總結(jié)是對(duì)某一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要方法?？偨Y(jié)應(yīng)該突出事物的核心和要點(diǎn)，不必贅述瑣碎的細(xì)節(jié)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望可以給大家一些參考和借鑒。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇一
?星期四下午，第二節(jié)課是語(yǔ)文課。
老師一走進(jìn)來(lái)，我以為像平常一樣學(xué)語(yǔ)文，可是老師說：“現(xiàn)在我們學(xué)怎樣把日記寫得更好?！崩蠋熛戎v了一些寫日記中需要注意的地方，然后在黑板上寫了“我”、“經(jīng)過”等很多詞語(yǔ)。老師把“經(jīng)過”圈起來(lái)，然后說：“寫日記，事情的經(jīng)過是最重要的，一定要把經(jīng)過寫好?！比缓?，叫了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)念了他寫的.日記，讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。幾個(gè)同學(xué)念完了以后，我覺得他們寫得真好呀！
下課后，我想：“我一定要好好地練習(xí)寫日記，養(yǎng)成每天寫好日記的習(xí)慣?！?/p>
指導(dǎo)老師：孫召利。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇二
老師們大家好！
從2010年10月19日――29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來(lái)的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內(nèi)其他老師的意見，做了精心準(zhǔn)備，組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助，對(duì)這次公開課活動(dòng)給予了極大的支持，使這次公開課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次公開課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
第一方面，應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問題的問題。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們部分老師習(xí)慣于只備知識(shí)，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開課來(lái)看，他們對(duì)所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。
3.重視主體作用。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。
比如年麗潔的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學(xué)生指明了方向。
夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，非常適合低年級(jí)教學(xué)。弋瑞權(quán)老師知識(shí)面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準(zhǔn)備充分，在講讀課文中，教給學(xué)生讀書的方法，對(duì)說明文的說明方法及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、體會(huì)，自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性，通過“資料袋”進(jìn)行思維拓展，引入“環(huán)?！?/p>
主題。倡議學(xué)生為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做有意義的事情。
胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，能利用課件教學(xué)生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。
趣培養(yǎng)。
應(yīng)該說，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，17位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
人無(wú)完人，金無(wú)足赤，同樣準(zhǔn)備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1.重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說出來(lái)；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬(wàn)次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成績(jī)一定也是經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)，通過無(wú)數(shù)次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。
在教學(xué)過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)太少。
這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。
3.對(duì)學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個(gè)關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)等。
在教學(xué)過程中，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；在學(xué)生回答問題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。
4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。
我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。
一帶而過，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識(shí)地鍛煉自己。
6.教學(xué)語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無(wú)疑問，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響。
因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教”。
7.重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識(shí)點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識(shí)聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。
本次評(píng)優(yōu)教學(xué)示范課，教師個(gè)人及評(píng)委小組都積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評(píng)課，對(duì)參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評(píng)價(jià)。評(píng)優(yōu)結(jié)果如下表：
2010――2011學(xué)年度第一學(xué)期。
北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇三
語(yǔ)文全過程評(píng)優(yōu)于11月6日結(jié)束.為了使這次活動(dòng)順利開展,我們開了動(dòng)員會(huì),給每個(gè)老師印發(fā)了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),在聽課時(shí),做到根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課.要求各位老師在聽課過程中,不僅寫聽課過程,還把每節(jié)課的評(píng)價(jià)寫在聽課發(fā)言稿上,每聽一位老師的課后,立即現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,為了使被聽的老師有更好的提高,還在評(píng)課后,把發(fā)言稿收起來(lái),供被聽的老師參考改進(jìn).
