總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的有機提煉和整體把握，有助于加深理解和記憶?？偨Y(jié)要言之有物，避免泛泛而談。以下是小編搜集的一些總結(jié)樣例，供大家參考借鑒。
以遨游漢字王國為題篇一
同學(xué)們期盼的活動課來到了，今天我們做了一個“快樂字謎猜猜猜”的活動，在漢字的王國中遨游了一番，超級有趣。
“誰先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因為大家都想先出謎。前排的白婉辰近水樓臺第一個上了場。只見她扭扭身子站起來，三步并做兩步跨上了講臺。笑瞇瞇地說:“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個字都沒猜中。唉，真是旗開得“負”，馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請考官提示一下?！斑@個字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹’字!”陳捷搶答出來。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個難的?！耙蝗f撇!”我使勁說。教室里馬上安靜下來，有的同學(xué)競?cè)辉诒旧袭嬃撕枚嗥?，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時，一個聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
以遨游漢字王國為題篇二
一橫、一豎、一撇、一捺，構(gòu)成如詩如畫般優(yōu)美的漢字，一個個漢字又組成一個個絢麗多姿的名字。“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”，說的不僅是漢字，也是我們每個人獨特的名字吧!
我們每個人都有名字，父母長輩在為我們?nèi)∶值臅r候，總是精挑細選，無論單字、雙字，常見字還是生僻字，古典的或者現(xiàn)代的，名字里對我們的未來寄予最美好的期望!
我有一個阿公，他的名字是“田”。你猜怎么著?他的大哥叫“口”，二哥叫“回”，三哥叫“品”。一個個“口”字隨之增加，形成了他們有趣的名字。據(jù)說，他們的爺爺是遠近聞名的讀書人，他希望子孫個個都能吃飽喝足，也希望家中人丁興旺，所以孫子們的名字都帶著“口”字，寄托著他樸素而美好的祝愿。
在我們大家熟悉的《紅樓夢》這部經(jīng)典巨著中，人物的名字更被賦予了各種各樣的寓意!
賈家四姐妹，元春、迎春、探春、惜春。元春是四姐妹之首，生在大年初一，又是皇宮里的貴妃，地位級別也最高;迎春向來性格懦弱，“迎”寓意著她總是迎合他人、委曲求全;探春的“探”象征勇于探索，“四春”之中，探春充滿了活力，她的性格也最火辣。
從明面上看，賈府四位小姐的名字都很美，很有詩意，每當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，人們走出家門，去迎接春天，探訪春天;當(dāng)春天快要過去的時候，人們又惋惜春天的離去，期待著春天再次來臨。
雖然貴為賈府的小姐，每天過著錦衣玉食的生活，但是她們的命運都很凄慘，她們的結(jié)局，就是死的死，走的走，所以她們的名字“元迎探惜”也暗示著“原應(yīng)嘆息”啊!
賈府“四春”還精通琴棋書畫，她們各自都有自己的專長。大小姐元春十分擅長彈琴，琴聲婉轉(zhuǎn)動聽，于是她的大丫鬟叫“抱琴”;二小姐擅長下棋，她的大丫鬟叫“司棋”;三小姐書法了得，她的大丫鬟就叫“侍書”;最小的四小姐畫的畫就像真的一樣，讓人贊嘆，她的大丫鬟就叫“入畫”。當(dāng)然，這些有著如詩般美好名字的丫鬟們，最后也和她們的主人一樣“花落人亡兩不知”!
