)向“情化”，從“肚子過年”到“腦袋過節(jié)”，由“節(jié)慶型”向“假期型”過渡。
面對(duì)這一大趨勢(shì)，商家們?cè)趺醋?天貿(mào)南大市場策劃部負(fù)責(zé)人羅志杰認(rèn)為，對(duì)那些能夠點(diǎn)到現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合之“穴”的商家而言，春節(jié)商機(jī)無限。比如今春紅內(nèi)衣就十分走俏，雖然內(nèi)衣穿在里面，只能穿給自己看，但紅色象征吉祥，消費(fèi)者都希望討個(gè)好意頭。
楊建華則認(rèn)為，春節(jié)消費(fèi)的“龍頭”地位仍然穩(wěn)固，不可低估。因?yàn)閷?duì)于美好生活的祈盼無論何時(shí)何地都需要相應(yīng)的表達(dá)形式與表現(xiàn)手段。但商家不能孤注一擲，現(xiàn)在暴富的行業(yè)基本不存在，僅靠一兩個(gè)節(jié)日、一兩種產(chǎn)品或者是欺詐手段來致富是不太可能的了，商家應(yīng)該全年都要長袖善舞，更要按照營銷規(guī)律，結(jié)合文化認(rèn)真研究消費(fèi)心理，踏踏實(shí)實(shí)地做生意。
家庭消費(fèi)的說課稿篇九
（單個(gè)提問，不會(huì)再問，并總結(jié)）。
（一）提問：什么是月光族？卡奴？
學(xué)生回答教師總結(jié)（有意思的提問,引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問：老師要買液晶電視，同學(xué)們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。
tcl、便宜、功能多，對(duì)眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個(gè)愛國者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費(fèi)5000元錢，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？
學(xué)：帶著老婆去公園游玩，（學(xué)生笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買保險(xiǎn)。
教師對(duì)各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費(fèi)？
學(xué):買學(xué)習(xí)用品、食品、請(qǐng)同學(xué)們到外面吃飯，買學(xué)習(xí)資料，寸銀行等。
教師提問：那種比較合理？
學(xué)生回答教師總結(jié)：有些消費(fèi)不可取：浪費(fèi)、花錢缺乏計(jì)劃性，沒有意義等從而引出我們要合理消費(fèi)。
（教師指導(dǎo)：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時(shí)指出，消費(fèi)既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過以上問題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費(fèi)要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預(yù)算，用環(huán)保的眼光消費(fèi)。
（六）消費(fèi)前、消費(fèi)過程中我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
教師總結(jié)：消費(fèi)前注意節(jié)約，消費(fèi)過程中注意環(huán)保。
（七）你認(rèn)為中國人吃飯浪費(fèi)還是節(jié)約？
學(xué)生回答：浪費(fèi)，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過上一問題自然提出消費(fèi)誤區(qū)是什么？
盲目消費(fèi)、虛榮消費(fèi)。教師舉例：中國人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個(gè)月。
（九）提倡精神消費(fèi)。
（十）消費(fèi)寶典：合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、量入為出、環(huán)保消費(fèi)等。
（十一）通過這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學(xué)生回答：沒有理性計(jì)劃的消費(fèi)、在消費(fèi)前沒有做預(yù)算。
教師總結(jié)：永遠(yuǎn)不做消費(fèi)的奴隸，而要做消費(fèi)的主人。
評(píng)課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運(yùn)用；教師通過創(chuàng)設(shè)的各種消費(fèi)情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導(dǎo)學(xué)生懂得合理消費(fèi)這個(gè)主題。
二、理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)過程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運(yùn)用學(xué)生思考的答案教導(dǎo)學(xué)生；這樣非常具有說服力。
三、運(yùn)用課本知識(shí)和具體實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生改掉生活中浪費(fèi)的糧食的消費(fèi)習(xí)慣，做到學(xué)以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
家庭消費(fèi)的說課稿篇十
我親歷了一次對(duì)話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個(gè)問：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達(dá)斯)。”原來他們?cè)谡務(wù)撔沦I的運(yùn)動(dòng)鞋!作為高一學(xué)生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價(jià)格更高得令人咂舌。我想，這一方面說明了家庭消費(fèi)水平的提高，人們消費(fèi)觀念的變化，另一方面也警示我們對(duì)高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)向他們傳授更多的消費(fèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀。
