教案的編寫需要結合實際的教學環(huán)境和教學資源，同時要考慮到學生的興趣和需求。編寫教案時，教師還需關注學生的學習情況和教學效果的評價。以下是一些創(chuàng)新教案的案例，希望對大家的教學有所啟示。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇一
二、教學內容：教科書p89頁例4、例5簡單的圖形變化規(guī)律。
三、教學目標：引導學生通過觀察，發(fā)現每組圖中圖形的數量、形狀、顏色的變化規(guī)律，然后根據規(guī)律進行操作，進而解決問題，培養(yǎng)學生的觀察、操作和思維能力。
四、教學重點：引導學生發(fā)現和理解圖形在形狀、顏色、數量上的變化規(guī)律。
五、教學難點：教學學生把圖形從“形”向“數”轉變，增強學生的數感和符號感。
六、教學方法：講授法、練習法、觀察法等。
七、教具：小黑板、掛圖、各種圖形等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、導入新課。
上一節(jié)課，我們欣賞了一些美麗的圖案，發(fā)現它們都是由一組圖形依次不斷地重復出現的，也就是說它們是有規(guī)律的排列。今天，我們繼續(xù)研究圖形的變化規(guī)律。
（二）、教學新課。
1、教學例4（1）題。
（1）師生一起擺正方體，即例4的第（1）小題。
（3）教師指導，小組合作討論。
（4）交流反饋。
教師小結：大家通過觀察，發(fā)現我們擺的立方體全是綠色正方體，即顏色不變，形狀也不變，只是正方形的個數在變，1個正方體，然后是2個正方體，再是1個正方體，又是2個正方體，所以我們應接著擺1個正方體，后面再擺兩個正方體。
2、教學例4（2）小題。
（1）師生共同用學具擺一擺例4第（2）小題的圖形。
（2）引導思考：第（2）題與第（1）題相比較，有什么相同的地方？又有什么變化呢？
師小結：剛才同學說得很好，這一題是由1個藍正方形和3個紅三角形重復出現，即每組都有一個藍正方形和一個紅三角形，已經重復出現了三組，后面一組還應該重復擺一個藍正方形和3個紅三角形。
（三）、教學效果測評。
1、完成“做一做”。
2、練習十六第2題。課堂小結：
今天我們通過操作、觀察、比較等活動，發(fā)現了簡單圖形的顏色和數量的變化規(guī)律，課后，請大家用今天所學的知識，創(chuàng)造出更多美麗而有規(guī)律的圖案，看誰完成得好。
十、課后小結：
應用題復習課人教版一年級教案設計篇二
教學要求：使學生理解的數量關系和解答方法，學會解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數學與生活的聯系。
教學過程：
（一）組織教學。
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）。
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）。
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
（二）復習、引新。
1．直觀復習：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準備題1）。
（2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）。
（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數就是要從9朵里去掉3朵。
2．動手操作復習：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準備題第2題）。
（1）小白兔的要求是第一行擺6個圓，第二行擺三角，三角比圓少2個。哪一行擺得少？擺幾個？請小朋友們動手擺一擺。
（3）師指出：有6個，比少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題。
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個，求少的數要從多的數里去掉相差的一部分。
4．引入新課。
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學習新的應用題（出示課題）齊讀：
（三）新授。
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進行交流：（出示要求）。
想一想，做一做。
1．表示桃的線段應比梨的`線段怎樣？為什么？
2．在圖上標出已知條件和問題。
3．求桃有多少個可以怎樣想？
4．怎樣列式計算？
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
（四）鞏固練習。
1．“想想算算”第2題。
看線段圖請一生說圖意（指名說齊說）。
生填空，為什么用減法算式做？（師引導：這里求的是……）。
2．“想想算算”第3題。
找關鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍花瓶是小數還是大數？填完整算式和答句。
3．小游戲，搶答題目（錄音機播放）。
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
（2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
（3）學校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
（五）課堂小結：
今天我們學習了什么內容？做題時怎樣想的？
（六）課堂作業(yè)。
練習十二第1、2題。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇三
教學目標：
1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現解決問題的多樣化。
3、對學生進行珍惜時間的思想教育。
教學重點：兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法。
教學難點：兩位數乘兩位數的筆算。
教學過程：
一、呈現故事，提出問題。
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）。
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學生自主探究，小組內交流。
3、匯報展示不同的方法。
（1）一個字一個字的數。
（2）先數每行有多少個字，再數共有多少行。用每行的字數22乘行數13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識。
1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。
2、小組代表匯報，大家進行評判。
板書：乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
三、鞏固拓展。
1、基本練習。
（1）練習十七第1題：比一比看誰算的又對又快。
（2）估算練習。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問題。
請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。
3、小企鵝想回家。（練習十七第2題）。
