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多媒體技術教學中的作用論文篇一
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學）。
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術動作的掌握效率。那么，多媒體技術究竟對小學田徑教學的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結合自身的教學實踐經驗，從多方面來探討多媒體技術在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據。
現在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質，為終身體育奠定堅實的基礎。
多媒體技術（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點。
在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果。
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內容充實等特點優(yōu)化技術動作，使體育課堂教學內容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術運用的合理化。
多媒體技術具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的'選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現代化的步伐，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
[1]吳稠，李乃超。現代教育技術教程[m].北京：人民郵電出版社，.
[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學在田徑技術教學中的應用研究[j].吉林體育學院學報，（04）。
多媒體技術教學中的作用論文篇二
摘要：本文重點從優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學習興趣，快速進入文本意境，示范誦讀、觸及美感等幾個方面論述了多媒體技術在農村中學古詩文教學中的作用。
多媒體技術是現代教育技術的一種，它可以對文本、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理，編制各學科計算機教學輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。它的出現真正地改變了傳統(tǒng)教學的單調模式既減輕了學生的課業(yè)負擔，又大大地激發(fā)了學生的學習興趣。下面筆者結合語文課堂教學的特點就現代多媒體技術在農村中學古詩文教學中的作用，談一些自己的體會。
語文學習，特別是文學作品的閱讀、理解和鑒賞，總離不開學生通過對語言文字的接受，結合自己的生活實際展開豐富的聯想進入到作品的情景中，與作者發(fā)生思想的碰撞、情感的交流而實現。但語文課本中選的許多文學作品，特別是古詩文，遠離學生現實的生活環(huán)境，脫離學生的生活經驗，許多學生進入文本就顯得非常困難。而多媒體技術的運用，非常有效的解決了這一問題。
首先，擴充資源，優(yōu)化課堂教學模式。
長期以來，資源短缺一直是困擾農村中學語文教學的瓶頸問題。特別是課程改革以來，這個問題尤為突出。由于信息渠道的單一，農村中學語文教學只能在“串講教材”這一模式上止步、語文的外延往往是一句空話。課改剛開始時，拿到新教材感到無從下手。課本薄了，內容少了，可讓教師做的卻更多了。甚至許多根本無法做。比如有很多課文后面給出與課文有關信息的網址，教師壓根都沒有上過網，還能談什么呢？現在多媒體計算機強大的功能大大的豐富了課堂的容量，使許多的外延資源得以走進課堂。短時間里學生掌握的知識更多，既節(jié)約了的時間，也減輕了老師的負擔。先前在講《陳涉世家》一文時，筆者光花在板書上的時間就要近一個課時，且講解只是死摳教材而已。課堂密度小，卻費時多。
多媒體教育資源則打破了這種“一書、一板、一粉筆”所構建的傳統(tǒng)教學模式，把好多耗時費力的教學環(huán)節(jié)給簡化了。有效的適應課改要求，加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了古詩文課堂教學模式。
其次，綜合刺激，迅速激發(fā)學習興趣。
傳統(tǒng)的古詩文教學大都采用的是分析講解。講解者滔滔不絕、海闊天空、興味盎然，而聽者心不在焉、昏昏欲睡、索然無味，課堂氣氛常常十分尷尬。主要原因是古詩文的創(chuàng)作背景距離今天青少年所生活的年代久遠，學生很難直接與文字產生共鳴。試想被電視、網絡等各種視聽媒體刺激已習慣的現代青少年，你僅僅拿那些單調生澀的文字去吸引他們，談何容易。而多媒體可以通過綜合形、色、聲、光等多種形式，調動學生的.各種感官，有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。對于農村孩子，多媒體教學的吸引力則顯得更為強大。我校農村遠程教育項目實施以后，我們剛把孩子們領進多媒體教室上課時，許多孩子都高興的說：上課是去看電影了。學生以愉快的心境中走進課堂，教師再充分利用各種媒體設備呈現教學信息，且化靜態(tài)信息為動態(tài)交流，讓語文課堂的虛境變?yōu)閷嵕?。學生身臨其境，學習自然是趣味橫生，樂在其中。
第三、創(chuàng)設情景，直接進入文本意境。
古詩文往往有著美好的意境、它是浸潤著作者主觀感情的藝術畫面，是一種獨特美妙的藝術境界。王國維《人間詞話》中說道“境非獨景物也、喜怒愛樂亦人心中之境”，所指即是意境。詩文的意境往往是千姿百態(tài)的。多媒體技術可以借助生動逼真的音響效果，直觀鮮活的動態(tài)視頻，為學生創(chuàng)設出生動形象的情景，提供給學生所學詩文的背景材料，使學生快速的進入到文本中去。筆者在講授《隆中對》時，直接利用了電視劇《三國演義》中的有關材料，依據課文內容進行剪接，制成視頻文件插入課件中，在學生初讀課文時播出，收到意想不到的效果，遠遠強于教師花大量的時間，大量的語言去轉述時代背景、描述人物形象，顯得更為生動、具象、直觀。有了視頻文件的直觀感受，學生再讀生澀的文言文字，那一個個鮮活的有血有肉的人物就自然的進入學生的頭腦中，大大的強化了對文本的理解深度?，F在許多詩文的課件制作材料，我們都可以通過農村遠程教育網絡中找到相關資源。
第四、示范誦讀，直接觸及美的情感。
引領學生理解和欣賞美的語言是欣賞古詩文的一項重要內容。傳統(tǒng)上都是教師范讀，學生跟讀。如果老師擅長朗誦，自然無可厚非。但許多農村教師因缺乏良好的語言環(huán)境，連普通話也是“醋溜”的，更別說神情并茂的朗誦。因而很難觸及到美的語言下面所蘊藏的豐富情感。教師尚且如此，學生更不用說。農村遠程教育網絡資源，徹徹底底地改變了這一現狀。在講辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》時，筆者深有感觸。先前，筆者也曾多次講過這首詞，可每次講過后總有一絲遺憾，即詩歌朗誦時，很難展現出詞人的豪放氣魄和壯志難酬的悲憤。而上學期利用農村遠程教育資源再講這一課時，筆者本人就被下載課件那雄壯豪邁的示范朗誦和精彩的flash動畫所深深吸引，當然上課時學生們也是深受感染，體驗到詩人壯志未酬、報國無門的可憐情懷。在講《出師表》（諸葛亮）、《江城子?密州出獵》（蘇軾）《漁家傲》（范仲淹）《〈詩經〉兩首》等等詩文時，準確而又富有韻味的示范朗讀，使學生們不僅基本掌握了朗讀的基本技巧，而且極其有利的加深了他們對古詩文情感的理解，學生們跟讀，不僅讀出了詩文的意韻，讀出了詩文的抑揚頓挫，而且在無形中受到美的熏陶。
當然，多媒體技術對實現古詩文的美育功能更是無庸置疑的，再不贅述。
實踐證明，多媒體技術在不斷的改變著人們的思維習慣和生活方式。同樣的作為一種新型的教育形式和現代教學手段，多媒體技術也給我們農村中學的語文古詩文教學帶來了新的生機。
參考文獻：
[1]張明《多媒體網絡教室在現代教育中的應用優(yōu)勢》《湖北大學成人教育學院學報》第3期。
[2]劉成新、王煥景、褚曉紅《立體化課程建設的研究與實踐探索》《電化教育研究》11期。
多媒體技術教學中的作用論文篇三
在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于教學模式單一和教學方法落后，往往會導致了學生在進行學習的過程中，容易對英語學習產生厭倦。隨著現代信息技術在英語教學過程中的應用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學習者在短時期內學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現代多媒體進行教學，可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣，對提高學生的英語水平具有重要意義?，F代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如，在教學的過程中使用現代多媒體教學手段教學生學習歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好，教學生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學會接受自己，接受現實，學會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現代信息技術快速發(fā)展，現在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用，可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的'過程中，使教學活動充滿趣味性，提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學生的學習效果。除了應用現代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學模式。在傳話的過程中，往往會出現信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學的過程中，可以利用現代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計，將學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學，要講求學習的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
（1）目標性原則：目標要明確；
（2）設計合理，生動有趣。
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動，并根據整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便。“合作學習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,，以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系（尤其是不同種族之間的關系）產生積極的影響”?，F代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用，教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學，學生自主學習提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個有領導才能的小組長，小組長負責召集小組成員學習，分配任務，組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學生都體驗一下領導角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學習成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學習弊端：如果小組內有個別學生學習不積極，其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習，帶動別人學習，教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習，在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感，增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一：在課堂進行小組學習的過程中，教師首先將全班同學分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話，組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結語。