這次評(píng)優(yōu)課,我們每位參評(píng)老師都是精心準(zhǔn)備,每節(jié)課都有亮點(diǎn),也彰顯了每個(gè)老師的個(gè)性.課前集體研討,課后集體反思 ,聽課過程中相互學(xué)習(xí)提高.從各個(gè)方面促進(jìn)了語(yǔ)文組教學(xué)水平的整體提高.下面我對(duì)這次評(píng)優(yōu)課做一小結(jié):
有車站的，有公園的，有食堂的，讓聽課的學(xué)生和老師不得不佩服一位語(yǔ)文老師的觀察積累意識(shí)。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，侯老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，效果不錯(cuò)。她還展示了一幅幅美麗的秋的畫面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充畫面內(nèi)容，講評(píng)秋的豐收與快樂。段老師在講《論語(yǔ)》時(shí)，把文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)以致用。任老師在講《語(yǔ)言的色彩》時(shí)，從學(xué)生的生活語(yǔ)言入手，舉大量的生活中的例子讓學(xué)生分析，大大提高了課堂效率。
互動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是注重學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)一課一得。提高了課堂教學(xué)的有效性。
四、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維?；貧w真實(shí)。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)多-維的評(píng)價(jià)方式，在本次評(píng)優(yōu)課上，大多數(shù)老師都注重了評(píng)價(jià)方式的多元化，比如，朗讀過程中的生生互評(píng)，討論過程中的師生探討，教師對(duì)學(xué)生既指出問題又有肯定的點(diǎn)評(píng)。比如，任老師的課堂上，回答問題的學(xué)生沒答到點(diǎn)上，甚至答錯(cuò)了，但老師也肯定了他主動(dòng)舉手的精神和積極思考的優(yōu)點(diǎn)。這樣，得到肯定的學(xué)生信心備增，更快地投入到新的思考中。
五、注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是育人，所以，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們還擔(dān)任著育人的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，每位老師都精心設(shè)計(jì)了這一點(diǎn)。如董老師的《信客》，突出了對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的教育，讓學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，而老師的《陳情表》則強(qiáng)調(diào)“孝”的教育，即使相隔上百年，這種中華民族的傳統(tǒng)美德還感染著學(xué)生。侯亞麗老師側(cè)重對(duì)學(xué)生的審美教育等。
六、注重學(xué)生的誦讀和語(yǔ)言知識(shí)和積累和運(yùn)用。
雖然是評(píng)優(yōu)課，但每個(gè)老師的課都上得很實(shí)在，從教學(xué)大綱出發(fā)，從新課出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣著文本。探究語(yǔ)言文本本身的意義，這一點(diǎn)難能可貴。初中的老師都特別注重積累，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)讀，默寫生字詞。力求當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。宋老師還注重學(xué)生當(dāng)堂的練筆。
《語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
存在問題：
一、 部分老師沒有板書。因?yàn)槭褂昧苏n件，而不定板書，影響了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的整體把握。
二、 教學(xué)目標(biāo)要先行。有的老師在上課時(shí)出去了課堂目標(biāo)，而有的沒有出示。我的看法是即使自己教案上有明確的目標(biāo) ，也要讓學(xué)生明白這節(jié)課的目標(biāo)。這樣可以大大地提高課堂效率。
三、 有的課堂練習(xí)比較少。課上的生動(dòng)，也要有課堂檢測(cè)，課不可上得太滿，給學(xué)生留一些消化的時(shí)間。
四、 因課安排的緊，有個(gè)別老師的課沒有及時(shí)評(píng)價(jià)。
總之， 語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵是豐富的，我們追求理想化的語(yǔ)文教學(xué)，但是教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，做一個(gè)優(yōu)秀的人類靈魂的工程師并不是一件很容易的事，理想和現(xiàn)實(shí)之間，伴隨我們的既有陽(yáng)光燦爛，也有風(fēng)雨泥濘 但是我們既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程，正如劉翔所言，人生就是不斷的自我超越，其實(shí)每個(gè)人都可以拿自己的冠軍。
語(yǔ)文組 2017年11月25日
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂平中心小學(xué)于2017年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
為使本次活動(dòng)達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)2017年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評(píng)比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評(píng)比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來(lái)自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競(jìng)賽。
在本次活動(dòng)中，為使評(píng)選過程做到公開透明，活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評(píng)委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對(duì)待本次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)各1名，二等獎(jiǎng)各1名，三等獎(jiǎng)1名。優(yōu)秀獎(jiǎng)共計(jì)5名。（獲獎(jiǎng)教師見附表）。
此次評(píng)選活動(dòng)中，參賽教師們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評(píng)選活動(dòng)，各參賽和聽課的老師會(huì)從活動(dòng)中獲得有益的啟示，會(huì)將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
樂平鎮(zhèn)2017年小學(xué)課堂教學(xué)技能暨優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)教師名單：
從3月13日開始，到4月19日結(jié)束，市級(jí)達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月。教研員每人聽課xx余節(jié)。
初中語(yǔ)文于4月16日至18日分別在泗莊中學(xué)、范莊子中學(xué)進(jìn)行，共有12名語(yǔ)文教師參加。另有方官中學(xué)、東馬營(yíng)中學(xué)、辛橋中學(xué)、泗莊中學(xué)各一名語(yǔ)文教師因事因病未參加此次活動(dòng)。 作文教學(xué)一直困擾著語(yǔ)文教師，老師們認(rèn)為作文教學(xué)能力亟待提高。我覺得此次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)的組織和實(shí)施方式為解決作文教學(xué)的一些問題提供了契機(jī)。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據(jù)參賽教師人數(shù)、年級(jí)班級(jí)數(shù)量及遵循同年級(jí)同課題的原則，共擬定了6個(gè)作課題目。這6個(gè)題目是：半命題作文如何補(bǔ)題、作文如何表達(dá)真情實(shí)感、作文素材哪里來(lái)、作文中如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結(jié)構(gòu)。
這次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)選在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行，一方面對(duì)參賽教師來(lái)說既是挑戰(zhàn)又是鍛煉，一方面是給承辦學(xué)校送課。為了讓此次活動(dòng)更有實(shí)效，我認(rèn)為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個(gè)題目公布出來(lái)作為選課范圍，并提醒參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，爭(zhēng)取將最好的課堂教學(xué)送給學(xué)生們，讓上課的學(xué)生們真正學(xué)有所得。并鼓勵(lì)參賽教師在這次經(jīng)歷中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個(gè)人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認(rèn)為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當(dāng)然，也讓一些教師望而生畏。