4、完成練習十七第3、4題。
第3題：
第4題：
（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結收獲：
今天我們復習了哪些內容？通過復習你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。
板書設計：整理和復習。
乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
教學反思：學生自己對知識進行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統性，以后還需要慢慢地進行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學習困難的學生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數，好多學生能根據二位數乘法的方法進行計算，得到正確答案。但小部分的學生還有困難，但對他們不作要求。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇四
p26頁第1－4題，第6題，完成練習七1、2、6題。
復習目標：
1、通過復習，使學生進一步理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。理解整數運算定律同樣適用于分數，并能應用這些運算定律進行簡便計算。理解倒數的意義并掌握求倒數的方法。
2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活進行計算的能力。培養(yǎng)學生對知識的整理歸類意識。
復習重點：
復習分數乘法的計算法則。
復習難點：
提高計算的正確率。
復習過程：
一、復習分數乘法的意義。
1.啟發(fā)學生回憶整數乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學生回憶本單元學過的分數乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數乘以分數的意義，就是求這個數的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
二、復習分數乘法的計算法則。
4、p26第1題。
板書：
讓學生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）。
三、復習分數乘法混合運算及簡算。
問：我們學過哪些乘法定律？它們在分數乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁第2題，練習七第1、4題，再請個別學生說說自己是怎樣做的，著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復習倒數：整理和復習第6題。什么是倒數？怎樣求一個數的倒數？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
四、練習。
1、口算，完成練習七第1題。
2、完成練習七第2題、第6題。
五、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓p27/4、5、思維拓展。
板書設計。
整理和復習（一）。
分數乘以整數求幾個相同加數的和的簡便運算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數乘以分數。
求一個數的幾分之幾是多少。
整理和復習（二）。
整理和復習（二）（分數乘法應用題）。
復習目標：
1、復習分數乘法應用題，進一步加深學生對分數乘法意義的認識，使學生會分析解答分數應用題（找準單位“1”），能正確解答分數乘法應用題；復習倒數的知識。
2、進一步提高學生解答應用題的能力。
3、培養(yǎng)學生對知識的整理歸類意識。
復習重點：復習分數乘法應用題，掌握解題方法。
復習難點：找準單位“1”
復習過程：
一、復習鋪墊。
1、復習解答分數乘法應用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據題目中的數量關系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？
（2）根據題意分析數量關系，然后列式計算，全班講評。
3、練習：練習七第6題。
二、復習分數乘法應用題。
1、出示p26頁3題。
2、把誰看作單位“1”
（1）先把數學小組的人數看作單位“1”，36×。
（2）再把語文小組的人數看作單位“1”，36××。
三、綜合練習。
1：看題解答。
2：看題討論。
3：根據算式提問題。
六（一）班共有學生48人，其中男生人數占全班總人數。？
48×。
48×（1－）。
48×[－（1－）]。
四、練習。
1．做練習七的第9題．。
2．做練習七的第7題．。
3、練習七的第3、4、5題。
五、全課總結。
六、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、
回家作業(yè)：必做課時特訓p28-p30/1、3、4、5、
選做課時特訓p30/思維拓展。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇五
設計思路：
本節(jié)課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。
教學內容：
全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。
教學要求：
a：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
3、培養(yǎng)學生的'抽象概括能力和合作學習能力。
b：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
3、培養(yǎng)學生的合作學習能力。
教學準備：
學具卡片一套、相關課件、貼絨板。
教學過程：
一、復習：
1、請一名學生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）。
（2）有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）。
3、填空：
五角星有（）個。
圓和五角星同樣多時，應是（）個。
圓比五角星少（）個。
圓有（）個。
二、新授：
師：數學知識常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
1、直觀形象，演示過程。
用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。
2、合作探究，解決問題。（異質分組）。
（1）按題意擺學具。
（2）列式計算。
10－6＝4（個）。
（3）a組匯報：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。
（師引導）10－6＝4（個）。
師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規(guī)律，發(fā)現方法。（同質分組）。
（1）閱讀p88例1。
（2）練習：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（）個，三角形有（）個。
b．畫一畫：
比少4個.