因此，本課的理念是：以人為本，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其初步形成正確的消費(fèi)觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進(jìn)一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會(huì)服務(wù)功能。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，識(shí)記公民個(gè)人和家庭生活消費(fèi)的基本內(nèi)容，運(yùn)用方面則根據(jù)消費(fèi)要與國情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個(gè)人和家庭消費(fèi)的合理化建議。
家庭消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要組成部分，它與之前學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過程，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)框題《樹立正確的消費(fèi)觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費(fèi)是最為貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它不僅是個(gè)人的事，而且關(guān)系到整個(gè)國家。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于提高青少年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)。
本框首先解釋家庭消費(fèi)的含義;然后說明家庭消費(fèi)的內(nèi)容和分類;最后，進(jìn)一步分析影響家庭消費(fèi)的主要因素。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記家庭消費(fèi)的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費(fèi)水平的主要因素。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析和解決問題的能力、知識(shí)遷移能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國改革開放以來的巨大變化，增強(qiáng)民族自信心、自豪感;進(jìn)一步理解黨和國家的人口政策，樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費(fèi)價(jià)值觀。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，樹立正確的消費(fèi)觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行消費(fèi)類型劃分時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意見分歧。
高一年級(jí)學(xué)生已積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學(xué)中，可以通過社會(huì)調(diào)查引導(dǎo)他們關(guān)注身邊生活的細(xì)微變化，并在課堂上以交流合作帶動(dòng)思考、拓展思維，使課堂充滿生機(jī)和活力。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本課的設(shè)計(jì)以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成過程，使學(xué)習(xí)成為對(duì)書本知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。
家庭消費(fèi)的說課稿篇十一
怎么做到既銷售又能夠被接受家庭整體消費(fèi)，需要在拼裝上有一個(gè)主題，或者說有一個(gè)價(jià)值導(dǎo)向，其中包括銷售人員的教育消費(fèi)概念的引入，拼裝也有技巧，其中的技巧要讓消費(fèi)者接受，就不是很容易，掌握消費(fèi)者需求與心理，成為一道門檻，當(dāng)然在執(zhí)行上，滿足消費(fèi)需求的基礎(chǔ)上來執(zhí)行拼裝消費(fèi)，這樣既可靠，又能夠滿足消費(fèi)者的需求。
1、試用裝：廣泛采用的試用裝技術(shù)，就是讓消費(fèi)者先用起來，要求是產(chǎn)品的質(zhì)量要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)，試用的含量、大小、規(guī)格要與試用的目標(biāo)吻合，試用裝的包裝也需要采用規(guī)格交高的檔次，任何時(shí)候給消費(fèi)者要做到產(chǎn)品物有所值，試用裝更不能馬虎，以前看到很多企業(yè)為了省錢，試用裝簡單粗糙，結(jié)果效果并不理想，最求消費(fèi)者效益最大化，最求客戶最高忠誠度是企業(yè)的最大效益。
2、套裝：套裝的意義在于把產(chǎn)品進(jìn)行組合，通常套裝組合有幾個(gè)意義，一個(gè)是單品價(jià)格無法與其它同類產(chǎn)品進(jìn)行比較的，另一個(gè)是需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)格有效控制并能夠增值的，兩個(gè)意義的目的是讓消費(fèi)者感覺產(chǎn)品多了，價(jià)格便宜，套裝的處理與促銷的捆綁銷售是不一樣的，套裝的含金量比單品要高，實(shí)際價(jià)值的性價(jià)比也比較具有優(yōu)勢(shì)，因此，設(shè)立套裝需要看產(chǎn)品的整體性價(jià)比與市場的競爭性價(jià)比，通常企業(yè)為選擇套裝來促進(jìn)銷售。
