教案是教師在備課過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案可以起到指導(dǎo)教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。教案的編寫需要遵循一定的原則和要求,可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們每一次的教學(xué)都需要有一個(gè)合理的教案,它不僅可以提升我們教學(xué)的質(zhì)量,還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。下面是一些優(yōu)秀教案的案例,供大家學(xué)習(xí)參考。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述大自然的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2、練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述大自然的美。
課時(shí)安排:第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、激趣引入:小朋友們會(huì)畫畫,你們知道風(fēng)也會(huì)畫畫,它畫了些什么呢?
2、媒體展示。
風(fēng)吹動(dòng)小樹,花草時(shí)的情景。讓學(xué)生感知有風(fēng),師:這就是風(fēng)的畫。
師談話:風(fēng)最喜歡畫畫,它一年四季畫個(gè)不停?,F(xiàn)在我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》(板書課題)。
二、新授:
1、整體感知:自由讀文、初知課文大意并思考:(媒體展示問題)。
(1)、風(fēng)都畫了些什么?用“----”勾出來。
(2)、你喜歡什么季節(jié)的風(fēng)?說說原因。
2、小組合作討論交流以上問題。
3、小組派代表匯報(bào)。
4、師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
〈1〉、媒體播放春季風(fēng)景的畫面課件。(學(xué)生觀察思考:春天美嗎?美在哪里?)。
課件展示:高高的大山翠色欲流,一碧千里的大地,五顏六色的花競(jìng)相開放……。
〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫面,用自己的語(yǔ)言歸納春天美麗的風(fēng)景,感受春天的美麗,充滿活力的景象。
〈3〉、師引導(dǎo)學(xué)生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。
從讀中感悟“春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),一片生機(jī)勃勃、充滿活力的景象?!?/p>
〈4〉、師小結(jié),啟發(fā):春天美,夏天也是個(gè)美麗的季節(jié),你看:
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
〈1〉、自由讀第三自然段,結(jié)合書中畫面體會(huì)夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
〈2〉、師引導(dǎo)學(xué)生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。
課件展示:a、西瓜、星星、池塘的特點(diǎn)。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)。
b、課后第二題(自由讀,分小組讀,齊讀,讀后談?wù)剬?duì)疊詞的體會(huì))。
用自己喜歡的疊詞說一句話。
〈3〉、小結(jié):春天美,夏天也美,那么秋天、冬天美嗎?
(3)學(xué)習(xí)四、五自然段。
播放課件:a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗,勞動(dòng)人民喜悅的樣子……。
b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人,一片雪白的世界……。
〈1〉、根據(jù)觀察到的畫面,先讀讀課文,再找出風(fēng)在秋、冬季節(jié)都畫了些什么,然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風(fēng)景,感受秋天豐收的喜悅,冬天玩雪的快樂。
〈2〉、自由讀這兩個(gè)自然段,也可找伙伴互讀,來感受秋、冬的美。
〈3〉、小結(jié):風(fēng)的確是一位了不起的畫家。
三、拓展延伸。
1、風(fēng)畫出了一年四季美麗的景象,風(fēng)阿姨太忙了,還有很多的畫沒畫出來,你認(rèn)為她還會(huì)畫什么?(根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)自由畫)。
2、你畫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng),告訴你的好伙伴,并說說原因。(然后展示、評(píng)價(jià))。
四、總結(jié)。
媒體再次展示春、夏、秋、冬風(fēng)所畫的圖畫,同時(shí)教師根據(jù)畫面解說。
五、作業(yè)。
識(shí)記比賽:風(fēng)阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫,把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。
附板書設(shè)計(jì):
春天--五顏六色。
3、風(fēng)是一位畫家夏天--圓、亮、唱、美美麗。
秋天--豐收、幸福熱愛。
冬天--雪白、快樂。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語(yǔ)氣,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃,由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中,導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求,引導(dǎo)閱讀。
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字,學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲:“打扮秋天”
4、結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)讀生字。
(一)、通讀全文,理清線索:
1、讀讀說說:“風(fēng)娃娃去了哪里?做了哪些事?”
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書。
3、評(píng)一評(píng):以上幾件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?
