大班換一換繪本教案大全(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 13:38:06
大班換一換繪本教案大全(22篇)
時(shí)間:2023-12-06 13:38:06     小編:MJ筆神

教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的情感和心理發(fā)展特點(diǎn),注重個(gè)性化教育。以下是一些精選的教案示例,希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。

大班換一換繪本教案篇一

大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,他們富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。

繪本的價(jià)值是多元的,通過(guò)開(kāi)展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會(huì)嘲笑孩子,相反,它會(huì)給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個(gè)很合理的、很可愛(ài)的解釋,幫助孩子渡過(guò)成長(zhǎng)的難點(diǎn)。挑食?幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃,真是令人頭疼?!段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書(shū)的以查理和蘿拉玩想象力游戲,從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本作為教育契機(jī)的原因。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo):

1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣,在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是??????而是????”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。

3、在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂(lè)趣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):閱讀理解繪本內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛(ài)。

說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是??????而是??????”的句式大膽創(chuàng)編。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

1、繪本故事ppt。

2、食物圖卡。

五、說(shuō)教學(xué)方法:

1、說(shuō)教法:

為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我采用了以下教學(xué)方法:

(1)、直觀演示法:觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,大膽地表達(dá),為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

(2)、提問(wèn)法:提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察,啟發(fā)幼兒積極思維,這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿,獲得成功的喜悅。

(3)、想象討論法:能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理,促使幼兒在討論、想象中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法,更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。

2、說(shuō)學(xué)法:

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂(lè)!

六、說(shuō)活動(dòng)流程:

新教育理念倡導(dǎo):過(guò)一種幸福完整的教育生活!構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此,我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合,使整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣。

一、開(kāi)始部分:談話導(dǎo)入,引出故事:

1、出示食物圖片:

(1)請(qǐng)用“有?????有?????還有??????”說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?

(2)你喜歡吃什么?為什么?

2、出示小女孩蘿拉圖片,了解認(rèn)識(shí)蘿拉。

(1)她最不喜歡吃的食物是什么?她為什么不喜歡吃這些食物?(播放錄音)。

(2)你們覺(jué)得她是一個(gè)怎么樣的小朋友?

二、基本部分:

(一)、學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言。

1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。

2、交流了解查理哥哥的辦法,引導(dǎo)用“不是??????而是??????”的句式說(shuō)話。

(1)、第一樣?xùn)|西:木星上的橘色樹(shù)枝。

(2)、第二樣?xùn)|西:綠色王國(guó)的綠色雨滴。

那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢?為什么會(huì)是豌豆?(顏色,形狀)(出示ppt)哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的,我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎?(播放錄音)這次哥哥又成功了,我們來(lái)給他鼓鼓掌。

(3)、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。

(二)、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。(蘑菇)。

2、小組選擇圖卡(橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇),三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

3、分組交流創(chuàng)編成果。

(三)、了解故事結(jié)尾,知道魔法語(yǔ)言的作用。

1、小結(jié):遇到不喜歡吃的食物,可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。

2、簡(jiǎn)介繪本故事《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。

三、結(jié)束活動(dòng):

1、回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事,了解更多的魔法語(yǔ)言。

2、請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言,讓他們也成為不挑食的好孩子。

四、說(shuō)活動(dòng)反思:

首先說(shuō)說(shuō)目標(biāo)達(dá)成情況,為了完成第一個(gè)目標(biāo),我將活動(dòng)的開(kāi)始部分設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀看圖片說(shuō)說(shuō)有哪些食物,再通過(guò)蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語(yǔ)言通過(guò)想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛(ài)上了吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開(kāi)始部分占用了比較大的時(shí)間,時(shí)間上沒(méi)有把握到位。

第二個(gè)目標(biāo);幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力,把蔬菜想象成了不同的東西,目標(biāo)基本完成。但是幼兒學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言的時(shí)候沒(méi)有完全掌握“不是…而是…”的句式。

第三個(gè)目標(biāo),通過(guò)學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言把生活中的一些食物通過(guò)想象把他們變成神奇的東西,發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己平時(shí)不愛(ài)吃的食物也可以去嘗試著吃一吃,目標(biāo)也基本完成。俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功,需要不斷的嘗試和探索,我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障?,和孩子們一起探索、一起成長(zhǎng)、一起過(guò)幸福完整的教育生活!以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,望各位老師給予指正,謝謝!

大班換一換繪本教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、能關(guān)注故事發(fā)展線索,大膽想象,并嘗試用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

2、通過(guò)閱讀繪本故事,感受貓和小魚(yú)間的愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、ppt導(dǎo)入畫(huà)面,引出課題。

小貓咪看著小魚(yú),想干什么?這就是我們今天要學(xué)的故事《親愛(ài)的小魚(yú)》。點(diǎn)擊出現(xiàn)文字。

二、分析繪本,進(jìn)入情境。

(一)師幼互扮演角色進(jìn)行互動(dòng)。

(二)分析圖片15,感受小魚(yú)與小貓之間的愛(ài)。

(三)白天夜晚小貓的心情與期盼。

如果你是貓咪,如果你是貓咪現(xiàn)在最最希望什么?

討論:小貓會(huì)用什么辦法讓小魚(yú)回來(lái)呢?

小結(jié):小貓愛(ài)小魚(yú),給了小魚(yú)自由讓他回到大海里。小魚(yú)也很愛(ài)小貓,在回到了大海后還是留在了小貓身邊,正是他們中間這份濃濃的愛(ài),讓他們彼此誰(shuí)也離不開(kāi)對(duì)方。

2、你聽(tīng)了這個(gè)故事心里有什么感覺(jué)?(很開(kāi)心、很感動(dòng))三、幼兒人手一本書(shū),再完整講故事。

師:我非常喜歡這個(gè)故事。老師非常愛(ài)你們,那么小朋友,你愛(ài)誰(shuí)呢?

回家對(duì)爸爸媽媽也大聲地說(shuō)一聲:親愛(ài)的爸爸媽媽我愛(ài)你!

大班換一換繪本教案篇三

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼 兒 用 書(shū)

活動(dòng)流程

1.出示漢字“大風(fēng)”,這是什么字寶寶?

喜歡大風(fēng)嗎?

2.今天,我們一起聽(tīng)一個(gè)有關(guān)風(fēng)的故事。出示“大風(fēng)”兩個(gè)字寶寶

1.第一幅

就要起風(fēng)了,城市里的人們匆匆往家趕。很多人開(kāi)始忙碌

2.第二、三幅

看看人們是如何為大風(fēng)來(lái)臨前做準(zhǔn)備的。工人叔叔在干什么?孩子們?yōu)槭裁丛绶艑W(xué)?(工人叔叔把油罐放下來(lái),學(xué)校的房子歪了,孩子們提早放學(xué)以防意外)

3.第四—八幅

看看人們是如何擔(dān)心的`。市長(zhǎng)會(huì)想什么?老師在擔(dān)心什么?你怎么知道小朋友擔(dān)心著花草?為面粉廠得老板出出主意。(市長(zhǎng)為整個(gè)城市擔(dān)心,老師擔(dān)心幼兒園的門(mén)窗,小朋友頭上有云的記號(hào),可以看出她的想法)。是啊大風(fēng)就要來(lái)了,大家都在擔(dān)心,不知道會(huì)發(fā)生什么事。我們一起到書(shū)里去看看吧。

1.大風(fēng)來(lái)了結(jié)果怎么樣?