3、目標(biāo)裝：通過數(shù)據(jù)庫的運(yùn)作，基本上可以掌握消費(fèi)者的信心動(dòng)態(tài)，圍繞消費(fèi)者的家庭數(shù)據(jù)信息拼裝的家庭消費(fèi)是目標(biāo)裝的最大賣點(diǎn)，家庭信息包括生活需求、家庭倫理、興趣愛好、特定慶賀等，目標(biāo)裝的價(jià)值導(dǎo)向比較高，因此價(jià)格也比較理想，銷售以批狀現(xiàn)象出現(xiàn)，特別對(duì)于家庭的特定需求而設(shè)計(jì)的套裝具有很強(qiáng)的市場適應(yīng)能力。比如兒童成年裝、老年金婚裝、全家旅行裝、兒女孝順裝等等，根據(jù)家庭的不同對(duì)象與產(chǎn)品的特性來拼裝。
4、價(jià)值裝：價(jià)值裝的最大優(yōu)勢(shì)在于產(chǎn)品的新、奇、特，市場上基本沒有或者買不到的產(chǎn)品拼裝成為價(jià)值裝，具有很強(qiáng)的沖擊力，價(jià)值裝的最大賣點(diǎn)是體驗(yàn)一種品質(zhì)與享受，我們感官上的禮品包裝就屬此類別，但禮品包裝屬于普通類型，需要進(jìn)行產(chǎn)品升級(jí)與升華，逐步采用價(jià)值導(dǎo)向的消費(fèi)需求，滿足最大附加值的企業(yè)愿望。
5、行為裝：行為是一種動(dòng)感的消費(fèi)，行為裝的核心是強(qiáng)力需求的產(chǎn)品，每天必須使用的產(chǎn)品或者使用周期很短的產(chǎn)品，產(chǎn)品以類別區(qū)別，其中需要產(chǎn)品品種多而全，適合家庭整天使用，比如食品類、保健類、工具類等。行為氛分為多個(gè)品項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)類與消耗類屬于非常適合的對(duì)象，家庭行為裝的消費(fèi)目標(biāo)對(duì)象明確。
6、功效裝：家庭功效裝的拼裝以全家使用與單人使用區(qū)別，把功能型的單人使用歸結(jié)到全家使用，功效裝的拼裝比較簡單，看什么樣的家庭需要什么樣產(chǎn)品來制訂就可以了，功效的作用能夠滿足市場與消費(fèi)的愿望就可以拼裝。
家庭消費(fèi)的說課稿篇十二
各位評(píng)委、老師們，大家上午好!
今天我說課的內(nèi)容是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(人教版)高一年級(jí)下冊(cè)第七課第二節(jié)第一框：《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
一、說教材。
1、本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
理解：家庭消費(fèi)的分類及各方面的關(guān)系;使學(xué)生懂得國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
(2)能力目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問題解決問題能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
(3)思想覺悟目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
確立依據(jù);大綱要求，課程標(biāo)準(zhǔn)，本課在教材中的位置，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、說教學(xué)方法。
1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法：
講授法、圖示法、質(zhì)疑研究和討論法。
2、選用教學(xué)方法的理論依據(jù)及運(yùn)用思路。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡稱，創(chuàng)立者是美國的蘭本達(dá)(brendalansdown)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,其教學(xué)過程是這樣的:(1)探究具體的有結(jié)構(gòu)的材料,并由于其親身經(jīng)歷而形成前語言思維(2)集體研討開始階段,學(xué)生自己表達(dá)各種觀察到的情況與自己的思想產(chǎn)生交互作用(3)集體由于交流而產(chǎn)生思想的交互作用(4)形成解釋,最終對(duì)這些解釋進(jìn)行檢驗(yàn).結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的圖示法、講授法。如：在導(dǎo)入新課和家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果時(shí)就充分利用了圖示講授相結(jié)合的方法。對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問題、生成思路，完成論點(diǎn)的過程。在家庭消費(fèi)的分類和制約家庭消費(fèi)的因素教學(xué)中均使用該方法取得了較好的效果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
“引探教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，即在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、確立目標(biāo)、歸類、并在交流和探討中作出分析和綜合、歸納或演繹的思想加工，最后得出論點(diǎn)的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)：家庭消費(fèi)的.內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)：制約家庭消費(fèi)的因素均采用了引探法的教學(xué)模式，在民主式的課堂氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)的形成過程，如在分析家庭消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合通過漫畫提出的問題，幫助學(xué)生確立分析辦法：列舉具體內(nèi)容，分析共性和個(gè)性，確定分類依據(jù)，分類分析研究目標(biāo)，很輕松的突出了重點(diǎn)。在探究制約家庭消費(fèi)的因素時(shí)，對(duì)典型材料的分析的過程中給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮課堂民主的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛參與，由個(gè)別到一般，由具體到抽象，通過歸納完成了教學(xué)任務(wù)，突破了難點(diǎn)。
