教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法，并提供相應(yīng)的教學(xué)資源和評價方式。教師在教案的撰寫中，可以根據(jù)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，進(jìn)行個性化教學(xué)設(shè)計。以下教案范文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。
花樹葉教案篇一
小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。
板書課題：19、藍(lán)色的樹葉
讓生齊讀課題。
1、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：解決不認(rèn)識的字。
4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
7、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
1、分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認(rèn)識的字用橫線勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問題：
（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）
（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。
（3）李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書明白了什么？（懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。）
3、還有什么不懂的問題？
1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第2、3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。
3、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？
花樹葉教案篇二
1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。
2、積發(fā)幼兒想象力，進(jìn)行制作活動。
準(zhǔn)備：幼兒園周圍常見的樹葉（梧桐、冬青、柏樹）落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
1、 說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉？你為什么喜歡它？
2、 你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。
3、 采訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪里看出來的。
4、 游戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎？怎么飛呢？你們看。
5、 不認(rèn)識的樹葉：其實(shí)，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認(rèn)識嗎：這棵樹叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關(guān)樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認(rèn)識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。
1、 欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。
2、 談兒歌中，小動物們撿起落葉當(dāng)什么？
3、 想一想：你想把你的樹葉變成什么？
1、 想象制作：秋天的落葉可以當(dāng)許多東西，你們把它做出來把。
2、 介紹自己的作品。
3、 出示老師事先準(zhǔn)備的作品進(jìn)行欣賞。
花樹葉教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫4個生字，會認(rèn)真對待14個生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：掌握本課生字。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：掌握多種識記生字的方法。
課時：2課時。
教具：課件。
相關(guān)知識點(diǎn)：對銀杏的認(rèn)識。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的一篇課文。（板題）。
二、初讀課文：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識字：
1、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識字。
2、小組選派代表匯報結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
特色作業(yè)設(shè)計：
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
最后一片銀杏樹葉。
稱?圖?抖?捧。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
2、讀一讀。嶄新?衣袖?顫動?滲透?滋潤?足跡?復(fù)習(xí)?枯葉。
3、寫一寫。發(fā)抖?名稱?地圖?捧住??。
4、討論：
（1）課文中孩子們都不得提了什么請求？
（2）為什么孩子們后來不忍心再提請求了？
（3）如果讓你提請求，你想提什么？
四、小結(jié)：
特色作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：最后一片銀杏樹葉。
花樹葉教案篇四
《分樹葉》這個活動選擇滲透式活動。把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，來激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
1.能按樹葉的特征進(jìn)行分類、計數(shù)，并能比較數(shù)量的多與少。
2.探索樹葉分類的多種方法。
3.能大膽地表達(dá)自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教師在活動前帶幼兒拾落葉。并事先對幼兒拾的樹葉進(jìn)行整理。將每種樹葉的數(shù)量控制在7片之內(nèi)。
2.記錄單，筆。
一、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征。
二、教師引導(dǎo)幼兒用多種方法給樹葉分類。
1.師：把相同形狀的樹葉放在一起，數(shù)一數(shù)每種形狀的樹葉有幾片，然后用標(biāo)記和數(shù)字記錄下來。
2.幼兒操作，教師提醒幼兒在記錄分類結(jié)果時不僅用數(shù)字表示樹葉的數(shù)量，還要用簡單的圖示表示是什么樹葉，有幾片。
4.教師引導(dǎo)幼兒用另一種方法給樹葉分類：樹葉除了可以按形狀分，還可以怎么分?
