歷史是人民經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。寫總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的流暢和易讀性,避免使用過(guò)于晦澀或者冗長(zhǎng)的詞句。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對(duì)于寫好總結(jié)很有幫助。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“書讀百遍,其義自見(jiàn)?!睂W(xué)生對(duì)課文的感知是要通過(guò)“讀”來(lái)完成的。無(wú)論是誰(shuí),閱讀感悟總是由淺入深,這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度,必有頓悟。
原設(shè)計(jì)雖然安排了“朗讀與細(xì)讀課文各一遍”,但是兩遍閱讀目標(biāo)不明,略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學(xué)生閱讀思考,課上教師檢查的方式進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^(guò)初一階段的訓(xùn)練,學(xué)生已掌握了圈點(diǎn)勾畫、點(diǎn)評(píng)批注等讀書方法,具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,我們完全可以放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”,會(huì)使學(xué)生形成一定的依賴性,抑制學(xué)生的“悟”。
可以就課文設(shè)計(jì)一些自讀思考題:1.生字詞。2.課文寫了誰(shuí)?他有什么性格特點(diǎn)?3.寫作時(shí)間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)課文有初步印象,掃清一些閱讀障礙,自行解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問(wèn)題,上課時(shí)就能聚精會(huì)神,提高聽(tīng)課效率。
二、放手自學(xué)點(diǎn)撥到位。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”不同于“備課”,它包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為原設(shè)計(jì)偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”),而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如程序四是分析課文,原設(shè)計(jì)將“劃分層次,寫出大意”的程序方法和盤托出,可見(jiàn)用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會(huì)怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問(wèn)題卻并未講清。筆者認(rèn)為:設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容,從初二學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對(duì)上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會(huì)更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā),讓學(xué)生感知語(yǔ)言,揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn),教者要點(diǎn)撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達(dá)到不需要教。”如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計(jì)在“自讀思考”中“側(cè)重于對(duì)文意的理解,并作適當(dāng)延伸。”可是這種“延伸”仍然拘囿于課文。改進(jìn)后可再找一篇“偉人自述”的文章,課上印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生作比較閱讀,分析兩篇文章的異同點(diǎn),讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律,從而提高閱讀欣賞能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練,使“讀”與“寫”結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生的寫作能力。
改進(jìn)后的《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“讀”,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展,注重自讀程序安排的優(yōu)化??刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序,以使“設(shè)計(jì)”更加優(yōu)化。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文是一篇科學(xué)短文,是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過(guò)擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“曬、飄”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解水的特性和用處,知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
課前準(zhǔn)備:
課件、圖形卡片(水珠、云、雨、冰雹、雪)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?
2、齊讀課題。
3、課文中很多生字寶寶也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?
課件出示生字詞(全班認(rèn)讀生字詞)。
真不錯(cuò),把變化的生字都讀準(zhǔn)了!
二、學(xué)習(xí)理解課文,朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀文指名回答板書:水。
(你真會(huì)讀書,我們就應(yīng)該像他這樣一邊讀書一邊思考問(wèn)題)。
指名讀,指名回答相機(jī)板書:汽云。
師:是啊,小朋友們看,水被太陽(yáng)一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片,就成了云。(播放課件,觀看水的變化)。
這個(gè)時(shí)候的小魔術(shù)師還給自己準(zhǔn)備了不同的衣服,誰(shuí)知道它給自己準(zhǔn)備了哪些衣服?
指名回答:白衣服,黑衣服,紅衣服。
師:那它分別在什么時(shí)候穿這些衣服的呢?
(睛空萬(wàn)里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊!)。
有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
課件欣賞(藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞)。
喜歡嗎?自己讀一讀,看誰(shuí)讀得最美?
(學(xué)生練讀)。
指名讀。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我們一起讀(齊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
嗯,小朋友們看,水會(huì)變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?
自由讀第二段,回答問(wèn)題。
(會(huì)變成雨,冰雹,雪)貼圖。
(出示:飄落打)指名上臺(tái)貼,同意他的看法嗎?為什么這樣貼,你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
小朋友們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。
誰(shuí)來(lái)讀第一句。
指名加動(dòng)作讀,齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
指名回答。
那么小水珠在這些地方干什么呢?我們一起去看看,(課件播放:邊欣賞邊逐句指導(dǎo)朗讀)。
水娃娃的生活真豐富??!你能讀出這種感受嗎?
學(xué)生自由讀,指名讀(哎,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,哦,不錯(cuò),散步是很歡快的,)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
(課件出示灌溉農(nóng)田、灌溉果園、水電站的圖片。)。
你還知道水有哪些用處?
那么,水暴躁的時(shí)候,又做了哪些壞事呢?
(課件出示:洪水暴發(fā)的圖片)。
自由讀——指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀,還有小朋友想讀嗎,那好,老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水,男生讀暴躁時(shí)的水,注意,水有不同的脾氣哦!
人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?,少做壞事,想出了種種辦法管住水,小朋友們知道有什么好辦法呢?(建水庫(kù)、植樹(shù)造林)。
你懂得真多,瞧,這是長(zhǎng)江上的三峽水電站,人們?cè)炱鹆舜髩危盟畞?lái)發(fā)電,水再有脾氣也得乖乖聽(tīng)我們使喚。植樹(shù)造林也是好辦法,綠色娃娃的本領(lǐng)最大了!
三、總結(jié)課文,交流收獲。
同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
是啊,水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,所以我們都要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念,她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心,并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
1 七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí),已懂得付出一定的努力,但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào),因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力;強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話,與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流,從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料,了解居里夫人的高尚品格。
1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。
(學(xué)生非常熱烈地交流。我沒(méi)料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料,她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料:從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。)
2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例,共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
1、今天我們面對(duì)居里夫人走近居里夫人來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》,我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來(lái)讀懂題目,解釋什么是“信念”。(學(xué)生很快查詞典,解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。)
2、自由朗讀課文,找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞(四字短語(yǔ))。
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后跑上講臺(tái)板書并互相糾正補(bǔ)充:堅(jiān)忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻(xiàn)身科學(xué) 專心致志 追求安靜 生活簡(jiǎn)單 拋棄財(cái)富 克制自己 沉醉科學(xué)……)
1、高聲誦讀這些信念,說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條。
(學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人,現(xiàn)在我信服了?!睂W(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神無(wú)比崇敬,一臉的虔誠(chéng)。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。)
(也有很多學(xué)生對(duì)做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?!盁o(wú)論付出任何代價(jià),都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)著學(xué)生,影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。)
2、這些語(yǔ)言沒(méi)有具體形象的描繪,卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪,我們來(lái)理解這種語(yǔ)言風(fēng)格:不重文采而重寫實(shí)——樸素而平實(shí);句子啟迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的語(yǔ)言理解有一定的難度,默讀課文中帶有哲理性的句子,思考體會(huì)它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。
4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問(wèn)再在全班提出解答。
(學(xué)生自己不能理解的句子,在小組里得到了解答;小組里還不能解答的疑問(wèn),在全班提出,班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答)
這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔,拋棄財(cái)富,獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中,以此為楷模,努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶,讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人;閱讀課文品味語(yǔ)言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人,學(xué)生在與她的對(duì)話過(guò)程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來(lái)靜靜體會(huì)的;而交流資料、板書詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;學(xué)生的求知欲得到了滿足,并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過(guò),教師在課前備課時(shí)須格外周全,因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題有時(shí)稀奇古怪。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人的性格特點(diǎn),了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)習(xí)思考偉人對(duì)待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢(mèng)想放棄個(gè)人利益的人格。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
自學(xué)《短文兩篇》。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
三、體會(huì)主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家,相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說(shuō)出很多,因?yàn)檫@些科學(xué)家?jiàn)^斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過(guò)物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)嗎?她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績(jī),不能不讓我們欽佩。那么,是什么讓她有如此大的作為呢?下面讓我們來(lái)欣賞居里夫人的《我的信念》,相信你會(huì)從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、了解作者。
居里夫人(1867—1934),法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭,原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年,居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性物質(zhì),獲得成功,并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等,推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作,和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng),后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授,是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士,同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日,這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了,但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?/p>
(1)堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)致力于科學(xué)的研究,及對(duì)科學(xué)的癡迷。
(3)固執(zhí)、勤奮的工作。
(4)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.你覺(jué)得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)?
居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),意志堅(jiān)定的人,她刻苦勤奮,幾十年如一日,從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無(wú)私,淡泊名利,從沒(méi)想過(guò)以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子,是為了說(shuō)明什么?
是為了說(shuō)明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo),就會(huì)像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來(lái)比喻自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,更生動(dòng)地說(shuō)明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對(duì)于人類的意義嗎?
她對(duì)放射性物質(zhì)的研究,推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的?從哪里能看出來(lái)?你對(duì)此看法如何?
居里夫人熱愛(ài)生活,但從不將生活復(fù)雜化,她崇尚簡(jiǎn)單,追求安靜,這樣就不會(huì)為生活所累。她也善于欣賞生活,例如她會(huì)欣賞諸如栽花、植樹(shù)、建筑、誦詩(shī)、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說(shuō)這種對(duì)生活的熱愛(ài),也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家,是我們的幸運(yùn),我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì),向她學(xué)習(xí),從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo),并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家,一定會(huì)贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的,在她去世一年以后,紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對(duì)世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會(huì),會(huì)上著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦發(fā)表了演講,對(duì)居里夫人致以極高的評(píng)價(jià)。我們來(lái)看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛(ài)因斯坦是怎樣評(píng)價(jià)居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文,提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容:愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn),在道德品質(zhì)方面她對(duì)時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
三、了解愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦(1879—1955)是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家,物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下,愛(ài)因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請(qǐng)的技術(shù)鑒定工作期間,他利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究,于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就,特別是狹義相對(duì)論的建立和光量子論的提出,推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師,從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過(guò)8年艱苦的探索,于1915年最后建成了廣義相對(duì)論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn),在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動(dòng)下,上書羅斯??偨y(tǒng),建議研制原子彈,以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕,美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈,愛(ài)因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后,為開(kāi)展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)和反對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)法西斯威脅,進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日因主動(dòng)脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格?
她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷。
2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績(jī)的原因是什么?
大膽的直覺(jué)、對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
3.作者評(píng)價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱,在推動(dòng)時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說(shuō)明在歐洲一些知識(shí)分子中間還存在著道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的人。作者這樣說(shuō)也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí),我們從愛(ài)因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí),學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示,百行德為先,一個(gè)科學(xué)家留給人類的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì),所以,向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí),我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己,使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛(ài)因斯坦。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
案例背景:
文本如一座礦藏,只要我們充分地去挖掘,一定可挖掘到金子,這金子就是文章中的人文營(yíng)養(yǎng)。人文營(yíng)養(yǎng)也即與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相吻合。語(yǔ)文是人文學(xué)科,它“首先是欣賞課程,在欣賞中有所感受,在欣賞中獲得陶冶,在欣賞中美化情懷?!爆F(xiàn)代教育理念下的語(yǔ)文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象,從中可見(jiàn)他們的精神世界是多么的空虛,精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因,領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力,對(duì)于打開(kāi)情感的閘門,點(diǎn)燃思想的火炬,使之感情激蕩,思想噴涌,心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此,從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),《我的信念》一文無(wú)異于對(duì)他們來(lái)一次“精神桑拿”。
案例描述:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初談?dòng)∠蟆?/p>
同學(xué)們,我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請(qǐng)大家瀏覽以下圖片和文字,你會(huì)用怎樣的一句話評(píng)價(jià)居里夫人。(出示一張居里夫人在實(shí)驗(yàn)室工作的圖片和一段簡(jiǎn)介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開(kāi)始觀察、閱讀,我來(lái)回巡視,兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法,一男生說(shuō):“她是了不起的,獲得那么多的獎(jiǎng)項(xiàng),那么多的榮譽(yù)?!币慌f(shuō)::“應(yīng)該說(shuō)她是一位多么了不起的女人?!绷硪簧f(shuō):“她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性,在失去丈夫后,仍堅(jiān)持研究,取得成績(jī)?!甭?tīng)著同學(xué)們不同的評(píng)價(jià),我進(jìn)行小結(jié):“是啊,居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家,她是如何成功的呢?讓我們走進(jìn)《我的信念》一文,一起傾聽(tīng)這位科學(xué)家的述說(shuō),感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn),理解‘信念’的真正內(nèi)涵,領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力,培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度,樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式?!?/p>
二、自主閱讀,品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進(jìn)行第一步學(xué)習(xí),自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示:初讀,大聲讀課文,搜集、篩選信息,可以用這樣的句式:“居里夫人是一個(gè)______的人?!睓M線上用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的性格特點(diǎn);研讀,畫出對(duì)你有啟發(fā)的句子,并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì),在書上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫。我不時(shí)地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并要求幾個(gè)朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來(lái)。12分鐘后,我們進(jìn)行交流分享。
學(xué)生們開(kāi)始紛紛舉手示意,教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生:“居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人?!庇忠簧骸熬永锓蛉耸且粋€(gè)謙遜平和的人?!?/p>
一女生:“我體會(huì)到的是第5自然段中‘人類也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸收,使他們沒(méi)有閑暇,也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望,是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?!瘡倪@里我感受到她對(duì)自由的渴望,對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著,并想起一句話,‘科學(xué)家是有國(guó)度的,而科學(xué)是沒(méi)有國(guó)度的?!?/p>
掌聲在教室里響起,我鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)交流。
生:“我體會(huì)的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中,我感覺(jué)到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng),是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?!?/p>
教室里傳來(lái)一陣笑聲。
生:“我體會(huì)的是在第4自然段中的‘我在生活中,永遠(yuǎn)是追求寧?kù)o的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境,以免受人事的干擾和盛名之累。’也許我們還年輕吧,總是追求熱鬧,也許正是如此,我們總收獲不了什么。”
另一生補(bǔ)充:“正是她對(duì)事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格,這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證。”
“同學(xué)們說(shuō)得真好!”我情不自禁地說(shuō),“從《我的信念》一文中,我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來(lái),我們要進(jìn)行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料,然后以小組為單位,結(jié)合材料,聯(lián)系課文,討論:我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟,并就此準(zhǔn)備一份演講提綱,選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事,以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作,拓展延伸。
各小組展開(kāi)熱烈討論,10分鐘后,我宣布小型演講會(huì)開(kāi)始。
一小組代表:我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時(shí)間的流逝如此的快,從不為生活的簡(jiǎn)陋而難過(guò),在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)條件下也一如既往地進(jìn)行研究,這些思想正是我所缺乏的?!乙惨獮橹袊?guó)做貢獻(xiàn)。
看著他滿臉的激動(dòng),我又追問(wèn)了一句:“你將為中國(guó)做什么貢獻(xiàn)?”生:我決心在航天方面做出努力,讓祖國(guó)的明天更美好。
“呵,真想與你握握手呀!”我由衷地說(shuō)道。學(xué)生們都大笑起來(lái)。
二小組代表:我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上,我們學(xué)到了不少東西,尤其是執(zhí)著、付出、無(wú)私。我們同樣要對(duì)自己的事業(yè)抱定信心,讓定目標(biāo)去奮斗。將來(lái)我們?cè)诳茖W(xué)方面有所成就了,也要像居里夫人那樣,將成果貢獻(xiàn)給祖國(guó),貢獻(xiàn)給全世界。
三小組代表:(同時(shí)站起兩個(gè),都要求演講,得到了許可)——。
b、我是《珍惜時(shí)間》:讀這篇文章,我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間,將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子,為什么呢?當(dāng)初居里夫婦搬新家里,就商定只設(shè)置兩把椅子,以避免有客來(lái)訪時(shí)坐著不走,耽誤了時(shí)間。她就是這樣,幾十年如一日地工作著,獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來(lái),迎接我的也一定是豐收。
四小組代表:我演講的題目是《將夢(mèng)想放飛》。我是一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的女孩,從小就夢(mèng)想著走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院。一直以來(lái),我都在不斷地為此奮斗。當(dāng)然,在追求的路上,困難是不可避免的,每到這樣的時(shí)候,我心中的信念就會(huì)促使我咬緊牙關(guān)挺過(guò)去。朋友,如果有一天你看見(jiàn)我成為一名音樂(lè)家,在為你傾情演繹,那時(shí)我會(huì)告訴你,將夢(mèng)想放飛就是我的信念!
