總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去進(jìn)行梳理和總結(jié)的有效方法。如何平衡工作與生活，是每個(gè)職場(chǎng)人士都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。趕緊來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，或許能給你帶來(lái)靈感。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)數(shù)出現(xiàn)萬(wàn)級(jí)后，它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單沿襲，在學(xué)情調(diào)查時(shí)不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬(wàn)五萬(wàn)”，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無(wú)法同化新知，學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破，即分級(jí)計(jì)數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)級(jí)思想來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵，它對(duì)于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義，為知識(shí)的承前啟后，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實(shí)踐中常常看到這樣一種教學(xué)方式：教者首先會(huì)直接告知學(xué)生“四位一級(jí)”的規(guī)定，然后告知學(xué)生萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀寫法和個(gè)級(jí)數(shù)相同，只不過(guò)要加一個(gè)“萬(wàn)”字或添上4個(gè)“0”，接著通過(guò)大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在這里，“數(shù)級(jí)”實(shí)際上只是作為一個(gè)知識(shí)結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗(yàn)和自覺(jué)應(yīng)用。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)以及對(duì)應(yīng)的數(shù)位，掌握含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體驗(yàn)“數(shù)級(jí)”產(chǎn)生的意義，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的大小和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、試讀大數(shù)，引發(fā)認(rèn)知沖突。
1、師：我們以前認(rèn)識(shí)一些數(shù)。先利用這些知識(shí)介紹一下我們的學(xué)校。
出示：寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有58個(gè)班級(jí)，206位老師，大約3400名學(xué)生。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。）。
2、師：現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)。
引導(dǎo)：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來(lái)研究它。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
二、撥撥想想，感知萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
（生自由回答，相機(jī)板書(shū)：……千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)）。
你覺(jué)得這些計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？
教師首先要引導(dǎo)出新的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)呈現(xiàn)一萬(wàn)一萬(wàn)、十萬(wàn)十萬(wàn)、一百萬(wàn)一百萬(wàn)、一千萬(wàn)一千萬(wàn)的撥珠數(shù)數(shù)過(guò)程，“點(diǎn)”明計(jì)數(shù)器“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。并指出：它們所占的位置分別是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。
其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位四個(gè)一組、一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
2、師：你能用你們的語(yǔ)言描述一下，新的計(jì)數(shù)單位到底有多大呢？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn)：一個(gè)小正方體表示“個(gè)”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“一百萬(wàn)”、“一千萬(wàn)”個(gè)小正方體，對(duì)應(yīng)表示各計(jì)數(shù)單位。
（設(shè)計(jì)意圖：以“滿十進(jìn)一”為突破口，體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位的形成過(guò)程和位值原理，能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同化新知，同時(shí)通過(guò)正方體的個(gè)數(shù)之多形成視覺(jué)沖擊和大數(shù)體驗(yàn)，直觀形象的形成大數(shù)概念，也引出計(jì)數(shù)器產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)方法，這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
三、遷移類推，寫整萬(wàn)數(shù)，滲透數(shù)級(jí)思想。
1、嘗試五位數(shù)的寫法。
交流時(shí)引導(dǎo)總結(jié)：寫幾萬(wàn)的數(shù)，都是先寫幾，再添4個(gè)0。
2、同化六、七位數(shù)的寫法。
師分別報(bào)數(shù)十一萬(wàn)、二十三萬(wàn)、一百九十五萬(wàn)，生在計(jì)數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
歸納：寫多少萬(wàn)的數(shù)，還是先寫多少，再添4個(gè)0。
師報(bào)數(shù)一百萬(wàn)，生撥珠寫數(shù)。
3、遷移八位數(shù)的寫法。
師報(bào)數(shù)一千零二十萬(wàn)，生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié)：寫法仍然和前面一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：教師有效地利用了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由五位逐漸擴(kuò)展到八位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整萬(wàn)數(shù)的數(shù)位增加了，但寫的方法沒(méi)有變，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的同化。同時(shí)，在寫整萬(wàn)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生也初步感受了萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義：都表示多少個(gè)萬(wàn)。）。
四、觀察寫法，介紹數(shù)級(jí)，提煉數(shù)級(jí)思想。
師介紹其中的數(shù)學(xué)道理：按我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，每四位一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位都表示有多少個(gè)一，稱為個(gè)級(jí)。那么，新學(xué)的萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位就是萬(wàn)級(jí)。
2、師：先寫多少再添4個(gè)0，實(shí)際上就是分成萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)來(lái)寫的。