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來，可以通過豐富多樣的教學形式，提高藥學英語的教學質量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結合起來，以豐富英語教學手段。
多媒體技術教學中的作用論文篇四
摘要]多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學科的特點，體現出多媒體在教學中的獨特優(yōu)勢，同時又要和語文學科的學習特點學習規(guī)律有機結合，這樣才能揚長避短，展示出語文學科多媒體使用的藝術性。
對教學媒體的選擇問題，教育專家進行了深入研究，提出了很多原則，相對于我們要談的“多媒體技術在語文教學中的運用”問題，就應注意以下幾點。
多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調動學生的興趣。
運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。
多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。
利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便師生交流，調動學生的參與意識，激發(fā)學生自主學習的意識。
二、語文教學對電教的需要。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產生不和諧的效果。多媒體使用的`過程中要始終立足于語文學科的特點。
《標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文教學中必須把語文課程培養(yǎng)學生運用語言文字能力作為應有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學生獨立人格和價值觀念作為應有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。落實到我們的課堂教學中，課堂教學設計必須整合“語文的積累、語感、語文學習方法和習慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度”。
多媒體技術教學中的作用論文篇五
在現實的學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編整理的多媒體技術教學初中的政治論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在初中1政治教學中，之所以會出現教學效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學的時候，沒有將教學中的重點和難點簡化，從而無法提高學生對所學知識的理解，無法很好地提高學生的政治成績。所以，在初中1政治的教學中，老師可以借助多媒體技術來簡化教學中的重、難點，例如，老師可以借助多媒體技術來播放思維導圖，從而更好地幫助學生加強對所學知識的理解。除了可以借助多媒體技術的幫助來播放思維導圖外，還可以借助多媒體技術的幫助來播放一些教學課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網上收集相關的教學資料，然后再從網上收集和下載相關的教學課件，對于下載的教學課件，老師應該根據自己的教學計劃以及教學內容來刪除或補充一些內容，從而簡化教學中的重點和難點。對于教學中的重點和難點，老師可以借助多媒體技術的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學生更好地理解教學中的重點和難點，例如，在進行“消費者的權益”的學習時，老師可以通過播放一些關于維護消費者權益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應的教學內容，從而更好地提高學生對消費者權益的內容的理解。所以，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術的幫助，來簡化教學中的重點和難點，從而提高學生對于政治內容的理解和記憶，提高學生的政治成績。
要更好地提高學生的政治成績，保持學生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術的幫助來對學生進行鞏固教學，從而提高鞏固教學效果。例如，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術來播放相關的問題，從而鞏固學生對所學知識的理解和記憶。例如，在進行完八年級上冊第二單元的教學后，老師就可以借助多媒體技術下載一些關于這單元的練習題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學生進行討論，從而更好地鞏固學生對于所學知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機抽取學生來回答問題，然后再提問該學生關于這個知識的其他相關內容，如果學生對這一模塊的內容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關的內容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學生對所學知識的理解，還能更好地幫助學生理解所學知識之間的聯系。因此，在初中1政治教學中，借助多媒體技術的幫助，可以很好地對學生進行鞏固教學，提高鞏固教學的效果。
在初中1政治教學中，老師如果可以很好地借助多媒體技術的幫助，將會很好地提高在課堂上與學生的`互動，加強對學生的了解，從而更好地提高教學效率。例如，老師在借助多媒體技術來播放一些教學視頻時，就可以加強與學生的互動，在學生觀看完相關的教學視頻后，老師就可以通過提問來與學生進行交流，從而更好地了解學生對于視頻的觀后感，更好地了解學生的學習觀點，提高對學生的認識。因此，老師可以借助多媒體技術的幫助來提高課堂效率，提高對學生的認識和了解。
總之，在教學的過程中借助多媒體技術的幫助是有利于提高教學效率的，因此，在初中1政治的教學中，為了更好地提高教學效率，提高學生的學習效率，老師可以加強對多媒體技術的運用，但是，在運用的過程中，一定要注意與教學內容的結合，從而更好地發(fā)揮出多媒體教學的效果。
多媒體技術教學中的作用論文篇六
摘要作為現代化教育教學手段的多媒體技術，在體育教學中合理運用可增加知識的容量，激發(fā)學習興趣，使復雜的技術動作直觀化；優(yōu)化課堂教學，突破教學的重難點；對克服教學中一些難于示范的問題有著事半功倍的效果。應積極鼓勵體育教師去嘗試、去合理運用這些現代化教學手段。
關鍵詞多媒體體育教學教學手段激發(fā)興趣教學實效。
一、運用多媒體可增大知識的容量。
運用多媒體備課，能提高教學備課的效果。通過網絡可查閱大量的資料，可下載大量的運動圖片、視頻供備課用，使教案的內容豐富、圖文并茂。在體育理論教學中，可改變傳統(tǒng)體育教學信息的傳遞方式，激活學生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學課件《運動與營養(yǎng)》進行上課，把枯燥乏味的教學內容變成圖、文、聲、像相結合的內容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過師生互動方式，不僅知識容量大了，而且學生的學習勁頭更足，在有限的時間里能獲取更多的知識，提高了教學的實效。
二、運用多媒體可激發(fā)學習的興趣。
教育心理學表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。
如何在上課一分鐘內就激發(fā)學生的學習興趣，并在教師的引導下主動吸收和完善所學知識一直是體育教學工作者所關心和需要改善的。教學中運用多媒體可以創(chuàng)設生動活潑的'課堂教學情景，使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學習動機，使學生樂學、樂練。如：在給學生上少年拳一套課時，可以把學生練習的情況拍成錄像并配上適當的音樂，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得好，既標準又到位。經過學生們的比較和分析，結果一目了然。當學生通過自己找原因而解決存在的問題，他們心中會非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學習與練習的興趣，同時參與身體練習的勁頭也倍增。
三、運用多媒體可優(yōu)化課堂教學，有效突破教學的重難點。
讓學生既能聽，又能看，還能動手自己操作，通過多種感官的刺激，讓學生學習運動技術，比單一的進行講解、示范要強的多。上課時運用多媒體將技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學生可在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，練習起來會更積極主動，對動作要領理解會更直觀，掌握技術動作更快。據教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠遠超過其他傳播方法。為此，我在上魚躍前滾翻課時，先嘗試將魚躍前滾翻的完整技術動作借助多媒體教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹動作特點，將魚躍前滾翻的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上給學生們看與聽，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后在仔細分析、找出產生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使一些畫面重復播放、講解，經檢測，學生對技術動作掌握的非常好，重難點也易突破。同時，我還將學生自己在練習中的動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生看，對比找差距，學生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學習的勁頭。在接下去的實踐課中，學生練習的主動性明顯和以往不同。學生樂意練，樂意學，提高了教學的實效。
四、運用多媒體能彌補教師示范的不足。
（一）在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長，有些動作做不了、做不好。教學中運用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達的非常清楚。
（二）在實際教學中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。運用多媒體就能解決這些差異示范上的問題。
（三）在學習某些技術動作時，由于教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念了解模糊，甚至錯誤。運用多媒體技術可以把我們半天都講解示范不清楚的問題，在短時間內解決，使學生正確領悟動作要領。
五、運用多媒體應注意的問題。
（一）多媒體教學不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段。在體育教學中還要結合恰當運用傳統(tǒng)的教學手段，如動作模型、掛圖、錄音機等。
（二）在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設計。
（三）體育課堂上始終把學生放在學習的主體地位。在多媒體教學中尤其要體現這一點，該用的精心設計、充分運用，不該用的就堅決不用，不能追求表面上的浮華。
總之，現代化課堂教學過程中，教師、學生、教材、媒體這四個要素彼此聯系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上既要充分體現出教師的主導作用和學生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開教師的主導作用、授課的藝術及課堂效果。努力構建多媒體與傳統(tǒng)教學媒體的協(xié)同運作傳遞信息的課堂教學模式，教學媒體必須為開發(fā)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務。根據學生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學生的能動性。
