的加減教案(精選19篇)

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的加減教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-06 15:13:14     小編:琉璃

教案是教師在教學(xué)過程中編制的一種書面指導(dǎo)材料,有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟的把握。在編寫教案時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些范文涵蓋了不同階段和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,可以滿足不同教師的需求和要求。

的加減教案篇一

發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息,提出問題的能力。

結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題和提出問題的能力。

口算。

計(jì)算。

創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

解決實(shí)際問題。

小剛每月生活費(fèi)980元,每月可以節(jié)余多少元?

學(xué)生獨(dú)立估算:800+600-1000=4000(元)。

大約節(jié)余400元。

實(shí)際算算,全班交流:

786+632-980=438(元)。

如果想用節(jié)余的`錢買一臺(tái)960元的洗衣機(jī),要攢幾個(gè)月?

學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,全班交流。

960-438=522522-438=84三個(gè)月。

438+438=876960-876=84三個(gè)月。

加減混合運(yùn)算(不帶小括號(hào))的運(yùn)算順序怎樣?

的加減教案篇二

1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

:使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法,尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看誰做的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

找學(xué)生說出計(jì)算過程,整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么?列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題?

2.說一說。1.28元表示元角分,0.03元表示元角分,2.50元表示元角分,3元5角表示元。

3.引入新課,板書課題。

談話:學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,今天這節(jié)課,我們將一起來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法(板書課題),希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),好好表現(xiàn)好不好。。。

1.談話引入:“家家文具店趕在六一節(jié)開張了,很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品,我們一起去看看吧。。?!?/p>

2.(出示課件熱鬧文具店)仔細(xì)觀察,你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢?(該怎樣列式,該怎樣計(jì)算,你是怎樣想的。。。)

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢?(你會(huì)計(jì)算嗎,該怎樣列式,你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎?)

1.2-0.6=0.6元(學(xué)生回答怎樣列式,用小數(shù)列豎式計(jì)算,一生板演,學(xué)生說一說計(jì)算要點(diǎn)。)

5.試一試。任意選兩種物品,先求它們單價(jià)的和,再求它們單價(jià)的差,并與同桌交流。

6.討論:想一想,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方?要注意什么呢?

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí),都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”,只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

算一算:

0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=

1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容?

2.教師:這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒,只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí),努力發(fā)現(xiàn)和積累,你一定會(huì)有很多很多的收獲,一定會(huì)越來越聰明。

小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識(shí)形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí),兩個(gè)書寫格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論和爭(zhēng)論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

不足之處:練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺,有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究,出現(xiàn)問題沒有及時(shí)解決。

的加減教案篇三

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

理解加減法的含義。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

1、 復(fù)習(xí)加法含義:

師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)

師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

生提出問題。

師:誰能幫這位同學(xué)解答?

生:2+3=5(只)

師:你能說說為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?,求總?shù),所以要用加法

師評(píng)價(jià):說的真不錯(cuò)。

2、 復(fù)習(xí)連加:

生提問題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)

3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題:

生:6+4=10

師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

4、 列舉生活中的加法問題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學(xué)生小組交流。

全班交流。

1、 復(fù)習(xí)減法含義:

生提出問題。

師:該怎樣解答?

生: 10—6=4

2、 復(fù)習(xí)連減:

師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題?指生提出幾個(gè)連減問題并解答。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個(gè)?

指生邊提問題邊解答

師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。

的加減教案篇四

會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn),更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力觀察邏輯思維訓(xùn)練的原則。并在貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減,嘗試編加、減法應(yīng)用題并進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的含義。

課件、幼兒操作材料。教學(xué)重、難點(diǎn):

學(xué)會(huì)看圖自編應(yīng)用題,知道算是中每個(gè)數(shù)字、符號(hào)所表達(dá)的含義;能正確驗(yàn)算5以內(nèi)的加減。

教學(xué)方法與手段:

講解演示法、探索操作法;多媒體輔助教學(xué)。

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、集體活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

游戲:“碰球”

幼:嘿嘿!你的1球碰4球。

……(先集體再個(gè)別)