(二)、分塊研讀,反饋交流:
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流:利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事(吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船)。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞,適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如:有了風(fēng),風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快,抽上來的水就越多,就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段:“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了?!薄八麄儚澲瑓s走得很慢?!薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行?!?/p>
3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事,你想對(duì)他說什么?”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>
研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件,教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
1、以風(fēng)媽媽的口吻,圍繞“風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論,學(xué)生自由發(fā)言,互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng):風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后,還會(huì)去哪里?做了些什么事呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
課件
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ):云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2、板書:風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三、通讀全文,理清線索
1、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
2、以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四、分塊研讀,反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3、總結(jié)。
通過這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)
今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言,變換不同的教學(xué)手段,抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué),達(dá)到學(xué)習(xí)目的,希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面:
1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后,我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞,在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,把句子讀通順了,反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位,為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的,在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤,而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正,有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)時(shí)在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生理解,時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ),讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分,但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情,進(jìn)行板書,區(qū)分好事和壞事,這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學(xué)手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感,注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的,我采用了不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練,通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法,讓學(xué)生讀懂句子,讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子,讀出不同的感受。
1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí),我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度,我說句子的意思,讓學(xué)生找到相關(guān)的句子,再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過,我又沒有把要求說明白,剛開始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì),我都是用“哪句話是寫……”這種句式,給人的感覺就是在一個(gè)個(gè)地問問題,與原來的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓(xùn)練沒有進(jìn)一步深入,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來品讀感悟。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。
2.朗讀課文,了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃,后來又責(zé)怪它的原因。
識(shí)記生字,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
集中識(shí)字、表演朗讀
教學(xué)掛圖或cai課件。
兩課時(shí)
風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子,人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他,這是怎么回事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2.畫出生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3.看課文有幾個(gè)自然段,用序號(hào)標(biāo)出。
1.出示生字,指名讀。
2.課文分幾個(gè)自然段?
3.課文主要講的是什么?
1.開火車認(rèn)讀生字卡片。
注意讀準(zhǔn)字音:
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責(zé)為平舌音
等 為后鼻音
2.小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法。
換偏旁:油——抽 讀——續(xù) 使一駛
組合法:口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順:夫。
3.?dāng)U詞練習(xí)。
4.接力讀課文,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
1.認(rèn)讀8個(gè)生宇。
2.教師范寫,學(xué)生書空,注意以下幾。
汗、傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
吸與極比較,兩個(gè)字都是左窄右寬,右邊都分‘及”。
3.學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”,教師指導(dǎo)。
1.抽讀生字詞語(yǔ)。
2.聽寫生字。
1.朗讀全文,了解課文大意。
2.出示三幅插圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么?
哪種做法是對(duì)的?
3.找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落,認(rèn)真讀一讀。
1.讀第1自然段。
2.體會(huì)風(fēng)媽媽的話。
3.交流:你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事?
1.指名讀,思考:這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
2.“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流?
3.風(fēng)娃娃做了一件好事;他心里高興極了,他可能會(huì)怎么想?
自由讀,纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝?
1.教師:連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹,為人們做了好事,所以他想到了什么?
2.這句話該怎么讀?讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生齊讀。
4.他的這種想法對(duì)嗎?能不能用生活中的例子來說一說。
1.指名讀第5~7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么?
人們喜歡這樣的幫助嗎?
1.齊讀。讀出疑問、委屈的語(yǔ)氣。
2.為什么人們責(zé)怪他?你知道嗎?
3.討論,交流。
1.指名分段讀課文,小組內(nèi)互相說一說:讀了這篇課文,你明白了什么?
2.誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做?
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇五
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)兒童自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)兒童的講述興趣。
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)
1、欣賞風(fēng)的聲音:
提問:1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片
提問:1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰(shuí)?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述:
兒童自由選擇圖片,進(jìn)行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?
風(fēng)娃娃看見了誰(shuí)?他在干什么?
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?
風(fēng)娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn):
1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰(shuí)?請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么?
3)請(qǐng)你把他畫下來。
請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么?
