教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，教育的質(zhì)量關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)。寫(xiě)一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn)，并注重文字的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇一
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（出示美麗的漓江畫(huà)面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、初讀課文。
1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、檢查詞語(yǔ)：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織。
百貨綿延閃爍昂然挺立。
3、檢查朗讀（指名分段讀）。
4、自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）。
5、指名說(shuō)。
三、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
2、學(xué)會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示：（地圖）。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文思考：
我們都到達(dá)了哪些地方？
板書(shū)：地點(diǎn)。
誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話(huà)概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）。
（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。
（3）練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
第一自然段：
（1）用一句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
（2）帶著贊賞的感情讀。
第五、六自然段：
（1）想象讀。
（2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么。
5、揭示中心。
文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇二
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
二、教材分析。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
三、學(xué)情分析。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
五、教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的分類(lèi)、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
六、教學(xué)方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
七、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇三
1、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容p151。
2、教材分析（地位作用內(nèi)容）《走進(jìn)法律》是人教版思品七年級(jí)（下冊(cè)）第七課《感受法律尊嚴(yán)》中的第一框的內(nèi)容。
本框是第四單元的起始課，設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會(huì)生活不僅需要道德更需要法律。通過(guò)法律特征的學(xué)習(xí)，明確“法不可違”，從小樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，指導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法保護(hù)等方面的責(zé)任，學(xué)會(huì)采取正當(dāng)?shù)姆椒?，維護(hù)自己的合法權(quán)益，最終成為知法、守法、用法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過(guò)漫畫(huà)的形式，采用對(duì)比的方式，說(shuō)明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，其次說(shuō)明了在社會(huì)生活中規(guī)則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會(huì)行為規(guī)范具有的三個(gè)最顯著的特征。之后，教材準(zhǔn)備了兩個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開(kāi)規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。第二目“生活離不開(kāi)法律”主要說(shuō)明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對(duì)人們的行為有規(guī)范作用。教材通過(guò)舞迷夫婦受到執(zhí)法部門(mén)警告的事例與漫畫(huà)切入，引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用，然后具體說(shuō)明了法律是通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護(hù)作用，維護(hù)人們的合法權(quán)益，教材通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景對(duì)這一作用進(jìn)行了具體說(shuō)明。本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框題《法不可違》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生的法律意識(shí)，做知法、守法、愛(ài)法的人，具有重要意義。
青春期的'學(xué)生，開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，但往往有很片面。如對(duì)“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往只看到“規(guī)矩”“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到“規(guī)矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對(duì)“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺(jué)遵守“規(guī)矩”“法律”，不利于青少年的健康成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：
﹤1﹥知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則。
﹤2﹥法律是一種特殊的行為規(guī)范。
能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力。
情感態(tài)度，價(jià)值目標(biāo)：
﹤1﹥樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
﹤2﹥感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛(ài)法的人。
本框的教學(xué)重點(diǎn)是法律的三個(gè)最為顯著的特征。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學(xué)生對(duì)法律的三個(gè)顯著特征有比較全面的了解。本框的教學(xué)難點(diǎn)是法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。學(xué)生對(duì)這三種規(guī)則容易混淆，因此，把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的手段，通過(guò)表格對(duì)比的形式，讓學(xué)生清楚的看到這三者的區(qū)別。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)來(lái)突出五環(huán)節(jié)的作用。導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入，感受規(guī)則的重要性，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。在第一、第二目教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，來(lái)分析社會(huì)生活中的規(guī)則，以及法律的重要作用。
自主學(xué)習(xí)法：對(duì)于日常生活中的規(guī)則學(xué)生并不陌生，因此，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成。合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣議的優(yōu)勢(shì)，法律、道德、紀(jì)律的區(qū)別，通過(guò)小組討論完成。實(shí)踐求法：給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，在生活中你所遇到的侵害你合法權(quán)益的現(xiàn)象。鞏固課堂說(shuō)學(xué)的知識(shí)，而且很好的貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
則就會(huì)混亂不堪，生活離不開(kāi)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守規(guī)則。
2、新課教學(xué)：
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)生活中的規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強(qiáng)化尊重規(guī)則的觀念。
活動(dòng)二：分組對(duì)抗賽：寫(xiě)出一天中自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣食住行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)的規(guī)則。分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀(jì)律的，歸納到表格中，教師著重強(qiáng)調(diào)法律的三個(gè)最為顯著的特征。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確生活中離不開(kāi)規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的各種類(lèi)型，通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)法律這種規(guī)則與其他規(guī)則的不同，對(duì)法律有一個(gè)初步的了解。
活動(dòng)三：案例引出：假如你的權(quán)利受到侵害，你會(huì)怎么辦？；假如沒(méi)有法律我們的生活會(huì)怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確生活離不開(kāi)法律，感悟法律的規(guī)范保護(hù)，培養(yǎng)熱愛(ài)法律、尊重法律的態(tài)度。
3、歸納總結(jié)。教師點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生參與本框的重溫與梳理。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉能力。
4、知識(shí)拓展。法律規(guī)定的伴隨人一生的權(quán)利與義務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己一生的權(quán)利與義務(wù)有初步的了解，更加進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)法律重要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)法律的尊重與維護(hù)。