五小組代表:我演講的題目是《我的一百萬(wàn)》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計(jì)算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者,但卻買不起一克純鐳。她沒(méi)有將她提煉的鐳據(jù)為已有,她沒(méi)有將她應(yīng)得的一百萬(wàn)留作私用。我在想,我如何才能獲取我的一百萬(wàn),我會(huì)怎樣花掉我的一百萬(wàn)。
六小組代表:我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的,正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),卻沒(méi)有居功自傲,而是一如既往。當(dāng)然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想,如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本,那么它將會(huì)如沙漠中的一潭渾水,最饑餓的人也不會(huì)飲用,至少我不會(huì)。雖然我不一定成為偉大人物,但我會(huì)創(chuàng)造成功,而且是純潔的真正的成功。
聽(tīng)著學(xué)生們熱情洋溢的演講,我也深受感動(dòng):“說(shuō)得真好!讓我們永遠(yuǎn)記住這位20世紀(jì)最偉大的女性!讓我們每個(gè)人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中,我把握兩點(diǎn):一是教學(xué)的質(zhì),二是教學(xué)的量。
首先說(shuō)說(shuō)質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時(shí)候,我就想,閱讀這樣的一篇文章,我可以從中吸取什么?想過(guò)之后,便有了一個(gè)確切的想法:學(xué)習(xí)此文,精神食糧遠(yuǎn)盛于其他,從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力,一種積極向上的人生態(tài)度,一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想,如何讓這些融入學(xué)生的思想,是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談,從學(xué)生的演講,可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)量。一篇短短的《我的信念》是絕對(duì)不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的,它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者,應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公,只有這樣,在學(xué)生的心中,才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,增添了關(guān)于人物的資料:居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事,以及居里夫人的五句名言,擴(kuò)大了閱讀量,充實(shí)了教材上單薄的文字,使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動(dòng)量也不小,從第一步的自主閱讀課文、歸納概括,到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會(huì)的開(kāi)展,學(xué)生活動(dòng)充分,讀得充分,說(shuō)得充分。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
a],創(chuàng)意說(shuō)明:本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是主題閱讀活動(dòng)。這種活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集來(lái)的信息進(jìn)行篩選、提煉、整合的能力,拓寬學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生從多個(gè)方面了解居里,學(xué)習(xí)居里。教學(xué)步驟:
布置活動(dòng)內(nèi)容:利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料,對(duì)照課文,選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關(guān)于居里夫人的材料,自己擬題,或評(píng)或傳均可。擬題參考:
《居里夫人簡(jiǎn)介》——介紹居里夫人的基本情況,如全名、國(guó)別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時(shí)刻?!渡倌陼r(shí)期的居里》——了解居里夫人少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況,意在讓學(xué)生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學(xué)生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學(xué)求知,學(xué)習(xí)她刻苦好學(xué)的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難,學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)忍不拔的精神。
《偉大的人,平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛(ài)心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里,少年心中永遠(yuǎn)的北極星》——抒情性選題,給想抒情的學(xué)生一塊自留地。
1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類,把編寫大致相同內(nèi)容的學(xué)生分成一組,每小組選一位組長(zhǎng),組織小組內(nèi)交流。
3、全班評(píng)議,從材料的豐富性、選編的科學(xué)性、撰文的文學(xué)性和個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)的含量等方面評(píng),評(píng)出創(chuàng)意最佳獎(jiǎng)、撰文最美獎(jiǎng)、投入最多獎(jiǎng)。
4、再讀課文,談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來(lái),選編“走近居里”的系列材料,全班傳閱。
2、為校廣播室投稿,寫一則主題閱讀活動(dòng)報(bào)告。
3、讀一本你最喜愛(ài)的名人的傳記,準(zhǔn)備名人故事會(huì)。[教學(xué)設(shè)計(jì)b],創(chuàng)意說(shuō)明:閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計(jì)“理讀法”意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文脈、處理信息的能力。教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
二、默讀課文,弄清課文大意。
三、學(xué)法實(shí)踐。
1、用橫線標(biāo)出各段關(guān)鍵詞。
2、分析歸納,可處理為三個(gè)方面:宗旨、環(huán)境和工作,如《教師用書》。可處理為兩個(gè)方面:事業(yè)、做人。也可處理為一個(gè)方面;成功的品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛(ài)事業(yè)、獻(xiàn)身精神等;還可團(tuán)繞“信念”來(lái)歸納——對(duì)信念的態(tài)度,對(duì)信念的追求,堅(jiān)守信念的決心。
3、整理排列,融會(huì)貫通地理解內(nèi)容。
四、積累:課文中有些話可以視為格言或警句,選一些抄在筆記本上(寫上一點(diǎn)體會(huì)更好),然后讀一讀,背一背。
創(chuàng)意說(shuō)明:居里夫人這篇自述文的價(jià)值,遠(yuǎn)超出于向他人介紹自己,她對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)名譽(yù)、對(duì)財(cái)富、對(duì)環(huán)境、對(duì)科學(xué)的態(tài)度,無(wú)不向人們昭示著一個(gè)真理:只有具有高尚人格的科學(xué)家才是真正偉大的科學(xué)家。專題論壇的設(shè)計(jì)正是為了突出這一重點(diǎn)。教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大?!睈?ài)因斯坦何以有這樣的感慨?居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?我們不妨一起來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文,說(shuō)說(shuō)你眼中的居里夫人。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說(shuō)起來(lái),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)她的優(yōu)秀品質(zhì),感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示?說(shuō)認(rèn)識(shí),談?dòng)^點(diǎn),組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(既是論壇,當(dāng)然允許有異樣的聲音)。
3、旁征博引證觀點(diǎn)。
4、小結(jié)。
[資料整理平臺(tái)]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。人類看不見(jiàn)的世界,并不是空想的幻影,而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。在科學(xué)上重要的是研究出來(lái)的“東西”,不是研究者“個(gè)人”。
2、參考書目:
《科學(xué)上下五千年》,內(nèi)蒙古少年兒童社出版;《居里夫人傳》,艾芙?居里;《愛(ài)因斯坦文集》第1卷(《悼念瑪麗?居里》),商務(wù)印書館1976年版;《跨越百年的美麗》,梁衡;《科學(xué)家的故事》,哈爾濱出版社。(作者簡(jiǎn)介見(jiàn)《教師教學(xué)用書》)。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天,英國(guó)皇家學(xué)會(huì)把該會(huì)的最高獎(jiǎng)——戴維獎(jiǎng)?wù)?,掛在居里夫婦的胸前,以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn),引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革,為人類探索原子世界的奧秘打開(kāi)了大門??梢哉f(shuō),它的發(fā)現(xiàn),開(kāi)辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域,并由此誕生了一門新興的放射學(xué),所以,鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。
正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn),第二年,他們便獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)金。過(guò)后不久,人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值,給癌癥患者帶來(lái)了福音,這使本來(lái)已經(jīng)非常昂貴的鐳,變得更加珍貴。有人勸說(shuō)居里夫婦:“您如果去申請(qǐng)專利,定會(huì)成為百萬(wàn)富翁!”,“不,鐳是一種元素,它應(yīng)屬于全世界!”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月,一位美國(guó)女記者在訪問(wèn)居里夫人時(shí)問(wèn)道:“如果世界上所有的東西任你挑選,你最愿意得到什么?”“我很想有一克純鐳來(lái)作研究。但它的價(jià)格太高,我實(shí)在買不起?!本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價(jià)值百萬(wàn)法郎的鐳,送給了巴黎大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎?”女記者不解地問(wèn)?!安?,那不是我的,那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?!?/p>
在贈(zèng)送儀式的前夜,居里夫人堅(jiān)持要求修改贈(zèng)送證書上的文字,再次聲明:“美國(guó)贈(zèng)送我的這一克鐳,應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué),而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)。”
這位偉大的女性,在一生中共獲得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授,是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士,同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?,?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
3、感覺(jué)居里夫人的人格魅力,學(xué)習(xí)她的科研精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料,了解居里夫人的高尚品格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理,要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
3、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、由居里夫人軼事說(shuō)引,有這樣一位偉大的科學(xué)家,她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),一次是化學(xué)、一次是物理,但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn),這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍,記者不僅問(wèn)其緣由,她卻不以為然的答道:“我是要讓我的孩子從小就知道,榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣,沒(méi)有什么值得炫耀的地方。”
這位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人(瑪麗?居里)。
2、居里夫人(1867―1934)法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭,原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾?居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。19,居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性,獲得成就,并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等,推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作,和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎(jiǎng),后又獲19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授,是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士,同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?,?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日,這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了,但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預(yù)習(xí)。
問(wèn)心無(wú)愧渲染()閑暇()奢望()呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()。
問(wèn)心無(wú)愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來(lái)順受懊惱迷醉沉醉。
2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料,選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
3、解釋:“信念”――自己認(rèn)為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式,而在他的本身,在于他的心,要是沒(méi)有內(nèi)心的美,我們常會(huì)討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》作者)自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考,試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
思想理念:探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
環(huán)境需求:保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
工作態(tài)度:集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的精神,她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
堅(jiān)忍不拔,有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?
明確:寧?kù)o的工作環(huán)境,簡(jiǎn)單的家庭生活。
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。
“夢(mèng)想家”最基本的特征是,獻(xiàn)身事業(yè),全身心投入事業(yè),事業(yè)就是一切,根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利,可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
(感想可以自由談)。
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美,魅力無(wú)窮,這種美,這種魅力,有如神話故事一般,在這樣美妙的科學(xué)世界面前,科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問(wèn)題研究。
居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái),大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō),“無(wú)論付出任何代價(jià),都要把這件事完成”,完成的決心,是一種因素。第3段里說(shuō),“研究,就是對(duì)真理的探討”,對(duì)真理的渴求,是一種因素。篇末說(shuō),“這種魅力,就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”,科學(xué)魅力的吸引,是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究,圖的不是名利,是有崇高的使命感的,科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè),這種使命感,肯定也是一種因素。
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究,并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”,說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的,是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律,探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了奧秘,就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理,學(xué)了化學(xué),就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美。科學(xué)越發(fā)展,世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美,所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔,拋棄財(cái)富,獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中,以此為楷模,努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句,選一些抄在筆記本上,寫上一點(diǎn)體會(huì)更好。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人的性格特點(diǎn),了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)思考偉人對(duì)待事業(yè)和生活的態(tài)度。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
體會(huì)居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢(mèng)想放棄個(gè)人利益的人格。
3課時(shí)
第一課時(shí)
自學(xué)《短文兩篇》
1、理解文章的主題思想
2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)
一、文學(xué)常識(shí)
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
三、體會(huì)主旨
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家,相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說(shuō)出很多,因?yàn)檫@些科學(xué)家?jiàn)^斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過(guò)物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)嗎?她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績(jī),不能不讓我們欽佩。那么,是什么讓她有如此大的作為呢?下面讓我們來(lái)欣賞居里夫人的《我的信念》,相信你會(huì)從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、了解作者。
居里夫人(1867—1934),法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭,原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年,居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性物質(zhì),獲得成功,并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等,推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作,和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng),后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授,是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士,同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?,?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日,這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了,但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?/p>
(1)堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)致力于科學(xué)的研究,及對(duì)科學(xué)的癡迷。
(3)固執(zhí)、勤奮的工作。
(4)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.你覺(jué)得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)?
居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),意志堅(jiān)定的人,她刻苦勤奮,幾十年如一日,從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無(wú)私,淡泊名利,從沒(méi)想過(guò)以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子,是為了說(shuō)明什么?
是為了說(shuō)明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo),就會(huì)像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來(lái)比喻自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,更生動(dòng)地說(shuō)明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對(duì)于人類的意義嗎?
她對(duì)放射性物質(zhì)的研究,推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的?從哪里能看出來(lái)?你對(duì)此看法如何?
居里夫人熱愛(ài)生活,但從不將生活復(fù)雜化,她崇尚簡(jiǎn)單,追求安靜,這樣就不會(huì)為生活所累。她也善于欣賞生活,例如她會(huì)欣賞諸如栽花、植樹(shù)、建筑、誦詩(shī)、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說(shuō)這種對(duì)生活的熱愛(ài),也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家,是我們的幸運(yùn),我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì),向她學(xué)習(xí),從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo),并不斷地為之奮斗。
我的信念
瑪麗居里
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家,一定會(huì)贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的,在她去世一年以后,紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對(duì)世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會(huì),會(huì)上著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦發(fā)表了演講,對(duì)居里夫人致以極高的評(píng)價(jià)。我們來(lái)看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛(ài)因斯坦是怎樣評(píng)價(jià)居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文,提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容:愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn),在道德品質(zhì)方面她對(duì)時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
三、了解愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦(1879—1955)是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家,物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下,愛(ài)因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請(qǐng)的技術(shù)鑒定工作期間,他利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究,于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就,特別是狹義相對(duì)論的建立和光量子論的提出,推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師,從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過(guò)8年艱苦的探索,于1915年最后建成了廣義相對(duì)論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn),在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動(dòng)下,上書羅斯??偨y(tǒng),建議研制原子彈,以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕,美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈,愛(ài)因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后,為開(kāi)展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)和反對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)法西斯威脅,進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日因主動(dòng)脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格?
她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷。
2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績(jī)的原因是什么?
