總結(jié)是一個(gè)富有啟發(fā)性的過(guò)程,它可以使我們深入反思并獲得新的見(jiàn)解??偨Y(jié)要注重歸納和概括,避免過(guò)多的細(xì)節(jié)。以下的文章介紹了一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法,希望對(duì)你有所啟發(fā)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇一
(一)教材分析:本節(jié)課是上教版八年級(jí)《中國(guó)地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí),其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布,理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源,主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素,而土地資源的利用受人類(lèi)長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響,是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ),因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言,土地資源利用過(guò)程中的問(wèn)題,較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn),具有認(rèn)識(shí)上的間接性。
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)土地資源基本國(guó)策。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國(guó)策,其重要性如何,最終產(chǎn)生自覺(jué)意識(shí),形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀。
難點(diǎn):探究我國(guó)各類(lèi)土地利用類(lèi)型的分布及原因,土地生產(chǎn)力高低的分布。
(一)說(shuō)學(xué)生:
1、學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ):五年級(jí)時(shí),地理由外聘代課教師教授,紀(jì)律較差,地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?,F(xiàn)為我校六年級(jí),年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲,社會(huì)閱歷較淺。
學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡(jiǎn)單,以背為主。
本學(xué)期已知道中國(guó)地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。
2、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn):思維活躍,該年齡學(xué)生以形象思維為主,逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大,部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常?!按畋丬?chē)”。
表現(xiàn)力強(qiáng),好動(dòng)不好靜,知識(shí)面較寬,對(duì)地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。
(二)說(shuō)學(xué)法:
1、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí):通過(guò)讀圖分析,小組討論,自主探究,進(jìn)而推測(cè)結(jié)果,并與實(shí)際比較,體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過(guò)新型小組合作方式的推行,做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。(詳見(jiàn)“教法設(shè)計(jì)”第二點(diǎn))
2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。
3、小組合作展示,學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成態(tài)度運(yùn)用于生活,從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。
4、通過(guò)小組合作培養(yǎng)合作精神,提高創(chuàng)造能力。
(一)確定教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)推測(cè)知道我國(guó)成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識(shí)目標(biāo))
2、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征,實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(能力目標(biāo))
3、能說(shuō)出目前我國(guó)土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題,并有尋求解決問(wèn)題的積極態(tài)度與建議。(知識(shí)目標(biāo))
4、體會(huì)我國(guó)土地國(guó)策的現(xiàn)實(shí)意義,產(chǎn)生從“我”做起,從身邊做起保護(hù)土地資源的責(zé)任心,并有積極付諸行動(dòng)的愿望。(情意目標(biāo))
5、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標(biāo))
(二)選擇教法的原則和依據(jù):
1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題解決問(wèn)題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,通過(guò)知覺(jué)領(lǐng)悟與邏輯方法的并用,形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
2、根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。
3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流,展示才能的舞臺(tái)。
4、遵循六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。
(三)教法設(shè)計(jì):歸納為以下四點(diǎn)
1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法,該教學(xué)內(nèi)容淺顯,主要是讓學(xué)生在我國(guó)《土地資源利用類(lèi)型圖》上認(rèn)圖識(shí)記,學(xué)生思維量小,且無(wú)法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此,教師在設(shè)計(jì)中,打破常規(guī),舍易求難,即不讓學(xué)生在書(shū)本、地圖冊(cè)上找現(xiàn)成答案,以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿,通過(guò)小組自主探究,利用已有的氣候、地形分布的知識(shí),推測(cè)(探究)我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布,并說(shuō)明理由。整個(gè)過(guò)程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則,既是對(duì)前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合,讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法,又完成新課教學(xué)目標(biāo),且印象更深。教師則對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),特別須指出以下問(wèn)題:耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類(lèi)型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素。
2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生差異,提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,在第一部分中,教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言綜合性強(qiáng),有較大難度,合作學(xué)習(xí)有利于討論,觀點(diǎn)碰撞,引發(fā)思考,得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是:在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國(guó)土地利用類(lèi)型簡(jiǎn)圖”,且安排兩人上臺(tái)展示,而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位,小組推薦一位,并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組,這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒(méi)有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的是優(yōu)生),也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無(wú)保留地提出觀點(diǎn),幫助后進(jìn)學(xué)生,后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感,明白個(gè)人應(yīng)對(duì)小組作出貢獻(xiàn),知道與他人在一起工作時(shí)不能“搭便車(chē)”,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解后的綜合展示,有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,分享小組合作成果,是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂組織形式,也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。
3、利用小道具活躍課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)??此婆c地理教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的回形針在合理運(yùn)用后起到以下作用:夾書(shū)是因?yàn)楸菊n的探究是以對(duì)“中國(guó)土地利用類(lèi)型圖”未知為基礎(chǔ),若在找大量圖表依據(jù)時(shí)(翻閱地圖冊(cè)),偶然所得,也將失去探究的價(jià)值;課前猜測(cè)回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色,也為引出“推測(cè)”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆,在比照中了解問(wèn)題解決的方法;用回形針上臺(tái)作投票便于活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思考,引發(fā)課堂爭(zhēng)論。
4、以形象的漫畫(huà)設(shè)置問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀,本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地,相對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言,較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn),認(rèn)識(shí)上有間接性。為使課堂可接受性更強(qiáng),并引發(fā)學(xué)生共鳴,本課設(shè)計(jì)以漫畫(huà)評(píng)論作為探究土地利用問(wèn)題的切入口,優(yōu)勢(shì)明顯:漫畫(huà)諷刺性強(qiáng),富于思考,能將大尺度空間與時(shí)間的問(wèn)題濃縮到方寸之間,較照片、錄象更綜合、直觀,有趣味,信息量大。如“父與子”一則,簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà),將人為的森林破壞,最終引起沙漠化,使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示,遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻,對(duì)學(xué)生有震撼。對(duì)漫畫(huà)的分析理解過(guò)程將促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。
5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì),真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容,手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體,能使課堂增色,效率提高。本課課件力求簡(jiǎn)潔,主體內(nèi)容突出,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用,相反設(shè)疑引思,如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律,以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問(wèn)題,以漫畫(huà)渲染課堂氣氛,拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離;人均耕地減少問(wèn)題,以動(dòng)畫(huà)強(qiáng)化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源,回顧舊知。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化,付諸實(shí)際。
(一)復(fù)習(xí)舊課:我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)
(二)引入新課:
1、土地資源地區(qū)差異
(1)提出研究問(wèn)題:推測(cè)我國(guó)土地利用類(lèi)型的大致分布
(2)給予提示:推測(cè)的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?
(4)小組展示,他組學(xué)生質(zhì)疑:引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。
(5)深入探究:土地生產(chǎn)能力高低及影響因素
(6)自我評(píng)價(jià):了解現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題的復(fù)雜性。
2、土地資源問(wèn)題:
(1)提出問(wèn)題:出示文字、漫畫(huà)資料,哪個(gè)保護(hù)更重要:林地?耕地?草地?
(2)展開(kāi)討論,深入分析:學(xué)生談感受歸納、爭(zhēng)論、總結(jié),得出我國(guó)土地利用國(guó)策
(3)學(xué)生自我總結(jié):保護(hù)土地資源,從我做起,從身邊做起。(可作為回家作業(yè))
五、其他:
1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì),教師無(wú)法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題,因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程,在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種.種困難,做到進(jìn)退自如。
2、以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。
學(xué)生課堂作業(yè):
1、我國(guó)土地利用類(lèi)型分布簡(jiǎn)圖(略)
2、請(qǐng)根據(jù)小組的推測(cè)完成下表,至少完成四個(gè)地形區(qū):
地形區(qū)名稱(chēng)我推測(cè)的主要
土地利用類(lèi)型推測(cè)理由
東北平原
橫斷山區(qū)
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇二
《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)(下)第二單元的第四篇課文。本文是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講,作者并沒(méi)有按照一般的悼念文,從敘述死者的生平和業(yè)績(jī)著手寫(xiě),而是獨(dú)辟蹊徑,在悼文的開(kāi)頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”,強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面作具體闡述,最后發(fā)出呼吁,照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文。
現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn),背景完全不同,因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代、文化背景、艱苦的科研環(huán)境、不平凡的人生歷程沒(méi)有充分的了解,難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量,是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià),結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,簡(jiǎn)單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例,使學(xué)生了解有關(guān)背景。
1、在感知課文的基礎(chǔ)上,能品味文章語(yǔ)言,學(xué)會(huì)用精辟深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)愛(ài)因斯坦真摯的感情,感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。
品味文章的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量。
(一)導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的。他們就是瑪麗居里和愛(ài)因斯坦。
2、對(duì)這兩位偉人,你知道多少?
4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。(板書(shū):悼念瑪麗居里)
(二)走進(jìn)課文。
1、了解作者。
2、請(qǐng)大家閱讀課文,出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)課文著重從哪一方面悼念居里夫人的?并具體論述了哪些內(nèi)容?