5.請小朋友再分一次，并把這次分的結(jié)果也記錄下來。你的記錄要能讓大家看出什么樣的樹葉有幾片。
6.幼兒按自己的想法進(jìn)行分類，教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用標(biāo)記表示自己是怎樣分類的。
三、幼兒相互表達(dá)與交流。
1.教師展示個別幼兒的分類結(jié)果，并讓同伴猜猜他(她)是按什么標(biāo)準(zhǔn)給樹葉進(jìn)行分類的。
2.教師與幼兒共同驗證記錄與分類結(jié)果是否一致。
3.教師小結(jié)：今天，小朋友想出了很多的方法來分樹葉。有的是按形狀分的，有的是按顏色分的，有的是按大小分的，還有的是按……分的，等等。
活動中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色，但有個別幼兒不能用正確的語言表達(dá)清楚?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類。本次活動情節(jié)性很強(qiáng)，環(huán)節(jié)絲絲緊扣，幼兒都非常投入，讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動為主動，使幼兒在趣味盎然的活動中不知不覺地獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗與觀察和比較能力的提高。整個活動過程中，幼兒的活動積極性較高。在動手，動腦，動口，動眼相結(jié)合的活動中提高了幼兒的操作能力和技巧。
花樹葉教案篇五
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
1、 認(rèn)知“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，俺從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那俺們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："俺還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎？"園園說："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："俺小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："俺只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實(shí)的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)知到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
花樹葉教案篇六
活動過程：
1、引起興趣
今天，諸老師邀請了一個非?？蓯鄣呐笥褋砦覀儼嗬?，猜猜它是誰？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣。
小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），
爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲
那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個小瓢蟲）。
我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個點(diǎn)，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。
*小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲了！
*請你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）
*你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
*你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲分家
小瓢蟲剛和我說，他們很希望小朋友幫他們一個忙，他們最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，卻有那么多小瓢蟲，這可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒能說出按瓢蟲背上點(diǎn)的多少進(jìn)行分類）
請幼兒幫助小瓢蟲分家。
4、幫助瓢蟲找樹葉
小瓢蟲開心極了，有了自己的家，他們還希望請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉（請幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹葉，并將瓢蟲放到相應(yīng)的數(shù)字樹葉上）讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！
活動目標(biāo)：1、在鞏固幼兒對9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
花樹葉教案篇七
學(xué)情分析：
《小樹葉》是一首小學(xué)一年級音樂新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時候，正當(dāng)瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時”。
再說“地利”：我們廟港實(shí)驗小學(xué)，座落在太湖之濱，在教學(xué)樓上，即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意，仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫卷——那紅楓如火紅的霞，那一樹金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景，本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。
1、為師之“道”
老師要充分地熟悉歌曲和音樂的前奏、間奏，在給學(xué)生伴奏的時候做到“心中有譜”不用看書，“手上長眼”不用看鍵盤，把自己９０％的注意力放在學(xué)生的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引導(dǎo)小朋友感受：一首優(yōu)美的歌曲就是一個動人的故事。學(xué)唱歌曲，體會大樹媽媽和小樹葉娃娃之間的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹媽媽的慈愛，對小樹葉娃娃的憐惜和不舍；第二段歌詞表現(xiàn)的是小樹葉的勇敢和樂觀。
2、助生過“坎”
《小樹葉》和學(xué)生之間有一道坎：農(nóng)村小學(xué)一年級的小朋友還不能認(rèn)全歌詞，演唱的時候會形成一個“認(rèn)字”的難點(diǎn)，所以在上課之前，先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè)：回到家里，讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞，看誰讀得好，肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。
