總結(jié)能夠為我們制定未來學(xué)習(xí)和工作的計劃提供重要參考。寫總結(jié)時要注意遵循客觀事實和真實情況，不夸大不縮小。請大家根據(jù)自己的需要和實際情況選擇適合自己的范文進行參考和學(xué)習(xí)。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過練習(xí)，進一步認(rèn)識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。
談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點撥，突出重點。
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號，能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行，進行競賽。
集體討論。
讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞，鼓勵學(xué)生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答，集體糾正。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文，思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇三
1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
一：導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)（通過查找工具書，也可小組互動）。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量8個成語是什么意思。
7交流。8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
口語交際《說漫畫》設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！北敬谓虒W(xué)設(shè)計在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇四
感受樂曲的風(fēng)格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，感受樂曲的風(fēng)格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》，并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇五
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學(xué)會申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點評。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇六
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標(biāo)點符號。
第一課時。
一、第四題。
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題。
（1）常用標(biāo)點的形狀特點，以利辨認(rèn)和正確書寫。
（2）標(biāo)點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標(biāo)點的方法。
四、第七題。
1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點。
3、獨立嘗試做題。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（１）指名讀題目。
（２）明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（２）學(xué)生自己觀察每個字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。
（３）練習(xí)按筆順書寫。
（４）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯誤的同學(xué)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（１）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（２）指出不足，進行糾正強化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（２）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
（１）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（２）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（３）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。
三、教學(xué)第三題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
２、指導(dǎo)。
（１）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
（２）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（３）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
（４）讓學(xué)生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
（５）再練習(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)。
１、用三組形近字分別組詞。
２、抄寫填好的句子。
第二課時。
一、教學(xué)第四題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）讓學(xué)生說一說題目的要求。
２、指導(dǎo)。
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
４、反饋。
指名說說，每句話補充的內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）說說要求。
２、指導(dǎo)。
（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（２）說一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
（１）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
（２）教師進行針對性輔導(dǎo)。
４、反饋。
（１）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
（２）同座位互相修改。
（３）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
２、指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（２）教師范讀。
（３）學(xué)習(xí)自由讀。
（４）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
（１）學(xué)生自由練讀。
（２）同座位練習(xí)背誦。
４、反饋。
（１）集體齊背。
（２）指名背。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標(biāo)點符號。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)單元要點。
1、聽寫本單元的生字、詞語。
2、開火車說生字的部首。
3、復(fù)習(xí)部首查字法。
1、讀題目，明確本題的要求。
2、先讀準(zhǔn)拼音，再寫字，指名上臺寫，核對。
3、讀詞語，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào)，第二聲應(yīng)該讀得稍快一點。
1、讀題目，明題意。
2、學(xué)生獨立完成。
3、核對，反饋。
1、讀題，明題意。
2、在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
3、獨立完成。
4、核對，反饋。
五、完成作業(yè)本練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、第四題。
1、讀題，補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對待這樣的東西。
3、核對，反饋。
二、第五題。
1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
2、要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
3、同桌核對。
三、第六題。
1、自由選擇方式反復(fù)讀。
2、說說你知道了什么。
3、練習(xí)表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺練快板）。
四、第七題。
1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點。
3、獨立嘗試做題。
五、完成作業(yè)本其他練習(xí)。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇九
1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點：學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。
教學(xué)難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程：
(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。
(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。
(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。
(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。
(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。
有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解。
(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。
(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。
2．教學(xué)第二部分。
(1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話聽。
(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。
3．教學(xué)第三部分。
(1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。
(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。
(引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(3)教師重點指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。
要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。
教學(xué)難點：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
(1)指名讀題，教師講清本題的要求。
(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可或問老師、同學(xué)。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。
(5)集體練讀，同座練背。
2．拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個結(jié)論。
(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。
(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。
(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。
2．學(xué)生談感受。
3．審題。
4．指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)教師講解虎、病的寫法，學(xué)生練寫。
(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。
教學(xué)重點：學(xué)會拒絕別人。
教學(xué)難點：學(xué)會拒絕別人時語氣要婉轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：教學(xué)第四題(口語交際)。
1．審題。
(1)結(jié)合口語交際的話題學(xué)會拒絕作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該怎么辦?對!我們應(yīng)該學(xué)會拒絕。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。
(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。
(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說)(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。
3．反饋。
(1)指名上臺分角色表演。
(2)評議小結(jié)。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過程：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過程：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學(xué)生的平時表現(xiàn)。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十一
第4、5、6題。
第4題，要確切地理解詞語的意思，并能分辨出差別，恰當(dāng)運用。第6題，改變句式的練習(xí)，要理解改變后的句式，強調(diào)的對象不同了。
2課時。
第1課時。
1．能用部首查字。
2．能熟練第拼讀音節(jié)，正確地書寫生字。
3．學(xué)會正確搭配詞語。
1．學(xué)習(xí)第1題。
指名說說用部首查字法的方法步驟。
分三組各查一個帶點的字，按要求填寫。
交流、討論，糾正錯誤。
指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。
2．學(xué)習(xí)第2題。
自由拼讀，作好答題的準(zhǔn)備。
指名拼讀音節(jié)，并組成詞語說說。
指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的字。
封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯。
3．學(xué)習(xí)第3題。
讀題，明確題目的要求。
自學(xué)準(zhǔn)備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當(dāng)。
指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。
指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。
完成作業(yè)。
第2課時。
1．能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。
2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
1．學(xué)習(xí)第4題。
辨析詞義，指名說說。
指名說說選詞填空的情況。
指名說說“堅定、堅強、堅決”的情況，并說為什么選這幾個詞語填寫。
2．學(xué)習(xí)第5題。
讀題，明確題目的要求。
指名把三句話合成一句話說說。
自學(xué)準(zhǔn)備第（2）句。
3．學(xué)習(xí)第6題。
讀例句，明確練習(xí)要求。
指名讀例句，說說句子的意思。
比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
指名改寫第（1）句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子，強調(diào)的對象是誰。再說說如果把強調(diào)的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。（被字句）。
指名中等生改寫第（2）句。
完成練習(xí)。
4．自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。
讀全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）。
按照“表演前--表演時--表演后”的順序分段，說說各段的段意。
第1段（1、2）：主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示，心情十分激動。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。
第2段（3、4）：主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示，，鄧爺爺鼓勵我。
第3段（5）：主要寫“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的句子，有感情地讀一讀。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)六。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)長正方體表面積計算，應(yīng)用這些知識解決生活問題。
教學(xué)重點：
表面積的計算。
教學(xué)難點：
表面積知識在實際中的應(yīng)用。
1、長正方體的特征是什么？
2、什么是長正方體的表面積？怎樣計算表面積？
1、正方體的棱長是8分米，這個正方體的棱長之和是（）分米，表面積是（）。
2、一個長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個長方體棱長之和是（）分米，表面積是（）平方分米。
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個面的總面積）。
2、一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個面的面積）。
4、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)。
5、裝修一間居室，長和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個面的總面積？）。
與練習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十三
1．語文與生活，關(guān)于讀書。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）。
3．寫好鋼筆字。
4．口語交際，推薦一本書。
5．學(xué)寫毛筆字。
語文與生活；口語交際。
三課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教具準(zhǔn)備。
視頻展示臺。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)第一部分。
1．指名讀題。
2．你能體會出老師這么講的意思嗎？
（讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）。
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1．指名讀題。
2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？
3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4．你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分。
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
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