四下軸對稱教學(xué)設(shè)計(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 18:55:07
四下軸對稱教學(xué)設(shè)計(通用18篇)
時間:2023-12-06 18:55:07     小編:溫柔雨

推斷是基于已有的信息和規(guī)律,來得出對未知情況或結(jié)果的合理推測或猜測??偨Y(jié)需要注意哪些常見的錯誤和陷阱?通過閱讀他人的總結(jié)范文,可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇一

理解軸對稱圖形的特征.。

多媒體課件.圖片等.。

一、創(chuàng)設(shè)激趣。

談話:同學(xué)們,老師今天帶來了一個美麗的朋友,大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片.)。

提問:仔細觀察這張圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,還應(yīng)該怎么做才好看?

學(xué)生回答.。

生1:它是對稱圖形.。

生2:給它畫上一只腳.。

教師:今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系.板書課題:軸對稱圖形,同時引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題?(請學(xué)生提出自己趕興趣的問題)。

教師:同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,折一折.比一比,和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組討論,再匯報)。

引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊,說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論:這些圖形對折后“兩部分完全重合”.(動畫演示對折過程)。

介紹:我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”.(板書軸對稱圖形定義).中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸.(板書:對稱軸)。

談話:我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢?(學(xué)生交流并回答)。

2.試一試。

匯報時引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形.。

【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗,在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念.】。

談話:下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看.(課件出示)。

小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的'結(jié)果及理由.。

談話:你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎?

引導(dǎo)學(xué)生制作軸對稱圖形.(展示學(xué)生的作品)。

電腦播放圖片,讓學(xué)生感受軸對稱的美.。

談話:軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,讓我們一起去感受它的美吧!

五、小結(jié)。

此時此刻,你最想說什么呢?

生1:軸對稱圖形真美啊!

生2:軸對稱圖形真多??!

板書設(shè)計:

兩側(cè)圖形完全重合。

對稱軸。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第130頁―132頁。

教學(xué)目標:

使學(xué)生初步認識軸對稱圖形,知道軸對稱圖形的含義,能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)重點:

使學(xué)生知道軸對稱圖形的含義,并了解軸對稱圖形的特征。

教學(xué)難點:

1、了解軸對稱圖形的特征;

2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

教具準備:

1、一張不對稱的人的臉部圖;

2、寫有軸對稱圖形含義的紙條;

學(xué)具準備:

1、每位學(xué)生找一些樹葉;

2、準備已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的紙;

3、一張白紙;

4、一把小剪刀。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形,看后笑聲可不能太大喲。

(出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。)。

提問:你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

通過學(xué)生的說逐步引導(dǎo),得出“對稱”的含義。

那請同學(xué)們想一想,生活中還有哪些地方有對稱的情況?

(學(xué)生個別口述。)。

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。(板書課題:軸對稱圖形)。

二、新授:

(一)教學(xué)軸對稱圖形的含義:

1、下面請同學(xué)們拿出老師給你的紙,先對折一下,然后隨你剪一個什么圖形,(注意剪時從折痕邊下剪。)再展開,并觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(個別口述)。

2、讓學(xué)生把各自的作品上來展示,并請同學(xué)們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,共同總結(jié)出:如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸(出示紙條,學(xué)生齊讀定義)。

3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對稱”和“對稱軸”的意義。

4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

(二)研究樹葉中的對稱情況:

1、要求學(xué)生把課前準備的樹葉拿出來,按今天所學(xué)把它們分成兩大類。(學(xué)生小組討論、合作完成。)。

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示,并讓學(xué)生說理由。(個別口述。)。

3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識?(個別舉例。)。

(三)研究學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?

1、學(xué)生拿出課前準備的學(xué)過的各種圖形的紙片,找出軸對稱圖形,并分工畫出它們的對稱軸。(學(xué)生小組合作,共同討論研究。)。

2、學(xué)生先匯報哪些是軸對稱圖形,教師注意對特殊圖形要加以指導(dǎo),比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸?

(學(xué)生口述,教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。)。

三、練習(xí):

完成第131頁“練一練”中的第3小題。

四、全課小結(jié):

通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(個別口述。)。

五、主題延伸:

1、展示精美的蝴蝶圖案,讓學(xué)生欣賞,進一步體驗對稱美。

2、要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設(shè)計精美的軸對稱圖形,相互進行交流。

六、課后作業(yè):

完成練習(xí)二十七的第5題。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標。

1、通過觀察圖形,體會軸對稱圖形的特征,通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離,概括出軸對稱的性質(zhì)。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點,再連線。

3、讓學(xué)生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點:

體會軸對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學(xué)具:

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課。

今天上課之前我要送給大家一個禮物,想知道是什么嗎?同學(xué)們請仔細觀察,教師表演剪紙。這是什么?(蝴蝶)。

觀察這只蝴蝶外形,有什么特點?(左右一樣,折起來兩邊完全重合)這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形?(軸對稱圖形)。

今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。(板書課題)。

師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認識過軸對稱圖形,誰來說說什么樣。

的圖形是軸對稱圖形?它有什么特點?(重點引導(dǎo)學(xué)生說出對折后,完全重合,能找到一條或多條對稱軸)。

師:在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形,我們一起去看看。

出示圖片:這些圖形都是軸對稱圖形嗎?找到它們的對稱軸,并畫出來。(強調(diào):對稱軸用虛線畫)。

師:你還見過哪些軸對稱圖形?

師:我們以虎頭剪紙為例,誰再來說說軸對稱圖形的特點?

演示后說明:如果一個圖形沿著一條直線對折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

(一)、出示書上例1圖。

(提示:先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點?這些點也就是這幅圖的關(guān)鍵點)。

師:在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明:將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后,能夠完全重合的兩個點稱為一組對應(yīng)點,如a是a’的對應(yīng)點,也可以反過來說a’是a的對應(yīng)點,不能單一的說哪個點是對應(yīng)點。

小組匯報,引導(dǎo)學(xué)生填空:

(1)點a和點a在這幅圖中是兩個對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(2)點b和點是對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(3)點c和點()是對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(4)在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離()。

(5)每一組對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師:這是四個不同的臉譜,你們能把它們補充完整嗎?

學(xué)生匯報:

師:能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎?

3、小結(jié):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?;蛘弋媽ΨQ圖形。

3(二)、出示課件例2。

師:你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜,這是一個什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個同學(xué)議一議,再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師:誰來說說你們是怎樣畫的?

