教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案的評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，能夠評估學(xué)生的綜合能力。如果你對教案的編寫還有一些疑問，以下是一些常見問題的解答。
物體的內(nèi)能教案篇一
導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）
熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。
開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。
所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念
講授：
1、引出溫度的概念
2、提出自學(xué)要求，看第一框題，在課本上劃出溫度的.概念，常用單位及單位符號。
3、梳理總結(jié)，能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
1、回憶生活，氣溫高了覺得熱，氣溫低了覺得冷，得出溫度的概念。
2、按要求看書自學(xué)，對溫度的概念、單位等形成進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）
1、我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。
現(xiàn)在請同學(xué)們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。
2、憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地測量物體溫度需要使用溫度計(jì)?
物體的內(nèi)能教案篇二
零攝氏度的物體內(nèi)能是零嗎（最新）。
內(nèi)能是指什么。
內(nèi)能是熱力學(xué)系統(tǒng)內(nèi)兩個(gè)具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個(gè)函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產(chǎn)生的系統(tǒng)整體之動(dòng)能與勢能。內(nèi)能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時(shí)，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學(xué)第一定律描述，內(nèi)能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因?yàn)槠渲祪H取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達(dá)到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關(guān)。內(nèi)能是個(gè)外延物理量。內(nèi)能是個(gè)基本熱動(dòng)力勢能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開始，在數(shù)學(xué)上建構(gòu)出其他的熱動(dòng)力勢能。
內(nèi)能的影響因素是什么。
溫度在宏觀上是指物體的冷熱程度,溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度越大.溫度的高低會影響分子運(yùn)動(dòng)速度的快慢,從而使分子動(dòng)能發(fā)生變化,所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。
1、質(zhì)量。
由于組成物質(zhì)的分子處于永不停息的運(yùn)動(dòng)之中，因此分子具有動(dòng)能;由于組成物質(zhì)的分子之間存在相互作用的引力和斥力，因此分子之間存在著與引力和斥力相對應(yīng)的勢能。在物理學(xué)中，我們將物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。
2、溫度。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明，組成物質(zhì)的分子是運(yùn)動(dòng)的，分子具有動(dòng)能;溫度越高，擴(kuò)散越快，表明分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子平均動(dòng)能越大。可見，溫度越高，分子平均動(dòng)能越大，物體內(nèi)能越大。
3、體積。
分子間存在著與分子引力和斥力相對應(yīng)的勢能。當(dāng)分子間距減小，對應(yīng)于分子引力的勢能減小而對應(yīng)于分子斥力的勢能增大，這樣總的分子勢能就在分子引力和分子斥力的合力為零的位置存在一個(gè)最小值，無論分子間距增大還是減小，總的分子勢能都將增大。
學(xué)好高中物理的方法和技巧。
定期整理學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來，以后再復(fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。
及時(shí)做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。
學(xué)習(xí)高中物理有哪些經(jīng)驗(yàn)心得。
1、物理綜全性很強(qiáng)，前面的東西后面就要用，前面不會會對后面產(chǎn)生極為不利影響。
2、一定要積極做聯(lián)系冊，老師要求會很松，但一定要做，通過做題檢驗(yàn)自己。
3、掌握一定的方法，高中物理分析的方法是很重要的。
4、按章節(jié)，扎實(shí)做好第一輪復(fù)習(xí)，全面梳理，積累實(shí)力第一輪：月底目的：基礎(chǔ)能力過關(guān)做法：回歸課本，考點(diǎn)精析，例題點(diǎn)撥，反饋練習(xí)，點(diǎn)撥講評在第一輪復(fù)習(xí)過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點(diǎn)突出”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。
物體的內(nèi)能教案篇三
不一定，如：炸彈爆炸就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體內(nèi)能減少；而物體克服摩擦阻力對外界物體做功，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加。物體的能量是守恒的，在不斷的轉(zhuǎn)化。
內(nèi)能與什么因素有關(guān)。
能從微觀角度看，能是分子不規(guī)則運(yùn)動(dòng)能量之和的統(tǒng)計(jì)平均值。
分子不規(guī)則運(yùn)動(dòng)的能量包括動(dòng)能、分子相互作用勢能和分子部運(yùn)動(dòng)能。物體的能不包括整個(gè)物體的動(dòng)能和它在引力場中的勢能。
1、氣態(tài)物體的能，與物體的溫度有關(guān)、氣體的.物質(zhì)的量有關(guān)。
2、固態(tài)、液態(tài)物體的能，與物體的溫度、體積、物質(zhì)的量有關(guān)。
物體的內(nèi)能教案篇四
教學(xué)重點(diǎn)。
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)、講授。
教具。
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花。
做實(shí)驗(yàn)2。
甲對乙做功，甲的'內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
p-18頁1、2。
引導(dǎo)。
做實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰的內(nèi)能減少？
做書本上的實(shí)驗(yàn)2。
分析、講解。
回憶、復(fù)習(xí)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
分析實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加。
舉生活中類似的例子。
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。
類比思考問題。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析。
探究活動(dòng)。
調(diào)查在生活實(shí)際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？
物體的內(nèi)能教案篇五
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內(nèi)能的例子，理解他們可以努力測量內(nèi)能的變化，并利用功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
壓縮空氣點(diǎn)火器、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等。
1、復(fù)習(xí)。
問題。
（2）與相關(guān)的物體的內(nèi)能是什么。
介紹新課程物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。換句話說，當(dāng)物體的溫度改變時(shí)，它的內(nèi)能也會改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內(nèi)能的方法——做功。
3、學(xué)習(xí)新課程。
（1）對物體做功，物體的內(nèi)能會增加。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)。展示壓縮空氣點(diǎn)火器并簡要介紹其結(jié)構(gòu)。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時(shí)，提醒學(xué)生觀察桶中的棉花。快速按下活塞，你可以看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，從而得出壓縮空氣確實(shí)起作用，增加空氣的內(nèi)能，溫度升高導(dǎo)致棉花燃燒的結(jié)論。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中也遇到過這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)給自行車輪胎充氣時(shí)，充氣機(jī)也會變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內(nèi)能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個(gè)例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結(jié)學(xué)生給出的例子，得出結(jié)論，如果你對一個(gè)物體進(jìn)行研究，物體的內(nèi)能會增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會增加物體的內(nèi)能，但做功并不能使物體的內(nèi)能變小。