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多媒體技術教學中的作用論文篇七
摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學生的視野，并且多媒體在教學中起著至關重要的作用。多媒體教學豐富了小學英語的教學環(huán)境，活躍了課堂的學習氣氛，有利于幫助學生的英語學習。根據多年的小學英語教學經驗，對多媒體技術在小學英語教學中的應用提出了意見和建議。
現階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學習對學生日后的發(fā)展非常重要。學生學習英語不僅需要學生自身的努力，學習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學是通過視頻和音頻幫助學生進行學習的，英語老師要科學應用多媒體，掌握學生的學習動向，更好地提高課堂的學習效率。
一、通過多媒體教學提高學生的學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，興趣是學生自主學習和學習效率提高的基礎，也是關鍵。對于小學生來說，多媒體教學能夠很好地吸引學生的眼球，學生的注意力集中了，自然會認真地學習和思考問題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現。語言的學習需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學英語教學中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學生打下良好的英語口語表達基礎，為以后的學習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學生在學習的過程中還能感受到學習的樂趣，更好地學習英語。
三、利用多媒體幫助學生學會交際用語，提高學生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學生學習，老師在課堂上可以播放經常用到的交際用語。例如，在學習餐廳中點餐的交際用語時，在學會交際用語的同時，學生還可以掌握其中的單詞。學生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學生，幫助學生在課后能夠及時復習。同時，老師可以讓學生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學習會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學生的英語學習成績也一定會有很大的進步。
多媒體技術教學中的作用論文篇八
作文講評的效率，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質和文化修養(yǎng)。學生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當教師把作文批閱完以后，學生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。
新的《語文課程標準》強調學生在學習上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評、互相評價，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學生個性情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當的作文點評、多媒體技術的應用，會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導――寫作――批改――講評。我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學生在破題指導后草擬成文，然后針對學生的草文運用多媒體技術當堂點評。師生全員參與，使作文評改與學生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。在教師點評之后，學生再根據教師和其他同學的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點評要重視學生的優(yōu)秀作文。課上將學生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學生根據自己的意見現場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。因為不同學生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當的可供仿寫的范例。另外還能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。我們著眼于學生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時，學生不懂得圍繞論點敘述論據，我們就利用多媒體技術展示了學生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學習，在火車上耳朵被人打聾了?！边@兩則例子就是表述不清，沒有強調出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。這段文字展示出來以后，學生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學習寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發(fā)明大王”。經過這樣的評改，學生在敘述論據方面有了較為明確的指向性，多媒體技術直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現。
在利用多媒體技術評改作文的過程中，張揚了學生的個性，健全了學生的人格。不同的.學生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現出的思想感情和內心感受是不同的。利用多媒體技術將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。在師生共同討論、修改時，只要學生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導，充分尊重學生的個性，逐步培養(yǎng)學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術評改作文能滿足當代中學生強烈的表現欲。隨著年齡的增長，中學生的自我意識越來越強。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學手段，難以將多數學生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學，而現代多媒體技術教學手段就能較好地解決這個問題。學生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現欲。
在運用多媒體技術講評作文時要注意以下幾個問題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學生個性不同、生活閱歷相異、學習能力的高低直接影響他的作文。教師應善于引導學生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發(fā)現典型性病癥，讓學生團結協(xié)作，去發(fā)現問題、解決問題。
2、注重學生之間的感情交流，師生之間要互動。教師要調動學生的學習積極性，給學生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學生的個性，要注意引導啟發(fā)，不能搞一言堂；學生能自己解決的問題要讓學生自己解決，師生互動，教學相長。
3、鼓勵學生創(chuàng)新。寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點評作文時要注意鼓勵學生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應用多媒體技術時不要喧賓奪主。多媒體技術教學雖然優(yōu)點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學。語文教師的魅力在于準確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學生領悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現代多媒體技術作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。我們堅信現代多媒體技術課堂教學這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體技術教學中的作用論文篇九
武術是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項內涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術的美，早已為人們所認識，武術給人的美是一種矯健的運動之美，同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風貌的英武之美，是高度的力與美的結合，是一項很有健身效果和藝術之美的體育運動。因此，武術教學在現代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術教學中，教師只能反復示范，重復講解，影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它是對課堂教學的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時它也是當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到武術學中來，筆者做了一點有益的嘗試。
一、運用多媒體教學軟件激發(fā)學生學習武術的欲望。
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。
比如，在以往武術基本功的教學中，由于多媒體技術的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術動作時，我只有一次又一次地反復講解和示范，再回過頭來糾正學生動作，費時費力。學生已經對這種教學模式感到乏味。而如今，隨著時代的進步，多媒體技術早已深入各門學科，武術教學也不例外。例如我在武術基本功教學中便制作如下ppt課件，并在幻燈片中設置動畫效果，鏈接了聲音，()達到了圖文并茂的預期目的，收到了很好的教學效果。
盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學畫面的'變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，學生深切地體會到：這種模式的武術教學，遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時，學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。
二、利用多媒體教學提高技能課的授課質量。
大家都知道，在武術教學中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學中，我只能通過不斷的講解來完成，進而影響了教學進程。更為嚴重的是，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識，達不到預期的目的。這也是傳統(tǒng)武術教學模式中的一個難題。后來，在講解類似的一些動作要領時，我運用了多媒體課件，其結果就截然不同。
三、利用多媒體教學軟件授課，突出武術教學重點難點，提高教學效率。
教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中，重要的一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。
而運用多媒體教學軟件后，教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合我的適時指導，形象地解決了課程的重點難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握了動作，提高了教學實效。