3、“真心”喚“真情”
教學(xué)過程中，教師要用的自己的一腔“真心”來給學(xué)生作音樂表現(xiàn)的示范，以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹葉》?！耙月晜髑椋郧閹暋?，教師要用自己真摯的情懷，對學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，并以評價為指路燈，一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力，二來可以激勵全體小朋友學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好！”
用師生攜手的“真意”，來表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠的心來打造“和諧”課堂。
1、理解《小樹葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)（兩段歌詞）歌曲。
2、根據(jù)對歌詞的理解，有感情的表演唱。
1、清晰地吐字咬字。
2、在唱對歌詞的基礎(chǔ)上，有感情的演唱歌曲。
3、表演唱的韻味。
課件、鋼琴、故事、道具大樹一棵、道具小樹葉等等
1、進(jìn)教室。
2、跟著伴奏音樂，唱學(xué)過的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進(jìn)行歌表演。
教師：請小朋友聽故事，猜謎語。
故事中有個媽媽，請你猜猜她是誰？故事中有個娃娃，請你猜猜他又是誰？（邊聽邊猜）
媽媽穿著灰褐色的衣服，長的高高大大的，媽媽有千百個娃娃。娃娃剛生下來只有米粒大，在陽光雨露的滋養(yǎng)中，慢慢長到手掌大，娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說再見了……小朋友，你知道這個媽媽是誰了嗎？你知道這個娃娃是誰了嗎？”
1、奏響“童趣”的樂章。
考慮到一年級孩子的年齡和心理特點(diǎn)，所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動的語言來引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請小朋友聽故事，猜謎語。
2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個角色。
1、師：當(dāng)代少兒音樂家“陳鎰康”爺爺把樹媽媽和小樹葉娃娃的故事寫進(jìn)了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請聽歌曲《小樹葉》，想一想：歌曲中寫了大樹媽媽和樹葉娃娃之間怎樣的一個故事。
2、聽歌曲錄音后，師生談話。小朋友說聽后的感受，教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑，進(jìn)入下個環(huán)節(jié)“聽老師范唱”。
3、看課件，聽老師有感情地唱《小樹葉》的歌，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽歌詞內(nèi)容。
4、結(jié)合課件，教師說故事并范唱。
師：大樹媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來是這樣的。秋天到了，秋風(fēng)吹來了，可愛的孩子們——小樹葉娃娃，一片片落下來了，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向哪里？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）
小樹葉沙沙沙，好象在勇敢地說話呢：媽媽別難過，春天再來的時候，我就會再回來，把媽媽您打扮得更漂亮（老師范唱第二段。）
1、跟著老師朗讀第一段歌詞。
2、分樂句學(xué)唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無聲唱，引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽琴聲”。）
７、７|７７６５|６。１|２－|
重難點(diǎn)樂句：“飄呀飄呀飄向哪里？”
要求：引導(dǎo)學(xué)生唱對歌詞節(jié)奏，唱出重音。
解決辦法：（1）多次聽老師范唱歌詞。
（2）結(jié)合視唱，分析音符的知識。
（3）動手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。
3、完整練唱第一段歌詞。
讓小朋友聽老師伴奏直接唱出第二段歌詞。
要求：1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。
2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。
1、第一遍完整唱的要求：準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。
老師扮演“大樹媽媽”唱第一段，表現(xiàn)樹媽媽不舍的心情；小朋友扮演“樹葉娃娃”唱第二段。突出小樹葉的堅定勇敢。
2、第二遍練唱要求：引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。
老師用指揮的動作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。
3、第三遍練唱要求：有感情地表現(xiàn)歌曲。
采用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰唱得好。
[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。
學(xué)生對所學(xué)的音樂歌曲的興趣，就在于教師對上課所要教授的音樂所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識和要教給兒童的知識的比例的理想是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對策上。
要找出音樂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系，交叉集結(jié)的地方，難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯誤、疑問本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。
步驟
（一）讀
流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。如果沒有學(xué)會迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無源之水，無本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對歌詞的理解能力、對音樂旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來感知音樂。
（二）觀察