2、看算式報(bào)得數(shù),復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減。

逐一出示手中的算式卡,師:我們大家一起來讀算式,每題讀兩遍。

1+1=……(先集體再個(gè)別)

1、幼兒做碰球游戲。

2、根據(jù)老師出示的算式題報(bào)出相應(yīng)的答案。

通過做碰球游戲,幫助幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成??此闶綀?bào)答案,幫助幼兒更好地掌握5以內(nèi)的加減。

二、出示課件,看圖自編應(yīng)用題,理解數(shù)字與符號(hào)在算式中所表達(dá)的含義。

1、播放課件:出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題。

(1)師:看這三幅圖,誰能把每幅圖用一句話講清楚,三句話把這件事情說清楚,他說的對(duì)嗎?我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié):像這樣講述一件事情叫應(yīng)用題,應(yīng)用題都是講述一件事情,告訴大家兩個(gè)數(shù),提出一個(gè)問題,用加法來計(jì)算的叫加法應(yīng)用題。

(3)誰會(huì)用一道算式題把這件事情記錄下來。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在白板上操作。)

(4)理解數(shù)字與符號(hào)所表達(dá)的含義。

在算式中數(shù)字“3”表示什么?拿掉加號(hào)行嗎?為什么?加號(hào)表示什么?數(shù)字“2”又表示什么?拿掉等號(hào)行嗎?為什么?數(shù)字“5”表示什么?大家一起把算式讀兩遍。

2、出示課件三幅圖,引導(dǎo)看圖自編減法應(yīng)用題。

(1)師:看這三幅圖,誰能把每幅圖用一句話講清楚,三句話把這件事情說清楚,他說的對(duì)嗎?我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結(jié):告訴大家兩個(gè)數(shù),提出一個(gè)問題,用減法來計(jì)算的叫減法應(yīng)用題。

(3)誰會(huì)用一道算式題把這件事情記錄下來。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在白板上操作。)

(4)理解數(shù)字與符號(hào)所表達(dá)的含義。

在算式中數(shù)字“5”表示什么?減號(hào)表示什么?數(shù)字“2”表示什么?等號(hào)表示什么?數(shù)字“3”表示什么?大家一起把算式讀兩遍。

1、看圖自編應(yīng)用題,講述圖意。

2、個(gè)別幼兒操作寫算式。

3、回答算式中數(shù)字與符號(hào)的含義。

通過播放課件,讓幼兒學(xué)會(huì)看圖自編應(yīng)用題;學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的含義。

三、小組活動(dòng)。

第一、二、組看圖列算式。

第三、四、組填寫分合式。

第五、六、七組看算式計(jì)算。

師:請(qǐng)你們看清楚自己要做的是什么?

教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒操作做作業(yè)。

通過練習(xí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的加減,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活的興趣。

四、作業(yè)講評(píng)。

1、在實(shí)物投影儀上展示個(gè)別幼兒的作業(yè),請(qǐng)幼兒說說自己的操作過程,師生一起檢驗(yàn)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙檢查作業(yè)。

幼兒講述操作過程。

把作業(yè)給爸爸媽媽檢查。

在老師的提問和引導(dǎo)下交流,能大膽、正確地表述自己的操作過程。

的加減教案篇五

:兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材p24—25頁)

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境,使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后,用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程,有助于對(duì)加減法的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。

3、學(xué)生參與教學(xué)過程,是學(xué)習(xí)的真正主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個(gè)十,也就是相同數(shù)位相加減?;诖?,在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化。

1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

:探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

:經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法多樣化。

:計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。

1、學(xué)前準(zhǔn)備

(1) 填一填

75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一

50里面有( )個(gè)十,30里面有( )個(gè)十,合起來是( )個(gè)十

【復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

(2)小競(jìng)賽

32+5 70-60 78-6 39-4

26+3 88-5 30+20 83+6

2、猜謎語,揭示課題

小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動(dòng)物----青蛙)

青蛙現(xiàn)在在什么地方?它們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀浚ǔ院οx)今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”(出示課題)

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉,農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上,這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用,我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢?(不能捉它,要保護(hù)它)

1、過度:

比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀!看,有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢!它們都說什么話呢?

