教案是教學(xué)改革的重要手段,能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。編寫教案時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案的規(guī)范編寫有助于提高教師教學(xué)效率和效果。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于六上口語交際·習(xí)作三教案b案_課堂實(shí)錄_案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
b案。
課前準(zhǔn)備。
教師。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生。
搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點(diǎn)。
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選,全班辯論。
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與。
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認(rèn)識。
通過這次辯論,你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認(rèn)識?
第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評。
一、明確要求。
請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求:
(1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;
(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
(3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
(4)要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文,體會關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活,拓展思路。
根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨(dú)立擬題撰文。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流,品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學(xué)生上臺朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評:要求先說優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文,投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評,直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作。
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品,共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎等獎項(xiàng)的同學(xué)頒獎。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和意見。
3.培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚,能有一定條理的把觀察過程說清楚,說完整的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
打開學(xué)生思路,激發(fā)興趣,使每個學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生做到互動交流,學(xué)會認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.cai課件。
2.課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象,并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
教學(xué)過程:
一、課前游戲:跟我學(xué)。
二、引入課題。
聽說三(4)班的孩子們很會觀察,今天,我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》(板書課題)。
三、游戲中說。
1、我們一起來做做游戲,考考大家的眼力。請看晚上的天空,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、注意找到以后,要用嘴說清楚,不能用手指。
小結(jié):通過觀察,我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實(shí)在生活中,只要我們認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽,有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活,交流發(fā)現(xiàn)。
1、同學(xué)們,你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn),說出來給大家分享一下吧!
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多,真有趣!這樣吧,我們先在小組內(nèi)說說,然后收集起來。
3、注意要求:認(rèn)真聽別人說,記住別人的發(fā)現(xiàn),看哪個同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后,你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣?選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的,怎么會是這樣?等等,提醒學(xué)生把話說具體。
6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣,可以問問他。
通過剛才的交流,我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深,越來越透徹。很有趣吧?這樣吧,我們從組內(nèi)選出一個發(fā)現(xiàn)者,像剛才那樣,一起交流,可以提問,可以補(bǔ)充,也可以討論。
7、大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了,我們幾乎不想停下來。同學(xué)們,從天到地,從地到天,不管是植物還是動物,都是非常神奇有趣的。我相信,只要有觀察,就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚,并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn),我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。
五、實(shí)物觀察。
1、欣賞劍蘭花,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友,你們能幫老師說幾句祝福的話嗎?
小結(jié):孩子們,你們的觀察能力,表達(dá)能力都棒極了,老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了,祝大家像劍蘭花一樣,天天進(jìn)步,個個都成為愛觀察,會觀察的好孩子。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇三
1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際,交流時做到內(nèi)容充分,有層次,語氣、語調(diào)得當(dāng)。
2、依據(jù)習(xí)作提示,對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感覺父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,創(chuàng)建美好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件,讓學(xué)生回想自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
課時安排。
3課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
口語交際。
一、發(fā)言導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。
1、發(fā)言導(dǎo)人。
我們在父母的關(guān)愛中漸漸長大,每位父母都關(guān)愛自己的孩子,愛的方法卻不盡雷同,今天我們就談?wù)勥@個話題。
(板書:父母的愛)。
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。建立情境,展開討論。
3、提出題目:
你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法?小組交流,形成看法。全班交流,模仿情境。讓學(xué)生充分大膽地討論,在看法的.碰撞中形成準(zhǔn)確的看法。
二、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事情嗎?給同學(xué)說說你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作,互說互評。
3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、拓展延伸,溝通情感。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
3、表揚(yáng)激勵,課堂總結(jié)。
第二課時。
習(xí)作指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機(jī)。
1、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
出示話題:
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;
b、你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;
c、你想和父母說的其他心里話。
3、誘發(fā)動機(jī)。
針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇,小組合作。
1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流,打開思路。
1、代表交流。
每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評議。
要點(diǎn):
a、是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;
b、是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.。
c、是否有具體事例,或事例是否具體。
四、明確要求。學(xué)生寫作。
1、明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?