（2）當(dāng)物體在外部做功時(shí)，其內(nèi)能會減少。
演示實(shí)驗(yàn)：降低氣體膨脹溫度的實(shí)驗(yàn)。
如教科書圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿少量的水。在實(shí)驗(yàn)過程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀察瓶塞跳躍時(shí)容器內(nèi)發(fā)生的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)塞子跳起來時(shí)，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后得出結(jié)論，當(dāng)物體在外部做功時(shí)，其自身的內(nèi)能將減少。
（3）努力測量內(nèi)部能量的變化。做功可以改變物體的內(nèi)能。我們對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內(nèi)能減少的越多。因此，我們可以努力測量內(nèi)能的變化。所以內(nèi)能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個(gè)物體做2焦耳的`功，物體的內(nèi)能會增加2焦耳。事實(shí)上，所有形式的能量都可以通過努力工作來測量，因此國際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
（4）小結(jié)。
通過對教科書本章刊頭的實(shí)驗(yàn)演示以及本節(jié)的思考和討論，總結(jié)了本節(jié)的資料。本實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來回拉動(dòng)布帶。一段時(shí)間后，插頭將被沖洗，以引導(dǎo)學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內(nèi)能升高，導(dǎo)致氣缸內(nèi)乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個(gè)過程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的另一個(gè)現(xiàn)象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說，當(dāng)沖洗塞子時(shí)，噴嘴附近也有薄霧。我們應(yīng)該引導(dǎo)竹子學(xué)習(xí)者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)氣體膨脹做外部功時(shí)，內(nèi)部能量和溫度降低，從而使氣缸口周圍的水蒸氣凝結(jié)成水滴。這個(gè)現(xiàn)象只是表明當(dāng)一個(gè)物體在外部工作時(shí)，它的內(nèi)部能量會減少。在這個(gè)過程中，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內(nèi)能。對物體做功時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加。當(dāng)一個(gè)物體在外部做功時(shí)，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能就會減少。
1、壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)比較困難。有幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：
（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封?；钊麖墓苤邪纬鰰r(shí)，阻力較大，活塞離開管口時(shí)可聽到砰的一聲。這種情況可以認(rèn)為是一種良好的密封。試驗(yàn)過程中，活塞應(yīng)涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤滑。
（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以使用一個(gè)尖嘴吹球向管內(nèi)注入新鮮空氣。
（3）所用燃料的燃點(diǎn)應(yīng)較低，普通棉不易爆燃。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復(fù)沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時(shí)，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)中，泵送速度不宜過快。一般情況下，充氣機(jī)的單向閥不靈活，因此充氣機(jī)速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車輪胎上安裝一個(gè)閥門。充氣時(shí)，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀察進(jìn)氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)部能量的過程也有能量轉(zhuǎn)換。教科書只是在思考所討論的問題時(shí)提出了能量的轉(zhuǎn)換。能從能量轉(zhuǎn)換的角度理解內(nèi)能的變化不是本課程的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有一個(gè)初步的了解，這有利于以后學(xué)習(xí)能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)換的信息。
物體的內(nèi)能教案篇六
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學(xué)基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動(dòng)理論和機(jī)械能的知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)熱機(jī)的基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械能和分子動(dòng)理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動(dòng)畫，回憶起分子動(dòng)理論的內(nèi)容，運(yùn)用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的科學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)科學(xué)知識、分析科學(xué)現(xiàn)象、歸納科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
二、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：對內(nèi)能的理解。
教學(xué)資源。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實(shí)驗(yàn)裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
教學(xué)過程（第一課時(shí)）。
板書設(shè)計(jì)。
大量分子作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)（熱運(yùn)動(dòng)）時(shí)具有的能量。
改變內(nèi)能有兩種方式dd熱傳遞和做功。相同點(diǎn)――都能改變物體的內(nèi)能（等效）。
不同點(diǎn)――熱傳遞方式是內(nèi)能轉(zhuǎn)移；做功是能的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。
教學(xué)反思。
本節(jié)課內(nèi)容包括內(nèi)能、改變物體內(nèi)能的方式等兩部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)的基本思路是：運(yùn)用多媒體手段，通過類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)flash課件中分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度跟溫度的關(guān)系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的（不可逆）關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)新的情景、提出新的問題，認(rèn)識物體的內(nèi)能會發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過討論、歸納得出熱傳遞和做功都能改變物體的內(nèi)能的結(jié)論。并從能的形式是否改變的角度思考兩種方式在改變內(nèi)能上的本質(zhì)區(qū)別，運(yùn)用改變內(nèi)能的兩種方式來解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與科學(xué)的密切聯(lián)系。學(xué)生雖然前面學(xué)習(xí)了分子動(dòng)理論的內(nèi)容，但對其內(nèi)容的記憶并不深，要從微觀角度思考問題難度會比較大。為了認(rèn)識物體的內(nèi)能，通過對知識的分解、鋪墊，提供合適的flash學(xué)習(xí)支架，完成從宏觀思維到微觀分析上的過渡，運(yùn)用類比法認(rèn)識分子的動(dòng)能和分子勢能，建立內(nèi)能的概念。
本節(jié)課的特色。
本節(jié)課通過情景支架設(shè)置疑問，借助于類比的科學(xué)方法，按照從宏觀到微觀的順序，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合。
物體的內(nèi)能教案篇七
1.了解內(nèi)能改變的兩種方式:做功、熱傳遞.