(2)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,找出相關(guān)信息,并嘗試用自己的語(yǔ)言歸納性地回答問(wèn)題。
(3)讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文。(交流內(nèi)容只要能?chē)@居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,不必糾纏于語(yǔ)言文字的表達(dá)。)
3、再讀課文,品位語(yǔ)言、體會(huì)感情。
(再讀課文,進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注。)全班交流。
4、問(wèn)題研討:愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“在人生豐富多彩的表演中,我覺(jué)得真正可貴的,不是政治上的國(guó)家,而是有創(chuàng)造性的、有感情的個(gè)人,是人格…… ”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí),他一度哽咽,呼吸急促。那時(shí),他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠(chéng)地歌頌,更是對(duì)自我精神世界的自白。
如果讓你來(lái)讀這篇演講稿,你會(huì)怎么讀呢?(評(píng)價(jià)時(shí),不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,更要注重通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速表現(xiàn)感情的程度。)
結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。
板書(shū):
居里夫人 人格 品德 力量 熱忱
愛(ài)因斯坦 誠(chéng)摯的感情
(四)拓展閱讀。
瑪麗居里(1867—1934):
居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國(guó)統(tǒng)治之下。
瑪麗的父母都是教師,在她出生(她是他們的第五個(gè)孩子)后不久他們就失去了教師職位。為了糊口,他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,每天要工作很長(zhǎng)時(shí)間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后,她當(dāng)了家庭教師。1891 年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué),攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列全班第一。1894 年她與法國(guó)物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí),第二年他們結(jié)了婚。
1898 年法國(guó)物理學(xué)家貝可勒爾(antoine henri becquerel)發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,但未能揭示出這種射線的奧秘?,旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierre curie)共同承擔(dān)了研究這種射線的工作。他們?cè)跇O其困難的條件下,對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析,終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里(marie curie),是一位原籍為波蘭的法國(guó)科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里(pierre curie)都是放射性的早期研究者,他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙(po)和鐳(ra),并因此與法國(guó)物理學(xué)家亨利。貝克勒爾(henry becquerel)分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。之后,居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
為了紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭,她將一種元素命名為釙(polonium),另一種元素命名為鐳(radium),意思是“賦予放射性的物質(zhì)”。為了制得純凈的鐳化合物,居里夫人又歷時(shí)四(mariecui7e,1867 棗 1934)載,從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳,并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是 225。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。
1903 年 6 月,居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。同年 11 月,居里夫婦被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2 月,他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
1906 年,彼埃爾居里遭車(chē)禍去世。這一沉重的打擊并沒(méi)有使她放棄執(zhí)著的追求,她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛(ài)的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開(kāi)的講座繼續(xù)下去,成為該校第一位女教授。1910 年,她的名著《論放射性》一書(shū)出版。
同牟,她與別人合作分析純金屬鐳,并測(cè)出它的性質(zhì)。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期,發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就,1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家。
這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,因多年艱苦奮斗積勞成疾,患惡性貧血癥(白血?。┯?1934 年 7 月 4 日不幸與世長(zhǎng)辭,她為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè),獻(xiàn)出了光輝的一生。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”,居里夫人一生科研工作十分繁忙,然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育,并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì)。居里夫人在女兒們不足 1 歲時(shí),就讓她們開(kāi)始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練:讓她們廣泛接觸生人,到動(dòng)物園看動(dòng)物,讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍(lán)天、白云,看色彩絢麗的各種植物和人群,讓她們到水中拍水,使她們感受大自然的美景。
孩子大點(diǎn)后,居里夫人又開(kāi)始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,教孩子唱兒歌和講童活。再大些,就開(kāi)始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,字畫(huà)的識(shí)別,彈琴畫(huà)畫(huà)做泥塑,讓她們自己在庭園栽花、種菜等。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步,在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長(zhǎng)成的,小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開(kāi)始,而且每天更新,以提高孩子興趣。她還教孩子騎車(chē)、烹調(diào)等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,不僅使孩子增長(zhǎng)了智力,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格。
從 1896 年開(kāi)始,居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,德國(guó)物理學(xué)家倫琴(wilhelm roentgen 1845—1923)發(fā)現(xiàn)了 x—射線(他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)),貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類(lèi)似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷(th)亦具有放射性,并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng)。居里夫婦于是努力尋找,終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,還提出了—射線(現(xiàn)在已知它是由電子組成的)是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn)。
1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),居里夫人用 x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車(chē),并將其開(kāi)到了前線。國(guó)際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。在她女兒依倫(irene curie)和克萊因(martha klein)的協(xié)助下,居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開(kāi)了一門(mén)課,教他們?nèi)绾问褂?x—射線這項(xiàng)新技術(shù)。20 世紀(jì) 20 年代末期,居里夫人的健康狀況開(kāi)始走下坡路,長(zhǎng)期受放射線的照射使她患上白血病,終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前幾個(gè)月,她的女兒依倫和女婿約里奧—居里(joliot—curie)宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性(他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng))。
居里夫人的大半生都是清貧的,提取鐳的艱苦過(guò)程是在簡(jiǎn)陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專(zhuān)利,為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥。
德育教育與品格培養(yǎng):
居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理:人之智力的成就,在很大程度上依賴于品格之高尚。因此,她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面:
(1)培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí)、輕財(cái)?shù)钠返隆K龑?duì)女兒的愛(ài),表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛(ài),一種有理智的愛(ài)。她在生活上嚴(yán)加管束,要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說(shuō):“貧困固然不方便,但過(guò)富也不一定是好事。必須依靠自己力量,謀求生活?!?/p>
(2)培養(yǎng)她們不空想、重實(shí)際的作風(fēng)。她告誡兩個(gè)女兒:“我們應(yīng)該不虛度一生。”
(3)培養(yǎng)她們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道:“我們必須有恒心,尤其要有自信心。”
(4)教育她們必須熱愛(ài)祖國(guó)。除了教她們波蘭語(yǔ),居里夫人還以自己致力于幫助祖國(guó)科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是:母親以祖國(guó)波蘭來(lái)命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。所以,居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,尤其是伊倫娜夫婦,不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè),也繼承了母親的崇高品德。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專(zhuān)利權(quán)捐贈(zèng)給了國(guó)家科學(xué)研究中心。
居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,不要虛度一生,我們要以居里夫人為榜樣,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取取得比居里夫人更卓越的成績(jī)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位同仁:大家好!我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《大雁歸來(lái)》,這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記。下面我將從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課加以說(shuō)明。
本課我確定的目標(biāo)是:
1、默讀課文,篩選主要信息,概括課文對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě),了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn)。
2、品讀課文,揣摩文中表達(dá)作者情感的句子,感受作品濃郁的抒情色彩。
3、理解課文最后一段話的含義,感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解。1.基于對(duì)課標(biāo)的要求,新課標(biāo)明確指出:欣賞文學(xué)作品,應(yīng)有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn),篩選主要信息,讀懂文章闡述的事理。2.基于對(duì)教材的分析,《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文,編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,通過(guò)大雁歸來(lái),這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。3.基于對(duì)學(xué)情的理解,八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容,能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受,能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問(wèn)題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?;谝陨先c(diǎn),我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
本著“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話,繼而我采用點(diǎn)撥法,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì),從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú),只供一餐,授人以漁,可享一生” 。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法,從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí),在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教,循序漸進(jìn),層層深入的原則,努力變教為導(dǎo)。
第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物,喜歡的原因,以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物,從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)平等的對(duì)話,建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系,拉近與學(xué)生之間的距離。
第二環(huán)節(jié):默讀課文,篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度,學(xué)生在默讀中,引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法,來(lái)把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息,此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,讀懂文章闡述的事理,為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié):品讀課文,感受濃郁的抒情色彩。通過(guò)前面的默讀 ,學(xué)生對(duì)課文的大意有所了解,本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抒情句子的品讀,揣摩作者的情感,領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩,從而感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,以及對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注,為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié):合作探究,領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段,合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)對(duì)課文主旨的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第五環(huán)節(jié):課堂延伸:請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過(guò)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ),讓學(xué)生在寫(xiě)的實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。通過(guò)學(xué)生展示寫(xiě)的內(nèi)容結(jié)束全課,以此讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
第六環(huán)節(jié):布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,學(xué)生在通過(guò)觀察后,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
說(shuō)課完畢,請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)!
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)部分:說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè)教師的基本功。本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用,著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力,特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),樂(lè)于接受新鮮事物,京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇,八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否,決定了他們對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度。為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒,能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè)文化識(shí)。
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力,增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力,感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味,演唱戲歌《唱臉譜》,能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合,很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),充分利用多媒體,使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的意境。
體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法。
對(duì)于音樂(lè)課,我的設(shè)計(jì)理念是:給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍,讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野為主線,喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴,使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:
【環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題】。
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式,歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力,而且拉近了師生之間的距離,使學(xué)生上課伊始,就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范,引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造氛圍,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽(tīng)感知,走近京劇】。
精彩京劇選段視頻欣賞,引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力,接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知,在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過(guò)渡。
教學(xué)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實(shí)踐,提升審美】。
1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》,用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案,并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲,難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié),實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖:在實(shí)踐學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂(lè)趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四:拓展延伸,情感升華】。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入,通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明,美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的,在流行音樂(lè)中完美結(jié)合,產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索,夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。
【環(huán)節(jié)五:教師寄語(yǔ)——小結(jié)】。
京劇讓我們音樂(lè)更加絢爛;音樂(lè)讓我們的人生更加美麗多姿;音樂(lè)為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀,讓我們?cè)谝魳?lè)的曼妙天空下,自由的翱翔!希望我們每一個(gè)人,都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè),用音樂(lè)美化我們的人生!這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。
我的板書(shū)展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。
我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美,是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇五
《吆喝》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生?!哆汉取穼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單,但趣味良多。往昔生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解民間蘊(yùn)藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。本文語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉,但又很平易,我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
1、知識(shí)和能力:朗讀課文,整體把握文意,理清文章思路,學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法。
2、過(guò)程與方法:揣摩語(yǔ)言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的藝術(shù)魅力,理解作者的情感。
3、情感與態(tài)度:感受京城特色的民俗、民風(fēng);體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力,品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。
理清文章思路,品味語(yǔ)言,感受民風(fēng)、民俗,理解作者的情感。
感受民風(fēng)、民俗,體會(huì)作者的情感。
情景導(dǎo)入法合作探究法。
自主學(xué)習(xí)法誦讀品味法創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。
(播放多媒體電視廣告)。
黑芝麻糊哩——那悠長(zhǎng)深情的聲音,讓我們產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想。
這則廣告的創(chuàng)意就來(lái)自民間的吆喝。今天就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《吆喝》,去聆聽(tīng)京味十足的吆喝,感受作者對(duì)吆喝懷有的特殊情感。
以此導(dǎo)入,點(diǎn)題并激發(fā)學(xué)生興趣。
1、學(xué)生借助資料介紹作者。
2、學(xué)生借助工具書(shū)掃清字詞障礙。
此環(huán)節(jié)學(xué)生自主完成為主,教師補(bǔ)充為輔。
學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音,老師依次出示以下問(wèn)題:
1、邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲?
2、作者是按照怎樣的順序來(lái)介紹這些繁雜的吆喝聲的?
生反饋、師總結(jié):本文按從早到晚、春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序,介紹北京林林總總的吆喝聲,這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的。
聽(tīng)讀的過(guò)程中整體感知文章內(nèi)容。
過(guò)渡:如此豐富的吆喝聲,哪些是你最欣賞的?
1、自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡并試著模仿表演。
在學(xué)生品評(píng)的基礎(chǔ)上,師總結(jié):這小小的吆喝詞,真可謂手法多樣,貼切生動(dòng),比喻、擬人、夸張,寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒,還有詩(shī)般的韻律,音樂(lè)的美感,京味兒的唱腔,平實(shí)中透著儒雅,質(zhì)樸又不失鮮活。
學(xué)生自選例子品評(píng)并模仿的過(guò)程中考察學(xué)生對(duì)吆喝這種民俗的理解情況,并以表演的形式活躍課堂氣氛。
2、默讀品味:
(1)你看到了北京城什么樣的景象?
熱鬧的街巷,豐富的物品,特色的小吃,北京人的早晚四季的生活場(chǎng)景。
(2)這樣的場(chǎng)景中的人給你留下什么樣的印象?
純樸的、善良的、樂(lè)觀的、熱情的、也有不勞而獲的,虛假的。
(3)作者在這樣的場(chǎng)景下生活得如何?從哪里看的出來(lái)?
吞小金魚(yú)、留著鼻涕吃烤白薯,嚇個(gè)大馬趴……。
(4)這些體現(xiàn)了作者怎樣的情感?