大膽的直覺(jué)、對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
3.作者評(píng)價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱,在推動(dòng)時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說(shuō)明在歐洲一些知識(shí)分子中間還存在著道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的人。作者這樣說(shuō)也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí),我們從愛(ài)因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí),學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示,百行德為先,一個(gè)科學(xué)家留給人類的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì),所以,向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí),我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己,使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
悼念瑪麗居里
愛(ài)因斯坦
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)目標(biāo):掌握生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義,品味平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,歸納居里夫人的人生信念,同時(shí)品讀文中質(zhì)樸而富于哲理的語(yǔ)句。(2)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和交流學(xué)習(xí)資料的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解居里夫人的人格魅力,感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點(diǎn)的聯(lián)系。
2、品味平實(shí)質(zhì)樸而富于哲理的語(yǔ)言。
突破方法:(1)通過(guò)初讀、搜集、篩選信息,引導(dǎo)學(xué)生用“四字短語(yǔ)”歸納居里夫人的人格特點(diǎn),可以用“居里夫人是一個(gè)的人”的表達(dá)形式。(2)品味語(yǔ)言時(shí),先畫出對(duì)你有啟發(fā)的句子,在書上作好批注,再結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì),這樣就自然而然的突破了文章的重難點(diǎn)。
三.教學(xué)方法。
1.激趣導(dǎo)入法:讓學(xué)生課前搜集居里夫人的相關(guān)材料,課上交流信息。
2.片段誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中歸納中心、品味語(yǔ)言、感受哲理。
3.質(zhì)疑解答法:對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破,采取學(xué)生批注質(zhì)疑、組內(nèi)交流、全班解疑的方法。
四、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)預(yù)習(xí)要求:
1、查閱有關(guān)資料,初步了解科學(xué)家居里夫人及其科學(xué)貢獻(xiàn)。
2、熟讀課文,在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞,并注拼音、作解釋。
3、在你心中,居里夫人是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲶w現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
(二)激趣導(dǎo)入:
今天我們要學(xué)習(xí)的是?《我的信念》,寫的是誰(shuí)的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了,第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料,收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準(zhǔn)備一下,2分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人:
a.請(qǐng)看課本插圖:居里夫人的照片。
b.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡,丈夫皮埃爾-居里。
這就是科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念,絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng),就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣:“榮譽(yù),只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家,居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天,我們就一起來(lái)感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
(三)初讀課文,整體感知。
1、注音解詞:
請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀課文,把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語(yǔ)在課文中找出來(lái)。等一下我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長(zhǎng)逝:突然去世。
問(wèn)心無(wú)愧:反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方,既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人獲益匪淺:得到很多益處。匪:非,不。
2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫出來(lái)。
(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子。
明確:
(1)文章寫了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求,還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)引導(dǎo):a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))。
b、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn):“居里夫人是一個(gè)的人?!?/p>
c、歸納整理。
思想宗旨:探討真理,獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度:堅(jiān)韌不拔,樹(shù)立信心;執(zhí)著奮斗,目標(biāo)集中。
環(huán)境需求:力求簡(jiǎn)樸,保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求:克制敏感,溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請(qǐng)思考:居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確:(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這,就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動(dòng)力)--人格(保證)。
4、從居里夫人的身上,我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系--珍惜時(shí)間(樸素穿著)。
(2)目標(biāo)集中,專心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中,將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))。
(3)樹(shù)立信心,堅(jiān)韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感,沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)......
(四)小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作之中,應(yīng)該以她為楷模,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,努力使自己成為一個(gè)“大寫的人”。
(五)課后作業(yè):
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子,把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái)。喜歡的,在旁邊注上喜歡的理由,不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周一再一起來(lái)討論。
第二課時(shí)。
(一)預(yù)習(xí)要求:
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子,把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái)。喜歡的,在旁邊注上喜歡的理由,不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周一再一起來(lái)討論。
(二)品味語(yǔ)言,感受哲理。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你喜歡的句子,或給你以啟示的富有哲理的句子。說(shuō)說(shuō)好在哪里?
(1)第1段:“生活對(duì)于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神”。
明確:她告訴我們,在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難,不管遇到什么困難,都要克服困難,堅(jiān)持下去。
(2)第1段最后一句:“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):‘我已經(jīng)盡我所能了’?!?/p>
明確:a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用。
b、理解:這句話很簡(jiǎn)單,但很有力量。給人一種力量,是你努力去做好每一件事,當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,無(wú)論結(jié)果如何,都問(wèn)心無(wú)愧,都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
(3)第7段:“一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,好像迷醉于神話故事一般,迷醉于大自然的景色?!?/p>
明確:比喻句,把科學(xué)家對(duì)科學(xué)的那種熱愛(ài),形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
(4).........
2、小組合作,把你找出來(lái)的難以理解的句子或者段落在小組內(nèi)討論。然后,提出你們組認(rèn)為比較有價(jià)值的問(wèn)題。組內(nèi)討論沒(méi)有解決好的問(wèn)題,拿出來(lái)全班一起交流、一起解決。
(1)“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人......但是,人類也需要夢(mèng)想家”一句是什么意思?
明確:a、什么叫“講究現(xiàn)實(shí)”--掙錢謀生。什么是“申請(qǐng)專利”?
b、這個(gè)問(wèn)題書上就有答案。就在這一段:“因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利,也就拋棄了一筆財(cái)富?!比绻永锓蛉松暾?qǐng)了鐳的專利,獲得了一大筆財(cái)富,我們就可以說(shuō)她是一個(gè)講究現(xiàn)實(shí)的人。但是她沒(méi)有這么做,沒(méi)在工作中獲得很多的報(bào)酬,“他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引,既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。因此這樣的人才是夢(mèng)想家。
明確:她的孤獨(dú)是說(shuō)她是一個(gè)人。一個(gè)人工作,一個(gè)人研究,沒(méi)有其他人。而不是說(shuō)她的心里感到孤獨(dú)和寂寞。她心里是快樂(lè)的,所以說(shuō)即使是一個(gè)人工作,也是美好快樂(lè)的記憶。這是一篇翻譯過(guò)來(lái)的文章,“孤獨(dú)”恐怕翻譯的不大恰當(dāng)。居里夫人的意思是,她潛心學(xué)業(yè),總是遠(yuǎn)離歡樂(lè)喧鬧的人群,一個(gè)人靜心讀書,獲得了很多收獲。因此覺(jué)得沒(méi)有虛度年華,這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。
明確:因?yàn)樾『合矚g童話故事,癡迷于童話故事,而科學(xué)家喜歡大自然,迷醉于大自然的景色,就像小孩兒一樣,所以說(shuō)科學(xué)家又是一個(gè)小孩兒。
明確:因?yàn)榍拔膭傉f(shuō)過(guò),“我并非生來(lái)就是一個(gè)性情溫和的人,我很早就知道,許多敏感的人,即使受了一言半語(yǔ)的呵責(zé),也會(huì)過(guò)分懊惱,因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后,她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁(yè)方框里的課外閱讀:居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜,不會(huì)再那么敏感,她學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受,就是學(xué)會(huì)了在惡劣的環(huán)境或無(wú)禮待遇中采取忍受的態(tài)度,而不是過(guò)分的懊惱和敏感。
(5)第5段:“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”
明確:結(jié)合上下文,什么是“人類需要的夢(mèng)想家”
純粹研究的觀念,就是人類需要的夢(mèng)想家,他們的研究是受了事業(yè)的強(qiáng)烈吸引去研究,而不是為了獲得很多的報(bào)酬。所以,純粹研究的就是夢(mèng)想家。
小結(jié)質(zhì)疑與探究經(jīng)驗(yàn):圈劃、標(biāo)注--聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。
(三)課堂小結(jié):
學(xué)完這篇文章,相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)過(guò)去我們沒(méi)有生活目標(biāo),那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會(huì)明確人生目標(biāo)。如果過(guò)去我們一味地貪圖玩樂(lè),那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間和精力,專一對(duì)待學(xué)習(xí);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,那從現(xiàn)在開(kāi)始我們要擁有堅(jiān)定的人生信念,為我們實(shí)現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進(jìn)的動(dòng)力!
(四)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、語(yǔ)言運(yùn)用(小黑板):模仿課文句子,在橫線上填上語(yǔ)句,完整地表達(dá)自己的意思。
(1)無(wú)論任何,都。
(2)問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。
(5)致力于。
(6)受了一言半語(yǔ)的呵責(zé)。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當(dāng)然。
(10)之所以,是因?yàn)椤?/p>
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)》第9課。
板書設(shè)計(jì):(“教學(xué)過(guò)程”中楷體字內(nèi)容)。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師:在學(xué)習(xí)課文之前,老師先給你們講個(gè)《畫太陽(yáng)》的故事。在一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的課堂上,一位老師讓學(xué)生們畫太陽(yáng)。太陽(yáng)大家都很熟悉,知道是圓圓的,紅紅的。于是,學(xué)生們開(kāi)始畫了??傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時(shí)候,卻驚呆了,因?yàn)閷W(xué)生們有的把太陽(yáng)畫成了正方形的,有的把太陽(yáng)畫成了三角形的,有的把太陽(yáng)涂成了綠色,有的甚至把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色……總之五花八門,形態(tài)不一。老師這個(gè)時(shí)候就問(wèn)一位把太陽(yáng)畫成藍(lán)色的同學(xué),為什么太陽(yáng)會(huì)是藍(lán)色的,學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)榕绿?yáng)刺傷眼睛,所以自己看太陽(yáng)是常常用一張透明的藍(lán)色玻璃紙遮住眼睛;接著老師又問(wèn)太陽(yáng)為什么會(huì)是方形的?學(xué)生回答說(shuō)那是因?yàn)樽约喊岩粡埣埻诹藗€(gè)方形的小洞,從洞中看太陽(yáng),太陽(yáng)就成了方形。老師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生,學(xué)生們對(duì)自己畫的太陽(yáng)都有自己充分的理由。這時(shí),班里所有的同學(xué),包括老師,都明白了:原來(lái),同學(xué)們心中的那個(gè)太陽(yáng),才是最美的太陽(yáng)。老師講這個(gè)故事的目的就是要告訴你們,其實(shí)你們心中的那個(gè)答案才是最美的答案。那么,現(xiàn)在老師就希望你們能夠說(shuō)出你們心中(課件展示課題及作者)。
生:老師,我來(lái)提第一個(gè)問(wèn)題!
師:好啊?!暗谝粋€(gè)吃螃蟹的人”是很勇敢的,大聲告訴大家你的問(wèn)題是什么呢?
生:"為什么居里夫人把自己比作蠶?"?。
生:我覺(jué)得這兩者的相同之處:有共同的目標(biāo)--勤奮。?。
生:居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個(gè)目標(biāo)工作。?。
師:很好,看來(lái)越來(lái)越深入的分析問(wèn)題了!為這幾位同學(xué)每人加2分。
生:居里夫人說(shuō)“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量?
生:我覺(jué)得應(yīng)該是和蠶去結(jié)繭時(shí)的那種力量是一樣的。
生:蠶在結(jié)繭時(shí)非常的勤奮,不斷的工作,好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應(yīng)該也是一定要把工作完成。
生:要完成工作,只有決心是不夠的,還需要努力去完成。
師:加2分。
生:我認(rèn)為這種力量還有居里夫人的固執(zhí),她希望完成自己的任務(wù)。
師:哦?為什么呢?
(學(xué)生們開(kāi)始小聲議論)。
生:都對(duì)?。▽W(xué)生們都笑起來(lái))。
師:真聰明!老師說(shuō)過(guò)你們心里的想法是最美的!其實(shí)由大家的分析看來(lái),這種力量不止一種,是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生:老師,這篇文章中有兩個(gè)詞好象用錯(cuò)了!
師:敢于質(zhì)疑,很好,加3分。你覺(jué)得哪里錯(cuò)了?
生:一個(gè)是“孤獨(dú)的過(guò)著求學(xué)生活”中的“孤獨(dú)”,居里夫人在前面說(shuō)“我有許多美好快樂(lè)的記憶”,既然是“快樂(lè)”的,怎么會(huì)孤獨(dú)呢?還有一個(gè)是“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”,我查過(guò)字典,“奢望”的意思是“過(guò)高的期望”,可是居里夫人有實(shí)驗(yàn)室,沒(méi)有人限制她研究啊,為什么會(huì)是“奢望”呢?我覺(jué)得用“希望”更好!
生:因?yàn)樵谶@時(shí),她發(fā)現(xiàn)了"鐳",所以她很快樂(lè),體現(xiàn)了她對(duì)事業(yè)的一種熱忱。?。
生:快樂(lè)是精神上的,孤獨(dú)是指一個(gè)人求學(xué),是現(xiàn)實(shí)上的。?。
師:都加上2分。一種熱忱,這個(gè)詞用得很精煉了,有無(wú)同學(xué)補(bǔ)充一下??。
生:首先我要先說(shuō)明,我查過(guò)資料,居里夫人工作的環(huán)境其實(shí)是很簡(jiǎn)陋的,工作也很艱辛。她是波蘭人,可她的祖國(guó)被沙俄占領(lǐng),她只有背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離祖國(guó)到異國(guó)的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作,卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪,所以用奢望比希望更好!
師:同學(xué)們不僅能說(shuō)出自己的意見(jiàn),還能在預(yù)習(xí)時(shí)查看與課文相關(guān)的資料,是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?yōu)樗由?分。
師:為他加上2分。誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生:她不愛(ài)錢?。ㄉΓ?。
生:那她說(shuō)“人類需要現(xiàn)實(shí)的人”,他們?cè)诠ぷ髦羞€獲得很多的報(bào)酬呢?
生:因?yàn)橐睿燥埌。?/p>
生:后面還寫“人類也需要夢(mèng)想家”!
生:什么是“夢(mèng)想家”?
生:不去謀求物質(zhì)利益!表現(xiàn)她自己對(duì)名譽(yù)和名利的淡薄。?。
生:那不是矛盾了嗎?
生:我想評(píng)價(jià)一下‘一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,好像迷醉于神話故事一般,迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個(gè)偉大的科學(xué)家真實(shí)的內(nèi)心世界,體會(huì)到居里夫人完全把自己當(dāng)作平常人的樸實(shí)風(fēng)格,她把自己也當(dāng)作了是一個(gè)孩子,用孩子喜歡童話來(lái)做比,說(shuō)明她有一顆充滿了好奇,沉醉于自己喜好的童心。
師:為她加上2分。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我最喜歡“當(dāng)事情結(jié)束時(shí),你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說(shuō)明了居里夫人無(wú)論什么時(shí)候都在琢磨著她的研究。她無(wú)愧于科學(xué),也無(wú)愧于自己。就像我學(xué)英語(yǔ),知道自己基礎(chǔ)不好,但一直在努力,就連走在路上也是記單詞。所以,即使在考試時(shí)考得不好,我也問(wèn)心無(wú)愧,因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。
師:能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活真是不錯(cuò),加2分。同學(xué)們今天的發(fā)言都非常精彩,你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力,增強(qiáng)自己的自信,希望能有更多的同學(xué)加入到發(fā)言的行列中來(lái)。記住,你們的思維世界是最精彩的。我們請(qǐng)科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。(注:本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘)。
師:今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了,說(shuō)明肯開(kāi)動(dòng)腦筋的同學(xué)多了。但是評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的得分較少,說(shuō)明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,我們了解到居里夫人是一位了不起的科學(xué)家。而要獲得科學(xué)研究方面的成功,需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的?可以用課文中的語(yǔ)句回答,也可以自己總結(jié)!