2.風(fēng)做了哪些事?哪幾幅圖講了這些事?(風(fēng)把油罐吹上去了,風(fēng)把面粉里的臟東西揀出來(lái),風(fēng)把房子吹正了,還把窗戶擦得干干凈凈······)

3.你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的大風(fēng)?

1.你最喜歡怎樣的風(fēng)?

2.你不喜歡怎樣的風(fēng)?

3.怎么讓帶來(lái)麻煩的風(fēng)變成有好處的風(fēng)呢?(鼓勵(lì)幼兒從各渠道尋找答案?)

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒讀圖初步了解故事,我們班舉手發(fā)言的幼兒還是挺多的,說(shuō)明幼兒聽(tīng)的很仔細(xì),對(duì)畫(huà)面比較感興趣,而且能大膽的猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容,能根據(jù)自己的想法說(shuō)出自己對(duì)畫(huà)面的理解,但是我覺(jué)得有些輔助性的提問(wèn)還不夠,對(duì)幼兒的回應(yīng)還需要多學(xué)習(xí),有的孩子不能用完整的話描述畫(huà)面內(nèi)容,說(shuō)明還需要加強(qiáng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),在平時(shí)的教學(xué)中多讓孩子大膽的說(shuō)出自己的想法,通過(guò)大風(fēng)的故事讓幼兒知道風(fēng)并不可怕,也能帶給我們快樂(lè)。

進(jìn)入大班的孩子,要求能有序、連貫地閱讀理解多幅畫(huà)面表達(dá)的含義,因此大風(fēng)這個(gè)故事講述了一場(chǎng)令人憂心忡忡的大風(fēng)來(lái)臨前,人們對(duì)于它做出的千萬(wàn)種糟糕的設(shè)想,整個(gè)城市陷入不眠之夜。一夜過(guò)去,卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)為人們做了很多的好事,令人又驚又喜。故事段落清晰,簡(jiǎn)單易懂,每個(gè)情節(jié)變化之處,有一定平行內(nèi)容的畫(huà)面,也有一定的矛盾和沖突點(diǎn)。

大班換一換繪本教案篇四

《幸福的大桌子》講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長(zhǎng),小兔子長(zhǎng)大后紛紛離家,最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子淡淡的哀愁中,融合著溫暖幸福的感覺(jué)。作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”,他們時(shí)常是成為了全家關(guān)注的焦點(diǎn),沒(méi)有煩惱、沒(méi)有麻煩,他們被周圍的人寵著、愛(ài)著這樣默默無(wú)聞的愛(ài)讓他們覺(jué)得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而這樣的文學(xué)作品,對(duì)于一直享受著老人寵愛(ài)的孩子而言,他們的寓意更為深厚。

孩子們通過(guò)欣賞故事,與大桌子、兔奶奶體驗(yàn)幸福的不同感受。讓孩子們?cè)谛蕾p、交流中,學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)老人的敬愛(ài)。最終讓孩子們知道老人的幸福很簡(jiǎn)單只是一句問(wèn)候,一個(gè)動(dòng)作就可以。

1.理解故事內(nèi)容,豐富詞語(yǔ)去世、精湛、美味佳肴。

2.品味故事中親情的幸福感覺(jué),能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的`尊敬與感激之情。

3.體驗(yàn)全家團(tuán)聚是一件幸福的事情,萌發(fā)尊敬關(guān)愛(ài)老人的情感。

4.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

《幸福的大桌子》課件。

1.觀察圖片,引發(fā)思考。

提問(wèn):這是家里的什么地方?從哪里看出來(lái)的?小結(jié):有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。

2.分段欣賞故事,品味故事中親情的幸福感覺(jué),能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。

(1)欣賞故事第一部分,與數(shù)學(xué)相整合,數(shù)一數(shù)兔奶奶家原來(lái)吃飯的人數(shù)。提問(wèn):你猜,兔奶奶家原來(lái)一起吃飯的共有幾個(gè)人?播放圖片,驗(yàn)證人數(shù)。

小結(jié):我們看椅子就能知道有幾個(gè)人,看的時(shí)候還要仔細(xì),前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。

(2)欣賞故事第二部分,介紹兔奶奶一家成員,理解故事中家人慢慢減少的原因。提問(wèn):什么叫去世?像去世這樣難過(guò)的事情我們盡量用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以爺爺上天堂了,大桌前它不在了。

小結(jié):孩子長(zhǎng)大后都會(huì)有自己的工作,不方便一直在家陪父母。

小結(jié):孩子們雖然不能陪在身邊,但是他們都長(zhǎng)大有出息了,兔奶奶是在為孩子們自豪。

(4)欣賞故事第四部分,體驗(yàn)故事中全家團(tuán)聚的幸福感覺(jué)。

提問(wèn):數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人?兔奶奶現(xiàn)在是什么心情?為什么大。

家要對(duì)兔奶奶說(shuō)謝謝?

小結(jié):今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐,大桌子也感到很幸福,《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽(tīng)而又溫馨的故事名字。

3.情感遷移,引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)自己家老人的愛(ài)。

小結(jié):其實(shí),老人的幸福很簡(jiǎn)單、很容易,只要多回家陪陪老人,一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)電話問(wèn)候,都會(huì)讓他們就感覺(jué)很幸福。

活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本,讓孩子感受與家人在一起的幸福,借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息,無(wú)論在哪里,都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人,幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn):一點(diǎn)是理解故事,品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué);另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫(huà)面,能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中,幼兒都是興趣濃厚的,能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話,并大膽的用好聽(tīng)的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出:一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的,寬而廣很難抓的住,幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,比如,幼兒回答我的問(wèn)題時(shí),我是蹲在幼兒面前傾聽(tīng)他的回答的,由于近距離,幼兒回答聲也不是很大,我是聽(tīng)見(jiàn)了,但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽(tīng)到,我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽(tīng)到。總之,這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉,我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!

大班換一換繪本教案篇五

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事的主要內(nèi)容,猜測(cè)故事的進(jìn)展,并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表述畫(huà)面的內(nèi)容。

2.感受故事重的親情與關(guān)愛(ài),有初步的性別意識(shí)。3.進(jìn)一步感受故事中的情感。

幼兒人手一本繪本。

一、觀察繪本的封面,猜測(cè)故事中可能發(fā)生的事情。

1.老師出示繪本封面,介紹繪本故事的名稱和故事主人公的名字。

2.教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。

師:這本書(shū)里可能會(huì)講一個(gè)什么樣的故事?你怎么會(huì)有這樣的猜測(cè)呢?

二、閱讀繪本前半部分(第1~10頁(yè))。

1.請(qǐng)幼兒自由閱讀。(幼兒遇到看不懂的地方可以詢問(wèn)同伴和老師)。

2.師生共同閱讀繪本。老師用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面和積極思考)。

師:展示的是一只什么樣的馬桶?

師:埃爾莎是個(gè)女孩子,可她有一個(gè)什么樣的想法呢?

師:你有過(guò)這樣的想法嗎?

后來(lái)發(fā)生了什么事?

3.指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、表情。嘗試著揣測(cè)其內(nèi)的想法.

師:一個(gè)人洗澡多沒(méi)有意思,你知道埃爾莎和哥哥會(huì)怎樣嗎?