學(xué)生發(fā)言,談自己的領(lǐng)悟和感受,師點(diǎn)撥后總結(jié):作者在描寫(xiě)中流露出對(duì)往事的美好回憶,那種至今想來(lái)人忍俊不禁的情感流露在字里行間。同時(shí)贊揚(yáng)了老北京人熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度,自信豁達(dá)的人生境界,這境界就是民俗文化的精髓所在,更表達(dá)了作者這種民俗文化的喜愛(ài)與贊美之情。
通過(guò)以上環(huán)節(jié),解決難點(diǎn):感受民俗、民風(fēng),體會(huì)作者流露的情感。
教師總結(jié):其實(shí),不僅北京有吆喝,我國(guó)各地都有。而且由于各地語(yǔ)言、風(fēng)土人情不同,吆喝也各有不同.現(xiàn)在,這種口頭廣告正逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn),吆喝自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,我們應(yīng)注意搶救。
通過(guò)以上環(huán)節(jié),拓展延伸,完成目標(biāo)3。
生活中從來(lái)都不缺乏美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來(lái)評(píng)價(jià)《吆喝》一文再恰當(dāng)不過(guò)。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲,在無(wú)心人聽(tīng)來(lái),或許頓生厭煩。但在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái),卻是優(yōu)美動(dòng)人的音律,是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊(cè)中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝,這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶。
1.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇六
1、教材分析:
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育(人教版)初中音樂(lè)八年級(jí)(下冊(cè))第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲,全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn),旋律樸實(shí),親切,具有濃郁的京劇韻味,是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成,(引子+a段+間奏+b段)。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感;a段為降b宮調(diào)式,由四個(gè)樂(lè)句組成,歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào),但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法,使之更加貼近于語(yǔ)言音調(diào);b段轉(zhuǎn)入降e宮調(diào)式,四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén),歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào),較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn),使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
(1)、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉,了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn),力求唱出風(fēng)格特點(diǎn),并且要能背唱。
(2)、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱,使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng),臉譜的知識(shí)。
(3)、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。
難點(diǎn):
(1)、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。
(2)、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
(3)、學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。
1、興趣導(dǎo)入法。
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意,結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言描述,來(lái)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2、教授法。
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”,而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè)技能,但是他們獨(dú)立理解音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力還不夠,所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上,還配合講,解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲,在教學(xué)中,我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),并學(xué)得快樂(lè),最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè),喜歡民族音樂(lè)。
我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好,學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也很濃,而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能,具有一定的理解作品的能力,但表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)能力,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合,師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格,了解戲曲。
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入。
(目的:營(yíng)造藝術(shù)氛圍,利用學(xué)生已有的知識(shí),討論交流,激發(fā)他們的興趣)。
然后我再概括,介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識(shí)。
2、教授新課。
(1)、初聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受。
播放〈〈唱臉譜〉〉,提示學(xué)生:這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系?唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)相似?(京劇、旦腔、凈腔)鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂(lè)輕哼歌曲。
(目的:讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠)。
(2)、朗讀歌詞,感知節(jié)奏。
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞,然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
(目的:引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏,到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱)。
(3)、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉,所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜,學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示:
調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)等,引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。
然后跟琴唱詞。
(依據(jù):樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具,學(xué)生掌握樂(lè)譜有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)造等活動(dòng)。)。
(4)欣賞感知、演唱歌曲。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)唱歌曲了,但是他們理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力不夠,所以我安排再欣賞一遍歌曲,讓他們?cè)儆懻摾斫飧枨囊魳?lè)風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱,請(qǐng)他們當(dāng)一回“評(píng)委”,(目的是提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力,建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛)最后我伴奏,學(xué)生有表情的演唱歌曲,并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐。
在一段時(shí)間的學(xué)唱后,我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競(jìng)賽辨認(rèn)臉譜”來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新“畫(huà)臉譜”,邊聆聽(tīng)?wèi)蚯厔?chuàng)作。(目的:加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科(美術(shù))的聯(lián)系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品;如沒(méi)有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了,但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒(méi)結(jié)束,還在延伸。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)部分:說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè)教師的基本功。
本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用,著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力,特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。
八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),樂(lè)于接受新鮮事物,京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇,八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否,決定了他們對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度。為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒,能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè)文化識(shí)。
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力,增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力,感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味,演唱戲歌《唱臉譜》,能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
我運(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合,很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),充分利用多媒體,使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的意境。
體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法
對(duì)于音樂(lè)課,我的設(shè)計(jì)理念是:給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍,讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野為主線,喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴,使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的:
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式,歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力,而且拉近了師生之間的距離,使學(xué)生上課伊始,就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范,引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造氛圍,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
精彩京劇選段視頻欣賞,引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力,接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知,在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過(guò)渡。
教學(xué)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》,用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案,并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲,難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié),實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖:在實(shí)踐學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂(lè)趣和美妙。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入,通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生表明,美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的,在流行音樂(lè)中完美結(jié)合,產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索,夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。
京劇讓我們音樂(lè)更加絢爛;音樂(lè)讓我們的人生更加美麗多姿;音樂(lè)為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀,讓我們?cè)谝魳?lè)的曼妙天空下,自由的翱翔!希望我們每一個(gè)人,都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè),用音樂(lè)美化我們的人生!這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的。
我的板書(shū)展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程。
我認(rèn)為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到戲曲的美,是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣,使同學(xué)們?cè)敢馓剿髋c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇八
這是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品,所以一要注意向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,通過(guò)教學(xué)揭露日本右翼勢(shì)力的丑惡嘴臉,二要注意結(jié)合報(bào)告文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)講述課文。讓同學(xué)了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)真實(shí)細(xì)節(jié)的沖擊力以及引用資料的重要性。文章比較長(zhǎng),可以讓學(xué)生先讀一讀,在培養(yǎng)學(xué)生情感的時(shí)候,注意創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解日軍侵華歷史,了解南京大屠殺詳情。
2.理解課文,了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。
3.鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,培養(yǎng)自主閱讀的能力。
4.增強(qiáng)青少年對(duì)民族、國(guó)家、人類(lèi)的責(zé)任感,明確人生方向,發(fā)奮圖強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
2.把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。
具體步驟:
第一課時(shí)了解課文的背景,歸納文章的大意;通過(guò)誦讀對(duì)情節(jié)進(jìn)行初步的感知。
第二課時(shí)重點(diǎn)分析精彩段落,解決疑難問(wèn)題。
第三課時(shí)繼續(xù)分析并了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這部分我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)導(dǎo)入,針對(duì)不同層次的學(xué)生,可以有多種選擇,也想借此機(jī)會(huì)同各位老師研討探究,哪一個(gè)導(dǎo)入更容易為學(xué)生所接受。
(1)中國(guó)有一句老話,遠(yuǎn)親不如近鄰,我們也有一位一衣帶水的鄰居,他就是日本,看看一看這位日本鄰居都做了什么“好事”吧。讓同學(xué)說(shuō)出最近一段時(shí)間日本與我國(guó)產(chǎn)生的各種摩擦。緊接著由日本歪曲歷史的教科書(shū)事件導(dǎo)入,出示各國(guó)人民對(duì)此事反應(yīng)的圖片。
問(wèn):你能從圖片上讀出哪個(gè)詞?提示:憤怒。
問(wèn):為什么各國(guó)人民,尤其是中國(guó)人民對(duì)待這件事的態(tài)度很堅(jiān)決,他的嚴(yán)重性體現(xiàn)在哪里?
提示:因?yàn)樗裾J(rèn)侵略罪行,美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
問(wèn):這位鄰居對(duì)我們國(guó)家做了哪些惡行?
引出南京大屠殺。
這個(gè)導(dǎo)入步步深入,不但讓同學(xué)了解到了最近國(guó)際上發(fā)生的大事,而且引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考,同時(shí)激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。
(2)今天老師先做個(gè)導(dǎo)游,帶大家游覽一下我國(guó)的古都南京。出示風(fēng)光片、南京美麗景色的圖片。那么如果有人想要破壞這里人們安靜祥和的生活,你會(huì)有什么感覺(jué)呢?但是在1937年,就有人破壞它,把這座美麗的城市變成了人間地獄。而且一直拒絕承認(rèn)這件事,他的名字叫日本。出示南京大屠殺的的圖片,這個(gè)導(dǎo)入會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,前后的對(duì)比會(huì)激發(fā)閱讀課文的興趣。
a:南京大屠殺中的“大”字有什么含義?
b:如果讓你們用幾個(gè)詞來(lái)形容這種行為,你會(huì)用那些詞語(yǔ)?
那么我們就來(lái)看看我們同學(xué)口中那種“(同學(xué)總結(jié)出來(lái)的詞語(yǔ))”的行為究竟是怎樣的?
這個(gè)導(dǎo)入可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言提煉和表達(dá)能力,而且開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,快速進(jìn)入課文當(dāng)中。
今天我們每個(gè)人都將成為搜集日軍南京大屠殺證據(jù)的偵探,讓我們?cè)俅伟褮v史的真實(shí)呈現(xiàn)在所有熱愛(ài)和平的人面前,出示在那些大言不慚地說(shuō)“不”的偽君子面前。
請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀課文。出示4個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn):
1、在文章在中找出南京大屠殺各個(gè)事件涉及到的人、時(shí)間、具體位置、相關(guān)數(shù)據(jù)。(要求隨時(shí)上黑板寫(xiě),其他同學(xué)繼續(xù)讀課文。)。
意圖:這個(gè)問(wèn)題回答的方式的設(shè)置很獨(dú)特,希望配合著音樂(lè),越來(lái)越多的在黑板疊加的數(shù)字會(huì)把本文悲涼的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)。通過(guò)分析,同時(shí)把段落層次總結(jié)出來(lái)。
2、黑板上的證據(jù)是真實(shí)的嗎?為什么?
提示:真實(shí),因?yàn)橛卸鄻拥淖C據(jù).