生:課文開(kāi)頭第一句話:“生活對(duì)于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心?!睆膬删淇梢钥闯鼍永锓蛉擞袌?jiān)韌不拔的工作態(tài)度,而且有信心。
生:還有41頁(yè)的第一段,說(shuō)有“某種力量鞭策”說(shuō)明居里夫人不斷的鞭策自己。
師:我們剛才分析了這種力量,“這種力量”是什么力量?
生:是要努力,固執(zhí)的完成工作,還要喜歡自己的工作。
師:認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)不放棄,努力、固執(zhí)的去完成自己的工作,也是居里夫人的工作態(tài)度。
(課件展示板書一)。
師:我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ㄕ艺揖永锓蛉耸窃谑裁礃拥沫h(huán)境下工作的?
生:在課文的第3、4段,有孤獨(dú)、安靜等詞語(yǔ),寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師:不錯(cuò),找到了段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)?
生:老師,課文中還寫到“簡(jiǎn)單的家庭生活”,這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎?
師:是的!在這里,為了贏得時(shí)間,居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單,甘愿清苦,盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫,居里夫人是在少女時(shí)期在巴黎大學(xué)求學(xué)的,而她卻過(guò)著很“孤獨(dú)”的生活,我們剛分析過(guò)“孤獨(dú)”的意義,少女時(shí)期可以說(shuō)是人一生中最美好的時(shí)期,而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學(xué)研究,也可以說(shuō)明居里夫人很看重時(shí)間。
生:我還補(bǔ)充一點(diǎn)!居里夫人還想在自己的國(guó)家里工作。
師:很好,你是從哪里看出的?
生:文中第5段,說(shuō)她“奢望能在自由國(guó)家中,以一個(gè)自由自由學(xué)者的身份從事研究工作”。
師:同學(xué)們對(duì)課文很熟悉,所以總結(jié)的也比較全面,老師也總結(jié)了一下,看看和你們的是不是一樣!(課件展示板書二)。
生:什么是宗旨?。?/p>
生:找出鐳。
生:她要完成自己的工作?
師:她從事的是什么工作?
生:科學(xué)研究。
師:那么換一句話說(shuō),居里夫人是要完成的是自己的科學(xué)研究工作,完成對(duì)科學(xué)真理的探索和追求。而在此過(guò)程中,居里夫人像個(gè)小孩一樣的沉醉于其中,絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進(jìn)行純粹的研究。(課件展示板書三)。
師:鐳有價(jià),精神卻無(wú)價(jià)。居里夫人留下來(lái)的正是別的科學(xué)家無(wú)法給予我們的特殊寶藏。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)居里夫人的高尚品質(zhì),并帶到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真完成“課后三件事”。下課!
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:宋詞兩首。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
把握詞的文眼,感受詞作者的情感,鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
詞眼賞析。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詞表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、了解作家作品,理解詩(shī)意。
3、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
4、整體把握詩(shī)歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會(huì)主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,提到柳永,你能想到他的哪些名句?“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”,這是情種柳永;“今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?,這是孤獨(dú)、迷茫的柳永;“乘醉聽(tīng)簫鼓,吟賞煙霞”,這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永;“不忍登高臨遠(yuǎn),望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收”,這是天涯淪落人的柳永;“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓”,這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)。
詞是長(zhǎng)短句,但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的'平仄也是一定的。
別名:詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句等。
形式:有詞牌,有標(biāo)題,一般都是兩段(片),句子長(zhǎng)短不一。
分類:按字?jǐn)?shù)--小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
派別:婉約(柳永、姜夔、李清照、秦觀等);豪放(蘇軾、辛棄疾等)。
三、教師范讀兩首宋詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。
四、作者介紹。
柳永(約987-1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人仕路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長(zhǎng)期出入歌樓舞館,與歌伎們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長(zhǎng)作歌詞,又擅長(zhǎng)譜寫樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。
柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長(zhǎng)調(diào))的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于慢詞。在他之前,慢詞只是個(gè)別人試作,還不怎么流行。由于他的提倡,使得慢詞廣為流行,形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用,擴(kuò)大了詞的容量,使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)鋪敘,柳詞“鋪敘展衍,備足無(wú)遺”(李之儀《姑溪詞跋》)?!锻3薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?/p>
柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲,調(diào)名取義簡(jiǎn)文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào),六十字,仄韻。
2.重點(diǎn)字詞解釋。
(1)危樓:高樓。
(2)黯黯:迷蒙不明。
(3)擬把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合時(shí)宜。
(4)對(duì)酒當(dāng)歌:語(yǔ)出曹操《短歌行》。當(dāng):與“對(duì)”意同。
(5)強(qiáng):勉強(qiáng)。強(qiáng)樂(lè):強(qiáng)顏歡笑。
(6)衣帶漸寬:指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》:“相去日已遠(yuǎn),衣帶日已緩。”
六、講解。
1.詞中哪些字、詞(意象)或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情?
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!?/p>
2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨;
例:王孫游兮不歸,春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草,綿綿思古道。--《飲馬長(zhǎng)城窟行》。
芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。--馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng);
例:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人;
松蘭梅竹--堅(jiān)貞高潔的品格;
楊柳--惜別;
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲;
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情,他描寫了哪些景物?
細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里?有何特點(diǎn)?
佇倚危樓--極目遠(yuǎn)眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來(lái)的呢?
春愁、凄美、傷感--情景交融,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
6.面對(duì)孤寂無(wú)奈,作者想用什么來(lái)排解心中相思的痛苦?結(jié)果如何?
“擬把疏狂圖一醉”,“對(duì)酒當(dāng)歌”。
結(jié)果:借酒消愁愁更愁(“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”)。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬,作者后悔了嗎?詞中哪些句子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題?
不后悔?!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴。”
同:都表達(dá)了相思之苦,寫相思使人消瘦。
異:原句寫恩愛(ài)夫妻間相思,柳句寫情人間相思;原句只寫想瘦了人,柳句則說(shuō)想瘦了也不后悔。
例:對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究:以“我欣賞(喜歡)……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。
如:我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際”,因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào),加之寫“春愁”從天邊長(zhǎng)過(guò)來(lái),表達(dá)脫俗又顯得韻味無(wú)窮,為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計(jì):
鳳棲梧。
柳永。
細(xì)風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
詞眼--衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
第三課時(shí)。
完成《江城子》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
6、了解作家作品,理解詩(shī)意。
7、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
8、整體把握詩(shī)歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會(huì)主旨。
第四課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,這幅畫是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(屏幕展示出獵圖)。
那么,是在哪里出獵?誰(shuí)在出獵?(蘇軾和他的同僚在密州出獵)。
整首詞給人的感覺(jué)用一個(gè)詞來(lái)概括的話是什么?(豪放)。
怎么豪放呢,從詞的哪些字眼可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞)。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀,正音正字,教師示范背誦。
四、蘇詞背景介紹(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))。
蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變“花間”以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也?!?/p>
五、補(bǔ)充注釋與典故分析。
1.太守:即蘇東坡,作者自稱。寫本詞時(shí),作者任密州知州。
2.孫郎:即孫權(quán)?!度龂?guó)志吳志孫權(quán)傳》載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢?!?/p>
3.遣馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。
4.射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代遼國(guó)和西夏軍隊(duì)。
六、分組討論。
1.“密州出獵”為什么要用“出”,而不用“打”呢?
詞特別講究煉字,“打”是口頭語(yǔ),而“出”是書面語(yǔ)。因?yàn)榇颢C要走出城,所以用“出”,這也有道理。
2.這里寫的是出獵的場(chǎng)面,場(chǎng)面有“點(diǎn)”和“面”。這里的“點(diǎn)”和“面”分別是什么?
作者出獵時(shí)的服裝就是點(diǎn),作者和他的同僚出獵時(shí)的浩大的場(chǎng)面是面。
3.為什么作者說(shuō)“聊發(fā)少年狂”?
作者當(dāng)時(shí)才38歲,并沒(méi)有老,這樣寫是對(duì)他的豪情的襯托,另一方面是寫出了他壯志未酬的感嘆。
4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動(dòng)作表現(xiàn)了怎樣的精神風(fēng)貌?
豪放、英武。
5.詞里出現(xiàn)了哪些人名?作者借他們來(lái)抒發(fā)怎樣的思想感情?
(1)“孫郎”:“親射虎,看孫郎”暗示自己富有雄才大略,像少年孫權(quán)那樣。
(2)“馮唐”:“遣馮唐”和“射天狼”表達(dá)了作者為國(guó)效力的決心和愛(ài)國(guó)的思想,并委婉地表達(dá)了希望被重用的愿望。
6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么?為什么要射天狼?
“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來(lái)赦免他的罪,使他能夠像魏尚一樣為國(guó)立功。
作者希望像魏尚那樣,當(dāng)時(shí)魏尚因?yàn)榇蛘虝r(shí)多報(bào)了殺敵的數(shù)字而獲罪,后來(lái)馮唐持節(jié)云中赦免他的罪,朝廷重新重用他。作者當(dāng)時(shí)做太守,希望能更好地報(bào)效祖國(guó),到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去。
“射天狼”就是趕走外來(lái)侵犯的敵人,這里的“天狼”就是指來(lái)自西北的敵人。這表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)感情。
7.全詞應(yīng)該懷著怎樣的感情朗誦?為什么?在哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到?
第一段用激昂、強(qiáng)壯的語(yǔ)調(diào)讀,第二段用更強(qiáng)烈的、豪放的感情來(lái)朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報(bào)效祖國(guó)的愿望,語(yǔ)氣應(yīng)該更堅(jiān)定,同樣是豪放的感情來(lái)朗誦,要比上一段更有氣勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
江城子密州出獵。
蘇軾。
狂
典故。
譚義專。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《我的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思,希望對(duì)大家有所幫助。
第12周,我校舉行“校本教研公開(kāi)日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí),設(shè)定研究問(wèn)題為:如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究,并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯瑲J佩之情由來(lái)以久;另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶,洗滌的過(guò)程,同過(guò)可以讓學(xué)生克服身上的浮躁,解決學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題?;谝陨弦蛩匚覀兇_定教學(xué)重點(diǎn)為:感受居里夫人的人格之美,感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課:
出示4個(gè)競(jìng)猜條件,都是有關(guān)居里夫人的資料,讓學(xué)生競(jìng)猜,猜不是目的,而是通過(guò)以上資料初步感知人物,了解人物的事跡,貢獻(xiàn),他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
競(jìng)猜條件如下:1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家,原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士,她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士,并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位,接受過(guò)7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛(ài)因斯坦談到她的時(shí)候說(shuō):“她是唯一一個(gè)沒(méi)有被榮譽(yù)腐蝕的人?!?/p>
4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來(lái),又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
然后交流所搜集的資料,繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上,教師范讀課文,學(xué)生聆聽(tīng)人物內(nèi)心的傾訴,在文本中閱讀中初步感知人物的.品質(zhì)。范讀課文前,進(jìn)行提示:走近名人的心靈,讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動(dòng),活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒,你如何評(píng)價(jià)自己的母親?
在此基礎(chǔ)上,教師予以歸納:如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家?從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括,我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二:如何理解文題:我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料,學(xué)生討論,歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
四、“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比,在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么?
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”,請(qǐng)你為她寫頒獎(jiǎng)詞。
進(jìn)行引導(dǎo):1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,又在寫作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情,使原來(lái)的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,而且做好后來(lái)在書中做書簽,時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè):
1、完善頒獎(jiǎng)詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處:
2、課外拓展延伸到位,形式很新穎,尤其是寫頒獎(jiǎng)詞和做名言卡,讓人耳目一新
3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功,既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力,又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書,各種形式的讀書,使學(xué)生深入文本,走進(jìn)人物的心靈。
不足之處:
1、探究活動(dòng)一,應(yīng)分組完成,不致所用時(shí)間太長(zhǎng),學(xué)生又找不全,而且最好規(guī)定句式,如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位,最好有老師的示范,效果會(huì)更好。
3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度,正是一次一次反思,使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟!有了這堂課的教育反思,我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心,更大膽。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與能力目標(biāo)。
1.能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)歌感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1.強(qiáng)調(diào)誦讀,讀出節(jié)奏,讀出輕重,讀出韻味。
2.品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,提高文化品位和審美情趣。
2.體會(huì)詩(shī)的意境、情趣,要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)歌感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
課時(shí)安排。
6課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
《次北固山下》、《春望》、《錢塘湖春行》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》自學(xué)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、了解作家作品,理解詩(shī)意。
3、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
4、整體把握詩(shī)歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會(huì)主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,就詩(shī)歌本身而言,這顆文學(xué)明珠擁有無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)魅力。通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī),如《觀滄?!?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī),如《錢塘湖春行》就是律詩(shī),《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種,八句可分為四聯(lián),中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗,是兩對(duì)對(duì)偶句。讓我們走進(jìn)格律詩(shī)的世界,感悟格律詩(shī)的魅力。
二、學(xué)習(xí)《次北固山下》。
1.朗讀詩(shī)歌。
讓學(xué)生自由朗讀,教師總結(jié),指導(dǎo)朗讀要求:(1)節(jié)奏停頓;(2)輕重緩急;(3)抑揚(yáng)頓挫;(4)感情充沛。詩(shī)歌的語(yǔ)言富于節(jié)奏,因此,朗讀時(shí)要注意劃分音節(jié),分出輕重緩急,讀出來(lái)才抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)按照朗讀詩(shī)歌的要求,朗讀這首詩(shī)。
2.作者簡(jiǎn)介。
作者王灣,生卒年不詳,只知道他是洛陽(yáng)人,唐代詩(shī)人。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫的。北固山,在今江蘇省鎮(zhèn)江市北,三面環(huán)江,為名勝之地。
3.品味詩(shī)歌。
(1)整體把握詩(shī)歌。
這首詩(shī)是作者旅途思鄉(xiāng)之作,主要寫詩(shī)人清晨在江面上的所見(jiàn)所感,作者在江南北固山下停宿,為北固山下壯美秀麗的景色所陶醉,不由生起思鄉(xiāng)之情,寫下了這首千古傳誦的名篇。前三聯(lián)寫景,最后一聯(lián)抒情。
開(kāi)頭兩句先寫北固山的地勢(shì),分為水路和陸路。作者清晨在江岸邊遠(yuǎn)眺所見(jiàn)景物:青山重疊,小路蜿蜒;碧波蕩漾,小船疾駛而去。
“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”,寫潮水漫無(wú)邊際地漲,江面也變得寬闊了,風(fēng)勢(shì)正順,船帆高懸,一輪旭日升起。作者置身于青山綠水中,自有一番情趣在其中?!伴煛睂懗隽藵q潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì),水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風(fēng)順,行船平穩(wěn)。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊和心情的舒坦。
“海日生殘夜,江春入舊年”兩句抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙特征,雖然是在臘月里,江南卻春意盎然,詩(shī)人先頓后挫,用“生”入文,把大自然擬人化,顯得生動(dòng)有趣,由此可見(jiàn)詩(shī)人煉字功夫之深,把夜和日在舊和新之間的互相依存生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),反映出新的一年又開(kāi)始了,也暗含著詩(shī)人對(duì)流年消逝的感傷。這兩句是膾炙人口的詩(shī)句。
末聯(lián)兩句由旅途景色引起鄉(xiāng)思,引出以歸雁捎書,表達(dá)了詩(shī)人羈旅愁懷、思念家鄉(xiāng)的深情。詩(shī)人很注意煉字煉句,“入舊年”“生殘夜”等用字準(zhǔn)確精練,生動(dòng)細(xì)致地描寫了動(dòng)人的景色。
全詩(shī)層層相因,渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思,卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。
(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海日生殘夜,江春入舊年”的理解。
作者從煉意著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)涵著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
4.思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一,鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。背誦你所熟知的鄉(xiāng)愁詩(shī)。
5.小結(jié)。
全詩(shī)清新流暢,感情濃郁,是唐人行旅懷鄉(xiāng)詩(shī)中的佳作。
6.賞析鄉(xiāng)愁詩(shī)。
春夜洛城聞笛。
李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞《折柳》,何人不起故園情!