生1:小青蛙說:“我吃了30只害蟲”。

生2:大青蛙說:“我吃了56只害蟲”。

生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

的加減教案篇六

1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,加深幼兒對(duì)加減法含義的理解。

2.能用清楚的語言講述算式表達(dá)的意思。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

幼兒人手一份操作紙、課件

一、小老鼠買面包圈

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖--小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖--小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖--小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心

1、教師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖--大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖--大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖--大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用"一共"和"還剩下"的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 (開了1朵紅花 ,后來又開了4朵,一共有幾朵花?老師有3支筆,又買了2支,老師一共有多少支筆?小明有5塊餅干,吃了1塊,還剩下幾塊?)

2、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減口算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對(duì)照自己的操作材料,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)提示:

正確使用"一共"、"還剩下"等詞語,并理解其含義。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個(gè),讓幼兒操作,復(fù)習(xí)5的加減。

家園互動(dòng):家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法。

要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

的加減教案篇七

人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)66頁《10的加減法》。

1、通過動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠正確計(jì)算10的加減法,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。

把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。

能用學(xué)過的知識(shí)解決新問題。

一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊

師出示動(dòng)物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動(dòng)物的圖片。

的加減教案篇八

1、通過觀察擺放p75例題及練習(xí)十二,協(xié)助同學(xué)理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的感受。

3、通過觀察交流,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。

理解掌握計(jì)算順序。

1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷。

今天俺們請(qǐng)來了白晝鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

1、播放動(dòng)畫。

看:湖里有幾只天鵝?

演示:又飛來3只。

現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。

演示:又飛走2只。

說出正確圖意,然后老師演示完整圖意。

湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?

誰能把圖意完整的說一遍?

2、咱們?cè)賮砜纯戳硪粋€(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來3只。

同學(xué)在小組里互相說出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正。

3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看俺們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

演示:地上有7個(gè)球,抱走3個(gè),又抱來4個(gè)。

2、課件演示小鴨圖。

3、游戲:把小動(dòng)物找家,你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎?

的加減教案篇九

1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

圖片、小棒、課件。

7+1+2=5+3+1=4+5+1=。

8-6-1=6-2-3=9-6-1=。

它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

師:出示例一,你能編一道數(shù)學(xué)題,提出一個(gè)問題嗎。

(師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

師板算式:4+3-2,并讀算式。

生讀算式。

師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

師:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法;2、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問題。

師:誰能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的.意義。

生指名說。

師:那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?我們來討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。

生討論。生匯報(bào):先算4+3=7,再算7-2=5。

師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

出示例二。

生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。

師:你能提出什么問題?

生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?

師:誰來列式?

師:上面算式先算什么,后算什么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>

生匯報(bào)。

師:做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)?

生:記住第一步的得數(shù)2。

師:請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過程,誰能說一說我們計(jì)算的順序?

小結(jié):我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算,與連加、連減相同。

師:1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算?

2、看算式擺小棒,7-3+2怎樣擺小棒呢?

師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。

(出示第75頁的做一做畫面)。

師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

師:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁第一題)。

大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧??!

生搶答完成。

師:獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個(gè)條件,就是做對(duì)一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多,誰就是最聰明的同學(xué)?,F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

(76頁第四題)。

生獨(dú)立完成,把答案寫在書上,集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎?

談?wù)勈斋@。

的加減教案篇十

能根據(jù)題意列出式子:會(huì)進(jìn)行整式加減運(yùn)算,并能說明其中的算理。

經(jīng)歷用字母表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展符號(hào)感,提高運(yùn)算能力及綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生有條理地思考及代數(shù)表達(dá)能力,體會(huì)整式的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn):列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)進(jìn)行整式加減運(yùn)算。

2.難點(diǎn):列式表示問題中的數(shù)量關(guān)系,去掉括號(hào)前是負(fù)因數(shù)的括號(hào)。

3.關(guān)鍵:明確問題中的數(shù)量關(guān)系,熟練掌握去括號(hào)規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:投影儀。

1.多項(xiàng)式中具有什么特點(diǎn)的項(xiàng)可以合并,怎樣合并?