2.知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn):對做功和熱傳遞等效性的理解.
三、教與學(xué)。
教學(xué)過程:。
我們知道,任何物體都具有內(nèi)能,對給定的物體其內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān),溫度和體積的變化導(dǎo)致物體的內(nèi)能變化,那么通過怎樣的物理過程來達(dá)到物體內(nèi)能的變化是我們所討論的問題.
【演示】在一個(gè)厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.
1.外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加。
【演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動(dòng)的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時(shí),讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時(shí)可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的'示數(shù)明顯變小.
2.物體對外界做功,物體的內(nèi)能減少.
【演示】點(diǎn)燃酒精燈,將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒,讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端,一會就覺得發(fā)燙.
此實(shí)驗(yàn)說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端,這一端的溫度升高了,內(nèi)能增加了.
1.熱傳遞:沒有做功而使內(nèi)能改變的物理過程叫做熱傳遞.
做功使物體內(nèi)能發(fā)生改變的時(shí)候,內(nèi)能的改變就用功數(shù)值來量度.外界對物體做多少功,物體的內(nèi)能就增加多少;物體對外界做多少功,物體的內(nèi)能就減少多少.
熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時(shí)候,內(nèi)能的改變是用熱量來量度的.物體吸收了多少熱量,物體的內(nèi)能就增加多少;物體放出了多少熱量,物體的內(nèi)能就減少多少.
3.做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的.
做功使物體的內(nèi)能改變,是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化(不同形式能量間的轉(zhuǎn)化)。
熱傳遞使物體的內(nèi)能改變,是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(同種形式能量的轉(zhuǎn)移)。
a.迅速向里推活塞。
b.迅速向外拉活塞。
c.緩慢向里推活塞。
d.緩慢向外技活塞。
【解析】物體內(nèi)能的改變有兩種方式,做功和熱傳遞,而且兩者是等效的.迅速向里推活塞,外界對氣體做功,而且沒來得及進(jìn)行充分熱交換,內(nèi)能增加溫度升高,如果達(dá)到燃點(diǎn)即點(diǎn)燃,故a正確.迅速向外拉活塞氣體對外做功,內(nèi)能減小,溫度降低,故b錯(cuò).緩慢向里推活塞,外界對氣體做功,但由于緩慢推,可充分進(jìn)行熱交換無法確定溫度情況,故c錯(cuò).同理d錯(cuò).正確答案是a.
【例2】關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是()。
a.相同質(zhì)量的兩種物體,升高相同的溫度,內(nèi)能增量一定相同。
b.一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰,內(nèi)能一定減少。
c.一定量氣體體積增大,但既不吸熱也不放熱,內(nèi)能一定減少。
d.一定量氣體吸收熱量而保持體積不變,內(nèi)能一定減少。
【解析】內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和相互作用的勢能之和.相同質(zhì)量的兩種物體,分子數(shù)不同,初始溫度及分子間相互作用都不盡相同,升高相同的溫度時(shí),內(nèi)能增量不一定相同,選項(xiàng)a不正確.
0℃的水結(jié)成0℃的冰,既放出熱量,又增大體積對外做功,因此,其內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)b正確.
一定量氣體經(jīng)歷絕熱膨脹過程,對外做功,氣體的內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)c正確。
一定量氣體吸收熱量而體積不變,氣體不對外做功,內(nèi)能一定增加而不可能減少,選項(xiàng)d錯(cuò)誤.
綜上所述,本題正確答案為b、c.
【例3】一銅塊和一鐵塊,質(zhì)量相等,銅塊的溫度比鐵塊的溫度高,當(dāng)它們接觸在一起時(shí),如果不和外界交換能量,則()。
a.從兩者開始接觸到熱平衡的整個(gè)過程中,銅塊內(nèi)能的減少量等于鐵塊內(nèi)能的增加量。
b.在兩者達(dá)到熱平衡以前的任意一段時(shí)間內(nèi),銅塊內(nèi)能的減少量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量.
c.達(dá)到熱平衡時(shí),銅塊的溫度。
d.達(dá)到熱平衡時(shí),兩者的溫度相等。
【解析】一個(gè)系統(tǒng)在熱交換的過程中,如果不與外界發(fā)生熱交換,溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸收的熱量,直至溫度相等,不再發(fā)生熱交換為止.而熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量,所以選項(xiàng)a和d都正確,選項(xiàng)b錯(cuò)誤.根據(jù)熱平衡方程,解得,由此可知選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的.該題正確答案是a、d.