為了顯現(xiàn)“以學(xué)定教、以生為本、學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念，這次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)加上了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和當(dāng)堂對(duì)學(xué)生檢測(cè)的環(huán)節(jié)?；蛟S是這個(gè)設(shè)計(jì)，或許是去山西長(zhǎng)子縣的參觀學(xué)習(xí)，加速了課堂形態(tài)的改變?？傊?，這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的新面貌。主要表現(xiàn)是：
一、教師有了關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度和參與質(zhì)量的意識(shí)。每位教師都精心設(shè)計(jì)編寫了導(dǎo)學(xué)案，并且盡量在導(dǎo)學(xué)案中也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或先學(xué)先練再呈現(xiàn)答案的原則。
《語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
二、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到重視，成為學(xué)習(xí)主人，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
三、很多中學(xué)都組織劃分了學(xué)習(xí)小組，便于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)、互助意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)加強(qiáng)。
四、這次評(píng)優(yōu)課是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)借班上課，學(xué)生都生活在農(nóng)村。作課教師本著實(shí)效、高質(zhì)的愿望，精心編制教學(xué)方案，呈現(xiàn)出來(lái)的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實(shí)基本知識(shí)、基本技能的常態(tài)課、家常課。借鑒、推廣價(jià)值很高。
當(dāng)然，任何事情都有兩面性?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題也不少。
一、教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。高質(zhì)量的課堂需要高水平的教師來(lái)引領(lǐng)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、研讀能力直接決定所授知識(shí)的正確與否，如果教師對(duì)學(xué)科知識(shí)都不能正確理解或解釋，又怎能去指導(dǎo)幫助學(xué)生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導(dǎo)學(xué)生說：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍(lán)天、白云、小鳥飛等等。結(jié)果學(xué)生測(cè)試卷答案幾乎都是零分。
三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的管理需要精細(xì)化。教學(xué)形式的改變標(biāo)志著課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
在4月1 日，我校語(yǔ)文教研組組織全體語(yǔ)文教師開展了聽評(píng)課活動(dòng)。本次教研活動(dòng)以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為旨，共聽取了八位老師的講課，其中四至六年級(jí)均為同課異構(gòu)。下面對(duì)本次活動(dòng)作以總結(jié)：
一、教師準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計(jì)精巧。
從課堂教學(xué)中可以看出，每一位老師們能在課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，課堂設(shè)計(jì)合理。如趙老師執(zhí)教的《一雙手》，在教學(xué)中，她設(shè)計(jì)了:這是一雙誰(shuí)的手？這是一雙怎樣的手？塑造了怎樣的一個(gè)人？抒發(fā)了什么樣的`一種情？這幾個(gè)問題由淺入深，由易到難，教學(xué)程序井然有序，特別是讓學(xué)生摸半截干枯的老松樹，把學(xué)生情緒進(jìn)一步推入高-潮。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
教師們都能有效地利用教學(xué)資源更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，提高了課堂效率，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本次講課中，每位教師都能運(yùn)用自己制作的課件進(jìn)行授課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維更加活躍，參與熱情高。
三、以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問題，一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)，這些都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。如：韓老師、趙老師等課堂上語(yǔ)調(diào)柔和，和藹親切，使小學(xué)生在課堂四十分鐘的時(shí)間里在老師的引導(dǎo)下始終情緒飽滿積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既敢大膽地說，又敢放開了快樂地讀。
四、努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
部分教師們注重努力把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。趙、韓、田等幾位語(yǔ)文老師都是從教學(xué)內(nèi)容入手，為學(xué)生出示學(xué)習(xí)提示，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示邊讀課文邊思考問題，并且在書上進(jìn)行圈點(diǎn)、畫批，在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，把自己的理解和感受與組員共同分享。
五、板書設(shè)計(jì)合理、美觀。
板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中的綜合藝術(shù)珍品，具有強(qiáng)烈的直觀性、形象性、科學(xué)性，同時(shí)也有美育的功能。它是教學(xué)中的眼睛，傳遞知識(shí)的信息；它是點(diǎn)精指要，給人以聯(lián)想；它是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生體味到求知的歡樂和美的享受。教師們?cè)诎鍟O(shè)計(jì)上下了一番功夫。１．找重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行板書。如：《野草》、《一雙手》等幾節(jié)語(yǔ)文課，都將能高度概括文章內(nèi)容的，最能表達(dá)中心思想的字詞找出來(lái)進(jìn)行板書，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
２．運(yùn)用提綱綱要式進(jìn)行板書。如包老師的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一方式，將文章贊美了武夷山的山和水這一中心一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)。
板書無(wú)論采用哪種形式，都應(yīng)“恰到好處”，體現(xiàn)教師“導(dǎo)之有方”，
學(xué)生“學(xué)之有法”。因此，也需要教師更加認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)出精當(dāng)、合理的板書，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
總之,本次教研活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期效果,通過這一次鍛煉,提升了我組全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,有利于更好地指導(dǎo)今后的教育教學(xué)。教育是一門缺憾的藝術(shù),在本次活動(dòng)中雖然發(fā)掘了老師們的許多優(yōu)點(diǎn),但也存在一定的不足：
一、“教學(xué)面向全體學(xué)生”這一點(diǎn)仍需加大力度，在聽課過程中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)學(xué)生發(fā)言面過于集中。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，應(yīng)當(dāng)成為我們今后教學(xué)中重點(diǎn)思考的問題。