觀察，觀察音樂的書面的記譜旋律，觀察音樂的口頭的范唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對產(chǎn)生錯誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析，結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多，掌握新知識就越容易，學(xué)習(xí)就越輕松。
（三）思考
要借助已經(jīng)學(xué)會的東西不斷的獲取新知識。在歌唱的同時能夠思考，在思考的同時能夠表現(xiàn)音樂。
學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識和感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂、成功的歡樂，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。
懂得不等于已知，理解不等于掌握，為了更牢固掌握知識，還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù)：教會學(xué)生善于思考和善于說話，用語言來表達(dá)。
（四）表現(xiàn)
流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時進(jìn)行思考，在思考的同時能夠表現(xiàn)音樂。
兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動中體驗到取得勝利的歡樂。
深刻地理解歌詞，避免機(jī)械識記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒有變成一種半自動化的過程，就不能進(jìn)行“表演唱”。
用動作來表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動作，跟著伴奏邊唱邊表演。
在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。
正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對”這個基礎(chǔ)，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。
花樹葉教案篇八
1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)會唱這首歌曲。
3、初步體會小樹葉和大樹媽媽的情感，并嘗試用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。
1、有觀察樹葉的經(jīng)驗。
2、幼兒用書。
（一）開始部分。
1、律動《學(xué)做解放軍》。
2、《手腕轉(zhuǎn)動》。
3、練聲《我上幼兒園》。
4、《好朋友》。
（二）基本部分。
1、教師請幼兒觀察比較用書中不同意境的圖畫，傾聽歌曲旋律感受小樹葉的心情。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察講述兩幅圖畫的不同。
教師：小朋友們，我們仔細(xì)觀察兩幅圖中的小樹葉，他們在做什么？心情有什么不同？（幼兒回答）
教師小結(jié)：第一幅圖，秋風(fēng)吹，小樹葉離開了大樹。小樹葉很害怕，緊緊拉住大樹媽媽的手不肯離開，有的被風(fēng)吹得在天空翻轉(zhuǎn)。第二幅圖，大樹發(fā)芽了，好多小樹葉的手緊緊拉住樹媽媽，好開心??！
（2）教師用鋼琴分別彈奏兩段旋律（第一段彈的.連貫、舒緩，第二段可以彈得斷頓、跳躍），引導(dǎo)幼兒將音樂與圖片匹配。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
（1）教師范唱歌曲。
教師：這首歌曲的名字叫做小樹葉，這么好聽的歌曲我們一起來學(xué)一學(xué)吧，現(xiàn)在小朋友們先聽老師唱一遍。
（2）教師：歌里說了些什么？秋風(fēng)起來啦，小樹葉怎么樣了？小樹葉沙沙沙，他們在勇敢的說什么？（幼兒回答）
（3）教師再次范唱。
教師：我們來看看是不是這樣的，老師在唱一遍，小朋友們仔細(xì)聽哦，可以跟著老師小聲的唱一唱。
（4）幼兒學(xué)唱歌曲。
教師：好的，這首歌曲有幾段呢？（兩段）對了，那現(xiàn)在我們大聲的一起把這首歌曲唱出來吧，看看誰唱的好。
（三）活動結(jié)束。
復(fù)習(xí)《好朋友》。
花樹葉教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。
3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。
秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾每人一個、錄音機(jī)、鋼琴。
1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰??？（小樹葉）小樹葉你們的媽媽是誰??？原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎？"。
2、音樂表演游戲"小樹葉"，發(fā)聲練習(xí)。
（1）聽音樂根據(jù)春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。
（2）教師："現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋風(fēng)起來了，秋風(fēng)起來了，小樹葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽。（發(fā)聲練習(xí)"小樹葉沙沙"）引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。
1、教師范唱教師："小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。
2、學(xué)習(xí)第一段歌詞。
（1）范唱完提問："小樹葉發(fā)生了什么事情了？"引導(dǎo)幼兒完整的說一說，學(xué)習(xí)歌詞。教師引導(dǎo)："小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎？我們一起問問它。"（引導(dǎo)幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現(xiàn)沙沙沙。）。
（2）語言節(jié)奏學(xué)說歌詞教師："咱們一起說說小樹葉發(fā)生了什么事情。"。
3、學(xué)習(xí)第二段歌詞。
（1）教師范唱第二段。教師："小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎？那什么時候會回來？我們聽一聽小樹葉是怎樣說的`。"。
（2）語言節(jié)奏學(xué)歌詞教師："聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉？勇敢的小樹葉是怎樣說的？"（引導(dǎo)幼兒一起說一說）。
4、教師完整范唱教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"提問："剛才我唱的時候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣??？"（第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到）教師："咱們給這首歌曲取個名字吧，你說叫什么呢？"。