三、猜測(cè)故事進(jìn)展,然后讀繪本并在理解故事的進(jìn)展中尋找答案。

1.老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事進(jìn)展。

師:埃爾莎掉進(jìn)了馬桶,會(huì)發(fā)生什么事呢?

2.老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒,繼續(xù)閱讀繪本后半部分仔細(xì)觀察畫(huà)面,并在理解故事的進(jìn)展中尋找答案。

師:媽媽發(fā)現(xiàn)埃爾莎掉進(jìn)馬桶說(shuō)了什么?又做了什么?

師:爸爸呢?想到了什么好辦法?

師:哥哥們又是怎樣關(guān)心埃爾莎的?他們用了哪些辦法幫助埃爾莎?

四、完整閱讀繪本,感受繪本的幽默及埃爾莎家人對(duì)她的關(guān)愛(ài)。

1.師幼共同完整閱讀繪本,理解感受內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒討論并仔細(xì)觀察畫(huà)面,感受家人對(duì)埃爾莎的關(guān)愛(ài)。

師:你覺(jué)得埃爾莎快樂(lè)幸福嗎?你是從書(shū)中的什么地方感受到的?

3.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴,仔細(xì)有序地閱讀,講述故事,進(jìn)一步體會(huì)故事中的幽默和溫馨的情感。

五、回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn),

說(shuō)說(shuō)“家里人在你遇到麻煩時(shí)是怎么做的呢?”

附:(故事內(nèi)容)。

就那么一次,埃爾莎想像自己的五個(gè)哥哥那樣站著小便,但是很可惜失敗了。

星期六的下午,媽媽把老式浴爐加熱,先讓埃爾莎最年長(zhǎng)的兩個(gè)哥哥約克和烏利洗澡然后是中間的兩個(gè)哥哥法伊特和提恩加上最小的施特凡,最后是埃爾莎一個(gè)人洗。

一個(gè)人洗澡多沒(méi)意思??!等媽媽一走開(kāi),六個(gè)小孩就一齊爬進(jìn)了浴缸。浴缸容不下六個(gè)人,他們只好橫七豎八地躺著,腿也得放到外面去。水濺出來(lái)的聲音很大,沒(méi)多久,洗澡水差不多全都漫到了地板上——這真是太有趣了。

過(guò)了一會(huì)兒,媽媽敲門(mén)叫道:你們快點(diǎn),要喝咖啡了!還有剛出爐的點(diǎn)心呢!

要從浴缸里出來(lái),還真有點(diǎn)困難。等大家都出來(lái)了,埃爾莎就和哥哥們一起光著身子、排著隊(duì)向馬桶跑去。這幢房子里的一切都很古老了,馬桶當(dāng)然也是。馬桶座看上去像一個(gè)漏斗,底部的一根管子穿過(guò)增壁通向屋外的糞坑。

大哥哥約克站在馬桶前痛快地小起便來(lái),弟弟們也照著做了。埃爾莎大聲說(shuō):“我也想站著小便?!?/p>

“你是個(gè)女孩,不可以這樣?!碧岫髡f(shuō)。

“我可以?!卑柹瘓?jiān)定地說(shuō),然后就爬到了馬桶座上。

她又轉(zhuǎn)過(guò)身,說(shuō):“不許看,不然我就尿不出來(lái)了!”

大家都笑了。埃爾莎笑得最歷害,結(jié)果身子一晃,腳一晃,掉進(jìn)了馬桶里。

約克個(gè)子高、力氣大,一把抓住埃爾莎,想把她拉出來(lái)。但埃爾莎卡得太緊,動(dòng)也動(dòng)不了,小個(gè)子施特凡大叫起來(lái):埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦!”

媽媽跑來(lái)了,揮舞著雙手大叫:“這怎么可能呢?”

媽媽想把埃爾莎拉出來(lái),但沒(méi)有成功。

“埃爾莎以后要永遠(yuǎn)呆在里面了嗎?”小個(gè)子施特凡擔(dān)心地問(wèn)。“不要亂說(shuō)話!”媽媽說(shuō),“你們都不要閑站著,穿好衣服,再幫我給埃爾莎拿些衣服來(lái)?!?/p>

這當(dāng)兒,爸爸一直在等著大家來(lái)喝咖啡、吃點(diǎn)心。他等得實(shí)在是太無(wú)聊了,就走到走廊上喊起來(lái):“喂,你們都躲到哪里去了?”

小個(gè)子施特凡正好跑過(guò)爸爸身邊,告訴他說(shuō):“埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦!”

爸爸連忙跑進(jìn)廁所。

這時(shí),媽媽已經(jīng)給埃爾莎穿上了一件毛衣,還在她的脖子上系了一條圍巾。盡管如此,埃爾莎還是嗚嗚咽咽地說(shuō):“我好冷?。 ?/p>

“那最好是趕快出來(lái)?!卑职终f(shuō)。

“她出不來(lái)呀!”媽媽著急地說(shuō)。

“來(lái),你吸一口氣?!卑职謬诟腊柹?,然后抓住她,想把她拽出來(lái),但是也沒(méi)有成功。

現(xiàn)在,大家全沒(méi)了主意,也很為埃爾莎難過(guò),因?yàn)樗粋€(gè)勁地在抱怨:“我要出來(lái)!我好冷?。∥业耐榷冀Y(jié)冰了!”

媽媽這才想起,連接馬桶的.管子下端是敞開(kāi)的——當(dāng)時(shí)正是寒冬,外面結(jié)著厚厚的冰呢!她絞著雙手對(duì)爸爸說(shuō):“快做點(diǎn)什么呀!”

爸爸爸跑去打電話。他先打鐵工的電話,然后打汽車鉗工的電話,然后打汽車鉗工的電話,但是都沒(méi)有打通——星期六下午,兩人早就下班了。所以,爸爸派約克和烏利到他們家里把他們找來(lái)。

然后,爸爸到工具鵬找扳手,想把馬桶座和管子之間的螺絲都擰下來(lái)。

小個(gè)子施特凡在一旁安慰埃爾莎說(shuō):“等爸爸把你擰下來(lái),我們就帶你去房間,那里有咖啡和點(diǎn)心等著你?!?/p>

對(duì)埃爾莎來(lái)說(shuō),這種安慰沒(méi)什么用。她開(kāi)始變得異常煩燥,大叫道:“哎喲,下面好燙呀!我的腿都燒焦啦!”媽媽害怕地說(shuō):“可憐的孩子,她現(xiàn)在有點(diǎn)神志不清了?!?/p>

埃爾莎并沒(méi)有神志不清。她的另外兩個(gè)哥哥提恩和法伊特因?yàn)橄霂退艿交▓@里,放了一聲白鐵皮在糞坑上,又把樹(shù)枝堆在鐵皮上點(diǎn)燃?;鹦苄艿厝紵饋?lái),滾熱的濃煙一直升到埃爾莎的腳那里。

他把火踩滅,把白鐵皮拽出來(lái),可一不小心卻把扳手掉進(jìn)了糞坑里。

爸爸又趕緊跑回工具棚,拿來(lái)了最大的錘子,打算干脆把馬桶砸了。

“讓開(kāi)!他大聲叫道。媽媽很擔(dān)心埃爾莎的安全,因?yàn)榘职直渴直磕_的。當(dāng)爸爸掄起大錘子的時(shí)候,媽媽趕緊抱住他的手臂。爸爸砸偏了,氣得亂吼亂叫:“該死!專業(yè)人員在哪里?!”

