與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 13:55:11
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-12-06 13:55:11     小編:HT書生

總結(jié)能夠?yàn)槲覀冎贫ㄎ磥韺W(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃提供重要參考。寫總結(jié)時(shí)要注意遵循客觀事實(shí)和真實(shí)情況,不夸大不縮小。請(qǐng)大家根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況選擇適合自己的范文進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、通過練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

談話法。談話講解,通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),適當(dāng)點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。

一、回顧再現(xiàn),復(fù)習(xí)引入。

1、談話:同學(xué)們,通過這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

2、小結(jié)并過渡:這一單元,我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說說哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。)。

學(xué)生自己判斷,指名匯報(bào),逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)。

分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)。

分針走到“10”的時(shí)候是幾分?(50分)。

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話:明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。(課件出示圖形)。

請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論,明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的,只有第2幅圖是由所有圖形平移而成,所以應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話:同學(xué)們愛照鏡子嗎?把臉對(duì)著鏡子,鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像,小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子,鏡子里面出現(xiàn)了另一半,(課件演示),你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

教師小結(jié):照鏡子時(shí),鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。

2、初步學(xué)會(huì)縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>

3、會(huì)使用書名號(hào),能給句子加上書名號(hào)。

第一課時(shí)。

指名讀題,明確要求。

回憶音序查字法的方法。

每一大組填寫一行,進(jìn)行競賽。

集體討論。

讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。

自行填寫。

指名說說自己填的詞,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。

回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

用上述句式先口頭練習(xí)。

指名回答,集體糾正。

讀題,明確要求。

(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?

(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。

集體討論第一句。

自己獨(dú)立改寫第二、三句。

集體討論,訂正。

第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。

5、完成課堂作業(yè):第14題。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)第五課中有書名號(hào)的句子,說說哪些詞語上要用書名號(hào)。

自己給句子加書名號(hào)。

少年報(bào)、兒童時(shí)代、中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書名號(hào)。

請(qǐng)你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

反饋。

自由讀短文,思考短文后面的問題。

集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個(gè)特點(diǎn)。

(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語,積累詞匯。

一:導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二:教學(xué)第一題:

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”

2.練習(xí):讀短文思考:

1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3)閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?“醒”為什么不用目而用“酉”,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。

4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)(通過查找工具書,也可小組互動(dòng))。

教學(xué)第二題:

1讀讀背背。

2下面請(qǐng)大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)。

5開火車讀。齊讀。

6同桌商量8個(gè)成語是什么意思。

7交流。8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題:

1寫好鋼筆字。

2教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。

口語交際《說漫畫》設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?!北敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上,力圖體現(xiàn)以下目標(biāo):

1、看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

2、提出具體的要求,讓學(xué)生在說話的同時(shí),訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng),努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內(nèi)容與場景。

2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。

3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前,請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂曲的風(fēng)格,再聽完后,說出你的感受。

3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運(yùn)用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。

2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。

四、結(jié)束階段。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時(shí)候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

5、學(xué)寫毛筆字。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)第一題、第二題。

一、教學(xué)第一題(語文與生活)。

1、教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。

(2)這是一種作文草稿的修改方法。

(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。

2、教學(xué)第二部分。

(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。

(2)說說“好文章是改出來的”的意思。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

3、教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀題,明確要求。

(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問題。

(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章,找出問題,并加以修改。

(4)師生共同修改,小結(jié)。

二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。

1、談話導(dǎo)入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。

3、感悟。

(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識(shí)?

(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。

(3)指名回答上面的問題。

(4)師生小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時(shí)。

教學(xué)第三題、第四題、第五題。

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。

1、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。

(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。

(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第四題(口語交際)。

1、審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會(huì)申訴)。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。

(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。

(4)學(xué)生分組練說。

(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。

(2)其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。

(2)教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。

1、審題。

明確本次學(xué)寫“和、膽”。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法,并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語;按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第一課時(shí)。

一、第四題。

補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。

二、第五題。

首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。

問:這樣是指怎么樣的一種做法?