人證:大屠殺幸存者,日本參加屠城的軍官。當(dāng)年的外國(guó)人。
物證:紀(jì)實(shí)日記,當(dāng)時(shí)出版的報(bào)刊,畫(huà)冊(cè)。軍事法庭的查證。
意圖:為了讓同學(xué)找出來(lái)文章中涉及到的人證物證。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇九
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普通人?!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。
感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
〖教學(xué)重點(diǎn)
感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類(lèi)平凡而偉大的人。
〖教學(xué)難點(diǎn)
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
〖教法
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
〖學(xué)法
通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展。
包括“解題導(dǎo)入”/“探究感悟”/“品讀賞析”/“拓展延伸/“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié),下面,我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十
《長(zhǎng)征節(jié)選》是蘇教版八年級(jí)第一單元的一篇課文,八年級(jí)收冊(cè)語(yǔ)文按內(nèi)容分類(lèi)編排,第一單元的重點(diǎn)是了解經(jīng)紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)各偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
介于以上分析,我把本課重點(diǎn)定為:
1、了解紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境,感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。
2、理解含義深刻的語(yǔ)句,探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。把本課難點(diǎn)定為:
1、感受經(jīng)軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界,
2、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
教學(xué)本課時(shí),我主要采用目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,以充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的新理念。我的教學(xué)過(guò)程可以分為三個(gè)模塊:
第一塊是導(dǎo)課,在導(dǎo)課時(shí)我是采用引導(dǎo)啟發(fā)式,先引導(dǎo)他們了解長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí),然后啟發(fā)他們回想有關(guān)長(zhǎng)征的其它體裁的文章節(jié),繼而導(dǎo)入這部文學(xué)作品。
第二塊是探究新知,在這塊里,我主要采用的是交路導(dǎo)學(xué)法和課堂討論。即我教學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分,然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法分小組討論著學(xué)習(xí)剩下的三部分,然后匯報(bào)交流。通過(guò)討論能活躍學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生概括能力及口頭表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)結(jié)精神。
第三塊是課外延伸。在這部分里,我又設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),一是分角色表演,二是長(zhǎng)征藝展;三是小練筆。分角色表演能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步理解課文,零距離的感受課文主人公的內(nèi)心世界。長(zhǎng)征藝展是讓學(xué)生講有關(guān)長(zhǎng)征的故事。唱有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲待來(lái)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。小練筆不僅培養(yǎng)學(xué)生快速描寫(xiě)的能力,而且把課堂知識(shí)及時(shí)回到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去,而達(dá)到知識(shí)遷移的目的。
以上就是我教學(xué)《長(zhǎng)征》節(jié)選的總體思路。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十一
《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情,本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開(kāi)。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展,又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下,結(jié)合對(duì)教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)民族的基本構(gòu)成,初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn),掌握我國(guó)民族分布的特點(diǎn)和民族政策。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)運(yùn)用圖片等資料,說(shuō)明我國(guó)民族的概況,從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛(ài)之情,樹(shù)立民族一律平等,互相尊重,共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)的民族構(gòu)成,分布特點(diǎn)及民族政策;
教學(xué)難點(diǎn):主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)基本的地理知識(shí)和地理技能有了一定積累,但學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解較少,民族觀念不強(qiáng),學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決地理問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。
1.讀圖分析法。在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法,幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn),運(yùn)用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。
2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣,在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖像觀察思考、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)師生問(wèn)答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)。”這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。
通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,即,我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū),有哪五個(gè)自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛(ài)我中華》,導(dǎo)入新課。
設(shè)置問(wèn)題的目的在于吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上,激起他們急于探求結(jié)果的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合多媒體課件,讓學(xué)生圍繞我國(guó)各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生回答下列問(wèn)題:
(1)我國(guó)有56個(gè)民族,人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國(guó)總?cè)丝诘?2%,55個(gè)少數(shù)民族約占8%)
(2)人口超過(guò)400萬(wàn)的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族?通過(guò)讀圖,是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來(lái)讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族,在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后,學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動(dòng)題1:聯(lián)系世界地理學(xué)過(guò)的知識(shí)比較我國(guó)和日本、美國(guó)民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰,知識(shí)點(diǎn)明確,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)了直觀效果,還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
在祖國(guó)溫暖的大家庭里,各民族無(wú)論大小,一律平等,各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng),大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。通過(guò)多媒體展示幾個(gè)民族的文字,是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些民族的文字的字樣,這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生們看了課本17頁(yè)各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片,讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族的活動(dòng)。再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說(shuō),這是蒙古族集體舞,這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,這是瑤族長(zhǎng)鼓舞,這是蒙古族的摔交,這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說(shuō)明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍地課堂氣氛,大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶,它們是祖國(guó)燦爛文化的組成部分,也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
結(jié)合我國(guó)各民族分布地圖,先設(shè)置有梯度的問(wèn)題讓學(xué)生思考,然后再讓學(xué)生合作討論,最后我做歸納總結(jié),這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
梯度問(wèn)題如下:
(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?
(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?
(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?
(4)我國(guó)民族分布有什么特點(diǎn)?
這樣處理的作用有二:一是突出重點(diǎn),層層設(shè)問(wèn),各個(gè)擊破,學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論,學(xué)生可得知問(wèn)題答案,教師進(jìn)行歸納總結(jié):(1)漢族遍布全國(guó)各地,以東部和中部最為集中,少數(shù)民族分布相對(duì)分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū),在少數(shù)民族聚居區(qū)中,也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國(guó)民族的分布呈現(xiàn)“大雜居,小聚居”的特點(diǎn)。
接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁(yè)的表格并設(shè)置問(wèn)題組織學(xué)生搶答。問(wèn)題如下:
(1)我國(guó)人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?
(2)哪個(gè)少數(shù)民族散居各地?
(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?
在搶答的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案:蒙回藏維苗,土滿彝記牢。壯族人最多,珞巴人最少。
散居各地者,唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多,云南獨(dú)占鰲。
通過(guò)閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解少數(shù)民族的人口狀況,培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識(shí)的能力,滲透學(xué)法指導(dǎo),樹(shù)立各民族一律平等的觀念,學(xué)習(xí)我國(guó)的民族政策奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題:1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因?yàn)闈h族人口眾多,是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性,針對(duì)上述問(wèn)題講解相關(guān)民族政策。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展,得益于我國(guó)開(kāi)放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì),了解民族政策,學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí),增強(qiáng)民族情感和愛(ài)國(guó)熱情,最終達(dá)到教學(xué)目的。
自主活動(dòng):讓學(xué)生了解本班級(jí)中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請(qǐng)他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。
討論:以“我國(guó)民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn),會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題展開(kāi)討論。
通過(guò)以上的自主活動(dòng)和討論達(dá)到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識(shí)的目的。
為了回顧知識(shí),強(qiáng)化記憶,我通過(guò)設(shè)置梯度問(wèn)題的形式,引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題如下:
1.你學(xué)了什么?
2.你的體驗(yàn)是什么?
3.你掌握了什么?
1.收集資料法。學(xué)生通過(guò)各種途徑,如:報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
2.自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思:通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開(kāi)討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十二
《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》是人教版八年級(jí)《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解,了解國(guó)際單位制并學(xué)會(huì)基本的測(cè)量方法,第一次科學(xué)正確的對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量并且讀數(shù),而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容,為后面運(yùn)動(dòng)的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.教材的特點(diǎn)。
教材從測(cè)量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手,通過(guò)“測(cè)量活動(dòng)”貫穿教學(xué)?!皽y(cè)量活動(dòng)”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測(cè)量活動(dòng),如用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。鑒于初中生已具有一定的測(cè)量知識(shí)和技能,教材編寫(xiě)的思路是以“測(cè)量活動(dòng)”為核心展開(kāi)。使學(xué)生在測(cè)量的實(shí)踐中,通過(guò)教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。
3.教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位及單位換算;(2)會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度;(3)知道測(cè)量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成;(4)知道測(cè)量有誤差。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):
(1)通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué);(2)培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)刻度尺的正確使用和長(zhǎng)度的測(cè)量;(2)誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。
突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué),仔細(xì)觀察,勤于思考,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個(gè)性化。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際,從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量,在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
(一)引入新課。
通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入法引入長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量在生活中的重要性,進(jìn)而引入新課。
(二)講授新課問(wèn)題一:讓學(xué)生列舉生活中常用的長(zhǎng)度測(cè)量的工具,教師總結(jié)。
1.長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量,最常用的工具是刻度尺,如直尺、卷尺、三角尺。
問(wèn)題二:請(qǐng)學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長(zhǎng)度單位及其換算,教師補(bǔ)充。
3.長(zhǎng)度的單位。
還有千米、分米、厘米、毫米、微米,它們關(guān)系是:1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米。
問(wèn)題三:請(qǐng)學(xué)生用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬,教師總結(jié)。
4.刻度尺的正確使用:會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。
認(rèn):認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。
放:刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測(cè)物體。
看:視線應(yīng)垂直于被測(cè)物體及刻度尺讀:讀出準(zhǔn)確值,估讀出分度值的下一位。
記:記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。
問(wèn)題四:讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的冠亞軍的,教師總結(jié)。
5.時(shí)間的測(cè)量。
時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)。
測(cè)量的儀器:秒表、電子表、鐘。
問(wèn)題五:讓學(xué)生回答我們測(cè)量所得的值就一定和真實(shí)值完全一樣嗎?
教師總結(jié)并引入誤差。
6、誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。
(三)課堂小結(jié)。
(四)課堂鞏固練習(xí)。
(五)學(xué)后反思。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。
一長(zhǎng)度的測(cè)量。
1測(cè)量工具直尺、卷尺、三角尺。
2單位國(guó)際單位米1千米=1000米=103米;1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米;1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米;1微米=10-6米。
3刻度尺的正確使用會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。
二時(shí)間的測(cè)量。
時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)。
測(cè)量的儀器:秒表、電子表、鐘。
三誤差。
誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,。
錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯(cuò)誤可以消除。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十三
1.出示主題圖。
第一步,讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么。
第二步,讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三步,讓學(xué)生自己解決問(wèn)題:《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本?
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理。】。
2.探討算法。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考算法,試算28+4=()。
(2)分4人小組交流算法,要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。在全班評(píng)選想出算法最多的小組。
(3)全班學(xué)生交流算法。
算法一:數(shù)小棒,先擺28根,再擺4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二:先算28+2=30。
再算30+2=32。
算法三:先算8+4=12。
算法四:列豎式:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法,有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備,所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí),教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算,自己講解計(jì)算方法,然后再?gòu)?qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計(jì)算法則。
(4)學(xué)生選擇適合自己的算法,分組進(jìn)行交流,并說(shuō)明自己選這種算法的原因。
1.你想買(mǎi)哪兩本書(shū),需要多少錢(qián)?
先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題,然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。
2.有30元錢(qián),可以買(mǎi)哪些書(shū)?
學(xué)生獨(dú)立思考、做題;分4人小組交流,組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法,評(píng)選出每個(gè)小組中想出方法最多的智多星;全班交流計(jì)算方法。
師:你今年多少歲?算一算再過(guò)16年你多少歲?
你媽媽今年多少歲?再過(guò)8年多少歲?
你爸爸今年多少歲?再過(guò)7年多少歲?
(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;
(2)分4人小組交流計(jì)算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極地參與練習(xí)與討論?!?。
要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?如果好,好在哪里?如果不好,以后打算怎么做?