由此可見，多媒體技術在體育教學中確實能收到很好的效果，不但提高了教學質量，而且縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。
教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已越來越普及，進入了各個領域。我們體育教學也應盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，從而進入現代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
［1］楊永惠。大學武術。山東人民出版社，-08.
［2］《中華文明史》編委會。武術史話。中國大百科全書出版社，-01.
（作者單位甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學）。
多媒體技術教學中的作用論文篇十
現如今，越來越多的教師在教學實踐中，運用多媒體技術來展現教學內容。在高中地理教學中，教師可以通過多媒體技術，為學生呈現不同的情境。可以在此基礎上，把抽象的概念和生動的情景，形象地呈現在學生面前。如此一來，學生可以提高自己的學習積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應該盡可能多地在實踐中，借助多媒體技術來增加課堂趣味性、提高教學效率。
（一）有利于在教學中解決重點和難點。在高中地理的學習內容中，存在著若干抽象的概念和內容。這時，學生就應該運用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內容，而是根據自己的理解來掌握。這些重點和難點有了多媒體技術的幫助，就可以得到很好的解決。因為，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動的情景呈現給學生，使學生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學生的讀圖能力。在高中地理內容的學習中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網搜集的圖形和圖片呈現在學生面前，如果有進一步的需要，教師還可以通過相關的軟件或程序，對圖形和圖片進行處理，甚至制作成動畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學資料，增加學生的知識。此前，教師在進行高中地理教學時，主要是通過課本和板書的形式向學生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學經驗，學生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學之后，教師和學生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學生在課外對感興趣的知識進行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設情境，增加學生學習地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學生的視覺和聽覺被感染、使學生的學習積極性被調動，從而提高教師教學的效率和效果。如此一來，學生對學習的內容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會更加深刻。在興趣的驅使下，學生還可能在課下對所學知識進行進一步的擴展。
（二）加強教學中師生的互動。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會有更多的機會提供給教師和學生進行相應的交流。在此基礎上，教師可以根據學生的反饋來對教學內容和方式方法，進行及時的調整，也可以發(fā)現學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進而對學生進行適當地引導和鼓勵，激發(fā)學生對學習的興趣。在具體的互動過程中，學生也可以發(fā)現自己的興趣所在，進而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，只讓學生單純的掌握知識是遠遠不夠的。教師還需要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個主要的方面。通過運用多媒體技術，教師得以通過豐富多樣的形式對學生的讀圖能力、思維模式等方面進行培養(yǎng)和引導。進一步在思維和行為兩方面，提高學生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機會，來使學生的創(chuàng)新能力得到適當的鍛煉。
三、結語。
在現如今的高中地理教學中，多媒體技術是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現給學生，給課堂增加趣味性。使學生的學習積極性提高，這有利于教學效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學的運用和創(chuàng)新，以促進學生能力、素養(yǎng)的提高，并實現學生的全面發(fā)展。
多媒體技術教學中的作用論文篇十一
機械教學的實踐性比較強，而且知識過于抽象，學生在學習的過程中很難對知識進行透徹的理解，經常存在一知半解的狀態(tài)，使教學效果無法得到有效提升。因此，職業(yè)技術院校在機械專業(yè)教學中必須尋求有效的解決辦法，補充和改善實踐教學中無法通過教師講解而理解的內容。多媒體技術的應用為職業(yè)技術院校提供了有效的解決方式，通過多媒體的演示不但能夠生動地向學生講授機械的原理和運行等方面的知識，同時還能夠使理論知識更加豐富。本文主要對多媒體技術在機械教學中的有效應用進行論述。
信息技術的發(fā)展催生了很多的現代科技產物，同時這些科技產物逐漸走入到各個行業(yè)，取代傳統(tǒng)的工作方式。多媒體作為信息技術的重要產物也被教育領域所應用。通過多媒體的應用，不僅豐富了教學內容，改善了教學方法，同時還更好地提升了學生的學習興趣。特別是機械教學這種內容比較抽象、學生學習起來比較難的課程，適當應用多媒體技術教學，能夠使抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化、平面的知識立體化，使學生能夠更好地理解相關的機械知識，幫助學生解決學習上的問題。
（一）統(tǒng)一性機械專業(yè)教學的內容復雜、精細、抽象不易于理解，所以學生在學習的過程中很難對知識點進行有效把握。很多知識都需要死記硬背，學生在畢業(yè)走上工作崗位后會面臨諸多的困難，因此職業(yè)技術院校需要幫助學生克服難關，通過傳統(tǒng)與現代科技的結合來開展教學，幫助學生更加直觀、立體、全面地學習專業(yè)知識。雖然多媒體的應用使機械知識在學習的過程中更加易于掌握，但是多媒體的應用必須與傳統(tǒng)教學方式相結合，必須做到與傳統(tǒng)教學的統(tǒng)一，不能因為多媒體技術的應用而使教學的目標和意義受到影響。
（二）教學性機械教學中應用多媒體技術主要的目標就是為了豐富教學內容，改善教學手段，優(yōu)化課堂結構，進而為提高課堂教學效率而服務。所以，多媒體在機械教學中的應用，必須以教學為中心，不能過于盲目。比如，在難度較大的知識內容講解中應用多媒體；在知識內容比較抽象的，需要有圖片或視頻輔助的教學中應用多媒體。這樣有針對性地應用多媒體，不僅能夠使學生保持對多媒體的好奇心，使學生在多媒體技術應用的過程中能夠更加投入，同時還能夠使學生認識到多媒體教學的優(yōu)勢和重要性，從而提升教學效率，使多媒體技術的應用真正起到教學性的作用。
（三）可操作性多媒體在機械教學中的應用，更廣泛的是在教學課件中的應用。教學課件是教師講課的主要依據，同時也是對課本內容精華的提煉和補充，所以課件內容對教學過程具有一定的引導作用。但是實際的課程教學存在很多不可預測性，如果教師的多媒體課件是不可更改的，那么一旦課堂上出現突發(fā)問題，將使教師的授課過于被動，無法滿足學生的學習需求，從而降低學生的學習興趣。因此教師的在多媒體課件的制作中，必須注重課件的可操作性，這樣教師在授課的過程中就能夠根據課堂的實際情況更改、創(chuàng)新課件內容，從而使教學更加精彩，調動學生的學習興趣，提高課堂效率。
（一）通過直觀的內容展示，吸引學生的注意力多媒體技術在教育領域的應用，使很多難以通過教師講解來理解的知識內容更容易使學生接受。在職業(yè)技術院校的機械教學中，很多機械方面的知識教師很難通過語言的描述，在學生的腦海中建立起立體的認知，所以很多知識學生在學習的過程中都是一知半解，對學生的能力提升以及將來的工作都產生很大的影響，降低了學生的學習積極性。多媒體技術的應用有效解決了這個難題。因為多媒體不僅能夠呈現出文字、圖片，同時還能播放聲音和視頻，所以教師在講解機械知識內容時，如果知識過于抽象、復雜，教師就可以通過播放圖片或者視頻等方式，為學生立體地呈現知識內容，化抽象為具體。這樣學生通過對視頻直觀的觀看，不僅能夠明白機械的原理、構造，還能夠有效提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的探索欲望。比如，機械教學中涉及到的很多機械都是我們日常難以見到的，所以學生無法獲知機械如何運動，采用什么機理進行運動。通過多媒體的虛擬功能演示，學生不僅能夠看到機械的運動過程，同時還能夠從各個橫切面和剖面對機械的運動機理進行觀察和研究，有效降低了學生學習的難度，滿足了學生的求知欲，使學生重新認識機械課程，重燃對機械課程的興趣。
（二）突出教學重點，提升學生的理解能力機械課程不僅需要學生有較高的實踐能力，同時還要4求學生有較強的分析能力、邏輯分析能力以及判斷能力，由此可見，機械專業(yè)對學生綜合能力要求比較高。加之在學習的過程中，以抽象的內容居多，學生在學習時容易遇到多種問題，同時這些問題往往出現在教學的重點中。只有幫助學生解決這種重點、難點問題，才能夠使學生掌握機械的主要知識和技能，使學生獲得學習上的突破，這也是教師教學的關鍵所在。這些知識僅憑教師的講解和學生的想象肯定無法達到學習的目標，因此教師必須輔以一定的教學手段，來幫助學生進行學習。多媒體技術的應用對這個問題的解決起到了很大的作用，教師可以通過多媒體技術來為學生進行知識的梳理，對重點、難點問題進行針對性的展開，使這些問題更加直觀地剖析在學生面前，學生能夠對這些問題進行更加全面的分析，從而加深對這些知識的理解，有效幫助學生解決學習上的難點。比如，在“數控線切割機床冶這部分內容的學習中，學生在日常生活中無法接觸到這些機械，對機械的認知度有限，所以在學習的過程中會存在很多的困難。尤其是對最關鍵的問題：數控線切割機床的性能以及工作原理等方面知識的學習中，學生會感覺非常吃力。因此教師可以針對這部分內容采用多媒體教學進行教學輔助。首先，教師可以通過到網絡上搜集相關機械的圖片或者操作視頻，通過整體圖片以及剖面圖片的展示，使學生直觀看到數控線切割機床的構造，然后通過動畫演示的方式使學生了解機械工作的原理。為了使機械工作的原理更為直觀和詳細，教師可以通過音頻播放的方式，使動畫演示過程中配有專業(yè)人士的講解音頻，學生能更清晰地理解機械的應用和工作原理等內容，提高了學習效率。與傳統(tǒng)的板書教學相比，這種教學方法不但在知識內容的呈現上更加直觀和立體，而且更容易激發(fā)學生的學習興趣，減輕了學生的學習壓力。
（三）活躍課堂氣氛，提高教學效率機械課程內容不僅抽象難懂，而且比較枯燥，需要學生對知識進行大量的分析和探索，所以很多學生都表示不喜歡學習機械課程。而且傳統(tǒng)教學中，教師的教學方式單一，很多教師為趕進度，而減少與學生間的互動，學生只能機械地聽教師講課，然后記筆記。這種方式使得課堂氣氛過于沉悶，很多學生在這種氛圍中昏昏欲睡，課堂效率更無從談起。因此，活躍課堂氣氛成為機械課程教學效率提升的關鍵點。多媒體技術能夠有效調動課堂的氛圍，利用音頻或者圖像吸引學生的注意力，從而使學生投入到學習過程中。教師可以將一些枯燥的知識制作成動畫，在課堂上為學生演示，這樣學生不需要面對枯燥的文字，自然會提起學習興趣。而且學生在以后的復習中，不需要抱著書本死記硬背，只需要對教師課堂上的動畫進行回憶即可，這種動態(tài)、彩色的動畫形式相對于枯燥的文字和書上的黑白圖片來說更有利于學生的記憶。同時在動畫演示的過程中，學生能夠跟著動畫的播放理清教師的教學思路，積極思考和解決問題。此外，教師還可以在動畫的演示過程中隨時暫停，為學生設置相應的問題，交由學生進行討論。這不僅能夠使學生的注意力更加集中，同時還會使學生的分析能力、解決問題能力等綜合能力得到有效提升，從而提高課堂教學效率。
