教案還可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,做好準(zhǔn)備措施,提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。教案的編寫(xiě)要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。大家可以從這些教案范例中借鑒到一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇一
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的會(huì)變化的小蝌蚪中班科學(xué)公開(kāi)課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,總能看到很多小動(dòng)物,孩子們對(duì)這些動(dòng)物充滿了興趣。在學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事后,孩子們對(duì)小蝌蚪產(chǎn)生了濃厚的興趣。我想:為什么不更深入地讓孩子們?nèi)チ私庑◎蝌降纳L(zhǎng)變化過(guò)程呢?于是,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
1、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物及大自然的熱愛(ài)之情。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小蝌蚪變青蛙的過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的基本過(guò)程和它們的'外形特征。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
重點(diǎn):了解蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
難點(diǎn):正確表述觀察結(jié)果。
1、小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片及視頻。
2、《小蝌蚪找媽媽》故事課件及相關(guān)音樂(lè)。
3、小蝌蚪立體玩具。
一、播放音樂(lè),組織幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
指導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)到了什么?音樂(lè)里唱到了誰(shuí)?
二、了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
(一)播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。
(二)說(shuō)一說(shuō):小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
指導(dǎo)語(yǔ):小蝌蚪在長(zhǎng)成小青蛙的過(guò)程中都有了哪些變化?哪個(gè)變化是先發(fā)生的?
(三)出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程圖片,展示小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
請(qǐng)幼兒和老師一起給小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序。
三、鞏固對(duì)小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
(一)請(qǐng)幾名幼兒給圖片排序,將打亂順序的圖片排正確,幼兒集體觀察并驗(yàn)證。
(二)結(jié)合科學(xué)視頻復(fù)習(xí)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
四、知識(shí)擴(kuò)展。
(一)青蛙吃什么?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸?!?。
(二)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)。
五、結(jié)束。
指導(dǎo)語(yǔ):小蝌蚪玩累了,他們要回家找媽媽了,我們一起來(lái)把他們送回家吧!在音樂(lè)聲中帶幼兒出去活動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇二
1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng),培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
1、小電筒每人一個(gè),玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
1、教師講故事《樹(shù)蔭》導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
為什么太陽(yáng)火辣辣的,小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽?后來(lái)被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎?(激發(fā)孩子探索影子的奧秘。)。
2、教師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
(1)教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶,用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。
(2)將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊,頂部,請(qǐng)孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3、運(yùn)用各種操作資料,讓孩子自己動(dòng)手操作。
孩子每人拿著小電筒,充分運(yùn)用各種操作材料來(lái)尋找影子,進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會(huì)兒在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)在左,一會(huì)在右等等)。
4、幫小熊解決問(wèn)題:
孩子通過(guò)小實(shí)驗(yàn),幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí),要定時(shí)換位置,或搭個(gè)小帳篷等)。
5、游戲:捉影子,測(cè)量影子。
教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,把孩子們分6個(gè)小組,每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽(yáng)光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng),并做好記錄。
1、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹(shù),早上、中午、下午的影子,然后用粉筆將其影子的輪廓畫(huà)下,再作比較。
2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。
在日常生活中,雖然許多科學(xué)的奧秘、原理,現(xiàn)在還不被孩子們所理解,但是他們所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的巨大推動(dòng)力。講故事和觀察教師操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作,自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復(fù)操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。
在這一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中,孩子們始終主動(dòng)地,有創(chuàng)造性地,在輕松愉快的、無(wú)拘無(wú)束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得到答案,拓寬孩子們的探索思路。真正體驗(yàn)到“我能行”的積極情感。應(yīng)注意教師在幼兒自己實(shí)踐時(shí)巡回指導(dǎo),先指導(dǎo)膽子小的孩子,再指導(dǎo)中等的,最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一個(gè)比較暗的活動(dòng)室、手電筒(作手影游戲用)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣。
今天,老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看看小朋友誰(shuí)最先猜出來(lái)。
教師念謎語(yǔ)“我有一個(gè)好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身后,這是誰(shuí)?”(影子)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
小朋友,你見(jiàn)過(guò)影子嗎?什么時(shí)候會(huì)有影子?(太陽(yáng)光,電燈光照著我們的時(shí)候就會(huì)有影子)。
還有什么東西有影子?(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)為什么會(huì)有影子呢?(幼兒探測(cè)并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn),使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就會(huì)有影子。
二、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
1、小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?(請(qǐng)幼兒到陽(yáng)光下觀察自己的影子)。
2、請(qǐng)小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?(請(qǐng)幼兒觀察其他事物的影子)。
3、怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?(讓幼兒討論并實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:我們把光的位置改變了,影子就會(huì)改變,躲到陰暗處,就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。
三、游戲:找影子。
1、找教師影子的位置,學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩一個(gè)“找影子”的游戲。教師不斷變化方位,請(qǐng)小朋友找一找老師的影子,引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
提問(wèn):為什么老師的影子一會(huì)在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)又在旁邊呢?
