教案的設(shè)計需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實際需求。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個體差異，實現(xiàn)個性化教學(xué)。每一份教案范文都蘊含著教師的用心和耐心，值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。
的加減教案篇一
（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。
（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。
難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、板演。
26＋25＋38=70－18－26=。
指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡便方法書寫。
2、口算。
其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程。復(fù)習(xí)加減混合運算順序。
12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=。
78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=。
訂正板演，由學(xué)生講解計算過程。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課。我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎。
出示例368－29＋51=。
啟發(fā)提問：
（1）這道題都有什么運算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？
（2）用豎式怎樣計算？
學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯，錯在哪里。
第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進(jìn)位。第二種抄錯了運算符號。導(dǎo)致最后結(jié)果是錯誤的。
小結(jié)性提問：
（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？
在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算“做一做”的兩道題。
（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=。
指名學(xué)生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表揚。
2、出示例472－（47＋16）=。
啟發(fā)性提問：
（1）這道題有什么特點？應(yīng)該先算什么，再算什么？
（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點討論有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。
獨立計算“做一做”中的兩道題。
（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=。
訂正時，提問：
（1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
可在書上填數(shù)。
2、對比練習(xí)。
（1）用豎式計算下面兩題。
81－52＋4870－（23＋35）。
在課堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說一說在運算順序上有什么不同。
（2）口算下面各題。
55＋30＋856－3＋9。
42－（8＋34）81－7－70。
35＋（10－6）74－（80－6）。
由學(xué)生直接在書上填得數(shù)。
3、判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來。
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法。
4、課后練習(xí)。
練習(xí)一第5題和第9題。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學(xué)生不會有什么困難。因此，采用由學(xué)生試算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算中的良好習(xí)慣。但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學(xué)生來說，掌握起來比較困難。為了突破這一難點，教學(xué)例4時，先放手讓學(xué)生試做，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學(xué)生初步理解。因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法。
緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法。通過對比，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力。
的加減教案篇二
首先對本章的主要概念和法則相關(guān)知識進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識鏈”；本章主要內(nèi)容：代數(shù)式及代數(shù)式的值，單項式與多項式的相關(guān)概念，多項式的升降冪排列，同類項、合并同類項、整式加減；二是設(shè)計相關(guān)的.練習(xí)題來綜合檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的理解，彌補(bǔ)知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運用知識的能力。
讓大部分學(xué)生會列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書寫要求；通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項式、多項式的相關(guān)知識；能熟練地進(jìn)行合并同類項；掌握去括號、添括號法則，熟練進(jìn)行整式的加減運算；重點放在：整式的加減運算。
在整式加減的復(fù)習(xí)課教學(xué)中本人通過練習(xí)復(fù)習(xí)知識點，把本章書分成兩大部分，一部分是基本概念，一部分是基本運算，再通過各層次練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識的情況，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。設(shè)計問題具有一定的開放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對一個問題的多個側(cè)面地回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動分析問題的習(xí)慣。通過解決幾組練習(xí)，通過解決具體的應(yīng)用類題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)整式加減的問題，給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會比較好。
的加減教案篇三
1. 理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計算的方法。
2. 能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實際問題時靈活運用。
3. 通過對規(guī)律的猜想、驗證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。
本課時是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第四課時，在學(xué)習(xí)本課時知識前，學(xué)生分別認(rèn)識了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，會計算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時重點。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算作好準(zhǔn)備。
本校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，但幾年來，我們一直抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上有了很好的基礎(chǔ)，又加上學(xué)校的教學(xué)條件較好，教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行了很好的保證。經(jīng)過兩年多的課改實驗，學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較，為分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。
師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。
（在學(xué)生說的過程中，板書：林林 0.4 （小時）；明明1/4（小時） ）
師：請同學(xué)們比一比，誰用的時間多一些？
（評析：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問題是生活中的問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望，主動參與探索，尋求解決問題的方法。）
（在比較時，可以先讓學(xué)生估計，然后再精確比較）
生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。
生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。
生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時間多一些。