4、教學(xué)輔助手段的使用和作用。
利用多媒體把無聲教材變成有聲教材，利用其直觀性喚起學(xué)生的想象，利用其趣味性引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用其開放性擴(kuò)大課堂視野、喚起學(xué)生探究意識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體的隨機(jī)性充分鞏固新知識(shí)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
1、在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，了解概念，理解和運(yùn)用基本原理是對(duì)學(xué)生的基本要求，因此，我在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授研究方法而不是就事論事，如在講含義時(shí)側(cè)重引導(dǎo)得出概念的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法得出含義。在講內(nèi)容時(shí)，先共同確立研究方向再從具體實(shí)例開始分析最后達(dá)到綜合。在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，認(rèn)真思考，用科學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能力。
通過引探教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，
四、說教學(xué)程序。
在教學(xué)過程中使用引探教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望(導(dǎo)入新課)。
利用多媒體聲象結(jié)合的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，質(zhì)疑激趣，提出問題，導(dǎo)入新課。
2、講授新課：
(1)建立問題假設(shè)，明確探討方向。
本課需解決三個(gè)方面的問題，家庭消費(fèi)的含義結(jié)果，家庭消費(fèi)的分類，家庭消費(fèi)的制約因素及提高途徑。
就三方面的問題，分別設(shè)置問題假設(shè)，明確探討方向：
a、我們的生活每時(shí)每刻都離不開消費(fèi)，消費(fèi)在家庭生活中居于極其重要的位置，合理安排家庭消費(fèi)并不是一件容易的事兒，這就需要我們了解什么是家庭消費(fèi)。之后明確歸納含義的方法。
b、僅僅知道家庭消費(fèi)的含義顯然不能完成全面了解家庭消費(fèi)的任務(wù)，還需要進(jìn)一步分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際列舉家庭消費(fèi)的內(nèi)容。
這種問題假設(shè)源于現(xiàn)實(shí)生活，緊扣教材，短小精悍，具有啟發(fā)思維，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。
(2)收集發(fā)現(xiàn)材料，展開探討活動(dòng)。
回答思考題，并進(jìn)行必要的講解或分析。學(xué)生經(jīng)過思考、討論后，教師提問，學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，充分表達(dá)不同意見后由教師講評(píng)。
a、就家庭消費(fèi)的含義，在明確了探討方向之后，學(xué)生的思維得到引導(dǎo)，可以比較輕松的從組成家庭消費(fèi)的各方面去加以分析，從家庭消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來源、主體、直接目的、對(duì)象四個(gè)方面去考慮，從而概括出家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果。
b、在確定家庭消費(fèi)的分類的研究方法之后，學(xué)生列舉、教師歸納家庭消費(fèi)的具體內(nèi)容，確定分類依據(jù)和分類要求，采用層層剖析歸納的方法，從含義、內(nèi)容、地位、作用等方面作細(xì)致分析，然后采取列表歸納法使學(xué)生的知識(shí)形成體系。
;也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺進(jìn)行思想教育的過程：生動(dòng)的小品、典型的畫面使學(xué)生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
(4)歸類分析總結(jié)，交流學(xué)習(xí)所得。
對(duì)每一問題的探討都及時(shí)采用靈活形式進(jìn)行系統(tǒng)歸類，或表格，或體系圖，使知識(shí)得到深化、拓展。
(5)驗(yàn)證探討結(jié)果，繼續(xù)深層探究，學(xué)以致用。
和問題設(shè)置首尾呼應(yīng)，密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋，及時(shí)應(yīng)用。
a、呼應(yīng)課前導(dǎo)入的漫畫，在分析制約家庭消費(fèi)的因素后請(qǐng)學(xué)生作出解答，引出提高途徑，從而完成探究過程。
b、了解了家庭消費(fèi)的分類后，設(shè)置小品，提出問題，思考：
2、《超生游擊隊(duì)》中的一家的消費(fèi)水平如何?為什么?是什么原因?qū)е铝诉@種狀況?及時(shí)反饋，并引起下一環(huán)節(jié)的思考。
c、合理設(shè)置綜合性思考題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。最后一道課后鞏固較好的完成了此任務(wù)。
3、課堂小結(jié)：根據(jù)新課特點(diǎn)和教學(xué)過程的運(yùn)行作出水到渠成、提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)。
4、課堂練習(xí)及作業(yè)布置。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課下思考，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。
5、板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