5、布置作業(yè)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們了解了有關(guān)法律的相關(guān)知識(shí)。課后請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的法律”、“法律在我們身邊”任選一題，寫(xiě)一寫(xiě)自己學(xué)習(xí)本課的感受和收獲。意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，貫徹“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)教參p154.2。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇四
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別。體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評(píng)價(jià)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立法律意識(shí)，積極的學(xué)法、用法、護(hù)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整;注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力的培養(yǎng);設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力;講練結(jié)合，升華思想。本框內(nèi)容從課件形式、教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來(lái)看較完整，結(jié)合課堂演示、課堂評(píng)價(jià)，基本上達(dá)到有效課堂的條件。但是，這節(jié)課所暴露的問(wèn)題也較明顯，主要有以下幾個(gè)方面：
1、教師講課語(yǔ)速過(guò)快，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)有兼顧到大多數(shù)學(xué)生的參與。同時(shí)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)缺乏鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
2、教學(xué)過(guò)程中有些知識(shí)點(diǎn)的講解沒(méi)有詳細(xì)展開(kāi)，而是忽略而過(guò)，如：講述法律三個(gè)特征的時(shí)候。課件在相關(guān)內(nèi)容中鏈接了相關(guān)案例，但是沒(méi)有對(duì)這些案例展開(kāi)并詳細(xì)地講解。還有講述法律作用的時(shí)候，也顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，并且這一環(huán)節(jié)還主要是教師的教授，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這一環(huán)節(jié)可以把時(shí)間賦以學(xué)生，讓他們結(jié)合生活中的事例來(lái)談學(xué)習(xí)的感受。
3、從整節(jié)課堂各環(huán)節(jié)來(lái)看，面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過(guò)于豐富，也較為復(fù)雜，使學(xué)生有些無(wú)所適從，同時(shí)在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)就顯得時(shí)間不夠，今后務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。比如說(shuō)：今后盡量選取一個(gè)主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課能夠把知識(shí)和事例有機(jī)結(jié)合地起來(lái)，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骶€(xiàn)。
4、計(jì)劃得再周詳，教案寫(xiě)得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問(wèn)題，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，這就存在一個(gè)“預(yù)設(shè)與生成”的問(wèn)題。我在課堂教學(xué)上總是怕出現(xiàn)磕磕碰碰，力求一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，一切按照自己設(shè)想的完成，即使教學(xué)中有生成出現(xiàn)，也想把學(xué)生的回答極力拉回到“標(biāo)準(zhǔn)答案”上來(lái)。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行。如果長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題得不到重視，那就會(huì)失去提問(wèn)的興趣，質(zhì)疑能力得不到鍛煉和提高，以后學(xué)生只會(huì)變成裝知識(shí)的容器而已，與教育的目標(biāo)背道而馳。所以說(shuō)我們?cè)谡n堂上盡量做到讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，更要學(xué)會(huì)動(dòng)腦。
5、中學(xué)生好動(dòng)，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進(jìn)一步塑造，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得急躁，包辦代替過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考和討論的機(jī)會(huì)。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇五
《走進(jìn)法律》是人教版五四制教材八年級(jí)下冊(cè)第七課第一節(jié)的內(nèi)容，本框內(nèi)容主要講了社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本框題為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
三、三維目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則、離不開(kāi)法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。
（2）能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的`觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛(ài)法的公民。
四、教學(xué)難點(diǎn)法律的顯著特征。
五、教學(xué)重點(diǎn)法律的作用。
六、教學(xué)方式。
制作多媒體課件用于教學(xué)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，情景教學(xué)等；讓學(xué)生自己舉例，用具體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
七、設(shè)計(jì)理念。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
八、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備相關(guān)的案例和素材。
2、組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容。
集體活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
新聞播報(bào)。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇六
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動(dòng)車(chē)亂停放的新聞圖片及文字材料。
教學(xué)目標(biāo)。
知道法律是由國(guó)家制定和認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)則的種類(lèi)、法律的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
法律的作用。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車(chē)占道停車(chē)等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說(shuō)明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說(shuō)明對(duì)這一塊的要求。
1、法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個(gè)人生活和社會(huì)生活離不開(kāi)法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
1、為什么社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則？
2、社會(huì)生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號(hào)全背。
51號(hào)以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問(wèn)。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚(yú)不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會(huì)用法律知識(shí)與分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說(shuō)明。
該專(zhuān)題內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)比較專(zhuān)業(yè)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要學(xué)會(huì)將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來(lái)，另一方面注意將一些基本的法律知識(shí)與具體案例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測(cè)（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對(duì)這一塊知識(shí)的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說(shuō)明公民缺乏哪些意識(shí)？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線(xiàn)100天：26－27頁(yè)，13－17題。1－60號(hào)，全做，61號(hào)以后，只做13，14題。
結(jié)語(yǔ)：（設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會(huì)法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)和自覺(jué)守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書(shū)（設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識(shí)專(zhuān)題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇七