2、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的變化。
3、集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。
四、引導(dǎo)幼兒跟著老師玩手影游戲。
下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?(師生共同做手影游戲)。
我們變了這么多手影,你們知道為什么會(huì)有這么多不同的手影嗎?(手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子)。
五、小結(jié)活動(dòng)情況。
小結(jié):在陽(yáng)光下,早上,晚上的影子較長(zhǎng),中午陽(yáng)光直射時(shí),影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢,影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的變化,影子也在變化。所以,影子是會(huì)變的影子。
六、活動(dòng)延伸。
小朋友晚上出去散步的時(shí)候可以注意在馬路上時(shí),路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽(yáng)光的一個(gè)天氣時(shí),早晨在一個(gè)物體的'影子上作記號(hào),觀察整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng),培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小電筒每人一個(gè),玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師講故事《樹(shù)蔭》導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
為什么太陽(yáng)火辣辣的,小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽?后來(lái)被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎?(激發(fā)孩子探索影子的奧秘。)。
2、教師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
(1)教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶,用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。
(2)將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊,頂部,請(qǐng)孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的'移動(dòng)而移動(dòng)的。
3、運(yùn)用各種操作資料,讓孩子自己動(dòng)手操作。
孩子每人拿著小電筒,充分運(yùn)用各種操作材料來(lái)尋找影子,進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會(huì)兒在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)在左,一會(huì)在右等等)。
4、幫小熊解決問(wèn)題:
孩子通過(guò)小實(shí)驗(yàn),幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí),要定時(shí)換位置,或搭個(gè)小帳篷等)。
5、游戲:捉影子,測(cè)量影子。
教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,把孩子們分6個(gè)小組,每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽(yáng)光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng),并做好記錄。
活動(dòng)延伸:
1、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹(shù),早上、中午、下午的影子,然后用粉筆將其影子的輪廓畫(huà)下,再作比較。
2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。
活動(dòng)反思:
在日常生活中,雖然許多科學(xué)的奧秘、原理,現(xiàn)在還不被孩子們所理解,但是他們所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的巨大推動(dòng)力。講故事和觀察教師操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作,自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復(fù)操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。
在這一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中,孩子們始終主動(dòng)地,有創(chuàng)造性地,在輕松愉快的、無(wú)拘無(wú)束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得到答案,拓寬孩子們的探索思路。真正體驗(yàn)到“我能行”的積極情感。應(yīng)注意教師在幼兒自己實(shí)踐時(shí)巡回指導(dǎo),先指導(dǎo)膽子小的孩子,再指導(dǎo)中等的,最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇五
1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。
2.幼兒用書(shū)畫(huà)面“這些手影像什么”。
1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友,你見(jiàn)過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒猜測(cè)并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn),使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的'影子及變化。
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請(qǐng)你再找一找、看一看,還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?”(我們把光的位置改變了,影子變會(huì)改變,躲到陰暗處,就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。
3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū),玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲?!拔覀冏兞诉@么多手影,你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子)。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什么變化。
由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲,給了我構(gòu)思,捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn),同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活,由生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,引出進(jìn)一步探索,在設(shè)計(jì)中我由淺及深,層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念,還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié),強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇六
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>
1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
2、電視機(jī)(紙箱制作)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題,提出問(wèn)題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲:聽(tīng)話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組,一個(gè)操作一個(gè)記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
提出設(shè)想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術(shù),想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作,使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了,影子也會(huì)發(fā)生變化。
活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗(yàn),讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí),了解光和影子的關(guān)系,通過(guò)操作知道影子可以變化。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇七
1:初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
2:嘗試從不同的方向照射物體,獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
3:引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。
4:能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
5:能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
獲得影子形成是有物體遮住光的科學(xué)原理。
理解光源與物體影子的關(guān)系。
投影儀、小手電筒每人一個(gè)、玩具娃娃、一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
1:教師在投影儀下用手做各種手影,幼兒猜測(cè)這是什么。
師:咦,老師的這雙手好神奇啊,快看看老師的手變了什么東西???(小鳥(niǎo))
師:小鳥(niǎo)在干什么???(它在飛)
師:快看又變什么了?(小狗在叫?。?/p>
1:請(qǐng)幼兒拿起手電筒打開(kāi),讓光照在桌上,觀察有無(wú)影子(無(wú))。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上,觀察有無(wú)影子(影子出現(xiàn)了)。移動(dòng)手電筒,觀察影子的變化。關(guān)掉手電筒,影子消失。
2:討論為什么會(huì)有影子?影子為什么會(huì)變化?