生4：我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。生5：我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時間多一些。（評析：有效地利用課堂上即時產(chǎn)生的信息，引導(dǎo)學(xué)生，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識，讓學(xué)生說說“你最喜歡哪種，為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生從考察時間、考察目的等多種角度考慮問題，既關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）
師：你們最喜歡哪種，為什么？
生1：我喜歡分?jǐn)?shù)化成小數(shù)那個小組的。因為畫圖太麻煩了，而分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。
生2：我喜歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個小組的。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師（）：同學(xué)們回答的都很好，在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？
生：用分子除以分母的方法。
師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？
生：因為分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，而分母相當(dāng)于除數(shù)。
（評析：給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的知識系統(tǒng)中找到解決問題的關(guān)鍵性知識——分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)這個關(guān)系用分子除以分母就可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而找到了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的另一種方法。）
師：請你把71頁“試一試”第2題這幾個分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
（學(xué)生獨立解答，教師巡視指導(dǎo)。）
師：老師問一下第4小組的同學(xué)，你們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？
生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師：能具體的說一說嗎？
生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。
師：那0.04，0.004呢？
生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。
師：說的真不錯，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分，一直約分成最簡分?jǐn)?shù)。
師：請觀察化簡前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒有規(guī)律？
（學(xué)生分小組討論，匯報。）
生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個數(shù)一樣多。
生2：原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母。
師：請再觀察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ？
生：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子，
師：請按照找出來的規(guī)律，把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。
1、課本第72頁練一練第1題，分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
2、判斷是否正確，如果不對，請改正。
3、數(shù)學(xué)游戲：你說我答：同桌之間一個說分?jǐn)?shù)一個說小數(shù)，互相交換著說。
（讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）
4、比較各組數(shù)的大?。ㄖ饕菍Ψ?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí)）。
5、在直線上面的括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。
的加減教案篇四
1．使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
：列豎式計算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點對齊。
1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽，看誰做的又對又快。
學(xué)生獨立完成后全班交流
找學(xué)生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應(yīng)注意什么問題？
2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?/p>
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的。。。）
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計算嗎？）
1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計算，一生板演，學(xué)生說一說計算要點。）
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結(jié)。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。
小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學(xué)時，兩個書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習(xí)設(shè)計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時解決。
的加減教案篇五
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。
2、 利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。。
理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。
課件 方形紙 色筆
（一）、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)單位？
2、填空：
（1）5/8 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
（2）7/9 里有（ ）個 1/9 ；（ ）個1/8 是 7/8 。
（3）3個 1/4是（ ）； 6/11 是6個（ ）。
（二）、新授問題引入
今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。
師：你能 用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說嗎？
生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，小明吃了這個蛋糕的4/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。
師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識，提出一個數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎？
生 ：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？ 1/8+3/8
生 ：爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計算的方法。
（三）教學(xué)探究
1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。
那同學(xué)們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？
學(xué)生獨立思考、探究。
小組討論，全班匯報。
（1）從圖上看結(jié)果。
（2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。
師：4/8可以寫成多少？（1/2）
生：回答
（3）聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。
學(xué)生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。
（2）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。）
3、歸納方法
師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點？（板書：同分母）
觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？
板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
追問：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦？
（計算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。）
（四）鞏固應(yīng)用
1、填空：
同分母分?jǐn)?shù)相加、減， 不變，只把 相加、減。
2、完成課本第105頁第11題
3.下面在用今天學(xué)會的知識來解決兩道實際問題.
(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？
(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？
4、拓展練習(xí)（口答）：
5/( ) ＋ 3/( )＝8/( )
師：做了這道題，你有什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。
（六）全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ?