這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學(xué)生意識(shí)規(guī)則的重要性，社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，第二層通過(guò)對(duì)比突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么?第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開(kāi)法律。在這三層內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)是法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
基于這樣的分析，教學(xué)過(guò)程中我先是通過(guò)藥家鑫的材料導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后讓學(xué)生比較圖片，通過(guò)發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規(guī)則，在比較分析中意識(shí)到社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則。
接著通過(guò)尋找規(guī)則的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到身邊的規(guī)則是多種多樣的，通過(guò)老師的啟發(fā)初步認(rèn)知規(guī)則的種類(lèi)。之后過(guò)渡到法律的特征。法律的特征對(duì)于初中的學(xué)生而言其實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橐羁痰睦斫庑枰芏嘀R(shí)作為鋪墊，例如：要明確有國(guó)家制定或認(rèn)可這一特征，其實(shí)需要人大制度，全國(guó)人大職權(quán)等方面的知識(shí)作鋪墊。鑒于此，教師用書(shū)上也建議：對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)。采用典型材料說(shuō)明即可，不要過(guò)多的展開(kāi)深入。而《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于這一知識(shí)知識(shí)提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學(xué)中主要是用了《反對(duì)分裂國(guó)家法》和藥家鑫的材料來(lái)說(shuō)明。
明確法律的特征之后再通過(guò)合作填寫(xiě)p88表格進(jìn)一步來(lái)了區(qū)分法律、紀(jì)律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問(wèn)，產(chǎn)生思維的碰撞，促進(jìn)了生生互動(dòng)。
明確了法律是什么之后，通過(guò)學(xué)生中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會(huì)處罰我。”自然過(guò)渡到第二部分“生活離不開(kāi)法律”。后部分是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生明白什么是規(guī)范作用，我在導(dǎo)學(xué)案中提供了四個(gè)情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律依據(jù)，其實(shí)在布置學(xué)生查找依據(jù)的過(guò)程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的規(guī)范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過(guò)課堂上教師的點(diǎn)撥歸納出規(guī)范作用。對(duì)于保護(hù)作用，我是通過(guò)學(xué)生就近期的問(wèn)題食品問(wèn)題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過(guò)程中，思考怎樣才能維護(hù)自己的權(quán)益，靠什么維護(hù)。學(xué)生自然會(huì)想到用法律武器。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明確通過(guò)制裁違法犯罪分子，規(guī)范他們的行為是為了更好的保護(hù)人們的合法權(quán)益，從而保障國(guó)家生活。通過(guò)這一過(guò)程強(qiáng)化了法律不僅有規(guī)范約束的作用，更重要的通過(guò)規(guī)范實(shí)現(xiàn)保護(hù)的作用。
最后，讓學(xué)生自己反思和小結(jié)收獲，自然引出對(duì)待法律的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感較直觀的升華。
縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備的全過(guò)程，教學(xué)中實(shí)施情境體驗(yàn)教學(xué)法，使教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮多種媒體的作用，通過(guò)播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的;通過(guò)學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇八
《法律門(mén)前》讀后。
內(nèi)容摘要：
《法律門(mén)前》是弗蘭茨?卡夫卡未完成的小說(shuō)《審判》中的一部分。寓言情節(jié)以守門(mén)人和鄉(xiāng)下人為主線(xiàn)層層展開(kāi)，通過(guò)二者對(duì)話(huà)及行為的精彩的描寫(xiě)，引出了筆者對(duì)一系列相關(guān)法律問(wèn)題的思考。哲學(xué)家阿爾弗雷德?諾思?懷特海德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所有西方哲學(xué)只不過(guò)是柏拉圖的注腳；同樣可以說(shuō)所有西方法律的論述不過(guò)是弗蘭茨?卡夫卡的注腳?！?】那么，《法律門(mén)前》所映的法律問(wèn)題則是廣泛而深遠(yuǎn)的。
關(guān)鍵詞：
法律之門(mén)民主法治法律公開(kāi)行政權(quán)力。
在弗蘭茨?卡夫卡的小說(shuō)《審判》中有這樣一則寓言：
法的門(mén)前有一位守門(mén)人在站崗。一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的人走到守門(mén)人跟前，請(qǐng)求進(jìn)門(mén)見(jiàn)法。但守門(mén)人說(shuō)現(xiàn)在不能放他進(jìn)去。鄉(xiāng)下人想了想，問(wèn)過(guò)一會(huì)兒是否允許他進(jìn)去。“可能吧，”守門(mén)人答道，“但現(xiàn)在不行?！庇捎谕ㄏ蚍ǖ拈T(mén)像往常一樣敞開(kāi)著，守門(mén)人又走到門(mén)的一旁去，于是鄉(xiāng)下人探身門(mén)內(nèi)窺望。守門(mén)人看到了，笑著說(shuō)：“如果你這樣感興趣，就努力進(jìn)去，不必得到我的允許。不過(guò)，你要注意，我是有權(quán)力的，而且我只是守門(mén)人中最卑微的一個(gè)。里面的每一座大廳門(mén)前都有守門(mén)人站崗，一個(gè)比一個(gè)更有權(quán)力。就說(shuō)那第三個(gè)守門(mén)人吧，他的模樣連我都不敢去看。”這些困難是鄉(xiāng)下人不曾料想到的。他以為，任何人在任何時(shí)候都是可以晉見(jiàn)法的，但是當(dāng)他更切近地看著這位身穿皮外套、鼻子尖聳、留著長(zhǎng)而稀疏地韃靼胡須的守門(mén)人時(shí)，他決定還是等到許可后再進(jìn)去。守門(mén)人給了他一條凳子，讓他坐在門(mén)邊。他就坐在那里等了一天又一天，一年又一年。為了能獲準(zhǔn)進(jìn)去。鄉(xiāng)下人曾為自己地旅程準(zhǔn)備了很多東西，他傾其所有，即使是很貴重的東西，希望能夠買(mǎi)通守門(mén)人。守門(mén)人接受了所有的東西，然而每次收禮時(shí)都說(shuō)：“我收下這個(gè)只是為了不讓你覺(jué)得有什么事情該做而沒(méi)做?！痹谀嵌温L(zhǎng)的日子里，鄉(xiāng)下人幾乎是不間斷地觀察著守門(mén)人。他忘卻了其他守門(mén)人，對(duì)他而言，這個(gè)人似乎是他與法之間的唯一障礙。開(kāi)始幾年，他大聲詛咒自己的厄運(yùn)；后來(lái)，因?yàn)樗ダ希荒茑哉Z(yǔ)了。他變得孩子氣起來(lái)，由于長(zhǎng)年累月的觀察，他甚至連守門(mén)人皮領(lǐng)上的跳蚤都熟悉了。他請(qǐng)求這些跳蚤幫忙說(shuō)服守門(mén)人改變心意。最后，他的眼睛變得模糊不清了，他不知道周?chē)澜缯娴淖兒诎盗耍€是自己的眼睛在欺騙他。但是在黑暗中，他現(xiàn)在能夠看到一束光線(xiàn)不斷地從法的大門(mén)里射出來(lái)?，F(xiàn)在他的生命正接近終點(diǎn)，彌留之際，他將整個(gè)等待過(guò)程的所有體會(huì)凝聚成一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題他還從未向守門(mén)人提出過(guò)。他招呼守門(mén)人到跟前來(lái)，因?yàn)樗巡荒芴鹱约赫诮┯驳纳眢w。守門(mén)人不得不把身子俯得很低才能聽(tīng)清他的話(huà)，因?yàn)樗麄冎g的身高差別增加了很多，鄉(xiāng)下人越發(fā)處于劣勢(shì)?！澳悻F(xiàn)在還想知道什么？”守門(mén)人問(wèn)道，“你沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。”“每個(gè)人都極力要到達(dá)法的面前，”鄉(xiāng)下人回答，“可這么多年來(lái)，除了我，竟沒(méi)有一個(gè)人來(lái)求見(jiàn)法，怎么會(huì)是這樣呢？”守門(mén)人看出鄉(xiāng)下人已筋疲力盡，聽(tīng)力也正在衰退，于是在他耳邊喊道：“除了你，沒(méi)有人能獲準(zhǔn)進(jìn)入這道門(mén)，因?yàn)樗菍?zhuān)為你開(kāi)的，我現(xiàn)在要去關(guān)上它了?！?/p>
這里，將寓言所蘊(yùn)涵的道理暫且擱置，先對(duì)守門(mén)人和鄉(xiāng)下人這兩個(gè)人物進(jìn)行透析。
一、守門(mén)人與鄉(xiāng)下人。
《法律門(mén)前》的整個(gè)情節(jié)都是圍繞這守門(mén)人和鄉(xiāng)下人這一對(duì)矛盾體而展開(kāi)的。法律之門(mén)是守門(mén)人工作和生活的核心，他在職權(quán)的限制下，奉行著旨意性的原則，于是他對(duì)鄉(xiāng)下人入門(mén)見(jiàn)法進(jìn)行了限制，而鄉(xiāng)下人抱著接近法或是與法交流溝通的初衷，通過(guò)各種手段與守門(mén)人的限制進(jìn)行了頻繁的對(duì)抗。作者通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)和行為細(xì)節(jié)描寫(xiě)，短短千余字便使人物形象愈發(fā)逼真、躍于紙上，也使得寓言?xún)?nèi)涵愈加豐富，在人物的舉手投足間容易讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。
守門(mén)人給人產(chǎn)生的第一印象容易是一個(gè)呆板、守舊、沒(méi)有人情味兒的角色。他擁有權(quán)力，卻又不知變通，百年如一日的把守著第一扇大門(mén)，永遠(yuǎn)以自己魁梧兇狠的形象面對(duì)世人，使諸多的拜訪者望而卻步。他甚至難得回望一下門(mén)內(nèi)的景象，他連第三個(gè)守門(mén)人的模樣都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么可以推斷，也許他對(duì)于自己真正所守護(hù)的是什么也十分模糊。他盡職得有些極端，就像一尊立于門(mén)前的雕像，或許只為鄉(xiāng)下人而啟動(dòng)。然而當(dāng)面對(duì)著鄉(xiāng)下人的時(shí)候，他的表現(xiàn)卻讓人大跌眼鏡，巋然成為鄉(xiāng)下人前行的一道屏障。同時(shí)相對(duì)于鄉(xiāng)下人來(lái)說(shuō)，守門(mén)人是一個(gè)有權(quán)力有力量的強(qiáng)者，他眼看著鄉(xiāng)下人為求見(jiàn)法其生命在門(mén)前逐漸的消釋亦不為所動(dòng)，直到最后才將真相告知。最后的真相像是對(duì)鄉(xiāng)下人的諷刺，在這種黑色幽默的結(jié)局中，讀者或許驚栗或許惶惶不安，在守門(mén)人與鄉(xiāng)下人的對(duì)峙過(guò)程中，對(duì)二者的傾向性已經(jīng)開(kāi)始搖擺不定。