（設(shè)計(jì)意圖：由整萬(wàn)數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級(jí)的規(guī)則，可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級(jí)思想。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)寫數(shù)方法從量變（數(shù)位增加）到質(zhì)變（數(shù)位分級(jí)）的知識(shí)提升過(guò)程。）。
五、利用規(guī)則，讀整萬(wàn)數(shù)，理解數(shù)級(jí)思想。
1、師：大數(shù)也可以用分級(jí)的方法來(lái)讀。先把剛才寫過(guò)的一些數(shù)分級(jí)，再試讀。比如10200000，分級(jí)10200000，讀作：一千二百萬(wàn)。
2、完成數(shù)學(xué)書(shū)87頁(yè)的第3題。
思考：讀一讀，比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)相同，萬(wàn)級(jí)讀完后要添一個(gè)“萬(wàn)”字。
3、出示課始的三句話，讓讀錯(cuò)的同學(xué)再讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級(jí)的好處，進(jìn)一步體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義，加深對(duì)數(shù)級(jí)的理解。）。
六、分層練習(xí)，鞏固拓展，應(yīng)用數(shù)級(jí)思想。
1、讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
師：我們可以通過(guò)生活中的大數(shù)了解更多的信息。
生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)87頁(yè)的第4題、第5題。
2、撥珠猜數(shù)。
師：玩一個(gè)猜大數(shù)的游戲。請(qǐng)根據(jù)老師給出的條件，當(dāng)你能確定這個(gè)數(shù)時(shí)，可以舉手搶答。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)級(jí)思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。）。
七、課堂總結(jié)，拓展延伸，深化數(shù)級(jí)思想。
1、師：課上有什么收獲？或有什么問(wèn)題？
3、師：如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級(jí)。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級(jí)思想，自覺(jué)地應(yīng)用數(shù)級(jí)思想解決新的問(wèn)題。）。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？
出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31～33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個(gè)數(shù)。）。
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著往后數(shù)嗎？真不錯(cuò)，數(shù)的真熟練，誰(shuí)還能接著往后數(shù)？
好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來(lái)數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少，｛找生答｝誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)數(shù)一數(shù)，真棒！比我們?cè)瓉?lái)學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確的數(shù)出事物的個(gè)數(shù)還真不太容易，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣對(duì)，下次你一定能數(shù)對(duì)。對(duì)不對(duì)？這節(jié)課我們自己來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會(huì)告訴我們,又會(huì)給我們提出什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看,看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍(lán)藍(lán)的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開(kāi)心?。∥覀儊?lái)數(shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個(gè)一就是十.(師板書(shū)十個(gè)一是十)。
看，山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。
2．（出示課件）又來(lái)了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多??！有多少只？
我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3．師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們?cè)賮?lái)估一下吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結(jié)果。再看小朋友估計(jì)的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計(jì)的嗎？要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)）。
1．實(shí)物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個(gè)放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，20個(gè)一是二十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個(gè)十是一板書(shū)：10個(gè)十是一百）。
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。
（2）我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數(shù)的對(duì)嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽(tīng)）。
同學(xué)們真了不起,都會(huì)數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:。
（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
1．出示例2：從二十五數(shù)到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個(gè)單根）。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強(qiáng)調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰(shuí)能上臺(tái)邊添小棒邊數(shù)。
此處強(qiáng)調(diào)夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。
2．從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。
（注意數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地?cái)?shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．練習(xí)七第2題。
先估計(jì)一下，有多少個(gè)圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)圓片。
你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來(lái)全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學(xué)生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對(duì)于學(xué)生的回答要給與鼓勵(lì)。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來(lái)數(shù)）。
師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來(lái)一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學(xué)生可能會(huì)答：20枝，因?yàn)槔蠋熌脕?lái)的和剛才的10枝差不多粗。
對(duì)于學(xué)生的回答要給于肯定與表?yè)P(yáng)。