教師一次小結(jié):因?yàn)楣庹丈涞轿矬w上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時(shí),影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。當(dāng)光線低斜時(shí),影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3:幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區(qū)別。
教師二次小結(jié):因?yàn)楣庹丈湓谖矬w上物體將光擋住光無(wú)法透過(guò)就形成影子,透明的物體無(wú)法將光完全擋住,所以影子就比較模糊。
1:我們?nèi)擞杏白訂??除了人以外還有什么也有影子?影子會(huì)不會(huì)動(dòng)?
2:帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上尋找答案。
3:幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),教師幫助幼兒總結(jié)糾正。
幼兒兩兩一組互踩對(duì)方的影子,兩方幼兒都要注意盡量別讓對(duì)方踩到自己的影子但要想辦法踩到對(duì)方的影子。
影子是幼兒生活中司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象,但卻又是最易讓幼兒忽視的,因?yàn)橛變旱挠^察是無(wú)意識(shí)的,我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),走出教室,融入自然,關(guān)注幼兒生活,才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇八
1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解影子是怎樣形成的,
教學(xué)難點(diǎn):感知光與影子的關(guān)系。
動(dòng)畫(huà)課件、手電筒、玩具狗、幻燈機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、猜謎激趣。
師:人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽(yáng)光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開(kāi)口。咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。
幼:影子。
師:對(duì),是影子。中班小朋友特別特別地棒,來(lái)每人一朵小紅花。
2、師:那么影子是什么形成的呢?
二、動(dòng)畫(huà)演示,探索新知。
1、打開(kāi)幻燈機(jī),將光投到墻上。
師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?
幼:沒(méi)有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼:有。
師:剛才沒(méi)有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?
幼:開(kāi)始沒(méi)有小狗,現(xiàn)在有小狗了。
師:小朋友們觀察的`很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?
幼1:沒(méi)有。
幼2:沒(méi)有小狗了。
教師總結(jié):沒(méi)有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子。
2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因。
演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。
師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。
幼兒看動(dòng)畫(huà),教師形象表述。
師:太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過(guò)去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戲。
1、看一看。
教師打開(kāi)幻燈機(jī),請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
師:哈哈,影子多有趣呀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?
幼1:有光就有影子。
師:有光就有影子嗎?
幼2:身子擋住了光,就有了影子。
幼3:物體擋住了光,就有了影子。
2、做一做。
師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,飛呀飛。一只小羊走來(lái)了,咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來(lái)了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)。
發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么。看誰(shuí)做得更像。
四、總結(jié)。
出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
幼:好。咪咪身子擋住了太陽(yáng)光,光透不過(guò)去,你身子后面就有了影子。
師:咪咪明白了,它說(shuō)中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們?cè)僖?jiàn)吧!
本節(jié)課是幼兒園中班的科學(xué)課,我主要通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲,使幼兒了解影子的形成,知道光與影子的關(guān)系,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)。
二、從圖入手,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
影子的形成原因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),在這里采用小實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)的演示,形象直觀,化難為易,層層深入,便于幼兒理解,有效地突出了重點(diǎn),成功地突破了難點(diǎn)。
三、教學(xué)方式豐富多彩,靈活多變。
本次活動(dòng)運(yùn)用了多種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如:通過(guò)形象的課件演示,彩色鮮活的圖畫(huà)直觀教學(xué)。鞏固知識(shí)時(shí)通過(guò)的影子游戲,讓幼兒主動(dòng)去探索,去尋求答案,孩子樂(lè)此不疲。
當(dāng)然,本次活動(dòng)還存在著缺點(diǎn)和不足,如教師的語(yǔ)言不夠豐富,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不大自然,這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇九
科學(xué)成就就是由一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。唯有長(zhǎng)時(shí)期的積聚才能由點(diǎn)滴匯成大海。中班科學(xué)教案對(duì)所有中班科學(xué)老師的教學(xué)工作有著重要的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“樹(shù)葉的變化中班科學(xué)教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.樂(lè)于探索相似圖形的異同,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
2.了解圓形和橢圓形的異同,并能正確區(qū)分圓形和橢圓形,善于發(fā)現(xiàn)生活中像圓形和橢圓形的物品。
3.知道圓形和橢圓形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
教師:ppt、圓形和橢圓形圖片各1張。
幼兒:每人1根毛根、圓形模板紙1張、圓形和橢圓形卡片人手1套、操作紙1份、彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、謎語(yǔ)激趣,引出活動(dòng)主題。
謎語(yǔ):形狀有點(diǎn)怪,像圓不是圓,肚圓兩頭尖,樣子像雞蛋。
打一圖形:橢圓形。
二、認(rèn)識(shí)橢圓形,觀察圓形和橢圓形的異同。
1.出示ppt,請(qǐng)幼兒觀察橢圓形西瓜和圓形西瓜的不同。
2.教師出示與西瓜相對(duì)應(yīng)的橢圓形和圓形的圖片,觀察橢圓形和圓形的異同。
提問(wèn):圓形和橢圓形有什么相同與不同呢?