（一）注意結合實際，采用多種教學方式多媒體技術在機械教學中的應用，有效實現了抽象知識向具體知識的轉化，使知識更加容易理解。而且通過圖片化的知識，學生在復習時可以采用放電影般一幀一幀的記憶，對學生的新知識學習和舊知識鞏固都有良好的作用。但是教師在教學中不能因為多媒體的這種優(yōu)勢，就在所有課堂中都應用多媒體技術，這樣不但會使學生逐漸厭倦多媒體，同時也無法突出重點和難點問題。因此在教學中多媒體一般的應用時間應該控制在20分鐘左右，而且并不是每堂課都要應用多媒體技術，要根據具體的授課內容而定。同時根據對人體的研究發(fā)現，一個人對同一個事物保持的注意力最多為20分鐘，如果時間過長則容易導致大腦的疲勞，影響學習效果。因此教師在授課的過程中，需要能夠采用多種方式，比如教師在采用20分鐘的多媒體教學后，可以采用小組探究式教學方式，為學生設置問題，然后由學生分組進行討論和解答。這樣多種教學方式的綜合運用，能夠使學生長時間保持對課程學習的注意力，提高教學效率。
（二）注重教師的引導作用多媒體技術的應用使得教師的教學壓力減少，但是并不代表教師在教學中可以放松。因為多媒體技術教學只是教學的輔助手段，而教師才是教學中的主導，所以教師在多媒體教學中仍需要充分發(fā)揮主導的作用。比如，在播放多媒體課件的過程中，教師需要根據教學內容以及學生的狀態(tài)適當調整課件內容或者加入適當的講解，這樣才能夠使課件發(fā)揮出其應有的作用。所以在機械多媒體教學中，教師必須明確自身的角色和位置，不能完全將課堂交給多媒體，必須肩負起課堂的引導者和主導者的責任，與學生進行適時的互動，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。我們應用多媒體技術是為了改善教學、完善教學，而不是用多媒體來替代教師進行知識的硬性灌輸。
綜上所述，機械專業(yè)的知識抽象性比較強，學生在學習的過程中不容易理解，特別是對于很多我們生活中不常見的機械，學生在學習的過程中難以通過教師的語言敘述以及簡單的文字加上自己的想象來理解和掌握。多媒體技術的應用，使得單調的文字和教師蒼白的語言敘述轉化為了立體的、聲情并茂的音頻，學生能夠通過動畫或者視頻全面、立體地了解機械相關的知識，從而有效提升了機械教學效率。
多媒體技術教學中的作用論文篇十二
中國的教育一直關注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應用在生活的各個角落，而在幼兒教學當中，多媒體應用起著至關重要的作用。通過多媒體教學，將教學內容和教學活動完美的結合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的教學效果，本文討論了多媒體技術在幼兒教育中的應用，并提出相關的注意事項。
科技的進步和電腦的日益使用，對當今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現代化教育已經被應用于各個教學領域當中，當然在幼兒教育當中，多媒體得到了廣泛的應用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術多方位地促進兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當中學習到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學習興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進入21世紀以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學當中應用多媒體教學，是現在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術的應用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體技術的正確應用，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣，因為多媒體教學可以將信息，轉化為聲音，視頻呈現在幼兒面前，這樣的教學活動會更加的形象生動，富有感染力，學生在學習，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網絡在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關重要的作用。而且多媒體教學還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學習，增強他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學習知識的時候，會呈現出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現安全事故。而多媒體教學的應用，能夠最大程度地調動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導兒童進行情感體驗。比如說我們在學習，鋤禾日當午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學，將農民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學活動當中，學生永遠是課堂的主體，如果能夠調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學生學習知識。而多媒體教學的應用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學活動當中的主體作用，運用多媒體教學，為兒童創(chuàng)設一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領導兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個不經意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當中，老師不可能為幼兒展現全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學，而多媒體教學可以展現出嶄新的現實生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導。最好能夠使用通用性和個別性的有機結合，這樣的有機結合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學中應該注意到，學生永遠是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術只是教學手段之一，切，不可把你多媒體教學當成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當的教學內容。在使用多媒體教學室，必須要選用恰當的教學內容，充分關注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎上，對教學內容要適當的做一些篩選，選擇適合學生發(fā)展的教學內容。比如說，對兒童的教學，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當中過兒童去欣賞，這些內容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內容的動漫內容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學，走進幼兒教學當中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學，然后多媒體教學，去調動幼兒的積極性，提升幼兒的學習興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
多媒體技術教學中的作用論文篇十三
科學技術的發(fā)展，各個領域都受到信息化與現代化的影響，小學教育教學工作也不例外，小學教育教學受到多媒體技術與新興教學手段潛移默化的影響，學生學習興趣逐漸得到提高，豐富教學內容，提升教學質量，促進教學有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學的優(yōu)勢，以及如何利用多媒體進行教學。
1.利用多媒體，可以掌握教學重難點。以小學數學教學為例子，數學是一門抽象性邏輯性比較強的學科，學生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識，板書、口語的講解，不會讓學生更好地理解相關內容，學生在學習中，還會受到外部環(huán)境的影響，分散學習注意力，影響學習質量，難以理解知識，但是學生不能理解的知識往往是重點與難點，傳統(tǒng)的教學手段與方式難以提升學生學習積極性，多媒體可以打破這種教學手段，在真實的情境中，試聽的情境下，突破教學的重難點，激發(fā)學生的學習興趣。
2.利用多媒體，提高教學的針對性。小學生的心理、認知、思維、還處于成型時期，不同學生有不同的學習能力與學習水平，在這樣的情況下，教師要提升教學的針對性，實施因材施教，依據學生不同的理解能力與針對能力進行學習，采取多媒體的評價方式，可以針對學生的學習情況，有針對性的開展教學活動，教師要掌握反饋信息，提升教學質量。
3.多媒體符合學生的認知與思維特點。利用多媒體進行教學，可以讓學生對一些抽象、的知識產生學習興趣，讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，對知識進行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量。
4.有利于學生的學習與教師的教學。多媒體技術在小學教育教學中的用用，教師的教學工作會更好地進行下去。利用多媒體進行備課，利用多媒體將講述的內容展示出來，下載與學習內容相關的課外知識，豐富教學內容，逐漸提高教學效率，多媒體可以將化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，有效的展示學習內容，逐漸提升教學效率。
5.尊重學生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學方式下，教師的主導地位占據重要位置，學生在教學中的地位得不到充分的尊重多媒體教學，師生有共同使用多媒體的權利，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生親身體驗學習知識的過程，讓學生的學習得到根本性的轉變。
1.利用多媒體，科學合理制作課件。小學教師在利用多媒體的過程中，可以利用多媒體，科學合理的制作課件，幫助學生更好的理解知識，掌握知識，噶手學習規(guī)律。制作的課件需要注意以下幾點，首先，制作的課件要達到相應的強度，讓學生更好地理解與賬期，同時，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識，還要將可以對比的知識放在一起讓學生感受，促進課件的系統(tǒng)化、整體化，提升課件的有效性。具體來說，多媒體課件需要滿足教學的需要，字體、花邊、顏色都要進行有效的搭配，課件的內容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開、主題太遠，音頻視頻的選擇要注意時間長度，圖片的選擇要適應學生的發(fā)展需要，這樣才會讓學生更好地進行學習活動。
2.利用多媒體，創(chuàng)設教學情境。教學情境是教學中重要的教學環(huán)節(jié)，通過設置有效的教學情境、創(chuàng)設感情氛圍，傳達知識與信心，利用多媒體課件特征，激發(fā)學生學習情境。利用多媒體課件創(chuàng)設情境，學生可以在最短的時間內理解知識，對學生加以引導，將學生情感帶動起來，逐漸提升學習興趣與學習效率，，對知識理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學習內容，讓學生全身心的投入到學習中，教學相長。
3.利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，多媒體是當今教學活動中最新的教學手段，在實際的教學活動中，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，多媒體課件進行教學，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進行展示與延時，讓需要學習的知識轉化的更加抽象具體，吸引學生的注意力，改變學生的學習氛圍，更好地提升學生的學習興趣，讓學生進行更好地學習。
4.拉近師生之間的距離，增強師生之間的感情。多媒體技術是一種具有潛力的教學手段，教師可以給學生展示所有需要學習的內容，并且對學習內容進行適當的擴展，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生自己懂得自己的疑問點在哪里，然后與教師進行溝通與交流。多媒體為教師與學生之間的'交流提供良好的平臺，轉變教師角色，教師在學生學習中國發(fā)揮組織者與協(xié)調者的作用，拉近師生之間的距離，促進教學工作有序進行下去。