師：同學(xué)們你們?cè)賮?lái)猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)行提示）。
師：看來(lái)牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
二、主動(dòng)探究，建立數(shù)感。
1、初步感知。
（1）、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng)，下面來(lái)數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？（學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形）。
小結(jié)：這些是10個(gè)小正方形。
提問(wèn)：剛才我們是一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)的，我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說(shuō)10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結(jié)論說(shuō)兩遍（板書(shū)）。
（2）、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。
下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來(lái)數(shù)。（學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形）。
小結(jié)：這些是100個(gè)小正方形。
提問(wèn)：想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
小結(jié)：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結(jié)論說(shuō)一遍，然后女生再說(shuō)一遍（板書(shū)）。
（3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。
同學(xué)們一百一百的來(lái)數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來(lái)試試。
小結(jié)：這是1000個(gè)小正方形。
提問(wèn)：回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千？
小結(jié)：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)結(jié)論并板書(shū)千）。
今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，板書(shū)（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”，并且會(huì)撥會(huì)寫會(huì)讀一千。
師：同學(xué)們，如果讓你們?cè)诶蠋熯@個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：在請(qǐng)出計(jì)數(shù)器之前先來(lái)想想，在計(jì)數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
（讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充）。
師：今天咱們又認(rèn)識(shí)了千，大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置？
（讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指）。
師：誰(shuí)愿意用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤磺?？（讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤磺В?/p>
并問(wèn)：你是怎么樣來(lái)?yè)艿模?/p>
生答：千位上撥了一個(gè)珠子。
提問(wèn)：千位上的這一個(gè)珠子表示什么？
生答：表示一個(gè)千。
提問(wèn)：百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子，那一千怎么來(lái)寫？
生答：千位上寫1，其它位上寫0。
（板書(shū)：寫作：1000）千位上有一個(gè)珠子我們就寫1，百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子我們就寫0，用0來(lái)占位。讓學(xué)生來(lái)讀讀。（板書(shū)：讀作：一千）。
3、活動(dòng)體驗(yàn)，一千到底有多大呢？
同學(xué)們我們都認(rèn)識(shí)了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來(lái)體驗(yàn)一下一千有多大。
（1）、出示打印紙。
先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
（2）、出示牙簽。
我們?cè)賮?lái)看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會(huì)有多少呢？咱們一百一百的來(lái)數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少?？磥?lái)一千真是一個(gè)大數(shù)目。
4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。
剛才大家聽(tīng)的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)?lái)四幅圖片來(lái)欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。
師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車的大約有一千人。
師：那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪？
（學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來(lái)老師看一看）。
師：同學(xué)們撥出來(lái)一千，能不能在練習(xí)本上寫出來(lái)一千？（學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對(duì)照一下。
（2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車有多少。
師：大家來(lái)看這個(gè)大型停車場(chǎng)，有多少輛車？
生：有三百多輛車。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？
（讓學(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥）。
師：找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨苋?。并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)?yè)艿模?/p>
（讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
生：我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。（讓學(xué)生說(shuō)完整）。
師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來(lái)寫呢？
（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來(lái)對(duì)照）。
（3）、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。
師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家？
生：樓上住著一百二十五戶人家。
師：那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示？
（讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？要求說(shuō)學(xué)生說(shuō)完整連貫。）。
（4）、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。
師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計(jì)數(shù)器表示出來(lái)嗎？
（讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥，說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)?yè)艿模浚?/p>
師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒(méi)有珠子，那寫的時(shí)候還寫嗎？
（這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來(lái)占位）。