兩個(gè)物體相接觸,能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存在溫度差,熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量可用熱量采量度,熱傳遞的最終結(jié)果是兩者溫度相等.
【例4】請指出熱量與內(nèi)能、熱量與溫度的主要區(qū)別。
【解析】(l)“熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的量度”.這個(gè)熱量的定義反映了熱量與內(nèi)能的內(nèi)在聯(lián)系.但是,內(nèi)能與熱量又是兩個(gè)本質(zhì)不同的物理吳,不能混為一談.內(nèi)能是“狀態(tài)量”,一個(gè)物體在一定的狀態(tài)下具有一定的內(nèi)能;而熱量是“過程量”,它是在熱傳遞過程中用來量度物體內(nèi)能改變多少的物理量.離開熱傳遞的物理過程,談熱量的多少是毫無意義的,我們只能說:“在某一熱傳遞的過程中申物體吸收了多少熱量,乙物體放出了多少熱量”,而絕不能說“某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量”.
(2)熱量和溫度也不能混為一談,溫度是“狀態(tài)全”,熱量是“過程量”,它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程,絕不能認(rèn)為“溫度越高的物體含有的熱量越多”.
【小結(jié)】做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個(gè)物理過程.它們在改變物體內(nèi)能上等效.但本質(zhì)不同.物體內(nèi)能的變化由功和熱量來量度.
教案點(diǎn)評:。
本節(jié)重點(diǎn)掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.教案圍繞這些重點(diǎn),對做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的等知識點(diǎn)進(jìn)行講解,由淺入深,思路明確,同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和例題講解,合理使用此教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果.
物體的內(nèi)能教案篇八
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會實(shí)踐.
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力.
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等.
實(shí)驗(yàn)探究(另一例)：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論.
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想.
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
個(gè)人或自由結(jié)組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。
嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物體的內(nèi)能教案篇九
本節(jié)資料由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個(gè)部分構(gòu)成。本節(jié)教材資料準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成，此節(jié)課為第一課時(shí)。
九年級學(xué)生對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，理性認(rèn)識中還存在必須難度。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識為依托，經(jīng)過理性分析和確定，獲取新知識，發(fā)展抽象思維本事。
本節(jié)書是在分子動(dòng)理念知識的基礎(chǔ)上，具體說明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機(jī)械能相比，內(nèi)能不直觀更抽象，學(xué)生難于直接理解和理解，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計(jì)思路，用與機(jī)械能中動(dòng)能和勢能作類比的方法來建立內(nèi)能的概念，降低了新知識的起點(diǎn)難度，應(yīng)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識，比較貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而理解內(nèi)能的概念。經(jīng)過對生活中常見實(shí)例的分析，說明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學(xué)上，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)，歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時(shí)引入熱量的概念。讓學(xué)生學(xué)會從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的物理知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)物理知識、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的本事。
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是深化學(xué)生對內(nèi)能概念的理解，明白內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進(jìn)一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．會根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2．明白熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
3．明白熱量的概念及單位。
4．明白做功能夠使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
【教學(xué)器材】。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內(nèi)裝少量水），打氣筒，自行車（把車胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
【教學(xué)流程圖】。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
教師：我們一齊復(fù)習(xí)分子動(dòng)理論的相關(guān)資料。
學(xué)生：（1）常見的物質(zhì)是由很多的分子、原子構(gòu)成的。（2）構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)。（3）分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一齊復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的動(dòng)能和勢能和機(jī)械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個(gè)小窗口。第一個(gè)小窗口顯示運(yùn)動(dòng)的小球，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。第二個(gè)小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。
二、新課教學(xué)。
（一）內(nèi)能：
多媒體課件：第三個(gè)小窗口顯示分子在做熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的分子具也有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。第四個(gè)小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時(shí)的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢能，叫做分子勢能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請同學(xué)分析，空中飛行的足球具有哪些能量？
學(xué)生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢能；足球在空中運(yùn)動(dòng)，還具有動(dòng)能。足球的動(dòng)能和重力勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
學(xué)生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時(shí)具有機(jī)械能和內(nèi)能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情景有關(guān)。也就是無論物體是否有外在的機(jī)械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運(yùn)動(dòng)，就必須有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能。
教師：請同學(xué)們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請同學(xué)們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，只可是比熱水中的水分子的運(yùn)動(dòng)速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎？
學(xué)生：冰的分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個(gè)物體，溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大，溫度降低時(shí)，內(nèi)能減小。