5、幼兒整首跟唱教師："你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那你來唱一唱，用你的聲音來表現(xiàn)出勇敢。"。
6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。
（1）教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領(lǐng)唱，小朋友來伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來演唱）。
（2）個別幼兒領(lǐng)唱教師："誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演？"。
"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹葉做個游戲好嗎？"（引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹葉做飄的動作出教室）。
花樹葉教案篇十
1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。
3、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。
1、在平時散步時已認(rèn)識多種不同形狀的樹葉。
2、各種不同形狀的樹葉、畫紙、剪刀、漿糊。
1欣賞各種樹葉，知道它們有大有小，形狀不一，可以組成多種圖形。
教師：“前幾天呀，我們一起在幼兒園揀了好多小樹葉，那你們來看一看這些葉子像什么呢？”（幼兒觀察討論）。
教師小結(jié)：哎呀！我們小朋友的眼睛真亮！原來這些小樹葉呀，它們狀都是不一樣的，有大的，有小的，有長的，短的。
2出示范畫。
1）誒！很神奇的！今天呀劉老師把這些小樹葉來變一變魔術(shù)，你們想看嗎？（想）。
2）出示“金魚”。
教師：“看！劉老師呀把小樹葉放在一起變成了什么呀？（小金魚）那我們來看看小金魚的身體是什么樣子的？（幼兒觀察討論）再來看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來的？（圓圓的葉子）。
那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來的呢？（有點(diǎn)像花的葉子變出來的）。
教師：“別著急，劉老師這里還有呢?。ǔ鍪究兹福┛纯催@像什么呀？（幼兒欣賞）。
3）小結(jié)：原來呀，每一片樹葉和不同的樹葉組合就會變出不同的圖形。
3、紹樹葉粘貼的方法。
教師：“那小朋友，你們也想來把這些小樹葉變一變魔術(shù)嗎？（想）。
那你想變什么呢？輕輕地跟你邊上的好朋友說一說。（幼兒討論，教師可以問幾個小朋友）。
教師：“好，那么接下來呀，我們要把小樹葉來變魔術(shù)了。你呀可以先請出小樹葉，在你的畫紙上擺一擺，拼一拼，如果沒有你需要的形狀怎么辦呢？（幼兒：可以用剪刀剪）。
對了，你可以用剪刀在樹葉上剪出你需要的形狀。
“我們在擺的時候要先想好它的位置，不要擠在一塊兒，這樣才好看！圖形拼好后，再一片片地在樹葉的背后均勻地抹上漿糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。
4、幼兒進(jìn)行樹葉貼畫。
教師先巡視一遍，然后再個別給予指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局。
先變好的小朋友可以用蠟筆來打扮一下你的圖形。
5、幼兒作品欣賞。
教師可以挑出幾幅好的畫稍作講評?！斑@幾幅畫呀，構(gòu)圖較好，畫面很滿，添加的裝飾不多，但是卻很像?！?/p>
花樹葉教案篇十一
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?”
齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”(學(xué)生問，教師對問題做出評價并按排解決時間)。
1、借助拼音讀準(zhǔn)每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。2、標(biāo)出每個自然段的序號。
3、思考課文講了一件什么事?
1、出示生字詞(生字加拼音)，指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音?！澳谩钡穆暷甘莕，不是l。
2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導(dǎo)長句子的停頓和斷句，出示長句子練習(xí)。
指名讀，讀后評議。(字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句)。
3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事?
1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆?
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞;(1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)。
3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。
本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。
1、朗讀課文。
2、自學(xué)生字，想辦法記字音。
1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事?
2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事?
(一)、學(xué)生讀、畫，教師對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
(二)、逐段閱讀討論。
2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。(提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么?)應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。
3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。
4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對話練習(xí)朗讀。a：指名分角色朗讀;b：討論評議。
5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。
6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習(xí)朗讀。(林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么?她又皺著眉頭說：“還要畫小草?”，她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)。
(三)、分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習(xí)。
2、指名讀。讀后評議。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。
1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會想什么?