這時(shí),烏利和汽車鉗工正在趕來(lái)的路上。鉗工用客貨兩用車拖來(lái)一部起重機(jī),他說(shuō):“我們可以用它把管子折下來(lái),這樣就能從下面救出埃爾莎了。”

與此同時(shí),約克和白鐵工也趕來(lái)了。他們拖來(lái)了壓縮空氣瓶、橡皮管和壓力錘。白鐵工氣喘吁吁地說(shuō):“我要把地板撬開(kāi),然后我們就可以從上面救出埃爾莎了。”

“你們這樣會(huì)毀了整幢房子的!”媽媽抱怨道。

“就沒(méi)有其它辦法了嗎?”爸爸吸著氣問(wèn)。

小個(gè)子施特凡一直留在埃爾莎身邊,他舉起大錘,問(wèn):“我來(lái)試試怎么樣?”

埃爾莎點(diǎn)了點(diǎn)頭。

施特凡雖然個(gè)子最小,但力氣很大。他把大錘高高舉起,瞄準(zhǔn),

準(zhǔn)確無(wú)誤地命中。

馬桶座頓時(shí)裂開(kāi)了,埃爾莎爬了出來(lái),就像一只小雞爬出蛋殼。浴缸里的水還是熱的,為了暖暖身子,埃爾莎又爬進(jìn)浴缸泡了泡。終于,大家可以坐下來(lái)享用咖啡和點(diǎn)心了,當(dāng)然也包括汽車鉗工和白鐵工。

臨走前,白鐵工許諾:“星期一,我就過(guò)來(lái)給你們裝一個(gè)現(xiàn)代化的新馬桶?!?/p>

埃爾莎則自豪地說(shuō):“我現(xiàn)在可以站著尿尿了!

大班換一換繪本教案篇六

1、通過(guò)閱讀,感受繪本跳躍式的想象;2、以整齊排列的十個(gè)腳趾頭為原型,大膽想象,體驗(yàn)想象作畫(huà)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、畫(huà)紙、勾線筆活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng)。教師出示書(shū)的封面。師:今天,李老師給小朋友們帶來(lái)了一本有趣的書(shū)。1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察封面,看上面是什么?(小腳丫),對(duì)了,這本書(shū)的名字就叫做《小腳丫》。2、你覺(jué)得封面上的小腳丫像什么呢?二、基本部分。1、教師講述故事,幼兒欣賞。師:接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞繪本《小腳丫》。2、教師提問(wèn):(1)剛才繪本里的小腳丫在做什么?(2)小腳丫都變成了什么?3、教師再次講述故事。(1)師:剛才小朋友都說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅涡蕾p繪本。欣賞的過(guò)程中,請(qǐng)注意仔細(xì)觀察畫(huà)面上小腳丫的每次變化都有什么規(guī)律?(幼兒觀察并回答問(wèn)題)教師小結(jié):小朋友們觀察都很仔細(xì),小腳丫每次變出來(lái)的事物都是從中間到兩邊越來(lái)越矮,越來(lái)越小。(3)教師提問(wèn):你們想一想為什么要按照這樣的規(guī)律來(lái)排列呢?(幼兒回答)教師小結(jié):因?yàn)樾∧_丫的變化是以整齊排列的十個(gè)腳趾頭為原型的,我們的十個(gè)腳趾頭并列起來(lái)就是按照從中間到兩邊的越來(lái)越矮,越來(lái)越小的規(guī)律來(lái)排列的。(4)教師提問(wèn):書(shū)中的每一頁(yè)除了小腳丫在變化,還有什么在變化?(幼兒回答)教師小結(jié):原來(lái)小腳丫在變化的同時(shí),周圍的環(huán)境也在變化。(5)你覺(jué)得小腳丫還會(huì)變成什么呢?(幼兒自由發(fā)言)4、幼兒想象作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。師:小朋友們都有自己的想法,現(xiàn)在請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái),注意要按照十個(gè)腳趾頭的排列順序來(lái)畫(huà),還有,小腳丫在變化時(shí),周圍的環(huán)境也在變化哦!三、結(jié)束部分。展示作品。請(qǐng)幼兒跟大家分享交流自己的作品。

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大班換一換繪本教案篇七

1、閱讀繪本,知道會(huì)飛的動(dòng)物的特征。

2、嘗試大膽地講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)說(shuō)“我想像····一樣在天上飛,我是···我會(huì)飛飛飛。

3、激發(fā)幼兒閱讀故事及探索“飛”的興趣。

一、談話導(dǎo)入:你們見(jiàn)過(guò)有哪些會(huì)飛的小動(dòng)物?(幼兒舉手回答)。

引出故事封面(有翅膀的`熊貓)這是一只什么樣的熊貓?

你見(jiàn)過(guò)的熊貓和它一樣嗎?(它有翅膀)灰豆為什么有翅膀呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事吧!

二、過(guò)程(播放ppt)打開(kāi)圖片第一頁(yè):教師介紹繪本人物、和灰豆有愛(ài)的家庭氛圍。

引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片,灰豆在干什么?它心里會(huì)是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)我想像什么一樣飛上天)。

圖片2:紅豆妹妹又看到了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)我想像什么一樣飛上天)。

圖片4:幼兒觀察圖片,一起制作翅膀。

圖片5—7:灰豆紅豆各自帶上翅膀感受了飛的感覺(jué)后,還是不開(kāi)心。覺(jué)得自己沒(méi)有真正的飛起來(lái)。

豆媽搖搖頭說(shuō):我可以帶領(lǐng)你們散步和蕩秋千,但是沒(méi)辦法真的帶你們飛。

豆爸想了各種能飛的工具,最后想出了什么辦法你們知道嗎?

繼續(xù)觀察圖片:豆爸豆媽帶著灰豆紅豆去滑草,站在高高的坡頂上。從坡頂上滑下來(lái),引導(dǎo)幼兒學(xué)灰豆說(shuō)我是老鷹我飛飛飛,學(xué)紅豆說(shuō)我是天鵝我飛飛飛。

晚上,紅豆和灰豆做了一個(gè)夢(mèng),他們夢(mèng)到了什么?(夢(mèng)到自己真的飛上了太空,看到了好多閃閃發(fā)光了星星)。

三、教師總結(jié):

師:灰豆、紅豆的愿望是什么?他們實(shí)現(xiàn)了嗎?