4)說說,你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇六
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明白“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。只是,由于課文篇幅較長(zhǎng),還有一部分學(xué)生朗讀情況不是太好。在以后的教學(xué)中,應(yīng)運(yùn)用多種形式加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯(cuò)較多,容易寫成“乃”。
這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解,我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪,或者責(zé)怪是什么意思,而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃,說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示,這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講,而是讓學(xué)生通過表演自己說出來,學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理,而不是老師生硬的灌輸。
這一課,我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),第三自然段和第二自然段形式一樣,就放給了學(xué)生,結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。在讀書指導(dǎo)方面有這樣幾個(gè)困惑:學(xué)生讀到位了以后再怎么辦呢?課文的中心揭示出來了,其他的學(xué)生明白了嗎?這些以后還要注意。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇七
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文的內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機(jī)。
3.風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
(一)師幼共同欣賞課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師:今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小三班,是誰(shuí)呢?我們一起來看看吧!
2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師:是誰(shuí)幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?
3.教師有感情的朗誦散文的第一段.
(二)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3,初步了解散文的內(nèi)容,1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn),講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2.教師:風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)?幫助小動(dòng)物們做了什么?
(三)播放散文音樂,師幼一起完整欣賞配樂散文。
教師:風(fēng)娃娃幫助了小伙伴,是這樣幫助的?我們一起來聽一聽。
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1.教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內(nèi)容:
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小狗的飛車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來了,她吹動(dòng)了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!
在這堂活動(dòng)當(dāng)中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課,我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉(cāng)促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí),由于風(fēng)車形狀是花朵,當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí),小朋友說是花朵,可是我卻不承認(rèn),而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案,還有沒能好好利用這個(gè)工具,足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí),解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時(shí),對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥,風(fēng)車,風(fēng)箏,小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想,在加上動(dòng)作表演時(shí),我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對(duì)小朋友來說有一定的難度,也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單,時(shí)間把握不好
本來后面是想要的角色表演,可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡(jiǎn)單,這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇八
字詞:
重點(diǎn)句子:
春天,東風(fēng)把大山染青,把大地抹綠,為花兒涂出五顏六色的臉頰。
秋天,西風(fēng)畫出的是一幅豐收景象:蘋果紅了,葡萄紫了,柿子黃了,遍地的稻穗都是金燦燦的。
冬天,北風(fēng)愛用白顏料畫畫。山啊,樹啊,地面啊,屋頂啊,全都是白色的,只有雪人的長(zhǎng)鼻子是紅紅的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇九
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
1、感知課文,了解課文大意。
(1)聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
做好事:吹風(fēng)車。
吹帆船。
(可愛)。
好心辦壞事:吹風(fēng)箏。
吹衣服、小樹。
(傻氣)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇十
《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題,要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。這篇課感覺上得很不錯(cuò),師生都非常愉悅,于是我也就信手拈來,拿著課件和教案開始了今天的新授課。導(dǎo)入,初讀學(xué)生都非常認(rèn)真,但在初讀時(shí)我提了個(gè)要求:請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文,把你覺得難讀的地方做上記號(hào),等會(huì)讀給小朋友聽。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的`教學(xué),可我班的學(xué)生卻“?!暗暮?,死活沒人舉手,都認(rèn)為沒有什么地方讓它們覺得難的,于是我只好順勢(shì)說要檢查讀書情況了,一站起來,個(gè)個(gè)不是讀錯(cuò)字,就是讀落字,哎這就是我的學(xué)生,一群從不愿在別人面前示弱的學(xué)生。第一課時(shí)的教學(xué)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。在課文教學(xué)中,我結(jié)合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),十分關(guān)注學(xué)生情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)、生活的聯(lián)系,把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人融為一體。我一直把朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),借助各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,層層深入,循序漸進(jìn)。特別讓我記憶深刻的是學(xué)生的表現(xiàn),如在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃幫助纖夫吹動(dòng)帆船,我問學(xué)生“風(fēng)娃娃們,纖夫是怎么謝你的呢?”讓學(xué)生走進(jìn)文本,有的學(xué)生說:風(fēng)娃娃謝謝你,如果不是你的幫忙,到天黑我的大船可能都到不了終點(diǎn);有一學(xué)生說:風(fēng)娃娃太謝謝你了,如果不是你幫我,我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學(xué)生跳動(dòng)的思維,讓我很欣慰。