以遨游漢字王國為題篇三
一個星期，老師帶領(lǐng)我們?nèi)h字王國轉(zhuǎn)了幾圈，我感到受益匪淺、大開眼界。
走進了漢字王國以后，我看的眼花繚亂。漢字的歷史年代有甲骨文、金文和篆書、隸書和楷書，由繁到簡。
我對漢字的體會是：中國漢字生動形象，可有時候因為一個錯字而在戰(zhàn)爭時代傷亡慘重，也有時候因為一個錯字鬧大笑話哦！
學(xué)習(xí)漢字后我明白了：我們在學(xué)作文時不要寫錯別字，不然會鬧大笑話的哦。不僅會鬧出大笑話，還會丟失自己的面子哦！寫完了作文或語文、數(shù)學(xué)作業(yè)時要檢查一遍！
我們班有一個馬虎（全班給他起的外號）如果是他寫的作文，那一定是錯字連篇。這一天，老師讓我們輪流著防火安全小知識。今天是他小馬虎坐黑板報——防火小知識。他大聲說著：“這一次終于到我來寫防火安全小知識了?！彼麖闹v臺上拿了一支粉筆雜黑板上沙沙沙的寫了起來。
“我寫完了，來觀看一下吧”他說。
“小馬虎，我報警了”我說，“防火知識須知寫成了放火知識須知，那是犯法的。”老師一來，就讓馬虎站在了門口。
最后，我想把千言萬語匯成一句話，那就是中國漢字，我愛你。讓我們一起去方塊字中認識它的博大精深，中國漢字很有趣，中國漢字需要認真去了解的哦！
以遨游漢字王國為題篇四
這兩個星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小。
在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫謎。動作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。歇后語等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。
這兩個星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小。
在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫謎。動作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。歇后語等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。
另外，老師還讓我們?nèi)ニ鸭e別字，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀！原來，在我們身邊的錯別字有這么多呀！
我一定要改正老寫錯別字的壞習(xí)慣，也叫身邊的同學(xué)也不寫錯別字，為祖國純潔文字出一份力。
以遨游漢字王國為題篇五
我喜歡漢字，因為漢字是一種有趣的文字。
漢字很神奇、富含深意。我曾看到過這樣一個故事：一些運動員在運動場接受記者采訪。記者問他們姓什么，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
漢字的變化很大，加一個偏旁就會組成一個新字。如：“大”字加一點就變成了“犬”或“太”字，加一橫就變成了“天”字。
很多漢字的每一個部分表示一個小故事。比如：“好”字，左邊的“女”表示女兒，右邊的“子”表示兒子，有女兒和兒子當(dāng)然“好”。
我喜歡漢字。你看：篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。漢字真是人類智慧的結(jié)晶啊！
以遨游漢字王國為題篇六
漢字，是我們生活中必不可少的文字;漢字，是一門獨特的藝術(shù);漢字，蘊藏著我們中華民族五千年的文化奧秘。在這兩個星期里，韓老師帶我們走進了漢字王國，了解了許多漢字的知識。下面就讓我說一下近期的收獲吧。
期間，我了解了許多漢字的字謎、歇后語、諧音笑話、對聯(lián)等等，讓我收獲不少。
開始，我知道了“倉頡造字”的傳說。當(dāng)人們?yōu)榱吮阌谏?，倉頡就模仿各類動物、植物，開始造字。那時的字龍蛇盤繞、鷹隼彎曲、鴻鵠群游，十分美妙。
然后，我學(xué)了‘冊’‘典’‘刪’的來歷。我在甲骨文和金文字形中發(fā)現(xiàn)“冊”字是竹條編成的大竹片?！暗洹笔怯檬止Ь吹嘏踔皟浴?。“刪”是用刀去割字，所以是立刀旁。怎么樣，漢字有趣吧!