灰豆后來(lái)有沒(méi)有真的飛起來(lái)呢?我們下一次課再探索。

大班換一換繪本教案篇八

活動(dòng)中,孩子對(duì)繪本和課件非常喜歡?;顒?dòng)中集中注意力,認(rèn)真思考老師的提問(wèn),大膽舉手發(fā)言。首先,通過(guò)觀察和比較普通大象之間的不同之處,并有有的有的來(lái)表述。再觀察花格子艾瑪這張圖片,讓孩子說(shuō)出艾瑪?shù)呐c眾不同。然后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們是怎樣一起玩的,為什么大家把艾瑪當(dāng)成開(kāi)心果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣,但正是因?yàn)樗呐c眾不同給大家?guī)?lái)了快樂(lè),帶來(lái)了歡笑。

接著故事情節(jié)有了曲折變化,有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妝成普通大象的樣子。在這里,整個(gè)活動(dòng)既是轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是一個(gè)高潮,一開(kāi)始讓孩子自己猜想,然后了解艾瑪搖果樹(shù)到在果子上滾來(lái)滾去再到抓起果子滿身擦這一過(guò)程的原因。在這一環(huán)節(jié),其實(shí)可以設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)行表演活動(dòng),讓孩子學(xué)一學(xué)艾瑪?shù)倪@種動(dòng)作,相信氣氛會(huì)變得更輕松活躍,也能使師生間的關(guān)系更顯融洽。

在活動(dòng)做好后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:最特別的我,這一環(huán)節(jié)的靈感來(lái)源于應(yīng)彩云老師的活動(dòng)《小威向前沖》。在活動(dòng)中,讓孩子們自己也來(lái)找一找自己與同伴區(qū)別最大的地方,或者自己最特別之處,這樣一來(lái),孩子和孩子之間就能發(fā)現(xiàn)自己也是與眾不同的,而且有助于語(yǔ)言能力的發(fā)展。

最后,本次活動(dòng)中,在處理重難點(diǎn)和人物情感方面還有待提升,在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),讓自己的課堂更加完美。

大班換一換繪本教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字,要求寫(xiě)得正確工整。

2、學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同,掌握換偏旁識(shí)字的方法。

3、能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)。

4、在寫(xiě)字過(guò)程中,了解漢字的間架結(jié)構(gòu),掌握筆順,進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。

生字卡片,基本字和偏旁卡片、生詞卡片。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法,板書(shū)課題:“換一換”

1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀。

3、說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的?(一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字)。

4、師出示形近字課件:漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣,由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字,這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來(lái)記字形,字意)。

5、再讀詞語(yǔ),你讀懂了哪些詞語(yǔ)?有沒(méi)有不懂得地方,找出你不理解的地方做上記號(hào),呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。抽生答理解“決心”“口訣”

6、剛才我們理解了詞義,下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,師相機(jī)糾正。

8、你打算用什么方法來(lái)記這些字?(引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō),順便說(shuō)說(shuō)字意)。

9、師小結(jié):由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁,便構(gòu)成了形不同,意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了,就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“三撇”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、生描紅,師評(píng)價(jià)。

5、作業(yè);抄寫(xiě)生字4字2音2詞。

大班換一換繪本教案篇十

2、通過(guò)完整的閱讀繪本故事,繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、繪本:《影子》的ppt。

三、活動(dòng)過(guò)程。

(一)觀察封面,并認(rèn)識(shí)小男孩斯溫。

提問(wèn):“封面上有誰(shuí)?你知道他的名字嗎?除了斯溫,封面上還有什么?他們?cè)诟墒裁???/p>

(二)師生共同觀察環(huán)襯。

1、環(huán)襯中有許多的動(dòng)物,他們都是誰(shuí)?

2、除了動(dòng)物還有誰(shuí)?

3、師生共同閱讀繪本。

(三)師生通過(guò)閱讀繪本,來(lái)做總結(jié)。

完整閱讀繪本一遍,幫助孩子加深記憶,理解故事內(nèi)容。

(四)繪本與幼兒生活相結(jié)合。

請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的影子朋友。

(五)師生共同繪畫(huà)。

把我們的影子朋友通過(guò)繪畫(huà)的方式找出來(lái)。

大班換一換繪本教案篇十一

2、通過(guò)完整的閱讀繪本故事,繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

(一)觀察封面,并認(rèn)識(shí)小男孩斯溫。

提問(wèn):“封面上有誰(shuí)?你知道他的名字嗎?除了斯溫,封面上還有什么?他們?cè)诟墒裁???/p>

(二)師生共同觀察環(huán)襯。

1、環(huán)襯中有許多的動(dòng)物,他們都是誰(shuí)?

2、除了動(dòng)物還有誰(shuí)?

3、師生共同閱讀繪本。

完整閱讀繪本一遍,幫助孩子加深記憶,理解故事內(nèi)容。

(四)繪本與幼兒生活相結(jié)合。

請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的影子朋友。

(五)師生共同繪畫(huà)。

把我們的影子朋友通過(guò)繪畫(huà)的方式找出來(lái)。

大班換一換繪本教案篇十二

一、談話引入,激發(fā)閱讀興趣。

提問(wèn):

1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛(ài),你會(huì)用什么形狀?(愛(ài)心)。

2、老師這里也有一顆愛(ài)心(出示圖片)。你想把它送給誰(shuí)?

4、哪些方面覺(jué)得你媽媽比較棒,比較能干?(幼兒回答)。

二、結(jié)合課件,閱讀理解繪本。那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。(幼兒看圖述說(shuō))這是我媽媽,她真的很棒,我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。

提問(wèn):小朋友,你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀?我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。

提問(wèn):為什么說(shuō)媽媽是雜耍演員?(根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒)。

提問(wèn):咦,安東尼的媽媽這是在干什么呀?安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈,漂漂亮亮的,所以安東尼說(shuō)我媽媽是個(gè)神奇的畫(huà)家。

提問(wèn):他媽媽怎么拎了這么多東西,看起來(lái)像個(gè)什么呀?(老師做肢體動(dòng)作)。

提問(wèn):他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié):因?yàn)樗鸭依锶诵枰?,用的,吃的都帶回了家。安東尼覺(jué)得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。

提問(wèn):安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀?(幼兒回答)。

小結(jié):

安東尼覺(jué)得媽媽像蝴蝶一樣美麗,像沙發(fā)一樣舒服,像貓咪一樣溫柔,又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子,他都愛(ài)她。怎么夸的。我媽媽真的很棒!

三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng),請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找一找,待會(huì)告訴我。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。(幼兒回答)。

四、繼續(xù)看圖理解畫(huà)面內(nèi)容出示。

提問(wèn):原來(lái)在安東尼的眼中,她媽媽是個(gè)什么呀?(超人)。

大班換一換繪本教案篇十三

其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔,盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣,但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們,今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。(放音樂(lè))教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的,整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng),會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手,不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著,如果加一個(gè)小組討論,可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,孩子們的閱讀習(xí)慣不好,我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了,可是效果還是不好,要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中,我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

大班換一換繪本教案篇十四

(一)用《表情歌》導(dǎo)入:

馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌,小朋友們和我一塊唱好嗎?

問(wèn):小朋友開(kāi)心嗎?今天呀,我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的人物是不是也很開(kāi)心呢?小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)哦?。ü适滦蕾p)。

(二)聽(tīng)完了故事,我們一起為它取個(gè)好聽(tīng)的的名字吧。(板書(shū)標(biāo)題)。

(三)馮老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫(huà)成了漂亮的畫(huà),我們一起來(lái)看看好嗎?

拿出掛圖,讓幼兒比較,并提問(wèn):

(1)畫(huà)面上是誰(shuí)呀??jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同?

(2)你們從哪兒看出老奶奶很難過(guò)呢?她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過(guò)呢?

門(mén)口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。

(3)老奶奶出門(mén)后,她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音?(鄰居們幫老奶奶改造房子)。

(4)結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢?

臺(tái)階不見(jiàn)了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。

(5)老奶奶喜歡改造后的房子嗎?她開(kāi)不開(kāi)心?是誰(shuí)給她帶來(lái)了快樂(lè),使她開(kāi)心的呢?