小結(jié):相同點(diǎn):圓形和橢圓形的邊緣都沒(méi)有棱角。
不同點(diǎn):橢圓形比圓形長(zhǎng)一些、扁一些。
三、幼兒操作,由圓形變橢圓形,體驗(yàn)兩種圖形的不同。
請(qǐng)小朋友們每人拿一張圓形模板紙,選一根毛根,把毛根兩端交叉擰一下,然后把毛根撐開(kāi),調(diào)整成圓形,和模板紙上的圓形的邊緣重疊。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想辦法,把圓形變成橢圓形。
提問(wèn):用什么方法可以將圓形變成橢圓形呢?(拉一拉、壓一壓)。
小結(jié):通過(guò)這個(gè)方法,我們知道了橢圓形比圓形扁一些、長(zhǎng)一些。
3.討論:那橢圓形可以做輪子嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒比一比、滾一滾的方法,感受圓形和橢圓形的異同。
小結(jié):雖然說(shuō)圓的物品能滾,比如圓形圖形、圓的球、橢圓的橄欖球都能滾,但它們是立體物品,而作為平面圖形的橢圓形則不能滾動(dòng)了。
四、找找生活中的橢圓形。
提問(wèn):我們周?chē)心男〇|西像橢圓形?
小結(jié):生活中有很多物品都很像橢圓形,如操場(chǎng)跑道、鼠標(biāo)、橄欖球、哈蜜瓜、檸檬、雞蛋、土豆等。
五、幼兒通過(guò)操作紙,再次區(qū)分圓形和橢圓形的異同。
請(qǐng)小朋友看看操作紙上都有什么圖形?請(qǐng)將里面的圓形(打?qū)μ?hào))和橢圓形(劃?rùn)M線)進(jìn)行分類。
【活動(dòng)延伸】。
教師將生活中像橢圓形、圓形的東西投放入益智區(qū),讓孩子再次區(qū)分,并在記錄紙上記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖。
炎炎夏日,幼兒園的餐后水果以及下午餐點(diǎn)里常常會(huì)有西瓜,每次吃西瓜,孩子們都表現(xiàn)得格外驚喜和愉快。于是我做了個(gè)小調(diào)查,拿出近十樣瓜果,請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的瓜果,結(jié)果喜歡西瓜的幼兒最多,理由是:“西瓜好看又好吃。”“西瓜很甜,紅紅的我喜歡?!薄拔鞴系乃趾芏啵云饋?lái)很爽。”“西瓜很涼快,吃了心情愉快?!薄热挥變簩?duì)西瓜如此喜歡,那么能否幫助幼兒進(jìn)一步豐富、加深對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí)呢?海門(mén)有很多西瓜種植基地,我們可以組織幼兒去參觀、采摘等,并通過(guò)這些活動(dòng),讓幼兒感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。幼兒階段的科學(xué)活動(dòng)是啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究周?chē)挛铮屍湓诓僮髦蝎@得直接經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的過(guò)程,重在培養(yǎng)幼兒的好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度。我預(yù)設(shè)了“參觀西瓜地”和“試取西瓜汁”兩個(gè)活動(dòng),讓幼兒在與周?chē)挛锏慕换プ饔弥?,不斷觀察、充分操作、反復(fù)感知,經(jīng)歷科學(xué)探求和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
活動(dòng)一:參觀西瓜地。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)和疑惑,對(duì)西瓜產(chǎn)生探索的欲望。
2.通過(guò)實(shí)地觀察和詢問(wèn),了解西瓜的一些生長(zhǎng)習(xí)性,豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。
3.感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
記錄表人手一張(分為疑問(wèn)、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分),筆,與西瓜種植基地進(jìn)行參觀前的聯(lián)系。
活動(dòng)過(guò)程。
1.互相交流,喚起已有經(jīng)驗(yàn)。
幼兒發(fā)言,教師適當(dāng)總結(jié)。
2.提出問(wèn)題,激發(fā)探索欲望。
師:原來(lái)我們知道西瓜的這么多事啊!那么,有關(guān)西瓜,你們還想知道些什么呢?