回顧這一課的教學(xué),我清楚地看到了自身的差距和不足,如:自主的步子還不夠大,課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的總結(jié)與指導(dǎo),我還要在教學(xué)上多下功夫,多鉆研,爭(zhēng)取走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字,并積累的詞語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點(diǎn):體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:巴比娃娃、生字卡、詞語(yǔ)卡學(xué)生準(zhǔn)備:
教學(xué)方法:
小組合作、自主探究。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話:今天老師上課帶來了一個(gè)娃娃,(出示巴比娃娃)大家看到她,想要說些什么?(你真漂亮。你多么可愛。你……)是??!老師也覺得這個(gè)娃娃特別可愛,所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來,讓大家一起來認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題:可愛的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀:什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)生字,初步了解課文。
1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶,詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們?cè)賮砗退麄兇虼蛘泻舭桑⌒±蠋煄ёx(生字組詞),開火車讀齊讀生詞(出示詞語(yǔ)卡)。
2、和生字寶寶,詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好,讀得更美。(翻書)。
三、讀中感悟、理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)1段,了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘?(活潑快樂)抽讀,問讀。
(二)學(xué)習(xí)2段,體會(huì)布娃娃的可愛。
1、有一天,在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導(dǎo)讀)。
一定很快。(抽一人讀),提示:讀的快(齊讀)。
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡:珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃,她該多高興??!她真的很高興嗎?(看圖,引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情)(不高興)。
2、哪句話是寫這幅圖的?抽人讀“盯著”什么意思?動(dòng)作表演“盯”,表演出來。(出示:盯著)為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她?(做壞事,害怕,心虛)。
3、思考:還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀,找一找。
4、匯報(bào)交流:什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳:只是雷聲讓她怕嗎?(相機(jī)出示:心驚肉跳,又冷又餓害怕大哭)為什么會(huì)這樣呢?(及時(shí)讀詞,抽人讀、分角色讀句子)。
5、相機(jī)指導(dǎo):又冷又餓害怕(體會(huì)珍珍心情,抽多人讀齊讀分組讀)。
6、珍珍多傷心啊,珍珍為什么會(huì)大哭起來呢?(抽人讀齊讀)。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧,心虛,悔恨,后悔,不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀,分組讀,齊讀(讓我們用朗讀來體會(huì)珍珍的心情吧)。
8、談?wù)勼w會(huì),為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?(不誠(chéng)實(shí),拿別人東西是錯(cuò)誤行為,娃娃不屬于她,她心虛,后悔,害怕?。?。
9、提問:珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠(chéng)實(shí)的`表現(xiàn),只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂)。
10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的,她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說些什么呢?工藝管的伯伯又會(huì)說些什么呢?(同桌練習(xí),抽人演,師評(píng))。
四、總結(jié)全文、升華主題升華:通過學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事,你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢?學(xué)了課文,你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃??板書誠(chéng)實(shí))。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道,我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂的孩子,可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱,你愿意幫助他嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽故事,我們幫丁丁把快樂找回來吧!
3、總結(jié):是呀,誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì),只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到快樂,我希望我們孩子都是誠(chéng)實(shí)的人,都是活潑快樂的人!
六、作業(yè):收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事、格言。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇十二
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事,并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧!你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃(板書:課題風(fēng)娃娃)學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音,學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文,遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測(cè)讀。
(1)風(fēng)箏線處斷了,幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng),不一會(huì)就無影無蹤。
(2)孩子們急得直跺腳,都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文,把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文,理清線索。
讀課文,想想風(fēng)娃娃做了那些事?學(xué)生匯報(bào)。
教師板書:吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車?
以上幾次,那些是做的好事?那些是壞事?
2、提出質(zhì)疑,小組討論。
(1)風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事?
(2)它為什么想到幫人們做好事?
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
(1)研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么?它是怎么做,結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪,它是怎么想?讀一讀這句話?
(2)研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
(1)自由朗讀第三段。
(2)他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
5、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由朗讀第四段。
(2)風(fēng)娃娃來到什么地方?看到了什么?它會(huì)想些什么?