(四)教師小結(jié):

是呀,正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭估夏棠涕_(kāi)心起來(lái),這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開(kāi)心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢?(對(duì)了,要樂(lè)于助人)。

(五)馮老師手中有三個(gè)愛(ài)心寶寶,他們平時(shí)最愛(ài)幫助別人了,他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲,你們想不想玩呢?(老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開(kāi)心好開(kāi)心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀:開(kāi)心漂亮舒服并用每個(gè)詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(六)結(jié)束語(yǔ):小朋友們表現(xiàn)得真好,最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書(shū)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。

老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里,最近她常因不開(kāi)心的事而連聲嘆氣。如:上臺(tái)階時(shí),不小心絆了一跤;洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒;家里的白墻壁讓她覺(jué)得冷冷清清、孤孤單單的。唉!唉!老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里,他們聚在一起商量:要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢?他們想了很久。

有一天,不開(kāi)心、愛(ài)嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門(mén)去了。這時(shí),鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶,拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子,不一會(huì)兒,刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘,大房子里傳出好熱鬧的聲音。

幾天后,老奶奶拎著皮箱回來(lái)了。她剛想提腳上臺(tái)階,咦?臺(tái)階不見(jiàn)了,一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前,老奶奶慢慢地走上去,雙省力又穩(wěn)當(dāng),接著老奶奶開(kāi)了門(mén),她又驚呆了,白白的墻壁被粉刷成粉紅色,上面還有美麗的花紋,屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀!"老奶奶放下皮箱想去洗手,她小心地走進(jìn)洗手間,順手摸到一根光滑的木扶手,扶著它前進(jìn),再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到?"老奶奶!希望你過(guò)得舒服又開(kāi)心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。

"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開(kāi)心的房子,瞧!我買了很多小朋友們喜歡的圖畫(huà)書(shū)和玩具,如果你們多來(lái)陪伴我,我會(huì)更加開(kāi)心!"從此,老奶奶有了一座讓她處處開(kāi)心的大房子,這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開(kāi)心的笑聲。奶奶真的好開(kāi)心好開(kāi)心呀!

大班換一換繪本教案篇十五

1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié),體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)觀察,區(qū)分不同。

3、認(rèn)識(shí)"開(kāi)心"、"漂亮"、"舒服",能用它們說(shuō)一句話。

(一)用《表情歌》導(dǎo)入:

馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌,小朋友們和我一塊唱好嗎?

問(wèn):小朋友開(kāi)心嗎?今天呀,我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的人物是不是也很開(kāi)心呢?小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)哦?。ü适滦蕾p)。

(二)聽(tīng)完了故事,我們一起為它取個(gè)好聽(tīng)的的名字吧。(板書(shū)標(biāo)題)。

(三)馮老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫(huà)成了漂亮的畫(huà),我們一起來(lái)看看好嗎?

拿出掛圖,讓幼兒比較,并提問(wèn):

(1)畫(huà)面上是誰(shuí)呀??jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同?

(2)你們從哪兒看出老奶奶很難過(guò)呢?她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過(guò)呢?

門(mén)口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。

(3)老奶奶出門(mén)后,她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音?(鄰居們幫老奶奶改造房子)。

(4)結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢?

臺(tái)階不見(jiàn)了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。

(5)老奶奶喜歡改造后的房子嗎?她開(kāi)不開(kāi)心?是誰(shuí)給她帶來(lái)了快樂(lè),使她開(kāi)心的呢?

(四)教師小結(jié):

是呀,正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?,使老奶奶開(kāi)心起來(lái),這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開(kāi)心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢?(對(duì)了,要樂(lè)于助人)。

(五)馮老師手中有三個(gè)愛(ài)心寶寶,他們平時(shí)最愛(ài)幫助別人了,他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲,你們想不想玩呢?(老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開(kāi)心好開(kāi)心呀!)出識(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀:開(kāi)心漂亮舒服并用每個(gè)詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(六)結(jié)束語(yǔ):小朋友們表現(xiàn)得真好,最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書(shū)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。

老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里,最近她常因不開(kāi)心的事而連聲嘆氣。如:上臺(tái)階時(shí),不小心絆了一跤;洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒;家里的白墻壁讓她覺(jué)得冷冷清清、孤孤單單的。唉!唉!老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里,他們聚在一起商量:要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢?他們想了很久。

有一天,不開(kāi)心、愛(ài)嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門(mén)去了。這時(shí),鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶,拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子,不一會(huì)兒,刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘,大房子里傳出好熱鬧的聲音。

幾天后,老奶奶拎著皮箱回來(lái)了。她剛想提腳上臺(tái)階,咦?臺(tái)階不見(jiàn)了,一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前,老奶奶慢慢地走上去,雙省力又穩(wěn)當(dāng),接著老奶奶開(kāi)了門(mén),她又驚呆了,白白的墻壁被粉刷成粉紅色,上面還有美麗的花紋,屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀!"老奶奶放下皮箱想去洗手,她小心地走進(jìn)洗手間,順手摸到一根光滑的木扶手,扶著它前進(jìn),再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到?"老奶奶!希望你過(guò)得舒服又開(kāi)心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。

"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開(kāi)心的房子,瞧!我買了很多小朋友們喜歡的圖畫(huà)書(shū)和玩具,如果你們多來(lái)陪伴我,我會(huì)更加開(kāi)心!"從此,老奶奶有了一座讓她處處開(kāi)心的大房子,這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開(kāi)心的笑聲。奶奶真的好開(kāi)心好開(kāi)心呀!

大班換一換繪本教案篇十六

設(shè)計(jì)意圖:

每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的,在日常生活中能深深感受到媽媽的愛(ài)。但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又緊緊停留在表面的感知上,而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛(ài)都是理所當(dāng)然的,可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出,為自己可以做任何事情,對(duì)自己的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都感受不到,也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格,進(jìn)行批評(píng)時(shí),往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛(ài)自己了,而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻,描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過(guò)媽媽所變換的不同形象,激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng),希望通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。

1、仔細(xì)觀察圖片,結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫(huà)面的理解。

2、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛(ài),激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

繪本《我媽媽》課件、繪本30本。

一、談話引入,激發(fā)閱讀興趣。

提問(wèn):

1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛(ài),你會(huì)用什么形狀?(愛(ài)心)。

2、老師這里也有一顆愛(ài)心(出示圖片)。你想把它送給誰(shuí)?

4、哪些方面覺(jué)得你媽媽比較棒,比較能干?(幼兒回答)。

二、結(jié)合課件,閱讀理解繪本。那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。(幼兒看圖述說(shuō))這是我媽媽,她真的很棒,我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。

提問(wèn):小朋友,你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀?我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。

提問(wèn):為什么說(shuō)媽媽是雜耍演員?(根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒)。

提問(wèn):咦,安東尼的媽媽這是在干什么呀?安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈,漂漂亮亮的,所以安東尼說(shuō)我媽媽是個(gè)神奇的畫(huà)家。

提問(wèn):他媽媽怎么拎了這么多東西,看起來(lái)像個(gè)什么呀?(老師做肢體動(dòng)作)。

提問(wèn):他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié):因?yàn)樗鸭依锶诵枰?,用的,吃的都帶回了家。安東尼覺(jué)得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。

提問(wèn):安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀?(幼兒回答)。

小結(jié):

安東尼覺(jué)得媽媽像蝴蝶一樣美麗,像沙發(fā)一樣舒服,像貓咪一樣溫柔,又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子,他都愛(ài)她。怎么夸的。我媽媽真的很棒!