比少2個.
（3）小結：
三、鞏固練習：
1、填空后齊背誦：
2、應用題：
p88、練一練：1――3。
四、拓展應用：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)：
a：p91、3――7。
b：p89、1――2。
板書設計：
應用題。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇六
五、課題：
教學目的。
1．通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答．。
2．通過復習，培養(yǎng)學生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復習，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣．。
教學重點。
通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答．。
教學難點。
通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并且能夠數量、正確的解答．。
教學過程。
一、復習準備．。
老師這里有兩個數，一個是6，另一個是3．你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？
學生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導入：今天我們就來復習分數應用題．（板書：分數應用題的復習）。
二、復習探討．。
（一）教學例4．。
學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學生獨立解答．。
（2）學生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分數發(fā)生了變化，我們還會解答嗎？
（1）學生獨立解答．。
（2）學生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個題的含義，然后列出文字表達式．。
（1）今年的產量比去年的產量增加了百分之幾？
（2）實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機價格比降低了百分之幾？
（5）現在生產一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．。
四、課堂總結．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
五、課后作業(yè)．。
某體操隊有60名男隊員，
（1）女隊員比男隊員多，女隊員有多少名？
（2）男隊員比女隊員多，體操隊員共有多少名？
（3）女隊員比男隊員少，女隊員有多少名？
（4）男隊員比女隊員少，體操隊員共有多少名？
六、課題：用比例知識解答應用題。
教學目的。
1．通過復習，使學生能夠正確判斷出應用題中所涉及的相關聯的量成什么比例關系．。
2．通過復習，能夠使學生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題．。
3．通過復習，培養(yǎng)學生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。
教學重點。
通過復習，使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題．。
教學難點。
通過復習，使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題．。
教學過程。
一、復習準備．。
下面每題中的兩種量成什么比例關系？
（1）速度一定，路程和時間．。
（2）總價一定，每件物品的價格和所買的數量．。
（3）小朋友的年齡與身高．。
（4）正方體每一個面的面積和正方體的表面積．。
（5）被減數一定，減數和差．。
談話引入：我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題．。
（板書：用比例知識解應用題）。
二、探討新知．。
（一）教學例5（用比例解答下題）。
1．學生讀題，獨立解答．。
2．學生反饋：
3．分析：
（1）為什么需要用正比例解答？
（2）12和要求的天數之間有什么關系？
（二）反饋．。
2．大齒輪與小齒輪的齒數比為4∶3．大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？
三、鞏固反饋．。
四、課堂總結．。
通過這堂課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)．。
六、板書設計。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇七
教學內容：教材第57～58頁準備題，例3，“想想算算”，練習十二第1～2題。
教學要求：使學生理解求比一個數少幾的數的應用題的數量關系和解答方法，學會解答求比一個數少幾的數的應用題，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數學與生活的聯系。
教學過程（）：
一、準備，引新。
1、拍手游戲：
師拍8下，讓學生拍的'比教師少2下，學生拍幾下？（這樣的游戲做幾次。）。
3、出示準備題第2題，讀題，讓小朋友跟教師一起擺學具，邊擺邊提問：哪個擺的少，少擺2個也就是說要擺幾個，讓學生擺一擺，然后把書上的填空填好，并說說你是怎么算的。（比6少2，就是要從6里去掉2，所以用6－2計算。）。
4、做“想想算算”第一題。
5、引入新課：從上面的擺學具和看圖填充可以看出：當較小的數比較大的數少幾時，要求較小的數是多少，只要從較大的數去掉少的幾個這一部分。今天就用這樣想的方法學習新的應用題。
二、教學新課。
1、教學例3。
（1）出示例3，學生讀題。
（2）分小組討論怎樣畫線段圖，可以怎樣想。
讓各組匯報討論怎樣畫線段圖，老師板書出來，并讓學生看圖說一說題目的意思。
（3）提問：桃的個數是較大的數還是較小的數？求桃有多少個可以怎樣想？結合線段圖說明：求桃有多少個，就是求比23少9的數是多少，要從23里去掉9。指名板演列式，其他學生做在練習本上。
三、鞏固練習：
1、做“想想算算”第2題，讓學生看線段圖說一說題意。并說一說為什么用減法計算。
四、課堂小結：提問：今天學習的應用題有什么特點，這樣的應用題要怎樣想，怎樣做？
五、課堂作業(yè)：練習十二第1、2題。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇八
教學目標：1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。