(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。
2、各自習(xí)作。
3、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。謄寫習(xí)作。
第三課時。
習(xí)作講評。
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)。
1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:
a、是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;
b、是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作,師生互動。
1、欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)。
2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流,互評互議。
1、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用談話引入。
習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟H绻阌X得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
五、展示習(xí)作。
激發(fā)興趣自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。將自己的習(xí)作抄好后,可以向報紙雜志投稿。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。
2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
1.談話引出課:
通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2.明確話題要求,自主選擇話題。
(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。
(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際:話題一。
(1)老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。
(2)介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就。
講哪一個故事。
(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)。
(3)在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。
5.話題二:
(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。
(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)。
(3)這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)。
三、小組內(nèi)討論交流:
選擇話題一的小組,從小組中選擇一個的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會。
1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2.講完后,學(xué)生評價,談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)。
五、模擬場景,分角色進(jìn)行對話。
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢,學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。)。
2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物,讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2.學(xué)生看后說一說感受。
3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律,成立了野生動物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。
二、觀察圖片,暢所欲言。
1.從圖片中你看到些什么?
2.從圖片中,你能想到些什么?
(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。
三、圖文對照,明確要求。
1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。
2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
3.展開想象,補(bǔ)充情節(jié)。
教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。
(1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?
(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?
(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?
(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?
(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。
(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?
(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)。
(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?
(9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?
(10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?
4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體。
1.自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫:
(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。
(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。
(3)哪些要略寫?
五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感。
六、學(xué)生自由習(xí)作。
1.先口述一下故事情節(jié)。
2.學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點(diǎn)評。
4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。
第三課時(習(xí)作講評)。
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。
總體要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。
2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?
3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。
4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。
四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語。
[評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇五
通過口語交際,明白珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫建議書。
觀察漫畫,理解漫畫告訴我們的深刻含義,編成故事。
【課前準(zhǔn)備】。
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
第一課時。
一、明確交際主題。
二、談話導(dǎo)入。
這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說,今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧。
進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀。
學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況,并讓學(xué)生說說自身的感受,認(rèn)識到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的意識。
五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個話題。
1、為什么要珍惜資源。
2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達(dá)問候和祝福的時候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學(xué)生的討論交流,評比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”
第二課時習(xí)作指導(dǎo)。
寫建議書。
一、故事導(dǎo)入,引趣激情。
你看,一個普通老百姓也能提出那么重要的建議??梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實(shí),只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式。
標(biāo)題:“建議書”,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,說明是關(guān)于什么問題的建議,如例文。
稱謂:換行頂格,寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實(shí)際動身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款:落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,并署上成文日期。
三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)。
1、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學(xué)寫《建議書》。比一比,誰的建議最好,表達(dá)得最恰切。這建議書誰都沒寫過,但我相信,誰都能寫好。
2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來水。和同學(xué)展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見,使有關(guān)部門或個人對存在的問題有清楚的認(rèn)識和了解。寫的時候,可以引用收集到的各種資料。
3、明確寫建議書的要求:
明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對某一具體問題。
可行:掌握好分寸,實(shí)事求是,不提過高要求,所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。
精煉;語言準(zhǔn)確,短小精悍。
四、練寫建議書,師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作評議,組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀,評一評,然后全班進(jìn)行交流評議,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。
第三課時。
看漫畫寫感受。
一、什么是漫畫。
畫家從生活中取材,通過夸張,比喻,象征等手法,來批評,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別。
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,因?yàn)樗皇呛唵蔚匕褕D意寫下來,而是要寫自身的'理解和感受。
出示教材72頁漫畫,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒?有哪些人和物?他們在干什么事情呢?之間有何關(guān)系?
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木,不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護(hù),扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容。
選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機(jī)會,并在習(xí)作中注意個別指導(dǎo)。
四、編寫故事。
1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,編寫一個故事:
要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。
正確,具體表達(dá)漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達(dá)自身的看法。
2、開始習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。
第四課時。
習(xí)作講評。
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。
二、指導(dǎo)修改。
出示四篇典型的習(xí)作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學(xué)生讀,讀后評議,說說這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方,簡單說說原因。對于一些普遍的問題,教師可以通過實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
三、讀自身的習(xí)作,認(rèn)真修改,抄正作文。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學(xué)過程。
一、展開討論,明確目的。
1、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))。
2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?