(3)他是怎么做的?急忙說明了什么?你能說一說他的近義詞嗎?
(4)纖夫的心情怎樣,他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢?
(5)指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段(方法同上)。
三、延伸思維。
你幫助過別人嗎?說一說好嗎?
四、作業(yè)。
做一件好事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇十三
《可愛的娃娃》講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個(gè)可愛的娃娃,變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她,好像在問她,甚至不敢回家,大雨把她淋濕了。第二天,媽媽帶著珍妮去承認(rèn)了錯(cuò)誤,她又和從前一樣活潑快樂了。下面是小編辛苦為大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《可愛的娃娃》原文及教案(優(yōu)秀3篇),如果對(duì)您有一些參考與幫助,請(qǐng)分享給最好的朋友。
教學(xué)目標(biāo);
知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)本課生字,并積累的詞語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點(diǎn):體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學(xué)生準(zhǔn)備:兩人制作一份生字卡。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)方法:小組合作、自主探究。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題:可愛的娃娃。
(要求:學(xué)生邊看教師板書,邊跟著書空這幾個(gè)字的筆順。)。
3、導(dǎo)入:如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒;如果老師和別的同學(xué)都沒有注意,你會(huì)怎么想?怎么做?(摸一下拿起來看一下悄悄拿走)今天,珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃,她做了什么呢?下面我們坐好了,邊聽錄音邊看畫面,答案就會(huì)揭曉。
二、聽故事、看畫面,整體感知(出示課件)。
思考:珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃,她做了什么呢?
過渡:她為什么拿?拿了以后心里好受嗎?為了更清楚的了解原因我們來看看這個(gè)故事吧!它就藏在課本35——36頁(yè),快打開書吧!
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、拿出自備生字卡,小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。
3、游戲“摘果子”,檢查識(shí)字情況。(出示智慧樹樹上貼滿智慧果智慧果貼上生字卡)。
師:智慧樹,智慧果。智慧樹上果子多,聰明的寶寶摘果果,認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。
指名學(xué)生上臺(tái)摘果果(教師先摘一個(gè),學(xué)生逐個(gè)摘。)。
師:紅果果排一排,小朋友們站上臺(tái),這列火車跑得快,我當(dāng)司機(jī)把車開。嗚——(舉起紅果果讀)如:隆轟隆隆喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。
四、讀中感悟、理解內(nèi)容。
過渡:大家把生字讀得這么棒,相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎?
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、師:讀了課文,誰(shuí)來說說珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘?指導(dǎo)讀第一自然段。
4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。(小黑板出示問題)。
(1)你喜歡哪句,你認(rèn)為該怎樣讀,讀給大家聽聽。
(2)你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃?
5、小組內(nèi)讀第三自然段,說說珍珍是怎樣做的?用——畫出來。分小組匯報(bào)。
6、指名讀第四自然段,聽完談?wù)勼w會(huì),為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢?
7、提問:珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié):從學(xué)習(xí)中,我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因,最后,他知錯(cuò)就改,我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀YR。
2、升華:通過學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事,讓你有什么收獲?
學(xué)生自由談收獲。
珍珍是個(gè)活潑快樂的小姑娘。
有一天,她到工藝館去參觀,被一個(gè)可愛的布娃娃吸引住了。“多可愛的娃娃!”參觀的人連連稱贊,“瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!”
珍珍站在娃娃旁邊,看了又看,舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人,她拿起娃娃,裝到書包里,跟在人群后面,來到大街上。
可是,珍珍覺得人們都用眼睛盯著她,好像在問:“你書包里放著什么?”珍珍不敢回家,怕媽媽也這樣問她。她在大街上走啊走啊。忽然,打雷了。轟隆轟隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著,大雨嘩嘩地下起來。不一會(huì)兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓,越來越害怕,趕緊跑回家。一進(jìn)門,珍珍就哇地一聲大哭起來。
第二天,媽媽帶著珍珍找到工藝館的伯伯,承認(rèn)了錯(cuò)誤,還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂啦!