2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教具學具準備：口算卡片，
教學重難點：使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教學過程：
一、分類整理：
出示一組口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能會出現下面兩種情況：
1、25+821+636+759+242+3。
50+1639+4037+40。
2、21+642+3。
25+836+759+2。
50+1639+4047+30。
告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）。
二、計算各題，總結計算方法：
這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）。
三、練習：
這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）。
每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
（小組活動）。
四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）。
五、小結：
這節(jié)課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
教學反思：
應用題復習課人教版一年級教案設計篇九
一、教學要求。
1.學會8個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。
二、教材說明。
課文一共有五個自然段，講了小學生生活中的一件事：明明在上學路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學)的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。
三、教學建議。
(一)課前準備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學。
1.識字教學。
讓學生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標出來，并反復讀準字音。教師采取多種方式大面積指名學生讀生字(詞)或相應的課文，對讀得不正確的音進行糾正。
“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音?！皠?、鈴”兩個字都是后鼻音。要提醒學生讀準確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學生與學過的熟字進行比較識記。
在理解課文內容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學。
在學生對字形有了印象的基礎上，進行書寫指導。可由易到難，分別處理。
(1)讓學生觀察字形結構，找出左右結構的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當。
(2)重點指導幾個不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學生筆順規(guī)則是先內后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長一點，能托起里面的“”。
(三)詞句教學。
要抓住課文中的重點詞句，引導學生體會。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經驗。怎樣才能讓學生領會到呢?可以用“關鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學生用自己的話說出這句話的意思。如果學生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應肯定和鼓勵。
2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯系上下文進行假設：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學校，那結果會怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎，理解這句話不困難。而這句話要聯系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學時要啟發(fā)學生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導。
本課內容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學中可以以讀為主，以讀代講，通過指導朗讀理解課文內容。
第一段，第二、三兩句，指導學生讀出驚喜的語氣，表達出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導學生讀出喊的語調，表達出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習提示。
課后練習第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學生復習鞏固字詞。
第四題是句子訓練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子?！皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應。如：“我剛到家，媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學?！?/p>
(六)擴展活動。
組織學生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評選故事大王，從而培養(yǎng)學生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時安排。
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例。
(一)聯系《好孩子》，導入本課。
(二)自學生字詞，讀通課文。
(三)識記生字，指導朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導學生從文中找到根據，啟發(fā)學生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學生給明明設計一個學習、遵守紀律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導寫字，完成課后練習第三和第四題。