3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可以通過媒體來認(rèn)識;
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系。
二、合作討論,匯集精華。
1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。
3、全班交流活動方案:
a、首先寫信,建立聯(lián)系。
b、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。
c、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案,付之行動。
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。
2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。
(杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)馮琛莉)。
習(xí)作一。
給手拉手的小伙伴寫信。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)。
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作,開啟心扉。
1、寫信方式:
(1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。
(2)自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容:活動的方案。
學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
(1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
(2)注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流,在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇七
教材分析:
這是小學(xué)語文二年級下冊第七單元里的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”,教材給出四幅圖,以連環(huán)畫的形式,提示了故事的開頭,引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動交流中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、看懂圖的意思,聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識,學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,懂得禮貌待人。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級,大家想認(rèn)識他嗎?看,他來了。
(課件出示小軍的照片。)咦?小剛皺著眉頭,頭上劃了一個問號,他在為什么事為難呢?
二、小組合作,理解圖意。
1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細(xì)看看圖,你看出小剛遇到什么事?試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間,什么地點(diǎn),什么人,遇到了什么事情。
(獨(dú)白訓(xùn)練)。
2、同桌合作,根據(jù)圖意來演一演??凑l的動作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。
(雙向互動,在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“對白式”訓(xùn)練。)。
三、展開想象,續(xù)編故事。
1、小剛獨(dú)自一人在家,突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友,這個人可能是小剛認(rèn)識的,也可能是小剛不認(rèn)識的叔叔。(板書)他會怎么想,怎么做呢?自己試著說一說。
(獨(dú)白訓(xùn)練)。
2、和小組的同學(xué)一起互相說一說,交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。
(1)如果小剛真的認(rèn)識這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦呢?(禮貌待人)。
(2)如果小剛不認(rèn)識這位叔叔,該怎么辦呢?(自我保護(hù))。
(生生互動,師生互動,既有獨(dú)白訓(xùn)練,也有對白訓(xùn)練。)。
四、全班交流,續(xù)演故事。
1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評價,評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設(shè)情境,形成生生互動,進(jìn)行對白訓(xùn)練。)。
五、聯(lián)系生活,感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽一聽。
2.聯(lián)系自己的生活說一說。
(1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?
(2)你是怎樣對待陌生人?怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?
(以“對白式”包裝“獨(dú)白式”,把本來能獨(dú)自說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進(jìn)行。)。
六、課外延伸,以說促寫。
請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫,寫一寫,讓我們評一評誰是故事大王。
(在“對白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇八
1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認(rèn)識事物的能力。
2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作。
一、閱讀提示,了解讀后感。
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點(diǎn)批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路。
1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。2.學(xué)生互相說。3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
四、自改互評,定稿謄抄。
1.寫完后自己閱讀,修改。2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
口語交際。
(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)。
一、揭示演講活動的主題。
1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。
二、讀題,了解題意。
1.獨(dú)立審題,勾畫要求。2.交流:說什么?怎么說?
三、指導(dǎo)演講。
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。
四、總結(jié)評議。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇九
大家快快坐坐好,來給大腦做體操,跟我念念好不好?(生:好)。
先想后說有條理,吐字清晰聲音亮,禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
阿姨敲門,問老師:“請問校長室怎么走?”教師答:“一直往西走,那邊的第二個教室就是?!卑⒁蹋骸爸x謝!”教師答:“不用謝。”
2、導(dǎo)入課題。
1)、小朋友,剛才那位阿姨找王老師干什么呢?(問路)。
2)、在現(xiàn)實(shí)生活中,問路是經(jīng)常發(fā)生的,你有沒有問過路?別人有沒有向你問過路?(學(xué)生交流)。
3)、今天,我們一起來學(xué)習(xí)問路(出示課題)。
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢?(問路人要注意什么?指路的人要注意什么?)。
三、再現(xiàn)情境,學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫,語言再現(xiàn)書本情境。(圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園,教師用語言描述)并提出問題。(學(xué)生討論發(fā)言)。
2、真聰明,替蘭蘭出了這么多好主意,蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭,你會向誰問路?怎么問?(民警叔叔、過路人、附近人家)。
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺,真是巧,看誰來了?
4、蘭蘭該怎么問路呢?(小組合作,推薦兩個人練習(xí)問路,其他小朋友做評委)。
5、請兩組小朋友上臺表演,其他學(xué)生認(rèn)真聽。
6、評評哪組棒,說說理由。
7、互動實(shí)踐,鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求,再找朋友練一練,這回還要注意動作、表情哦!