接著，我知道了漢字演變的過程：甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書——草書+行書，不過有一種文字比甲骨文還要早，那就是象形文字。我還知道甲骨文是王懿榮在一味名叫“龍骨”藥上發(fā)現(xiàn)的。
隨后，我了解了錯別字給人帶來的危害。然而在我們身邊，依然有許多錯別字，還有很多的“隱形炸彈”就藏在其中!比如蚊香廣告上的“默默無蚊”;美容店的“我型我塑”;摩托車的“騎樂無窮”等，會產(chǎn)生許多人對語文的誤導(dǎo)。隨著社會的發(fā)展,一種嚴重的“病毒”已經(jīng)流入了我國，這種病毒就叫做錯別字。街頭上、報刊上、影視上，錯別字處處可見，我們一定要制止錯字的出現(xiàn)。
就這樣，我們離開了奇妙的“漢字世界”。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是這段時間的收獲與體驗卻深深地印在了我的腦海中。
以遨游漢字王國為題篇七
漢字，這些方塊字多像小孩子在紙上活潑可愛地嬉戲玩耍，它們可不是僵硬的符號，而是具有獨特性格的小精靈。這些“小東西”把我拉進了它們的王國。
我走進王國里，發(fā)現(xiàn)有無數(shù)個漢字在我的周圍走動，王位上坐著一個人，哦！他叫倉頡，是他創(chuàng)造了文字。他朝我點點頭，然后指派“小楷”“充當(dāng)我的導(dǎo)游。
漫步在漢字王國里，竟然有點羞愧，很多漢字我都不認識。一旁的“小楷”笑道：“有了文字以后，經(jīng)過歷史長河的洗滌，漢字的模樣發(fā)生了很大的變化。你不認識很正常啊！”“小楷”一邊說一邊領(lǐng)著我觀摩各個歷史時期的文字。甲骨文盛行于商周時期，這可以說是中國文字的真正開始；金文在秦漢時期適用；小篆使用次數(shù)多的時期是三國魏晉時期；隨后隋唐盛世盛行字是隸書；接著楷書盛行于宋元春秋時期；最“熱”的來了，草書盛行于明清民國時代；而現(xiàn)代，我們多寫行書。
“小楷”還告訴我漢字在其漫長的演變過程中，每種字都有了它固定的寫法和形狀：甲骨文和金文直接是在畫畫，而且畫的很像；直到小篆出來了，才有點像我們現(xiàn)在寫的字；隸書我們能看懂一些，感覺它像剛正不阿的黑包公，方直挺立；楷書其實就是繁體字，我們中國人應(yīng)該都能全認；草書和行書是現(xiàn)在最“熱”的字，家長們老師們幾乎都在用。真讓我長知識??！
“小楷”問我最喜歡什么字體？我說當(dāng)然是正楷字了。正楷字很端莊，我看著它們就覺得我們中國很偉大，它們可以表達出各種各樣的意思，抒寫著中國人民多姿多彩的生活。
親愛的讀者，這次遨游，我眼界大開，見識了中華文明古國博大精深的漢字文化。漢字，我為您驕傲！
以遨游漢字王國為題篇八
漢字是我們中華民族獨自的書法瑰寶，我愛漢字。通過星期五那次有趣的活動，我對漢字的了解更深了。
星期五德下午最后一節(jié)課，只見老師神秘地走到講臺，在黑板寫上“遨游漢字王國活動”，然后說：“同學(xué)們，今天我們?nèi)ュ塾螡h字王國，好嗎?”大家異口同聲地回答：“好!”那么，首先我們進行第一個環(huán)節(jié)，請同學(xué)們把作業(yè)本里德錯別字找出來并更正。
一接到“命令”，我們立刻揮動筆來，發(fā)出“刷、刷、刷……”的響聲，像在演奏音樂似的，大家不斷地寫著，不知不覺已寫了幾十個了，真是不寫不知道，一寫嚇了一大跳，原來在平時寫作業(yè)里，會隱藏這么大的“漏洞”，我以后一定要認真寫字，不讓錯別字在我的作業(yè)中出現(xiàn)。
“下面進行第二個環(huán)節(jié)—猜字謎。請每個小組輪流每人說幾個字謎，讓別人猜?！币幌伦?，從教室里發(fā)出巨大的響聲。我們組也不例外，第一位同學(xué)問：“旭日不出，打一個字?！彼捯魟偮洌覀兙陀械脑仝に伎嘞?，有的在摸摸下顎，有的抬頭望天，似乎在祈禱上天給予他答案。突然，我旁邊的一位同學(xué)，似乎發(fā)現(xiàn)了寶藏似的，高興地大叫起來：“我知道是‘九’字，旭字沒有了‘日’字，不正是‘九’字嗎?”我們一聽，都向他投去羨慕的眼光。“高手，這也能猜出來。聽著第三個謎語：‘四個人去吃狗肉’，這又是什么字呢?”我一聽，心想：“吃就是用口，四個人就有四個口，狗就是犬，那不正是‘器’字嗎?”我大叫起來：“‘器’字。”那位說謎面的同學(xué)滑稽地說：“你一定是有博士般的頭腦，不然怎么會想得這么快呢?！蔽衣犃?，臉紅地低下頭。
不知不覺，我們已經(jīng)猜了近十個謎語了，便進行第三個環(huán)節(jié)—歇后語。這次輪到我當(dāng)“主持人”了，我看了看題目，說：“廁所里打電筒，下一句是什么?”大家都想來想去，也想不到。過了一會兒，我只好公布答案：“廁所里打電筒，那不正是‘找屎(死)’嗎?”我話音剛落，大家捧腹大笑。在十幾分鐘里，笑聲不斷在課堂里回蕩。
通過這次活動，我的收獲大很多：我對漢字的了解加深了。原來漢字是這么有趣的。如果我們平時寫字里不注意，寫錯字，就會鬧出很大的笑話，所謂“一字值千金?！蔽覀円欢ㄒ獮榧儩嵶鎳淖肿鲂┝λ芗暗氖?。
以遨游漢字王國為題篇九
“書，是人進步的階梯”，這是高爾基的名言。事實上，我認為書除了是“進步的階梯”之外，還是一個可以不斷探索的海洋。
最近總是聽到一些同學(xué)結(jié)伴去圖書館的事，而我卻沒有和同學(xué)們?nèi)ミ^圖書館，而在。
今天，我終于得到了一個極好的機會——有兩位同學(xué)邀請我去新圖書館！