教學目標：
1、通讀課文，大概了解課文大意。
2、認識“司、假”等13個生字。
3、會寫“嚇、叫”兩個生字。
教學重點：
認識“司、假”等13個生字。
教學用具：
生字卡片。
教學過程：
一、導入。
老師都知道同學們喜歡看電影、電視。今天，就請大家看一場小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內容。
2、學生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了?”在學生的回答中，老師對學生的回答作適當的指導，對學生的回答作出評價并給以鼓勵，從而達到使學生初步了解課文內容的目的。
三、學習生字。
在剛才的朗讀中，同學們是不是發(fā)現了一些字，我們看起來有點陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現生字)哦!原來這些就是我們今天要學習的生字。那現在就讓我們一起來認識認識他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認讀生字。
(1)請個別學生選讀生字，可以是幾個，也可以是全部一起。前面兩個學生就請其他同學讀其進行評價，然后由幫其正音的同學帶讀他幫忙糾正讀音的，并對幫忙糾正讀音的學生給以鼓勵。如果這個學生都能讀準確，就由其帶讀一次。
(2)再請1~2個學生選讀，然后就開火車練讀生字。
3、識記生字。
同學們認讀生字真有辦法，一會兒就能讀好了，老師相信同學們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看!
(1)學生在黑板上的生字卡片里選擇自己會的生字來給大家講講自己的認識方法。(要求學生認真傾聽別人說話)。
要求學生能把生字的讀音讀準，然后發(fā)揮學生的自主學習來認識這個生字，教師對其做適當的指導，最后用這個生字口頭組詞或口頭造一個句子。
(2)到最后剩下幾個比較難的生字，老師在課堂上的指導。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸?；牛盒睦锸裁炊紱]有，只長滿草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學們真棒!把那么多的生字都認識了，要不我們現在來玩一個小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎勵他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個生字分成三小組，請大概4~5個學生“爬山”。)。
四、寫字指導(學會能寫“嚇、叫”兩個生字)。
游戲我們就玩過了，我們現在要靜下心來學學寫字了。剛才我們學習了“嚇、叫”這兩個生字。
(1)先讓學生觀察該如何寫好這兩個生字有何相同，寫的時候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁，兩個字都要寫得左窄右寬;“口”字應該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點邊寫生字)。
(3)學生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學生寫完就找兩個學生的生字展示并作簡單評價。
五、課堂小結。
今天我們學習了《司馬光》這一課，我們都知道機靈的司馬光救回了掉進大水缸的小朋友，還學習了13個生字并且寫了“嚇、叫”兩個生字，同學們都學得很認真。下一節(jié)課我們再來把這篇課文學完，大家回去再仔細讀讀課文，聰明機靈的司馬光是怎么救人的。
一、教材分析:。
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學對象分析：
經過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
三、教學目標：
教養(yǎng)方面：
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。
四、教學重點、難點。
重點：1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;。
難點：有感情地朗讀課文。
五、教學方法：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
六、教學準備：生字卡片、錄音機、投影機。
七、教學時間：兩課時。
八、教學過程：
第一課時。
教學要點：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。
4、教學過程(略)。
第二課時。
教學要點;。
1、學習課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、復習舊知，質疑導入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學，小玲忘了帶傘上學。
2、質疑：現在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)。
6、分角色朗讀。
7、小結：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)。
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)。
過渡：現在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句(二)，比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")。
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"。
同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結：小梅和京京都關心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設計：19、好孩子。
沒帶傘帶著傘。
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學。
沒淋濕全濕了。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇十
邊長是()的正方形，面積是1平方分米。
邊長是()的正方形，面積是1平方米。
2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.說一說：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?
