小學校本學科教學計劃(通用17篇)

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小學校本學科教學計劃(通用17篇)
時間:2023-12-06 18:55:16     小編:書香墨

計劃可以幫助我們有條不紊地進行工作,確保任務按時完成。"在制定計劃時,我們要合理安排時間和資源,充分考慮實際條件和限制。"計劃可以幫助我們有條不紊地完成任務,提高工作效率。

小學校本學科教學計劃篇一

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學校的發(fā)展,教師專業(yè)的發(fā)展,學生個性的發(fā)展,提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針,國家課程實施方案,根據(jù)學校的辦學目標,充分利用學?,F(xiàn)有的教學特色,認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動等社會經(jīng)驗,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動,培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下:

1、在學習過程中,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學生的社會責任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3、能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力,提供學生的科學素養(yǎng)。

4、初步學會進行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標準在“總目標”之下,按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,最終全面達成總目標。

校本課程是為了指導學生獲得感性知識,促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式,根據(jù)本土實踐,我校校本課程建設力求突出以下幾個特點:

1、課程內容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象,因為學生生活在進化,相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在,便于學習操作。

2、教學方法的活動性。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式,強調課程的實踐性與體驗性,以綜合實踐活動為主,為學生設計體驗性活動和研究性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與,課程由教師去實施,學習的主體是學生,師生在積極互動中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整。

在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:

1、主體性原則;

2、開放性原則;

3、量力而行原則;

4、個性化原則。

開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上,開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

1、開發(fā)學校教師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案,結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排,由具體課任教師組織教學。大型活動,則由學校統(tǒng)一安排。

1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼),教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價,應重視過程性評價,旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,評價學生對該科目學習的學習效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):評價內容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日?;?評價結果效益化。

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、根據(jù)教師所申報課程,對學生興趣、特長、需求進行調查,確定開發(fā)項目。

4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施,落實實施計劃。

6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當獎勵。

7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

8、加強校本課程檔案建設,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領導小組,以利總結、改進和推廣。

小學校本學科教學計劃篇二

二年級的孩子活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的xx家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣。特別生活在xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村孩子對xx的方言有濃厚的興趣,校本課程所涉及到的xx話——是地區(qū)文化的結晶,蘊含著豐富的民族特色。xx話——我們故鄉(xiāng)的吳語,凝結著甌越人民生活感情和人文理想,也顯示了xx人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野,增長了孩子的知識。

我要充分利用每一節(jié)課,把孩子培養(yǎng)成為一個具有“我愛xx、xx是我家”的新xx人。在整個社會的大背景影響了xx話的生存。因為大力推廣普通話,學校規(guī)定課堂上師生不能講xx話,統(tǒng)一講普通話,這樣學生講xx話的機會很少。雖然中小學都設置了地方課程,但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以普通話教學的,所以學生基本沒機會學講xx話。

另外,外地來溫打工的越來越多,xx”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊,于是大家便漸漸形成只用普通話交流的慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展,我以極大的熱情,嘗試著將xx童謠引進地方課程課堂,用以彌補教材的生硬和不足,拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離,使地方課程教學更加風趣、更加生動,從而更加有效地實現(xiàn)課程目標,更好地提升教學效果。

根據(jù)我校學校、教師、學生、等實際情況,自主教學,教學內容以“學說xx話”和“xx童謠”為主題,引導低年級的學生了解xx,我愛xx,了解xx話也是一份偉大的文化遺產,有普通話不能替代的文化價值和文化功能。教學內容:共有三章,第一章人物稱謂,人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂,根據(jù)教學需要穿插情景對話與童謠。第二章數(shù)字教學內容,穿插情景對話與童謠,重點學童謠《xx是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學些xx童謠。體會xx方言的優(yōu)美以及文化意義,激發(fā)學生學說方言的.興趣以及愛xx方言、愛家鄉(xiāng)的情感。

本主題是“我愛xx、xx市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“xx小吃”主題活動的基礎上,孩子們對xx的文化已有了初步的了解和認識,同時對我們的家鄉(xiāng)——xx,也產生了濃濃的興趣和感情。