2.如何去括號(hào),它的依據(jù)是什么?

例1.(1)求多項(xiàng)式2x-3y與5x+4y的和。

(2)求多項(xiàng)式8a-7b與4a-5b的差。

的加減教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、理解小數(shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn):探究并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)加、減法的算理。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,計(jì)算題卡。

教學(xué)過程:

1、老師第一次逛商場(chǎng)買了兩件商品,一臺(tái)電風(fēng)扇198元和一個(gè)鬧鐘35元,請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。(課件)

整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是:相同數(shù)位對(duì)齊。(板書)

2、老師第二次逛商場(chǎng)又買了兩件商品,一支圓珠筆1。8元和一個(gè)筆盒9。5元,還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?(課件)

小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢?

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)

1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法

喜洋洋第一次逛商場(chǎng)又買了兩件商品,一把雨傘53。40元和一個(gè)書包49。80元,孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢?(課件)

(1)列式板書:53。40+49。80=

(2)列豎式計(jì)算

(3)驗(yàn)算

2、探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法

喜洋洋第二次逛商場(chǎng)又買了兩件商品,一包薯片15。32元和一包大白兔糖17。5元,孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢?請(qǐng)孩子們自己提出問題并解決。(課件)

(1)根據(jù)學(xué)生的提出的問題有選擇的選出兩個(gè)問題:

這兩件商品一共多少錢?這兩件商品相差多少錢?

(2)列式板書:……

(3)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是使相同數(shù)位對(duì)齊

計(jì)算題卡,不計(jì)算。

……

小組討論:什么情況下末位可以對(duì)齊?什么情況下末位可以不對(duì)齊?

匯報(bào):在小數(shù)計(jì)算中,小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位相同就可以末位對(duì)齊,小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不相同末位就不對(duì)齊。

觀察在這些豎式里,小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律?小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊,說明一個(gè)什么問題呢?

在相同數(shù)位對(duì)齊的后面(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

學(xué)生在小組說說:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在列豎式時(shí)有哪些不同點(diǎn)呢?

(4)計(jì)算時(shí)數(shù)位上沒有數(shù)字怎么加或減怎么處理。

3、練習(xí)

把計(jì)算題卡片上的題快速計(jì)算。組內(nèi)同學(xué)相互檢查,師巡視。

4、歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理

出示例二:(課件)

小數(shù)加減法要注意什么?小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生說出:

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。

(2)在計(jì)算時(shí)小數(shù)數(shù)位不足的可以在末尾添上“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,一般要把0去掉。

我給算式治治病

的加減教案篇十二

1)學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號(hào)的法則,并較為牢固地掌握。

2)能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡(jiǎn)代數(shù)式

1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

2)鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。

3)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)分解、知識(shí)整合能力。

1)讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程,培養(yǎng)其勇于探索的精神。

2)通過學(xué)生間的相互交流、溝通,培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。

難點(diǎn):括號(hào)前面是號(hào),去括號(hào)時(shí),應(yīng)如何處理。

(1) 回顧舊知,承前啟后

1.什么叫做同類項(xiàng)?

2.敘述合并同類項(xiàng)的法則

3.若a、b、c均為有理數(shù),請(qǐng)指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù),并進(jìn)行合并。

的加減教案篇十三

出示購書情境:

預(yù)設(shè):

(2)師:我們先來解決第一個(gè)問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

預(yù)設(shè):

生:

因?yàn)閮杀緯膬r(jià)錢都往小估了,所以小麗買書的錢會(huì)比10元多。

(3)師:“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)把你的方法記錄下來。學(xué)生獨(dú)立嘗試,再小組交流。教師巡視,指名板演,呈現(xiàn)不同的算法。

預(yù)設(shè):

生1:

生2:

生3:

預(yù)設(shè):

生1:都是用加法解決,結(jié)果相同都是10.74元。

生2:前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的,第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。

預(yù)設(shè):

生:先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

(6)教師:列豎式時(shí),為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?