我們幾個是從各自家出發(fā)的，因為我家距離圖書館較遠，我也是最后一個到達的。在集合之后，我們幾個來到了圖書館的三樓，準(zhǔn)備先寫作業(yè)再去讀書。
我的作業(yè)剩的少，所以我也是第一個開始讀書的。我選了一本外國人寫的她對中國的想法，原以為是一本比較難懂的書，打開一讀，竟是一本敘事書！真真實實的讓我感到了外國人眼中的中國；原以為是一本諷刺中國人的書，卻是一本由外國人寫出的贊美書！原以為是一種夸大而不真實的書，卻是一本毫不慮偽的書！
他們幾個也陸續(xù)寫完了作業(yè)，紛紛進入了讀書的狀態(tài)，沒有一個人討論，并且整個圖書館安靜無比，似乎只有我一個人似的。
書海遨游，樂趣無窮?。?/p>
以遨游漢字王國為題篇十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1自主合作制定導(dǎo)學(xué)案（活動計劃），在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進行活動，快樂遨游漢字王國。
2展現(xiàn)課堂主人風(fēng)采，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。
3在活動中綻放生命的精彩，激發(fā)對祖國漢字的熱愛。
【主體設(shè)計理念】。
學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要基于“人”的課堂，讓學(xué)生展示交流，綻放生命，傾聽生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學(xué)生的激情才能發(fā)揮到極限，學(xué)生的潛力才能發(fā)掘到極致，學(xué)生的才華才能得到展現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)過程】。
制定導(dǎo)學(xué)案（活動計劃）。
一?頭腦風(fēng)暴??快速搶答。
好，從今天開始我們將用一周時間進行綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國，同學(xué)們可以自由組成小組，參考語文書上的活動建議和閱讀材料，制定活動計劃。
二?自主合作?制定計劃。
學(xué)生組成小組自主合作討論制定活動計劃。
三?交流展示?完善計劃。
小組展示制定的活動計劃，交流，完善計劃。
師生歸納出一份有代表性的活動計劃（導(dǎo)學(xué)案）。
1課前每小組準(zhǔn)備5至8條字謎，用卡紙寫好謎面，活動時掛在指定的位置。猜謎活動由班長主持，本組同學(xué)不能猜自己組出的謎語。買糖作獎勵?；顒訒r間為二節(jié)課。
2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學(xué)主持。時間為一節(jié)課。
3小組自主合作學(xué)習(xí)漢字的起源，倉頡造字，學(xué)習(xí)委員主持討論展示，時間為一節(jié)課。
4小組自主合作學(xué)習(xí)幾個漢字的來歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長主持交流展示，時間為一節(jié)課。
5小組活動在社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯別字，然后在班上進行匯報，b同學(xué)主持。時間為一節(jié)課。
6課上展示課前搜集到的書法作品及賞析，小小書法家c同學(xué)主持。時間為一節(jié)課。
7進行一次寫字比賽，請老師評出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛你，中國漢字》作為活動總結(jié)。
【設(shè)計意圖】做的法則決定學(xué)的法則，學(xué)的法則決定導(dǎo)的法則，教師引導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃（導(dǎo)學(xué)案）才能讓學(xué)生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風(fēng)采。
學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案（活動計劃）有步驟進行活動，教師參與其中，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂。
【設(shè)計意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到前臺，教師退到后臺。教師要做的就是給學(xué)生提供展示的平臺和交流的機會，學(xué)生的主人意識和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。
活動結(jié)束了，收獲頗多，作心得體會一篇，附如下：
南林小學(xué)?陶勇。
“我是中國人，我愛中國。”作為一個中國人對中國漢字不了解，對中國漢字不喜愛，那怎么行呢？于是我拿出一周時間給學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。學(xué)生熱情之高漲，積極之興奮，領(lǐng)我和漢字撞個滿懷。