匯報,引導(dǎo)講解:第一步:找關(guān)鍵點。第二步:標對應(yīng)點。第三步:順次連線。

小結(jié):我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點,然后數(shù)出。

或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離,再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點,最后按照所給圖形,順次連結(jié)各點,這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、(出示做一做練習(xí)題)。

師:學(xué)習(xí)了方法,現(xiàn)在就來試一試,畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么?然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗,自己動手畫出來吧!

展示畫法,誰再來告訴大家你是怎樣畫的?根據(jù)板書總結(jié)方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習(xí)二十第1題。

師:下面這些是軸對稱圖形嗎?畫出它們的對稱軸,看看能畫幾條?通過這幾個圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的對稱圖形有兩條對稱軸,有的有多條對稱軸。)。

2、練習(xí)二十第5題。

師:觀察一下,下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的?連一連。

如果用一張圓形紙對折若干次,剪出的圖形會怎樣?

4、欣賞圖片。

古今中外,有許多著名的建筑就是對稱的,我們?nèi)タ匆豢?。(課件展示)漂亮嗎?

四、全課總結(jié)。

只要我們在生活中去留心觀察,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí),我相信你們就是未來的設(shè)計師,設(shè)計出更加美麗的對稱圖片。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇四

軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形,人們裝飾、布置生活環(huán)境時也經(jīng)常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學(xué)習(xí),學(xué)生既可以了解軸對稱現(xiàn)象在生活水中的普遍性,又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力。之前學(xué)生已初步了解軸對稱,本節(jié)課繼續(xù)認識軸對稱圖形的特點,判斷是否是軸對稱圖形并能在實際生活中找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)時,多給學(xué)生展示有軸對稱圖形的圖片,使學(xué)生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學(xué)生收集軸對稱圖形的圖片,并組織全班進行展示交流活動。多組織“折一折,填一填、畫一畫”等活動,以增強學(xué)生對軸對稱圖形特點的體驗。

學(xué)生在三年級對軸對稱圖形已經(jīng)有了初步的認識,但學(xué)生對于找對稱軸還是有些困難。本節(jié)讓學(xué)生通過折一折、填一填、畫一畫的形式進一步了解軸對稱圖形的特點,學(xué)會找對稱軸。

教學(xué)目標:

1、初步認識軸對稱圖形的基本特征。幫助學(xué)生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過學(xué)生動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。

認識軸對稱圖形的基本特征,能找出軸對稱圖形的對稱軸。

能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙、長方形、正方形、圓形紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

1、老師找到了一些漂亮的圖片,同學(xué)們想不想一起欣賞一下呢?(課件展示圖片)(xx、臉譜藝術(shù)、剪紙、昆蟲圖片)。

(對稱就是左右兩邊是完全一樣的。)。

二、合作探究、解決問題。

(1)、課題導(dǎo)入。

師:剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。

(2)我們數(shù)學(xué)中也有好些軸對稱圖形。今天老師和大家一起來進一步研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。(板書課題)。

a、現(xiàn)在我們把準備好的平面圖形拿出來,判斷它們是不是軸對稱圖形。

b、學(xué)生動手操作,進行判斷。

c、怎樣判斷一個圖形是否是軸對稱圖形呢?

(3)、結(jié)合折紙,進一步認識軸對稱圖形。

師:通過自己動手折,你發(fā)現(xiàn)怎樣的圖形是軸對稱圖形?引導(dǎo)學(xué)生自己說出軸對稱圖形的含義。

2、深化認識,教學(xué)對稱軸。

(1)師:我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形都有一條折痕,那么這條折痕叫什么呢?生:對稱軸。

師:對,這條折痕就是對稱軸,接下來我們就來研究關(guān)于對稱軸的問題。(課件出示課本內(nèi)容)。

(2)折一折:讓學(xué)生折一折上面軸對稱圖形,找一找它們有幾條對稱軸?并畫出來。(找出軸對稱圖形的所有對稱軸。)。

3、讓學(xué)生展示自己的做法和結(jié)果。

4、邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。

(設(shè)計意圖:通過探索不同領(lǐng)域的對稱圖形,給學(xué)生提供提問的.機會和時間,讓學(xué)生獨立的繼續(xù)探索知識,給了學(xué)生一個比較充分的思考空間,使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度,同時也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)。

三、鞏固練習(xí)、檢測反饋。

師:我們學(xué)習(xí)了這么多新知識,你認為自己學(xué)的情況如何呢?下面我們就來做幾個小測驗,看看自己到底學(xué)的怎么樣。

1、0——9這些數(shù)字中哪個是軸對稱?

2、a、b、c、d、e、f、g、h、m、q這些字母中哪些是軸對稱?

3、完成課本22頁的練習(xí)題。

1、2。

四、拓展延伸、實際應(yīng)用。

下面我們就發(fā)揮自己的想像,自己親手來做一個軸對稱圖形。

1.準備一張紙。

2.對折紙。

3.展開你的想象力,在紙上畫出你想要畫的圖案。

4.沿線條撕下。

5.把紙張開。

6.向同學(xué)們展示你的作品。

五、總結(jié)全課,升華主題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

生活中有很多軸對稱圖形,例如:xx的設(shè)計、車標的設(shè)計、飛機、汽艇、汽車的設(shè)計等。我們生活中的好多美麗的設(shè)計都用到了軸對稱,讓我們做有心人,去發(fā)現(xiàn)我們生活中的軸對稱圖形。

六、作業(yè):設(shè)計一個美麗的軸對稱圖形。板書設(shè)計:軸對稱再認識。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇五

1.借助方格紙,補全一個簡單的軸對稱圖形,或畫出某個圖形的軸對稱圖形。

2.在畫圖活動中,進一步體會軸對稱圖形的特征,積累圖形運動的思維經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。

能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半,畫出一個圖形的軸對稱圖形。

經(jīng)歷畫圖的過程,掌握畫圖的`方法。

一、導(dǎo)入新課。

二、探究新知。

(1)生自主觀察,獨立思考,組內(nèi)交流。匯報指出錯誤之處。

(2)你能畫出房子的另一半嗎?學(xué)生動手嘗試畫。(ppt演示,學(xué)生對照改正。)。

2.(出示情景圖2)你能試著在方格紙上畫出這個圖形的另一半嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象這個完整的圖形大概是?

(2)學(xué)生嘗試畫,并和同桌交流畫的過程。

(3)在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,課件示范,并總結(jié)出畫軸對稱圖形另一半的方法。(找出關(guān)鍵點——找出對稱點——連接各點)。

(4)進行檢驗。(看關(guān)鍵點和對稱點到對稱軸的距離是否相等)。

(5)結(jié)合方法再次修正自己的作品。

3.完成課本p23的練習(xí)。

4.比較第二個問題和第三個問題,有什么相同點和不同點?