三、解決問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用。
師：看來(lái)大家對(duì)千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識(shí)，下面咱們來(lái)做個(gè)小練習(xí)對(duì)自己做一個(gè)小小的檢測(cè)。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫下來(lái)。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）。
師：大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)是多少？
生：4。
師：這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十。（要求學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要完整，連貫）。
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。
四、全課總結(jié)，不斷升華。
同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說(shuō)給同學(xué)或者爸爸媽媽！
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2．讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道---2008-9-25我國(guó)載人飛船---“神舟七號(hào)”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國(guó)人的驕傲。想不想再來(lái)分享那激動(dòng)人心的時(shí)刻，請(qǐng)看（課件播放“神七飛天”）。
老師還摘錄了一些報(bào)道，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（課件展示）“神舟七號(hào)”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，?jīng)過(guò)六十八個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了一百八十五萬(wàn)千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國(guó)的懷抱。
師：這個(gè)信息有數(shù)嗎？讀一讀,。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)像這樣的一類的數(shù)。板書(shū):認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
二、引導(dǎo)探究。
介紹主講老師：今天，高老師還請(qǐng)來(lái)了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
生：最多只能撥10個(gè)。
生：不對(duì)，應(yīng)該是9個(gè)。
師：那想想，要是再添一個(gè)，滿了10，那就得。
生：滿十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示：滿十進(jìn)一。)。
師：滿十進(jìn)一，知道了這個(gè)規(guī)則，我們就玩一個(gè)撥數(shù)的游戲，好嗎？
師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個(gè)請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥3這個(gè)數(shù)。
請(qǐng)撥第二個(gè)數(shù)30第三個(gè)數(shù)請(qǐng)撥300請(qǐng)撥第四個(gè)數(shù)3000。
師：?jiǎn)柾瑢W(xué)們一個(gè)問(wèn)題，剛才高老師報(bào)的的4個(gè)數(shù)，大小一樣嗎？
生：不一樣。
師：可是，同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)。
生：一樣的。
師：那不同在哪里？
生：因?yàn)樗鼈儞艿臄?shù)位不同。
師：這樣看來(lái)，同樣的3個(gè)珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。
師：像這樣撥下去,第五個(gè)數(shù)該撥誰(shuí)？
生：三萬(wàn)。
師：他覺(jué)得撥30000，想法跟他一樣的請(qǐng)舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請(qǐng)看大屏幕，高老師給他請(qǐng)出來(lái),這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
師：這樣，認(rèn)為能撥出來(lái)的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以反駁。
生1：可以在千位上撥30顆珠。因?yàn)?0個(gè)千是一萬(wàn)，30個(gè)千就是三萬(wàn)。
生2：不能這樣撥，計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來(lái)30顆珠？
生3：在計(jì)數(shù)器上撥珠，滿十就得進(jìn)一，更不要說(shuō)滿三十了。
師：用這個(gè)計(jì)數(shù)器撥三萬(wàn)，有困難，是珠子不夠嗎？
生：不對(duì)，是我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位不夠。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們辦法？大聲的說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)懂的請(qǐng)舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。
生：把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合起來(lái)，并在左邊的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥上3顆珠。
（課件展示）師：請(qǐng)看大屏幕。
師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個(gè)珠子。
師：想對(duì)了，可問(wèn)題出來(lái)了，個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示的是三，怎么會(huì)是三萬(wàn)呢？
（課件展示）師：請(qǐng)繼續(xù)看大屏幕，聽(tīng)清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
（課件展示）師：我們來(lái)核對(duì)一下,從右往左數(shù),分別是個(gè),十,百,千,萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),寫得跟老師一樣的請(qǐng)舉手。
師：有了新的計(jì)數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請(qǐng)看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個(gè)位,十位,百位,千位，萬(wàn)位，那萬(wàn)位的左邊依次是哪幾位呢？請(qǐng)打開(kāi)課本到第86頁(yè)，填一填。
師：核對(duì)后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
聽(tīng)聽(tīng)徐老師是怎么說(shuō)的?請(qǐng)看大屏幕。
三、鞏固運(yùn)用，深化新知。
師：有了新的計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。
（1）（課件出示）先來(lái)看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬(wàn)”
師：一百八十五萬(wàn)究竟是多少，你能在新的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？
學(xué)生試撥，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)試撥。
師：他撥的是185萬(wàn)嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個(gè)數(shù)就是185的？
生：：在百萬(wàn)位上撥1個(gè)珠，表示一百萬(wàn)：在十萬(wàn)位上撥8個(gè)珠，表示八十萬(wàn)；在萬(wàn)位上撥5個(gè)珠，表示五萬(wàn)，合起來(lái)就是一百八十五萬(wàn)。
師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計(jì)數(shù)器，上面撥了“185”）。
生：不能，
師：哪有問(wèn)題？
生：你撥在個(gè)級(jí)了。
師：你覺(jué)的185萬(wàn)應(yīng)撥在哪級(jí)上？