在實(shí)際操作中,要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來。

三、第六題。

(1)常用標(biāo)點(diǎn)的形狀特點(diǎn),以利辨認(rèn)和正確書寫。

(2)標(biāo)點(diǎn)各自的作用以及在語句中的地位,以便正確使用。

(3)掌握標(biāo)點(diǎn)的方法。

四、第七題。

1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語調(diào)讀正確。

2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。

3、獨(dú)立嘗試做題。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)要求:

按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。

(2)學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順,指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。

(3)練習(xí)按筆順書寫。

(4)反饋寫字情況,表揚(yáng)寫得正確的同學(xué),幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。

(2)分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

(1)學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞,根據(jù)組詞,進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同,特別是“形、型”的區(qū)別。

(2)選擇最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。

(3)指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。

三、教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文,背一背有關(guān)的句段。

(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫,同座位再交流填寫的情況。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領(lǐng)悟所填詞的意思。

(4)讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

(5)再練習(xí)有感情地朗讀。

四、課堂作業(yè)。

1、用三組形近字分別組詞。

2、抄寫填好的句子。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)讓學(xué)生說一說題目的要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自己練習(xí)口述地(2)(3)(3)句的答案。

4、反饋。

指名說說,每句話補(bǔ)充的內(nèi)容,表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)說說要求。

2、指導(dǎo)。

(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛???

(2)說一說詞序混亂的毛病,應(yīng)怎么樣改?

(1)讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第(1)(2)(3)句。

(2)教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4、反饋。

(1)逐題匯報(bào)修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比,體會(huì)改后的句子的正確,反復(fù)朗讀修改后的句子。

(2)同座位互相修改。

(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。

三、教學(xué)第六題。

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)習(xí)自由讀。

(4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對(duì)一些難理解的成語,教師給于講解。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語;按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)。

1、聽寫本單元的生字、詞語。

2、開火車說生字的部首。

3、復(fù)習(xí)部首查字法。

1、讀題目,明確本題的要求。

2、先讀準(zhǔn)拼音,再寫字,指名上臺(tái)寫,核對(duì)。

3、讀詞語,拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào),第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。

1、讀題目,明題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、核對(duì),反饋。

1、讀題,明題意。

2、在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞,即“干什么”,而且這一種行為或動(dòng)作會(huì)發(fā)出聲音的,如:“歌唱”“歡叫”。

3、獨(dú)立完成。

4、核對(duì),反饋。

五、完成作業(yè)本練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、第四題。

1、讀題,補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。

3、核對(duì),反饋。

二、第五題。

1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。

問:這樣是指怎么樣的一種做法?

2、要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來。

3、同桌核對(duì)。

三、第六題。

1、自由選擇方式反復(fù)讀。

2、說說你知道了什么。

3、練習(xí)表演讀(同桌練——找好伙伴練——指名上臺(tái)練快板)。

四、第七題。

1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語調(diào)讀正確。

2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。

3、獨(dú)立嘗試做題。

五、完成作業(yè)本其他練習(xí)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字,注意整體布局。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。

教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字,注意整體布局。

教學(xué)過程:

(語文與生活)1.教學(xué)第一部分。

(1)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,京劇是中國的國粹,而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上,更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞,了解大意。

有不懂的地方提出來,學(xué)生間交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上,再細(xì)讀這段話。

2.教學(xué)第二部分。

(1)教師再次放錄音,學(xué)生對(duì)照這段話聽。

(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。

3.教學(xué)第三部分。

(1)指名讀諺語,學(xué)生交流,理解這些諺語的意思。

(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。

(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。

要求一氣呵成,注意行款布局。

3.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、讀背《幸福》,通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn):讀背《幸?!?,通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程:

(1)指名讀題,教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可或問老師、同學(xué)。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義,理解著去讀背。

(5)集體練讀,同座練背。

2.拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出幸福,不在于取得,而在于奉獻(xiàn)這個(gè)結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀,感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。

2.學(xué)生談感受。

3.審題。

4.指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

(3)教師講解虎、病的寫法,學(xué)生練寫。

(1)學(xué)生再次練寫,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6.反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語氣要婉轉(zhuǎn)。

教學(xué)過程:教學(xué)第四題(口語交際)。

1.審題。

(1)結(jié)合口語交際的話題學(xué)會(huì)拒絕作啟發(fā)談話。

同學(xué)們,當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。

(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

(教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分角色練說)(3)每組每個(gè)問題推薦代表表演,師生評(píng)議。

3.反饋。

(1)指名上臺(tái)分角色表演。

(2)評(píng)議小結(jié)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、--能讀出大寫拼音字母,會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母,能寫出部分小寫字母。

2、--會(huì)用音序查字法查字。

3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。

4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

2、--會(huì)用音序查字法查字。

3、--能照樣子填上合適的量詞。

教學(xué)過程:

一、--第1題。寫出小寫字母。

1、--背誦字母表。

2、--看大寫字母寫出小寫字母。

3、--反饋、校對(duì)。

二、--第2題。

1、--復(fù)習(xí)音序的方法。

2、--一起查“優(yōu)”字。

3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。

4、--反饋、校對(duì)。

三、--第3題。

1、--讀題和例子,明確題意。

2、--填上合適的詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學(xué)過程:

一、--第4題。

1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。

2、--看田字格,按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、--講評(píng)。

二、--第5題。朗讀詩歌。

1、--劃出帶有拼音的字,拼拼讀讀,讀準(zhǔn)字音。

2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分,說說個(gè)部分說了些什么。

3、--指導(dǎo)朗讀,一是掌握速度停頓,二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

4、--先個(gè)別試讀,再讓全班照樣子讀。

三、--第6題。

1、--看圖練習(xí)說話。

2、--把圖意連成一段話說一說。

3、--學(xué)生做得怎么樣,幾天后反饋評(píng)價(jià),注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

第4、5、6題。

第4題,要確切地理解詞語的意思,并能分辨出差別,恰當(dāng)運(yùn)用。第6題,改變句式的練習(xí),要理解改變后的句式,強(qiáng)調(diào)的對(duì)象不同了。

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

1.能用部首查字。

2.能熟練第拼讀音節(jié),正確地書寫生字。

3.學(xué)會(huì)正確搭配詞語。

1.學(xué)習(xí)第1題。

指名說說用部首查字法的方法步驟。

分三組各查一個(gè)帶點(diǎn)的字,按要求填寫。

交流、討論,糾正錯(cuò)誤。

指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。

2.學(xué)習(xí)第2題。

自由拼讀,作好答題的準(zhǔn)備。

指名拼讀音節(jié),并組成詞語說說。

指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的字。

封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯(cuò)。

3.學(xué)習(xí)第3題。

讀題,明確題目的要求。

自學(xué)準(zhǔn)備,想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當(dāng)。

指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。

指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。

完成作業(yè)。

第2課時(shí)。

1.能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。

2.能把三句話合成一句話,懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白;能照樣子把“把”字句改成“被”字句。

1.學(xué)習(xí)第4題。

辨析詞義,指名說說。

指名說說選詞填空的情況。

指名說說“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的情況,并說為什么選這幾個(gè)詞語填寫。

2.學(xué)習(xí)第5題。

讀題,明確題目的要求。

指名把三句話合成一句話說說。

自學(xué)準(zhǔn)備第(2)句。

3.學(xué)習(xí)第6題。

讀例句,明確練習(xí)要求。

指名讀例句,說說句子的意思。

比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

指名改寫第(1)句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個(gè)句子,強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是誰。再說說如果把強(qiáng)調(diào)的對(duì)象改成“崔瑩”該怎樣改寫。(被字句)。

指名中等生改寫第(2)句。

完成練習(xí)。

4.自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字,用的方法理解意思。

讀全文,了解短文的主要意思。

填空:()月()日,我(在什么地方)為鄧爺爺表演(什么),鄧爺爺看了我的表演(怎么樣)。

按照“表演前--表演時(shí)--表演后”的順序分段,說說各段的段意。

第1段(1、2):主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示,心情十分激動(dòng)。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,心情漸漸平靜下來。

第2段(3、4):主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示,,鄧爺爺鼓勵(lì)我。

第3段(5):主要寫“我”興奮地走在回家的路上。

默讀全文,在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話;把劃出來的句子,有感情地讀一讀。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)長正方體表面積計(jì)算,應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問題。

教學(xué)重點(diǎn):

表面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

表面積知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

1、長正方體的特征是什么?

2、什么是長正方體的表面積?怎樣計(jì)算表面積?

1、正方體的棱長是8分米,這個(gè)正方體的棱長之和是()分米,表面積是()。

2、一個(gè)長方體長2米,寬4分米,高4厘米,這個(gè)長方體棱長之和是()分米,表面積是()平方分米。

1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱,長和寬都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計(jì)算出四個(gè)面的總面積)。

2、一個(gè)長方體的大衣柜,長0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它的正面和左右兩面刷油漆,刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個(gè)面的面積)。

4、一個(gè)游泳池,長50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)。

5、裝修一間居室,長和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個(gè)面的總面積?)。

與練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.語文與生活,關(guān)于讀書。

2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。

3.寫好鋼筆字。

4.口語交際,推薦一本書。

5.學(xué)寫毛筆字。

語文與生活;口語交際。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

語文與生活,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣,指導(dǎo)正確的讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

教具準(zhǔn)備。

視頻展示臺(tái)。

教學(xué)過程。

一、學(xué)習(xí)第一部分。

1.指名讀題。

2.你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?

(讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。)。

3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.指名讀題。

2.書怎么可以煮呢?你對(duì)“煮書”是怎么理解的?

3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?

4.你覺得該怎么“煮書”呢?

三、學(xué)習(xí)第三部分。

2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。

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