相同點:畫圖方法相同。

不同點:第二個問題給出的圖形是軸對稱圖形的一部分,對稱軸在圖形上。第三個問題給出的圖形是一個完整的圖形,對稱軸在圖形之外。

三、達標測試。

1.課本24頁練一練1、2題。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲?畫軸對稱圖形應(yīng)注意哪些問題?

板書設(shè)計:

1.找關(guān)鍵點。

2.找對稱點。

3.描點連線。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊軸對稱圖形。

1.聯(lián)系生活中的具體事物,通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的基本特征。

2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征。

3.在對知識的探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,動手能力。空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)情感。

理解軸對稱圖形的特征。

掌握并能準確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形。

多媒體課件。圖片等。

一、創(chuàng)設(shè)激趣。

談話:同學(xué)們,老師今天帶來了一個美麗的朋友,大家看!(出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片。)。

提問:仔細觀察這張圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,還應(yīng)該怎么做才好看?

學(xué)生回答。

生1:它是對稱圖形。

生2:給它畫上一只腳。

教師:今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系。板書課題:軸對稱圖形,同時引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題?(請學(xué)生提出自己趕興趣的問題)。

1.課件出示天安門。蜻蜓。楓葉等圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的物體,說說它們有什么共同特征。

教師:同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,折一折。比一比,和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組討論,再匯報)。

引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊,說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論:這些圖形對折后“兩部分完全重合”。(動畫演示對折過程)。

介紹:我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。(板書軸對稱圖形定義)。中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸.(板書:對稱軸)。

談話:我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢?(學(xué)生交流并回答)。

2.試一試。

談話:今天,老師還給大家?guī)砹藥孜慌笥?,想和大家一起玩游戲,好嗎?出示有幾種不同的平面圖形。

匯報時引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形。

【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗,在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念?!俊?/p>

談話:下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看。(課件出示)。

小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由。

談話:你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎?

引導(dǎo)學(xué)生制作軸對稱圖形。(展示學(xué)生的作品)。

談話:生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體,是因為軸對稱圖形本身就是一種美。

電腦播放圖片,讓學(xué)生感受軸對稱的美。

談話:軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,讓我們一起去感受它的美吧!

五、小結(jié)。

此時此刻,你最想說什么呢?

生1:軸對稱圖形真美?。?/p>

生2:軸對稱圖形真多?。?/p>

板書設(shè)計:

兩側(cè)圖形完全重合。

對稱軸。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇七

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點:軸對稱圖形的初步認識和制作。

教學(xué)準備:多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學(xué)過程。

一、猜一猜——情景導(dǎo)入。

1:欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。

二、觀察、操作——探究特征。

1、觀察,初步感知。

(1)認識對稱。

觀察照片,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。

生:它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

(2)揭示對稱。

像這樣物體的兩邊是一模一樣的,我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

(3)擴展認識。

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。

(同桌之間自由說,全班交流)。

2、操作,體會特征。

(1)從物體到圖形的認識。

把這些對稱的物體畫下來,得到下面的圖形:(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。

繼續(xù)觀察,這幾個圖形有什么特點呢?

任選一個圖形,在小組內(nèi)合作,嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學(xué)生操作,教師巡視,選擇不同的實驗方法。)。

交流反饋。演示折紙過程:對折后兩邊是對稱的。

板貼:對折。

師:那再請同學(xué)們觀察一下,你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說。(學(xué)生小組交流)。

生:它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師:為了使大家看得更清楚,我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示:2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作,小組交流述說)。

師:這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。

生:它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結(jié):像這樣,對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖:軸對稱圖形的概念)。

師:今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題:軸對稱圖形)。

師:這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形),那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

生:(點名回答)它們對折后能完全重合,所以是軸對稱圖形。

師:如果把剛才對折后的圖形打開來看看,還發(fā)現(xiàn)什么呀?

生:一條折痕。

師:有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼:對稱軸)。

師:你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。

師:(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。

3、識別,加深體驗——動手操作。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今天,一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學(xué)們運用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形,選擇自己喜歡的圖形動手折一折,然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。

師:(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

(點名回答,學(xué)生投影展示)。

師:那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。

(點名回答并投影展示)。

…………。

師:(小結(jié))通過剛才的操作,同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生:(請2—3名學(xué)生說)。

4、訓(xùn)練,鞏固特征。

師:看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。

(1)師:(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形,你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問,課件演示1—2個是軸對稱圖形,對有疑問的再演示)。

(2)師:同學(xué)們知道嗎,我們學(xué)的英文字母,有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧,看誰的反映最快。(教師舉字母卡片,學(xué)生搶答)。

(3)師:(小結(jié))為什么n、s不是軸對稱圖形呀?

生:(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。

師:所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說)。

三、做一做——內(nèi)化新知。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇八

使學(xué)生初步認識軸對稱圖形,知道軸對稱圖形的含義,能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

使學(xué)生知道軸對稱圖形的含義,并了解軸對稱圖形的特征。

1、一張不對稱的人的臉部圖;

1、每位學(xué)生找一些樹葉;

2、準備已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的紙;

3、一張白紙;

4、一把小剪刀。

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形,看后笑聲可不能太大喲。

(出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。)。

提問:你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

通過學(xué)生的說逐步引導(dǎo),得出“對稱”的含義。

那請同學(xué)們想一想,生活中還有哪些地方有對稱的情況?

(學(xué)生個別口述。)。

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。(板書課題:軸對稱圖形)。

二、新授:

1、下面請同學(xué)們拿出老師給你的紙,先對折一下,然后隨你剪一個什么圖形,(注意剪時從折痕邊下剪。)再展開,并觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(個別口述)。

2、讓學(xué)生把各自的作品上來展示,并請同學(xué)們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,共同總結(jié)出:如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸(出示紙條,學(xué)生齊讀定義)。

3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對稱”和“對稱軸”的意義。

4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

(二)研究樹葉中的對稱情況:

1、要求學(xué)生把課前準備的樹葉拿出來,按今天所學(xué)把它們分成兩大類。(學(xué)生小組討論、合作完成。)。

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示,并讓學(xué)生說理由。(個別口述。)。

3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識?(個別舉例。)。

(三)研究學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?

1、學(xué)生拿出課前準備的學(xué)過的各種圖形的紙片,找出軸對稱圖形,并分工畫出它們的對稱軸。(學(xué)生小組合作,共同討論研究。)。

2、學(xué)生先匯報哪些是軸對稱圖形,教師注意對特殊圖形要加以指導(dǎo),比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸?