4.填合適的單位。
(1)課桌面寬3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王剛身高150()。
(4)教室的地面的面積是50()。
5.下圖中每個小方格代表1平方厘米。用數方格的方法，說出圖中每個圖形的面積。
答案。
1.1分米1米。
2.1厘米(長度單位)1平方厘米(面積單位)。
3.略。
4.分米米厘米平方米。
5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇十一
1.相鄰的兩個長度單位之間的進率是()，每相鄰兩個面積單位間的進率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.邊長()分米的正方形的面積是1平方米。
5.長120厘米，寬30厘米的長方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括號填上適當的數。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式計算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含著幾個50平方厘米?
四、應用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一塊玻璃長25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢?
_____________________________________。
4.一個長方形的周長是240厘米，長70厘米，求它的面積?
_____________________________________。
_____________________________________。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇十二
教學內容：鞏固新學的加減、連減應用題。
教學目標：
使學生進一步認識加減、連減兩步應用題的`結構，學會列式解答加減、連減應用題。
教學過程設計：
1.口算：
2.補充問題后，再列式計算。
（1）有20個乒乓球，17個小皮球，_____________?
（2）飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?
（3）小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?
7.1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：
金牌銀牌銅牌。
1996年162212。
2000年281615。
（1）1996年共獲獎牌多少塊？
（2）2000年共獲獎牌多少塊？
（3）請你自己提一個問題，并解答。
應用題復習課人教版一年級教案設計篇十三
1、使學生進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
2、使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學過程設計
教學內容
師生活動
一、 揭示課題
二、復習基本思路
三、對比練習
四、課堂小結
五、作業(yè)
今天這節(jié)課，我們復習應用題，通過復習進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
1、口答列式
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個數的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據下面的條件找出單位1的量，說出數量關系式。（見可件）
提問：從上面的練習中你發(fā)現在分數應用題里，基本的數量關系是怎樣的？
指出：解答分數應用題，要先找準單位1的數量，根據求一個數的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的.數量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對應的數量。這是分數應用題的基本數量關系。
1、做復習第11題
2、做復習第13題
3、做復習第14題
問：這兩題有什么相同和不同的地方？
提問：這兩題都是比的知識的應用題，為什么列式不一樣？
復習題9、12、13題
教學氣氛好，同學們的表現欲強
應用題復習課人教版一年級教案設計篇十四
2．掌握求總數和求剩余的加、減應用題的解答方法．。
3．能正確解答求總數和求剩余的加減法應用題，會寫單位名稱，會口述答話．。
教學重點。
掌握解答求總數和求剩余的加減應用題的解答方法．。
教學難點。
讀懂題意，正確地分析解答應用題．。
教具學具準備。
教師準備口算卡片、投影片．。
學生準備10個圓片．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。
9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。
二、探究新知．。
1．導入．。
以表格的形式出示例4的內容．。
指名讀題．引導學生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？
教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時揭示課題：這就是我們今天要學習的用文字敘述的應用題．（板書：應用題）。
2．教學例4．。
（1）引導學生讀題，找已知條件和問題．。
（2）引導學生列式計算．。
要求一共有多少只羊，應怎樣列式？
引導學生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。
（3）學寫單位名稱并口述答話．。
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導學生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。
教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數，我們要在得數11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊．這個“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。
請同學們一起口述答話，
（4）請同學們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。
3．反饋學習．。
山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？
4．教學例5．。
（1）出示例5：學校里有9個足球，借走7個，還剩多少個？
引導學生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題．。
（2）引導學生列式計算．。
想一想，要求還剩多少個用什么方法計算？
（3）引導學生寫出單位名稱和答話．。
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？
引導學生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數2表示還剩下2個足球，單位名稱是“個”．（板書：個）。
指定2～3名同學口述答話．。
5．反饋練習．。
小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本？
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