教師：當(dāng)一個(gè)物體溫度升高或降低時(shí)，內(nèi)能隨溫度改變這個(gè)過程，暫不研究物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識等到高中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）熱傳遞改變內(nèi)能、熱量。
教師：讓一個(gè)高溫物體和一個(gè)低溫物體接觸，會發(fā)生什么現(xiàn)象？比如把冰涼的手放在熱水袋上捂一捂。
學(xué)生：熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低，低溫物體的溫度會升高。
教師：這是因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：同學(xué)需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：（1）熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
（2）熱量的單位是焦耳（j）。
（3）物體吸收熱量內(nèi)能增加，放出熱量內(nèi)能減少。
（4）熱傳遞會改變物體的內(nèi)能。
（二）做功改變內(nèi)能。
分組實(shí)驗(yàn)：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。
教師：要求學(xué)生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打火機(jī)去燒鐵絲。（提醒同學(xué)注意安全）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲反復(fù)彎折，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在太陽下曬，鐵絲溫度也會升高。
教師：不一樣實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生介紹自我的實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行分析。
學(xué)生：用打火機(jī)燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：把鐵絲反復(fù)彎折，用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會升高，內(nèi)能增加。可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生到講臺上來做壓縮空氣點(diǎn)燃棉花實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時(shí)壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)常看到壓縮空氣做功，但可能沒有進(jìn)一步的觀察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場用打氣筒給自行車打氣的過程，認(rèn)真地進(jìn)行觀察和分析。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打氣筒給自行車打氣。做實(shí)驗(yàn)前請幾位同學(xué)摸一摸打氣筒外壁，提醒同學(xué)打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，能夠把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長打氣時(shí)間。打完氣后，再讓那幾位同學(xué)觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進(jìn)行比較分析。
教師：活塞與整個(gè)氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個(gè)筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應(yīng)當(dāng)是基本相同的。但在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過做功，能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見，熱傳遞和做功對改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒有什么區(qū)別呢？請同學(xué)們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，可是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實(shí)驗(yàn)室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時(shí)，瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶內(nèi)打氣時(shí)，壓縮了瓶內(nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶內(nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。瓶內(nèi)原先的水蒸氣是無色透明、看不見的。瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
布置作業(yè)。
完成教材10頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。
物體的內(nèi)能教案篇十
（3）知道分子動(dòng)能和分子勢能與哪些因素有關(guān)。
建議。
教材分析。
分析二：分子勢能在微觀上與分子間距離有關(guān)（宏觀上表現(xiàn)為體積），當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，分子力表現(xiàn)為引力，此時(shí)增大分子間距離，分子力作負(fù)功，分子勢能增加；當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí)，分子力為斥力，此時(shí)減小距離，分子力還是做負(fù)功，分子勢能增加；由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)分子勢能最小，但不一定為零，因?yàn)榉肿觿菽苁窍鄬Φ?分子勢能與分子間距離的關(guān)系如上圖所示.分子勢能可與彈性勢能對比學(xué)習(xí)，分子相距平衡距離時(shí)相當(dāng)于彈簧的平衡位置，但對比學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意兩者的區(qū)別.
分析三：比較兩物體內(nèi)能大小，需要考慮到分子平均動(dòng)能、分子勢能和分子總個(gè)數(shù).分子平均動(dòng)能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子平均動(dòng)能越大，溫度越低，分子平均動(dòng)能越小.分子勢能與分子間距離（宏觀上表現(xiàn)為體積）有關(guān)，分子間距離改變（宏觀上表現(xiàn)為體積改變），分子勢能改變，但分子勢能與分子間距離（體積）的關(guān)系比較復(fù)雜：分子間距離增大，分子勢能可能增大，也可能減小，即體積增大，分子勢能可能增大，也可能減小.因此我們不能單從體積的改變上判斷分子勢能如何改變，而是往往要視具體情況而定.
分析四：機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)別，對于同一物體，機(jī)械能是由其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對高度決定的，而內(nèi)能是由物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和聚集狀態(tài)決定.例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高，其機(jī)械能不變，而內(nèi)能發(fā)生了改變.
教法建議。
建議一：在分析物體內(nèi)能時(shí)要充分利用前三節(jié)所學(xué)分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，由舊有知識推導(dǎo)出新知識.
建議二：在講分子勢能時(shí)，最好能與彈簧的彈性勢能進(jìn)行類比學(xué)習(xí).
建議三：在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時(shí)，最好能舉例說明.
設(shè)計(jì)方案。
重點(diǎn)：內(nèi)能的組成，分子動(dòng)能和分子勢能分別與哪些因素有關(guān).
難點(diǎn)：分子勢能。
一、分子動(dòng)能。
溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子平均動(dòng)能越大.分子平均速度和平均動(dòng)能是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)概念，溫度越高，分子平均動(dòng)能越大，但并不是所有分子動(dòng)能都增大，個(gè)別分子動(dòng)能還有可能減小.
二、分子勢能。
由分子間作用力決定的一種能量，與分子間距離有關(guān)，宏觀上表現(xiàn)出與物體體積有關(guān).
三、
物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子勢能的總和叫內(nèi)能.
例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較。
a、它們的分子平均動(dòng)能相等。
b、水的分子勢能比冰的分子勢能大。
c、水的分子勢能比冰的分子勢能小。
d、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多。
答案：abd。
評析：質(zhì)量相同的水和冰，它們的分子個(gè)數(shù)相等；溫度相等，所以分子平均動(dòng)能相等，因此它們總的分子動(dòng)能相等.由水結(jié)成冰，需要釋放能量，所以相同質(zhì)量、溫度的水比冰內(nèi)能多，由于它們總的分子動(dòng)能相等，所以水比冰的分子勢能大.本題很容易誤認(rèn)為水結(jié)成冰，體積增大，所以內(nèi)能增大.