(學(xué)生口述,教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。)。

三、練習(xí):

完成第131頁“練一練”中的第3小題。

四、全課小結(jié):

通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(個別口述。)。

五、主題延伸:

1、展示精美的蝴蝶圖案,讓學(xué)生欣賞,進一步體驗對稱美。

2、要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設(shè)計精美的軸對稱圖形,相互進行交流。

六、課后作業(yè):

完成練習(xí)二十七的第5題。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇九

教材簡析:

《軸對稱圖形》是六年級《數(shù)學(xué)》中繼“認識圓的特征”,“計算圓的周長和面積”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面,一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點,另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的.了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點:掌握軸對稱圖形的概念。

教學(xué)難點:能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學(xué)生分析:學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形,對平面圖形已有一定的認識,且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝,好強的特點,班級中已初步形成合作交流,敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。

設(shè)計理念:根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,實施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。

教學(xué)目標:

1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中,體會對稱美。

2、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,概括能力。

3、使學(xué)生直觀的認識軸對稱圖形,在操作中理解掌握軸對稱的概念,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入課題。

1、(屏幕出示相關(guān)圖片)觀察下面的圖形,(折一折,看一看)這些圖形有什么特點?

2、指出:像前三個這樣的圖形,我們把它叫軸對稱圖形。

3、引入課題:軸對稱圖形。

二、學(xué)生通過直觀感知,操作確認等實踐活動,加強對圖形的認知和感受。

1、揭示軸對稱圖形的概念。

思考:現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a、學(xué)生試說軸對稱圖形的概念。

b、教師板書:軸對稱圖形的概念(完全重合重點強調(diào))。

c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的。(以小組為單位,用手中圖形舉例說明)。

d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。(讓學(xué)生來匯報,同時電腦演示。)。

3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形,現(xiàn)在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形,對稱軸各有幾條,請你畫出來。(匯報從雜亂----有規(guī)律)。

4、完成做一做1(口答,屏幕演示)。

5、完成做一做2(口答,屏幕演示)。

教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,知道如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸,我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質(zhì)疑。

鞏固練習(xí):1、數(shù)書p1021(口答)(屏幕)。

2、數(shù)書p1024(口答)(屏幕)。

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,你能不能舉例說明?

5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。

6、判斷:

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形。

所有的平行四邊形都是對稱圖形()。

三、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十

設(shè)計思想:

1、努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本設(shè)計提供了豐富的圖案,涉及建筑、動物、植物、汽車、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面,讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時,學(xué)生在這些圖案的認識過程中學(xué)習(xí)新知,應(yīng)用新知,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計先讓學(xué)生觀察圖案,然后在學(xué)生有了感性認識的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念,再讓學(xué)生把概念運用到實際問題情景中,這樣的設(shè)計過程有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

教學(xué)目標。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點。

教學(xué)難點。

1、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數(shù)。

教學(xué)準備。

教師:多媒體課件,長方形、正方形、圓形各一個,3個軸對稱圖形、剪刀、彩紙、長尺、透明膠、方格圖、磁團、板書材料(軸對稱圖形、完全重合、對稱軸)。

為學(xué)生準備:長方形、正方形、圓形各一個,彩紙,剪刀、尺子、教材和習(xí)題復(fù)印件。

學(xué)生:筆。

教學(xué)過程。

師:小朋友們,你們喜歡看圖片嗎?先請小朋友們欣賞幾幅圖片,這是……。

生:蜻挺、臉譜、樹葉、蝴蝶。

師:美嗎?小眼睛,仔細觀察,他們每個圖形的左邊和右邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說。

2、同桌交流。

3、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說?

4、猜想。猜一猜,把每個圖形對折,會發(fā)生什么情況呢?

(大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程)。

小結(jié):像這樣,一個圖形對折以后,兩邊能夠完全重合(板書:完全重合),我們就把它叫做軸對稱圖形。

5、板書課題:軸對稱。

6、判斷(檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)。

師:老師這還有一些圖片,同學(xué)們看看,它們是軸對稱圖形嗎?

(學(xué)生判斷后,說理由,再動畫演示對折效果及判斷符號。)。

師:同學(xué)們,軸對稱圖形美嗎?在生活中你還見過哪些東西也是對稱的?

(這樣設(shè)計,不但活躍了課堂氣氛,又檢查了學(xué)生掌握新知的情況,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊)。

小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個都有一雙會觀察的眼睛,真棒!

(二)認識對稱軸。

(展示飛機、魚、窗花三個軸對稱圖片。)。

師:老師剪的軸對稱圖形美嗎?想不想知道老師是怎樣剪的?其實剪軸對稱圖形可簡單啦!只要你把紙對折一下,在上面隨便怎樣剪,就能剪出一個軸對稱圖形了。這是什么?(衣服)。

3、學(xué)生嘗試剪,交流展示。

看著這么美麗的軸對稱圖形,小朋友們想不想自已動手,剪一個軸對稱圖形?現(xiàn)在就請拿出剪刀和彩紙,剪出一個軸對稱圖形。剪完后,貼在黑板上。

(在歡樂的音樂聲中動手操作,目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié);把學(xué)生作品貼在黑板上,目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。

4、認識對稱軸。

生:線。

師:對了,我們用尺子把這條線畫出來,這條線就叫做這個軸對稱圖形的對稱軸。

板書:對稱軸。

請學(xué)生指出另兩個圖形的對稱軸,教師畫。

師:瞧!對稱軸把每個圖形都分成了完全一樣的兩半!

5、畫對稱軸。

師:找對稱軸是難不到大家了。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎?請同學(xué)們在練習(xí)1中畫出來。

展示學(xué)生作品,并評價是否正確。

師:老師也畫了,和你們畫的一樣嗎?對稱軸都在每個圖形的……。

生:中間。

6、折對稱軸。

師:生活中的許多東西都是軸對稱圖形,我們以前認識的長方形、正方形、圓形也是軸對稱圖形,小朋友們,你們能找出它們身上的對稱軸嗎?請同學(xué)們拿出這三個圖形,動手折一折。

折好后用展臺展示。學(xué)生演示從不同方向折一折,看各有幾條對稱軸。重點指導(dǎo)折長方形和圓的對稱軸,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):長方形對角折不能折出對稱軸,圓有很多條對稱軸。)。

(在操作中,學(xué)生動手、動口、動眼、動腦,充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。)。

7、“畫一畫”:(檢驗學(xué)生是否會在小方格中畫出對稱圖形)。

1、師生合作,畫第一個圖形。

反饋。先畫點,從對稱軸開始,點往左邊走了幾格,往右邊也走幾格,最后把點用線過起來。

學(xué)生說,教師畫。

2、學(xué)生獨立畫出第二個。

老師也非常開心能和大家一起上課!