二、合作學(xué)習(xí)不要流于形式。應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容開展討論。要精心設(shè)計(jì)討論問題。討論中要有組織，保證人人參與。要有充分的時(shí)間保障。對(duì)小組討論的結(jié)果在匯報(bào)時(shí)，師生要給予評(píng)價(jià)。切實(shí)提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
三、課堂上，教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇四
我校開展了第一輪語(yǔ)文聽課活動(dòng)，在丁校長(zhǎng)和邊主任的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng)。現(xiàn)將聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
1.參與面廣，效果良好。
本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語(yǔ)文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)課型。教師們不對(duì)聽課積極性高，而且評(píng)課時(shí)也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
3.新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。
本次公開課活動(dòng)中，所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級(jí)兩位老師已滲透了小課題研究的新模式，她們還善于抓住字、詞來(lái)講授，強(qiáng)化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái)，有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái)，令我們老師嘖嘖贊嘆。
4.聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇五
為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語(yǔ)文組有10位參賽教師，5位評(píng)委。每講完一節(jié)課后評(píng)委們及時(shí)評(píng)課，對(duì)執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長(zhǎng)精彩獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評(píng)、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項(xiàng)活動(dòng)得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，特將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn)：
1、三維目標(biāo)落實(shí)到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會(huì)。
2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)。這一點(diǎn)在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅(jiān)持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的培養(yǎng)。
4、重視朗讀，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學(xué)中抓住描寫老人語(yǔ)言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)自己獨(dú)特的體會(huì)，較好的實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩(shī)的畫面，理解詩(shī)的意境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對(duì)自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時(shí)，靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段，寓教于樂。
6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時(shí)，為了將讀與寫的結(jié)合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后，適時(shí)地填補(bǔ)文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及時(shí)遷移運(yùn)用到學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作實(shí)際中，使學(xué)生對(duì)托物言志的寫法由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。
7、展示出良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專業(yè)扎實(shí)，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計(jì)直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問題：
1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過程不流暢，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。
2、部分教師對(duì)教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。
3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)欠規(guī)范、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過于簡(jiǎn)單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。
6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。
三、對(duì)今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。
2、在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識(shí)的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動(dòng)過程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要長(zhǎng)期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語(yǔ)感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語(yǔ)言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì)收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設(shè)計(jì)課堂提問，將目標(biāo)問題化，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。
總之，這次賽課活動(dòng)對(duì)我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用。“賽課”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語(yǔ)文課堂更加精彩，更加完美。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇六
本次參賽教師為1—6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好，教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識(shí)傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)說出來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
聽課中存在的.共性問題：個(gè)別教師方法單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿?，沒有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活。
改進(jìn)意見：我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生如何思考問題，每節(jié)課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識(shí)都面面俱到的做詳細(xì)講解，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學(xué)生的水平，通過訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力，掌握了學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評(píng)選結(jié)果：根據(jù)評(píng)委對(duì)每位教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)打分統(tǒng)計(jì)。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇七