然而,現(xiàn)在的xx孩子從小就開始學普通話,有已漸漸淡忘xx的方言該怎么說,有的甚至不會說xx話。為了讓孩子們從小不忘自己是xx人,或從小在xx長大。xx是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng),本學期我們以“xx童謠”為切入點開展主題教學活動。在生活中,孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦,但對其所描繪的內容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣,有利于優(yōu)秀的民間藝術的傳承與發(fā)展,二為孩子提供輕松學x的x話的良好氛圍,使xx方言得以傳承。

1、使孩子了解xx的地形地貌,了解xx的歷史,培養(yǎng)孩子愛xx的情感。

2、了解xx話的特點上。學說xx話的親屬稱謂的含義。學會發(fā)音。

3、了解xx話的特點上,學說xx話之一的數(shù)字,并通過xx童謠及xx話民歌《叮叮當》和歌曲,體會xx的民俗風情。

5、能用說說、唱唱、講講,演演、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)xx童謠。是孩子們初步感受xx文化的豐富和多彩。

6、在頌唱童謠,做游戲過程中提升對xx方言的審美力,培養(yǎng)熱愛xx的情感。

1、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感,使孩子掌握基本的xx方言。

2、初步體會xx童謠意境,理解民謠所蘊含的情感和道理。

1、認真?zhèn)湔n,精心準備,課堂上運用多種教學手段,如圖片、課件、視頻、錄音機等引導學生置疑問難,學新知。

2、改變常規(guī)教學模式,變課堂為學堂讓學生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學,嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導、幫助,真正把學的主動權還給學生。

3、充分發(fā)揮學伙伴的作用,讓學生互助學,團結合作,共同解決學x的x話的困難。走出課堂,走出學校,將課堂延伸到課外,爭取學生家長的支持,帶領學生親自實踐,體驗勞動的樂趣。

4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結合,寓教于樂,事半功倍。

周次教學內容所需課時數(shù)

1始業(yè)教學

2親屬稱謂(一)1課時

3童謠《吃餛飩》

5童謠《梅梅你真早》

9童謠《xx是個好地方》

10數(shù)字(一)11五一放假

12童謠《叮叮當》

小學校本學科教學計劃篇三

一、指導思想:

校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢,挖掘課程資源,滿足不同年齡學生的不同需求,促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上,繼續(xù)改進和完善,本著“一切為了學生,培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長,促進學生全面發(fā)展”,這一學校持續(xù)發(fā)展目標,把讀書活動滲透在語文教學中,加大管理力度,采取有力措施,力求取得更好效果。

二、課程基本理念:

1、本著滿足學生個性需求,給學生最適應的教育,讓學生最快樂的成長,充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展,又能突出個性的合格小學生。

2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點,結合教學內容,采用靈活豐富的學習方式,在教學過程中注重學生的實踐體驗,滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求,提高學生綜合素質。

3、改變學習方式,加強理論與實踐相結合,引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā),激發(fā)學生對校本課程的興趣。

4、通過學習,不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,具備應用所學知識解決簡單實際問題,并能獲取新的知識的能力。

5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同,樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性,按季節(jié)和時令選擇相應授課內容。

7、課程設計注重理論與實踐相結合,以實踐為主。

三、課程內容:

1、習慣養(yǎng)成。

2、優(yōu)秀詩文(國學啟蒙)必讀。

3、名人故事。

4、大棚西瓜的種植。

5、安全教。

四、課程實施及建議:

創(chuàng)設情境小組交流匯報表演師生評價。

2、組織形式:

班級授課制。

3、課時安排。

每周1課時(兩課時安排在一起,讓學生有更多的空間)。

4、活動地點:

本班教室或根據(jù)需要而定。

五、具體目標:

1、必背《國學啟蒙》。

4、課外閱讀量不少于30—40萬字。

六、課程實施的有關要求。

1、制定校本計劃(包括閱讀目標、內容、措施、考評學生方法),寫在教案扉頁上。

2、要求學生將成長規(guī)劃和讀書目標寫在讀書積累扉頁上。

3、開展班級圖書借閱活動。

4、檢查學生讀書積累本,并隨機抽查學生的讀書效果。

5、學生參加學校舉行的“讀書征文”活動。

6、召開“讀書匯報會”,檢查讀書實踐活動。

小學校本學科教學計劃篇四

我校校本課程的開發(fā)是結合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性,適應學生發(fā)展的興趣和需要,適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特設創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

學校課程是由在國家課程計劃框架內,學校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:

1、合作性:校本課程開發(fā)、教學時一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。

4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性,共同進行課程建設。

5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

校本課程的常規(guī)管理由教務負責,主要負責排課、教師上課情況的檢查。對學生上課的管理,由班主任負責,由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導,強調學生思維的開啟,強調知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。

小學校本學科教學計劃篇五

地方及校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。學校必須要有獨特的地方和校本課程,內容多方面的,有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。

二年級的學生活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的這些家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學生視野,增長了學生的知識。我要充分利用每一節(jié)課,把學生培養(yǎng)成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質技能的現(xiàn)代公民。

根據(jù)我校、教師、學生、等實際情況,自主教學,教學內容以“培養(yǎng)學生的生活慣”和“安全教育”為主題,引導低年級的.學生從小養(yǎng)成良好的學慣,具有安全常識素質的現(xiàn)代公民。

1、使學生了解本地的地形地貌,了解歷史,培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

2、培養(yǎng)學生健康高雅的生活情趣,具備基本的觀察能力和環(huán)保意識。

3、通過學安全常識,樹立珍愛和相互珍愛生命的意識,

積極保護好自身和他人的安全。

培養(yǎng)學生良好的學慣;使學生掌握基本的安全常識。

1、認真?zhèn)湔n,精心準備,課堂上運用多種教學手段,引導學生置疑問難,學新知。

2、改變常規(guī)教學模式,變課堂為學堂讓學生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學,嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導、幫助,真正把學的主動權還給學生。

3、充分發(fā)揮學伙伴的作用,讓學生互助學,團結合作,共同解決學上的困難。走出課堂,將課堂延伸到課外,爭取學生家長的支持,帶領學生親自實踐,體驗勞動的樂趣。

4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。

小學校本學科教學計劃篇六

走進古詩文(中年級版)第二十到第四十首。

一、 過古詩文的誦讀,激發(fā)學生學習古詩文的濃厚興趣。

二、 通過古詩文的學習,使學生初步接觸和了解民族經(jīng)典文化,豐富學生的文化底蘊。

三、 通過古詩文的學習,協(xié)助學生積累一定的古文常識,為進一步學習古文打下良好的基礎。

內 容 安 排

第一周

《長歌行》 《山居秋暝》

第二周

《田園樂》 《望廬山瀑布》

第三周

《贈花卿》 《江南逢李龜年》

第四周

《別董大》 《滁州西澗》

第五周

《望洞庭》 《浪淘沙》

第六周

《錢塘湖春行》 《山行》

第七周

《江南春》 《芙蓉樓送辛漸》

第八周

《江上》 《曉出凈慈寺送林子方》

第九周

五一放假

第十周

《竹石》 《飲湖上初晴后雨》五一放假

第十一周

《三衢道中》 《江春晚眺》

第十二周

《村晚》 《絕句》

第十三周

《梅花》 《大林寺桃花》

第十四周

《夜雪》 《早梅》

第十五周

《楓橋夜泊》 《題菊花》

第十六周

《馬詩》 《詠柳》

第十七周

機動

第十八周

考查

一、 口頭背誦。

二、 書面檢測。

小學校本學科教學計劃篇七

依據(jù)英語課程改革的重點從學生的學習興趣出發(fā),倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務性的教學途徑,逐步發(fā)展學生的綜合語言運用能力及新課標的理念,這學期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益,創(chuàng)設英語學習氛圍,加強英語的實用性,讓英語走進學生們的實際生活。

