每個人都有自己的價值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇。寫總結(jié)時，我們要注意統(tǒng)一的語態(tài)和時態(tài)，使文章更加連貫?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝?zhǔn)備的總結(jié)范文，或許能夠給大家一些靈感和思路。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。
2、積累革命詩歌。
3、推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
1課時。
1、自讀“詞語盤點”中的詞語。
2、積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。
1、讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2、再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3、課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4、把有這個特點的習(xí)作讀給大家聽。
1、談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2、朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3、背誦《囚歌》。
4、課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。
1、閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2、課外找其中一兩本讀一讀。
3、召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇二
本組“回顧拓展”安排了三項內(nèi)容。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句，并體會它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴展了學(xué)生的課外閱讀面。
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
2課時。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
1、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
3、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
1、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。
2、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3、練習(xí)背誦。
4、拓展：
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
1、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
2、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
3、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
4、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇三
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a.學(xué)生自由吟誦。
b.聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的.，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴展了學(xué)生的課外閱讀面。
教學(xué)目標(biāo)：
1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點：
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
詞語盤點。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
交流平臺。
1、談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇五
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會表達(dá)方法。
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個成語故事會。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇六
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
1、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
2、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
4、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
3、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
3、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇七
圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設(shè)計了兩個內(nèi)容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法，并進(jìn)行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點?！罢n外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰?。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”。
搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在互動中總結(jié)方法；鼓勵課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
１、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
２、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
２課時。
第一課時。
交流平臺、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫。
１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：
說明的方法。
課文中的例子。
舉例子用數(shù)字做比較打比方。
２、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的.表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點。
１、讀讀日積月累中的《四時之風(fēng)》這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典。
２、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
（教師相機指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩句的意思即可。）。
３、四時之風(fēng)各有什么特點？
４、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
５、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
１、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
２、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。
１、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
２、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇八
1．通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、回顧詞語盤點。
1．自讀詞語盤點中的詞語。
2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺。
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個特點的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的'仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b、交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會。
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回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇九
1.交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程。
交流平臺。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇十
1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。
4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。
教學(xué)重點：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點：從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩詞。
3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。
一、交流平臺。
（一）內(nèi)容回顧，資料交流。
1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺?。（可以利用展示臺）。
教師可從以下方面引導(dǎo)：
西部的過去、現(xiàn)在、未來。
西部的建設(shè)與發(fā)展。
西部的風(fēng)土人情、歷史文化。
西部的旅游與開發(fā)。
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境。
西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活。
……。
（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。
1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。
2．小組交流：
（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。
（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。
（如：場面描寫人物對話的描寫。
借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設(shè)者）。
景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫……）。
3．全班交流、點評。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！
二、日積月累。
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻?/p>
2．請學(xué)生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。
3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩。
4．安排時間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語文。
1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
（2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。
5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
四、總結(jié)。
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇十一
1．培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評價標(biāo)準(zhǔn)。
1．讀作文要求。
2．制訂評價標(biāo)準(zhǔn)。
（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準(zhǔn)備。
怎樣實現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富。
（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進(jìn)行全班評價。
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評。
四、自改。
五、謄寫。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇十二
1.交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
交流平臺。
一、小結(jié)引入。
二、體會表達(dá)方法。
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運用這種表達(dá)方法的文章的例子。
表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法。
借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖姡丫渥永斫庹_。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個成語故事會。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗）。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程。
交流平臺。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
（包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒）。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇十三
3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
交流平臺。
一、小結(jié)引入。
二、體會表達(dá)方法。
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運用這種表達(dá)方法的文章的例子。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、???默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、???你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、???課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個成語故事會。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇十四
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。
2、方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，善于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點、難點：
1、交流本組課文在表達(dá)上的特點以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累詩句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時。
一、交流平臺。
1、導(dǎo)入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學(xué)過的課文，溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒有學(xué)過的語文知識。
3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。請大家細(xì)讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。
4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句：
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?。
2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵背誦。
三、趣味語文。
2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？
“一”字詩妙在何處。
3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩句并默寫。
回顧拓展一教學(xué)設(shè)計篇十六
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。
交流平臺。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
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