5.利用多媒體技術，引導學生開展合作學習。在小學數學教學中，需要全面開展合作學習，這是新課程改革的重要體現，提高學生的交際能力與合作能力。多媒體技術在推動學生合作學習中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術可以為學生的合作學習提供平臺。在這種合作學習中，教師可以通過多媒體技術搜索一些有利于激發(fā)學生興趣，具有重要的數學價值的問題，打破學生原有的認識結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。激發(fā)學生的想象力與聯想能力，創(chuàng)設良好的數學學習氛圍。同時，教師在學生的合作學習中，要將學生進行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學習的目的、要求、任務呈現出來，促進合作學習過程更好的開展。同時，在合作學習的過程中，教師要對教學過程進行組織，要不斷與學生加強交流與合作，保證教育教學活動的穩(wěn)定與有效性，對學生的合作學習進行適當的點播與引導，不斷提高學生進行合作的意識與能力，鼓勵學生進行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實效性。
總而言之，多媒體教學手段，可以拓展教學內容，豐富教學手段，創(chuàng)設教學情境，幫助學生理清教學重點與難點，提升學生的學習興趣，逐漸提升教學質量。
參考文獻：
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多媒體技術教學中的作用論文篇十四
現代化的教育，離不開現代化的教育手段，多媒體技術作為當今教育的領先技術，已在許多學科教學中得到了廣泛應用，體育教師運用多媒體技術，將教學內容的要點及難點的示范動作預先錄制好，邊上課邊播放分解動作，邊講解，可使學生手、腦、眼、耳與思維相結合，使體育動作在大腦中產生深刻印象。同時其新穎感、驚奇感、直觀感，能激發(fā)學生的學習興趣、調動積極思維、喚起情感的共鳴，從而提高教學效率。
體育教學中每一項新的體育技能的學習，都可以事先讓學生查閱相關體育資料，上課時利用校園網絡和自己制作的符合本節(jié)課的多媒體課件讓學生觀看，同時講解所學動作的技術基本原理和人體運動時的生理運動技能變化，使學生對動作技術的理解認識從直觀認識提高到對動作的理性認識。體育課上，老師的示范及講解是體育教學的一個重要組成部分，學生通過對動作的觀看和自身對動作的理解及反復模仿練習是掌握新動作的第一步，能夠在其大腦形成一個對動作了解的全過程。但有的運動項目在體育教學示范中因為動作速度過快而讓學生眼花繚亂，如果動作速度減慢，會影響體育示范動作的連貫性、整體性、準確性。
體育運動項目講究空間知覺、時間知覺、運動形態(tài)知覺、運動幅度知覺以及本體感覺運動項目，當學生清楚了解了整個動作的過程及合理性，課上學習運動技能時，就會做出正確的動作而不是單純的模仿動作，運動幅度知覺以及本體感覺能力也會得到提高，整個體育課授課質量也會得到事半功倍的效果。
1、激發(fā)學生學習興趣、提高教學效率。大家普遍都認為多媒體教學和體育課怎么也聯系不到一起。體育理論課教學時，教師根據書本知識在課堂上說、讀、寫，不能引起學生的興趣，教學效果達不到預想效果，小學體育課教學以鍛煉身體、學習運動技能技巧、增強體質為主，同時向學生傳授體育運動常識及理論也是現代體育課的重要部分。體育知識理論通過老師課堂上講解要點來實現，缺乏直觀現象，不能引起學生的興趣，達不到預想的效果。
如在講授小學體育水平三“籃球”時?；@球課上講到擋拆、突分、人盯人防守等籃球戰(zhàn)術配合時，由于學生們對籃球基本戰(zhàn)術知識的缺乏，農村學校場地的限制，因此學生在配合教師進行戰(zhàn)術示范時表現緩慢、緊張，不能領會教師的意圖，結果花費了大量的時間也達不到預期的教學效果。通過幾次對籃球戰(zhàn)術配合教學的失敗教訓，我改變了以往的教學模式，而是運用多媒體課件進行輔助教學。通過組織學生觀看軟件，使其置身比賽環(huán)境，同學們通力配合使籃球基本戰(zhàn)術很好地表現出來。同時通過聲音、影像等動畫場面，向學生介紹籃球體育明星，觀賞他們優(yōu)美籃球動作和戰(zhàn)術的配合，引發(fā)學生高度注意力，激發(fā)學生對籃球運動的愛好和興趣，提高學習籃球運動的積極性，能夠主動、自覺地學習。通過此次教學，學生表現出對籃球的極大熱愛和喜歡，大課間時同學們積極主動地模仿練習戰(zhàn)術，不懂的地方及時向老師請教，在師生的共同努力下，我?guī)ьI的籃球隊員在遷安市組織的籃球賽中取得了優(yōu)異的成績，戰(zhàn)略戰(zhàn)術得到了充分的體現，受到了在場教師及學生的高度好評。
2、體育實踐課教學的輔助教學手段多媒體在體育教學中的運用。與傳統(tǒng)體育教學相比較，多媒體教學的優(yōu)勢在于給學生提供了直觀的圖片、聲音、影像相結合的資料，帶給學生的是動態(tài)的、正確的、流暢的、直觀的感官印象，取得了以往教學方法達不到的效果。如給同學們講解體操動作魚躍前滾翻的技術動作時，傳統(tǒng)的教學模式是在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后對動作進行講解、分析，學生停留在瞬間感官上，學生對直觀講解的感覺不明顯，對動作理解不透徹，其注意力不能集中，接受起來也比較困難。如果上課時運用多媒體電腦軟件教學，魚躍前滾翻的整體動作就能直觀地展現在學生眼前。通過觀看和教師講解正確的動作示范，學生大腦中就會形成清晰完整的技術動作印象，練習起來容易，更有信心，對掌握技術動作更快。同時能夠了解動作過程中的易犯錯誤動作和糾正方法，并將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術錄像播放給學生觀看，激發(fā)學生學習的動機，這樣對以后在室外繼續(xù)練習魚躍前滾翻動作起到了很好的效果。多媒體教學在體育教學當中的運用，在豐富學生的知識的同時，也開拓了學生視野，為體育體操教學起到了輔助作用。
3、多媒體教學技術是體育與健康理論知識的重要教學手段。體育與健康課本中穿插了大量的體育理論和衛(wèi)生保健健康知識，有些內容無法在課堂上給學生以現實物體來展示，有些體育運動項目我們不曾接觸，課本知識點較具體，但一些現代休閑體育與群眾體育項目學生接觸不到，僅憑我們教師的語言和課本文字表述，學生對此不能較好地掌握和理解。運用多媒體進行教學能把有聲有色、有動有靜的內容形象直觀地教給學生，拓展學生的視聽空間，使抽象的內容更加直觀化、形象化。學生們如臨其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。
由此可見，多媒體教學手段把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把復雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快了，幫助學生解除了抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，降低了難度，使教學中的重點難點得以順利突破。
多媒體教學技術能否真正成為體育教學中的重要教學手段，能否在體育教學中起到很好的輔助作用，取決于體育課教學計劃中安排多媒體教學課時量的安排和體育理論課與多媒體教學技術課的合理結合。雖然不能把多媒體教學作為體育教學的主要教學手段，但是它是重要的體育教學輔助手段，只有發(fā)揮多媒體體育教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地濫用。體育教師更要合理、正確地運用，更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學，加強對自己信息素質的培育，提高自己的業(yè)務水平，使自己真正成為新課程背景下的適應社會發(fā)展的教育工作者。
多媒體技術教學中的作用論文篇十五
：雖然舞蹈教學與其他學科教學存在不同，但將多媒體技術應用在舞蹈教學活動中具有明顯的作用，可以有效提高學生的主動探究能力。本文主要分析了“生本教育”視角下多媒體技術在舞蹈教學中應用的原則，闡述了“生本教育”視角下多媒體技術在舞蹈教學中應用存在的問題，并針對改善“生本教育”視角下多媒體技術在舞蹈教學中問題的措施進行了研究和探討。
隨著科學的發(fā)展和教學理念的進步，將多媒體技術應用在教學過程中成為教學主要趨勢。如今在很多高校的舞蹈教學中也加強了對多媒體技術的應用，且取得了明顯的效果。如今我國教育領域更加注重以學生為本，不僅需要以學生好學為本，還需要以學生生命為本，即必須以生本教育開展教學活動，確保在舞蹈教學中多媒體技術的完善應用，確保提高舞蹈教學質量和水平[1]。
“生本教育”視角下多媒體技術在舞蹈教學中應用主要體現為以學生好學為本和以學生生命為本兩個原則[2]。舞蹈教師將多媒體技術應用在舞蹈教學中，首先要以學生好學為本，即必須多媒體技術的應用能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動學習舞蹈知識和能力，提高學生對舞蹈的學習需求，促使學生產生深切的情感體驗。其次教師需要確保多媒體技術應用在舞蹈教學中以學生生命為本，即多媒體技術不僅需要體現出先進性和教育性，還需要體現出生命的尊重和關懷，讓學生在舞蹈學習過程中能夠以積極樂觀的態(tài)度接受舞蹈。此外多媒體技術的應用還需要促使教師的舞蹈教學工作更加簡單和生動，讓學生對舞蹈的學習也更加容易，體現出多媒體技術的現實價值。
1、沒有明顯激發(fā)學生的學習積極性多媒體技術作為綜合多種教學設備的教學設施，將其應用在舞蹈教學中應該能夠有效激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，然而在實際教學過程中，很多教師沒有結合學生的學習特征和興趣，單純只是以教師自身的興趣為主，導致教學內容難以吸引學生的注意，無法滿足學生的學習需求和情感需求，繼而出現教學質量不佳的情況。雖然多媒體技術在舞蹈教學中應用能夠有效提高教學效率和教學質量，但很多教師存在無論什么教學內容都采用多媒體技術的教學措施，對多媒體技術的依賴性過強，沒有靈活應用多種教學方法，如缺乏反復練習和關鍵技能的細致講解[3]。
2、沒有明顯激發(fā)學生的學習主動性學生在多媒體技術舞蹈教學環(huán)境下存在學習主動性不足的情況，主要體現為兩個方面。第一個方面為雖然教師將學生作為教學主體，且學生也是舞蹈教學過程中的主要接收對象，屬于教學內容的主要接受方，但很多學生卻沒有真正理解舞蹈藝術的魅力，沒有產生共鳴，繼而缺乏主動性。第二個方面為教師加大了對多媒體技術的應用力度，但存在教學方法不夠完善，多媒體技術應用不夠全面等情況，導致沒有與學生形成良好的互動，難以提高教學質量。如在很多舞蹈教學課程中，很多教師主要采用教師示范的方式，對多媒體設備的應用較少。
1、結合以學生為本應用多媒體技術舞蹈教師將多媒體技術應用在舞蹈教學中屬于科技和教育的共同進步，為了確保多媒體技術能夠有效提高舞蹈教學質量和舞蹈教學效率，舞蹈教師需要樹立人本主義教育觀[4]。多媒體技術雖然具有較強的功能，但在實際教學過程中，教師需要避免過于依賴多媒體技術，針對學生的學習情況針對應用多媒體技術，確保提高學生的舞蹈審美情趣，發(fā)揮學生的舞蹈藝術特長。多媒體在舞蹈教學中智能作為輔助教學工具，主要是將教師的教學意圖以更加生動、直觀、形象等方式傳達給學生，加強學生對教學內容的理解程度，同時其還可以作為教師與學生練習的橋梁，有助于營造良好的教學氛圍，繼而實現提高學生為舞蹈能力的措施。
2、加強對多種多媒體技術的綜合應用多媒體技術在教學活動中應用主要是將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等媒介信息傳達給學生，以實現教學內容生動化，改善學習環(huán)境的作用。如果舞蹈教師單純只使用一種媒介傳達方式，將難以起到明顯的教學效果，因此舞蹈教師需要綜合對多種媒介的應用。如肢體動作教學中，舞蹈教師除了需要應用文字講解需要注意的事項外，還可以通過播放視頻進行教學，繼而起到更好的教學效果。在任何課程教學中，想要提高教學質量必須實現保證學生自主學習的目的，舞蹈教師必須加強豐富教學方法，如利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，拓展學生的視覺與聽覺，激發(fā)學生的想象力。如教師在進行《卡門》教師時，可以采用多媒技術進行文字、圖像和視頻等綜合講解，讓學生加深對主人公性格的理解。
綜上所述，多媒體技術在舞蹈教學中應用乃是時代進步的發(fā)展趨勢，舞蹈教師應當注重以學生為本做好多媒體技術融入在舞蹈教學中工作。舞蹈教師需要豐富多媒體教學手段，樹立多媒體輔助教學手段原則，確保多媒體技術更好為舞蹈教學服務。
[3]劉旭東?！拔璩鰰r代氣息”——淺析現代多媒體在舞蹈教學中的運用[j].音樂時空，2014,05:154.