(幼兒的回答多種多樣,如:西瓜有沒(méi)有根?西瓜為什么長(zhǎng)在泥土里,不是樹(shù)上?為什么西瓜里面有的子是白的,有的子是黑的?西瓜是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?……)。
教師出示記錄表,請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的圖像、符號(hào)把自己的問(wèn)題記錄在“疑問(wèn)”一欄中。
3.參觀西瓜地,觀察詢問(wèn),豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。
教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好,到達(dá)之后,對(duì)方有專人帶領(lǐng)幼兒參觀,并進(jìn)行集體介紹,然后請(qǐng)幼兒自由觀察瓜農(nóng)的.勞動(dòng),邊觀察邊提問(wèn)。
幼兒人手一張記錄表,一邊參觀,一邊完成記錄表的另外兩欄:“答案”和“新發(fā)現(xiàn)”。
(大棚里面的自由觀察環(huán)節(jié)是幼兒最投入、最喜歡的,他們目睹了瓜農(nóng)剪枝、摘瓜、授粉的過(guò)程,提出了很多問(wèn)題,也在瓜農(nóng)伯伯、阿姨們和藹、耐心的示范和講解下,獲得很多新知識(shí)。在采摘、裝箱的地方,幼兒又學(xué)會(huì)了辨別西瓜成熟的方法。最后,他們親自彈瓜聽(tīng)聲,每人采摘了一個(gè)西瓜,高興、圓滿地結(jié)束了這次參觀活動(dòng)。)。
4.互動(dòng)交流,分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
展示參觀時(shí)拍攝的照片,和幼兒一起回憶經(jīng)歷,幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)。
利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。
說(shuō)明。
問(wèn)題是科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)?;顒?dòng)一開(kāi)始,在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)幼兒自己提出問(wèn)題,就是為了激發(fā)他們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀察、發(fā)現(xiàn)、詢問(wèn),有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,提高他們探索的興趣。同時(shí),帶著問(wèn)題、帶著記錄紙去參觀,使活動(dòng)更具有目的性。這是一種主動(dòng)的、探索性的學(xué)習(xí),遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的“教師講、幼兒聽(tīng)”“集體看視頻”等方式更有效。
設(shè)計(jì)背景。
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,果市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)各種品種的西瓜的身影。在合山市河里鄉(xiāng)有一種西瓜品種,無(wú)籽,水分非常多,且色澤鮮嫩,人稱“河里瓜”,深受人們的喜愛(ài)。因此,為了讓幼兒感知西瓜的特征以及了解本土西瓜的文化,我選擇了西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這節(jié)課,引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗西瓜的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)“河里瓜”的優(yōu)點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、怎么畫(huà)西瓜等內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)品嘗、比較,體驗(yàn)河里西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):。
了解各種西瓜品種的特征,體驗(yàn)本土西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒如何畫(huà)西瓜。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、外形各異的普通西瓜及河里西瓜若干。
2、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份;刀、抹布各一。
3、繪畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)西瓜。
1、教師出示外形各異的普通西瓜及河里西瓜若干,讓幼兒觀察。
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
教師小結(jié):西瓜是圓圓的,瓜皮是有的是深綠色的,有的是淺綠色的。河里瓜還帶花紋,滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
二、西瓜里面是什么樣子的?