通過英語校本課程的開展,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生良好的語音、語調、語感;通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動,培養(yǎng)學生綜合語言應用能力,提高英語綜合素質;加強學習策略的培養(yǎng),提高學生自主學習的能力;提高外語課堂效益,創(chuàng)設英語學習氛圍,加強英語的實用性,拓展使用英語的時間和空間。

根據(jù)小學生生理和心理特點、我校學生的實際情況以及他們認知發(fā)展水平和情感需要,確定校本課程的內容為四項:歌曲,歌謠,字母發(fā)音規(guī)則,課本劇。教師通過查找資料、問卷調查等形式確定了各項的具體內容。

(一)歌曲與歌謠教學。

1、在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱,以營造英語學習氛圍,用反復欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進行。

2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中。用于學習新內容前營造氣氛,在學習新內容后,學生感到疲倦時,用它來調節(jié)、放松學生的情緒;下課前用它來鞏固,讓學生課后還有余音在耳的感覺。

3、唱演結合,培養(yǎng)學生藝術氣質。鼓勵學生試著用舊譜編新歌唱,試著自己編歌謠吟唱,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,有意識地加強對學生學習策略的指導。

(二)字母發(fā)音規(guī)則。

通過口訣等形式使學生熟練掌握每一個字母的基本發(fā)音規(guī)則,進而進行拼讀、拼寫單詞的訓練,最終幫助學生解決單詞難背誦的問題。

倡導研究性學習方式,鼓勵學生獨立思考、合作探究;努力提供選擇空間、交流機會;多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式;教師適時點撥,合理評價,服務角色,交流共享;將“目標———策略———評價”過程與“活動———體驗———表現(xiàn)”過程有機結合起來。

小學校本學科教學計劃篇八

走進古詩文(中年級版)第二十到第四十首。

一、過古詩文的.誦讀,激發(fā)學生學習古詩文的濃厚興趣。

二、通過古詩文的學習,使學生初步接觸和了解民族經(jīng)典文化,豐富學生的文化底蘊。

三、通過古詩文的學習,協(xié)助學生積累一定的古文常識,為進一步學習古文打下良好的基礎。

內容安排。

第一周。

《長歌行》《山居秋暝》。

第二周。

《田園樂》《望廬山瀑布》。

第三周。

《贈花卿》《江南逢李龜年》。

第四周。

《別董大》《滁州西澗》。

第五周。

《望洞庭》《浪淘沙》。

第六周。

《錢塘湖春行》《山行》。

第七周。

《江南春》《芙蓉樓送辛漸》。

第八周。

《江上》《曉出凈慈寺送林子方》。

第九周。

五一放假。

第十周。

《竹石》《飲湖上初晴后雨》五一放假。

第十一周。

《三衢道中》《江春晚眺》。

第十二周。

《村晚》《絕句》。

第十三周。

《梅花》《大林寺桃花》。

第十四周。

《夜雪》《早梅》。

第十五周。

《楓橋夜泊》《題菊花》。

第十六周。

《馬詩》《詠柳》。

第十七周。

機動。

第十八周。

考查。

一、口頭背誦。

二、書面檢測。

小學校本學科教學計劃篇九

本學期,育民小學根據(jù)《20xx年鶴崗市中小學校本培訓指導意見》,結合市、區(qū)教育局、教育學院的工作要點及我校實情,制定本學期校本研修計劃?,F(xiàn)將工作開展情況總結如下:

一、完成目標。

以教師專業(yè)發(fā)展為核心,通過校本培訓,擴大教師教育教學知識面,更新教師教育觀念,優(yōu)化課程的實施過程,完善綜合知識、素質結構,造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育新型教師隊伍,經(jīng)過本學期校本培訓我校教師在教育教學方面都有所受益。

二、具體工作。

1、加強教師的政治學習和業(yè)務學習。

本學期我校計劃每月開展一次以師德教育為主的政治講座。學期初結合當前國家和省、市教育動態(tài)和時事計劃安排了政治講座,結合實際情況稍有改動:3月11日李佳瑩校長組織教師學習了《政府工作報告——過去五年工作的回顧》;4月1日由李淑梅校長組織教師學習了《政府工作報告20xx年主要工作任務》;5月6日由蔡玲主任組織教師學習了《享受工作,快樂生活》;11月6日由郭春緣書記組織教師學習了《中華人民共和國勞動合同法》。