三、學(xué)習(xí)《春望》。
1.誦讀--體會(huì)詩(shī)的韻律美。
聽(tīng)錄音,要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳,注意語(yǔ)速。
學(xué)生范讀,師生點(diǎn)評(píng)。全班齊讀,加深體會(huì)。
2.作者簡(jiǎn)介。
杜甫,字子美,詩(shī)中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人,父親杜閑曾做過(guò)奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程,可分為四個(gè)時(shí)期:讀書和壯游時(shí)期、長(zhǎng)安十年時(shí)期、戰(zhàn)亂流離時(shí)期、漂泊西南時(shí)期。
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫,為我們留下了1400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)篇像一面鏡子,廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái),他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”,詩(shī)人本人也被看做一代詩(shī)宗,被尊為“詩(shī)圣”。
3.品味全詩(shī)。
(1)本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?
詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室,殺戮無(wú)辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中?!皣?guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,通過(guò)“花”和“鳥(niǎo)”兩種事物寫春天?!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。
詩(shī)的頸聯(lián)寫烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??!
詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
(2)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”是千古佳句,妙在何處?
寫花寫鳥(niǎo),緊扣詩(shī)題,借此來(lái)表達(dá)詩(shī)人那種傷亂思家的感慨。因感嘆時(shí)事,見(jiàn)悅目的花朵反而流淚;因深恨離別,聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲反而驚心。詩(shī)人感觸異常?;B(niǎo)平時(shí)乃可娛之物,見(jiàn)之而泣,聞之而悲,足以見(jiàn)得詩(shī)人內(nèi)心的憂傷。在此詩(shī)人運(yùn)用了反襯手法,將悲情寓于美景之中,使悲愈悲,甚為絕妙,乃被千古傳誦。
(3)本詩(shī)有哪些寫作特色?
在表現(xiàn)手法上,全詩(shī)觸景傷懷,移情于物,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)涵在形象的描寫中,情景交融,感人肺腑。
詩(shī)歌語(yǔ)言的意境美,“白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺(jué)衰老,更增一層悲哀。
4.小結(jié)。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,寫得鏗然作響,氣度渾厚,因而一千多年來(lái)一直膾炙人口,歷久不衰。
四、課堂小測(cè)。
(一)。
次北固山下。
客路青山外,____________。
潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。
____________?歸雁洛陽(yáng)邊。
1.在橫線上把詩(shī)句填寫完整。
2.這是唐代詩(shī)人王灣的代表作;體例上屬于_____詩(shī),內(nèi)容上屬于_____之作。
3.對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
a.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊,三面臨江。
b.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途,第二句交代了乘舟而來(lái)的情況。
c.“潮平”指潮水上漲,水與岸平。“風(fēng)正”指風(fēng)向既順,風(fēng)力又不猛。
d.“歸雁洛陽(yáng)邊”意即我想學(xué)北歸的大雁,回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。
4.關(guān)于這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
a.這首詩(shī)以對(duì)偶句開(kāi)頭,既不同一般,又工整明麗,“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺(jué)。
b.三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里,平野開(kāi)闊,大江直流,波平浪靜,顯得天地寬闊,更使人胸襟開(kāi)朗。
c.五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗,江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬,不僅意象美妙,還蘊(yùn)含一種生活哲理,突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。
d.最后一聯(lián)抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的深深愁緒,可知前面六句所寫明麗的江南景色,都是為最后一聯(lián)作反襯的。
6.最后兩句表現(xiàn)了作者_(dá)______________________的思想感情。
7、《春望》詩(shī)中“草木深”表面上是寫_____________,實(shí)際上是寫。
8.本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。
五、布置作業(yè)。
背誦這三首詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)。
抓詩(shī)眼水云鶯燕。
錢塘湖春行。
悟詩(shī)情喜悅恬靜。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn):
背誦《次北固山下》、《春望》。
二、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。
1.導(dǎo)入新課。
錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讓我們走進(jìn)白居易的這首詩(shī),更深刻地體味西湖的美麗景色。
2.作者及寫作背景介紹。
白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。祖籍太原,中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)題材豐富,內(nèi)容深刻,表達(dá)平易淺近,貼切流暢?,F(xiàn)存白詩(shī)近三千首,數(shù)量當(dāng)推為唐代詩(shī)人之冠。他曾將自己的詩(shī)分為四類:諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意,價(jià)值也最高的是他的諷諭詩(shī)。在文學(xué)上,他強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對(duì)別無(wú)寄托的作品,是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要的地位。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等名篇代表他藝術(shù)上的最高成就。這首詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)寫的。
3.整體感知。
西湖早春的景色。詩(shī)人從大處落筆,寫看到的山光水色?!俺跗健薄霸颇_低”“幾處”“早”“新”“淺草”等詞語(yǔ)都表現(xiàn)了早春景象。
4.詩(shī)歌研讀。
(1)作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?
詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情?!白類?ài)”最能體現(xiàn)作者的情感。
(2)“幾處”為什么不是“處處”,“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。這鶯和燕的動(dòng)態(tài),把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái),使人可以想象出,過(guò)不多久,姹紫嫣紅開(kāi)遍,草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。
5.小結(jié)。
這是一首寫景詩(shī),它的妙處,不在于窮形盡相的工致刻畫,而在于即景寓情,寫出了融和的春意,寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。
三、學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
1.導(dǎo)入新課。
透過(guò)凝聚著歷史的詩(shī)詞歌賦,我們便可以看到古人對(duì)寂寞的多種體驗(yàn)和心境--王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”是深情真摯的,是淳樸晶瑩的,是值得世人稱道的;而蘇軾的“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”是豁達(dá)開(kāi)闊的,意韻圓臻的,是值得人們大徹大悟的;李白的“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”則是豪放的、瀟灑的,也是得到文人騷客們一致效法的……今天,讓我們走進(jìn)劉禹錫的律詩(shī),領(lǐng)略他的別樣情懷。
2.作者簡(jiǎn)介及寫作背景。
劉禹錫,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》:“為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何!舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折,二十三年折太多!”對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫便寫了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他。
3.朗讀詩(shī)歌。
教師誦讀,讓學(xué)生注意讀詩(shī)的節(jié)奏和作者的情感。
4.整體感知。
首聯(lián):“巴山楚水”泛指貶地,作者沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平,而是通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語(yǔ)句,讓讀者體會(huì)作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷,感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情。
頷聯(lián):“聞笛賦”典故表達(dá)詩(shī)人對(duì)受害的故友的悼念,“爛柯人”典故抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歲月流逝人事變遷的感慨。
頸聯(lián):“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己,這句包含著新陳代謝的自然規(guī)律,說(shuō)明了“新生的事物必然要代替沒(méi)落的事物”這一哲理。
尾聯(lián):是點(diǎn)睛之筆?!伴L(zhǎng)精神”含義深刻,表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰的樂(lè)觀精神。
5.品評(píng)賞析。
(1)如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”?
在沉沒(méi)的船的旁邊有很多船競(jìng)相駛過(guò),在枯萎有病的樹(shù)的前頭是萬(wàn)木生機(jī)盎然的春天。揭示了時(shí)代在前進(jìn)、新事物必將取代舊事物的深刻哲理,意境開(kāi)闊,思想深邃,成為千古名句,被后世傳誦。
(2)這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?
詩(shī)人抒發(fā)了被貶的悲憤心情,感慨世事滄桑,但表現(xiàn)出了不甘沉淪、奮發(fā)昂揚(yáng)的樂(lè)觀精神,對(duì)未來(lái)充滿信心,勇于重新投入新生活的志向和熱情。
6.小結(jié)。
這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的一篇優(yōu)秀之作,感情真摯深切,沉郁中見(jiàn)豪放,時(shí)間由過(guò)去到現(xiàn)在和未來(lái),情調(diào)由低沉到高昂,波瀾起伏,發(fā)展極其自然,充分顯示出結(jié)構(gòu)的巧妙。恰當(dāng)用典,含義十分豐富,耐人尋味。詩(shī)中借用景物描寫,創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)人生哲理,做到景、情、理相結(jié)合,有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
四、課堂小測(cè):
2.本文運(yùn)用了典故,請(qǐng)把它找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。
3.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的本意和比喻義是什么?含有怎樣的哲理?
五、作業(yè)。
背誦并默寫這兩首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)抓詩(shī)眼水云鶯燕。
錢塘湖春行。
悟詩(shī)情喜悅恬靜。
首聯(lián):直抒胸臆。
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢頷聯(lián):運(yùn)用典故。
席上見(jiàn)贈(zèng)頸聯(lián):千古名句。
尾聯(lián):點(diǎn)睛之筆。
教學(xué)回顧。
第四課時(shí)。
《赤壁》《夜雨寄北》《游山西村》《過(guò)零丁洋》自學(xué)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
6、了解作家作品,理解詩(shī)意。
7、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
8、整體把握詩(shī)歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會(huì)主旨。
第五課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《赤壁》。
1.導(dǎo)入新課。
我國(guó)有數(shù)千年的悠久歷史,江山勝跡,人物風(fēng)流。盡管歷史如大浪淘沙,但無(wú)數(shù)前人在歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云,留下多少輝煌業(yè)績(jī),令人欽佩仰慕;留下多少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓人欷感慨。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時(shí)候便已產(chǎn)生,到了唐代蔚然成風(fēng),甚至出現(xiàn)了像杜牧等卓有成就的詠史大家。今天,我們學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。
2.作者簡(jiǎn)介。
杜牧,字牧之。唐代詩(shī)人。杜牧與晚唐另一位杰出的詩(shī)人李商隱齊名,并稱“小李杜”。他的古體詩(shī)受杜甫、韓愈的影響,題材廣闊,筆力峭健。他的近體詩(shī)則以文辭清麗、情韻跌宕見(jiàn)長(zhǎng)。晚唐詩(shī)歌的總的趨向是藻繪綺密,杜牧受時(shí)代風(fēng)氣影響,也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個(gè)人“雄姿英發(fā)”的特色相結(jié)合,風(fēng)華流美而又神韻疏朗,氣勢(shì)豪宕而又精致婉約。
3.朗讀背誦。
以小組競(jìng)賽的形式,分組朗誦詩(shī)歌。
4.品評(píng)賞析。
(1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一支很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
這一支折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系,很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo),它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又抒發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這支折戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”--三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有作為,顯示出一種逼人的英氣。
5.討論。
杜牧為什么把赤壁之戰(zhàn)的勝利總結(jié)為東風(fēng)之力?
赤壁之戰(zhàn),是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起決定性作用的重大戰(zhàn)役。三十四歲的孫吳統(tǒng)帥周瑜則是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。杜牧卻把周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的巨大勝利,完全歸于偶然的東風(fēng),這是很難想象的。杜牧有經(jīng)邦濟(jì)世之才,通曉政治軍事,他寫史論,除了為表現(xiàn)出非凡的史識(shí),還曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟??畤@歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得施展。
6.小結(jié)。
杜牧,以寫詠史詩(shī)聞名,他的詠史詩(shī),可以說(shuō)是晚唐詠史詩(shī)的高峰。本詩(shī)就是他詠史詩(shī)中的一個(gè)代表。這首詩(shī)寄物感興,托物詠史,點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡,社稷安危;同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用,以小見(jiàn)大。
二、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》。
1.朗讀詩(shī)歌。
先讓學(xué)生自由讀,再找學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)把握詩(shī)人的情感。
2.作者簡(jiǎn)介。
李商隱,字義山,號(hào)玉溪生,懷州河內(nèi)人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人,他的詩(shī)現(xiàn)存600余首。
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志,可惜“運(yùn)與愿違”,他“一生襟抱未嘗開(kāi)”,他的詩(shī)多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。
3.“何當(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情?
體現(xiàn)主人公當(dāng)時(shí)急切回家見(jiàn)妻的心情,突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內(nèi)心的相思之苦。
4.這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的情感?