預(yù)設(shè):

生1:在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí),就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí),百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。

生2:6.45表示6個(gè)一,4個(gè)十分之一,5個(gè)百分之一;4.29表示4個(gè)一,2個(gè)十分之一,9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí),相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起,5加9得到14個(gè)百分之一,百分位滿十要向十分位進(jìn)一,在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一,在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加,所以要把相同數(shù)位對(duì)齊,即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

(7)師:在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),你更喜歡哪種方法?為什么呢?

預(yù)設(shè):

生:喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單,并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。

的加減教案篇十四

1、通過動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的過程,感受算法的多樣化,能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)舊知

教師:前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,這樣的方法完成下面的練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=

20+30=

40+50=

3+3=

11+5=

12+6=

抽學(xué)生回答,并讓學(xué)生說說自己的是什么方法,是怎么想的。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

出示例1的`月餅情景圖。

教師:從圖上知道些什么?

指導(dǎo)學(xué)生回答:求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師:怎樣求23+3等于多少呢?

能看圖說一說計(jì)算過程嗎?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊是2盒,表示的是2個(gè)十,右邊的3是3個(gè)一,2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位,3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位,它們的計(jì)數(shù)單位不一樣,所以不能加在一起。

為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢?

指導(dǎo)學(xué)生回答:左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅,它們都是表示3個(gè)一,它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的,所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來。計(jì)數(shù)單位相同,它們的數(shù)位就相同,只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出,3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來,就是26個(gè)月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6,20+6=26。

教師:我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式,驗(yàn)證23+3是不是等于26。 學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少,教師巡視,并做相應(yīng) 指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。

我們這個(gè)方法來算一算23+4,42+6,5+21,73+5。

抽學(xué)生計(jì)算,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的,強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

2、教學(xué)例2

請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來計(jì)算,然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。

讓學(xué)生說出計(jì)數(shù)器算23+30,先在計(jì)數(shù)器上撥上23,再在十位上撥上3,這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

3、練一練 教師:你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎? 學(xué)生自己練習(xí),抽學(xué)生匯報(bào),并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后集體訂正。

教師:再翻開書完成課堂活動(dòng)第1小題。

學(xué)生自己練習(xí),集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師:今天我們學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?還有什么疑問?學(xué)生匯報(bào)略。

四、課堂練習(xí)

教科書練習(xí)八1,2,3,4題。 我的教學(xué)思路

的加減教案篇十五

生:一元的分一起,五角的一起,一角的一起等等。

師:這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了,我們現(xiàn)在用的這個(gè)叫什么方法?

生:分類!

(板書:a3-2a4a33a)

生:略

師:利用同樣的方法,給下列單項(xiàng)式分類

(出示小黑板)

板書分出的類別

師:我們?yōu)槭裁匆@樣分類?是不是因?yàn)樗鼈冇泄餐c(diǎn)?那共同點(diǎn)是什么?

生:相同字母,且相同字母的指數(shù)也相同。

生:略

師:看課本p63中間(讀出定義)學(xué)生畫下來

練習(xí)同類項(xiàng),老師在黑板上給出一個(gè)單項(xiàng)式,學(xué)生自己寫兩個(gè)以上的同類項(xiàng),然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀出自己寫的,大家評(píng)論!

師:大家思考一下這些同類項(xiàng)之間可以進(jìn)行加減運(yùn)算嗎?

板書1硬幣+3硬幣=4硬幣

師:我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會(huì)是什么效果

1x+3x=4x

師:怎么計(jì)算的?

生:(1+3)x

師:1x+3x=(1+3)x這種形式我們是不是似曾相識(shí)呢?

分配律?。ê?jiǎn)單的再說一下分配律,反過來就是把兩個(gè)或幾個(gè)加數(shù)的共同因素提取出來)

猜想合并同類項(xiàng)的定義,然后看課本p63下面,定義畫下來

試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6

師:我們前面學(xué)習(xí)過的交換律、分配律、結(jié)合律在這里可以用嗎?