然而，在經(jīng)過(guò)深入的挖掘后，守門(mén)人卻向讀者展現(xiàn)了其更為本質(zhì)的一面。首先，他是一個(gè)忠于職守的人。他多年堅(jiān)守自己的崗位，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)一步，也沒(méi)有半句怨言，終始如一的敬業(yè)精神使其直到最后一分鐘才把門(mén)關(guān)上。這里需要注意的是，守門(mén)人是為法服務(wù)的，是法的執(zhí)行者，他的職責(zé)是看守法律之門(mén)。這也就需要堅(jiān)定持久的毅力以及嚴(yán)格細(xì)致的責(zé)任心，對(duì)于法的旨令必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得摻雜任何主觀意思成分，在法定的職責(zé)權(quán)限內(nèi)容不得守門(mén)人半點(diǎn)徇私或變通。因而他坦然面對(duì)鄉(xiāng)下人煩人的乞求和糾纏，同時(shí)也沒(méi)有被賄賂，在接受鄉(xiāng)下人貴重的禮物時(shí)也只是為了讓他覺(jué)得還有什么事情該做而沒(méi)做，即便是身上的跳蚤也沒(méi)有辦法說(shuō)服其動(dòng)心。他不多嘴，在那么多年里他只提一些“很沒(méi)人情味兒”的問(wèn)題，【2】關(guān)于門(mén)內(nèi)的情況也只是浮光掠影的提及了第三個(gè)守門(mén)人，在與鄉(xiāng)下人長(zhǎng)時(shí)間的言詞“交鋒”中，他并沒(méi)有給予明確的指引或過(guò)多的暗示，也只有在鄉(xiāng)下人行將就木時(shí)方給予其一個(gè)最終的答復(fù)。他不多事，以致于不知道第三個(gè)守門(mén)人的模樣，就更不用說(shuō)接近法了。他從不懷疑法所下達(dá)的旨令的合理性與正當(dāng)性，他所要做的只是絕對(duì)的服從。此外，正如在最后鄉(xiāng)下人的疑問(wèn)，“這么多年來(lái)除了他竟無(wú)一人來(lái)求見(jiàn)法”，想必這也是守門(mén)人行使其職責(zé)的結(jié)果，因?yàn)榉傻拇箝T(mén)并沒(méi)有為其他人敞開(kāi)。
守門(mén)人的另一個(gè)特點(diǎn)在于他給自己定位明確。他不僅清楚的認(rèn)識(shí)到自己職責(zé)的重要性，【3】還知道自己是守門(mén)人中地位最卑微的一個(gè)。
同時(shí)守門(mén)人的本性是善良的，在沒(méi)有違背其職責(zé)原則的前提下很是體恤鄉(xiāng)下人。由始至終他并沒(méi)有聲色俱厲地呵斥或使用暴力威脅，相反地，他善意的警告鄉(xiāng)下人門(mén)內(nèi)層層把守的狀況，并提供一條凳子讓其等待，禮貌的允許鄉(xiāng)下人在其面前詛咒自己的厄運(yùn)。此外他還嘗試著和鄉(xiāng)下人進(jìn)行輕松而簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)。其實(shí)守門(mén)人對(duì)于鄉(xiāng)下人的每一個(gè)問(wèn)題都是有問(wèn)必答，直到耐心地回答完最后一個(gè)問(wèn)題。
至于鄉(xiāng)下人，大多數(shù)人喜歡將其擺在一個(gè)值得同情的弱者地位?？梢哉f(shuō)他是社會(huì)階層中最為普遍的人民的代表，他抱著單純、善意的初衷以及人民的企盼渴望與法進(jìn)行面對(duì)面的交流。但就其現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景來(lái)看，鄉(xiāng)下人及其所代表的社會(huì)群體在強(qiáng)大的特權(quán)及行政權(quán)力下處于弱勢(shì)，這也就在一定程度上決定了鄉(xiāng)下人在與守門(mén)人的對(duì)峙中處于消極被動(dòng)的境地。
筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)下人并不值得同情。其實(shí)在他與守門(mén)人的第一次對(duì)話(huà)中對(duì)方就已經(jīng)暗示了自己有權(quán)通過(guò)此門(mén)?！?】而守門(mén)人對(duì)其作出的限制可以說(shuō)都是形式上的：首先，守門(mén)人從頭至尾都沒(méi)有提到如果鄉(xiāng)下人強(qiáng)行通過(guò)的后果，并將采取何種措施進(jìn)行阻攔。他只是笑著說(shuō)：“如果你這樣感興趣，就努力進(jìn)去，不必得到我的允許。不過(guò)，你要注意，我是有權(quán)力的……”可見(jiàn)他并沒(méi)有言明其權(quán)力行使的范圍。其次，“由于通向法的門(mén)像往常一樣敞開(kāi)著……”【5】如果鄉(xiāng)下人無(wú)權(quán)入內(nèi)，守門(mén)人完全可以將大門(mén)直接關(guān)上。
鄉(xiāng)下人把注意力過(guò)多的集中在了第一個(gè)守門(mén)人身上，從而作出了許多無(wú)畏的努力和爭(zhēng)取，換來(lái)的卻是生命的代價(jià)。“他忘卻了其他守門(mén)人，對(duì)他而言，這個(gè)人似乎是他與法之間的唯一障礙?！薄?】他使出渾身解數(shù)、傾其所有討好守門(mén)人，但卻從未想過(guò)采取其它方法突破那扇門(mén)，哪怕是強(qiáng)行進(jìn)入？他甚至愿意長(zhǎng)年累月的觀察以致熟悉了守門(mén)人皮領(lǐng)上的跳蚤，卻不愿花些時(shí)間去發(fā)現(xiàn)那扇門(mén)的玄機(jī)或是另辟蹊徑。他此行的目的似乎已變成了如何成功排除守門(mén)人這道障礙，而其他的守門(mén)人、乃至法，似乎已無(wú)足輕重了。
最后，鄉(xiāng)下人還表現(xiàn)出了其怯懦和消極的一面。他大聲詛咒自己的厄運(yùn)、憤恨命運(yùn)的不公，然后衰老、然后死亡。即便是在其即將閉眼前所擠出的疑問(wèn)也不再表現(xiàn)出任何對(duì)見(jiàn)法的要求，代之以對(duì)他人行為的不理解。
二、民主與法治。
鄉(xiāng)下人窮盡一生只為見(jiàn)法一面，實(shí)際上他曾兩次變相地“見(jiàn)”到了法。一次是在黑暗中鄉(xiāng)下人通過(guò)一束不斷從門(mén)內(nèi)射出的光線(xiàn)與法所做的短暫的交流，這或許是法在門(mén)內(nèi)深處對(duì)他所作的最后的提示或是呼喚；另一次是在他生命即將終結(jié)的時(shí)候，守門(mén)人便已將法的面貌作了最精辟的描述，他說(shuō)：“除了你，沒(méi)有人能獲準(zhǔn)進(jìn)入這道門(mén)，因?yàn)樗菍?zhuān)為你開(kāi)的?！币簿褪钦f(shuō)不僅是鄉(xiāng)下人，法其實(shí)也是在期盼著能夠見(jiàn)鄉(xiāng)下人一面，能夠見(jiàn)以鄉(xiāng)下人為代表的生活在社會(huì)底層的廣大民眾一面，這也可以看作是守門(mén)人對(duì)法的本意的傳遞。
然而，由于諸多守門(mén)人的存在，于是成了法與鄉(xiāng)下人之間永遠(yuǎn)難以跨越的鴻溝。守門(mén)人在一定程度上可以看作是特權(quán)階級(jí)的化身，毫無(wú)疑問(wèn)，他們擁有權(quán)力，并且越是接近法權(quán)力便越大。他們不僅把守著每一扇通往法的大門(mén)，還把持著法。也許只有最后一道門(mén)的守門(mén)人才見(jiàn)過(guò)法，他貪婪的將自身固有的位置和權(quán)力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極至。他將法軟禁起來(lái)，一層層的向下面的守門(mén)人發(fā)號(hào)施令，直到第一個(gè)守門(mén)人。他的野心并沒(méi)有被其他人發(fā)現(xiàn)，而他的命令只會(huì)被視為是法的意志的表現(xiàn)，他冠冕堂皇的成為法的傳教者，久而久之，他便與法成為一體，口銜天塹、言出法隨。同時(shí)他又聰明的融合了在民間廣泛流傳的并已得到人民普遍信服的原則以及法的最為本質(zhì)的意思表示，【7】在此前提下自由的解釋法并不會(huì)使人產(chǎn)生懷疑。
那么被一小部分特權(quán)集團(tuán)所把持、隱藏的法是不是真正意義上的法呢？要回答這個(gè)問(wèn)題很自然的就會(huì)聯(lián)系到法與民主的關(guān)系問(wèn)題。逐本溯源，法從其誕生之日起便成了少數(shù)權(quán)力主體維持其統(tǒng)治秩序的工具，特權(quán)階級(jí)可以為迎合其利益而隨意的粗暴的扭曲法意或是作出不符合常理的法律解釋?zhuān)瑥亩夼唤y(tǒng)治階級(jí)。在奴隸制和封建制的特權(quán)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的治國(guó)方略更多的是一種人治而不是法治，法在當(dāng)時(shí)的歷史背景下所起的作用無(wú)非是特權(quán)階級(jí)對(duì)抗輿論的擋箭牌或是對(duì)自己權(quán)力實(shí)施的托詞，形同虛設(shè)的法與擺設(shè)無(wú)異。與人治相對(duì)，法治則是指以民主政治與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以法律至上、權(quán)利本位為核心的一種治國(guó)方略?！?】也只有在法治的社會(huì)中，法律才能實(shí)現(xiàn)其真正意義上的價(jià)值。
三、法律的公開(kāi)性。
“被那些我們不知道的法律所統(tǒng)治是一件非常痛苦的事”，【11】這與前面所述的問(wèn)題，即法律被少數(shù)特權(quán)集團(tuán)所把持的現(xiàn)象休戚相關(guān)。法律越是神秘、不為人知，越能凸現(xiàn)他們權(quán)力的正當(dāng)性，于是就出現(xiàn)了“刑不可知，則威不可測(cè)”的舊傳統(tǒng)以及“朕即國(guó)家”的人治思想。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，鄉(xiāng)下人在一開(kāi)始便表示了困惑，他曾經(jīng)以為任何人在任何時(shí)候都是可以晉見(jiàn)法的?！?2】然而這一最為單純卻又是千真萬(wàn)確的本能意識(shí)卻遭到了守門(mén)人的扼殺，即便是他擁有晉見(jiàn)法的權(quán)利，卻仍需付出漫長(zhǎng)的等待來(lái)獲得許可。也許在鄉(xiāng)下人來(lái)到法律之門(mén)之后，頭腦中現(xiàn)實(shí)與理想做了激烈的交鋒，劇烈的反差使他對(duì)先前民間所流傳的法的系統(tǒng)另一形象產(chǎn)生懷疑，先古的賢者們世代積淀下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、告誡在這道門(mén)前竟是如此的蒼白。
鄉(xiāng)下人直到最后依舊沒(méi)能見(jiàn)到法，確切的說(shuō)是沒(méi)有見(jiàn)到真正的法。筆者曾經(jīng)以為，鄉(xiāng)下人從站在法律門(mén)前的那一剎那開(kāi)始直到最后死去一直都在與法進(jìn)行面對(duì)面的交流，也就是說(shuō)他早已無(wú)意識(shí)的站在了法的面前。他在法律門(mén)前一生所見(jiàn)到的都是守門(mén)人在職責(zé)范圍內(nèi)的行為，守門(mén)人是忠誠(chéng)的法的執(zhí)行者，他嚴(yán)格的遵循法的旨意而行事。那么守門(mén)人的行為也就可以看作是法的意思表示，守門(mén)人對(duì)鄉(xiāng)下人所提出的一切要求或問(wèn)題的應(yīng)對(duì)也就是法的應(yīng)對(duì)。
然而，在對(duì)法的真實(shí)涵義及本質(zhì)進(jìn)行分析后才發(fā)現(xiàn)，以上論述存在一個(gè)原則性的錯(cuò)誤。誠(chéng)如前面所提及的民主與法治問(wèn)題中法的真正意義的問(wèn)題，也就是說(shuō)在非民主非法治的社會(huì)結(jié)構(gòu)中法是不存在的，至少不是真正意義上的法。那么守門(mén)人所遵循的“法”的正當(dāng)性便值得懷疑。筆者認(rèn)為，第一個(gè)守門(mén)人所遵循的原則是由最深處的守門(mén)人在將對(duì)法的解釋通過(guò)命令的形式通過(guò)一個(gè)一個(gè)守門(mén)人所傳遞出來(lái)的，而第一個(gè)守門(mén)人則并不會(huì)去質(zhì)疑命令的正當(dāng)性，他只會(huì)單純的將其視為法所下達(dá)的神圣的昭示，并絕對(duì)的服從。
這樣說(shuō)來(lái)，鄉(xiāng)下人所見(jiàn)到的只是法的假相，其實(shí)質(zhì)僅僅是位階最高的守門(mén)人的旨令，而這一切均為法的神秘性使然。所以有的評(píng)論家認(rèn)為，守門(mén)人和鄉(xiāng)下人都是受騙者，筆者持贊同意見(jiàn)。