《夜雨寄北》通過(guò)寫巴山夜雨景象和詩(shī)人對(duì)妻子的思念,表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。
5.小結(jié)。
詩(shī)人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結(jié)合起來(lái)寫,寫得情景交融,虛實(shí)相生。淡淡的四句小詩(shī),產(chǎn)生了不凡的藝術(shù)感染力。
四、布置作業(yè)。
1.課下搜集詠史詩(shī),看誰(shuí)背得多。
2.背誦李商隱的其他詩(shī)作。
課堂小測(cè):
1、下列詩(shī)句中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()。
a.君問(wèn)\歸期\未有期,巴山\夜雨\漲秋池。。
b.山河\破碎\風(fēng)飄絮,身世\浮沉\雨打萍。
c.潮\平兩岸闊,風(fēng)\正一帆懸。
d.亂花\漸欲\迷人眼,淺草\才能\沒(méi)馬蹄。
板書設(shè)計(jì)。
赤壁古之陳?ài)E。
睹物思情。
夜雨寄北。
李商隱。
夜雨秋水歸去無(wú)期。
西窗剪燭互訴離思。
教學(xué)回顧。
第六課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn):
背誦《夜雨寄北》、《赤壁》。
二、學(xué)習(xí)《游山西村》。
1.詩(shī)歌朗讀。
小組競(jìng)賽,看看哪一個(gè)組讀得好。
2.作者簡(jiǎn)介。
陸游,南宋詩(shī)人。陸游生活的時(shí)代,北方的少數(shù)民族政權(quán)金國(guó)頻頻向宋朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),積貧積弱的宋朝喪失了大量國(guó)土,被迫不斷向南遷移,人民生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中。少年時(shí)代的陸游就不得不隨著家人逃難,飽嘗流離失所的痛苦。
陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的熏陶,很早就養(yǎng)成了憂國(guó)憂民、渴望國(guó)家重建的品格。為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的理想,他特別注意學(xué)習(xí)兵書。20歲時(shí),他在一首詩(shī)中寫道,“上馬擊狂胡,下馬草軍書”,希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。然而直到四十多歲時(shí),他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官,實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。不到一年的軍中生活,在陸游的生活和創(chuàng)作中留下了深深的烙印。他身著戎裝,來(lái)往于前線各地。抗敵將士的艱苦生活和愛(ài)國(guó)熱情,極大地開(kāi)拓了他的詩(shī)歌境界,豪邁而悲壯也成為他一生詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。
作為一名杰出的詩(shī)人,陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌9300余首。這些詩(shī)中大多數(shù)是與抗擊侵略者有關(guān)的,或者描寫火熱的軍中生活,或者寄托自己對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的深切憂慮和自己空抱一腔報(bào)國(guó)熱情的愁悶心情。陸游的詩(shī)歌不僅始終貫注著熾烈的愛(ài)國(guó)熱情,而且同情當(dāng)時(shí)人民的疾苦。憂國(guó)和憂民的思想在他的作品里交織在一起。
3.整體感知。
“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚?!睂戅r(nóng)家淳樸、熱情好客,以豐饌款待客人的情況?!白汶u豚”,形容菜肴很豐盛。“足”,足夠?!半唷?,小豬,這里泛指豬。
“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜迂曲的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景,述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺,彎彎曲曲的流水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無(wú)路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花爛漫的地方,突然又出現(xiàn)了村莊。這兩句詩(shī)后來(lái)常用以形容陷入困境,忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示,引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地,所以被人們傳誦不衰。
“簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?!鼻耙宦?lián)寫村外風(fēng)光,這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨,農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年,擊鼓弄簫、載歌載舞,熱鬧異常;農(nóng)家的穿戴簡(jiǎn)潔樸素,還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。
“從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”意思是說(shuō),從今以后,假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話,那么,我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩響你們的家門的。這里,不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽,也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。
4.佳句賞析:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的妙處。
因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難、迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同。
5.小結(jié)。
這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),主線突出,全詩(shī)八句無(wú)一“游”字,而處處切“游”字,游興十足,游意不盡,又層次分明。
三、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》。
1.朗讀指導(dǎo)。
(1)先讓學(xué)生聽(tīng)錄音,要求學(xué)生正音正字;
(2)學(xué)生齊讀;
(3)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然);
(4)教師范讀。
2.作者簡(jiǎn)介與寫作背景介紹。
文天祥,字履善,一字宋瑞,號(hào)文山。宋理宗寶四年(1256)中榜上第一名,在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年,元軍進(jìn)攻臨安,宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍,北上守衛(wèi)。1276年任右丞相,被派往元軍營(yíng)談判,被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出,得到人民的幫助,流亡至通州(今江蘇南通),從海上到福建,與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城,使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗,退入廣東。1278年被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降,遭拒絕,書《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。此詩(shī)是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人,文天祥出此詩(shī)以明志。
3.詩(shī)歌感悟。
(1)此詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事?
一是在他21歲時(shí),因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭,起兵勤王抗元。
(2)頷聯(lián)的內(nèi)容是什么?
從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面,繼續(xù)抒寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。
(3)詩(shī)中“惶恐”“零丁”有哪些含義?
詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名,寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。可見(jiàn),詩(shī)中“惶恐”“零丁”具有雙層含義。
(4)尾聯(lián)書寫了作者怎樣的思想感情?
作者直抒胸臆,表明自己以死明志的決心,充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。
4.拓展練習(xí)。
文天祥是一個(gè)有骨氣的人,你還知道哪些有骨氣的人并介紹他們的事跡。
5.小結(jié)。
孟子曾說(shuō):“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫?!蔽奶煜槊鎸?duì)敵人的利誘和威逼沒(méi)有屈服,表現(xiàn)了高尚的節(jié)操,他是一個(gè)有骨氣的人,也是我們民族的脊梁,讓我們做一個(gè)高尚的人。
三、布置作業(yè)。
1.背誦這兩首詩(shī)歌。
2.收集陸游的其他詩(shī)篇,寫一篇《感悟陸游》的隨筆。
四、課堂小測(cè):
1.用詩(shī)句填空。
(1)本詩(shī)寫出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的一句是:
(2)描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子是:
(3)寫作者主觀心境的句子是:
2.本詩(shī)的線索是,全詩(shī)句句緊扣“”字來(lái)寫,因而主線突出又層次分明。
3.全詩(shī)描繪和表達(dá)的內(nèi)容是什么?
4.本詩(shī)立意新巧,寓含哲理,尤其是“”兩句。
請(qǐng)對(duì)這兩句略作賞析。
5.對(duì)文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)是()。
a.“辛苦遭逢起一經(jīng)”,說(shuō)的是自從中了進(jìn)士,擔(dān)任起重要國(guó)事之后,就為國(guó)事辛苦奔波,有無(wú)愧國(guó)家民族之意。
b.“身世浮沉雨打萍”,這是個(gè)比喻句,是說(shuō)四年來(lái)沒(méi)有一天安定,像雨中的浮萍,是承接“辛苦”一句的意思說(shuō)的。
c.“惶恐灘頭說(shuō)惶恐”寫的是在江西起兵奔赴浙江為解除臨時(shí)國(guó)都杭州被困時(shí)的驚恐心情的,有為國(guó)擔(dān)憂的意思在內(nèi)。
d.“留取丹心照汗青”的意思是:現(xiàn)在我已被元軍扣留、囚禁,絕無(wú)生還之路,只有留下詩(shī)句,表達(dá)對(duì)我國(guó)家民族的赤膽忠心,在史冊(cè)上留名了。
板書設(shè)計(jì)。
游山西村。
游山西村。
陸游。
游之原因:臘酒豐年。
游之經(jīng)歷:山重水復(fù)柳暗花明。
游之余興:閑乘月夜叩門。
過(guò)零丁洋。
文天祥。
首聯(lián):概述身世-------辛苦遭逢。
頷聯(lián)頸聯(lián):抒寫感受-----山河破碎,身如浮萍。
惶恐灘零丁洋。
尾聯(lián):表明決心-------寧死不屈,以死明志。
教學(xué)后記:
譚義專。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力目標(biāo)。
了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
把握詞的文眼,感受詞作者的情感,鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
詞眼賞析。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詞表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、了解作家作品,理解詩(shī)意。
3、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
4、整體把握詩(shī)歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會(huì)主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,提到柳永,你能想到他的哪些名句?“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”,這是情種柳永;“今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?,這是孤獨(dú)、迷茫的柳永;“乘醉聽(tīng)簫鼓,吟賞煙霞”,這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永;“不忍登高臨遠(yuǎn),望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收”,這是天涯淪落人的柳永;“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓”,這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)。
詞是長(zhǎng)短句,但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
別名:詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句等。
形式:有詞牌,有標(biāo)題,一般都是兩段(片),句子長(zhǎng)短不一。
分類:按字?jǐn)?shù)--小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
派別:婉約(柳永、姜夔、李清照、秦觀等);豪放(蘇軾、辛棄疾等)。
三、教師范讀兩首宋詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。
四、作者介紹。
柳永(約987-1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人仕路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長(zhǎng)期出入歌樓舞館,與歌伎們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長(zhǎng)作歌詞,又擅長(zhǎng)譜寫樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。
柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長(zhǎng)調(diào))的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于慢詞。在他之前,慢詞只是個(gè)別人試作,還不怎么流行。由于他的提倡,使得慢詞廣為流行,形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用,擴(kuò)大了詞的容量,使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)鋪敘,柳詞“鋪敘展衍,備足無(wú)遺”(李之儀《姑溪詞跋》)?!锻3薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲,調(diào)名取義簡(jiǎn)文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào),六十字,仄韻。
2.重點(diǎn)字詞解釋。
(1)危樓:高樓。
(2)黯黯:迷蒙不明。
(3)擬把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合時(shí)宜。
(4)對(duì)酒當(dāng)歌:語(yǔ)出曹操《短歌行》。當(dāng):與“對(duì)”意同。
(5)強(qiáng):勉強(qiáng)。強(qiáng)樂(lè):強(qiáng)顏歡笑。
(6)衣帶漸寬:指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》:“相去日已遠(yuǎn),衣帶日已緩?!?/p>
六、講解。
1.詞中哪些字、詞(意象)或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情?
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!?/p>
2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨;
例:王孫游兮不歸,春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草,綿綿思古道。--《飲馬長(zhǎng)城窟行》。
芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。--馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng);
例:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人;
松蘭梅竹--堅(jiān)貞高潔的品格;
楊柳--惜別;
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲;
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情,他描寫了哪些景物?
細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里?有何特點(diǎn)?
佇倚危樓--極目遠(yuǎn)眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來(lái)的呢?
春愁、凄美、傷感--情景交融,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
6.面對(duì)孤寂無(wú)奈,作者想用什么來(lái)排解心中相思的痛苦?結(jié)果如何?
“擬把疏狂圖一醉”,“對(duì)酒當(dāng)歌”。
結(jié)果:借酒消愁愁更愁(“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”)。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬,作者后悔了嗎?詞中哪些句子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題?
不后悔?!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!?/p>
同:都表達(dá)了相思之苦,寫相思使人消瘦。
異:原句寫恩愛(ài)夫妻間相思,柳句寫情人間相思;原句只寫想瘦了人,柳句則說(shuō)想瘦了也不后悔。
例:對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究:以“我欣賞(喜歡)……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。
如:我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際”,因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào),加之寫“春愁”從天邊長(zhǎng)過(guò)來(lái),表達(dá)脫俗又顯得韻味無(wú)窮,為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計(jì):
鳳棲梧。
柳永。
細(xì)風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
詞眼--衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
第三課時(shí)。
完成《江城子》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
6、了解作家作品,理解詩(shī)意。
7、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
8、整體把握詩(shī)歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會(huì)主旨。
第四課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,這幅畫是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(屏幕展示出獵圖)。
那么,是在哪里出獵?誰(shuí)在出獵?(蘇軾和他的同僚在密州出獵)。
整首詞給人的感覺(jué)用一個(gè)詞來(lái)概括的話是什么?(豪放)。
怎么豪放呢,從詞的哪些字眼可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞)。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀,正音正字,教師示范背誦。
四、蘇。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
因?yàn)槭墙璋嗌险n,課前圍繞《三國(guó)演義》有關(guān)常識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流,既檢查了學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》熟悉程度,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到未成曲調(diào)先有情。
第一教時(shí)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三顧茅廬》,〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國(guó)演義〉〉。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求:1、讀通課文,做到正確流暢;2、聯(lián)系上下文理解生字詞;3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。
(學(xué)生自學(xué),教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。)。
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)朗讀?
(學(xué)生分節(jié)朗讀)。
生:“久聞大名”就是早就聽(tīng)說(shuō)您的名氣了。
生:“光臨草舍”就是來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的家。
生:“光臨草舍”就是您來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的茅草房。
生:“禮讓一番”就是“你先坐,你喝茶”這樣的話。
生:我覺(jué)得課文的言語(yǔ)很精練。
生:劉備、諸葛亮都是有學(xué)問(wèn)的人,講話也就文雅了。
生:劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師:說(shuō)得真好。言語(yǔ)描寫要符合人物的身份,人物的性格,讓人如聞其聲,如見(jiàn)其人。我們仔細(xì)體會(huì)體會(huì),好好讀一遍。
(反饋聽(tīng)寫結(jié)果,相互糾錯(cuò)改正]。
師:聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)這五個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思嗎?
生:“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見(jiàn)不到諸葛亮很失望。
生:“謁見(jiàn)”就是去拜訪。
師:我到你家來(lái)拜訪是不是謁見(jiàn)?
生:那不能用。應(yīng)該是下級(jí)拜見(jiàn)上級(jí)。晚輩拜見(jiàn)長(zhǎng)輩。
師:說(shuō)得很準(zhǔn)確。而且是很有敬意的拜見(jiàn)才叫謁見(jiàn)。
生:輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師:請(qǐng)你幫個(gè)忙把教室的門關(guān)一下,能說(shuō)請(qǐng)你輔佐嗎?
生(大笑):不能說(shuō),這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師:對(duì),輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運(yùn)用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語(yǔ)的感情色彩,表達(dá)程度,適用范圍,把詞語(yǔ)教活。]。
生:“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師:是拜訪茅草房嗎?
生:是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師:連起來(lái)說(shuō)完整。
生:三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師:對(duì),這就是課題的意思。請(qǐng)你們迅速搜讀課文,在課題前加上拜訪的原因,課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō),要求語(yǔ)言通順連貫。
(學(xué)生邊默讀邊作記號(hào))。
生:劉備非常仰慕諸葛亮的才干,想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè),就三顧茅廬,請(qǐng)出了諸葛亮。
生:劉備非常仰慕諸葛亮的才干,想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè),就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠(chéng)意,就答應(yīng)出山,并輔佐他打了很多勝仗。
生1:劉備是個(gè)對(duì)人誠(chéng)心誠(chéng)意的人。
生2:劉備是個(gè)禮賢下士的人。
生3:劉備是個(gè)求賢若渴的人。
師:是啊,劉備這個(gè)人物形象逼真鮮明,躍然紙上,令我們過(guò)目不忘。作者是怎樣來(lái)描寫的呢?這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語(yǔ)句,然后可選擇一處加以評(píng)述,也可組合起來(lái)評(píng)述。
1學(xué)生默讀,自劃,評(píng)述。
2同桌輕輕交流。
第二教時(shí)。
師:上節(jié)課我們對(duì)劉備這個(gè)人物進(jìn)行了研究,現(xiàn)在來(lái)交流一下。
生1:我從劉備對(duì)張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。因?yàn)閯ⅰ㈥P(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義,親如兄弟。可是現(xiàn)在為了請(qǐng)諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見(jiàn)對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。
師:你說(shuō)得真好,第一次是斥責(zé),第二次是大聲斥責(zé),你能把這兩句話讀好嗎?
(學(xué)生讀得很沖,給人罵的感覺(jué))。
師:你這個(gè)劉備好兇啊!雖是斥責(zé),但畢竟是兄弟?。?/p>
(這一“挑逗”,學(xué)生領(lǐng)悟了,讀的語(yǔ)調(diào)更合情理了。)。
師:這就叫聰明。一點(diǎn)就通。還有愿交流的嗎?