教學(xué)目標(biāo);
一、知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)本課生字,并積累的詞語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點(diǎn):體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:巴比娃娃、生字卡、詞語(yǔ)卡學(xué)生準(zhǔn)備:
教學(xué)方法:
小組合作、自主探究。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話:今天老師上課帶來了一個(gè)娃娃,(出示巴比娃娃)大家看到她,想要說些什么?(你真漂亮。你多么可愛。你……)是??!老師也覺得這個(gè)娃娃特別可愛,所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來,讓大家一起來認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題:可愛的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀:什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)生字,初步了解課文。
1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶,詞語(yǔ)娃娃交上朋友。讓我們?cè)賮砗退麄兇虼蛘泻舭?!小老師帶讀(生字組詞),開火車讀齊讀生詞(出示詞語(yǔ)卡)。
2、和生字寶寶,詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好,讀得更美。(翻書)。
三、讀中感悟、理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)1段,了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘?(活潑快樂)抽讀,問讀。
(二)學(xué)習(xí)2段,體會(huì)布娃娃的可愛。
1、有一天,在工藝館珍珍被什么吸引住了?(導(dǎo)讀)。
一定很快。(抽一人讀),提示:讀的快(齊讀)。
(四)讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡:珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃,她該多高興啊!她真的很高興嗎?(看圖,引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情)(不高興)。
2、哪句話是寫這幅圖的?抽人讀“盯著”什么意思?動(dòng)作表演“盯”,表演出來。(出示:盯著)為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她?(做壞事,害怕,心虛)。
3、思考:還有哪些語(yǔ)句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀,找一找。
4、匯報(bào)交流:什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳:只是雷聲讓她怕嗎?(相機(jī)出示:心驚肉跳,又冷又餓害怕大哭)為什么會(huì)這樣呢?(及時(shí)讀詞,抽人讀、分角色讀句子)。
5、相機(jī)指導(dǎo):又冷又餓害怕(體會(huì)珍珍心情,抽多人讀齊讀分組讀)。
6、珍珍多傷心啊,珍珍為什么會(huì)大哭起來呢?(抽人讀齊讀)。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的?(珍珍非常羞愧,心虛,悔恨,后悔,不知道自己該怎么辦)抽人讀分角色讀,分組讀,齊讀(讓我們用朗讀來體會(huì)珍珍的心情吧)。
8、談?wù)勼w會(huì),為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?(不誠(chéng)實(shí),拿別人東西是錯(cuò)誤行為,娃娃不屬于她,她心虛,后悔,害怕?。?。
9、提問:珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。(這是她誠(chéng)實(shí)的`表現(xiàn),只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂)。
10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的,她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說些什么呢?工藝管的伯伯又會(huì)說些什么呢?(同桌練習(xí),抽人演,師評(píng))。
四、總結(jié)全文、升華主題升華:通過學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事,你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢?學(xué)了課文,你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎?還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃??板書誠(chéng)實(shí))。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道,我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)快樂的孩子,可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱,你愿意幫助他嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽故事,我們幫丁丁把快樂找回來吧!
3、總結(jié):是呀,誠(chéng)實(shí)是一種美好的品質(zhì),只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到快樂,我希望我們孩子都是誠(chéng)實(shí)的人,都是活潑快樂的人!
六、作業(yè):收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事、格言。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。
1、欣賞風(fēng)的聲音:提問:
1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片提問:
1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰(shuí)?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn):
1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰(shuí)?請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課生字,并積累的詞語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力,并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢?
難點(diǎn):體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學(xué)生準(zhǔn)備:兩人制作一份生字卡。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)方法:小組合作、自主探究。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題:可愛的娃娃。
(要求:學(xué)生邊看教師板書,邊跟著書空這幾個(gè)字的筆順。)。
3、導(dǎo)入:如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒;如果老師和別的同學(xué)都沒有注意,你會(huì)怎么想?怎么做?(摸一下?拿起來看一下?悄悄拿走)今天,珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃,她做了什么呢?下面我們坐好了,邊聽錄音邊看畫面,答案就會(huì)揭曉。
二、聽故事、看畫面,整體感知(出示課件)。
思考:珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃,她做了什么呢?
過渡:她為什么拿?拿了以后心里好受嗎?為了更清楚的了解原因我們來看看這個(gè)故事吧!它就藏在課本35——36頁(yè),快打開書吧!