從法制史發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，早在公元前536年，鄭國(guó)子產(chǎn)就已將鄭國(guó)的法律條文鑄在象征諸侯權(quán)位的金屬鼎上，向全社會(huì)公布；公元前5，晉國(guó)趙鞅把前任執(zhí)政范宣子所編刑書(shū)正式鑄于鼎上，在形式上明確了“法律公開(kāi)”這一新興地主階級(jí)的立法原則；公元前451年、450年，古羅馬十人委員會(huì)將制定的《十二表法》公布于羅馬廣場(chǎng)。人類(lèi)文明的進(jìn)步以及權(quán)利意識(shí)的萌芽促使法律公開(kāi)化成為歷史的必然。黑格爾在《法哲學(xué)》中提出三項(xiàng)國(guó)家行為公開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)，第一項(xiàng)便是法律公開(kāi)。在他看來(lái)，法律公開(kāi)不僅僅滿(mǎn)足了公眾的'知情權(quán)，而且更是法律邏輯的自我展開(kāi)。誠(chéng)然，法律公開(kāi)可以看作是實(shí)現(xiàn)民主實(shí)現(xiàn)法治的必要的手段和過(guò)程，也只有將法律成文化、系統(tǒng)化最后公開(kāi)化，才能接受人民的監(jiān)督和評(píng)斷，是否符合法治社會(huì)下的立法標(biāo)準(zhǔn)，也只有公開(kāi)后方可有效的進(jìn)行技術(shù)操作。
四、行政權(quán)力與法律權(quán)威。
將守門(mén)人看作少數(shù)特權(quán)集團(tuán)的射影，多少帶有傳統(tǒng)階級(jí)社會(huì)的時(shí)代烙印。而站在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)的體制下來(lái)分析，守門(mén)人或許更大程度上成為了行政權(quán)力的代言人。守門(mén)人為法服務(wù)，由始至終扮演著法意的執(zhí)行者的角色。（這里暫且不論其所執(zhí)行的法的性質(zhì)）無(wú)論他們是否了解法的真正價(jià)值，或是否曾經(jīng)與法打過(guò)照面，他們的使命便是接受法的旨令，一生忠守于每一扇法律門(mén)前。他們天生具有服從于法的屬性，因而他們的一言一行都要受到法的規(guī)制，他們所守護(hù)的門(mén)便是法為他們劃定的活動(dòng)范圍，在這個(gè)圈子里他們應(yīng)該一遍一遍的重復(fù)著法定的行為準(zhǔn)則。
可以說(shuō)守門(mén)人的權(quán)力是法律所賦予的。如果法在每一個(gè)理性的人的心目中處于至高的地位，那么它便擁有對(duì)于每一個(gè)人內(nèi)心以及行為上的最高的規(guī)制力，同樣對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)秩序起到極大的作用。法律權(quán)威確定后便必然需要選定一定的法律關(guān)系主體來(lái)接受其權(quán)力的配給，進(jìn)而執(zhí)行法律、維系法律，其中很重要的一部分便衍生為行政權(quán)力。
行政權(quán)力的存在，通過(guò)一定的組織形式使得國(guó)家的運(yùn)轉(zhuǎn)、社會(huì)秩序的穩(wěn)定趨于系統(tǒng)化和規(guī)范化。倘若行政權(quán)力嚴(yán)格遵循法律的規(guī)制，真實(shí)的承認(rèn)并尊重法律的權(quán)威，那么依法行政便成為民主法治的一個(gè)重要的表現(xiàn)。
然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于行政權(quán)力極具威脅性和擴(kuò)張性，行政權(quán)力實(shí)施者的貪欲也就隨之惡性膨脹。行政權(quán)力仗著行政資源上的優(yōu)勢(shì)，為了維護(hù)其權(quán)力的“尊嚴(yán)”以及極富彈性的自由裁量，往往表現(xiàn)出一種權(quán)力對(duì)權(quán)利的壓制。守門(mén)人是有權(quán)力的，他們可以在法看不到的地方對(duì)鄉(xiāng)下人的行為進(jìn)行壓制。第一個(gè)守門(mén)人或許沒(méi)有見(jiàn)過(guò)法，他從被任命到職責(zé)范圍的確定極有可能都是來(lái)源于行政命令的授予，那么也就是說(shuō)，問(wèn)題出在了與法最接近的守門(mén)人的地方，他或許已將自己手中已極度膨脹的權(quán)力遮蔽了法的眼睛。從第一個(gè)守門(mén)人第一句話(huà)和最后一句話(huà)可以找到一些影子：鄉(xiāng)下人可能進(jìn)入法律之門(mén)，因?yàn)檫@扇門(mén)是為他而開(kāi)的，這可以視為是法最初的本意。那么既然這樣，當(dāng)鄉(xiāng)下人站在了法律的門(mén)前，為何又遭到了阻攔呢？守門(mén)人的回答是“現(xiàn)在不行！”那么什么時(shí)候可以進(jìn)去呢？守門(mén)人在默認(rèn)了鄉(xiāng)下人權(quán)利的同時(shí)又在權(quán)利行使的時(shí)間上作了限制，這或許可以視為行政權(quán)力在法律原則的“默許”下進(jìn)行的權(quán)力對(duì)權(quán)利的干涉。
結(jié)論是：行政權(quán)力必須在法律權(quán)威下行使，并受到其它權(quán)力的制約，在建立以權(quán)利為本位的社會(huì)體制下的權(quán)力必然會(huì)作出“讓步”。
本文到這里，或許過(guò)多的將問(wèn)題歸責(zé)于守門(mén)人，而鄉(xiāng)下人消極被動(dòng)的表現(xiàn)也確實(shí)令人哀其不幸、怒其不爭(zhēng)。然而，在權(quán)力與權(quán)利失衡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)于作為利益最大受害者的普通民眾，是否不應(yīng)有過(guò)多的微詞呢？！
參考文獻(xiàn)。
【3】因?yàn)樗f(shuō)：“我是有權(quán)力的?！?/p>
【4】鄉(xiāng)下人想了想，問(wèn)過(guò)一會(huì)兒是否允許他進(jìn)去?！翱赡馨?，”守門(mén)人答道，“但現(xiàn)在不行。”
【5】見(jiàn)本文第四行。
【6】見(jiàn)本文第十六行。
【7】前者如“任何人在任何時(shí)候都是可以晉見(jiàn)法的”；后者即法律之門(mén)專(zhuān)為鄉(xiāng)下人而開(kāi)這一原始目的。
【12】見(jiàn)本文第九行。
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走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇九
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整;注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng);注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。選取一個(gè)主要典型案例貫穿始終，充分挖掘案例的有效信息，精心設(shè)問(wèn)，使得整節(jié)課能夠把知識(shí)和案例有機(jī)結(jié)合地起來(lái)，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骶€(xiàn)。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力;同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
但是存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，表現(xiàn)在三方面。在教學(xué)時(shí)間把握上，對(duì)于法律的三大特點(diǎn)，用時(shí)過(guò)多，刪除其中重復(fù)的環(huán)節(jié)，比如看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對(duì)，教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時(shí)少了些，應(yīng)該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見(jiàn)解看法，或讓他們?cè)倥e其他案例來(lái)說(shuō)明他們自己的觀點(diǎn)。在教師的語(yǔ)態(tài)方面，我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語(yǔ)言過(guò)多，在學(xué)生思考閱讀時(shí)，啟發(fā)語(yǔ)言也過(guò)多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快p慢p動(dòng)p靜”的節(jié)奏，辨證處理好教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，其中辯論式發(fā)言有欠妥當(dāng)。辯題的設(shè)置是個(gè)很科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，辯論本身是個(gè)很縝密的過(guò)程，短短時(shí)間內(nèi)不可能讓學(xué)生完成一個(gè)很精密的過(guò)程。今后教學(xué)中，類(lèi)似的辯論發(fā)言一定慎用。
總之，自從參加“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)以來(lái)，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問(wèn)題的方向也更加多樣化。接受這節(jié)“同課異構(gòu)”公開(kāi)課的任務(wù)之后，我便積極準(zhǔn)備上課的各種資料，力圖從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生喜歡思品課。通過(guò)這次親身參與“同課異構(gòu)”，感慨最深的是：接觸東西越多，越覺(jué)得自己無(wú)知得很多，存在很多不足。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構(gòu)”的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)同伴互助，相互學(xué)習(xí)，接受專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，逐步提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十
教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性.在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。
中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),,學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫(huà)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區(qū)別。
難點(diǎn):掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
四、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物。
教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
教師提問(wèn):在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西?
學(xué)生回答:中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、素描、剪紙、設(shè)計(jì)……。
師:大家把在小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi).可以怎樣分?
生:……。
師生總結(jié):繪畫(huà)類(lèi)、雕塑類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、手工藝……。
今天就讓我們走進(jìn)美術(shù),走進(jìn)繪畫(huà)。
2、欣賞油畫(huà)作品《父親》、《開(kāi)國(guó)大典》,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。
欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫(huà)的不同風(fēng)格。
學(xué)生了解油畫(huà)工具材料,師生共同總結(jié)油畫(huà)特點(diǎn):利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象,達(dá)到豐富的色彩效果。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫(huà)技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫(huà)的區(qū)別，分別是人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)、工筆畫(huà)。
師生共同總結(jié)中國(guó)畫(huà)的種類(lèi)、特點(diǎn)。
4、介紹版畫(huà)、水彩畫(huà).