在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到文登路小學(xué)參加聽課活動(dòng)。兩天聽了5位語(yǔ)文教師的課，現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下：
1、準(zhǔn)備充分，注重常規(guī)。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然本次聽的常態(tài)課，但大多數(shù)語(yǔ)文教師都做了充分的準(zhǔn)備。備課比較到位，都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練，從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢(shì)，寫字的姿勢(shì)等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見平易訓(xùn)練有素。
2、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情。馬韻秋老師結(jié)合畫面，讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細(xì)，讀出鳥兒的不同觀點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，效果明顯。
“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)舉一反三，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文課堂中，老師們有了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí)，如：讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”，指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，通過教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，讀字帖的方法等。
4、教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然，普通話好，有較強(qiáng)的親和力，通過教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明生動(dòng)，極具概括性、條理性和欣賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6、聽評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)、全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。
3、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能太多，時(shí)間設(shè)定準(zhǔn)，多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇八
時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在迅速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教。
利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽年級(jí)組長(zhǎng)周老師的課，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請(qǐng)教，得到了組內(nèi)老師的好評(píng)。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：
充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
（一）打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣，在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>
（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
（四）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)班級(jí)56個(gè)孩子，56接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)。
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自己。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇九
根據(jù)學(xué)校工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽課，整個(gè)評(píng)選活動(dòng)順利進(jìn)行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)。
1.本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽課教師立即上交評(píng)分表，每節(jié)課下課后即出成績(jī)，確?；顒?dòng)公開、公正、公平進(jìn)行。本次活動(dòng)有15名教師參賽，其中語(yǔ)文教師8名，數(shù)學(xué)教師5名，英語(yǔ)教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽評(píng)課。
2.在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
二、存在問題。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀15節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2.注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒動(dòng)起來(lái)。
反思與建議。
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。
2.合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的支持，校長(zhǎng)、書記、教學(xué)校長(zhǎng)全過程參與聽評(píng)課，在參評(píng)老師和各位評(píng)委的共同努力下，評(píng)選活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的。我們相信這次活動(dòng)的開展，對(duì)提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動(dòng)作用。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇十
為督促畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，我們語(yǔ)文組于第5周集中開展了畢業(yè)班聽評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)情況匯報(bào)總結(jié)如下：
如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想，利用好45分鐘的堂時(shí)間？針對(duì)這個(gè)問題，我們把“提高課堂效率，實(shí)施整體教學(xué)理念”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課老師精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課老師聚精會(huì)神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評(píng)課熱情誠(chéng)懇，針對(duì)每一節(jié)課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
1、教師參與活動(dòng)的極積性高。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如劉坤老師就把音樂、流行歌與小說《心聲》的導(dǎo)入巧妙結(jié)合，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。
3、老師們?cè)诮虒W(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)楊z老師，張z老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是楊z老師，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，問題設(shè)計(jì)科學(xué)、有梯度，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生思維活躍，緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
1、個(gè)別教師對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。導(dǎo)致課堂內(nèi)容銜接不自然，語(yǔ)言不精準(zhǔn)。
2、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對(duì)學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