8、指名臺上表演,指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進(jìn)行評議。
9、.總結(jié):蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園,心情很高興,我們用掌聲祝賀她問路成功!
四、再創(chuàng)情境,學(xué)會指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
(媒體顯示小熊的家)今天是小熊的生日,它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗,還有小貓呢!
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢,這是為什么?原來它找不到小熊的家啦!
2、小朋友,你們說小豬應(yīng)該怎么辦?(問路)。
5、讓我們來認(rèn)識一下小熊的家。(出示路線圖)。
6、找好朋友練習(xí):一人扮演小熊,一人演指路的.小動物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人,為什么?
五、創(chuàng)設(shè)生活情境,加深體驗(yàn)。
1、我班的一位同學(xué)畫的圖美,寫的字好,電視臺的小記者準(zhǔn)備采訪我班的才子,可是他走到這里不認(rèn)識路了,請你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺表演,按問路、指路的要求評價。
六、向生活拓展。
這節(jié)課,大家說得好,評得好,掌握了問路的本領(lǐng),在生活中,我們經(jīng)常會問路,比如到同學(xué)或老師家串門,做客,不認(rèn)識路就找不到,你想去誰家,課后可以向他問路,等到假日,就可以獨(dú)自登門了,讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐吧!
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
2、了解班級同學(xué)的特長,以便策劃活動。
3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
第一課時。
口語交際。
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感。
1、同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論。
1、明確小組討論的內(nèi)容:
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
3、小結(jié)過渡:
剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案。
1、以小組為單位展示活動方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評議:
綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時。
習(xí)作。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
二、大膽想象。
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求。
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說、打開思路。
全班交流,教師適時點(diǎn)撥。
五、試寫初稿、自行修改。
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的`表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整,語句通順。
六、小組評議,互改。
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評。
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十一
教學(xué)目標(biāo):
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過交流,增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:。
收集有關(guān)讀書名人名言。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約2分鐘)1。
1、導(dǎo)入。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)可以談你和書的故事呢?也可以談你讀書的體會。
(2)談?wù)勀悴稍L了誰,和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
二、展示學(xué)習(xí)成果(小組討論)(約8分鐘)。
1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請大家在組內(nèi)交流。
2、推薦小組代表參加全班交流:先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)。
生交流別人的讀書經(jīng)歷。你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
三、辯論實(shí)踐活動(分小組)(約20分鐘)。
1、人們常說:“開卷有益”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)。
四、知識拓展延伸(約10分鐘)。
1、展示自主收集的讀書名言。
2、師總結(jié):是呀,好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二課時習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。
2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
作文指導(dǎo),評議。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入2分鐘。
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心。
得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘(板書)。
(1)把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。
(2)分句采訪時做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。
(3)以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經(jīng)過,也可以把自己對這個問題的看法寫下來。
二、習(xí)作實(shí)踐活動23分鐘。
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘。
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,師引導(dǎo)評議。
四、評議修改習(xí)作。5分鐘。
五、作業(yè)。
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章,
然后謄寫在作文本上。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十二
【教學(xué)內(nèi)容】。
口語交際。
【教學(xué)目標(biāo)】。
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】。
單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表:
組長組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
【教學(xué)過程】。
一、讀內(nèi)容,明要求。
1、自己讀口語交際的內(nèi)容。
2、說說有什么要求?