(七)作業(yè)
教材第106頁第2題、第108 頁 第4 題
板書設(shè)計：同分母分?jǐn)?shù)加減法
1/8 ＋ 3/8＝4/8＝1/2
4/8 - 1/8＝3/8
同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
的加減教案篇六
人教版一年級上冊第75頁“加減混合”。
1、使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及學(xué)以致用的能力。
3、享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
觀察法、比較法、演示法等。
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
今天，程老師帶來了一些智慧星，我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?、2、3……10）這些智慧星要送給認(rèn)真聽講的小朋友，要送給會傾聽別人回答問題的小朋友，還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進(jìn)課堂。
告訴大家一個小秘密：“數(shù)學(xué)樂園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數(shù)學(xué)樂園”里玩一玩、看一看。
聽，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來接我們了！（引出連加算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學(xué)樂園”到了，下車嘍?。ㄒ鲞B減算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學(xué)樂園”到了，快看看吧！我們首先來到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著發(fā)生了什么事？（又飛來了3只）然后呢？（又游走了2只）誰來當(dāng)當(dāng)小老師，提一個問題？（現(xiàn)在有幾只）我們一起來解決小老師提的問題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）。
仔細(xì)觀察，這個算式和前邊學(xué)的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）。
這個算式怎么讀？又該怎么計算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰說的更好？（引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。
漂亮的天鵝已經(jīng)喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）。
請看大屏幕，（出示課件“第75頁例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只）根據(jù)圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎？（再次強(qiáng)調(diào)加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學(xué)樂園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開書，翻到第76頁，看練習(xí)十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來了3只，又走了4只）現(xiàn)在有幾只呢？請你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。（訂正后，把書合上）。
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛的小鴨子，解決了好說數(shù)學(xué)問題，有點渴了，快摘些蘋果吃吧！（出示課件）你看到了什么？趕快拿出練習(xí)本，自己列出算式、獨立計算吧！
現(xiàn)在，我們更有了，那就繼續(xù)往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來是實驗小學(xué)的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。（出示課件）你看到了什么？（引導(dǎo)：放飛了2個氣球，那么，原來有幾個呢？）。
太熱鬧了，我們找一個安靜點兒的地方吧！噓——劇院里正在進(jìn)行啞劇表演呢?。ㄔ谧雷由蠑[出7個壘球，讓一個學(xué)生上來抱走3個，另一個學(xué)生又抱來4個），看懂意思了嗎？把算式寫在數(shù)學(xué)書第75頁最下面。（做一做的練習(xí)題）。
五、全課、再現(xiàn)高潮。
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問題，大家已經(jīng)知道計算加減混合時，要按照“從左到右”的順序，依次進(jìn)行計算。程老師相信，隨著年齡的增長、知識的增多，你們會找到更多、更好的計算方法的。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧?。?、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現(xiàn)在有幾顆？能說出來，老師就把它們?nèi)克徒o你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的話你就大聲笑出來吧！
“數(shù)學(xué)樂園樂無邊”！“數(shù)學(xué)樂園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大才能把我們修武縣建設(shè)得更美，把我們的首都北京建設(shè)得更美！這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見！
1、感覺內(nèi)容較多、容量較大，時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細(xì)致，有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時，急匆匆地讓學(xué)生把壘球抱走、抱來，還不知道其他學(xué)生看清楚沒有，就讓學(xué)生寫算式了。
改進(jìn)：“加減混合”有2課時，蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習(xí)。
2、教學(xué)靈活能力還有待提高。其實，一上課，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了“數(shù)學(xué)樂園”的天鵝湖邊，忘記了復(fù)習(xí)階段。一下子就懵了，大腦一片空白。
改進(jìn)：還需要多讀書，多讀教育教學(xué)方面的書，提高自己的教育教學(xué)能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復(fù)習(xí)階段放到后面。比如：當(dāng)學(xué)生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學(xué)的連加連減算式有什么不同的地方呢？你能說出一道連加、連減的算式嗎？”，待學(xué)生說出算式后，再讓學(xué)生進(jìn)行比較。
3、尊重學(xué)生方面做得好。當(dāng)學(xué)生具體說出加減混合的計算順序后，當(dāng)我詢問學(xué)生是否學(xué)會了的時候，有一個學(xué)生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上，對他說：“請你試著說一說這道題的計算過程，你能說出來的?！彼纯次?，又看看題，慢慢地說著，一邊說還一邊板演著。“大家說他會不會呀？”“會！”“我就知道，他肯定會，他是逗大家開心呢！伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信：學(xué)生的心是玻璃做的。時刻注意保護(hù)那顆容易破碎的、容易受傷的心。
其他的就不再多說了，請大家多提寶貴意見，先謝謝了！
的加減教案篇七
1．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。
圖片、小棒、課件。
7+1+2=5+3+1=4+5+1=。
8-6-1=6-2-3=9-6-1=。
它們的運算順序是怎樣的？
師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個問題嗎。
（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？
要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？
師板算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要學(xué)會加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實際問題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的.意義。
生指名說。
師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
出示例二。
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。
師：你能提出什么問題？
生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？
師：誰來列式？
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。
生匯報。
師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？
生：記住第一步的得數(shù)2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？
小結(jié)：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？
2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？
師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。
（出示第75頁的做一做畫面）。
師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁第一題）。
大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。
（76頁第四題）。
生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。
這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎？
談?wù)勈斋@。
的加減教案篇八
活動目標(biāo)：
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動過程：
一、隨音樂《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開汽車動作入室。
1、教師引導(dǎo)語：“今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。
2、”瞧瞧，我們來到哪里了？“播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說出：”農(nóng)場“。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀看動畫，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個數(shù)，得數(shù)不會變，還可以怎么列算式？3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應(yīng)的算式題：4-3=1.