3、個(gè)別教師語(yǔ)言隨意，不精練，口頭語(yǔ)多，影響了教學(xué)效果。
1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。
2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來(lái)。
3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，那樣十有xxx學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。再就是課件運(yùn)用，它是輔助教學(xué)的，不是牽制教學(xué)的。
5、備課要細(xì)，千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇十一
10月8號(hào)至11月18號(hào)我校開展了新學(xué)期開始后的第一輪語(yǔ)文聽課活動(dòng)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體老師都參加了本次活動(dòng)。現(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：
本次活動(dòng)歷時(shí)六個(gè)周，共聽課26節(jié)。參加人員包括學(xué)校各科室和全體教師。
1、體現(xiàn)了小學(xué)新課程的理念。
越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
５）、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。
2、存在的問題。
在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇十二
我校為時(shí)一個(gè)月的公開課活動(dòng)結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的工作，大家忙碌著且收獲著，各位老師在備課、上課、聽課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，公正評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共求進(jìn)步。在此次活動(dòng)中，我們中語(yǔ)組教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)而新。
在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及單元訓(xùn)練主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，每節(jié)課都能體現(xiàn)出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7蟋蟀的住宅》一文設(shè)計(jì)富有新意，整節(jié)課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個(gè)怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)討論，孩子們以“風(fēng)水師、建筑師”等稱呼來(lái)介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進(jìn)了孩子們的心里，這種擬人化的稱呼，處處體現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰(zhàn)玲老師教學(xué)的《13白鵝》設(shè)計(jì)思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài)、吃相展開教學(xué)，通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴(yán)肅、傲慢、三眼一板，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設(shè)計(jì)時(shí)能從學(xué)情、教材特點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還能巧妙地將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)融入課堂教學(xué)之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，我們深感一節(jié)科學(xué)、新穎、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到了事半功倍的作用。
二、課堂教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一。
語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注人文性的同時(shí)，還應(yīng)重視語(yǔ)文的積累與運(yùn)用，而在這次公開課時(shí)，這一點(diǎn)也得到了突破。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時(shí)，在品讀貓的特點(diǎn)時(shí)，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，滲透了寫作的方法，為描寫小動(dòng)物做好了鋪墊。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察到的材料及學(xué)習(xí)的描寫方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在感受秋天美的同時(shí)，為習(xí)作“美麗的秋天”儲(chǔ)備了素材及方法，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”。
三、課堂上能以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
在語(yǔ)文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來(lái)的，各位老師能抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)了解文章內(nèi)容，體會(huì)文章情感，在交流與匯報(bào)中展現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時(shí)，采用多種形式的朗讀，體現(xiàn)秋天的美，并在讀中教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學(xué)生在讀各種花開放的句子時(shí)，采用了對(duì)讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了讀中解，讀中悟，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，每一位學(xué)生都像是一朵綻放的花朵。
四、古詩(shī)教學(xué)循序漸進(jìn)，突出特點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，并要理解古詩(shī)意思，這是一個(gè)難點(diǎn)。吳遠(yuǎn)飛老師能注意低段到中段地過度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)意時(shí)，教給學(xué)生理解詩(shī)意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時(shí)能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句，加深了對(duì)詩(shī)句的理解，情感的抒發(fā)，降低理解難度，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。最后唱讀古詩(shī)，突出了對(duì)古詩(shī)的積累，對(duì)經(jīng)典的誦讀，傳承了中華文化，體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)。
五、口語(yǔ)交際提升了學(xué)生的交際素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出口語(yǔ)交際的目標(biāo)：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！倍螘詴?huì)老師的口語(yǔ)交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》就落實(shí)了這一目標(biāo)。她設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的交流，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領(lǐng)下學(xué)生通過表達(dá)、傾聽、交流、評(píng)價(jià)，說說自己和聽聽別人的觀察所得，互相啟發(fā)，從單一地說發(fā)現(xiàn)到逐步說具體，從表達(dá)到傾聽，整個(gè)交流活動(dòng)有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng)，交際素養(yǎng)得到了提升。
出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施：
1、各位老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念，將課堂還給了學(xué)生，可在學(xué)生獨(dú)學(xué)或群學(xué)時(shí)缺乏方法上的引導(dǎo)，特別在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生看起來(lái)在討論，但有一部分學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，小組長(zhǎng)也不知如何組織，小組學(xué)習(xí)效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設(shè)計(jì)的探究性的問題要有價(jià)值，其次引導(dǎo)學(xué)生合作、探究時(shí)方法明確，使學(xué)生學(xué)議有法；最后小組合作分工明確，確保合作學(xué)習(xí)有序而深入地開展。