學(xué)生以文本活動建議為思路進行活動，以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進漢字，走進他們的世界，走進他們的心靈。
“老師，來參加我們的猜字謎活動吧！”班長熱情地邀請我。來到教室我仿佛走進了一個謎語王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫成的字謎。班長主持大家猜字謎，學(xué)生一一上來猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發(fā)獎品，學(xué)生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會兒，說：“猜的一半，著的一半，合起來是睛字，眼睛的睛?！辈轮辛恕W(xué)生為我鼓掌，還發(fā)了兩粒糖獎勵我。呵，好家伙，兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過去了。
接著學(xué)生用一課時展示講出收集到的有趣的諧音故事，學(xué)生爭著一一上臺講自己準(zhǔn)備的故事,課堂上時時爆發(fā)出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。
進一步深入下去學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)我們了解漢字的起源，學(xué)習(xí)倉頡造字。讀中討論弄清“結(jié)繩記事”，“物語”，再讀中交流匯報倉頡造字的過程，品讀人們對倉頡造字的議論，讓我們在讀中自然去領(lǐng)悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對話，與文本對話中思考，學(xué)生復(fù)述倉頡造字的過程，說說感受，學(xué)生無形中明白了思考內(nèi)化的方法，我驚嘆著。
我們對漢字的感情在一點一點深化，又用一課時學(xué)生匯報了解的幾個漢字的來歷和漢字的演變。那一個個漢字的演變的講解，學(xué)生儼然是老師了，帶領(lǐng)我們對漢字的認識又進一步了。接著學(xué)生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)，用問題交流來探知對文本的理解，你一言我一語，展示著課堂主人的風(fēng)貌。有時面紅耳赤，有時細看聆聽，好不熱鬧。
在對漢字產(chǎn)生足夠興趣時，班長又順勢引導(dǎo)我們規(guī)范使用漢字，請一同學(xué)讀文本《一點值萬金》，讓大家談感受。在此基礎(chǔ)上班長讓我們說出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯別字，課堂上又像炸開的鍋一樣，一個個錯字別字無處藏身了，課后他們還約定誰發(fā)現(xiàn)生活中的錯別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯王”了。在實踐中去明白領(lǐng)悟道理是強于說教的。
在對漢字喜愛的火候下，班長引入《贊漢字》的文本，學(xué)生讀讀議議，接著走入書法作品的賞析，一些學(xué)生紛紛上臺炫耀地介紹著，癡迷于中國漢字。在此學(xué)生進行一次寫字比賽，請老師當(dāng)評委評出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來，教室墻壁上張貼著學(xué)生的自豪和光榮。
最后學(xué)生齊誦《我愛你，中國的漢字》作為這次綜合性活動的總結(jié)，一種對漢字情感的延伸，一種對漢字喜愛的升華，洋溢在學(xué)生的臉上，刻印在學(xué)生的心中，也深深刻印在我的心中。
學(xué)生領(lǐng)我“遨游漢字王國”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學(xué)的路上，我還只是個孩子，學(xué)生是我的老師。學(xué)生教會了我教育的理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生會給你不一樣的精彩。
以遨游漢字王國為題篇十一
在第五單元中，龔老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。
其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過認真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風(fēng)韻。
漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會了猜字謎、激起了我對漢字的無限興趣！老師還讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，是以4個或5個人的小組的形式上臺展講，我們小組主要是給大家講字的演變的。
我覺得漢字是我們中國發(fā)明的，也是我們中國的獨特文化遺產(chǎn)，我們不能把我們的漢字毀掉。有很人在網(wǎng)上用漢字組成了很不文明的語言，我很討厭他們。
漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！
以遨游漢字王國為題篇十二
每天晚上，漢字王國的成員——漢字們，就會手舞足蹈的跑出來到處聊天。
“旦”對“但”說：“旦總，這么膽小呀，還請了一個保護自己的人！”“但”對“旦”說：“切！不比你們窮鬼，我可這是私人助理！”另一邊的“果”對“裸”說：“你這衣服要還不如不要，你看看我，不要沒人說，而你，人人見逃了！”“裸”一聽這話，就扔了它的偏旁，說到：“兄弟，多謝了！我就說怎么大部分人見到我，都說我不要臉呢！”
另一邊，“熊”逗“能”說：“兄弟，你好好的不做我的投資人，這一下窮的連熊掌都給賣了吧！”他們正聊著，卻不知道買了“熊掌”的“點”對“占”說：“這可是我買的第三千六百四十九代的奔馳車輪??！”那一邊的“過”對“寸”說道：“孫子，你買“逗”的搖椅的選擇真不錯?。∽詮馁I了這搖椅，我的日子越過越好了！”而“逗”也對“寸”和“過”說：“以前我這搖椅讓我成為了全城的大笑話，現(xiàn)在，我也身價過億，人沒有我可活不成的呢，哈哈！”
而在另一邊“又”對“叉”說道：“你看看，我有什么和你不同？”“叉”說道：“不就是一點之差呀，得意什么？”“又”說道：“切，你知道什么呀！我的臉可以說是干凈的很了！”
“土”對“丑”說：“我們太難了，買假發(fā)被說丑，不買又被說土！”“丑”扔了假發(fā)說：“對，天色不晚了，我們上位去?！?/p>
天亮了，眾漢字才意猶未盡的結(jié)束了這次的談話。
從這段對話中我感受到了漢字的變化多端，更讓我體會到了漢字的幽默。
以遨游漢字王國為題篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
2、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)理念：讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學(xué)重點：
1、體會漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)寫活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動的能力。
一、激趣導(dǎo)入。
首先板書一個象形字，問：同學(xué)們，老師在黑板上寫個字，看看你認識嗎？你知道這是什么字嗎？先寫一個（馬）。再寫一個（禾），你認識嗎?這是我國很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國走一走！
我國的漢字有著悠久的歷史，關(guān)于它的起源有著很多神秘的說法，有些漢字的來歷也特別有趣，想不想了解？請同學(xué)們打開書第80頁，快速默讀《倉頡造字》和后面的課文《“冊”“典”“刪”的來歷》，看你有什么體會。
重點引導(dǎo)學(xué)生體會：
（1）結(jié)繩記事的好處是簡單易于操作，物語的好處是利用物品交流語言也比較簡單。但是他們不能表達除更多的一起，繩子不易于保存，物語用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語都要方便很多。
（2）倉頡留心觀察周圍的事物。
（3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來的。
說不定，通過你的研究，可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢！
漢字文化有著悠久的歷史。值得我們?nèi)ヌ骄?，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？誰給大家猜一個？（指名兩位同學(xué)給大家猜謎語）。
讓我們一起走進“字謎猜猜看”，請看第一個文字謎——。
（1）（文字謎）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
謎底：香。
你是怎么猜出來的？
（2）（動作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。
謎底：從。
（2）（畫謎）。
謎底：蕾。
看來，猜字謎還有很多學(xué)問呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會我們可以專門成立一個小組來研究字謎！
3、感受有趣的諧音。
字謎很有趣，諧音歇后語更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進“諧音對對碰”，來認識有趣的諧音。
我們知道歇后語由兩部分組成，破折號之前的部分相當(dāng)于謎語的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語的謎底?？催@個——（先出示破折號之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）。
孔夫子搬家——凈是輸（書）。
瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）。
你還知道哪些諧音歇后語？
你覺得這樣的歇后語有趣嗎？
這些歇后語，有趣在哪里呢?