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、拿出自備生字卡,小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。
3、游戲“摘果子”,檢查識(shí)字情況。(出示智慧樹樹上貼滿智慧果?智慧果貼上生字卡)。
師:智慧樹,智慧果。智慧樹上果子多,聰明的寶寶摘果果,認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。
指名學(xué)生上臺(tái)摘果果(教師先摘一個(gè),學(xué)生逐個(gè)摘。)。
師:紅果果排一排,小朋友們站上臺(tái),這列火車跑得快,我當(dāng)司機(jī)把車開。嗚——(舉起紅果果讀)如:?隆???轟隆隆??喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。
四、讀中感悟、理解內(nèi)容。
過渡:大家把生字讀得這么棒,相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎?
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、師:讀了課文,誰(shuí)來說說珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘?指導(dǎo)讀第一自然段。
4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。(小黑板出示問題)。
(1)你喜歡哪句,你認(rèn)為該怎樣讀,讀給大家聽聽。
(2)你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃??。
5、小組內(nèi)讀第三自然段,說說珍珍是怎樣做的?用——畫出來。分小組匯報(bào)。
6、指名讀第四自然段,聽完談?wù)勼w會(huì),為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢?
7、提問:珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦!大家知道這是為什么嗎?齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié):從學(xué)習(xí)中,我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因,最后,他知錯(cuò)就改,我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀YR。
2、升華:通過學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事,讓你有什么收獲?
學(xué)生自由談收獲。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)娃娃教案篇十六
1.理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。
2.知道做客時(shí)懂禮貌才受人歡迎。
3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4.養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。
理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。
難點(diǎn)形成原因:
如今幼兒都獨(dú)生子女,禮貌教育尤為重要,而且都處于自私自我的階段,因此做客禮儀有待引導(dǎo)。
難點(diǎn)解決策略:
集體與自由閱讀相結(jié)合,情境支架輔助幫助情感體驗(yàn)。
提問前置、引導(dǎo)式提問等多種適宜的提問方式,幫助幼兒明確兩種不同的做客方式,并有猜想策略引發(fā)幼兒思考,調(diào)動(dòng)幼兒續(xù)編的情緒。
一、.引題
二、.故事講述,理解大意。
教師逐一出示掛圖分段講述故事,并提問:
1、誰(shuí)來小公雞家里做客?
2、風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的?
3、小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)門了嗎?為什么?
4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的?
5、小公雞讓它進(jìn)門了嗎?為什么?
6、小白鵝呢?
7、故事里的風(fēng)娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的?
8、風(fēng)娃娃看了之后會(huì)怎么做?
三、.教師講述最后一部分
四、完整欣賞
五、遷移練習(xí),鞏固行為
“風(fēng)娃娃做客”是一個(gè)有著生動(dòng)的故事情節(jié),配有非常漂亮生動(dòng)的圖片并蘊(yùn)涵著非常好的為人處事的道理。在此時(shí)的中班幼兒學(xué)會(huì)如何為人處事是非常重要的。本節(jié)活動(dòng)主要是要求幼兒理解故事,知道做客的基本禮儀。知道有人來家里做客時(shí)應(yīng)該懂禮貌才會(huì)受人歡迎受人喜歡。
因?yàn)橛變簞倓們A聽好故事,對(duì)故事的情節(jié)有了粗略的了解,這時(shí)應(yīng)利用這一特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行快速提問,使幼兒在回答問題時(shí),回憶在故事中所聽到的答案,這樣一來,在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,幼兒才會(huì)去更好的去傾聽,去注意故事的內(nèi)容,及重要的情節(jié)。中班,是一個(gè)具有非常好的判斷能力的階段,幼兒都能夠正確地去選擇對(duì)與錯(cuò)。同樣當(dāng)我問我們班的小朋友風(fēng)娃娃剛開始去小公雞家,用腳踹門對(duì)不對(duì)?。克麄兌贾馈安粚?duì)”那為什么剛開始小公雞沒有讓風(fēng)娃娃進(jìn)去呀?出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好,可見在平時(shí)他們積累下來的為人處事的道理還不少呢!
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