三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng),請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找一找,待會(huì)告訴我。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。(幼兒回答)。

四、繼續(xù)看圖理解畫(huà)面內(nèi)容出示。

提問(wèn):原來(lái)在安東尼的眼中,她媽媽是個(gè)什么呀?(超人)。

其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔,盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣,但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們,今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。(放音樂(lè))教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的,整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng),會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手,不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著,如果加一個(gè)小組討論,可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,孩子們的閱讀習(xí)慣不好,我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了,可是效果還是不好,要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中,我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

大班換一換繪本教案篇十七

1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對(duì),感受朋友之間和諧的情感。

圖書(shū)課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

p1:故事的名字叫《天生一對(duì)》

二、理解生活中的配對(duì)

1、概念了解:

找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的?

找找:你和朋友身上,哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?

2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配

(1)觀察朋友的不同:找找,哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?

(2)尋找它們般配的地方,理解天生一對(duì)

(3)模仿表現(xiàn),嘗試合作。

三、閱讀傾聽(tīng)故事可是,這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城,他們來(lái)到鱷魚(yú)城,顯然,大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。

*到底發(fā)生了什么故事呢?你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎?

*我們來(lái)看看這本書(shū),名字就叫《天生一對(duì)》。

*鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。

四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的`。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班換一換繪本教案篇十八

1欣賞繪本畫(huà)面,感受作品呈現(xiàn)的色彩、布局之美。

2運(yùn)用圖畫(huà)踏印的方式進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)雨天多彩的每。

1問(wèn)題導(dǎo)入。

(1)你們喜歡雨天嗎?為什么?

幼a:不喜歡,不能出去玩。

幼b:喜歡,可以給車洗澡。

幼c:喜歡,會(huì)濺出水花。

幼a:黑黑的,馬上要下大雨了。

幼b:有的灰色的有的黑色的。

灰色黑色有變化的天空。

2嘗試用黑色、白色和水畫(huà)出雨天的天空。

(1)老師這里有黑色和白色的顏料,請(qǐng)你們用它們畫(huà)出雨天灰。

蒙蒙的感覺(jué)。有時(shí)間規(guī)定的哦!5分鐘的時(shí)間。

(評(píng)析:規(guī)定了幼兒的嘗試時(shí)間,這樣既能夠提高孩子們的效率,也培養(yǎng)了孩子們的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí))。

(2)幼兒嘗試,教師巡回幫助(動(dòng)腦筋想想看灰色怎么變呢?)。

(3)你是怎么畫(huà)出雨天的?用了什么方法。

幼a:用黑色的和白色的加在一起,弄點(diǎn)水就變出灰色了。幼b:先涂點(diǎn)黑色,再涂點(diǎn)白色。

多加一些水也可以讓顏色變淡的哦。

(4)灰蒙蒙的雨天讓你的心情怎么樣?

(5)幼兒:不開(kāi)心。

3欣賞繪本,感受畫(huà)面的美。

(1)聽(tīng)!(播放音樂(lè))像什么?幼兒:像下雨了。(播放課件)。

(3)你看到了什么顏色?出了五顏六色還可以用什么好聽(tīng)的詞?老師來(lái)告訴你們,還可以用色彩繽紛來(lái)說(shuō)哦!(幼兒學(xué)說(shuō)色彩繽紛)。

(評(píng)析:這里先請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)形容,教師在給孩子們一個(gè)新的詞,增加了孩子們的詞匯量,但是兩個(gè)問(wèn)題之間又問(wèn)了一個(gè)“你看到了什么顏色?”將兩個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題分開(kāi)來(lái)了,可以將這個(gè)問(wèn)題提前放在讓孩子們用好聽(tīng)的詞來(lái)形容的前面更好)。

(4)有了這么多色彩的雨天,難怪小黃說(shuō)雨天是鮮艷的。

(5)(出示繪本中的4副畫(huà))你喜歡哪一幅?為什么喜歡這一幅?幼兒a:我喜歡這幅。師:為什么?幼兒a:這里有很多很多的傘。師:滿滿的很漂亮。你在哪里也見(jiàn)到過(guò)這樣類似的樣子?幼兒a:花園里。師:你喜歡這里的什么顏色?師:這上面的傘的顏色有的深、有的淺,這么多雨傘,有的都被擋起來(lái)了。滿滿的、豐富就是一種美。

大班換一換繪本教案篇十九

在遇到負(fù)面情緒時(shí),不再像中小班幼兒那樣簡(jiǎn)單通過(guò)逃避情境、身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒,能夠開(kāi)始自發(fā)運(yùn)用一些策略調(diào)節(jié)負(fù)面情緒,會(huì)在成人引導(dǎo)下使用改變認(rèn)知策略,調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。同時(shí)還開(kāi)始具備一定的調(diào)節(jié)他人情緒的能力。在父母或者教師有不開(kāi)心、生氣的情緒時(shí),大班幼兒能夠快速識(shí)別,有時(shí)候還會(huì)想辦法哄一哄,比如抱一抱、親一下,送個(gè)小禮物等等,這樣的情緒調(diào)節(jié),在幼兒之間更為多見(jiàn),也更自如。

大班換一換繪本教案篇二十

每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的,在日常生活中能深深感受到媽媽的愛(ài)。但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又緊緊停留在表面的感知上,而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛(ài)都是理所當(dāng)然的,可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出,為自己可以做任何事情,對(duì)自己的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都感受不到,也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格,進(jìn)行批評(píng)時(shí),往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛(ài)自己了,而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻,描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過(guò)媽媽所變換的不同形象,激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng),希望通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。

大班換一換繪本教案篇二十一

1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面,理清故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

2.在老師的引導(dǎo)下,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享他人的經(jīng)驗(yàn)。

小圖書(shū)人手一本。

(一)初步了解圖書(shū)內(nèi)容。

1.師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一本新的圖書(shū)《漏》,想不想來(lái)看看這本書(shū)里講了什么?

2.師:請(qǐng)小朋友自己看書(shū),一邊看一邊在心里講一講書(shū)里的故事。

3.幼兒自主閱讀,師個(gè)別詢問(wèn)指導(dǎo):書(shū)里有誰(shuí)?他們想來(lái)干什么?是什么時(shí)候?……。

(二)在老師的引導(dǎo)下,理解故事內(nèi)容。

1.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)里講了什么事?

幼:小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。

師:你從哪里看出來(lái)是小偷?

幼:我看見(jiàn)他從墻后面鉆出來(lái)的.,電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。

2.師講述故事第一第二頁(yè):從前有座驢背山,山腰間住著一個(gè)王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。這天晚上,小偷來(lái)了,老虎也來(lái)了。

3.師:小偷在干什么?老虎又在干什么?

4.師:王老漢發(fā)現(xiàn)了,會(huì)說(shuō)什么呢?(師講述該頁(yè)內(nèi)容。)。

5.師:接下來(lái)發(fā)生了什么事?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)老虎和小偷的話:??!漏??!

6.師:天下起了雨,小偷和老虎都被雨淋濕了,老虎又會(huì)怎么想?