為高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則設(shè)計(jì)板書如下：
含義。
結(jié)果。
分類。
根據(jù)內(nèi)容劃分(1)物質(zhì)生活消費(fèi)(2)精神文化消費(fèi)(3)勞務(wù)消費(fèi)。
根據(jù)目的劃分(1)生存資料消費(fèi)(2)發(fā)展資料消費(fèi)(3)享受資料消費(fèi)。
制約因素(1)(2)(3)(4)。
提高途徑(1、2、3、4)。
設(shè)計(jì)意圖：在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
家庭消費(fèi)的說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者筆下夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、品味語言，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
3、培養(yǎng)對(duì)自然的樸實(shí)情感，追求健康積極的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體驗(yàn)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
語言風(fēng)格的賞析。
教學(xué)方法：
誦讀品味，合作探究。
教學(xué)過程：
一、春去冬走又到夏。
同學(xué)們，我們?cè)谇懊嫘蕾p了朱自清筆下絢麗的《春》，體會(huì)了老舍先生溫晴的《冬》，今天我們將感受作家梁衡別樣的《夏》！
二、我們心中的夏天。
說說印象中的夏天。學(xué)生各抒己見，老師及時(shí)歸納。
三、走進(jìn)梁衡的《夏》。
1．剛才同學(xué)們說出了各自印象中的夏?，F(xiàn)代作家梁衡心中的夏又是怎樣的呢？
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我想請(qǐng)大家說說。
（緊張、熱烈、急促）。
2．文中是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
（朗讀訓(xùn)練，讀評(píng)結(jié)合）。
4．在讀的過程中，你能感受到作者對(duì)夏天怎樣的情感？
（熱愛、贊美）。
5．歷代文人中像梁衡這樣大聲贊美夏天的人多嗎？
齊讀最后一段，再次感受作者對(duì)夏天的贊美之情。同時(shí)拿高駢閑適的《山亭夏日》與本文比較，思考同時(shí)寫夏為什么兩者的表現(xiàn)出來的感情完全不同？（高駢在乎的只是自己的那份閑適，而梁衡更多的是關(guān)注民生。）。
6．梁衡筆下的夏不但不苦澀，反而有種炫麗的色彩――金黃。
7．品讀第三節(jié)，理解“生命的旺季”。
生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃發(fā)，農(nóng)民收割春的果實(shí)又播種秋的希望。
四、品味梁衡的《夏》。
品析表現(xiàn)夏的詞句。
2．老師還有一個(gè)欄目“對(duì)對(duì)夏聯(lián)”。
本文除了用詞準(zhǔn)確，多用修辭之外，句式還很整齊，只要稍加整理就能組成一幅對(duì)聯(lián)。
如：“芊芊細(xì)草”對(duì)“淡淡綠煙”
請(qǐng)從文中找出這樣的語句，看誰配成的對(duì)聯(lián)又多又好。
3．除了老師剛才提到的，你還有自己想設(shè)的欄目嗎？
還可以設(shè)“詩中夏”“夏中情”等欄目。
4．有了大家的幫忙，我們的小報(bào)內(nèi)容很豐富了，可是還沒有標(biāo)題呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀蚁胂搿?/p>
我們可以從“夏的特點(diǎn)”或“夏的色彩”或“夏的內(nèi)涵”等角度為小報(bào)擬定標(biāo)題。
如：夏之韻（特點(diǎn)）金色的夏（色彩）生命的旺季（內(nèi)涵）。
五、感受多彩的“夏”
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分感受了梁衡筆下的“夏”。其實(shí)夏是多彩的，大家還想感受一下嗎？
1、赤日滿天地，火云成山岳。――王維（酷熱難當(dāng)）。
2、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。――高駢（清香怡人）。
3、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬里（秀麗多姿）。
4、《寧夏》（寧靜溫馨）。
六、相約“夏”次。
請(qǐng)同學(xué)們課后以夏為主題，圍繞自己心中的夏辦一期富有個(gè)性的小報(bào)。咱們“夏”次再見！
家庭消費(fèi)的說課稿篇十四
20xx年，國家開放“單獨(dú)二胎”政策，再掀生育熱潮。未來，中國新生兒數(shù)量有望上升到每年萬。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進(jìn)入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動(dòng)上萬億元的市場消費(fèi)!因此，洞察他們獨(dú)有的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為特點(diǎn)，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費(fèi)狀況調(diào)研報(bào)告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費(fèi)情況，洞察新生兒期的“零歲消費(fèi)”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場行業(yè)的發(fā)展商機(jī)!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)在線問卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開，總計(jì)收到有效樣本數(shù)15999份。報(bào)告反映，80、85、90后成為中國新生兒家庭的主流消費(fèi)人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費(fèi)的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費(fèi)心理、消費(fèi)行為及習(xí)慣等就顯得至關(guān)重要。