(本來是括號里的字義，卻換了另外一個音同字不同的字所以意思也就變了。)。
諧音歇后語，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在。除了歇后語，有關(guān)諧音的笑話、古詩、對聯(lián)也很多。例如：
北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅一下子會過意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無意間把東坡贈與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個故事中還包含了一個有趣的諧音對聯(lián)呢！你們看:。
狗咬河上骨,水流東坡詩。
可是為什么黃庭堅知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個沒趣呢？你知道嗎？
狗咬和尚骨,水流東坡尸。
秋思。
一曲琵琶五十弦，
日斜柳岸逝眉間。
不聞江上潯陽曲，
見得更深舊月殘。
如夢相知猶淚涕，
隔生斷想嘆流年。
三春境影游離客，
秋試紅裝到眼前。
你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點了嗎？這就是藏頭詩，它以每句的頭一個字嵌入要表達的內(nèi)容中，而這些字又組成了一句完整的話，除此之外，還有寶塔詩，回文詩，讀起來也是讓人回味無窮。感興趣的同學(xué)可以去探究一下！
再來看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么？
（兒化讀起來親切、有趣）。
三、制定活動計劃。
這些有趣而又耐人尋味的古詩和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關(guān)漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來研究漢字呢？請同學(xué)們看活動建議，自己讀一讀。
活動建議：
搜集或編寫字謎，開展字謎活動，體會漢字的有趣。
查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣。
1、誰來說說我們可以從哪些方面了解漢字？
（板書：字謎 諧音 起源 其他）。
2、同學(xué)們，你對其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？
3、分組。
請有相同興趣的同學(xué)坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長。還可以根據(jù)要研究的內(nèi)容給自己的小組起個響亮的名字。
4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內(nèi)容組成了小組，接下來就要制定活動計劃，活動計劃都包括什么呢？學(xué)生邊說，老師邊寫。
（活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況）。
活動計劃。
活動課題。
活動時間：
活動地點：
活動內(nèi)容：
參加人員：
分工情況：
5、活動課題就是你們要研究哪一方面。活動內(nèi)容是針對同學(xué)們選定的課題，大家商討開展哪些活動，以及討論用什么方式來展示匯報。請小組長負責(zé)記錄。
6、交流討論。
以遨游漢字王國為題篇十四
在肖老師的帶領(lǐng)下，我們愉快地“遨游”了漢字王國。在美麗而富有生機的漢字王國里，我得到了巨大的收獲。
漢字的外形方正，時而挺拔如峰，時而浩瀚如海，時而美麗修長。它還連綴成句，各具特長。就像一個個小精靈在紙上歡快地跳躍，閃耀你的眼睛。這次遨游漢字王國，我最大的收獲是《一點值萬金》這一課。
《一點值萬金》里講了1983年烏魯木齊某家掛面廠因錯將“烏魯木齊”打印成了“鳥魯木齊”。當(dāng)這批塑料袋漂洋過海運到烏魯木齊時，細心的人發(fā)現(xiàn)“烏”字多了一點，僅僅就這一點之差，頓時將價值十八萬元錢的塑料袋變成了一堆廢品。從這件事我明白了，原來錯別字的危害是這么的大??！
這讓我想起了自己生活中的'一些因一點疏忽大意而丟分的事。一次考試要求寫四字詞語，我因大意將“富有生機”的富字少寫了一橫，本來該得95分的試卷就與我擦肩而過。從那以后，我便正確認識到錯別字的危害性，就下定決心認真記字，通過字形、字義去記，可以少寫很多錯別字。
這次“遨游漢字王國”我收獲的這點在你的眼中不算什么，但是它對我用處極大。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17675672.html】