機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)別，對于同一物體，機(jī)械能是由其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對高度決定的，而內(nèi)能是由物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和聚集狀態(tài)決定.例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高，其機(jī)械能不變，而內(nèi)能發(fā)生了改變.
例2：下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說法中正確的是。
a、機(jī)械能大的物體，內(nèi)能一定也大。
b、物體做加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)速度越來越大，物體內(nèi)分子平均動(dòng)能必增大。
c、物體降溫時(shí)，其機(jī)械能必減少。
d、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。
答案：d。
評析：對于機(jī)械能和內(nèi)能，它們是兩種完全不同的形式的能，需要從概念上對它們進(jìn)行區(qū)分.
四、作業(yè)?。
探究活動(dòng)。
題目：怎樣測量阿伏加德羅常數(shù)。
組織：分組。
方案：查閱資料，設(shè)計(jì)原理，實(shí)際操作。
評價(jià)：方案的可行性、科學(xué)性、可操作性。
物體的內(nèi)能教案篇十一
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學(xué)基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動(dòng)理論和機(jī)械能的.知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)熱機(jī)的基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械能和分子動(dòng)理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動(dòng)畫，回憶起分子動(dòng)理論的內(nèi)容，運(yùn)用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的科學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)科學(xué)知識、分析科學(xué)現(xiàn)象、歸納科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
3．知道改變物體內(nèi)能的兩種方式。
二、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：改變物體內(nèi)能的兩種方式。
難點(diǎn)：對內(nèi)能的理解。
教學(xué)資源。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實(shí)驗(yàn)裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
物體的內(nèi)能教案篇十二
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識與目標(biāo)。
1、初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，能用分子相互作用力的知識解釋簡單的現(xiàn)象。
2、知道什么是擴(kuò)散現(xiàn)象，會解釋一些簡單的擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、知道物體的內(nèi)能。知道熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能，知道做功能夠改變物體的內(nèi)能，。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
過程與方法。
1、學(xué)生通過觀察固體和液體的擴(kuò)散，分子間的引力、液體和氣體膨脹做功等一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察力。
2、通過實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、歸納、總結(jié)出內(nèi)能的概念。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于主動(dòng)探究自然現(xiàn)象中科學(xué)道理的意識，通過認(rèn)識分子間的作用力是相互的，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生初步的辨證的看問題的觀點(diǎn)。
2、通過內(nèi)能知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)。
重點(diǎn)內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)。
難點(diǎn)內(nèi)能變化的影響因素。
學(xué)法。
指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、講授。
學(xué)習(xí)過程。
一、自主探究：
(一)分子動(dòng)理論：
1、打開一瓶香水的瓶蓋，你有什么感覺。
2、香水是由什么構(gòu)成的？墨水是由什么組成的。
3、世界上的各種物質(zhì)都是由大量的組成的。
4、問題探究：
（1）觀察教材圖10-8甲、乙、丙實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如何？說明了什么？
甲、現(xiàn)象如何？&nt&nt&nt&nt&nt_______________,說明了什么？。
乙、現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。丙，現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。
上述現(xiàn)象說明，兩種不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)，可以自發(fā)地彼此自由進(jìn)入對方，這種現(xiàn)象稱為。
由此可以斷定：組成物質(zhì)的分子都在&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt且分子間有。
現(xiàn)象：，說明分子運(yùn)動(dòng)的快慢與有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)的越。
用力壓充滿空氣的籃球，可以壓癟，但不能無限壓縮說明分子之間存在著。
總結(jié)上述結(jié)論得出：分子動(dòng)理論：
（二）物體內(nèi)能：
1、分子動(dòng)能：。
2、分子勢能：。
3、物體內(nèi)能：。在任何情況下物體內(nèi)能都：。
4、物體內(nèi)能的影響因素有：。
看到的現(xiàn)象是：。說明對做了功。在這個(gè)過程中，有沒有不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化、如何轉(zhuǎn)化。
水蒸氣的內(nèi)能如何變化、怎樣證實(shí)它的這種變化：。
另外：雙手用力相互搓一搓，雙手有什么感覺：。
分析得出：能夠改變物體的內(nèi)能。
6、（1）冬天用熱水袋取暖，人覺得，內(nèi)能，熱水袋溫度，內(nèi)能。
（2）夏天將一杯熱水放入涼水中，熱水，內(nèi)能，涼水，內(nèi)能。
分析得出：能夠改變物體的內(nèi)能?？偨Y(jié)得出改變物體內(nèi)能的方法有：。
6、發(fā)生熱傳遞的條件：，熱傳遞的方式有：。
7、改變內(nèi)能方法的實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互。
而改變內(nèi)能的方法的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的。
二、合作探究：
1、物體很難被拉斷，說明分子之間引力在起作用，此時(shí)分子斥力是否存在。
2、試說說在任何情況下物體內(nèi)能都存在的原因。
3、零攝氏度的`水凝固成零攝氏度的冰，其內(nèi)能如何變化。
4、是否只要對物體做功，物體的內(nèi)能都會增加、
常見有哪些做功可以改變物體內(nèi)能。
三、課堂訓(xùn)練：
1、對物體做功，物體的內(nèi)能會；物體對外做功，物體的內(nèi)能會。內(nèi)能的單位是。
2、摩擦生熱的過程實(shí)質(zhì)上是能轉(zhuǎn)化為能的過程。
3、鋸木頭時(shí)，鋸條會變熱。這是由于做功，使鋸條的內(nèi)能，溫度。
4、壓縮氣體時(shí)，氣體的內(nèi)能會，氣體膨脹時(shí)，氣體的內(nèi)能會。