2、填空.、(書后練習(xí)3)。
李麗拿起自己的()鉛筆，()地畫著()。林園園看著這些藍(lán)樹葉，()臉紅了。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說，教室作必要的指導(dǎo)。
1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤;“桌”分部件強(qiáng)調(diào)?！坝伞钡囊回Q要出頭。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練習(xí)。
花樹葉教案篇十二
目標(biāo)：
1、能愉快地跟著詩歌做動作。
2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
準(zhǔn)備：
1、觀察過落葉情景。
2、有落葉樹的場地。
過程：
1、欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。
2、感受詩歌意境。
——秋風(fēng)一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。
——幼兒完整欣賞詩歌一遍。
——詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運(yùn)用動作表現(xiàn)。
———跟著教師邊念詩歌邊做動作。
——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。
3、嘗試仿編。
——請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。
——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。
建議：在引導(dǎo)幼兒說說“樹葉像什么”時，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽幼兒的回答及時予以肯定。對于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
附：樹葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，
就像一群蝴蝶，
張開翅膀追追。
花樹葉教案篇十三
這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們怎樣愛護(hù)樹木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛護(hù)”之情，我設(shè)計了這樣六個教學(xué)點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。
從而激發(fā)學(xué)生對小椿樹的喜愛之情。課始，就把學(xué)生的.情感帶入愛的氛圍。
二、讀好課文。
感受小動物對小椿樹的喜愛之情。因為朗讀既是理解的前提，也是感悟后的升華。
1．通過指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書的能力有所提高，而且也教會學(xué)生讀書的方法和評價的方法，從而提升朗讀水平。
2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。
三、創(chuàng)意表演，情景再現(xiàn)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。
四、情感體驗，自我反思，感悟道理。
學(xué)生的個性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時提問和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。
五、情境深入，實(shí)施營救，拓展延伸課文內(nèi)容。
先課件播放小椿樹的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計營救計劃，培養(yǎng)愛心，讓語文教學(xué)成為愛的教育。讓這個故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。
六、總結(jié)課文，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生把這個道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。
花樹葉教案篇十四
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識“惹、皺、臉”3個字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍(lán)樹葉會臉紅。
3、通過有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。
重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字。
2、理解林園園臉紅的原因。
難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
課件。
兩課時。
1、談話揭題。
同學(xué)們，請仔細(xì)想一想，你們見過的樹葉有哪些顏色？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？板書課題。齊讀課題。
2、初讀課文，3、整體感知。
1、借助拼音自由讀課文。
（1）畫出本課的生字，標(biāo)上自然段序號。
（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？
（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）用手勢表示課文中有五個自然段。