師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個(gè)級(jí)，他只是表示一百八十五個(gè)（一）；撥在萬(wàn)級(jí)上，他才表示一百八十五個(gè)（萬(wàn)），一百八十五個(gè)萬(wàn)就是185萬(wàn)。撥對(duì)的請(qǐng)舉手。
師：一百八十五萬(wàn)這個(gè)數(shù)你能把它寫出來(lái)嗎？拿出自己的作業(yè)本對(duì)照計(jì)數(shù)器來(lái)寫一寫。（學(xué)生試寫，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演）。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？寫對(duì)了沒(méi)有，跟他完全一樣的請(qǐng)舉手。
師：有一個(gè)問(wèn)題，個(gè)級(jí)上一珠子都沒(méi)有，為什么要寫4個(gè)0來(lái)？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。寫整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候,分成兩部分寫，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù),這個(gè)數(shù)有幾個(gè)萬(wàn)，我們就先寫185,再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上一珠子也沒(méi)有就寫4個(gè)0。
師：請(qǐng)看大屏幕徐老師帶來(lái)的信息。
（2）出示：2003年，我國(guó)茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
你能在計(jì)數(shù)器上先撥一撥，再把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)嗎？
師：它有多少個(gè)萬(wàn)？我們先寫哪級(jí)上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？
（3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個(gè)數(shù)分別寫下來(lái)？
師：寫得真好！觀察這幾個(gè)數(shù)，它們有什么共同的地方？
生：它們的個(gè)級(jí)上都有四個(gè)0。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬(wàn)數(shù)。這些整萬(wàn)數(shù)，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：像1850000,怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來(lái)？
師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)，先分級(jí)再讀一讀。
770000，萬(wàn)級(jí)上是77，就讀七十七萬(wàn)；萬(wàn)級(jí)上是9024，就讀九千零二十四萬(wàn)；萬(wàn)級(jí)上是1142，就讀一千一百四十二萬(wàn)。）……師：萬(wàn)級(jí)上是“多少”齊聲說(shuō)：那就讀作“多少萬(wàn)”。
師：請(qǐng)看徐老師有什么問(wèn)題要考考大家的，請(qǐng)看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。
師：觀察每一組中的兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組中的兩個(gè)數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個(gè)零。
生：兩個(gè)數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個(gè)“萬(wàn)”。
師：光會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來(lái)真切地感受一下吧。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
課件、算盤。
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動(dòng)。
請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
片段：1、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)）。
53475067500650705500。
學(xué)生自由讀----讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2.師：哪位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
3.師：關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？
生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個(gè)位、十位、百位、千位。
生2：我還知道這些數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是一（個(gè)）、十、百、千。
生3：我還知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師：還能想到什么？
生4：我看到5030，就想到了它是由5個(gè)千和3個(gè)十組成的。
4、師：同學(xué)們真棒，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天啊，我們要帶著這些知識(shí)去認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國(guó)20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）。
5、師：看到這些數(shù)，你后什么想法？
生1：這些數(shù)很大。
生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。
……。
6、師：對(duì)這些數(shù)，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？
……（生生交流，師生交流）。
課后反思：
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí)、乙級(jí)做好了鋪墊。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。在這個(gè)教學(xué)片斷中，我為學(xué)生提供了萬(wàn)以內(nèi)的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、和“關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？”這兩個(gè)步驟，喚醒學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段，又用一個(gè)追問(wèn)“你是怎么知道的？”對(duì)“遷移”這一方法進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的的同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也得到了進(jìn)一步提升。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內(nèi)容。
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]。
2．課件顯示百羊圖。
師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
a．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）。
2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）。
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）。
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）。
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）。
（板書(shū)：10個(gè)十是100。）。
e．小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）。
f．練習(xí)。
做教材第36頁(yè)的第2題。
師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）。
3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）。
師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。
b．練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。
2．猜數(shù)游戲。
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
師：今天學(xué)習(xí)了什么？