先做簡(jiǎn)單的比較,再介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)的各自分類(lèi)及特點(diǎn)。
5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)種特點(diǎn)的掌握。
6、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類(lèi),由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
4.小班美術(shù)教案。
5.大班美術(shù)教案。
6.中班美術(shù)教案。
7.初中美術(shù)教案。
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走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（出示美麗的漓江畫(huà)面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、初讀課文。
1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、檢查詞語(yǔ)：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織。
百貨綿延閃爍昂然挺立。
3、檢查朗讀（指名分段讀）。
4、自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）。
5、指名說(shuō)。
三、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十二
最近我有幸走進(jìn)了當(dāng)?shù)氐姆稍行模瑓⒂^了他們的工作環(huán)境，和工作人員交談了解了他們的心情和工作內(nèi)容。那是一次感受到法律援助中心的重要性與意義的經(jīng)歷，我深刻感受到法律援助中心的存在，不僅是給社會(huì)上的弱勢(shì)群體帶來(lái)了幫助，更是在保障社會(huì)和諧方面發(fā)揮了非常重要的作用。
走進(jìn)法律援助中心，我感到這個(gè)工作環(huán)境非常整潔，明亮，寬敞。中心內(nèi)部設(shè)備配置完善，讓人感到非常溫馨舒適。在我觀察中心工作人員的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們態(tài)度非常熱情、親切和專(zhuān)業(yè)，給我留下了非常深刻的印象。工作人員們會(huì)建議弱勢(shì)群體如何進(jìn)行解決問(wèn)題，幫助他們跟法律問(wèn)題做出更好的應(yīng)對(duì)和規(guī)劃。
法律援助中心不僅僅像法律翻譯一樣幫助人們進(jìn)行法律翻譯，更是在執(zhí)行真正的法律援助工作。中心把社會(huì)問(wèn)題作為自己的職責(zé)所在，幫助弱勢(shì)群體得到了更好的法律援助和保障，緩和了很多社會(huì)矛盾和糾紛。尤其是充分發(fā)揮了在法律事務(wù)中的重要作用，讓遭遇不公正待遇的弱勢(shì)群體獲得了百姓的一份助力和信任。
隨著法律援助中心的建立，越來(lái)越多的弱勢(shì)群體能夠徹底解決他們的問(wèn)題。不斷完善自身，法律援助中心更有效地服務(wù)群體，在保險(xiǎn)所有人的法律上得到更加全面和準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，他們也不斷加強(qiáng)自身的能力，更好地為弱勢(shì)群體提供服務(wù)和支持。法律援助中心成為一個(gè)包容、關(guān)心和關(guān)心人民群眾的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，受到社會(huì)各界一致的歡迎和支持。
從實(shí)際和理論的角度，法律援助中心的未來(lái)前景十分遼闊。我們可以看到，隨著法律援助中心的日益完善，它未來(lái)將會(huì)有更好的發(fā)展空間和一系列先進(jìn)的工作方式和技術(shù)。我們期待著法律援助中心在為社會(huì)獻(xiàn)力的還可以更進(jìn)一步，讓更多的百姓得到法律援助和支持，成為我們社會(huì)建設(shè)的重要組成部分之一。
結(jié)論：
通過(guò)這次的參觀，我感受到法律援助中心對(duì)于社會(huì)和諧所發(fā)揮的重要作用。它為人民提供了良好的法律服務(wù)，促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。我從這次參觀中也深刻認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)法律援助人員所做的工作都是極其重要的，我們應(yīng)該倍加珍惜和感恩他們的工作，讓人們?nèi)轿坏亓私獯祟?lèi)機(jī)構(gòu)在社會(huì)發(fā)展中所起到的關(guān)鍵作用。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十三
法律援助是一項(xiàng)光榮而重要的公益事業(yè)，也是保障公民合法權(quán)益的基石。近日，我有幸走進(jìn)了當(dāng)?shù)胤稍行?，親身感受到了這項(xiàng)事業(yè)的重要性，并對(duì)其中存在的困難和挑戰(zhàn)有了更深入的理解。
第二段：體驗(yàn)。
進(jìn)入法律援助中心大廳，我看到了一些剛剛經(jīng)歷過(guò)人生重大變故的申請(qǐng)者，他們因缺少法律知識(shí)和援助資源，無(wú)法維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律援助中心的工作人員認(rèn)真地聽(tīng)取了申請(qǐng)人的困難和需求，并在短時(shí)間內(nèi)啟動(dòng)幫助程序，給予他們專(zhuān)業(yè)、權(quán)威的法律援助。這時(shí)，我深刻意識(shí)到法律援助中心以民為本、為民服務(wù)的宗旨，讓人民得以公平、公正地接受法律援助，維護(hù)自己的合法權(quán)益。
第三段：困難與挑戰(zhàn)。
法律援助是一項(xiàng)艱巨且需要經(jīng)驗(yàn)豐富的工作。面對(duì)繁瑣的法律程序和法律知識(shí)的不足，工作人員需要具備專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)和技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的責(zé)任感，有時(shí)甚至需要孜孜以求地為申請(qǐng)者解決法律問(wèn)題。另外，法律援助中心的客戶(hù)分布范圍廣、業(yè)務(wù)繁多，需要確保服務(wù)質(zhì)量和效率，才能讓更多有需要的人得到及時(shí)的幫助。
第四段：發(fā)現(xiàn)與收獲。
通過(guò)這次參觀，讓我意識(shí)到了法律援助中心與我們生活息息相關(guān)，并從中也收獲了很多。首先是法律教育的重要性。只有更多人了解法律、懂得護(hù)衛(wèi)自己的權(quán)益，法治建設(shè)才有了堅(jiān)實(shí)的基石。其次是對(duì)公共法律服務(wù)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)持久的事業(yè)，需要社會(huì)共同完成、走向?qū)I(yè)性和智能化，要以更全面、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)助力建設(shè)法治中國(guó)。最后是對(duì)這些無(wú)私奉獻(xiàn)的工作人員的崇敬和感激，他們?cè)诼L(zhǎng)的助人之路上收獲了同情和信任，正是他們的奉獻(xiàn)和努力，才讓更多需要幫助的人維護(hù)了自己的合法權(quán)益。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次參觀和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了法律援助的重要性和公共法律服務(wù)事業(yè)的使命。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了它存在的一些困難和挑戰(zhàn)。作為普通公民，我們更需要樹(shù)立法律意識(shí)，發(fā)揮群眾自我教育和自我監(jiān)督作用，為法律援助事業(yè)提供更智慧和更積極的支持、并在實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。讓公共法律服務(wù)事業(yè)繼續(xù)前行，成為更加完善、高效、人性化服務(wù)體系，這是我們每個(gè)人應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十四
近期，由中國(guó)法制教育網(wǎng)主辦，陜西省法律援助中心和陜西省青聯(lián)協(xié)辦的“法律講堂走進(jìn)西安”活動(dòng)在西安市開(kāi)展。這是一項(xiàng)旨在提高公民法律素養(yǎng)和普及法律知識(shí)的教育活動(dòng)。參加此次活動(dòng)，我深感受益匪淺，感悟良多。本文著重從多個(gè)層面來(lái)闡述我的體會(huì)與感受。
第一段：活動(dòng)的特點(diǎn)。
此次“法律講堂走進(jìn)西安”活動(dòng)主要在西安市中心區(qū)域的各大商場(chǎng)舉行，除了現(xiàn)場(chǎng)法律咨詢(xún)和培訓(xùn)外，主辦方還通過(guò)舉辦小型法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使參與活動(dòng)的市民在輕松愉悅的氣氛中提高法律素養(yǎng)。此外，活動(dòng)設(shè)置了“講座-咨詢(xún)-見(jiàn)面”三個(gè)環(huán)節(jié)，包括大型法律講座、個(gè)性化法律咨詢(xún)和律師團(tuán)見(jiàn)面會(huì)，時(shí)長(zhǎng)大約在兩個(gè)小時(shí)左右。整個(gè)活動(dòng)組織緊密、內(nèi)容豐富，使我們從多個(gè)方面了解到了法律知識(shí)和法律服務(wù)的主要內(nèi)容和形式。
第二段：學(xué)到的法律知識(shí)。
參加此次活動(dòng)，我最大的收獲就是學(xué)到了一些新的法律知識(shí)。比如，在大型法律講座中，律師講解了相關(guān)法律程序和注意事項(xiàng)，使我們更加了解訴訟和仲裁等方面的內(nèi)容。在個(gè)性化法律咨詢(xún)中，我得以請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)律師關(guān)于租房、購(gòu)房等居民生活中的實(shí)際問(wèn)題，更好地了解了如何維護(hù)自己的合法權(quán)利。這些知識(shí)對(duì)于大家理解和使用法律都十分有幫助。
第三段：法律服務(wù)的作用。
通過(guò)此次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了法律服務(wù)的重要性。在現(xiàn)實(shí)中，法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和法律援助中心維護(hù)公民合法權(quán)益的作用不言而喻。他們不僅能為市民提供法律咨詢(xún)、訴訟代理等多種服務(wù)，還可以幫助人們了解國(guó)家法律法規(guī)，更好地維護(hù)自己和他人的利益。法律服務(wù)是公民權(quán)利和法治建設(shè)的重要一環(huán)，每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和參與到其中。
第四段：加強(qiáng)法律教育。
此次活動(dòng)不斷強(qiáng)調(diào)法律教育對(duì)公民法律素養(yǎng)的重要性。我們需要充分認(rèn)識(shí)到法律教育對(duì)于個(gè)人與家庭、組織與社會(huì)、國(guó)家與國(guó)際社會(huì)和平共處的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。更多地加強(qiáng)法律教育，有利于讓市民更好地了解、學(xué)習(xí)和實(shí)踐不同領(lǐng)域的法律知識(shí)，進(jìn)而提高國(guó)家法治水平，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。我們應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為法律教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
此次“法律講堂走進(jìn)西安”活動(dòng)，不僅使我對(duì)法律知識(shí)更加深入地了解和認(rèn)識(shí)，更加明白了法律服務(wù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用和意義。希望通過(guò)此次活動(dòng)，能提高全社會(huì)對(duì)于法律教育的重視程度，讓更多的人關(guān)注法律問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)法律知識(shí)和法律服務(wù)的普及和推廣。我相信，在共同的努力下，一定能夠讓我們的社會(huì)更加公正、文明和法治。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十五