(二)欣賞生活中的軸對稱圖形,結(jié)束全課:今天我們認識了軸對稱圖形,軸對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后,就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。(演示)。

(通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對稱圖形,陶冶情操,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

板書設(shè)計:

完全重合。

(圖略)。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標:

教學(xué)難點:掌握并能準確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形、

教具準備:多媒體課件、圖片等、

教學(xué)過程:

談話:同學(xué)們,老師今天帶來了一個美麗的朋友,大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片、)。

提問:仔細觀察這張圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,還應(yīng)該怎么做才好看?

學(xué)生回答、

生2:給它畫上一只腳、

教師:今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系、板書課題:軸對稱圖形,同時引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題?(請學(xué)生提出自己趕興趣的問題)。

教師:同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,折一折、比一比,和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組討論,再匯報)。

引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊,說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論:這些圖形對折后“兩部分完全重合”、(動畫演示對折過程)。

介紹:我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”、(板書軸對稱圖形定義)、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸、(板書:對稱軸)。

談話:我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢?(學(xué)生交流并回答)。

2、試一試。

匯報時引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形、

【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗,在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念、】。

談話:下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看、(課件出示)。

小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由、

談話:你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎?

電腦播放圖片,讓學(xué)生感受軸對稱的美、

談話:軸對稱圖形在我們的身邊也有許多,讓我們一起去感受它的美吧!

此時此刻,你最想說什么呢?

板書設(shè)計:

兩側(cè)圖形完全重合。

對稱軸。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標。

1、通過觀察圖形,體會軸對稱圖形的特征,通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離,概括出軸對稱的性質(zhì)。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點,再連線。

3、讓學(xué)生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點:

體會軸對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學(xué)具:

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課。

今天上課之前我要送給大家一個禮物,想知道是什么嗎?同學(xué)們請仔細觀察,教師表演剪紙。這是什么?(蝴蝶)。

觀察這只蝴蝶外形,有什么特點?(左右一樣,折起來兩邊完全重合)這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形?(軸對稱圖形)。

今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。(板書課題)。

師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們認識過軸對稱圖形,誰來說說什么樣。

的圖形是軸對稱圖形?它有什么特點?(重點引導(dǎo)學(xué)生說出對折后,完全重合,能找到一條或多條對稱軸)。

師:在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形,我們一起去看看。

出示圖片:這些圖形都是軸對稱圖形嗎?找到它們的對稱軸,并畫出來。(強調(diào):對稱軸用虛線畫)。

師:你還見過哪些軸對稱圖形?

師:我們以虎頭剪紙為例,誰再來說說軸對稱圖形的特點?

演示后說明:如果一個圖形沿著一條直線對折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

(一)、出示書上例1圖。

(提示:先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點?這些點也就是這幅圖的關(guān)鍵點)。

師:在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明:將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后,能夠完全重合的兩個點稱為一組對應(yīng)點,如a是a’的對應(yīng)點,也可以反過來說a’是a的對應(yīng)點,不能單一的說哪個點是對應(yīng)點。

小組匯報,引導(dǎo)學(xué)生填空:

(1)點a和點a在這幅圖中是兩個對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(2)點b和點()是對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(3)點c和點()是對應(yīng)點,它們到對稱軸的距離都是()個小格。

(4)在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離()。

(5)每一組對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師:這是四個不同的臉譜,你們能把它們補充完整嗎?

學(xué)生匯報:

師:能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎?

3、小結(jié):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3(二)、出示課件例2。

師:你能補全下面這個軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜,這是一個什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個同學(xué)議一議,再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師:誰來說說你們是怎樣畫的?

匯報,引導(dǎo)講解:第一步:找關(guān)鍵點。第二步:標對應(yīng)點。第三步:順次連線。

小結(jié):我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點,然后數(shù)出。

或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離,再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點,最后按照所給圖形,順次連結(jié)各點,這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、(出示做一做練習(xí)題)。

師:學(xué)習(xí)了方法,現(xiàn)在就來試一試,畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么?然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的'經(jīng)驗,自己動手畫出來吧!

展示畫法,誰再來告訴大家你是怎樣畫的?根據(jù)板書總結(jié)方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習(xí)二十第1題。

師:下面這些是軸對稱圖形嗎?畫出它們的對稱軸,看看能畫幾條?通過這幾個圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的對稱圖形有兩條對稱軸,有的有多條對稱軸。)。

2、練習(xí)二十第5題。

師:觀察一下,下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的?連一連。

如果用一張圓形紙對折若干次,剪出的圖形會怎樣?

4、欣賞圖片。

古今中外,有許多著名的建筑就是對稱的,我們?nèi)タ匆豢?。(課件展示)漂亮嗎?

四、全課總結(jié)。

只要我們在生活中去留心觀察,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí),我相信你們就是未來的設(shè)計師,設(shè)計出更加美麗的對稱圖片。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十三

使學(xué)生初步認識軸對稱圖形,知道軸對稱圖形的含義,能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

1、一張不對稱的人的臉部圖;

1、每位學(xué)生找一些樹葉;

2、準備已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的紙;

3、一張白紙;

4、一把小剪刀。

一、談話導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們,老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形,看后笑聲可不能太大喲。

(出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。)。

提問:你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

通過學(xué)生的說逐步引導(dǎo),得出“對稱”的含義。

那請同學(xué)們想一想,生活中還有哪些地方有對稱的情況?

(學(xué)生個別口述。)。

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。(板書課題:軸對稱圖形)。

二、新授:

3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對稱”和“對稱軸”的意義。

4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

(二)研究樹葉中的對稱情況:

3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識?(個別舉例。)。

(三)研究學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸?