5、發(fā)生熱傳遞時(shí)：熱量從物體傳到物體，一直繼續(xù)到時(shí)為止。
6、燒紅的鐵塊在冷卻過程中，它具有的內(nèi)能（）。
a．減小b．不變c．增大d．無法確定。
7、下列說法中，錯(cuò)誤的是（）。
a．溫度越高的物體中分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越快b．溫度越高的物體內(nèi)能一定越大。
c．溫度越高物質(zhì)的擴(kuò)散越快d．溫度越高的液體蒸發(fā)越快。
8、木塊從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過程中，木塊的（）。
a．動(dòng)能減小b．動(dòng)能增大。
c．機(jī)械能不變d．機(jī)械能減小，內(nèi)能增大。
9、一個(gè)物體的內(nèi)能增大了，那么（）。
a．物體一定吸收了熱量，且溫度一定升高了。
b．物體一定對外做了功，且溫度一定升高了。
c．一定是外界對物體做了功，且溫度一定升高了。
d．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功。
10、兩物體之間發(fā)生熱傳遞的條件是（）。
a．它們具有的內(nèi)能不等b．它們的溫度不等。
c．它們必須相互接觸d．它們具有的熱量不等。
13、一杯熱水放在空氣中，慢慢變涼了，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a．熱水的溫度傳到空氣中去了b．熱水對外做功，內(nèi)能減小了。
c．熱水的內(nèi)能傳給了空氣，本身的內(nèi)能減小了d．熱水放出了熱量，它的熱量減少了。
四、拓展訓(xùn)練：
1、．指出下列“熱”字的含義。
(1)今天天氣真熱的“熱”是指；(2)摩擦生熱的“熱”是指；
(3)晶體熔化要吸熱的“熱”是指。
2、．下列說法中，正確的是（）。
a．物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，具有的內(nèi)能也越大。
b．物體離地面的高度越高，具有的內(nèi)能越大。
c．物體的溫度升高，具有的內(nèi)能增大。
d．物體的溫度為0℃時(shí)，具有的內(nèi)能為零。
3．物體的溫度升高了，這表明（）。
a．物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)加劇，內(nèi)能增大了。
b．物體內(nèi)部分子間的作用力增大了，內(nèi)能增大了。
c．物體內(nèi)部每個(gè)分子的內(nèi)能增大了，所以總內(nèi)能增大了。
d．物體內(nèi)部分子的距離增大了，物體的機(jī)械能增大了。
4．關(guān)于內(nèi)能，下列說法中正確的是（）。
a．運(yùn)動(dòng)的物體具有內(nèi)能，靜止的物體沒有內(nèi)能。
b．熱的物體具有內(nèi)能，冷的物體沒有內(nèi)能。
c．一切物體都有內(nèi)能d．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多。
5．關(guān)于分子的運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（）。
a．一切物體里的分子都在不停地做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
b．在0℃時(shí)物體里所有的分子都停止了運(yùn)動(dòng)。
c．物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，其內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)也越劇烈。
d．物體的溫度越高，表明它內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
6．關(guān)于內(nèi)能和機(jī)械能，下列說法中正確的是（）。[1.0]。
a．具有內(nèi)能的物體一定具有機(jī)械能。
b．內(nèi)能大的物體具有的機(jī)械能也一定大。
c．物體的機(jī)械能可以為零，而它的內(nèi)能不可能為零。
d．物體的內(nèi)能和機(jī)械能都與物體的溫度有關(guān)。
7．在一個(gè)一端封閉、另一端裝有活塞的厚壁玻璃筒里放一塊浸有乙醚的棉花，把活塞迅速地壓下去，棉花就會燃燒，這是因?yàn)椋ǎ?。
a．筒內(nèi)空氣對外做功，空氣內(nèi)能減小，溫度升高。
b．筒內(nèi)空氣對外做功，空氣內(nèi)能增大，溫度升高。
c．活塞對筒內(nèi)空氣做功，空氣內(nèi)能減小，溫度升高。
d．活塞對筒內(nèi)空氣做功，空氣內(nèi)能增大，溫度升高。
8．下列各實(shí)例中，屬于克服摩擦做功使物體內(nèi)能增大的是（）。
a．用鐵錘敲打石塊，石塊發(fā)熱b．鉆木取火。
c．爆竹點(diǎn)燃后騰空而起d．火藥的燃?xì)獍炎訌棌臉屘胖型瞥觥?/p>
9．下列說法中正確的是（）。
a．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多b．溫度高的物體含有的熱量一定多。
c．熱量總是從內(nèi)能多的物體傳到內(nèi)能少的物體。
d．熱量是從溫度高的物體傳到溫度低的物體。
10．下列說法中，不正確的是（）。
a．物體的溫度升高，具有的內(nèi)能一定增大。
b．物體的溫度不變，具有的內(nèi)能一定不變。
c．做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。
d．用“功”或用“熱量”都可以量度物體內(nèi)能的改變。
物體的內(nèi)能教案篇十三
（二）教具。
燒杯，墨汁等、
（三）教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)。
2、引入新課。
3、進(jìn)行新課。
首先木塊有勢能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能、機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)、
4、小結(jié)。
（1）內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和、
所以內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能量、
（四）說明。
物體的內(nèi)能較之物體的機(jī)械能更為抽象，不能用“物體能夠做功，我們就說它具有能量”的內(nèi)能，比較容易為學(xué)生理解，但也容易造成與機(jī)械能的混淆，講課中要強(qiáng)調(diào)內(nèi)能是“所有分子動(dòng)能和勢能的總和”“很多分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能”“分子間的勢能”，突出內(nèi)能是跟熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量。
物體的內(nèi)能教案篇十四
1課時(shí)。
【教材分析】。
“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位”。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史（熱機(jī)的發(fā)展），生物，化學(xué)知識（酸雨的構(gòu)成和生物的影響），環(huán)境保護(hù)（大氣污染）等方面的資料。經(jīng)過具體分析，使學(xué)生認(rèn)識到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對人類提高起到的作用，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識到它給環(huán)境帶來的污染問題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡單計(jì)算。
2、了解熱機(jī)效率。明白熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。
3、了解熱機(jī)的利用與人類社會發(fā)展的關(guān)系，并能簡述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，明白在利用熱機(jī)構(gòu)成的環(huán)保問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡單計(jì)算。
【教學(xué)過程】。
引入新課。
人要生存，離不開能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)能又是人類和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來討論燃料及與燃料有關(guān)的問題。
（1）燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過程。
（2）介紹燃料種類（固體、液體、氣體），
（3）舉例說明不一樣的燃料燃燒時(shí)放出熱量不一樣。