生2:我從“劉備還有半里多地就下馬步行,以看出他的誠(chéng)心?!惫湃藢?duì)特別有地位的人有這樣的要求,叫文官落轎,武官下馬,表示極大的尊敬。(聽(tīng)課教師一片掌聲)。
師(大為佩服):了不得,你怎么知道?
生:我從電視上看來(lái)的。
師:看了能記住,記了能用上,就是好本領(lǐng)。留心生活,處處皆學(xué)問(wèn)啊!
生3:我從“輕輕敲門,恭恭敬敬地等著,等了好長(zhǎng)時(shí)間”可以看出劉備對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的,那么長(zhǎng)時(shí)間,自始至終這樣恭敬的,一般人肯定做不到。
師:你們認(rèn)為讀好這段話,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那些詞語(yǔ)?
生:我覺(jué)得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長(zhǎng)時(shí)間”這些詞語(yǔ)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)。
師:說(shuō)得好。不知你讀得好不好?
(學(xué)生讀得很投入)。
生4:我從“下拜、謁見(jiàn)、懇請(qǐng)”這些詞語(yǔ)可看出來(lái)。因?yàn)閺纳矸?、地位、年齡上來(lái)看,劉備根本不需要如此客氣,如此謙遜的。
師:你分析的很準(zhǔn)確。
同學(xué)們尋找得很全面,很準(zhǔn)確,分析得也很透徹,但只是零星的、分散的表達(dá),現(xiàn)在我增加難度,要求同學(xué)們尋找一個(gè)好的方法,把它整合起來(lái)概括地回答。先自己試試。
(學(xué)生自由準(zhǔn)備,同桌討論。)。
生:我覺(jué)得劉備邀請(qǐng)諸葛亮很有誠(chéng)意,當(dāng)他前兩次拜訪諸葛亮都不在時(shí),他毫不氣餒,第三次又前往;當(dāng)張飛對(duì)諸葛亮不敬時(shí),他是大聲斥責(zé);當(dāng)他離茅廬還有半里多地時(shí),就下馬步行;當(dāng)知道諸葛亮還在睡午覺(jué)時(shí),他就在檐下恭恭敬敬地等待;當(dāng)見(jiàn)到諸葛亮?xí)r,他趕緊下拜。這些足見(jiàn)劉備的誠(chéng)意。
師:這位小朋友真聰明,用“當(dāng)------時(shí),劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來(lái)表達(dá),效率就提高了。
生:我從劉備的說(shuō)話上看出來(lái),他稱諸葛亮是當(dāng)今大賢,見(jiàn)到諸葛亮用”謁見(jiàn)、懇請(qǐng)“這些謙恭的詞語(yǔ);從行動(dòng)上看出來(lái),雪一停馬上起身;未到茅廬就下馬步行;諸葛亮睡午覺(jué)就恭敬等候;見(jiàn)到諸葛亮是趕緊下拜。
師:這位同學(xué)根據(jù)語(yǔ)言、行動(dòng)歸類表述,簡(jiǎn)單明了,更是技高一籌。
生:我還從張飛和劉備對(duì)諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來(lái)。劉備是那么誠(chéng)心,而張飛卻是那樣無(wú)禮。
生:我覺(jué)得張飛是個(gè)很鹵莽,不懂禮節(jié)的人。從他說(shuō)三句話可以看出來(lái),“叫來(lái)得了;一根繩子捆來(lái)就是了;放一把火,看他起來(lái)不起來(lái)?”
師:僅僅是鹵莽嗎?你還發(fā)現(xiàn)什么?
師:你真聰明,因?yàn)榫粗厮陨鷼?。你能把這三句話的味道讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生朗讀,但沒(méi)那種氣勢(shì))。
師(提醒):張飛說(shuō)話多干脆啊,“得了”,“就是了”,“看他起來(lái)不起來(lái)”,這就是張飛的語(yǔ)言?。∵@些詞你得把握好,再來(lái)試試。
(生讀,朗讀質(zhì)量明顯提高)。
師:同學(xué)們,我們今天的研究很有成效,人物的性格,人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來(lái)了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才對(duì)人物的理解,自選一段,讀出人物的形象,讀出人物的味道,讀出人物的神韻來(lái)。等下競(jìng)賽。
(每組一人競(jìng)賽,朗讀很到位。然后一起讀最后一段。)。
師:課文最后一句說(shuō)諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗,你知道有哪些勝仗?
生:火燒新野,火燒赤壁。
生:七擒孟獲,
生:三氣周瑜,智降姜維,空城計(jì)。
生:草船借箭。
師(豎起大拇指):你們的知識(shí)真豐富!諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗,而且最后建立了蜀漢王朝。你想,到那時(shí),張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景,心里又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)你寫在書本上。
(學(xué)生饒有興趣,很認(rèn)真地寫。)。
生:張飛想,諸葛亮果然是個(gè)人才,水平果然了得。當(dāng)時(shí)我真是有眼無(wú)珠,說(shuō)他是一個(gè)村夫,如果當(dāng)初只把他捆來(lái),他肯定不情愿,捆得了他的人,捆不了他的心啊。
生:張飛想,大哥不愧為大哥,真是慧眼識(shí)英才,若不是大哥三顧茅廬,就請(qǐng)不來(lái)諸葛亮,也就沒(méi)有了現(xiàn)在蜀漢王朝,我太鹵莽了,險(xiǎn)些壞了哥哥大事。
生:張飛想,大哥對(duì)人那么有誠(chéng)意,才請(qǐng)來(lái)了大賢諸葛亮,才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣,遇事不鹵莽,要尊重人才,重用人才,那才能打更多的勝仗。
```````。
師:是啊,千軍易得,一將難求。尊重人才用好人才,方能成就大業(yè)。古時(shí)候是如此,在知識(shí)就是經(jīng)濟(jì),人才就是財(cái)富的今天,就尤為突出了,所以“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)到今天也成為尊重人才,求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結(jié)束了,最后我想補(bǔ)充的是我們六年級(jí)已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對(duì)聯(lián):寧?kù)o而致遠(yuǎn),淡泊以明志。這副對(duì)聯(lián)對(duì)刻畫人物有用嗎?
又如原著中諸葛亮醒來(lái)吟了一首詩(shī):大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué),平生我自知。草堂春睡足,窗外日遲遲。
這首詩(shī)又有什么含義呢?因此去讀原著定會(huì)給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸,課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,尤為重要。]。
教后評(píng)析:
本實(shí)錄是筆者在新昌縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課,回顧這兩堂課,我認(rèn)為盡力做到了:
1、感悟體驗(yàn)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言相結(jié)合。
這兩堂課的教學(xué),處處緊扣文中的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,首先在初讀課文時(shí)憑借語(yǔ)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的語(yǔ)言積累,理解與學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言有一定距離的詞語(yǔ),如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等,讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換,同時(shí),還進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么人說(shuō)什么話,說(shuō)話符合人物身份這一語(yǔ)文知識(shí),又通過(guò)反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確和感情色彩;在深入閱讀時(shí),牢牢抓住文中有關(guān)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫的詞句,揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行朗讀體驗(yàn),評(píng)價(jià)人物,把孩子們投入到語(yǔ)言的世界里,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的藝術(shù)解讀,體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語(yǔ)言和精神同筑共生。
2、師生互動(dòng),相得益彰。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?!蔽覀儚?qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程的自主地位,同時(shí)又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向,使討論焦點(diǎn)化,避免活動(dòng)的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中,教師始終圍繞著對(duì)劉備真誠(chéng)求賢、尊重人才這一話題展開(kāi),學(xué)生憑借文中的語(yǔ)言,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談自己的認(rèn)識(shí),很有個(gè)性化的色彩。教師一面是傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,一面則同樣以一個(gè)讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對(duì)話。教師幾次精要的言語(yǔ)一是對(duì)學(xué)生發(fā)言的肯定和評(píng)價(jià),二是補(bǔ)充和引導(dǎo)向思維的更深處開(kāi)掘,使孩子們的認(rèn)識(shí)得以升華。
3、有意識(shí)地增加語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性。
語(yǔ)文課既要反對(duì)機(jī)械呆板的訓(xùn)練,也不宜提倡虛無(wú)縹緲的“對(duì)話”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語(yǔ)言品味、人物評(píng)價(jià)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其中一個(gè)自認(rèn)為是設(shè)計(jì)亮點(diǎn),動(dòng)筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景,心里又會(huì)怎么想?!边@一小練筆,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又深化了課文的主題,一舉多得,同時(shí)還把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)從課內(nèi)引向課外,提供原著中的相關(guān)語(yǔ)言材料供學(xué)生閱讀、思考,培養(yǎng)讀書的興趣。
“亂花漸欲迷人眼,斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上,樸實(shí)無(wú)華,但又洋溢著人文精神。使本課語(yǔ)文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”!
作者郵箱:oxc7862@。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.了解《老人與?!氛孔髌返墓8拧?/p>
2.結(jié)合心理描寫品味人物思想性格。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
品味作品不贅述情感、簡(jiǎn)樸、客觀而具體的語(yǔ)言風(fēng)。
格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運(yùn)屈服,向自身、自然挑戰(zhàn)的決心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理描寫在塑造人物性格上的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味作品“電報(bào)式”的語(yǔ)言風(fēng)格。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
《老人與?!纷詫W(xué)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ),了解作者的相關(guān)常識(shí)。
2、熟讀課文,把握主旨。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力,拓展思維空間。
4、完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考(抄寫并注音)。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
三、體會(huì)主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
如果被告知,有人寫了篇只有幾十頁(yè)的小冊(cè)子而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),你一定會(huì)感到很難相信。但這就是事實(shí),這個(gè)人就是海明威,這本小冊(cè)子就是《老人與?!?。
二、作者簡(jiǎn)介。
(出示海明威照片)一個(gè)酷愛(ài)打獵、釣魚(yú)的作家。他到過(guò)第一、二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。他的身上中過(guò)237塊彈片。他的頭上縫過(guò)57針。他曾在非洲兩度飛機(jī)失事,嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下。這就是海明威。他的經(jīng)歷,孕育出他那硬漢的性格。
三、整部作品簡(jiǎn)介。
(出示《老人與?!穲D片)這篇小說(shuō)描寫的是一位孤獨(dú)的古巴老漁夫在加勒比海捕魚(yú)的前后所發(fā)生的一系列驚心動(dòng)魄的故事,從而塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象。小說(shuō)一出版,就創(chuàng)下了人類出版史上空前的紀(jì)錄:48小時(shí)售出530萬(wàn)冊(cè),而且作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng),兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
四、熟讀課文,了解節(jié)選部分的內(nèi)容。
這是老人自出海以來(lái),第三次見(jiàn)到日出,這時(shí)魚(yú)打起轉(zhuǎn)來(lái),撞擊著牽扯它的鐵絲導(dǎo)線,試圖把鉤住它的魚(yú)鉤甩掉。老人在應(yīng)付魚(yú)的同時(shí),還要和自己的身體抗?fàn)幹?。在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中,老人用智慧和經(jīng)驗(yàn)取得了勝利。他將漁叉扎向了游到自己小船旁邊的大馬林魚(yú),大馬林魚(yú)的鮮血染紅了海水。
五、小組交流預(yù)習(xí)中查到的字詞及其他相關(guān)資料。
第三課時(shí)。
一、研讀細(xì)賞。
1.請(qǐng)同學(xué)從以下幾個(gè)方面復(fù)述老人與大馬林魚(yú)搏斗的情景(可由多人互相提示補(bǔ)充完成),同時(shí)對(duì)比學(xué)生的復(fù)述語(yǔ)言同小說(shuō)的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生品味海明威簡(jiǎn)樸、客觀的描述。
(1)搏斗中的老人;
(2)搏斗中的大馬林魚(yú);
(3)搏斗的結(jié)果。
2.問(wèn)題研討。
(1)搏斗中老人獲勝的原因是什么?
在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中,毅力支撐著老人的身體,希望支撐著老人的精神,而經(jīng)驗(yàn)使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠?jī)H有的體力,用知識(shí)和機(jī)智而不是靠?jī)H存的傲慢來(lái)支撐自己,最后取得了這一次的勝利。
(2)老人在內(nèi)心中對(duì)大馬林魚(yú)持什么態(tài)度?
大馬林魚(yú)是作者謳歌的對(duì)象,文中在寫老人扎死它的同時(shí),又帶著不無(wú)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣寫大馬林魚(yú)的高與大,給讀者展示它的力與美?!拔覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西,老弟。來(lái),把我害死吧。我不在乎誰(shuí)害死誰(shuí)?!笨磥?lái),在老人眼中,大馬林魚(yú)代表了堅(jiān)強(qiáng)和勇猛,是一個(gè)真正的對(duì)手和老人夢(mèng)寐以求的東西。
(3)體會(huì)文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨(dú)白,談一談你對(duì)他的印象。
老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象,他是真正具有男子漢氣概的人。他沒(méi)有從危險(xiǎn)、殘酷的現(xiàn)實(shí)中“退卻”,而是勇敢地接受現(xiàn)實(shí);他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí),贏得了哪怕是非常短暫但最終慘敗的勝利。在海明威的筆下,老人是個(gè)要竭力超越自身極限的人。
二、拓展延伸。
(學(xué)生暢所欲言)。
說(shuō)明:這個(gè)題目應(yīng)該是體味本課的關(guān)鍵,同時(shí)也是欣賞品味海明威作品的關(guān)鍵。海明威正是以他推崇和追求的一系列“硬漢”形象,“最大限度地表現(xiàn)人面對(duì)厄運(yùn)和暴力所能激發(fā)的肉體和精神的力量,以及在失敗面前所能表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和風(fēng)度”來(lái)張揚(yáng)他的人生觀念:“人生充滿不幸和災(zāi)難,人生無(wú)論怎樣都只能是一場(chǎng)悲劇,然而只要有這種精神和風(fēng)度,人就能在明知會(huì)失敗仍要拼搏的悲劇中顯示出生命的價(jià)值和人格的尊嚴(yán)。”(《二十世紀(jì)美國(guó)小說(shuō)史》傅景川著)由于題目的表述,學(xué)生對(duì)作品本身的理解不會(huì)有歧義。至于在價(jià)值取向上可以允許學(xué)生有多元的、寬泛的判斷及選擇。
三、小結(jié)。
《老人與?!肺淖诛L(fēng)格雖然簡(jiǎn)單,卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運(yùn)擊敗的毅力及享受孤獨(dú)而不寂寞的精神,正是作者對(duì)命運(yùn)永不言敗的證明。
四、作業(yè)。
閱讀原著《老人與海》,并寫600字左右的讀后感。
譚義專。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。
難點(diǎn)。
品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
教法。
討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。
教學(xué)過(guò)程。
從居里夫人的成就談起,引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。
設(shè)置話題,導(dǎo)入課文。思考,感悟。
讀課文讀課文,疏通文意,品味語(yǔ)言,識(shí)記字詞。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意,品味語(yǔ)言。讀課文,疏通文意,品味語(yǔ)言,識(shí)記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實(shí)的.人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說(shuō),科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段,品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容,師生互動(dòng),討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。同學(xué)之間,合作交流,自主探究。
討論與交流。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利,卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
(一)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.整體感知課文,理解“趣”的含義。
2.把握作者幽默閑適、曠達(dá)隨意的文風(fēng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生以讀書為趣的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生能夠通過(guò)作者所論之“趣”,了解作者為人之“趣”,并以此為參照思考自己的人生。
教學(xué)難點(diǎn)。
大膽質(zhì)疑,理解以“趣”為行為動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
人們常說(shuō)“文如其人”,要想了解一個(gè)人,可以通過(guò)許多方式,閱讀其作品就是一個(gè)比較便捷的途徑。今天,我們要接觸的這位作家可以說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有著顯赫的地位,老師從他的作品中摘錄了一些語(yǔ)句,看看大家能否透過(guò)這些語(yǔ)言看出這位作家的風(fēng)格。
(幻燈片展示)。
文章可幽默,做事要認(rèn)真。
一個(gè)人如果沒(méi)有癖好,是可疑的。
紳士的演講,應(yīng)當(dāng)是像女人的裙子,越短越好。
把婚書燒了吧,因?yàn)榛闀皇请x婚時(shí)才用得著。
世界大同的理想生活,就是住在英國(guó)的鄉(xiāng)村,屋子安裝有美國(guó)的水電煤氣等管子,有個(gè)中國(guó)廚子,有個(gè)日本太太,再有個(gè)法國(guó)的情婦。
四十自壽聯(lián):一點(diǎn)童心猶未滅,半絲白鬢尚且無(wú)。
他為李香君像題的詩(shī):
香君一個(gè)娘子,血染桃花扇子。
氣義照耀千古,羞殺須眉漢子。
香君一個(gè)娘子,性格是個(gè)蠻子。
懸在齋中壁上,叫我知所觀止。
如今這個(gè)天下,誰(shuí)復(fù)是個(gè)蠻子?