多媒體技術教學中的作用論文篇十六
多媒體對英語課堂教學有很大的促進作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進行處理,可以激發(fā)學生的學習興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設真實的情境,突出學習重點,降低知識的`難度,加深學生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學,河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關鍵詞：多媒體英語教學輔助作用興趣效率
多媒體技術教學中的作用論文篇十七
在教育教學改革進程不斷深入的現階段，要求現代化教學課堂的建立必須要實現教學模式的創(chuàng)新，特別是在科學技術水平不斷提高的環(huán)境當中，要在教育領域中大力推廣和運用多媒體技術，以此來提升課堂教學的質量和效率。為此，本文以聲樂教學為例，對多媒體技術在聲樂教學中的應用價值、應用原則和應用策略三方面的問題進行了分析探究，為高校聲樂教學水平的提升提供可參考的經驗。
多媒體技術，能夠將資料信息轉換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強的交互性和信息量較大的特點。在科學技術迅猛發(fā)展和教育教學改革不斷深入的現階段，多媒體技術已經在教學實踐中實現了較為廣泛的應用，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是對于聲樂教學而言，多媒體技術的應用能夠促進聲樂教學理念的轉變，創(chuàng)新出新的聲樂教學模式，為學生提供了一個情景交融、聲色交互的環(huán)境氛圍，從而極大程度的提高學生的學習效率。
在傳統(tǒng)的聲樂教學中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡單的模仿學習方式使得學生往往不能夠對音樂作品實現更加深入的理解，同時也制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而將多媒體技術應用到聲樂教學當中，能夠對這些弊端進行有效的克服，并且發(fā)揮出以下幾方面的價值：
其一，在聲樂教學中運用多媒體技術，能夠把抽象的音樂知識轉換成為具有視聽合一的現實體驗，使得學生對各種樂器及音樂作品中所表達出來的富有感情色彩的音色實現更加深入的認識，使得學生能夠直觀的了解到歌唱藝術家是如何使用嗓子的，從而實現了理論與實際相結合。
其二，在聲樂教學中應用多媒體技術，使得教師不用花費大量的時間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識點內容通過電腦展現出來，極大程度的節(jié)省了教師的書寫時間，實現了教學容量的擴大；且學生也不需要在課前花費大量的時間去背記歌詞和識譜，大大的提高了課堂教學的效率。
其三，在聲樂教學中融入多媒體技術，大大的提高了學生的學習興趣，使得學生不需要再借助其他輔助措施來實現音樂作品的創(chuàng)作和演奏；同時還會在一定程度上激發(fā)學生的競爭意識，讓學生通過錄音和錄像來進行自我認識和評價，找到自己的不足之處，從而更好的實現教學目標。
（一）目的性原則。
在聲樂教學中應用多媒體技術，要將教學目標作為基礎，教學內容的設計要滿足教學目的的要求；了解學生個體間存在的差異，通過使用精煉的語言，增強學生對多媒體課件的理解程度；并且要結合聲樂教材的內容特點，組織學生進行有效的討論，使得學生能夠自主的進行思考和探究，從而提高聲樂教學課堂的效率。
（二）輔助式原則。
在聲樂教學中應用多媒體技術，這是信息時代發(fā)展的必然趨勢，但是由于多媒體技術并不是萬能的，因此在實際的運用過程中要堅持輔助式的原則。在教學實踐中，教師要面對面的對學生的聲音和動作進行糾正，保證學生的注意力時刻集中在教師的身上，切忌過度的依賴多媒體技術，避免造成適得其反的后果。
（三）延展性原則。
課后訓練是鞏固聲樂課堂教學效果的重要途徑，同時也是學生實現自我提升的關鍵環(huán)節(jié)，因此在聲樂教學中應用多媒體技術要堅持延展性的原則，將其向課堂之外進行擴展。學生可以在課余的時間內觀看教學錄像和優(yōu)秀聲樂作品的表演，實現了課上和課下的高效結合，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新教學模式。
藝術教育在學生的成長過程中具有十分重要的作用，是學生素質培養(yǎng)中的重要組成部分，在經濟時代的環(huán)境之中，素質教育逐漸取代應試教育，多媒體技術具有較強的綜合性，將其運用到課堂教學中會使得聲樂教學模式得以實現創(chuàng)新，教師將學生引入到一個具有較大吸引力的聲樂氛圍當中，有效的克服了傳統(tǒng)聲樂教學中所存在的弊端。例如，多媒體技術將圖像處理和視頻處理技術集于一體，在聲樂教學的實踐中，教師將文學、圖片和動畫等元素實現完美的融合，通過聲像并茂為學生提供一個良好的學習環(huán)境，使得學生將歌唱和表演有效的結合在一起，最大程度的調動了學生的聽覺和視覺等感官系統(tǒng)，同時也實現了“教”與“學”之間的有效連接，有利于學生聲樂素養(yǎng)的形成。
（二）直觀教學對象。
相比較樂器教學而言，聲樂訓練主要是依靠聽覺來判斷歌曲的呼吸、音色是否統(tǒng)一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學生在實際學習的過程中，從聽覺系統(tǒng)中所獲取的記憶大約占據了15%，從視覺系統(tǒng)中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來的知識獲取量卻高達65%，因此需要將抽象的聲樂作品轉換成為更為直觀化，且易于學生接受的聲樂知識。例如，在聲樂教學中應用多媒體技術，能夠充分的發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，把看不見的發(fā)音器官和呼吸系統(tǒng)等抽象化內容，通過展示動態(tài)畫面和圖形縮放功能等方式來模擬器官部位的運動，使得學生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學生對于發(fā)聲方式的原理一目了然，進而牢固掌握正確的發(fā)生方式。
（三）提高客觀評價。
在聲樂教學中，一些學生的自身演唱示范存在不是十分規(guī)范的問題，但是學生自己卻往往意識不到，及時教師進行多次糾正仍然沒有很好的改進，這是由于演唱者自身對于音樂的內在感受和聽眾的外在感覺是不一致的，學生在演唱的過程中，聲音是通過顱骨振動而傳播的，對于音準和節(jié)奏方面的把握就會出現偏差，而多媒體技術則可以解決問題。例如，教師可以利用多媒體技術將學生的演唱過程進行錄音和錄像，在課后組織學生進行觀看，根據聲樂表演的相關標準對自己的演唱進行客觀的評價，還可以借助一些音頻分析軟件讓學生看見聲波圖像，使得學生能夠準確的找到自己的不足之處，注意到平時演唱中所忽略的細節(jié)問題，并找到原因及時的實現改正，從而提高學生的音色準確度。
（四）豐富教學內容。
在傳統(tǒng)的聲樂教學中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設備向學生展現一些聲樂資料，具有較大的不方便性，也不利于學生的接受和理解；而多媒體技術的應用，教師可以在網絡平臺中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進行存儲，能夠在任何時間進行查看。例如，揚琴和古箏民族樂器在實際的生活中并不常見，教師如果只是一味地進行講解，學生很容易感覺到枯燥無味，難以具有強烈的學習熱情；而將多媒體技術應用到聲樂教學實踐當中，能夠將樂器的圖片進行展示，向學生播放不同樂器的音響，學生可以很清楚的了解到揚琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學的效率。
（五）模擬實踐情境。
舞臺實踐是聲樂教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，是對教學成果的直觀展示，因此在實際的教學中不應該僅僅重視學生的聽覺訓練，而是要通過實踐表演來讓充分的調動學生的思維，使得學生切實的感受到聲樂作品中的情感主題變化，真正的認識到聲樂作品中的美感，從而提高自身的聲樂演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術來模擬舞臺表演的效果，讓學生將立體聲音響設備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺背景效果，將其他在座同學作為聆聽的觀眾，呈現出一場真實的聲樂表演，將拍攝的表演錄像向學生進行展示，通過教師的分析和指導，使得學生能夠將唱和聽實現高度融合，提高自身的舞臺表演能力。
（六）完善實施環(huán)境。
教學環(huán)境是影響教學質量的重要因素，現階段很多學校的聲樂教學條件并不是十分的完善，教學設備設施方面還存在較大的差距，因此，學校應該加大資金投入，對聲樂教學的環(huán)境進行完善。在硬件設備方面，要具有監(jiān)聽音響、多媒體電腦、麥克風等；在外部環(huán)境方面，可以設置獨立的音樂多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設備和應用相關軟件的技能，從根本上為聲樂教學提供保障。
綜上所述，在聲樂教學中推廣與應用多媒體技術，徹底改變了傳統(tǒng)的聲樂教學課堂形式，為聲樂教師創(chuàng)造了一條推進教學改革的全新路線，通過其多變性和直觀性的優(yōu)勢特點，為學生打造了輕松愉快的學習環(huán)境，是構建高效課堂，促進學生綜合發(fā)展的重要推動力。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，多媒體技術在聲樂教學中的應用前景也越來越廣泛，使得聲樂教學徹底的從原有的被動局勢中走出來，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標準化和科學化的方向發(fā)展。
[2]黃學軍。淺談聲樂教學中的多媒體教學與實踐教學改革[j].大眾文藝，2015,19:233.
[4]胡俊賢。聲樂教學中多媒體輔助教學技術的應用特點與應用價值探析[j].戲劇之家，2014,15:80.
[6]周巖。多媒體與傳統(tǒng)教學法在中職聲樂教學中的'應用[j].中國信息技術教育，2014,12:31+33.