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務(wù)。
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫有一個(gè)多位數(shù)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（1）談話：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：
（課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書(shū)13642冊(cè)。）。
（2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來(lái)？
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)，并分級(jí)。（板書(shū)：13642）。
師：分級(jí)線畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級(jí)線。）。
問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？（指名說(shuō)）。
它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）。
2、揭示課題：這個(gè)數(shù)既含有萬(wàn)級(jí)，又含有個(gè)級(jí)。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)上是多少？這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問(wèn)：剛才這兩個(gè)數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
（1）師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級(jí)。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）。
指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級(jí)。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請(qǐng)男生一起讀。
（3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級(jí)，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）。
指名讀一讀，再請(qǐng)女生一起讀。
（4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì)出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見(jiàn)機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。
師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來(lái)，你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類記錄的。
（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬(wàn)級(jí)的末尾，所以也不讀。
繼續(xù)追問(wèn)：萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級(jí)末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書(shū)：不讀。
問(wèn)：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級(jí)的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）。
（學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）。
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，想不想寫一寫？
課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫一寫，讀一讀。
學(xué)生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
問(wèn)：我們?cè)趯憯?shù)的時(shí)候要注意些什么？
（先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫0占位。）。
再問(wèn)：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法）。
指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習(xí)，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買了一臺(tái)攝象機(jī)，花了我不少錢哦！再出示價(jià)錢：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
問(wèn)：你會(huì)寫出這些商品的價(jià)錢嗎？（會(huì)）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對(duì)照著上面的數(shù)位順序表來(lái)寫。
學(xué)生獨(dú)立填寫在書(shū)上，四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對(duì)。
2、聽(tīng)錄音寫數(shù)。
師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請(qǐng)你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計(jì)，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國(guó)慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的？請(qǐng)和屏幕上對(duì)照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對(duì)照。）。
3、游戲：評(píng)選“幸運(yùn)之星”。
談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請(qǐng)你把信封背后寫的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）。
讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運(yùn)之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對(duì)到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎(jiǎng)。
（10個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對(duì)5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
四、課堂總結(jié)，回顧升華。
同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。）。
五、動(dòng)手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數(shù)；
（2）讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
撥一撥-讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器
計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來(lái)。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫0。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）一千是多少？
（2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
（3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。
（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書(shū)：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一。
（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？
（1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話故事書(shū)實(shí)物，這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
（5）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題.