一、消費(fèi)家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費(fèi)人群：80、85、90后平分秋色。
報(bào)告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費(fèi)人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀(jì)最輕，但與70、80、85后相比，卻相對(duì)較早就踏入了孕育之列，懷孕期達(dá)到16.57%，產(chǎn)后人群更達(dá)到79.29%。
2、消費(fèi)人群學(xué)歷：最具“學(xué)識(shí)”性當(dāng)屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學(xué)歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達(dá)到大專及以上學(xué)歷，知識(shí)型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒有過早的進(jìn)入孕育階段，她們的學(xué)歷水平相對(duì)較高，本科及以上學(xué)歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學(xué)海生涯。
3、消費(fèi)基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費(fèi)能力的一大標(biāo)準(zhǔn)，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點(diǎn)。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢(shì)，消費(fèi)力量不可小覷。
4、“她”時(shí)代：媽媽購買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費(fèi)這件事情上，“由寶媽決定最終購買”都空前達(dá)到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費(fèi)更是寶媽說了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項(xiàng)比例反之降低，可見需求更強(qiáng)烈的寶媽，更傾向型地具有購買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費(fèi)心理趨于一致。
在新生兒用品的儲(chǔ)備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達(dá)成了提前儲(chǔ)備的共識(shí)，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲(chǔ)備的重點(diǎn)。
當(dāng)被問及“購買新生兒用品時(shí)，誰的意見對(duì)你而言最有價(jià)值?”時(shí)，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見。孩子出生前，認(rèn)為親友/同事的意見價(jià)值最高，達(dá)到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡(luò)上有經(jīng)驗(yàn)的寶媽的意見成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，網(wǎng)絡(luò)口碑對(duì)消費(fèi)決策的影響力日益明顯。
2、實(shí)體消費(fèi)成首選，網(wǎng)絡(luò)人群漸崛起。
在新生兒用品的購買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時(shí)我們也可以看到，隨著網(wǎng)購的風(fēng)靡，傳統(tǒng)的商場和超市渠道正越來越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費(fèi)顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來自經(jīng)濟(jì)上的壓力，其中63.72%的媽媽認(rèn)為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達(dá)到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費(fèi)，2000元內(nèi)的消費(fèi)占比已達(dá)到43.6%，可見新生兒用品的消費(fèi)致使產(chǎn)后家庭支出增長明顯。
三、“零歲消費(fèi)”商機(jī)無限。
除了對(duì)消費(fèi)者行為進(jìn)行分析，此次調(diào)研報(bào)告還針對(duì)新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細(xì)分各類產(chǎn)品的購買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費(fèi)偏好、消費(fèi)方式和消費(fèi)支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費(fèi)占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細(xì)微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動(dòng)，而有的品類，第三名開外的品牌在出生后躍入前三?？梢?，出生的這一關(guān)鍵點(diǎn)，不僅帶來新的生命，對(duì)媽媽們的品牌偏好也會(huì)帶來波動(dòng)。
在不同產(chǎn)品的消費(fèi)支出、購買渠道以及關(guān)注重點(diǎn)上，也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?？偟膩碚f，媽媽們選購母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場、大型超市是媽媽們最傾向的購買方式，其次是電商購買渠道。捕捉新生兒人群消費(fèi)習(xí)慣的細(xì)微差異，品牌才能精準(zhǔn)把握消費(fèi)商機(jī)!