師:因?yàn)槎囗?xiàng)式中的字母表示的是數(shù),所以我們也可以運(yùn)用交換律,結(jié)合律、分配率把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并。

開始做題,做完題之后

注意:

(1)合并同類項(xiàng)后,所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)的和,且字母部分的系數(shù)不變

(2)指出計(jì)算結(jié)果按某字母降冪(升冪)的形式排列

(3)一找,二搬,三并,四計(jì)算

講解例題1

練習(xí)題第一題(學(xué)生寫上黑板)

糾錯(cuò)(小黑板)

1、什么是同類項(xiàng)?

2、幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?

3、同類項(xiàng)與系數(shù)有關(guān)嗎?

4、什么叫合并同類項(xiàng)?

5、合并同類項(xiàng)的步驟是什么?

p69習(xí)題1.2第一題

的加減教案篇十六

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、比較分?jǐn)?shù)的大小、通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的。

在本節(jié)課中,學(xué)生主要經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減的過程,理解異分母分?jǐn)?shù)加減的算理:計(jì)數(shù)單位不同不能直接相加減,因此要先通分。并熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算以及相應(yīng)的解決問題等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

本班學(xué)生大部分都喜歡數(shù)學(xué),但由于個(gè)性差異的存在以及家庭教育的不同,還存在著一些后進(jìn)學(xué)生。我對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是非常認(rèn)可的,學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法,這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有正遷移作用。學(xué)生可以通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦和小組合作來解決問題但學(xué)生也很容易受到同分母分?jǐn)?shù)加減法的影響,認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法只要將分子、分母分別相加減就可以了。對(duì)本節(jié)課具有一定的負(fù)遷移作用。所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了這個(gè)問題。

1、通過直觀的操作活動(dòng),理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、遷移類推和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過通分,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)、豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解先通分、再加減的算理。

的加減教案篇十七

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法,這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形,揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴,能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算,其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。把教材中的圖畫設(shè)計(jì)成生動(dòng)與取得數(shù)學(xué)故事,并讓學(xué)生根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息,提出問題,從而展示出例題。

三年級(jí)學(xué)生有一定理解力,在前面的課程中對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),通過分蘋果的實(shí)際操作,學(xué)生感受到由分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份。在對(duì)分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法會(huì)很容易掌握的。

知識(shí)與技能:學(xué)生在解決問題的過程中,通過動(dòng)手操作探索出同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。

過程與方法:學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

1.重點(diǎn):掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計(jì)算方法。

2.難點(diǎn):幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。

的加減教案篇十八

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第72頁例1及做一做。

在三年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學(xué),自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí),重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問題,突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)核心能力

通過自主探索、交流討論的過程,理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì),培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力,發(fā)展數(shù)感。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助熟悉的生活情境,通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理,掌握豎式計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.通過計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。

3.通過解決實(shí)際問題,感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,提高應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握豎式計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算。

(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。

(六)配套資源

實(shí)施資源:《小數(shù)加減法(例1)》名師教學(xué)課件

(一)課前設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)任務(wù)

想一想:一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?請(qǐng)你任意寫出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式,并進(jìn)行計(jì)算。

(二)課堂設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)口算,并說出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=

7.8+1.6=4.7-2.8=

11.7+2=8.6-5.3=

1.2+0.8=7.5-2.5=

(2)列豎式計(jì)算

3685+279=3685-279=

師:你能說一說計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎?

預(yù)設(shè):

生1:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)一。

生2:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當(dāng)十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。

師:同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了,如果換成小數(shù)的加減法,你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。(板書課題)

2.學(xué)習(xí)例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)

小數(shù)加法

出示購書情境:

預(yù)設(shè):

(2)師:我們先來解決第一個(gè)問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

預(yù)設(shè):

生:

因?yàn)閮杀緯膬r(jià)錢都往小估了,所以小麗買書的錢會(huì)比10元多。

(3)師:“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)把你的方法記錄下來。學(xué)生獨(dú)立嘗試,再小組交流。教師巡視,指名板演,呈現(xiàn)不同的算法。

預(yù)設(shè):

生1:

生2:

生3:

預(yù)設(shè):

生1:都是用加法解決,結(jié)果相同都是10.74元。

生2:前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的,第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。

預(yù)設(shè):

生:先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

(6)教師:列豎式時(shí),為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?