三、練習(xí):

完成第131頁“練一練”中的第3小題。

四、全課小結(jié):

通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(個別口述。)。

五、主題延伸:

1、展示精美的蝴蝶圖案,讓學(xué)生欣賞,進一步體驗對稱美。

2、要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設(shè)計精美的軸對稱圖形,相互進行交流。

六、課后作業(yè)?:

完成練習(xí)二十七的第5題。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十四

本教材從學(xué)生感興趣的猜一猜入手,通過觀察、操作等形式多樣的活動,讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象,認識簡單的軸對稱圖形,為今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性,把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系,以及利用軸對稱方法進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片,要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征,初步感知“這些物體都是對稱的”,并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再找出一些具有對稱特征的物體,在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來,教材把上面的實物圖形進一步抽象為平面圖行,引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征,并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認識,用對對折的方法“做出”軸對稱圖形。以活動來幫助學(xué)生進一步積累感性認識,豐富對軸對稱圖形的體驗,鍛煉學(xué)生的實踐能力?!跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻?、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認識,體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

新課程理念一直強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法,本節(jié)課正是很好地利用了學(xué)生的求知欲和動手操作能力,體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)地位。

2、教學(xué)對象分析。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,已經(jīng)形成了一定的空間觀念。自然界具有軸對稱性質(zhì)的事物很多,學(xué)生已經(jīng)有一定的感性基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,這種現(xiàn)象是學(xué)生所熟知的,在此基礎(chǔ)上,讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法。此外,三年級學(xué)生已經(jīng)能在教師的引導(dǎo)下,有序地開展討論,并且具備一定的合作探究,解決問題的能力。但是動手操作與觀察能力不強,有待于提高。

軸對稱圖形的定義是在活動中學(xué)習(xí),主要是通過直觀演示,動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。因此,讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的;以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的。

3、教學(xué)環(huán)境分析。

教室有交互式白板教學(xué)工具。

知識與技能:感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,體會軸對稱圖形特征,能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

數(shù)學(xué)思考:通過折紙、剪紙等操作活動,使學(xué)生能夠準確找出軸對稱圖形的特征。

情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

由于教材給軸對稱圖形下的定義是:對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,所以只能是通過直觀演示,動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征,因此“初步認識軸對稱圖形的基本特征”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點;在找圖形對稱軸的過程中,主要是依靠感知來理解其中許多的概念,因此“掌握判斷軸對稱圖形的方法”是本節(jié)課的難點。

如何突出重點,突破難點,完成上述三維目標呢?根據(jù)教材的特點,本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師適時地演示,并讓學(xué)生親自動手進行操作,發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征,準確找出對稱軸。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

(二)、合作交流。

(三)、我來闖關(guān)。

(五)、請欣賞,

(六)、全課總結(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)猜一猜情境,激發(fā)興趣。

(通過讓學(xué)生猜一猜情境導(dǎo)入新課,你為什么猜得這么快,是不是存在什么共同的特點?通過觀察,學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感知,這樣既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又內(nèi)容作好鋪墊)。

為后面的新知在我們生活中還有哪些物體也是對稱的?這節(jié)課我們就來研究對稱的圖形:軸對稱圖形。

(使學(xué)生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,初步體會到這些圖形的兩邊分別對應(yīng)相同。接下來,將由老師演示導(dǎo)學(xué),指導(dǎo)學(xué)生動手操作)。

(二)、合作交流。

請把剪下來的三幅圖。

用對折的方法,折一折、比一比、看一看,你發(fā)現(xiàn)。

了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

展示匯報:通過對折我們小組發(fā)現(xiàn)了。

(通過感性認識,電腦形象的演示,教師適時的引導(dǎo),學(xué)生動手操作,從而引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念,這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力。)。

當學(xué)生了解了軸對稱圖形的基本特征后,讓學(xué)生觀察一些常見的平面圖形,這個環(huán)節(jié)安排了折一折、比一比的活動,讓通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折,兩側(cè)圖形能夠完全重合,這些圖形都是軸對稱圖形。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,動手操作進行實踐,多種感官參與教學(xué)活動,找出判斷軸對稱圖形的方法,進一步加深了對軸對稱圖形的認識。

(三)、我來闖關(guān)。

1.下面的圖案,哪些是軸對稱的?

2.下面的英文字母,哪些可以看作軸對稱圖形?

3.請找一找你的姓名中的漢字有沒有可以看成軸對稱圖形。

“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形,我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?!?/p>

(通過闖關(guān)形式,不僅活躍了課堂氣氛,并能檢測學(xué)生是否真正掌握軸對稱圖形的特征,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。)。

“同學(xué)們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形??匆曨l學(xué)習(xí)制作一個軸對稱圖形。

(五)、請欣賞,

(六)、全課總結(jié)。

這節(jié)課我的收獲是:

板書設(shè)計:

對折后能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十五

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶和天安門的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征,再做剪紙實驗,然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸,使學(xué)生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容,使學(xué)生在實踐活動中認識圖形的特征,理解有關(guān)概念的含義。

學(xué)生已認識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識,一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認識,另一方面,可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物,并為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

1.初步認識軸對稱圖形,理解軸對稱圖形的含義,能找出對稱圖形的對稱軸,并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

2.通過觀察、思考和動手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教師:多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)生:白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。

(1)認識軸對稱圖形的特點,建立軸對稱圖形的概念;

(2)準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十六

章節(jié):第三冊第五單元觀察物體例2。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

確定對稱圖形的位置和條數(shù)。

教學(xué)準備:多媒體課件,長方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等。

一、音樂情境導(dǎo)入。課件演示對稱圖片,讓學(xué)生感受對稱美,并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。

(通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課,既陶冶了情操,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又為新知作好鋪墊。)。

二、新授課。

(一)結(jié)合課件,講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。(蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜)。

小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?;你猜猜對折后會發(fā)生什么情況?

(大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程)通過觀察得知:這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等)。

(二)操作,認識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。

提問:老師是如何剪出來的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察,得出:折痕兩側(cè)的圖形完全重合,所以先對折再剪)。

操作:教師示范例題2“剪衣服”

小組合作:剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形,然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

(在歡樂的音樂聲中競賽,目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié);把學(xué)生作品貼在黑板上,目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。

提問:你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點?

總結(jié)提出概念:對稱軸。講解對稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習(xí)。

(一)基礎(chǔ)練習(xí),加深認識。

1,課本“做一做”(檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)。

2、拓展練習(xí):找出哪些圖得到是對稱圖形,并畫出對稱軸。

3、“折一折”:練習(xí)十五第二題(正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折,看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出:圓有無數(shù)條對稱軸。)。

(在操作中,學(xué)生動手、動口、動眼、動腦,充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。)。

3、“畫一畫”:練習(xí)十五第三題(檢驗學(xué)生會否在小方格中畫出對稱圖形)。

(二)綜合練習(xí),拓展思維。

1、游戲—全體起立,跟著音樂做動作,音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

(這樣設(shè)計,不但活躍了課堂氣氛,又檢查了學(xué)生掌握新知的情況,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊)。

3、觀察并說出對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離是否相等?

(這題的設(shè)計,是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊)。

四、總結(jié)。

(一)提問:今天學(xué)了什么?

什么叫對稱軸?