7.師講述圖書(shū)最后兩頁(yè):天快亮了,雨越下越大。滴答滴答,唉,怕漏雨,偏又漏了。

大班換一換繪本教案篇二十二

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說(shuō)說(shuō)中理解故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人,善待他人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友,你們喜歡看書(shū)嗎?(喜歡)今天,老師給你們帶來(lái)了一本非常好看的書(shū),你們想看嗎?(想)。

出示(ppt1)。那請(qǐng)你們看,看到了什么?(兩只猴)那你們猜一猜,他們會(huì)是什么關(guān)系呢?到底是什么關(guān)系呢?我們一看,老師講述。原來(lái)它們是兄妹倆,哥哥叫末末,妹妹叫咪咪。再看,它們?cè)诟墒裁茨??(小妹妹咪咪坐在?shù)上,一手叉著腰,一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢?抓著一根樹(shù)枝,在撓咪咪的.腳底心?。┕?,你們看的真仔細(xì),沒(méi)錯(cuò),這本書(shū)講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢?(別再捉弄人啦)。

指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖,并能觀察出哥哥在用樹(shù)枝撓妹妹咪咪的腳丫,從而引出故事《別再捉弄人啦》。

二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象。

1.那你們想不想知道,在這個(gè)故事里,末末都搞了哪些惡作劇,又是怎么捉弄咪咪的呢?我們一(ppt2)。

提問(wèn):你們看,咪咪在干什么?(摘花)咪咪摘花的時(shí)候,末末在干什么?(末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴)咪咪摘到花了嗎?(沒(méi)有)為什么呢?(咪咪的尾巴被哥哥抓住了,所以沒(méi)摘到)這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的?(得意、開(kāi)心)你從哪里看出來(lái)?(表情……)。

那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的?為什么?(不開(kāi)心……)要是你會(huì)開(kāi)心嗎?(不開(kāi)心)要是你有這樣一個(gè)哥哥,你喜歡他嗎?為什么?(不喜歡)。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢?(不喜歡)到底喜不喜歡呢?我們接著往下看,教師講述故事。

咪咪喜歡末末嗎?(喜歡,但是又不喜歡他捉弄她)。

教師:是啊,現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的,但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪,但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。

指導(dǎo)策略:這部分是讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō),從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的,讓幼兒說(shuō)出末末和咪咪當(dāng)時(shí)的心情如何,再通過(guò)換位思考:假如你有這樣一個(gè)哥哥,你喜歡他嗎?為什么?然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的,這樣一個(gè)反差,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒往下看的積極性。

2.咪咪這樣喜歡哥哥末末,那末末還會(huì)去捉弄咪咪嗎?我們接著往下看(ppt3~5):

(1)看這幅圖,末末把咪咪怎么樣了?(末末還把咪咪騙上高高的樹(shù)屋,然后拿走梯子,讓她下不來(lái)。)在又一次被末末捉弄后,可憐的咪咪有沒(méi)有辦法呢?(咪咪沒(méi)辦法)咪咪下不來(lái)了,咪咪在干什么?(跟小熊玩)。

那咪咪在玩小熊的時(shí)候,末末又是怎么捉弄咪咪的?看ppt6~8(末末用釣魚(yú)鉤釣走了咪咪的小熊,威脅說(shuō)要拿去喂灰熊格瑞拉)看到咪咪哭了,末末說(shuō)了什么?(罵她好哭鬼)。

咪咪問(wèn)末末要小熊時(shí),末末又叫咪咪去干什么?看(ppt9~11)結(jié)果怎么樣?(又哄她去走池塘上的樹(shù)枝,自己卻在樹(shù)枝上蹦蹦跳跳,害得咪咪掉進(jìn)了池塘。)你們猜,這一次咪咪會(huì)怎么樣?(很生氣……)。

如果是你老被末末這樣捉弄,你會(huì)怎么樣?讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。那咪咪到底是怎么做的呢?接著看圖,教師講述。妹妹獨(dú)自生氣地走進(jìn)密密的叢林里,那咪咪到叢林里會(huì)聽(tīng)到什么?(噼啪、咔嚓)咪咪聽(tīng)到這些聲音會(huì)怎么樣?(拼命的跑)跑跑又會(huì)發(fā)生了什么事呢?看(ppt12~16)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看。到底發(fā)生了什么呢?我們繼續(xù)往下看。(撞到了一個(gè)人身上)這個(gè)人是誰(shuí)呢?(她奶奶)在這種情況下,如果是你,你一見(jiàn)到奶奶會(huì)說(shuō)什么?那咪咪和奶奶見(jiàn)面了到底又說(shuō)了什么呢?繼續(xù)看圖,教師講述。教師。

指導(dǎo)策略:這部分主要是讓幼兒通過(guò)看圖、說(shuō)圖,讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的,以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林,離開(kāi)了末末。并讓幼兒通過(guò)聯(lián)系自己來(lái)說(shuō)一說(shuō):如果是我,我會(huì)怎么樣?讓幼兒大膽說(shuō)己的想法,加深幼兒對(duì)故事的理解。

4.那你們來(lái)猜猜看,奶奶聽(tīng)了之后會(huì)怎么做呢?到底怎么做的呢?我們繼續(xù)往下看(ppt17~22),教師講述。

提問(wèn):奶奶是怎么做的?第一次咪咪對(duì)末末說(shuō)灰熊格瑞拉來(lái)了,末末相信嗎?(不信)那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說(shuō):“我來(lái)了,我來(lái)了,我來(lái)吃你了?!边@時(shí)候末末怎么樣了?(很害怕)你從哪里看出末末很害怕?(眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的)灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他?(別再捉弄人了)你猜猜看,末末會(huì)改了嗎?繼續(xù)看,末末改了嗎?(改了)你從哪里看出來(lái)?(三人開(kāi)心的依偎在一起)。

教師:妹妹在奶奶的幫助下,奶奶裝扮成灰熊格瑞拉,好好教訓(xùn)了末末一頓,讓末末親身體驗(yàn)了一次被他人捉弄的滋味,也“制服”了“討厭”的末末,她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳,末末呢,也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣,不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開(kāi)心地依偎在一起。

指導(dǎo)策略:這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進(jìn)入高潮:奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末,讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味,從而讓幼兒明白,你老是捉弄?jiǎng)e人,你終有一天,也會(huì)被別人捉弄的??上驳氖?,經(jīng)過(guò)這一次,末末改掉了壞習(xí)慣:不再不捉弄人了。讓幼兒知道,把壞習(xí)慣改了,還是好孩子。大家還是會(huì)喜歡你的。

三、聯(lián)系生活激發(fā)情感。

在我們的生活中,你們都有過(guò)捉弄?jiǎng)e人的時(shí)候嗎?你是怎么捉弄?jiǎng)e人的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))那你這樣捉弄他人好嗎?(不好)你捉弄了別人自己快樂(lè)了,可是被你捉弄的人快樂(lè)嗎?(不快樂(lè))那我們究竟應(yīng)該怎么和別人相處,才能讓彼此都快樂(lè)呢?(友好相處、好好的對(duì)待別人、不捉弄?jiǎng)e人……)。

教師:在我們的生活中,一定要學(xué)會(huì)與人友好相處,善待別人,千萬(wàn)不要去捉弄?jiǎng)e人,如果你捉弄了別人,你將來(lái)也會(huì)被別人捉弄的。

指導(dǎo)策略:這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约河袥](méi)有捉弄過(guò)他人以及如何捉弄?jiǎng)e人的,并讓幼兒大膽說(shuō)出來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的看法和見(jiàn)解,真正明白與人友好相處并善待他人的道理。

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