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十四
對(duì)于“力”這個(gè)字,學(xué)生已經(jīng)非常熟悉,它用在不同的地方含義是不同的,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義。
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門(mén)基礎(chǔ)課,學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。
知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),也可以改變物體的形狀。
知道力的三要素,能用示意圖表示力,知道力的單位。
知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。
通過(guò)探究活動(dòng)感受力的作用效果,具有初步的觀察能力。
了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象,具有初步的分析概括能力。
通過(guò)實(shí)踐和探究,讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。
通過(guò)講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。樹(shù)立正確的世界觀和唯物主義觀。
教材對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn),均以“想想做做”或“想想議議”來(lái)引入力的有關(guān)概念的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠邊觀察,邊分析,邊總結(jié)物理規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)知識(shí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
正確并規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
正確理解力的概念。
本節(jié)課的核心概念是“力是物體間的相互作用”,它是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)的描述”的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行特定的探究活動(dòng)及教學(xué)演示,讓學(xué)生通過(guò)分析物體運(yùn)動(dòng)的情況,根據(jù)“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”原理,分析總結(jié)出來(lái)的。
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)的描述”,知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性后,來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生初學(xué)物理學(xué)中的“力”時(shí)可能存在三個(gè)方面的困難:
(1)不能準(zhǔn)確、完整地根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)分析總結(jié)出力的作用效果。
(2)不能準(zhǔn)確無(wú)誤地理解力的三要素是怎么樣影響力的作用效果的。
(3)不能正確理解力是物體間的相互作用。
如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃使用如下教學(xué)方法:
:針對(duì)此種學(xué)法,教師要用實(shí)物演示法、引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
針對(duì)此種學(xué)法,教師要用講解法、深究法、多媒體演示法進(jìn)行講解、說(shuō)明。
針對(duì)此種學(xué)法,教師要用啟發(fā)式教學(xué)法及舉例法說(shuō)明。
針對(duì)此種學(xué)法,教師要用探究法、多媒體演示法、講解法、舉例法等多種方法并用進(jìn)行闡述。
雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)力這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí),但如:人推墻時(shí),墻也在推人。這種意識(shí)在學(xué)生以前的認(rèn)知中是沒(méi)有的,針對(duì)這種情況,在教學(xué)中,教師一是要組織學(xué)生進(jìn)行探究,二是要從一些打破常規(guī)、能發(fā)散思維的問(wèn)題入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生一下子豁然開(kāi)朗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動(dòng)、小結(jié)、布置作業(yè)等四個(gè)部分。
教師用投影放大“力”字。請(qǐng)學(xué)生用力這個(gè)字組詞。
生:力量,力氣,戰(zhàn)斗力,力不從心,身強(qiáng)力壯……(學(xué)生個(gè)別回答)。
師:剛才同學(xué)們用“力”這個(gè)字組了很多詞,包括很多領(lǐng)域。那么,我們物理學(xué)中的“力”到底是什么呢?讓我們通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究。
以這樣的方式引入新課,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也發(fā)散了學(xué)生的思維。
以提出問(wèn)題的形式,把教學(xué)活動(dòng)分為4個(gè)探究過(guò)程。
這部分內(nèi)容由于學(xué)生的分析、概括能力有限,要采取師生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。
而且,為了讓學(xué)生形象地理解1n的力到底有多大,再讓學(xué)生看投影。這樣,能使學(xué)生感性地知道1n的力到底有多大。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。
這部分內(nèi)容,是學(xué)生較難理解的,而且學(xué)生的分析能力有限,也要通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。
分析完之后,教師要對(duì)力的三要素是怎樣影響力的作用效果的進(jìn)行概括總結(jié)。
這部分內(nèi)容是個(gè)死內(nèi)容,在探究活動(dòng)二的錄像中已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明,又因?yàn)檫@種作圖的方法是人們?nèi)藶榈?、直觀地表示出來(lái)的。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師只要告訴學(xué)生表示方法,大多數(shù)學(xué)生就能掌握,再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)以這種方法作圖就行了。這要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手作圖,教師巡視并指導(dǎo)。
對(duì)于這一部分的內(nèi)容,是力學(xué)初學(xué)者最難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我采取這樣的教學(xué)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料思維發(fā)散總結(jié)。
按照這個(gè)步驟,教師最后進(jìn)行啟發(fā)式思維發(fā)散講解,引導(dǎo)學(xué)生得出“蘋(píng)果落向地球”,同時(shí),“地球也在落向蘋(píng)果”的結(jié)論。以此進(jìn)一步說(shuō)明力是物體間的相互作用,以及怎樣來(lái)確定施力物體與受力物體。樹(shù)立了正確的世界觀和唯物主義觀。
在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,因?yàn)閷W(xué)生第一次學(xué)習(xí)力,對(duì)力的有關(guān)概念很難理解,對(duì)此,我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生能直觀、清晰、簡(jiǎn)單明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)。解決了一些較難用語(yǔ)言表述清楚的問(wèn)題,也完成了一些較不容易實(shí)際完成的物理實(shí)驗(yàn)。不論是對(duì)于教師的教學(xué),還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),都起到了積極促進(jìn)的作用。
該多媒體教學(xué)課件,具有創(chuàng)意的地方便是思維發(fā)散部分。對(duì)于這一部分能夠直觀地進(jìn)行演示,這是在以往的教學(xué)活動(dòng)中很難體現(xiàn)出來(lái)的。而且,該多媒體課件中,引用了大量的錄像資料,且我又對(duì)這些錄像進(jìn)行剪截,這就能夠幫助學(xué)生回憶錄像中的知識(shí),而不是看過(guò)就過(guò)了。從這一點(diǎn)講,這是該課件極具個(gè)性之處。
為了對(duì)這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià),我設(shè)計(jì)了這個(gè)表格:
項(xiàng)目(總分50分)。
優(yōu)秀(10分)。
良好(8分)。
一般(5分)。
得分。
內(nèi)容。
標(biāo)題。
標(biāo)題文字組織較好,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
標(biāo)題文字組織恰當(dāng),較吸引人。
標(biāo)題文字組織恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,適當(dāng)?shù)亩嗝襟w介紹。
教學(xué)內(nèi)容能引用多媒體資料,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行組織。
教學(xué)內(nèi)容完全引用資料的內(nèi)容。
多媒體的引用。
多媒體引用與內(nèi)容吻合,能突出主題。
多媒體的引用與內(nèi)容吻合。
多媒體的引用與內(nèi)容基本吻合。
學(xué)生的感受。
內(nèi)容中有獨(dú)特、能激發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。
內(nèi)容中包含1-2點(diǎn)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
內(nèi)容中沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解,學(xué)生反應(yīng)一般。
引人入勝圖片或文字。
背景圖案選擇較好,能增強(qiáng)文稿的可欣賞性。
背景圖案選擇恰當(dāng),能起到改善文稿的可欣賞性。
無(wú)背景或顏色。
總分。
對(duì)于以上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以把這個(gè)表格印發(fā)給聽(tīng)課教師及學(xué)生,由他們來(lái)給這節(jié)課進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)結(jié)果可以很直觀地以分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來(lái),任課教師可以根據(jù)這個(gè)結(jié)果來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)反思。
本節(jié)內(nèi)容的板書(shū)設(shè)計(jì),做到了層次清晰,知識(shí)點(diǎn)直觀表達(dá),能用較少的文字,將本節(jié)課的內(nèi)容很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是板書(shū)中的第3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表達(dá),更是清晰的說(shuō)明了力的三要素和力的示意圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十五
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)知幾種鳥(niǎo)形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別;
2、探究鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
3、歸納鳥(niǎo)的主要特征;
4、了解鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
(二)能力目標(biāo):
通過(guò)合作探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征;
2、鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
1、認(rèn)同鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2、通過(guò)探究,認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。
3教學(xué)過(guò)程。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十六
本微課選自人民教育出版社初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元《生物圈中的生物》的第一章《動(dòng)物的主要類(lèi)群》的第四節(jié)《魚(yú)》的內(nèi)容,此微課選取的是在學(xué)生學(xué)習(xí)“魚(yú)的外形與運(yùn)動(dòng)”之后進(jìn)行的環(huán)節(jié)。微課著重呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“魚(yú)的呼吸”,學(xué)生如何自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí),主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段,幫助學(xué)生“理解魚(yú)的呼吸”重點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生觀察魚(yú)的呼吸圖片、視頻、動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生理解魚(yú)的呼吸過(guò)程,完善構(gòu)建的知識(shí)框架。
設(shè)計(jì)特色是力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的特點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過(guò)程中主動(dòng)地去獲取知識(shí),體驗(yàn)過(guò)程、感悟方法,以提高課堂教學(xué)的有效性。
八年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),同時(shí)表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈,但是學(xué)生的各種能力正在形成之中,需要教師的指導(dǎo)。因此,本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法,幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),收獲多種能力。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng),認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
情感,態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
投影儀幻燈片有關(guān)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教師的組織和引導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
獨(dú)立思考,自主探究。
一,魚(yú)的呼吸。
1,魚(yú)的呼吸過(guò)程?
2,鰓是魚(yú)的呼吸器官。
提出問(wèn)題:
水流入魚(yú)口后,從什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的氣體成分有哪些變化?
魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要?魚(yú)離開(kāi)水后,很快死亡,原因是什么?
通過(guò)投影顯示以上內(nèi)容。
教師從中引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。
播放視頻:觀察魚(yú)鰓及魚(yú)的呼吸。組織學(xué)生活動(dòng):觀察魚(yú)的呼吸使學(xué)生明確:流出魚(yú)體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)而明確魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。
提出問(wèn)題:想一想,鰓為什么是鮮紅色的鰓絲為什么既多又細(xì)?
展示魚(yú)鰓的圖片,魚(yú)的呼吸動(dòng)畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)魚(yú)鰓適于水中呼吸的兩個(gè)重要特點(diǎn):
第一,鰓鮮紅色,毛細(xì)血管豐富,利于氣體交換。
第二,鰓絲既多又細(xì),在水中完全展開(kāi),擴(kuò)大與水的接觸面積。
看書(shū)22頁(yè)自學(xué)有關(guān)魚(yú)的知識(shí),思考。
觀看魚(yú)的呼吸視頻,思考,回答。
明確魚(yú)進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。
觀看魚(yú)鰓的圖片,魚(yú)的呼吸動(dòng)畫(huà),思考,回答。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
視頻輔助學(xué)習(xí),突破教學(xué)難點(diǎn)。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
動(dòng)畫(huà)演示,化難為易。理解鰓的呼吸功能。
效果檢測(cè),引領(lǐng)提升。
二,練習(xí)。
展示有梯度的課堂練習(xí)。
組織學(xué)生回答與評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)。
對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化。
歸納總結(jié),深化認(rèn)知。
總結(jié)拓展。
提出問(wèn)題:這節(jié)課你最大的收獲或體會(huì)是什么?