一、引言：法律是社會(huì)生活中不可或缺的一部分，作為普通人，我們應(yīng)該關(guān)注法律和法律的實(shí)踐。在這篇文章里，我將分享我對(duì)于走進(jìn)法律的心得體會(huì)。
二、了解法律的重要性。
在了解法律的重要性上，我最初的啟蒙是在我的初中政治課程中。我們的老師在解釋法律的時(shí)候告訴我們，無(wú)論是針對(duì)個(gè)人還是整個(gè)國(guó)家，法律的存在都是必要的。沒(méi)有法律的社會(huì)是一種混亂，是沒(méi)有規(guī)則和秩序的社會(huì)。法律不僅保護(hù)人民的利益，而且具有守護(hù)國(guó)家秩序和安全的作用。了解和關(guān)注法律對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。
三、掌握法律知識(shí)的必要性。
知悉法律知識(shí)的重要性是下一步的關(guān)鍵。為了掌握法律知識(shí)，我開(kāi)始參加法律講座，閱讀相關(guān)法律文獻(xiàn)，和專(zhuān)家咨詢(xún)。這方面，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)已經(jīng)成為了一個(gè)非常有用的工具。大多數(shù)的法律網(wǎng)站提供可以幫助人們了解法律問(wèn)題的信息，解決疑惑和提供法律建議。通過(guò)努力掌握知識(shí)，我們可以有效地避免違法行為，并在遇到法律問(wèn)題時(shí)更有信心和具體的解決方案。
四、參與法律實(shí)踐。
參與法律實(shí)踐是幫助我們掌握法律知識(shí)和對(duì)法律的認(rèn)知更深入的一種方法。我們可以加入社區(qū)計(jì)劃，成為志愿者，參加法律援助服務(wù)，以及在法律領(lǐng)域中的其他實(shí)踐。通過(guò)這些經(jīng)歷，我們可以更好地理解法律體系的作用和法律問(wèn)題的復(fù)雜性。同時(shí)，還可以通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)法律問(wèn)題的一些常見(jiàn)尺寸和特點(diǎn)。
五、結(jié)論。
以我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，努力了解法律和參與法律實(shí)踐是成為一個(gè)更有信心和有責(zé)任感的公民所必需的。了解法律將讓我們看待問(wèn)題更加深刻和全面，讓我們更有方法論地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，而參與法律實(shí)踐可以增強(qiáng)我們對(duì)法律實(shí)踐和系統(tǒng)的理解，以及對(duì)社會(huì)和政治的整體認(rèn)知。最重要的是，盡管法律領(lǐng)域復(fù)雜，但是我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)不斷提高自己，在法律上走得更遠(yuǎn)。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十六
近年來(lái)，法治教育在我國(guó)校園越來(lái)越受到重視。通過(guò)法律教育，學(xué)生們不僅能夠了解法律知識(shí)，更能夠培養(yǎng)遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣和法治意識(shí)。作為一名大學(xué)生，在這個(gè)法治教育浸潤(rùn)的環(huán)境中，我不僅加深了對(duì)法律的理解，還收獲了許多寶貴的法律心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到法律是社會(huì)治理的基石。法律的存在和實(shí)施可以有效地維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義。在校園里，我們遵守著各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)，每個(gè)人都要遵守約定的行為準(zhǔn)則。這讓我明白，法律規(guī)范的力量不僅存在于國(guó)家層面，同樣也應(yīng)在個(gè)體生活中張揚(yáng)。只有每個(gè)人都自覺(jué)遵守法律規(guī)定，社會(huì)才能享受到秩序和諧的環(huán)境。
其次，法律教育培養(yǎng)了我對(duì)法律的基本認(rèn)知。在校園的法治教育中，我接觸到了許多相關(guān)的法律知識(shí)和案例。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了國(guó)家法律體系的建立、法院的組織和職能，以及法律的適用和裁判過(guò)程等。這些知識(shí)使我能夠更好地理解法律的本質(zhì)和其在社會(huì)中的重要性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，提高法律意識(shí)，避免違法行為的發(fā)生。
第三，法律教育促使我樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。學(xué)習(xí)法律知識(shí)讓我看到了社會(huì)現(xiàn)象背后的法律問(wèn)題，意識(shí)到違法行為所帶來(lái)的后果以及對(duì)他人和社會(huì)的傷害。通過(guò)與同學(xué)討論法律案例，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)大學(xué)生，承擔(dān)著誠(chéng)實(shí)守信、公益為重、崇尚正義的責(zé)任。只有在遵守法律的前提下，我們才能為人處世更好地堅(jiān)守自己的道德底線(xiàn)。
第四，校園法制建設(shè)提高了我解決問(wèn)題的能力。在法治教育中，我們經(jīng)常進(jìn)行模擬法庭和法律辯論的活動(dòng)，這鍛煉了我們的觀察力和思維能力。在解決法律問(wèn)題的過(guò)程中，我意識(shí)到問(wèn)題的復(fù)雜性和要素的多樣性。這使我學(xué)會(huì)運(yùn)用法律條文和法律思維解決問(wèn)題，不再僅僅依賴(lài)個(gè)人主觀意識(shí)，而是尋求更加客觀和公正的解決方式。這樣的經(jīng)歷不僅幫助我在法律方面更有把握，也提高了我的思維能力，讓我在其他領(lǐng)域中也能更好地運(yùn)用法律思維。
最后，我意識(shí)到法治教育是一項(xiàng)持久而重要的任務(wù)。法律是對(duì)社會(huì)規(guī)范的最高規(guī)定，同時(shí)也是道德行為的堅(jiān)實(shí)支撐。校園的法律教育是青少年最早接觸法律的機(jī)會(huì)，也是塑造他們法治意識(shí)的重要階段。而這個(gè)階段的校園法制建設(shè)和法律教育的合理性、權(quán)威性和親民性至關(guān)重要。我深感法治教育需要全體教師的共同參與，需要國(guó)家和社會(huì)各界的支持，更需要每個(gè)法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)者時(shí)刻保持對(duì)法治的熱情和追求。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有全面法治素養(yǎng)和良好法律意識(shí)的公民。
走進(jìn)校園的法律心得體會(huì)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到法律對(duì)社會(huì)和個(gè)人的重要性。它不僅是社會(huì)治理的基石，也是個(gè)人行為的準(zhǔn)繩。我將繼續(xù)堅(jiān)持法律的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十七
老師們，下午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。
教材分析。
西藏音樂(lè)是我國(guó)民族民間音樂(lè)不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨(dú)特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛(ài)。本課設(shè)計(jì)使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對(duì)西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)表示西藏音樂(lè)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也使同學(xué)在對(duì)西藏歌曲的學(xué)習(xí)重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、學(xué)情分析。
八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對(duì)西藏滿(mǎn)懷著神往和向往，故本課從認(rèn)識(shí)西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過(guò)上述內(nèi)容我特制定了下列教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解西藏音樂(lè)與文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、技能目標(biāo)：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)同學(xué)對(duì)民族音樂(lè)文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
西藏民族音樂(lè)情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚(yú)、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂(lè)用具，來(lái)進(jìn)行一堂情景與娛樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念。
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂(lè)的的`各個(gè)不同角度感覺(jué)、感受西藏?！獜娘L(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。
教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂(lè)記錄著各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口，讓同學(xué)學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，理解和尊重各民族的多元文化，認(rèn)識(shí)到傳承音樂(lè)文化的意義和責(zé)任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂(lè)與地理，音樂(lè)與美術(shù)，音樂(lè)與自然等，以此來(lái)開(kāi)闊同學(xué)的文化視野，發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內(nèi)容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)上以音樂(lè)審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽(tīng)使同學(xué)對(duì)歌曲留有更完整的印象。
讓同學(xué)用自身的歌聲來(lái)感受西藏音樂(lè)風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂(lè)的風(fēng)格中來(lái)感受民族音樂(lè)的風(fēng)采，最終讓同學(xué)能理解民族音樂(lè)，喜歡民族音樂(lè)。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部。
a、舞蹈，學(xué)習(xí)踢踏舞第一基本步法。
a、打擊樂(lè)伴奏。
b、詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)編歌詞。
c、綜合。
以同學(xué)興趣為本，面向全體同學(xué)，重視同學(xué)的參與實(shí)踐，從而獲得審美體驗(yàn)，同時(shí)發(fā)生愉悅感、滿(mǎn)足感，以達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)不只感受了音樂(lè)，學(xué)習(xí)了技能，還通過(guò)考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識(shí)和民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)。
a)作業(yè)：收集西藏民歌。
b)希望：為西部開(kāi)發(fā)獻(xiàn)一份力量。
希望同學(xué)能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設(shè)貢獻(xiàn)自身的一份力量。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家，最后我用西藏語(yǔ)問(wèn)候一聲“扎西德勒”