(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)品、講跟藝術(shù)有關(guān)的故事。)。
(設(shè)計(jì)意圖:明確本次口語交際的內(nèi)容。)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
(設(shè)計(jì)意圖:展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)交際氛圍。)。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答,或多人討論、辯論、評價等。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
(教學(xué)建議:這是口語交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要做好分組調(diào)控,指導(dǎo)個別組的成員交流,注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞,表達(dá)自己對藝術(shù)的贊美之情。)。
第二課時。
【教學(xué)內(nèi)容】習(xí)作。
【教學(xué)目標(biāo)】。
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準(zhǔn)備】。
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
【教學(xué)過程】。
一、畫面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
(設(shè)計(jì)意圖:課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面,并提出配音的要求,為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。)。
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。
(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)。
(設(shè)計(jì)意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習(xí)口頭表達(dá)能力。)。
三、小組交流。
1、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2、組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗(yàn)感受。)。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。
(設(shè)計(jì)意圖:選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇,要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的,這樣能更好表達(dá)感受。)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
(設(shè)計(jì)意圖:修改時可采用同桌修改,便于更好交流。)。
七、賞析評改。
1、學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2、教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
【教學(xué)思考】。
教學(xué)時要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備,有說話的材料,交流時注意要激發(fā)交流的欲望,特別要聯(lián)系生活,寫出自己感受最深的地方。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十三
教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十四
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。以下是小編整理的六年級語文口語交際習(xí)作八教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
口語交際。
教學(xué)建議。
1.做好充分的準(zhǔn)備,讓學(xué)生有說話的材料。單元導(dǎo)讀后,即可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。如,張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),產(chǎn)生說的欲望。在此基礎(chǔ)上,教師適時導(dǎo)入本次話題。
3.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情境。緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。可根據(jù)調(diào)查內(nèi)容將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀園、藝術(shù)品展覽館、藝術(shù)故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格,或同桌,或小組,或班級,組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答,或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生以小組的形式參與比賽,促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。教師可提出一定的要求:如,清楚、明白,能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽,聽后交流自己感受最深的地方。
習(xí)作。
安排本次習(xí)作的目的是鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)建議。
1.課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品,使學(xué)生獲得豐富的感性素材,便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并作簡單介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào),可舉學(xué)生說話中的語句或本組教材中的例子,說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等,組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
5.指導(dǎo)選材。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,幫助學(xué)生克服對藝術(shù)的神秘感和距離感,如,回顧學(xué)?!傲?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
6.學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
7.修改習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
單元導(dǎo)讀后,出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表。
組長組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
一、讀內(nèi)容,明要求。
1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程:
一、畫面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
教學(xué)后記:。
知識與技能:明確訓(xùn)練目標(biāo)。
過程與方法:通過談話交流鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
情感、態(tài)度、價值觀:,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn):鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)方法:談話法教學(xué)用具:課件。
一、畫面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
課題:《回顧?拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)課型:回顧?拓展課。
知識與技能:日積月累成語故事。
過程與方法:結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)愛語文情感。
教學(xué)重點(diǎn):跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫文章的時候,把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容。
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
3.交流讓生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學(xué)語文。日積月累。
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習(xí):你還知道哪些成語故事。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十五
教學(xué)過程:
迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧課文,聯(lián)系自己,導(dǎo)入新課。
二、引出話題。
1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論:上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),說說自己的理由。
3、組織全班交流。(在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的'不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。)。
【設(shè)計(jì)意圖】引出話題,組織討論。
三、聯(lián)系實(shí)際,暢所欲言。
1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕?。(先小組討論,然后全班交流。)。
2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際,講述故事。
四、拓展延伸回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
教學(xué)反思:
導(dǎo)入的時候,我就力求創(chuàng)造一個思緒紛飛的情景。當(dāng)柔和而動人心弦的背景音樂響起的時候。我讓班上朗讀最好的一位同學(xué)朗讀一段描寫父愛的片段。本想用聲音和音樂來征服在座的同學(xué)。然而火候還是不夠,朗誦之后自愿交流父母之愛的故事的同學(xué)居然沒有。因此,我來了個“身先示范”,在背景音樂中很深情地講述了自己的故事。話音一落,效果就出來了,舉手回答的人開始多了。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十六
1.圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時安排:
3課時。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
二、充分準(zhǔn)備。
想:1.回憶自己印象中最深刻的第一次,想想事情的經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。
說:1.練習(xí)把事情的'經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹鲭y忘的第一次。
三、小組演練。
1.在小組中練習(xí)敘述難忘的第一次,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。
五年級語文教案口語交際習(xí)作三篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的'話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
三、教具準(zhǔn)備:
課件。
四、課時安排:
1課時。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:
(一)談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。
1、談話導(dǎo)人。
我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛)?/p>
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。
1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流,形成觀點(diǎn)。
3、全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
(三)聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作,互說互評。
3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
(四)拓展延伸,溝通情感。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
(五)表揚(yáng)激勵,課堂總結(jié)。
六、板書設(shè)計(jì):
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