指導(dǎo)交流與評(píng)價(jià)。
交流,分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
學(xué)會(huì)總結(jié),表達(dá)與分享。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
魚(yú)的呼吸。
1,魚(yú)的呼吸過(guò)程。
2,鰓是魚(yú)的呼吸器官。
教學(xué)反思。
該課例面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)性差異,采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式,呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的運(yùn)用,通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)多媒體手段,學(xué)生更加容易理解魚(yú)的呼吸過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力,符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性實(shí)驗(yàn)的理念;事實(shí)證明,符合學(xué)生的認(rèn)知心理,達(dá)到了很好的效果。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十七
對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教學(xué)背景、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué),主要內(nèi)容是分式概念、掌握分式有意義,值為0的條件。因?yàn)樗窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、整式及因式分解的基礎(chǔ)上,又一代數(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,是小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展,而學(xué)好本節(jié)課,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式、函數(shù)、方程等知識(shí)作好鋪墊,特別是對(duì)“分式有無(wú)意義的討論”為以后學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作了鋪墊。因此它起著承上啟下的作用。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否,直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì),關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞,因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),我力求準(zhǔn)確。依據(jù)新課程的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個(gè)方面:。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷用分式表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,從而了解分式概念,學(xué)會(huì)判別分式何時(shí)有意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、以及創(chuàng)新能力。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷分式概念的自我建構(gòu)過(guò)程及用分式描述數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,學(xué)會(huì)與人合作,并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法:類(lèi)比轉(zhuǎn)化、合情推理、抽象概括等。
(3)情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索和創(chuàng)造,體會(huì)分式的模型思想,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),因此我把理解分式的概念確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。又由于初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在著這樣的障礙:不善于概括數(shù)學(xué)材料、缺乏對(duì)字母及其他數(shù)學(xué)符號(hào)用于運(yùn)算的能力,所以判定分式有意義、分式的值為0時(shí)的條件,自然就成了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。而部分學(xué)生容易忽視分式的分母值不能為0這個(gè)條件,因此我認(rèn)為突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)類(lèi)比分?jǐn)?shù)的意義,加強(qiáng)對(duì)分式分母值不能為0的理解。
一、教法學(xué)法分析。
1、學(xué)情分析。
由于我校八年級(jí)學(xué)生,基礎(chǔ)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。通過(guò)小學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可能會(huì)用學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的思維去認(rèn)識(shí)、理解分式。但是分式的分母不再是具體的數(shù),而是抽象的含字母的整式,會(huì)隨著字母的取值的變化而變化。為了幫助學(xué)生確實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容,我在教學(xué)過(guò)程中特別設(shè)置了鞏固性練習(xí),對(duì)于教材中的例題和習(xí)題將作適當(dāng)?shù)难由旌屯卣辜白兪教幚?
2.教學(xué)方法:
針對(duì)本班學(xué)生情況,為了適合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比的思維方法進(jìn)行自主探究.在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生全面地掌握分式的意義,體會(huì)到數(shù)學(xué)不是一門(mén)枯燥的學(xué)科,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。為了提高課堂效果,適當(dāng)?shù)妮o以多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
3.學(xué)法指導(dǎo)。
觀察、概括、總結(jié)、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中,不是老師單純的傳授知識(shí),而是在老師指引下讓學(xué)生自己學(xué)。要把教法融于學(xué)法中,在學(xué)法中體現(xiàn)教法。在活動(dòng)過(guò)程中,我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用類(lèi)比的方法,擴(kuò)展知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論歸納,在與老師的交流中學(xué)習(xí)知識(shí),從而達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的目的。
二、教學(xué)過(guò)程(多媒體教學(xué))。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”在教學(xué)過(guò)程中,我充分考慮到如何更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),堅(jiān)持以知識(shí)為載體,思維為主線,能力為目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則,所以我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下六個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題”:為了引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義,在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)一道有關(guān)四川汶川特大地震捐款的事例,并設(shè)置了6個(gè)問(wèn)題。從學(xué)生熟悉的整式及其運(yùn)算入手,引導(dǎo)學(xué)生從舊知中去發(fā)現(xiàn)分式,找到新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,從而更好地進(jìn)行分式概念的建構(gòu)活動(dòng)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)環(huán)節(jié)“類(lèi)比聯(lián)想形成概念”
我將采用“議一議”的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新式子的特征,類(lèi)比分?jǐn)?shù),合理聯(lián)想。從而使學(xué)生水到渠成地概括出分式的概念及一般表示形式。
第三環(huán)節(jié)“指導(dǎo)運(yùn)用鞏固概念”
通過(guò)小組內(nèi)互舉例子,互說(shuō)判定過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化分式概念,并及時(shí)糾正學(xué)生可能因分?jǐn)?shù)負(fù)遷移所造成的認(rèn)知障礙,注意辨析與的本質(zhì)區(qū)別和不是分式的問(wèn)題,指出判斷一個(gè)代數(shù)式是不是分式,不是決定于這個(gè)式子里是否含分?jǐn)?shù)線,關(guān)鍵要看分母中是否含有字母。最后指出“整式和分式統(tǒng)稱(chēng)為有理式”。同時(shí)還讓學(xué)生明白:分?jǐn)?shù)線具有(1)表示括號(hào);(2)表示除號(hào)雙重意義。
我在第四環(huán)節(jié)“循序漸進(jìn)再探新知”
創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)供學(xué)生自主探究分式有意義的條件:
首先是組織學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格:
表格的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)分式中的字母賦值,將“代數(shù)化”了的分式還原為他們熟悉的分?jǐn)?shù)。通過(guò)填表,不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)將會(huì)有差異,此時(shí)正是傾聽(tīng)與交流的好時(shí)機(jī),通過(guò)互相說(shuō)服和推廣,他們最終會(huì)達(dá)成共識(shí):分式的值與字母取值有關(guān),分式并不都有意義。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再次類(lèi)比分?jǐn)?shù),將陌生問(wèn)題向熟悉問(wèn)題轉(zhuǎn)化,自主得出“分式有意義”的條件,建立完整的分式概念,同時(shí)滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。
我抓住這一契機(jī),給出:
(2)、概括分式在什么條件下有意義(對(duì)一般表達(dá)式里的分母b作出取值限定:b不能等于零)為了能讓學(xué)生對(duì)剛獲得的新知識(shí)進(jìn)行最基本的應(yīng)用,在這一環(huán)節(jié)我安排了例題1是一個(gè)有關(guān)分式求值及判別分式何時(shí)有意義的問(wèn)題,比較簡(jiǎn)單,可以由學(xué)生在自主完成的基礎(chǔ)上同桌交流,然后師生評(píng)述,使全體學(xué)生特別是學(xué)有困難的學(xué)生都能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo),獲得成功感。
幾個(gè)問(wèn)題由淺入深、由易到難,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),消化知識(shí)。
(五)、變式延伸,進(jìn)行重構(gòu)。
由于學(xué)生對(duì)新概念的理解在本質(zhì)方面還是膚淺的,很多學(xué)生可能只考慮滿足分子為零即可,所以我給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間,這時(shí)就有考慮問(wèn)題較周到的學(xué)生通過(guò)(2)(3)兩個(gè)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不是那么簡(jiǎn)單,找出了癥結(jié)。這樣我就能及時(shí)的對(duì)癥下藥,指出“分式的值為零必須在分式有意義的前提下進(jìn)行的。因此,分式的值為零必須滿足兩個(gè)條件:
為了使這堂課所學(xué)到的知識(shí)與技能,順利地納入他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,
所以在接下來(lái)的第(六)環(huán)節(jié)“鞏固深化分層作業(yè)”里,我將引導(dǎo)學(xué)生反思:我們是如何得到分式概念的?分式和我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有聯(lián)系?我們用了哪些方法進(jìn)一步揭示了分式意義的本質(zhì)?在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中你的收獲有哪些?最后教師整理學(xué)生的發(fā)言,歸納小結(jié):
a、分式是兩個(gè)整式相除的商,分?jǐn)?shù)線可以理解為除號(hào),并含有括號(hào)的作用.。
b、分式的分子可以含有字母,也可以不含有字母,但分母必須含有字母.。
c、分式分母的值不能為0,否則分式無(wú)意義.。
d、分式的值要為0,需滿足的條件是:分子的值等于0且分母值不為0。
e、有理數(shù)的分類(lèi)(有理數(shù)包括整式和分式)。
(2)、作業(yè)布置。
(設(shè)計(jì)意圖)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸??偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。其中有一題自編涉及用分式表示數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題的題型。這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn),可以激發(fā)他們的思維和興趣,通過(guò)這樣的逆向思維,可以更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),在教師的整體調(diào)控下,學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn),對(duì)知識(shí)的理解逐步深入,使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì),我主要著力于以下三個(gè)方面:
(一)、關(guān)于教材處理:認(rèn)真處理教材,目的只有一個(gè)——為我的學(xué)生盡可能多地提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生觀察、類(lèi)比;聯(lián)想已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn);分析新的問(wèn)題等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
2、通過(guò)分式概念、分式有意義的條件等探究活動(dòng),讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心,引發(fā)自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分式的概念后,通過(guò)一組由淺入深、由易到難的題組(例題及變式訓(xùn)練),逐題遞進(jìn),落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)形式上采用學(xué)生“互舉例子、組內(nèi)合作、組間搶答等多種方式,激活學(xué)生的思維,營(yíng)造良好的課堂氛圍。
5、小結(jié)部分通過(guò)師生共同反思,目的是為了更好地促進(jìn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,使新知識(shí)與學(xué)生頭腦中原有的舊知識(shí)建立邏輯性的穩(wěn)固聯(lián)系,從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
6、通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,遵循因材施教的原則,設(shè)計(jì)分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)作業(yè)有所收獲。
(二)、關(guān)于教與學(xué)方法的選擇:我在設(shè)計(jì)中始終關(guān)注:如何精心組織,讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中探索、交流與創(chuàng)新,因此我選擇了“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”,具體做法如下:
(2)、加強(qiáng)應(yīng)用性,通過(guò)再探新知、變式延伸兩個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),突出分式的模型思想。
(三)、關(guān)于評(píng)價(jià):學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,希望得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可,要多表?yè)P(yáng),多肯定來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情.我在活動(dòng)中注重運(yùn)用態(tài)勢(shì)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興評(píng)價(jià),肯定成績(jī),使其具有成就感,提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
總之,在本節(jié)教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),致力啟用學(xué)生已掌握的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以啟發(fā)學(xué)生,挖掘?qū)W生潛力,讓他們展開(kāi)聯(lián)想的思維,培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十八
教材的地位和作用:
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材前三節(jié)為無(wú)脊椎動(dòng)物,后四節(jié)為脊椎動(dòng)物,在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序,從水生到陸生,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示,而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群,教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié),對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用,因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.了解多種多樣的魚(yú),能大致說(shuō)出常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)名稱(chēng)。
2.概述魚(yú)的主要特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.識(shí)記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。
能力目標(biāo):嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究魚(yú)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.形成魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
八年級(jí)學(xué)生對(duì)于魚(yú)都有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀的層面,所以我將魚(yú)的主要特征,魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系作為本節(jié)的重點(diǎn),通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng),認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)其愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的情感和孝敬父母的道德觀念,以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置如下:。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、魚(yú)的主要特征。
2、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
二:教學(xué)方法。
為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn),以及學(xué)生的基本情況,我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法,直觀演示法,小組討論法和提問(wèn)法相結(jié)合,用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測(cè)多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過(guò)程:
我的教學(xué)過(guò)程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項(xiàng)活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng),最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。
我把本節(jié)課設(shè)置為三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;趣味認(rèn)知,層層深入;隨堂檢測(cè),及時(shí)反饋。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、趣味認(rèn)知,層層深入。
基于學(xué)生的回答,我會(huì)有多媒體展示魚(yú)的骨骼圖片。
提出問(wèn)題:魚(yú)的刺是如何連接成一個(gè)整體的?