2、課堂時(shí)間規(guī)劃不合理，課堂往往會(huì)出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。這一點(diǎn)說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們?cè)谕诰蚪滩牡纳疃扰c廣度時(shí)，確定好授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，合理劃分時(shí)間，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)。
3、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍回答問題聲音太小，給人感覺學(xué)生自信心不強(qiáng)。因此課堂出發(fā)點(diǎn)應(yīng)有所改變，先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心開始，可以采用口號(hào)激勵(lì)，也可以語(yǔ)言激勵(lì)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，使每一位學(xué)生都愿聲音響亮地表達(dá)自己的想法、感受，做一個(gè)陽(yáng)光自信的學(xué)生。
每一次公開課教學(xué)我們都有所獲，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多的是在不斷地改進(jìn)中求得進(jìn)步，在以后的教學(xué)中，我們?nèi)砸詫W(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以成長(zhǎng)為生發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展為落腳點(diǎn)，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng)。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇十三
備課是對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，做好備課總結(jié)工作，我們來(lái)看看語(yǔ)文科的備課情況，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于語(yǔ)文備課。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本學(xué)期，本校語(yǔ)文備課組緊緊圍繞“二期課改”，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
二、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
全體備課組教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向35分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，教師之間互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及質(zhì)量檢測(cè)。
三、認(rèn)真參加校本研修，促備課組教師專業(yè)成長(zhǎng)。
工作總結(jié)。
我們充分利用圖書資源、學(xué)校網(wǎng)站，倡導(dǎo)本組教師多讀教育理論書籍，開展教師讀書活動(dòng)完善教研機(jī)制，把校本研究和校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)認(rèn)真做好教師“五個(gè)一”，每學(xué)期讀一本教育專著、上一節(jié)課改研討課、寫一篇成功教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、參加一個(gè)小課題研究、每月遞交一份典型案例的教學(xué)反思。
本學(xué)期，我們初二語(yǔ)文教師除了一如既往的做好本職工作之外，還在工作思路和工作方法上作了一些改變和嘗試?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、牢固樹立一個(gè)目標(biāo)本學(xué)期，我組老師在分析上學(xué)期的期末考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，為了確保我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，從學(xué)生的實(shí)際水平及現(xiàn)狀出發(fā)，分別制定了教學(xué)計(jì)劃，確定了兩分一率超越區(qū)平均的目標(biāo).這一目標(biāo)的制定，促使我組老師同心同德盡職盡責(zé)。二、積極開展兩方面的活動(dòng)1.學(xué)生方面的活動(dòng)這一學(xué)期，我們開展了讀書節(jié)活動(dòng)(詩(shī)詞朗誦活動(dòng))，讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞的魅力，體驗(yàn)青春的活力.其中，810班集體朗誦的《黃河頌》和808班女聲朗誦的《相信未來(lái)》，分別以雄壯和柔美的風(fēng)格贏得了評(píng)委和觀眾們的一致好評(píng)，最終取得了一等獎(jiǎng)的絕好成績(jī)，引起了強(qiáng)烈反響。另外，在學(xué)校組織的各級(jí)各類征文比賽中，我組老師積極組織學(xué)生參與，所輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎(jiǎng)較往年有所增多，例如：在第九屆語(yǔ)文報(bào)杯全國(guó)中學(xué)生征文大賽中，我們初二年級(jí)有1人獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，2人獲得省一等獎(jiǎng)，10人獲得省三等獎(jiǎng);在“知榮辱樹新風(fēng)”征文比賽中分別有兩人獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些活動(dòng)的參與和榮譽(yù)的取得極大的鼓舞了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。2.教師方面的活動(dòng)本學(xué)期，我們除了積極參與學(xué)校舉行的教研活動(dòng)外，還共同參與了南湖論劍活動(dòng)和中考批卷活動(dòng)。南湖論劍中關(guān)于讀書指導(dǎo)和寫作教學(xué)的實(shí)踐探討使我們受到很多啟發(fā)，而中考批卷活動(dòng)又為我們以后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。另外，本學(xué)期，我們改變了教研活動(dòng)的方式，除了進(jìn)行必要的正式的備課組活動(dòng)外，還采用了平時(shí)沙龍式的經(jīng)驗(yàn)交流，例如在周曉芳老師的閱讀指導(dǎo)課《湘西鳳凰沈從文》的教研活動(dòng)中，就是采用沙龍式的經(jīng)驗(yàn)交流的方式。總之，各種活動(dòng)的有效進(jìn)行，促使學(xué)生和老師都獲得了較大長(zhǎng)進(jìn)，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。三、認(rèn)真做好三種輔導(dǎo)1.做好考試輔導(dǎo)。為了避免學(xué)生“學(xué)的好、考不好”的普遍情況發(fā)生，我們組老師除緊密聯(lián)系月抽測(cè)試卷，進(jìn)行考試分析外，還及時(shí)的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范的輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)考試。2.做好作文輔導(dǎo)。本學(xué)期，我組老師逐漸認(rèn)識(shí)到作文在語(yǔ)文考試中的較大比重，對(duì)作文教學(xué)除了高度重視外，還在實(shí)踐中進(jìn)行大膽而積極的探索語(yǔ)文備課組小結(jié)5篇語(yǔ)文備課組小結(jié)5篇。例如，學(xué)生作文互評(píng)、以讀促寫、作文面批、考場(chǎng)作文賞析、隨筆評(píng)議、作文答辯、作文爭(zhēng)鳴等多種形式的作文輔導(dǎo)，促使學(xué)生作文水平有了提高。3.做好讀書輔導(dǎo)。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行的必要的引導(dǎo)，主張學(xué)生“好讀書讀好書”，堅(jiān)決抵制不良書刊的影響;平時(shí)注意調(diào)查學(xué)生的讀書情況，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。四、進(jìn)行四點(diǎn)反思1、對(duì)語(yǔ)文備課的反思。(教材處理上不夠大膽)2、對(duì)語(yǔ)文考試的反思。(對(duì)語(yǔ)文考試的隱性考核目標(biāo)把握不夠到位)3、對(duì)語(yǔ)文課的反思。(語(yǔ)文課的效率可再次提高)4、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的反思可在激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣上下工夫)?？偠灾?，回首一學(xué)期的工作，我組老師在教學(xué)上取得了較大進(jìn)步，但同時(shí)也存在著許多不足，但我們始終相信經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，終歸會(huì)取得更大進(jìn)步!