(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)。
(1)教師:你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)教師選一個(gè)普通的西瓜,一個(gè)河里瓜,分別切開(kāi),讓幼兒認(rèn)識(shí)。
(3)讓幼兒分別品嘗普通西瓜和河里瓜,說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。
(4)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,特別河里西瓜,它是無(wú)籽的,吃起來(lái)又方便又好吃,能解渴、祛暑,深受人們的喜愛(ài),是合山著名的本土水果之一。
三、畫(huà)西瓜。
1、教師先示范如何畫(huà)西瓜,幼兒欣賞。
2、幼兒操作畫(huà)西瓜,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3、幼兒相互交流作品。
教學(xué)反思。
《西瓜》這節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,可在備課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)要想上好這節(jié)課不是那么容易的。首先幼兒對(duì)西瓜并不陌生,在炎炎夏日經(jīng)??梢猿缘?,但是那只是幼兒對(duì)西瓜的表象理解,并沒(méi)有深入了解西瓜的特征及家鄉(xiāng)“河里瓜”的優(yōu)點(diǎn)。因此,在課前準(zhǔn)備上我在教具上也花費(fèi)一番功夫,特意到市場(chǎng)上去買(mǎi)了許多西瓜及“河里瓜”。在上課的過(guò)程中,我通過(guò)讓幼兒觀察、品嘗、比較等方式,讓幼兒明白西瓜的總體特征及“河里瓜”的優(yōu)點(diǎn)。在給他們品嘗西瓜后,鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表述出西瓜的特征及味道,體驗(yàn)本土西瓜的優(yōu)點(diǎn)。在說(shuō)說(shuō)普通西瓜和河里瓜的不同之處這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),大部分幼兒都能說(shuō)出不同點(diǎn)來(lái)。在畫(huà)西瓜這個(gè)環(huán)節(jié),我要求幼兒看著西瓜實(shí)物來(lái)畫(huà),多數(shù)幼兒繪畫(huà)水平達(dá)到了我的教學(xué)要求。這節(jié)課感到不足之處就是老師與孩子們之間的互動(dòng)少了些,氣氛不夠活躍。如果給我重新上這節(jié)課,我會(huì)加入一些小互動(dòng)、小游戲進(jìn)去,讓幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有那么枯燥。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇十
這天天氣晴朗,太陽(yáng)暖洋洋地照著。體育活動(dòng)課結(jié)束后,孩子們靜靜地在草地上休息,纖纖和小峰幾個(gè)孩子在玩影子的游戲?!拔业氖肿兂缮?,吃掉你的鳥(niǎo)?!薄拔业镍B(niǎo)飛走了……”他們的笑聲吸引了更多的師,我的影子還會(huì)變呢!”“我的影子為什么會(huì)跟我走?”聽(tīng)著一個(gè)個(gè)問(wèn)題,面對(duì)一張張好奇的面孔,為此,我和孩子們一起設(shè)計(jì)了這一系列活動(dòng),共同探究影子的秘密,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
在找找、躲躲、玩玩中,親身感受影子形成的原因,體驗(yàn)玩影子的樂(lè)趣。
樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
晴朗的天氣;室外;紙張;筆。
1.找影子。
師:是不是所有的物體都有影子?找一找,記錄你看到有影子的物體。
師:影子是什么顏色的?影子像什么?
2.游戲:把自己的影子藏起來(lái)。
教師講游戲的玩法。
討論得出:當(dāng)物體被太陽(yáng)等光線直接照射,就能產(chǎn)生影子。
3.游戲:踩影子。
教師講解游戲玩法。
通過(guò)游戲,幼兒知道影子是跟著自己動(dòng)的,體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備蠟燭、手電筒、臺(tái)燈等。
孩子們尋找、記錄時(shí)都非常的認(rèn)真,葛成甚至觀察到在地上爬的西瓜蟲(chóng)也有小小的影子。
藏影子時(shí),如星、源源幾個(gè)孩子躺在地上,以為這樣影子就會(huì)沒(méi)有了,旁邊的幾個(gè)孩子叫了起來(lái):“還有影子,影子變成了黑線了?!闭麄€(gè)過(guò)程中,孩子們都非常感興趣,比較輕松自如。
感受影子在燈光下的變化,并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄影子的變化情況。
人手一張表格,如下圖:
1.老師和孩子一起商討確定記錄的標(biāo)記。
如:影子大(),影子小();影子色淡模糊(),影子色濃清晰();影子數(shù)量多(),影子數(shù)量少()。也可用自己能看懂的標(biāo)記記錄。
2.和家長(zhǎng)一起記錄觀察的影子。
夜晚,孩子與家長(zhǎng)一起在燈下觀察記錄,并填寫(xiě)表格。
3.分享記錄的結(jié)果。
來(lái)園后,幼兒交流記錄結(jié)果。教師操作燈具,一起檢驗(yàn)觀察記錄的正確性
幼兒帶來(lái)的記錄可謂千姿百態(tài),有的在一格里記錄了一種標(biāo)記,有的記錄了幾種標(biāo)記;有的用商量好的標(biāo)記,有的自己畫(huà)的圖,還有的填好后在后面打了一個(gè)“?”。來(lái)園后,孩子們都認(rèn)真地將他們的發(fā)現(xiàn)講給我聽(tīng),在檢驗(yàn)時(shí),記錄正確的孩子開(kāi)心得很,為自己感到自豪有不同結(jié)果的孩子老師建議他們晚上回家再做一次實(shí)驗(yàn)。
1.初步了解黑夜、日食等形成的原因及一些自然現(xiàn)象,進(jìn)一步了解影子的形成。
2.產(chǎn)生探究世界的好奇心。
請(qǐng)來(lái)教中學(xué)地理的苗苗爸爸,并帶來(lái)太陽(yáng)、地球、月亮的模型,日食、月食等圖片。
各種動(dòng)物影子圖片若干。
1.看動(dòng)物影子圖片猜動(dòng)物。
2.討論:地球也有影子嗎?