家庭消費(fèi)的說課稿篇十五
報(bào)告是有針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問題集中而有深度。 以下城市家庭住房消費(fèi)調(diào)查報(bào)告文章是由
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實(shí)現(xiàn)十三五時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。
報(bào)告基于對(duì)我國城市家庭住房消費(fèi)全面系統(tǒng)的入戶調(diào)查數(shù)據(jù)研究而成，樣本覆蓋全國32個(gè)城市，共收集2056個(gè)家庭戶樣本、5201個(gè)家庭成員樣本，并建立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。
報(bào)告同時(shí)發(fā)布的住房價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)對(duì)全國70個(gè)城市近五年的住房價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了評(píng)估，根據(jù)指數(shù)顯示： 2015年，住房價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)排名前10的城市依次為深圳、北京、上海、牡丹江、廣州、南寧、昆明、襄陽、錦州、合肥。
在未來家庭住房消費(fèi)選擇中，報(bào)告指出，一線城市的城鎮(zhèn)居民中有超過80%還是認(rèn)為所在城市房價(jià)非常高或者較高，在對(duì)于當(dāng)前住房市場的評(píng)價(jià)中，幾乎4/5的城市家庭認(rèn)為當(dāng)前購房時(shí)機(jī)并不合適。
中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心、南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院周京奎教授為該項(xiàng)研究主要牽頭人，其博士生、碩士生為核心成員;同時(shí)，項(xiàng)目邀請(qǐng)包括南開大學(xué)數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究所、天津工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、湘潭大學(xué)、徐州師范大學(xué)、太原師范學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校的教師加入。
周京奎表示，希望該項(xiàng)研究在政府制定住房發(fā)展政策，企業(yè)制定發(fā)展規(guī)劃，解決住房民生問題方面提供數(shù)據(jù)支持和政策咨詢。同時(shí)，隨著中國城鎮(zhèn)化的建設(shè)的發(fā)展和中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，在中國住房問題研究由市場層面轉(zhuǎn)向消費(fèi)層面的條件下，希望調(diào)查結(jié)果能夠填補(bǔ)我國城市家庭住房消費(fèi)領(lǐng)域的空白。
家庭消費(fèi)的說課稿篇十六
我親歷了一次對(duì)話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個(gè)問：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達(dá)斯)。”原來他們?cè)谡務(wù)撔沦I的運(yùn)動(dòng)鞋!作為高一學(xué)生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價(jià)格更高得令人咂舌。我想，這一方面說明了家庭消費(fèi)水平的提高，人們消費(fèi)觀念的變化，另一方面也警示我們對(duì)高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視。“由儉入奢易，由奢入儉難”。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)向他們傳授更多的消費(fèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀。
因此，本課的`理念是：以人為本，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其初步形成正確的消費(fèi)觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進(jìn)一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會(huì)服務(wù)功能。
二、說教材。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，識(shí)記公民個(gè)人和家庭生活消費(fèi)的基本內(nèi)容，運(yùn)用方面則根據(jù)消費(fèi)要與國情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個(gè)人和家庭消費(fèi)的合理化建議。
1、教材地位和作用：
家庭消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要組成部分，它與之前學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過程，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)框題《樹立正確的消費(fèi)觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費(fèi)是最為貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它不僅是個(gè)人的事，而且關(guān)系到整個(gè)國家。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于提高青少年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)。
2、教材結(jié)構(gòu)。
本框首先解釋家庭消費(fèi)的含義;然后說明家庭消費(fèi)的內(nèi)容和分類;最后，進(jìn)一步分析影響家庭消費(fèi)的主要因素。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記家庭消費(fèi)的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費(fèi)水平的主要因素。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析和解決問題的能力、知識(shí)遷移能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國改革開放以來的巨大變化，增強(qiáng)民族自信心、自豪感;進(jìn)一步理解黨和國家的人口政策，樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費(fèi)價(jià)值觀。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，樹立正確的消費(fèi)觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行消費(fèi)類型劃分時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意見分歧。
三、說學(xué)情。
高一年級(jí)學(xué)生已積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學(xué)中，可以通過社會(huì)調(diào)查引導(dǎo)他們關(guān)注身邊生活的細(xì)微變化，并在課堂上以交流合作帶動(dòng)思考、拓展思維，使課堂充滿生機(jī)和活力。
四、說教法。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本課的設(shè)計(jì)以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以問題為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成過程，使學(xué)習(xí)成為對(duì)書本知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。
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