（2）出示生字，先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。
（3）檢查讀書情況。
三、提出問題，解決問題，理解課文內(nèi)容。
1、出示圖片，學(xué)生觀察后提出問題：“林園園為什么臉紅？”
2、小組合作，讀中體會，讀中感悟。
（2）再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段；
（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過”也就是課文的二、三、四自然段。
3、出示李麗與林園園的對話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語，體會李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。
4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問題要問她們嗎？
5、總結(jié)全文，深化導(dǎo)行——同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
6、有表情地朗讀全文。
四、開辟“綠色通道”：
假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）。
“特別提醒”：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。
附板書設(shè)計：
借綠鉛筆。
李麗——————林園園。
沒接綠鉛筆。
花樹葉教案篇十五
1、知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀。
2、仿照圖形或發(fā)揮想象，把樹葉拼成一幅畫；感受樹葉畫的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。
3、能把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。
二課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、辨認(rèn)常見的樹葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、模仿（構(gòu)思）制作樹葉畫。
教學(xué)過程：
1、談話結(jié)題：
2、辨認(rèn)樹葉、進(jìn)行說話訓(xùn)練。
出示：銀杏葉、楓樹葉、甘薯葉、柳樹葉、梧桐樹葉，讓學(xué)生辨認(rèn)。
（1）用這是一片（）葉子說說這些各是什么樹葉。
指名說，開小火車說。
（2）出示楓樹和梧桐樹葉，比較他們的顏色、形狀有什么不同。
（3）這些樹葉的形狀像什么？
例：銀杏樹的葉子黃黃的，形狀扁扁平平，像把小扇子。
楓樹的葉子火紅色，有五個角，像五角星。
柳樹的葉子黃綠色，細(xì)細(xì)長長，像眉毛一樣。
讓學(xué)生自由練說，開小火車說。
（4）看書上的樹葉練說。
（5）介紹自己收集的樹葉，提問句式我收集的這片樹葉是（）的葉子，她的顏色是（），形狀（）。
（1）出示樹上的樹葉畫，說說這些樹葉拼制的是什么？是用什么樹葉拼成的？
（2）觀察老師制作樹葉畫。
（3）說說老師制作的過程。
板書制作方法。
5、小結(jié)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、介紹制作的樹葉畫。
2、展開想象的翅膀，把樹葉畫說得更好。
教學(xué)過程：
2、指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的樹葉畫。
（1）用我用（）貼成（）練說。
（2）按要求介紹：
是用哪幾種樹葉拼起來的？各部分的樣子怎么樣？
展開想象。
3、小結(jié)。
今天，我們用不同的樹葉，通過自己動腦動手，做成了各種各樣的樹葉畫，并能根據(jù)自己的想象，給樹葉添上幾筆，使畫更美。還能當(dāng)解說員位同學(xué)介紹你的作品。真能干。
花樹葉教案篇十六
1、欣賞散文《樹葉》，理解散文內(nèi)容并初步嘗試仿編。
2、能大膽想象并樂意在集體面前表達(dá)。
活動前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉；落葉若干、散文詩課件
（價值取向：帶著孩子走進(jìn)“秋葉飄落”的情景，激活幼兒原有經(jīng)驗）
提問：
1、秋天到了，樹葉有什么變化？
2、秋風(fēng)起了，樹葉是怎么飄落下來的？（個別模仿）
3、（欣賞視頻）飄落的樹葉像什么？（集體模仿）
小結(jié)：秋天到，秋風(fēng)起，一片片樹葉飄來飄去，（根據(jù)幼兒回答小結(jié)）慢悠悠地落下來，真是美麗極了。
（價值取向：理解散文的內(nèi)容）
（一）導(dǎo)入：美麗的樹葉鋪滿了一地，小動物們都等不及要來撿這美麗的樹葉了。
（二）重點(diǎn)理解內(nèi)容。
小結(jié)：梅花鹿撿起了一片樹葉：“這是我的餅干?！边€有誰可能把它當(dāng)成餅干？
2、你們看，是誰這么著急地來了？小螞蟻撿起了一片樹葉，會把它當(dāng)成了什么？
小結(jié)：小螞蟻撿起了一片樹葉：“這是我的小船?！?/p>
（三）完整欣賞散文《樹葉》
導(dǎo)入：秋天的樹葉真美，這畫面就像一首散文一樣。還有哪些小動物會來撿樹葉呢？我們一起來聽聽吧！
（四）朗誦散文：幼兒看課件圖片，有感情的跟念散文詩。
導(dǎo)入：讓我們一起來為這美麗的畫面試著配上好聽的散文吧！
1、引導(dǎo)幼兒想象：還有哪些小動物會來撿樹葉，它們會把小樹葉當(dāng)成什么呢？
2、幼兒自主選擇動物掛飾，扮演相應(yīng)的動物撿樹葉，和同伴交流自己的想象。
3、“小動物”嘗試仿編散文，在集體面前表達(dá)出來。
4、秋天的樹葉這么美麗，如果你撿了一片樹葉，你會把它當(dāng)成什么呢？
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