引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、回答:魚(yú)刺通過(guò)一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物。
在學(xué)生有了這感性樣認(rèn)識(shí)之后我們就能總結(jié)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。
自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們舉例。通過(guò)列舉實(shí)例的方式,可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)脊椎動(dòng)物概念的理解,也有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)無(wú)脊椎動(dòng)物。
下面我們以魚(yú)為代表學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物。
推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題,激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。結(jié)合觀察與思考我將讓學(xué)生帶著問(wèn)題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
看——觀察魚(yú)的外形特點(diǎn)。
摸——觸摸魚(yú)的體表以及魚(yú)鱗,感受魚(yú)體表的粘滑。
抓——?jiǎng)邮肿ヒ幌?,感受魚(yú)在水中游泳時(shí)的力量。
我提出的問(wèn)題是:
魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?對(duì)魚(yú)的水生生活有什么意義?
用手摸魚(yú)的體表,有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(3)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng),這說(shuō)法全面嗎?
(5)魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要?分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇十九
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能:
(1)舉例說(shuō)出生物的性狀,以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
(2)舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。
(3)舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)觀察,比較自己和其他同學(xué)遺傳性狀的異同,提高觀察能力。
(2)通過(guò)分析圖片資料、案例分析,參與情境活動(dòng)以及教師指導(dǎo)下的進(jìn)一步分析,使學(xué)生自己提高分析,推理,歸納等科學(xué)思維能力,希望學(xué)生能自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
通過(guò)“千里尋親”案例,關(guān)注身邊的志愿者活動(dòng),產(chǎn)生為社會(huì)、他人服務(wù)的意愿。并通過(guò)分析“轉(zhuǎn)基因克隆豬”資料,了解生物科技的發(fā)展?fàn)顩r,體會(huì)生物科學(xué)的魅力,增加民族自豪感,同時(shí)通過(guò)“尋找自己身上常見(jiàn)的遺傳性狀”活動(dòng),體會(huì)到每個(gè)人都是于眾不同的,樹(shù)立正確的自我價(jià)值觀。
(三)教學(xué)重難點(diǎn):
依據(jù)初二新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求,我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)性狀、相對(duì)性狀的概念。
(2)基因控制性狀。
(3)顯性基因和隱性基因。
(4)遺傳圖解的繪制和分析。
確立重難點(diǎn)的依據(jù):
重難點(diǎn)突破方法:
1、說(shuō)學(xué)情。
八年級(jí)學(xué)生在以往的生活實(shí)踐中,對(duì)“人的性狀和遺傳”這方面的知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)。但是并沒(méi)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們能夠用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、說(shuō)教法。
(1)討論法(2)提問(wèn)法(3)多媒體展示法。
(4)案例分析法(5)講授法等。
確定教法依據(jù):教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況本節(jié)課以討論為主,創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)法依據(jù):我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因此,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(約3分鐘)。
(2)觀察,交流理解什么是性狀(案例分析——討論一——討論二——活動(dòng):約16分鐘)。
(3)練習(xí)題(一)(2分鐘)。
(4)共同揭開(kāi)性狀遺傳的奧秘(討論三——基因的顯隱性講解——遺傳圖解:約18分鐘)。
(5)練習(xí)題(二)(3分鐘)。
(6)小結(jié)與板書(shū)設(shè)計(jì)(3分鐘)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引入課堂:我上課前先舉例說(shuō)出一些學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一活動(dòng)。
(二)觀察,交流理解什么是性狀。
案例分析:千里尋親(展示課件)。
讓學(xué)生充當(dāng)志愿者根據(jù)婦女a(chǎn)和婦女b以及小麗的一些外貌特征,去幫助小麗找到她的親生母親,并回答原因。
設(shè)計(jì)意圖:以千里尋親活動(dòng)引起學(xué)生觀察的積極性。讓學(xué)生對(duì)對(duì)性狀遺傳有個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)性狀遺傳的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)切入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:人的性狀和遺傳。以案例分析的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能讓學(xué)生多關(guān)注身邊的志愿者活動(dòng),產(chǎn)生為他人為社會(huì)服務(wù)的意愿。
討論一:你能猜出他們的關(guān)系嗎?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)遺傳性狀有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)討論二:生物的所有性狀都能遺傳嗎?
展示圖片:設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能夠識(shí)別一些人體常見(jiàn)遺傳性狀的不同表現(xiàn)形式,幫助學(xué)生完成下面的活動(dòng),使學(xué)生明白不是所有的性狀都能遺傳。
活動(dòng):尋找自己身上遺傳性狀。
再展示圖片資料,理解什么是相對(duì)性狀。
課堂練習(xí)。
幻燈片展示一些有關(guān)相對(duì)性狀的題給學(xué)生練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)先舉例,后分析判斷的形式,幫助學(xué)生真正理解相對(duì)性狀,能活學(xué)活用,并加強(qiáng)鞏固。
(三)共同揭開(kāi)性狀遺傳的奧秘。
討論三:
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)資料分析,圖片分析以及我的指導(dǎo)下進(jìn)一步分析,層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和分析能進(jìn)一步理解或者得出性狀是由基因控制的這個(gè)結(jié)論。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)生物科學(xué)的魅力,了解現(xiàn)有中國(guó)生物學(xué)的成就,增強(qiáng)民族自豪感。
出示和講解受精卵的形成圖。
設(shè)計(jì)意圖:可以說(shuō)前面的知識(shí)都是學(xué)生能看到,能感受到的,而導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的真正原因?qū)W生還不知道,這就需要一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡,受精卵形成過(guò)程就把學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到了理性認(rèn)識(shí),讓他們不僅知其然還知其所以然。同時(shí)也為后面寫(xiě)基因圖解做鋪墊.
展示遺傳圖解分析圖。
設(shè)計(jì)意圖:前面受精卵的形成和后面的遺傳圖解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象難以理解的,但它又是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)先觀察我的示范,再一起小組合作完成各種不同情況的基因圖解,讓學(xué)生真正掌握基因圖解的寫(xiě)法。這樣循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué),有助于突破重難點(diǎn)。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇二十
一、說(shuō)教材(分析課程標(biāo)準(zhǔn)——體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo))。
(一)教材的地位和作用。
植物開(kāi)花是綠色開(kāi)花植物一生中的重要時(shí)期,也是綠色開(kāi)花植物的重要生理活動(dòng)。識(shí)別花的結(jié)構(gòu),獲得這個(gè)基本事實(shí)是學(xué)生理解花的功能——傳種接代所必需的,是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ),也是識(shí)別植物種類(lèi)的重要依據(jù)。
本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識(shí),讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用,進(jìn)而理解花的功能,植物開(kāi)花的意義。同時(shí),在活動(dòng)中了解廈門(mén)當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的花期是學(xué)生應(yīng)該具有的常識(shí)。通過(guò)兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖生長(zhǎng)的知識(shí),也與后面植物的果實(shí)和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計(jì)提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多,又有兩項(xiàng)重要的學(xué)生活動(dòng),因而安排兩課時(shí)完成教學(xué),第一課時(shí)完成“花的結(jié)構(gòu)”,第二課時(shí)完成“開(kāi)花”。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出花各部分的主要功能,舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的花期。
2、能力目標(biāo):正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖;討論并編制當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的“花歷”表,設(shè)計(jì)校園美化方案及花期的調(diào)控,逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力;收集和處理材料能力;發(fā)展提出問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題的能力;提高學(xué)生的審美水平,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、情感目標(biāo):關(guān)注我國(guó)及當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的有關(guān)知識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,熱愛(ài)自然,培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,積極參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。
(三)教材的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):
1、重點(diǎn):識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出花的各部分的主要功能,舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的花期,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn):認(rèn)真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動(dòng)”并正確完成表格,正確說(shuō)出花的各部分的主要功能,討論并編制當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的“花歷”表,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。
3、關(guān)鍵點(diǎn):準(zhǔn)備充足的適宜觀察活動(dòng)的花,兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng),組織小組討論、合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)及正確運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
二、說(shuō)學(xué)法(分析學(xué)情)。
教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個(gè)性化,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的愿望與能力,提高終身學(xué)習(xí)能力,這樣學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。
初一學(xué)生因年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平及心理特征的原因,他們?nèi)菀捉邮苄率挛?,好奇?zhēng)勝,富有想象力,活潑好動(dòng),記憶力強(qiáng),有強(qiáng)烈的求知欲。但理論知識(shí)不夠,抽象思維能力較差,概括、分析能力不足等等。因而,教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)生已有的舊知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)事求是地引導(dǎo)學(xué)生采用具體的學(xué)習(xí)方法,不斷的提高各項(xiàng)能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法。
1、觀察法:觀察花的外部形態(tài),識(shí)別花的結(jié)構(gòu),進(jìn)而留心觀察身邊的大自然。
2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案等,培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。
3、評(píng)價(jià)法:學(xué)生對(duì)填表及編制“花歷”表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
4、小組合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、收集、處理、利用信息材料法:收集有關(guān)廈門(mén)常見(jiàn)的花卉資料,合作學(xué)習(xí)小組完成以“花”為主題的手抄報(bào),編制當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案。
6、此外,花期調(diào)控及在實(shí)踐生產(chǎn)中的運(yùn)用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際法,開(kāi)花一段安排學(xué)生自學(xué)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生解答,可以培養(yǎng)自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的學(xué)習(xí)方法。
以上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,成為課堂的主體,自主地學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法(選擇教學(xué)方法,采用教學(xué)手段)。
1、教學(xué)方法:學(xué)生雖然已有一些花的故有知識(shí),但較片面,缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、思維習(xí)慣和心理特點(diǎn),以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析,本節(jié)主要采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式,并結(jié)合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體,教師起導(dǎo)演、配合作用,組織學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,展開(kāi)討論,教師配合學(xué)生的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)手段:課前讓學(xué)生查閱資料,了解當(dāng)?shù)爻R?jiàn)花卉的有關(guān)資料,完成手抄報(bào)。采集充足的典型兩性花,鼓勵(lì)學(xué)生自帶花卉(強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)花木)。制作多媒體課件,準(zhǔn)備解剖觀察實(shí)驗(yàn)用具。組織學(xué)生合作小組觀察活動(dòng),按從外到內(nèi)順序正確解剖,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料,小組討論并編制“花歷”表,設(shè)計(jì)美化校園方案,進(jìn)行交流及評(píng)價(jià)。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實(shí)踐相結(jié)合等手段。在教學(xué)過(guò)程中,配合多媒體電腦課件的運(yùn)用及實(shí)物投影儀的使用。精選練習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與引申,滿足不同水平層次學(xué)生的需要。欣賞中國(guó)“十大名花”,提高審美水平。學(xué)生活動(dòng)時(shí)設(shè)置陶冶情操的背景音樂(lè)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià):本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分注意教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用,運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后,采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)和教師直接評(píng)價(jià),以及教師根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、態(tài)度的評(píng)價(jià)等,充分發(fā)揮這些評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用,積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式,提高終身學(xué)習(xí)的能力。
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇二十一
1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容,共分為三課時(shí)。第一課時(shí)的內(nèi)容是在本節(jié)中,占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前,是要在我國(guó)地勢(shì)、地形、氣候等知識(shí)基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。所謂啟后,我國(guó)的河流與湖泊的概況,為學(xué)習(xí)黃河長(zhǎng)江的水文特征做重要的鋪墊,乃至也會(huì)為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱(chēng)和分布。世界上最長(zhǎng)開(kāi)鑿最早的人工河——京杭運(yùn)河及航運(yùn)意義。
(二)能力目標(biāo)
在掌握知識(shí)的過(guò)程中,能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況,培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
(三)德育目標(biāo)
借助知識(shí)學(xué)習(xí),知道我國(guó)河湖眾多,京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛(ài)我國(guó)的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。
3.重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地理學(xué)科的特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力的角度出發(fā),來(lái)確定本課中的重點(diǎn)是:我國(guó)主要河流湖泊的名稱(chēng)、分布狀況,外流區(qū)和內(nèi)流區(qū),外流河和內(nèi)流河的水文特征。
但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少,綜合思維能力較為薄弱,學(xué)生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長(zhǎng)度等水文特征會(huì)是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國(guó)內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點(diǎn)。
主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演示的直觀教學(xué)法。
采用這種教法的依據(jù)有三:
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí),真正的理解,是學(xué)習(xí)者在逐漸解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建,這就需要教師的積極引導(dǎo)。
二是根據(jù)“課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物,通過(guò)直觀的圖形圖表,表現(xiàn)出來(lái),變難為易,學(xué)生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用,強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念中終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下兩個(gè)方面滲透學(xué)法:
首先,合作學(xué)習(xí)。在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提出自己解決問(wèn)題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,自學(xué)學(xué)習(xí)。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)
2.講授新課(30分鐘)
3.學(xué)生小結(jié)(1-2分鐘)
4.評(píng)價(jià)測(cè)試(1-2分鐘)猜一猜?