我們初一語(yǔ)文組由九位教師組成，其中既有久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，又有初登講壇的新兵，加上其中幾位領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成較為特殊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力差距較大。為盡量保證好總體教學(xué)質(zhì)量，不致使差距過大，我們組做了一些相關(guān)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、定計(jì)劃，定目標(biāo)。學(xué)期初，我們先定出本學(xué)期的總體教學(xué)計(jì)劃與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有計(jì)劃工作與發(fā)展，不至于盲人瞎馬，到處亂撞，更重要的是，讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學(xué)中的盲目性，增強(qiáng)自覺性，從而為今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
二、老教師積極做好傳幫帶工作。我們組教師雖多，情況也特殊復(fù)雜，但由于老教師們都能以身作則，在實(shí)際教學(xué)中，能耐心指導(dǎo)傳授，所以整個(gè)教學(xué)過程，年青教師都基本能順利完成教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，積累了經(jīng)驗(yàn)。
三、加強(qiáng)集體備課。為使各位教師都能準(zhǔn)確把握教材，并能根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我組采用集體備課形式，即由幾個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組教師智慧的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負(fù)責(zé)教師集中講清設(shè)計(jì)思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意問題。實(shí)際教學(xué)中，各位教師也可根據(jù)自己教學(xué)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，同時(shí)也做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的一致。
四、抓好學(xué)生基礎(chǔ)。初一階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)非常重要。這既包括了語(yǔ)文基礎(chǔ)的掌握，更包括了閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣，及語(yǔ)文諸方面能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方案，以期于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級(jí)學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
五、組織好學(xué)生各方面的語(yǔ)文活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育，我們?cè)谌昙o(jì)范圍內(nèi)組織開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如古詩(shī)文和精美語(yǔ)段的朗誦、寫字活動(dòng)、課外名著閱讀及。
手抄報(bào)。
活動(dòng)等，這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛。在寓教于樂的活動(dòng)中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更陶冶了學(xué)生情操，使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。
總之，我們組為搞好本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，共同做了很多工作，但在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)過不少問題。期末考中，較好與較弱的班間總平均分差距達(dá)七分，這將在往后教學(xué)中彼此共同努力，極時(shí)調(diào)整，盡力縮短差距。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇十四
我校開展了青年教師聽評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
1.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)通過對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“魚是怎么游到了青年的心里”。
3、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí)，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2.獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問題。
3.課堂設(shè)計(jì)過多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等)，不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)篇十五
自上周四至本周末，小語(yǔ)組組內(nèi)公開課已全部結(jié)束，現(xiàn)就本次活動(dòng)作簡(jiǎn)單小結(jié)：
主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學(xué)以來(lái)所聽的隨堂課及第一次月考來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，以利于“對(duì)癥下藥”。
上周四六年級(jí)組z，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。
上周五一年級(jí)組z所授課文《一去二三里》。
本周二四年級(jí)組z，所授課文《開天辟地》。
本周三五年級(jí)組z，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級(jí)組z，所授課文《小鷹學(xué)飛》。
本周五三年級(jí)組z，所授課文《東方之珠》。
并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時(shí)完成聽、評(píng)、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
（1）一輪常態(tài)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂最缺少的就是。
“靈氣”，學(xué)生的靈氣來(lái)自于老師，老師的靈氣來(lái)自于教學(xué)智慧，教學(xué)智慧從哪里來(lái)？在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí)，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去，講詞語(yǔ)也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達(dá)能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。
（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定？老師們都認(rèn)為來(lái)自于課標(biāo)和教參，但我覺得更應(yīng)適合本班學(xué)生。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的。
（3）教學(xué)一定要有屬于自己。
教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn)。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無(wú)。
老師們都能知道自己的長(zhǎng)短板，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽課應(yīng)該做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地去學(xué)、去聽；思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理、反思；三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17722567.html】