新課教學(xué)。
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。符號：q。
（1）單位：焦千克。（g）。或氣體燃料的熱值：3。
（2）熱值的物理意義:干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。
（3）公式：q=q或q=q。
（4）例題：計(jì)算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。
二、熱機(jī)效率。
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。
（1）熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。
（2）學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤滑良好。
三、環(huán)境保護(hù)。
1、內(nèi)能對環(huán)境的影響。
（1）廢氣污染（co、so、酸雨），
（2）噪聲污染。
2、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。
（1）改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。
（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>
（3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。
小結(jié)。
我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍(lán)、水更清。
【板書設(shè)計(jì)】。
第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)。
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。
（1）符號：q。
（2）單位：焦千克。（g）。或氣體燃料的熱值：3。
（3）熱值的物理意義:。
（4）公式：q=q或q=q。
二、熱機(jī)效率。
三、環(huán)境保護(hù)。
物體的內(nèi)能教案篇十五
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下。
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作。
【參考方案】嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物體的內(nèi)能教案篇十六
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的資料，是熱學(xué)基礎(chǔ)知識。本節(jié)資料是在分子動(dòng)理論和機(jī)械能的知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)資料是后續(xù)學(xué)習(xí)熱機(jī)的基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械能和分子動(dòng)理論的資料，可是印象不深刻，借用flash動(dòng)畫，回憶起分子動(dòng)理論的資料，運(yùn)用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，經(jīng)過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的科學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)科學(xué)知識、分析科學(xué)現(xiàn)象、歸納科學(xué)結(jié)論的本事。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
1、明白內(nèi)能的含義。
2、明白物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
3、明白改變物體內(nèi)能的兩種方式。
二、過程與方法。
經(jīng)過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
經(jīng)過分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：改變物體內(nèi)能的兩種方式。
難點(diǎn)：對內(nèi)能的理解。
教學(xué)資源。
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2、演示實(shí)驗(yàn)器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實(shí)驗(yàn)裝置等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
（一）教學(xué)目的。
1、明白分子無規(guī)運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)、
2、明白什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能、
3、明白物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變、
（二）教具。
燒杯，墨汁等、
（三）教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)。
2、引入新課。
3、進(jìn)行新課。
首先木塊有勢能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能、機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)、
4、小結(jié)。
（1）內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和、
所以內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能量、
（四）說明。
物體的內(nèi)能較之物體的機(jī)械能更為抽象，不能用“物體能夠做功，我們就說它具有能量”的內(nèi)能，比較容易為學(xué)生理解，但也容易造成與機(jī)械能的混淆，講課中要強(qiáng)調(diào)內(nèi)能是“所有分子動(dòng)能和勢能的總和”“很多分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能”“分子間的勢能”，突出內(nèi)能是跟熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量。
物體的內(nèi)能教案篇十七
2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變。
3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。
教學(xué)重點(diǎn)。
內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的`基本觀點(diǎn)。
由已學(xué)過的機(jī)械能知識類比得出內(nèi)能的概念。
物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能。
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多。
分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)．。
四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較（）。
a．機(jī)械能一樣大。
b．乙的機(jī)械能大。
d．乙的內(nèi)能大。
答案：選項(xiàng)b、c。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
p17―1、2。
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評。
回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈．。
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物體的內(nèi)能教案篇十八
b.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學(xué)建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實(shí)際過程中，物體內(nèi)能的改變常常同時(shí)伴隨做功和熱傳遞兩個(gè)過程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題。
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