(二)評價:1、學(xué)生互評(公認表現(xiàn)突出的給予獎勵)。

2、教師對個人、全班表現(xiàn)給予評價。

(三)結(jié)束語:對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩!

附板書設(shè)計:

軸對稱圖形:如果一條圖形沿著一條直線對折,

兩側(cè)的圖形能夠完全重合,

對稱軸:折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的,找出對稱軸,并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過程的設(shè)計中,我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。

1、從興趣入手,以興趣為先導(dǎo),創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對小學(xué)生年齡偏低,抽象思維能力還相對較弱的實際情況,我借助一幅幅賞心悅目的的圖像,這樣做到了“寓知識于娛樂,化抽象為形象,變空洞為具體”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,找出數(shù)學(xué)規(guī)律,滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。

2、通過大量的動手操作,如剪一剪、折一折、畫一畫等活動,力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,以張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象,進一步體會軸對稱的含義,變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué),提高了動手實踐能力,獲得積極的情感體驗。學(xué)生在整個動手操作的過程中,進一步體會了對稱圖形的形成,感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動,使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅,體驗數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。

3、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素,不僅注重學(xué)生知識的掌握,更注重學(xué)生能力的發(fā)展:讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案,發(fā)揮他們的想象,創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案;學(xué)了“軸對稱圖形”后,又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子,這些活動,從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會評價他人,評價自己,喚醒學(xué)生自我評價的意識,讓學(xué)生建立自信,超越自我。

這樣的設(shè)計,把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生,站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的實際出發(fā),遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十七

師:關(guān)于對稱的現(xiàn)象和對稱的知識,還有很多很多。請同學(xué)們課。

下細心觀察,找到生活中的對稱美,帶到學(xué)校和伙伴們交流。希望同學(xué)們可以運用今天所學(xué)的知識,在生活中發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

【教學(xué)反思】。

每一節(jié)課都有它的魅力,每一個過程都有它的意義,每一次總結(jié)就更有它的價值所在。當上完一節(jié)課不管是學(xué)生還是老師,都各有所得。經(jīng)過上課,我感觸頗多,收獲頗豐。經(jīng)過磨課,感到自身與優(yōu)秀教師的差距。在今后的教學(xué)生涯中,我將在以下方面做出努力:

一、提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

了解,才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材,在教學(xué)中才能游刃有余,才能把學(xué)生“教活”,使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實際需要,促進學(xué)生的有效發(fā)展。我認為提高自身專業(yè)素養(yǎng)是最關(guān)鍵的問題。

二、提升駕馭課堂技能。

教學(xué)機智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。我深刻體會到了自己駕馭課堂的能力還不足。在課堂中,不能讓教師思維限制了孩子的思維,要增強課堂生成問題的處理能力。我們在課堂講解、提問、組織討論時,往往會遇到這樣的問題。學(xué)生思維活躍,視野有時比教師開闊,常常會提出一些意想不到的問題,這就要求我們教師不僅要具有良好的知識修養(yǎng),而且還要具備靈活地運用知識、機智地處理問題的能力。

三、錘煉學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強、很嚴密的學(xué)科。數(shù)學(xué)語言必須嚴密、準確、精練、邏輯性強。在本節(jié)課中,我的一些語言缺乏規(guī)范性、完整性。而作為一個數(shù)學(xué)教師,腦子里要時刻有著規(guī)范性、嚴謹性的一種意識。

四、建構(gòu)科學(xué)師生關(guān)系。

長”。作為教師,我們應(yīng)帶著微笑走進課堂,站在講臺上應(yīng)用親切的目光注視全班的每一位學(xué)生。富有感染性的語言、親和的態(tài)度、適當?shù)闹w語言這都是我在今后教學(xué)工作中要不斷揣摩,不斷實踐,不斷提升的地方。

一、關(guān)于教材:

(1)教材的內(nèi)容地位和作用。

軸對稱與軸對稱圖開是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的它的內(nèi)容較為獨立教材在設(shè)計上富有美感,是一堂培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。

要據(jù)上述分析和學(xué)生的具體情況,依據(jù)《課標》的要求確定本節(jié)的教學(xué)目標為:

2、認識軸對稱圖形,理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

力。

識,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,進而感受數(shù)學(xué)的美。

5、思想品德目標:培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

(2)、教學(xué)重點:軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異。

教學(xué)難點:找對稱軸。

教具準備:多媒體課件、平面圖形紙片,剪刀及彩紙。

學(xué)具準備:長方形、正方形、賀形紙片各一張。

二、教法:

本課同于是節(jié)概念課,比較抽象,易使學(xué)生感到枯燥,因此采用直觀教具輔助,以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,設(shè)穎激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力和想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

三、學(xué)法:

通過學(xué)生操作、觀察、比較、分析、概括,學(xué)會想象,學(xué)會與人有效交往,讓學(xué)生既學(xué)到知識,又探索學(xué)習(xí)方法,既突出主體地位,又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、說教學(xué)程序。

我首先對教材作了處理結(jié)合本課要達成的目標,設(shè)計多個色彩鮮明,動靜結(jié)合的課件,形象、生動、直觀地讓學(xué)生理解概念,形成能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情景。

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱,又能從猜迷中體會到猜迷的樂趣。

2、觀察規(guī)律(注:美術(shù)字1、2、3、4、5、6對稱圖形,問第7個圖形是什么)。

(二)給出軸對稱的概念,并從上例中觀察對稱軸。

軸對稱:

(三)通過操作,促進對概念的認識。

讓學(xué)生拿出收集的圖片,通過觀察感知軸對稱圖形的特點,知道折紙是對稱軸。

(四)練習(xí)。

畫線段、三角形的軸對稱圖形,并由此知道點的對稱點。

(五)用電腦演練:如下。

對于上述圖形,我們可以說甲和甲‘關(guān)于直線l軸對稱;。

(六)給出軸對稱圖形的概念,并讓學(xué)生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。

同:

異:

(七)練習(xí):下列圖形是軸對稱圖形的是:(并指出它們的對稱軸)。

1普通三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形8平形四邊形。

收獲與反思。

1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點。

2、為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

3、為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時間與空間,幫助學(xué)生通過思考與交流,理順所學(xué)的知識,形成適應(yīng)個性認知特點的知識結(jié)構(gòu)。

4、重視數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。

一、關(guān)于教材:

1.教材的內(nèi)容地位和作用。

軸對稱與軸對稱圖形是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它的內(nèi)容較為獨立。教材在設(shè)計上富有美感,是一堂培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。根據(jù)上述分析和學(xué)生的具體情況,依據(jù)《課標》的要求確定本節(jié)的教學(xué)目標為:

(1).認識軸對稱圖形,理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

(2).能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、動手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能力。

(3).情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,養(yǎng)成積極探索,敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,喚起學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,進而感受數(shù)學(xué)的美。

(4).思想品德目標:培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

2.教學(xué)重點:軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異。

教學(xué)難點:找對稱軸。

教具準備:多媒體課件、平面圖形紙片,剪刀及彩紙。

學(xué)具準備:長方形、正方形、賀形紙片各一張。

二、教法:

本課是節(jié)概念課,比較抽象,易使學(xué)生感到枯燥,因此采用直觀教具輔助,以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,設(shè)穎激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力和想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

三、學(xué)法:

通過學(xué)生操作、觀察、比較、分析、概括,學(xué)會想象,學(xué)會與人有效交往,讓學(xué)生既學(xué)到知識,又探索學(xué)習(xí)方法,既突出主體地位,又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、說教學(xué)程序。

首先對教材作了處理結(jié)合本課要達成的目標,設(shè)計多個色彩鮮明,動靜。

結(jié)合的課件,形象、生動、直觀地讓學(xué)生理解概念,形成能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情景。

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱,又能從猜迷中體會到猜迷。

的樂趣。

2、觀察規(guī)律(注:美術(shù)字1、2、3、4、5、6對稱圖形,問第7個圖形是什么)。

(二)給出軸對稱的概念,并從上例中觀察對稱軸。

軸對稱:

(三)通過操作,促進對概念的認識。

讓學(xué)生拿出收集的圖片,通過觀察感知軸對稱圖形的特點,知道折紙是對稱軸。

(四)練習(xí)。

畫線段、三角形的軸對稱圖形,并由此知道點的對稱點。

(五)用電腦演練:如下。

對于上述圖形,我們可以說甲和甲‘關(guān)于直線l軸對稱;。

(六)給出軸對稱圖形的概念,并讓學(xué)生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。

同:

異:

(七)練習(xí):下列圖形是軸對稱圖形的是:(并指出它們的對稱軸)。

1普通三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形8平形四邊形。

收獲與反思。

1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點。

2、為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

3、為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時間與空間,幫助學(xué)生通過思考與交流,理順所學(xué)的知識,形成適應(yīng)個性認知特點的知識結(jié)構(gòu)。

4、重視數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。

四下軸對稱教學(xué)設(shè)計篇十八

教學(xué)目標:

1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形。

2、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認識,在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

教學(xué)準備:

多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學(xué)過程。

一、猜一猜——情景導(dǎo)入。

1:欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。

二、觀察、操作——探究特征。

1、觀察,初步感知。

(1)認識對稱。

觀察照片,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。

生:它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

(2)揭示對稱。

像這樣物體的兩邊是一模一樣的,我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

(3)擴展認識。

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。

(同桌之間自由說,全班交流)。

2、操作,體會特征。

(1)從物體到圖形的認識。

把這些對稱的物體畫下來,得到下面的圖形:(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。

繼續(xù)觀察,這幾個圖形有什么特點呢?

任選一個圖形,在小組內(nèi)合作,嘗試能用什么方法來驗證它。

們是對稱的呢?

(學(xué)生操作,教師巡視,選擇不同的實驗方法。)。

交流反饋。演示折紙過程:對折后兩邊是對稱的。

板貼:對折。

師:那再請同學(xué)們觀察一下,你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說。(學(xué)生小組交流)。

生:它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師:為了使大家看得更清楚,我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示:2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作,小組交流述說)。

師:這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。

生:它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結(jié):像這樣,對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖:軸對稱圖形的概念)。

師:今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題:軸對稱圖形)。

師:這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形),那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

生:(點名回答)它們對折后能完全重合,所以是軸對稱圖形。

師:如果把剛才對折后的圖形打開來看看,還發(fā)現(xiàn)什么呀?

生:一條折痕。

師:有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼:對稱軸)。

師:你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。

師:(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。

3、識別,加深體驗——動手操作。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今天,一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學(xué)們運用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形,選擇自己喜歡的圖形動手折一折,然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。

師:(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

(點名回答,學(xué)生投影展示)。

師:那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。

(點名回答并投影展示)。

…………。

師:(小結(jié))通過剛才的操作,同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生:(請2—3名學(xué)生說)。

4、訓(xùn)練,鞏固特征。

師:看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。

(1)師:(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形,你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問,課件演示1—2個是軸對稱圖形,對有疑問的再演示)。

(2)師:同學(xué)們知道嗎,我們學(xué)的英文字母,有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧,看誰的反映最快。(教師舉字母卡片,學(xué)生搶答)。

(3)師:(小結(jié))為什么n、s不是軸對稱圖形呀?

生:(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。

師:所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說)。

三、做一做——內(nèi)化新知。

師:剛才我們認識了軸對稱圖形,那大家想不想自己動手來做一個呢?請組長拿出信封中的材料,小組合作,各顯神通吧,看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。(小組合作設(shè)計,教師巡視)。

師:誰來把你的作品給大家展示一下呢?

(請2種不同的方法到實物投影上展示,講講他們的做法)。

師:(小結(jié))看來同學(xué)們的方法可真多呀,我們做出來的軸對稱圖形對折后能(學(xué)生講完全重合)(教師在實物投影上演示,并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上)。

(2)師:昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形,(電腦出示p59第4題)下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的,你能連一連嗎?請同學(xué)們把書翻到第59頁,在書上完成。(學(xué)生獨立完成,再點名回答,電腦相機演示連線)。

四、全課總結(jié)。

師:今天,我們認識了軸對稱圖形,通過這堂課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲呢?把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。

(學(xué)生小組交流,再點名回答)。

(對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸,還學(xué)會了做軸對稱圖形。)。

五、鞏固練習(xí)。

(全班學(xué)生一起用手勢表達,老師在電腦上演示)。

(2)師:剛才我們認識了那么多的軸對稱圖形,那同學(xué)們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢?(電腦出示p58想想做做3)畫出下面每一個圖形的另一半,使它成為一個軸對稱圖形!

(翻開書到p58,學(xué)生獨立在書上完成,再電腦演示,做對的舉手)。

六、看一看——拓展延伸。

師:軸對稱圖形以其特有的對稱美,給人們帶來了一種和諧的美感,古今中外,有許多著名的建筑也是對稱的,讓我們一起來看看這些對稱的建筑,感受它們的奇妙和美麗!(電腦配樂欣賞著名的建筑圖片)。

師:生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多,有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料,和同學(xué)交流一下。

教學(xué)反思:

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)重點是使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征,難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此,本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式,以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征,以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。

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