苗苗爸爸以交互式談話方式邊操作模型、邊用生動(dòng)、易懂的語(yǔ)言使孩子了解黑夜、月亮的變化和日食等自然現(xiàn)象的形成。
3.了解影子形成的原因。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):影子的形成是由于物體擋住了光線,光線通不過(guò),所以在物體的后面光線較弱,形成了黑黑的影子。
4.交流分享。
幼兒與苗苗爸爸自由交流,請(qǐng)他解答一些問(wèn)題。
家長(zhǎng)與幼兒搜集一些有關(guān)影子的資料、圖片等。
孩子們對(duì)苗苗爸爸的演示講解感到很新奇,不知道原來(lái)地球也有影子。調(diào)皮的超超把手放在地球儀前面:“我把地球遮黑了?!泵缑绨职终f(shuō):“對(duì),當(dāng)你的手有足夠大時(shí),就能遮住地球。有時(shí)天上有云經(jīng)過(guò)時(shí),它的影子遮住了我們,是不是要涼快些?”韓辰說(shuō):“我要造一把大傘,夏天時(shí)撐在天上,我們躲在它影子下面就不熱了?!薄⒆觽冏杂蓡?wèn)答,不時(shí)傳來(lái)哈哈的笑聲。
1.在交流中,了解到影子有非常大的作用。
2.學(xué)習(xí)制作皮影戲道具。
多媒體課件、一盞臺(tái)燈、紙、筆。
1.觀看課件,了解古人對(duì)影子的利用。
觀看古時(shí)候豎竹竿、量影子來(lái)計(jì)算時(shí)間的多媒體課件。
2.討論:人們還利用影子來(lái)干什么?
(如傘的影子可以給人遮涼,觀察影子知道物體,醫(yī)學(xué)上的造影,皮影戲等。)
讓幼兒感受到人類的創(chuàng)造力是非凡的。
3.初步學(xué)做皮影戲道具。
1.在操場(chǎng)上豎一根竹棒,觀察早、中、晚影子的長(zhǎng)短變化及影子的方向變化并記錄。
2.繼續(xù)學(xué)做皮影戲,并利用道具表演。
3.收集整理所有的記錄資料。
通過(guò)幾次活動(dòng),孩子們對(duì)影子有了基本的了解。有的孩子用硬紙剪成圖形表演皮影戲,還有的直接用手表演;苗苗等幾個(gè)孩子還在自己家門(mén)口豎了一根筷子來(lái)觀察記錄。孩子們都初步養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、自己動(dòng)手試一試的好習(xí)慣,并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的標(biāo)記記錄自己的觀察結(jié)果。
生活中處處有科學(xué),浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花,都值得我們細(xì)細(xì)把玩,慢慢體味。影子,常見(jiàn)又易忽略,用心探研,卻又是奧妙無(wú)窮?;顒?dòng)中,孩子們?cè)凇罢?、玩、講、用”中層層推進(jìn),步步深入的小問(wèn)號(hào)緊緊地?cái)€著孩子的眼球,引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)知識(shí)的獲得必須在親身活動(dòng)中去嘗試、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去收獲;而我們成人需要做的,是為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇十一
1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。
3、學(xué)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解影子是怎樣形成的。
教學(xué)難點(diǎn):感知光與影子的關(guān)系。
動(dòng)畫(huà)課件、手電筒、玩具狗、幻燈機(jī)。
1、猜謎激趣
師:人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽(yáng)光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開(kāi)口。咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。
幼:影子。
師:對(duì),是影子。中班小朋友特別特別地棒,來(lái)每人一朵小紅花。
2、師:那么影子是什么形成的呢?
1、打開(kāi)幻燈機(jī),將光投到墻上。
師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?
幼:沒(méi)有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼:有。
師:剛才沒(méi)有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?
幼:開(kāi)始沒(méi)有小狗,現(xiàn)在有小狗了。
師:小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?