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十八
近日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的法律講座在我所居住的城市珠海舉行。這次講座的主題是“法律與公民的責(zé)任”，特別邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名法學(xué)教授來(lái)給我們講解法律知識(shí)，并引導(dǎo)我們?nèi)绾温男泄褙?zé)任。聽(tīng)完此次講座，我深感法律的重要性以及每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，為法治社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
首先，講座中提到的法律知識(shí)讓我對(duì)法律有了更深刻的理解。在講座中，教授生動(dòng)地解析了法律的定義、特點(diǎn)以及法律的源頭，使我對(duì)法律這一概念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我了解到法律是一種規(guī)范行為的制度，是維護(hù)社會(huì)秩序和公正的基石。法律明確了每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)了每個(gè)人的合法權(quán)益。同時(shí)，法律也規(guī)范了公民的行為，禁止破壞社會(huì)秩序和公序良俗的行為。我深感法律對(duì)一個(gè)社會(huì)的重要性，它是保護(hù)我們權(quán)益、引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的重要工具。
其次，講座中強(qiáng)調(diào)了公民責(zé)任的重要性。作為一個(gè)法治國(guó)家的公民，我們不僅要享受法律給予我們的權(quán)益，更要履行起相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。公民的責(zé)任包括遵守法律、遵紀(jì)守法、尊重他人權(quán)利等。在講座中，教授給了我們一些案例，告訴我們不遵守法律的后果是嚴(yán)重的，并且提出了一些具體的建議，讓我們?nèi)绾翁岣咦约旱姆梢庾R(shí)，履行自己的公民責(zé)任。我深深地被這些案例所觸動(dòng)，意識(shí)到自己在法律面前應(yīng)該要謹(jǐn)慎行事，遵守法律，尊重他人權(quán)利。
第三，講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我有機(jī)會(huì)與教授進(jìn)行面對(duì)面的交流。在講座結(jié)束后，教授為我們提供了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們針對(duì)自身所關(guān)心的法律問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。我就我在日常生活中遇到的一些法律問(wèn)題提出了疑問(wèn)，教授一一解答，并給出了建議。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我感受到了法律知識(shí)的實(shí)用性，也讓我更加明了自己應(yīng)該如何在法律中行動(dòng)。
第四，講座的影響讓我產(chǎn)生了積極的行動(dòng)意愿。通過(guò)這次講座，我深入了解到法律不僅僅是一堂普通的課程，而是關(guān)系到每個(gè)人的利益、幸福和未來(lái)的事物。作為一個(gè)公民，我要從現(xiàn)在開(kāi)始就積極踐行法律，尊重他人權(quán)利，保護(hù)自己的權(quán)益。我會(huì)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)法律熱點(diǎn)問(wèn)題，了解最新的法律法規(guī)，并在自己的生活中嚴(yán)格遵守。我將積極參與社區(qū)的法律宣傳活動(dòng)，幫助更多的人增加法律意識(shí)，培養(yǎng)大家的公民責(zé)任感。
最后，我對(duì)這次法律講座的組織者表示由衷的感謝。這次講座不僅給我們帶來(lái)了豐富的法律知識(shí)，也培養(yǎng)了我們的公民意識(shí)和責(zé)任感。讓我深刻認(rèn)識(shí)到法律的重要性，也讓我有了更強(qiáng)烈的法律意識(shí)。希望這樣的法律講座能夠繼續(xù)舉辦下去，并且能夠覆蓋更多的人群，讓更多的人了解法律，踐行法律，共同建設(shè)一個(gè)法治社會(huì)。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇十九
法律是保障社會(huì)秩序的重要工具，在我們的生活中扮演著非常重要的角色。然而，世間萬(wàn)物均為復(fù)雜多變的存在，法律也不例外。走進(jìn)法律，不僅需要學(xué)習(xí)規(guī)則和程序，還需要具備一定的法律素養(yǎng)和思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我的體會(huì)也日益真切起來(lái)。
第二段：學(xué)習(xí)規(guī)則和程序。
學(xué)習(xí)法律首先要了解其規(guī)則和程序，這是法律知識(shí)體系的基礎(chǔ)。在這方面，我體會(huì)到了學(xué)法律需要較高的智商和耐心，因?yàn)榉梢?guī)則和相關(guān)程序非常復(fù)雜。比如我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)公司法，其中的股份轉(zhuǎn)讓程序、股東之間的糾紛處理等等，都讓我感到十分繁瑣。然而，在實(shí)際的案例中，每個(gè)過(guò)程都不可或缺，這使我認(rèn)識(shí)到法律程序的重要性，同樣也體現(xiàn)了法律知識(shí)的實(shí)用性。
第三段：具備法律素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)法律遠(yuǎn)不止于記住其中的規(guī)則和程序。在實(shí)踐中，我們還需要具備一定的法律素養(yǎng)，如寬容、公正、專(zhuān)業(yè)、匹配、審慎等等。其實(shí)，在我們的生活中，也會(huì)不經(jīng)意間跟法律打交道，而當(dāng)我們具備了素養(yǎng)，也會(huì)在日常生活中更好地保護(hù)自己的權(quán)益。比如在工作中，我們所做的每一個(gè)決策都需要體現(xiàn)出公正性和合法性，這也奠定了我們?cè)诠局械匚坏姆€(wěn)固性。
第四段：擁有合適的思維方式。
學(xué)習(xí)法律還需要具備正確的思維方式。法律思維不同于一般的邏輯思維，它更加重視材料的匹配和證據(jù)的證實(shí)，這也對(duì)我們的思維方式提出了更高的要求。在其中，需要具備敏銳、嚴(yán)密和合理性的分析能力和好奇心，以發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。例如，作為朝陽(yáng)區(qū)一家律所的實(shí)習(xí)生，我曾經(jīng)遇到龐大錯(cuò)綜的執(zhí)行案件，盡管在案件中法律上“你有我無(wú)”，但通過(guò)細(xì)致仔細(xì)的分析，我最終找到了解決方法，并為公司贏得了更多的贏利。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，走進(jìn)法律，在學(xué)習(xí)法律的過(guò)程中還要具備一定的法律素養(yǎng)和思維方式，同時(shí)也需要我們對(duì)法律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和持續(xù)熱情。這也是我的學(xué)習(xí)體會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)我依然會(huì)與法律擦肩而過(guò)，但我更相信，在未來(lái)的日子里我會(huì)把法律所傳達(dá)的精神納入到自己的思考中，并在人生的每個(gè)階段中進(jìn)一步地完善自己。
走進(jìn)法律說(shuō)課稿篇二十
法律是社會(huì)的基石，每個(gè)人都應(yīng)該了解法律的重要性。走進(jìn)校園，接觸到法律的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，我逐漸認(rèn)識(shí)到普及法律意識(shí)的迫切性。在校園里，我們身處一個(gè)小型社會(huì)，犯錯(cuò)的小概率事件時(shí)有發(fā)生，而了解法律、知曉自己的權(quán)益和義務(wù)，將幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。
第二段：學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
走進(jìn)校園的法律學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到了法律知識(shí)的廣闊和復(fù)雜性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到自己的權(quán)益和義務(wù)，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。例如，在生活中遇到糾紛時(shí)，我們可以通過(guò)法律的途徑來(lái)解決問(wèn)題，而不是用暴力或任意行動(dòng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)法律還能幫助我們更好地遵守法律法規(guī)，積極履行自己的義務(wù)，為建設(shè)和諧校園做出貢獻(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)合理法治觀念，踐行公正和公平。
走進(jìn)校園的法律使我深入理解合理法治觀念的重要性。在校園生活中，每天都會(huì)涉及到許多與法律規(guī)定相威的事物，比如說(shuō)學(xué)校規(guī)章制度和處分制度。通過(guò)法律的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了公正和公平是法治的核心。不僅在與他人的交往中，要遵循法律法規(guī)進(jìn)行公正裁決，還要建立良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，為校園的法治建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
第四段：法律教育的重要性與必要性。
走進(jìn)校園的法律學(xué)習(xí)不僅是為了提高個(gè)人保護(hù)能力，更是為了培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。法律教育在校園中的開(kāi)展，能夠增加學(xué)生對(duì)法律的了解、對(duì)法治的理解，提高自覺(jué)遵守法律的能力。通過(guò)法律教育，我們能夠明確知曉自己的權(quán)益和義務(wù)，提高自我保護(hù)意識(shí)，主動(dòng)避免和防止一些可能發(fā)生的法律風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：積極實(shí)踐，為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
走進(jìn)校園的法律學(xué)習(xí)，給了我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加法律實(shí)踐活動(dòng)，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)觀察和解決實(shí)際案例中的問(wèn)題，更加深刻地理解法律的適用和司法的公正。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。在日常生活中，我要積極守法，自覺(jué)遵紀(jì)守法，不以身試法。我相信，只有每個(gè)學(xué)生都積極實(shí)踐，為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量，我們的校園才能真正成為一個(gè)法治校園。
結(jié)尾：
走進(jìn)校園的法律心得體會(huì)使我認(rèn)識(shí)到法律對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)合理法治觀念，我們能夠更好地保護(hù)自己的權(quán)益，學(xué)會(huì)用法律的手段處理問(wèn)題，形成良好的行為習(xí)慣。法律教育不僅在校園中進(jìn)行有關(guān)法律的培訓(xùn)，更是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。只有每個(gè)學(xué)生都積極實(shí)踐，才能共同為法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量，共同創(chuàng)建一個(gè)公平公正的法治社會(huì)。
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