多媒體技術教學中的作用論文篇十八
多媒體課件只是教師教學活動的輔助設施，它應處在被支配的地位，而不能喧賓奪主；是否使用，應取決于物理課堂教學的需要。教師應該明確這樣一點：我們之所以要使用多媒體，是為了“活化教材”，創(chuàng)造較為真實的語言環(huán)境，幫助學生思考，促進學生動腦、動口、積極參與，切不可為了追求在課堂上多一點現代化教學氣息，而過多使用多媒體。
“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但在實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟、體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學習興趣。在物理教學中，主要從科學史實，物理學家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時又激發(fā)了學生的學習興趣，并使學生對相應內容易于理解、記憶和加深印象。
例如：在講授初中物理《滑輪》時，把本課內容利用計算機制作成了多媒體，使本來枯燥無味的知識，以一個生動有趣的故事的形式呈現在同學們面前。課件中首先出場的是本節(jié)課的兩個主角：胖子和瘦子，接著胖子想用一個定滑輪提起一袋大米請瘦子幫他拉住繩子，而結果瘦子被繩子吊起的滑稽場面，一下把學生的注意力吸引了過來，激發(fā)了探究的欲望。因此，多媒體教學在創(chuàng)設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
中學物理教學內容對學生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學生的生理特點和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經感性認識階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學生難以認識這復雜的世界，造成了中學物理難教難學的被動局面。用多媒體作為輔助教學的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學生理解與認識。例如，在講解“凸透鏡成像”演示實驗中，由于受條件限制，大多數學生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒有一個直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對學生的掌握形成了障礙。筆者利用多媒體演示代替實物演示增強了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當位置形成不同性質的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學生面前，增強了實驗的直觀性。不但彌補了常規(guī)演示的不足，同時聲音和色彩也給學生留下了直觀印象，使學生注意力集中，加深了感知程度，提高了學生動態(tài)思維能力。物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學生的腦海中。
多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學模塊，通過聲卡進行音樂和語音的輸入輸出，由教師實施播放和控制的一種輔助教學系統(tǒng)。它可以化靜為動、化虛為實，給學生以形象化，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，使學生對知識的認識有了一定的深度和廣度，學習起來輕松易懂，學生的自得大大勝過于教師永不停歇地講解，從而提高了學生獲取知識的能力。
例如：在物理中《浮力》的教學時，探究浮力產生的原因時，先設想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前后兩側面受到壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面，由于深度不同，受到的壓強大小不同，因而壓力也不相等，浮力產生的原因是下表面受到的壓力與上表面受到的壓力之差。但如果使用語言和文字向學生講授向上向下的壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然?？衫枚嗝襟w可解決這一難題，課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動?；顫姷膭赢嬓Ч?、直觀的圖形，突破了教學難點，收到很好的教學效果，而這一切是傳統(tǒng)教學難以做到的。
1、課件制作宜精忌繁。
優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當時候起到畫龍點睛的作用，給學生以啟迪和引導，而非紛繁復雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時要目的明確，精心構思，“忍痛割愛”去掉那些華而不實的步驟與內容。
2、多媒體運用宜活用忌濫用。
多媒體教學只是教學的一種手段，是以優(yōu)化教學結構、提高課堂效率為目的的。對于多媒體的應用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運用流于形式，不切實際地濫用多媒體教學。
要想使用多媒體就要會熟練操作多媒體，當然并非只是會單純的機械操作，而是課堂教學過程中操作時能把握時機，恰到好處，將操作融入課堂教學程序而不顯凌亂。這就要求教師好學多練，提前對所講內容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個大體的“腹稿”。
多媒體技術教學中的作用論文篇十九
教師可以使用多媒體技術讓學生進行角色扮演法教學。教師給學生播放一個電影片段或者是一段人物的動畫，讓學生觀看這個片段之后對人物的臺詞和形象進行英語分析。之后教師提出角色扮演法，讓學生自由分組，進行英語角色的挑戰(zhàn)。學生在角色扮演中能夠加強對英語本土臺詞的了解，提升學習興趣。
1.2情境模仿秀營造良好情境。
教師使用多媒體技術展示一個教學情境，學生可以在多媒體技術的引導下進行英語知識的探究。例如，教師給出的視頻中涉及到了英語辯論賽，教師就可以帶領同學們進行辯論賽，話題可以是選擇當前學習的教材。這種教學方法更加靈活，學生能夠在學習英語的過程中掌握多種知識，加強了英語的興趣。
2.1提高學生的英語口語能力。
多媒體教學對于學生的口語能力具有很好的效果，教師可以通過多媒體給學生播放英語的錄音、英語原聲電影、英語動畫等知識，或者是使用多媒體營造合理的教學情境，讓學生主動地開口說英語。例如，在學習環(huán)境保護的時候，教師就可以播放一些關于環(huán)境的英語電影，之后讓學生復述英語電影的情節(jié)，提高英語的口語表達能力。
2.2提高學生英語思維能力。
初中生對于社會的認識還不夠全面，很需要接受豐富多彩的英語知識熏陶。教師可以使用多媒體技術極大地擴充英語知識量，讓學生感受到更加真實的社會生活。教師可以通過逼真的畫面、精美的音樂給學生展示英語世界的知識，讓學生養(yǎng)成良好的英語思考的習慣，減少本土語言的干擾。學生了解的多了，就會加強對英語的認識，拓展英語的思維能力。初中英語教學中，教師要使用多媒體技術給學生展示豐富多彩的英語世界。通過營造良好的英語情景，提高學生的口語能力和思維能力，讓學生在角色扮演、情景模仿等環(huán)節(jié)中加強對英語的認識，提高英語教學的質量。
多媒體技術教學中的作用論文篇二十
隨著職業(yè)教育教學方法改革和創(chuàng)新不斷深化，傳統(tǒng)的教學手段已跟不上社會發(fā)展的步伐，更不能滿足學生獲取知識和技能的愿望。以多媒體技術為代表的現代教學技術進入課堂，拓寬了教學內涵，豐富了教育形式，實現了教和學的有機結合，使學生更好地掌握知識、獲取技能，課堂教學效果達到最優(yōu)化。
1.設置情境可激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果。
心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在設置情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的優(yōu)勢，有利于學生入情入境，借境悟理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，能使學生始終在愉悅的氛圍內積極主動地獲取知識，有效提高學生在課堂學習消化吸收的能力，提升了教學效率。
2.發(fā)揮各種試驗演示的作用，優(yōu)化實習教學活動。
職業(yè)院校實習教學是整個教學的重要環(huán)節(jié)。由于實習教學中常有一些工藝原理、自然現象、長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；還有一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。利用多媒體技術可以克服時間和空間的限制，解決一體化教學中存在的問題。多媒體技術為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生能看到事物在運動、發(fā)展、變化的真實情況，符合學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而促進了實習教學活動的有效開展。
3.有利于控制教學節(jié)奏，加強師生信息交流。
在課堂教學中，教師可利用多媒體把學生問題和成績迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學效果，調整教學節(jié)奏和進程，使教學的調控科學化，從而進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學習效率，學生可以通過多媒體課件加強和老師的交流，實現教學信息的資源共享。通過多媒體課件的演示還可以合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行，保證教學活動按計劃順利開展。
4.創(chuàng)設學習氛圍可有效激發(fā)學生的求知欲，充分調動學習興趣。
教學活動是由教師、學生和媒體三個要素構成的，缺一不可。傳統(tǒng)教學媒體雖然有教師語言、課本、板書、實物、掛圖等，但這些具有一定的局限性，無法綜合體現教學內容，學生接受知識的過程也不連續(xù)，不全面。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大，多媒體技術蘊含的綜合信息和友好界面可以有效提高學生的觀察力和注意力，調動學習興趣，使學生自覺主動地獲取知識。實踐表明，運用多媒體輔助教學的過程中學生愛學愛看，反應積極，在愉快的氣氛中掌握了知識和技能，還能靈活地運用到解決實際問題中去，從而提高了學習質量，增強了學習效果。
1.多媒體材料的選擇要目的性突出。
使用多媒體教學，要特別注意教學時間緊、任務重等客觀因素，在制作時要明確目標、突出重點、精選材料、提高效率。授課前要依據教學大綱和教材設定教學目標，并根據教學目標設計教學過程。多媒體的使用是為了幫助教學過程突出重點、突破難點，因此每一個課件、每一個環(huán)節(jié)的展示都要仔細推敲，不能有任何可有可無的信息，更不能讓與教學目標無關的內容占用課堂寶貴的時間，所以要在認真分析學生情況的基礎上，結合教學理念、教學環(huán)節(jié)等諸多因素制作多媒體課件，還要根據教學中不同對象、不同班級、不同課程選擇課件的內容，安排流程。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
2.合理分配，科學設置課件內容。
多媒體教學擁有容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高等特點。但教學信息量的增大不是無限的，當教學信息量大到一定程度時，必然出現學生注意力不集中或來不及吸收消化新的內容等現象。因此要注意把握信息供給量的度，堅持以學生需求為主的原則，科學設置課件內容，合理分配知識點，還要熟練掌握計算機軟硬件知識和多媒體操作技能，同時還要注重日常對能表現教學內容的圖片、數據、音像材料的信息的搜集，建立健全數據庫，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。
總而言之，新的時代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段。利用多媒體技術可以創(chuàng)造出一種現場教學的情境和氣氛，使學生有身臨其境的感覺，既提高學生的學習興趣，又有助于學生理解和掌握知識。同時多媒體教學又是一把雙刃劍，既有其很強的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過程中，要盡量用其所長，避其所短，使先進的設備和技術真正起到促進教學質量提高的作用。
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