幼1:沒(méi)有。
幼2:沒(méi)有小狗了。
教師總結(jié):沒(méi)有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子。
2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因。
演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,!。星星。教案網(wǎng)!在它身后形成影子的。
師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。
幼兒看動(dòng)畫(huà),教師形象表述。
師:太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過(guò)去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。
1、看一看
教師打開(kāi)幻燈機(jī),請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師:哈哈,影子多有趣呀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?
幼1:有光就有影子。
師:有光就有影子嗎?
幼2:身子擋住了光,就有了影子。
幼3:物體擋住了光,就有了影子
2、做一做
師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,飛呀飛。一只小羊走來(lái)了,咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來(lái)了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么??凑l(shuí)做得更像。
出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
幼:好。咪咪身子擋住了太陽(yáng)光,光透不過(guò)去,你身子后面就有了影子。
師:咪咪明白了,它說(shuō)中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們?cè)僖?jiàn)吧!
本節(jié)課是幼兒園中班的科學(xué)課,我主要通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲,使幼兒了解影子的形成,知道光與影子的關(guān)系,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)的樂(lè)趣。
謎語(yǔ)引入,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)。
從圖入手,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
影子的形成原因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),在這里采用小實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)的演示,形象直觀,化難為易,層層深入,便于幼兒理解,有效地突出了重點(diǎn),成功地突破了難點(diǎn)。
教學(xué)方式豐富多彩,靈活多變。
本次活動(dòng)運(yùn)用了多種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如:通過(guò)形象的課件演示,彩色鮮活的圖畫(huà)直觀教學(xué)。鞏固知識(shí)時(shí)通過(guò)的影子游戲,讓幼兒主動(dòng)去探索,去尋求答案,孩子樂(lè)此不疲。
當(dāng)然,本次活動(dòng)還存在著缺點(diǎn)和不足,如教師的語(yǔ)言不夠豐富,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不大自然,這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇十二
1. 激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2 .引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(jī)(紙箱制作)。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題,提出問(wèn)題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲:聽(tīng)話的影子
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組,一個(gè)操作一個(gè)記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果,和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光源的位置變了,影子的位置就變了。
提出設(shè)想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術(shù),想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作,使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了,影子也會(huì)發(fā)生變化。
活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗(yàn),讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí),了解光和影子的關(guān)系,通過(guò)操作知道影子可以變化。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇十三
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、手電筒,小巧的玩具,記錄紙等若干。
2、電視機(jī)(紙箱制作)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題,提出問(wèn)題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲:聽(tīng)話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組,一個(gè)操作一個(gè)記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果,和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光源的位置變了,影子的位置就變了。
提出設(shè)想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術(shù),想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作,使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了,影子也會(huì)發(fā)生變化。
【活動(dòng)反思】。
活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗(yàn),讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí),了解光和影子的關(guān)系,通過(guò)操作知道影子可以變化。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇十四
1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
2.對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。
【準(zhǔn)備】。
1.實(shí)驗(yàn)材料:一個(gè)美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn),玩過(guò)踩影子的游戲。
3.時(shí)間安排:有陽(yáng)光的日子。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。
師:你們認(rèn)為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的.特征。
1.師:你的影子是什么樣的呢?
2.分組實(shí)驗(yàn):教師引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作,觀察影子的顏色和形狀變化。
3.借助布娃娃玩具,引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。
師:美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?
師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎么變化了?
(三)引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
師:你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?
(四)繪畫(huà)記錄,請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫(huà)下來(lái)。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫(huà)出自己的身體和影子。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)?
3.教師和幼兒討論:影子在身體的什么位置?
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇十五
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、手電筒,小巧的玩具,記錄紙等若干。
2、電視機(jī)(紙箱制作)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題,提出問(wèn)題:你看到的圖象是物體的`什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲:聽(tīng)話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組,一個(gè)操作一個(gè)記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果,和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光源的位置變了,影子的位置就變了。
提出設(shè)想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術(shù),想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作,使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了,影子也會(huì)發(fā)生變化。
【活動(dòng)反思】活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗(yàn),讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí),了解光和影子的關(guān)系,通過(guò)操作知道影子可以變化。
中班科學(xué)教案會(huì)變化的影子篇十六
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2 .引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(jī)(紙箱制作)。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)演影子戲引入課題,提出問(wèn)題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲:聽(tīng)話的影子
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組,一個(gè)操作一個(gè)記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果,和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:光源的位置變了,影子的位置就變了。
提出設(shè)想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術(shù),想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。
幼兒操作,使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了,影子也會(huì)發(fā)生變化。
活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗(yàn),讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí),了解光和影子的關(guān)系,通過(guò)操作知道影子可以變化。
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