預(yù)設(shè):

生1:在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí),就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí),百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。

生2:6.45表示6個(gè)一,4個(gè)十分之一,5個(gè)百分之一;4.29表示4個(gè)一,2個(gè)十分之一,9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí),相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起,5加9得到14個(gè)百分之一,百分位滿十要向十分位進(jìn)一,在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一,在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加,所以要把相同數(shù)位對(duì)齊,即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

(7)師:在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),你更喜歡哪種方法?為什么呢?

預(yù)設(shè):

生:喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單,并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。

小數(shù)減法

出示:《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

(1)教師:關(guān)于小數(shù)加法,同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問題你能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。

預(yù)設(shè):

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起,5減9不夠減,就從十分位退一當(dāng)十再減,15-9=6,得到6個(gè)百分之一,在百分位上寫6;十分位上4退1是3,3-2=1,得到1個(gè)十分之一,在十分位上寫1;最后個(gè)位上6-4=2,得到2個(gè)一,在個(gè)位上寫2。

(2)教師:在計(jì)算過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):

生1:和小數(shù)加法相同,豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;

生2:小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。

(3)教師:在計(jì)算過程中,有什么需要我們注意的嗎?

預(yù)設(shè):

生1:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。

生2:按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當(dāng)十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。

3.比較內(nèi)化,突出算理

快速口算:5+20.5+0.20.05+0.02+

5-20.5-0.20.05-0.02-

你有什么想法?

生1:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。

生2:小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。

……

無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法,本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減,計(jì)算時(shí),必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。

鞏固練習(xí)。

(1)口算:

練習(xí)十七第1題。

(2)計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46

強(qiáng)調(diào):在計(jì)算結(jié)果中,小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

(3)下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。

(1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克?

(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

5.課堂小結(jié)

同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?還有什么問題?

小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

問題:如果小數(shù)部分的數(shù)位不同,怎么進(jìn)行計(jì)算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。

(三)課時(shí)作業(yè)

1.計(jì)算并驗(yàn)算。

3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19

41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39

答案:4.1228.317.04

25.64.684.26

解析:【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算,注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

2.小麗家兩個(gè)月的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表,把表填完整。

答案:略。

解析:認(rèn)真觀察表格,分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。

3.解決問題。

(1)杯里的水有多少千克?

答案:0.95-0.35=0.6(kg)

解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察,第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克,裝水后的質(zhì)量是0.95千克,用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。

答案:2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)

解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意,先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量,再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量,用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

的加減教案篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

活動(dòng)過程:

一、隨音樂《我是汽車小司機(jī)》幼兒做開汽車動(dòng)作入室。

1、教師引導(dǎo)語:“今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來吧。

2、”瞧瞧,我們來到哪里了?“播放多媒體課件,幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說出:”農(nóng)場(chǎng)“。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。

1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚,幼兒觀看動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題:1+3=4,教師引導(dǎo)幼兒看算式,交換其中兩個(gè)數(shù),得數(shù)不會(huì)變,還可以怎么列算式?3+1=4,教師告訴幼兒,交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置,它的得數(shù)不變,這種方法叫加法交換律。

1、播放課件,帶領(lǐng)幼兒來到羊棚,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-1=。

2、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往雞舍,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-2=2.

3、播放課件,帶領(lǐng)幼兒前往豬棚,幼兒觀看動(dòng)畫,并根據(jù)動(dòng)畫寫出相應(yīng)的算式題:4-3=1.

四、游戲”給動(dòng)物喂食“,復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。

2、游戲規(guī)則:根據(jù)動(dòng)物要吃的食物,給動(dòng)物喂食,沒種食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來,可以給所需要的.動(dòng)物喂食了。

五、送動(dòng)物們回家,復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。

播放課件,”天晚了,動(dòng)物們要回家了,我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧。“幼兒觀看圖畫,每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖,動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼,只要把動(dòng)物身上的密碼解開了,動(dòng)物們就可以回家了。

六、結(jié)束活動(dòng):

天快黑了,我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了,開著我們的小汽車回家吧!

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