大家朝秦暮楚,成個(gè)什么樣子?
當(dāng)今這個(gè)天下,都是騙子販子。
我思古代美人,不至出甚亂子。
學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。
總結(jié):從這些語(yǔ)言中可以看出這位作家性格幽默、隨性閑適、富有哲思、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)……這個(gè)人就是--林語(yǔ)堂。他的作品讓人讀來(lái)唇齒生香,沁人心脾。他也是個(gè)性情中人,有個(gè)性,不板滯,出語(yǔ)驚人,極為幽默。今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)他的《論趣》一文,進(jìn)一步感受他的寫作風(fēng)格及人生追求。
二、閱讀。
1.第一遍閱讀(跳讀,把握文章大意)。
教師:下面請(qǐng)大家各自朗讀《論趣》這篇文章,不懂的地方用筆勾畫出來(lái),力求讀懂文章的大部分內(nèi)容,把握文章大意。
2.第二遍閱讀(議讀,掃除詞句障礙)。
教師:同學(xué)們已經(jīng)勾畫出難以理解的語(yǔ)句了,請(qǐng)大家借助字典并尋求小組內(nèi)同學(xué)的幫助,再讀一遍課文,要結(jié)合上下文,弄懂這些語(yǔ)句的含義。
(說(shuō)明:這一教學(xué)環(huán)節(jié),可設(shè)計(jì)為學(xué)生自主閱讀和互助學(xué)習(xí)。學(xué)生先獨(dú)立閱讀并理解難懂之處,再互相交流切磋。如果仍然有不懂之處,教師可適當(dāng)加以梳理,歸納出帶全班性的問(wèn)題,組織全班討論。教師可在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)加以點(diǎn)撥。)。
3.第三遍閱讀(熟讀,讀順、讀暢)。
(說(shuō)明:在同學(xué)熟悉全文內(nèi)容以后,教師可讓學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)再次誦讀全文。要求多讀幾遍,力求讀得順暢,并逐步讀出感情。可采用多種形式,如自由誦讀、全班誦讀等形式。)。
三、風(fēng)格分析。
1.小組合作,體會(huì)林語(yǔ)堂的幽默曠達(dá)、隨性閑適的風(fēng)格。
教師:我們剛剛通過(guò)閱讀林語(yǔ)堂其他作品中的幾段文字,總結(jié)出他是個(gè)性情中人,作品中處處流露出幽默曠達(dá)、隨性閑適的風(fēng)格。下面請(qǐng)各小組合作學(xué)習(xí),看看本文從內(nèi)容到寫法,都有哪些地方體現(xiàn)了這個(gè)特色。
(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論)。
教師:哪一組先發(fā)表意見(jiàn)?
生1:我們組認(rèn)為本文在論趣,本身就可以看出作者是一個(gè)隨性而發(fā)的人,他很注重興趣這種行為動(dòng)機(jī)在人生中的積極意義。一切由興趣為出發(fā)點(diǎn),人生自然過(guò)得自在逍遙,而且在興趣的指引下,必然可以取得驚人的成績(jī)。
教師:這一組的同學(xué)抓住了課文的主要內(nèi)容來(lái)談,圍繞“趣”的本身來(lái)認(rèn)識(shí),很好。
生2:作者在論趣的時(shí)候,寫法也瀟灑自在。他首先指出:“人生快事莫如趣,而且凡在學(xué)問(wèn)上有成就的,都由趣字得來(lái)?!迸e了科學(xué)發(fā)明、登高探險(xiǎn)等事例,從而證明“趣”在科學(xué)進(jìn)步領(lǐng)域的重要作用;接著又指出“趣”可以啟發(fā)心知,有了趣便有了“癡心”,這可以使人生變得更有色彩;特別在教育領(lǐng)域,“趣”就顯得更加重要,學(xué)生要是能動(dòng)了靈機(jī)、知趣,那才是真的教育;讀書時(shí)要是能知趣,便也會(huì)廢寢忘食,學(xué)有所成了。在作者說(shuō)這一切的時(shí)候,我們仿佛看到一位儒雅老人在向我們娓娓道來(lái),通俗易懂,沒(méi)有任何故弄玄虛的成分,讀來(lái)十分輕快自然。
教師:這也是林語(yǔ)堂眾多文學(xué)作品的一個(gè)共同特點(diǎn),比如他寫《我怎樣買牙刷》《論買東西》《論躺在床上》……生活中的一切都可以進(jìn)入他的文章,仿若信手拈來(lái),通情達(dá)理,瀟灑無(wú)拘,筆逸神聚。
生3:我們組認(rèn)為,林語(yǔ)堂先生將“趣”與“名利色權(quán)”兩種行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行了對(duì)比,從中可以看出林先生淡泊名利,特別他說(shuō):“能夠通脫自喜,做到適可而止,便是賢人。”更可以看出一個(gè)智者的深刻思考。他沒(méi)有拋名利于不顧,卻又豁達(dá)樂(lè)觀,這也許就是他的人生觀,很值得我們學(xué)習(xí)。
教師:你們組思考得很深刻,正是因?yàn)樗碾S性閑適、對(duì)生活的深刻思考,才可以做出如此詮釋。這讓我想到了古代的顏回,顏回一簞食、一瓢飲,和名利色權(quán)早已背道而馳。然而依舊不改其樂(lè)。什么是他背后強(qiáng)大的支撐?是他的“趣”。每日隨孔子讀經(jīng)論道、參悟人生,能夠給他帶來(lái)莫大的愉悅與收獲。所以顏回雖然生活清苦,精神卻收獲了巨大的財(cái)富。同樣生活貧寒的陶淵明,更是毅然決然棄名利色權(quán)而去,回到那東籬南山,重新過(guò)上“帶月荷鋤歸”的生活。于此,他不苦不惱,反而覺(jué)得這才是心之所向?!坝X(jué)今是而昨非。”好一句瀟灑的慨嘆。摒棄了一切身外之物的誘惑,緊緊跟隨著高潔的志趣生活。
老師突發(fā)靈感,偶得一聯(lián),送給大家,愿與同學(xué)們一同分享:
放下名利,辭別樊籠,卸去幾縷牽掛;
拾起樂(lè)趣,走訪天涯,闖出一份瀟灑。
生4:我們組認(rèn)為林語(yǔ)堂在行文的過(guò)程中,講了兩個(gè)小故事,十分幽默。開(kāi)篇的一個(gè)用以引出“名利色權(quán)”的行為動(dòng)機(jī),很吸引讀者,而且讓人讀后很值得回味;另一個(gè)是得道高僧的故事,向我們揭示了擺脫“名利”之心的困難。從中可以看出作者通俗曉暢的文風(fēng)和幽默詼諧的大家氣質(zhì)。
教師:這正是林語(yǔ)堂被人稱為“幽默大師”的主要原因,他不會(huì)用笑話引人發(fā)笑,而是在生活中捕捉有幽默感的事物透出哲理,并使人會(huì)心一笑。在他的《論幽默》《論孔子的幽默》《論解嘲》等文章中旁征博引,精彩的例證是信手拈來(lái),隨處可見(jiàn)。要知道,雖然幽默本身一直存在于人類文化生活之中,但中國(guó)傳統(tǒng)文論中并無(wú)幽默一詞。幽默一詞在中華大地上傳播開(kāi)來(lái),林語(yǔ)堂居功至偉,是他首創(chuàng)把英文humour音譯為幽默。幽默是智慧的代名詞,是生活的調(diào)味品,是交友的香檳酒。充滿幽默感的人生是幸福的,充滿幽默感的作品更是值得欣賞的。
生5:我們組認(rèn)為,林語(yǔ)堂之所以把文章寫得如此瀟灑自如,是與他廣博的知識(shí)分不開(kāi)的。在文中我們可以看到他列舉了很多名人趣事,古今中外都有所涉獵,足見(jiàn)一位學(xué)者的風(fēng)范。
2.教師小結(jié)。
四、結(jié)構(gòu)梳理。
教師將本文結(jié)構(gòu)在同學(xué)討論基礎(chǔ)上梳理如下:
(幻燈片顯示)。
1.從故事引出,寫古今一般人有目的的行為動(dòng)機(jī)。
第一段:故事引出“名利”觀。
第二段:提出“四事”觀(重點(diǎn)議“色”“權(quán)”)。
第三段:提出“排脫”難(重點(diǎn)議“名”“利”)。
2.論趣及作者幾方面的體會(huì)。
第四段:趣與學(xué)問(wèn)(學(xué)問(wèn)上的成就,都從趣字得來(lái))。
第五段:趣與心知(趣有益心知)。
第六段:趣與教育(教育要啟發(fā)人的靈機(jī)--趣)。
第七段:趣與讀書(讀書要知趣,莫計(jì)時(shí)治學(xué))。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師:對(duì)于作者的觀點(diǎn),同學(xué)們有沒(méi)有不同的理解,或有什么疑問(wèn),請(qǐng)小組同學(xué)互相討論,然后我們交流。
(學(xué)生自由討論,大參考。)。
討論:當(dāng)然,作者做文章時(shí)儼然超脫塵世,不免有些消極、虛無(wú)的色彩?,F(xiàn)實(shí)生活中以天下為己任,把責(zé)任、大義作為行為動(dòng)機(jī)的凡人也不少,例如感動(dòng)中國(guó)的'獲獎(jiǎng)人物,都值得我們欽佩。作者列舉了兩個(gè)極端,也許只是想凸顯兩種境界。
2.作者在文中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“趣”對(duì)人的重要意義,但對(duì)于中國(guó)當(dāng)下的教育體制而言,讓我們堅(jiān)守自己的“趣”也許顯得十分艱難。
討論:中國(guó)現(xiàn)在的教育制度是以“分”論英雄,其他一切興趣愛(ài)好都要給考試讓路,這如何培養(yǎng)專業(yè)型人才?例如我對(duì)昆蟲(chóng)很感興趣,在強(qiáng)大的考試攻略下,屬于自己的時(shí)間消失殆盡,這不得不說(shuō)是現(xiàn)代教育的悲哀。
3.“凡在學(xué)問(wèn)上有成就的,都由趣字得來(lái)”,反過(guò)來(lái)是否也成立?
討論:“凡在學(xué)問(wèn)上有成就的,都由趣字得來(lái)”,但反過(guò)來(lái),對(duì)一個(gè)事物有興趣,不一定都能有所成就。因?yàn)樵谕ㄍ晒Φ牡缆飞希伺d趣以外,還需要太多的良好品質(zhì)為支撐,畢竟這是一條快樂(lè)并痛著的路途。
4.小結(jié)(理解“趣”的實(shí)質(zhì))。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)學(xué),從別人的作品中讀出自我才是真精彩。所以,感謝大家的質(zhì)疑,有了思考文章就變得立體,學(xué)習(xí)也變得有趣了。我想,無(wú)論大家提出怎樣的疑問(wèn),林語(yǔ)堂先生通過(guò)本文就是想表達(dá)他對(duì)“趣”的重要性的認(rèn)識(shí)。只有放下功利心,由“趣”出發(fā),走向成功的彼岸,才會(huì)在路上播撒汗水的同時(shí),也收獲無(wú)盡的喜悅。這才是這篇文章的真諦。
六、教師總結(jié)。
林語(yǔ)堂一生的成功與快樂(lè)皆由“趣”字而來(lái),他為我們做出了榜樣,其人其文隨性曠達(dá)、無(wú)拘無(wú)束。我們?cè)诟惺芩奈娘L(fēng)與為人的同時(shí),也要反思自己的生活。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!碧貏e是對(duì)于學(xué)習(xí)而言,只有在學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、培養(yǎng)樂(lè)趣、發(fā)展樂(lè)趣,我們才能有更大的收獲。要擺脫名、利、色、權(quán)的誘惑,以“趣”作為自己的行為動(dòng)機(jī),只有這樣,在人生的旅途上,我們才不會(huì)因找不到方向而迷惘,也不會(huì)因名利等幾處花紅而停歇!老師最后再送大家一副對(duì)聯(lián),愿與同學(xué)們共勉:
生活百態(tài),世事無(wú)常,知趣者不攻心鉆營(yíng),而懷一份熱忱,為目標(biāo)奉獻(xiàn)青春;
命運(yùn)如水,奔涌不息,知樂(lè)者不投機(jī)取巧,而憑一份智慧,為理想奮斗終生。
七、布置作業(yè)。
1.請(qǐng)寫出至今你所讀過(guò)最有趣味的一本書及作者,并以一百字以內(nèi)的篇幅簡(jiǎn)述個(gè)中況味。
2.進(jìn)一步體會(huì)林語(yǔ)堂所論“趣”的內(nèi)涵,并將本文對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義寫在作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì):
論趣。
林語(yǔ)堂。
趣味無(wú)窮。
放下名利,辭別樊籠,卸去幾縷牽掛;
拾起樂(lè)趣,走訪天涯,闖出一份瀟灑。
王云。
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