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。
2．通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國(guó)今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國(guó)成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來(lái)我們祖國(guó)發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國(guó)汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬(wàn)輛，全國(guó)水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬(wàn)噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬(wàn)噸）。
從這段話中你知道什么呢？
我們來(lái)觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎？
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬(wàn)數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
出示課題：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬(wàn)位，點(diǎn)出萬(wàn)。
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)）我門在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數(shù)位都屬于萬(wàn)級(jí)。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎？請(qǐng)大家把書(shū)翻到86頁(yè)，看最下面有一張數(shù)位順序表，請(qǐng)你在書(shū)上填完整。
在萬(wàn)級(jí)的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)。
在再計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬(wàn)）.那這個(gè)整萬(wàn)數(shù)怎么寫呢?它的萬(wàn)級(jí)上有55個(gè)萬(wàn)，所以我們可以先寫萬(wàn)級(jí)上的55，課件出示，那這樣寫行了嗎？不行。為什么呢？因?yàn)閭€(gè)級(jí)上的數(shù)還沒(méi)寫。那個(gè)級(jí)上4個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有數(shù)我們可以怎么寫呢？寫4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位，直接寫上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì)用這個(gè)方法來(lái)寫一寫這段話中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫一寫，全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫出幾個(gè)萬(wàn)和數(shù)再全班交流。問(wèn)：剛才我們?cè)趯戇@些整萬(wàn)數(shù)時(shí)先寫什么，再寫什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上四個(gè)數(shù)位都沒(méi)有數(shù)就寫4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫這個(gè)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級(jí)，把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上面是55我們就讀作五十五萬(wàn)，個(gè)級(jí)上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬(wàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個(gè)整萬(wàn)數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數(shù)先分一分級(jí)，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說(shuō)明：我們?cè)谧x整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先分級(jí)，讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上都是0可以不讀。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，初步感知。
（一）情境創(chuàng)設(shè)：在綠綠的草地上來(lái)了一群羊，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧：（課件呈現(xiàn)）。
1、數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來(lái)。
2、估羊：估計(jì)一下，這里來(lái)了多少只羊？
（1）先讓學(xué)生估計(jì)，大概多少只，并說(shuō)出自己的估的結(jié)果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么估的。
3、驗(yàn)證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100。
（二）點(diǎn)明課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。（板書(shū)）。
（三）認(rèn)識(shí)比較：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們把100和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較一下，你有什么感受嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）在操作中體會(huì)：
1、數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數(shù)到21根時(shí)停下來(lái)。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí)，老師提出要求：誰(shuí)能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導(dǎo)學(xué)生用10（也就是成捆的小棒）來(lái)幫忙，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)10個(gè)一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問(wèn)：21是由幾捆加幾根？也就是說(shuō)21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數(shù)一數(shù)，捆一捆：
（2）動(dòng)手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個(gè)十，即30。
（3）用同樣的方法來(lái)完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。
（4）數(shù)到99時(shí)，再次停下來(lái)。問(wèn)：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，也就是一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)：一百里面有幾個(gè)十。
（二）在活動(dòng)中內(nèi)化：
1、數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢？小組討論后，再請(qǐng)各組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)每組的方法。
（2）讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。
（3）學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
（4）師小結(jié)：不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí)，我們最好都應(yīng)將數(shù)過(guò)的泡泡做上記號(hào)。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來(lái)。這樣就不會(huì)有遺漏，也不會(huì)有重復(fù)了。
（三）理解整十?dāng)?shù)的組成：
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)出“十”來(lái)幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說(shuō)一說(shuō)：這樣，我們就可以說(shuō)：70是由7個(gè)十組成的。那30呢？40呢？90呢？
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的`組成？這個(gè)數(shù)是多少？
出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。
3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數(shù)的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包：
在制作卡片的過(guò)程中，體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數(shù)。
找出100以內(nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包：
體驗(yàn)：動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器，在制作的過(guò)程中了解數(shù)位順序，理解滿十進(jìn)1的原則，突破數(shù)數(shù)過(guò)程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)？
１、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
（1）教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
（2）十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過(guò)對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
（2）讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
（3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。
2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢最多。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢有多少，通過(guò)對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計(jì)算器，了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。
計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）。
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）。
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì)照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵(lì)。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。
通過(guò)這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
匯報(bào)合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書(shū)，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。
2、數(shù)一數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。
（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
（5）請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材解讀：
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書(shū)：
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數(shù)星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）。
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）。
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
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