1.導(dǎo)入新課
2.講授新課
(1)如何認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要河流呢?
(2)怎么來(lái)認(rèn)識(shí)外河流的共同的水文特征呢?
1.講授新課外流河水文特征共同點(diǎn)及成因
2.講授新課
(3)怎么來(lái)發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢?
我設(shè)計(jì)通過(guò)兩組對(duì)比分析來(lái)完成。第一組我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29,這四條河流,是我國(guó)東部地區(qū)非常典型的外流河,他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北,兩條以南)
2.從水量流量來(lái)看,誰(shuí)呢?(長(zhǎng)江)汛期最長(zhǎng)的呢?(珠江)
3.從圖中可以看出,各條河流的汛期不相同,有什么規(guī)律呢?
比較分析(2)珠江從長(zhǎng)度、和流域上都小于黃河,但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長(zhǎng)度和流域也都小于黃河,為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么原因呢?第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無(wú)長(zhǎng)豐富短大短較小長(zhǎng)小較長(zhǎng)較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補(bǔ)給:
季節(jié)性河流:
流程:我國(guó)的內(nèi)流河:
塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他
季節(jié)水量少,甚至斷流不長(zhǎng)(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢(qián)塘江三、京杭大運(yùn)河京杭運(yùn)河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系。、最長(zhǎng)的外流河流:
的內(nèi)流河:
汛期最長(zhǎng)的河流:
冰期最長(zhǎng)的河流:
的湖泊(咸水湖):
的淡水湖:
世界含沙量的河流:
世界上最長(zhǎng),開(kāi)鑿最早的人工河:
注入北冰洋的河流:
注入印度洋的兩條河流:
1、我國(guó)河流大多分布()
a、東南部外流區(qū)內(nèi)b、東北部外流區(qū)內(nèi)
c、西北部?jī)?nèi)流區(qū)d、西南部外流區(qū)內(nèi)
2.我國(guó)流入北冰洋的河流是()
a、黑龍江b、額爾齊斯河
c、瀾滄江d、雅魯藏布江
3.汛期最長(zhǎng)的河流是()
a、珠江b、長(zhǎng)江c、黃河d、淮江
4、下列河流與其水文特征的組合,正確的一組是()
a、珠江——我國(guó)水量的河流。
b、黃河——世界含沙量的河流。
c、長(zhǎng)江——我國(guó)汛期最長(zhǎng)的河流。
d、淮河——我國(guó)結(jié)冰期最長(zhǎng)的河流。評(píng)價(jià)檢測(cè):
abab5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因?yàn)?)
a、夏季地下水補(bǔ)給豐富b、流域內(nèi)夏季降水豐富
c、夏季氣溫高,冰雪融水量多d、夏季湖泊水補(bǔ)給豐富
6、下圖是長(zhǎng)江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長(zhǎng)江的是()
abcd
7、我國(guó)的湖泊是____________。
世界上最長(zhǎng)、開(kāi)鑿最早的人工河是__________。
我國(guó)的內(nèi)流河是______________。
評(píng)價(jià)檢測(cè):cc青海湖京杭運(yùn)河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學(xué),我體會(huì)到采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)筆、動(dòng)腦,調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學(xué)過(guò)程中,仍有部分學(xué)生不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在今后的教學(xué)中需加強(qiáng)訓(xùn)練。謝謝!
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇二十二
我們先看幾組信息:
中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線,他們?cè)M(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì),在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中,146人曾嘗試自殺或想自殺,其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花,就這樣在風(fēng)中接連飄落?我想,一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,超出其承受范圍;更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期,他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重,相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
這給我們教育者以啟示:我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡,看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育,忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此,本課的理念就是:以人為本,注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。
1、地位與作用。
《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇,奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)探究,引導(dǎo)交流,歸納總結(jié);
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)生命的美好,體會(huì)生命的價(jià)值,珍愛(ài)自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):珍愛(ài)自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想。
(2)教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。
1、教學(xué)方法。
葉圣陶先生曾說(shuō):“教師當(dāng)然講,尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者,想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?!币虼?,在本課中,我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn),自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下教法:
啟發(fā)式教學(xué)法。
討論法。
體驗(yàn)感知法。
觀察法。
通過(guò)以上的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析,能形成自己的觀點(diǎn)、看法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力,并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法。
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是:馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢,具有實(shí)效性。
從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上,則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定,有所偏頗的觀點(diǎn)、看法,在同學(xué)之間的思維碰撞中,得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié):
新聞追蹤:熱點(diǎn)鏈接,吸引學(xué)生;新聞分析,突破重點(diǎn)。
心靈叩問(wèn):生活考場(chǎng),反思自身;情感滲透,突破難點(diǎn)。
生命感言:情感升華,感悟生命;生命計(jì)劃,指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述:
環(huán)節(jié)一:新聞追蹤。
學(xué)生觀看“韓國(guó)演員崔真實(shí)”的視頻片段,結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容,就以下問(wèn)題展開(kāi)討論:
1、崔真實(shí)的死值得嗎?
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度?
3、你的感悟是什么?
學(xué)生積極思考,教師適時(shí)引導(dǎo):對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么?學(xué)生不難得出結(jié)論:珍愛(ài)自己的生命。
通過(guò)熱點(diǎn)鏈接,及學(xué)生的課前準(zhǔn)備,學(xué)生在討論時(shí),有話可說(shuō)。特別是對(duì)崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析,幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì)珍愛(ài)自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》,以生命運(yùn)與成長(zhǎng)的圖片為背景,讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出:生命是神奇而珍貴的:因其獨(dú)特而珍貴;因其不可重復(fù)而珍貴;因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待生命,應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢(shì)提出問(wèn)題:那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢?由此引入第二環(huán)節(jié):心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心,達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二:心靈叩問(wèn)(強(qiáng)化體驗(yàn),認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命)。
(1)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受,通過(guò)聽(tīng)故事,讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命,就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次:怎樣理解永不放棄生的希望?指既不放棄自己生的希望,無(wú)論遇到多大挫折,都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝,決不屈服,決不放棄。
不放棄自己的生命,前提自己要掌握一些求生的`技能。
設(shè)計(jì)一組問(wèn)題,是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。
通過(guò)這一組搶答題,使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí),應(yīng)珍惜自己的生命,決不放棄生的希望。
(2)珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí),更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié):“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景,讓學(xué)生搶答,在這些情況中,怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為,珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做?通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考,可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為,并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試,教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己,更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命,就應(yīng)該肯定自己的生命,尊重自己的生命。
此部分最后一題,教師設(shè)計(jì)為:當(dāng)身體有缺陷時(shí),怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷,也應(yīng)愛(ài)自己,并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn),引入第三步:要珍愛(ài)自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
(3)圖片觀察,大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如:邰麗華,林秀貞,微塵(群體)等。教師用正面的事例感染學(xué)生,使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀:生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的,甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活,盡自己微薄的力量幫助他人,使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。
通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì),使學(xué)生參與教學(xué),有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命,并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn),并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解,使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐,由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但,僅有認(rèn)識(shí)是不夠的,必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此,進(jìn)行第三環(huán)節(jié):生命感言。
第三環(huán)節(jié):生命感言。
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫(xiě)上自己對(duì)生命的感悟。
學(xué)生通過(guò)思考,醞釀,可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié),反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛(ài)生命”計(jì)劃,以一月為限。在一個(gè)月內(nèi),自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命,一月后,反思哪些做到了,哪些沒(méi)有,并重新制定。
通過(guò)制定計(jì)劃,讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為,將珍愛(ài)生命的理念,落實(shí)到生活實(shí)踐中。
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué),所想,所思,所悟,能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí),教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲,學(xué)到做人的道理,樹(shù)立正確的人生觀,更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活,用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅了解知識(shí),掌握技能,更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜,并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到,不同的人生有不同的色彩,有的絢麗,有的平凡,絢麗讓我們品位綻放的熱烈,平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次,只有在自己有限的生命里,珍愛(ài)生命,延伸生命的價(jià)值,人生才會(huì)更精彩!
八年級(jí)唱臉譜說(shuō)課稿篇二十三
1.教材內(nèi)容:
2.本課地位:
它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一,尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰,為此容易與我國(guó)西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察,加大了它的難度。
3.教學(xué)目標(biāo):
(1)、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍
(2)、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性
(3)、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性
(4)、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律
4.教學(xué)重、難點(diǎn):
難點(diǎn):東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布
下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律,采用以下兩種主要教法:
學(xué)案導(dǎo)學(xué):提前發(fā)學(xué)案,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知,有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。
自學(xué)討論法:通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
圖導(dǎo)圖練法;通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程,理解和鞏固地理知識(shí),培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
教學(xué)用具:多媒體課件或使用東南亞地形圖、世界地圖
1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的)
3.議:即討論,學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
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