四、游戲”給動物喂食“，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的.動物喂食了。
五、送動物們回家，復(fù)習(xí)4的加減運算。
播放課件，”天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。“幼兒觀看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。
六、結(jié)束活動：
天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場生活了，開著我們的小汽車回家吧！
的加減教案篇九
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?。
1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
第4課時。
內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。
0.37+0.5810.9+7.8。
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)。
3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。
第5課時。
課本p97~~p98第4~~6題。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結(jié)口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講)。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。
的加減教案篇十
1)學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則，并較為牢固地掌握。
2)能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式
1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。
3)培養(yǎng)學(xué)生的知識分解、知識整合能力。
1)讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。
2)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。
難點：括號前面是號，去括號時，應(yīng)如何處理。
(1) 回顧舊知，承前啟后
1.什么叫做同類項?
2.敘述合并同類項的法則
3.若a、b、c均為有理數(shù)，請指出以下代數(shù)式中的同類項及其系數(shù)，并進(jìn)行合并。
的加減教案篇十一
1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
一、基本練習(xí)。
1、口算。
2、列豎式計算。
二、專項練習(xí)。
1、課本第9頁“練一練”的第2題。
第1題：判斷結(jié)果：錯誤。
原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。
第2題：判斷結(jié)果：錯誤。
原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。
第3題：判斷結(jié)果：錯誤。
原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問題：
1）獨自審題，并解答問題。
2）說說解答方法。
3）引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。
4）學(xué)生自己提出問題，并解答。
3、課本第9頁“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
4、課本第9頁“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計算。
第（2）題：用減法計算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計算。
第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、列豎式計算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問題：
1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？
2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？
的加減教案篇十二
課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際生活，有利于學(xué)生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點的生活素材來開展教學(xué)活動。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的方法，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
上課伊始，通過情境的創(chuàng)設(shè)，有目的`地對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對所提的問題進(jìn)行解決時，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學(xué)生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認(rèn)識和探究中適時的點撥，學(xué)生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書可以開闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中，還蘊涵著許多的數(shù)學(xué)知識，讓我們一起去探究吧！(板書課題)。
設(shè)計意圖：通過出示主題圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值及數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？
(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？
預(yù)設(shè)。
生1：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請同學(xué)們按照課堂活動卡小組合作進(jìn)行探究。
(4)學(xué)生匯報。
生1：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應(yīng)該是一樣的，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計算時，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊，個位上的6要和4對齊，計算結(jié)果是10.74元。
生2：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法，真了不起！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊，也就保證了相同數(shù)位對齊。
(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。
預(yù)設(shè)。
生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？
(2)獨立列式解決這道題。
(3)學(xué)生匯報。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點對齊？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)。
(4)教師小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。
設(shè)計意圖：學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法，這一過程充分尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提升了學(xué)生遷移類推的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的特點。
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的加減教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
重點難點：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………;。
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
二新授。
1、你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;。
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
三練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎?
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?
五課堂作業(yè)。
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