本學期業(yè)務學習以“有效教學”為中心,以“學習新課標,理解新教材”為重點,采取研培結合的方式,開展靈活多樣的培訓形式,增強培訓的針對性和實效性,促進教師專業(yè)素質的提高。

同時也為了貫徹對市級教學能手的考核標準,本學期我校安排了4位市、區(qū)級優(yōu)秀教師進行業(yè)務講座,9月16日區(qū)級先進工作者李淑梅校長組織全體教師學習了《切實提升讀寫結合中“寫”的品質》;10月14日,區(qū)級優(yōu)秀師趙麗老師組織全體教師學習了《小學數(shù)學有效教學策略及思考》;11月11日由區(qū)級優(yōu)秀教師楊春榮老師組織全體教師學習了《小學語文課堂教學有效性策略》;12月9日區(qū)級優(yōu)秀教師周廣蘭老師組織全體教師學習了《有效教學》。學校要求講座教師根據(jù)個人授課實踐經(jīng)驗編寫講座材料,所有教師每月都要自學并書寫讀書筆記。為引領我校教師優(yōu)化今后教學的實施過程發(fā)揮引航指導作用。

2、繼續(xù)進行教師信息技術培訓工作。

本學期采取的信息技術培訓方式是任務式培訓,主要采用教師自學的方式進行,我校由于每個班級、每個辦公室都配備了電腦,所以教師網(wǎng)絡使用率很高,信息技術提高很快。

開學初,學校對分學科校本培訓工作做了總體規(guī)劃,3個大學科組每次活動的具體時間、內容、主持人等都做了統(tǒng)籌安排,圍繞學習新教材的重點,利用每月一次的分學科校本培訓的時間,在三大學科組中,開展活動。數(shù)學學科組結合本組國家級科研課題《發(fā)展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養(yǎng)研究》開展了系列活動:9月21日在蔡玲主任的組織下學習了《有效操作彰顯數(shù)學魅力——對提高動手操作實踐活動有效性的實踐研究》;10月21日在肖偉老師的組織下學習了《如何加強對教學行為的反思》論壇,11月25日由馬小華老師組織教師學習了《發(fā)展性課堂教學手段的研究——外出學習匯報》;12月16日,由李忠華老師組織教師學習了《解構與重建——教學素材的處理》。語文學科組9月23日在張麗老師的組織下學習了《新課改下的作文教學》;10月21日在周廣蘭老師的組織下學習了《有效教學》;11月25日,馮志艷、張晶等兩名語文教師做了外出學習匯報;12月16日在陳修麗老師的組織下學習了《抓“點”攬“面”——對文本解讀的點滴作法》。小科組教師根據(jù)學科雜、人數(shù)少的特點,在分學科培訓時主要采用自學的形式進行。教導處還制訂了詳細的校本培訓活動考核表,對教師的學習狀態(tài)做到及時評價。因為我校教材版本有教科版和人教版兩種,所以我校還給教師復印了語文、數(shù)學新的教科版全套教材說明,為教師學習新教材提供了支持和引領作用。

4、開展骨干教師與青年教師結對子互相學習活動。

本學期,根據(jù)市、區(qū)教育局、教育學院對市級骨干教師的評價標準,結合我校實際情況,期初,學校就引領校級以上骨干教師與青年教師以自愿為主互結教師幫教對子。共結對子12對,有語文、數(shù)學、音樂、美術、信息技術、心育等6個學科。教導處還制定了教師結對子要求:每月互聽兩節(jié)課,課后進行反思、互評課(聽課筆記中體現(xiàn))。青年教師在進行各級展示課時,骨干教師應給予指導和幫助,在平時學校開展的各種活動中,結對子教師要互相幫助,青年教師所獲得的各種榮譽在學校月份工作考核時對輔導教師也給予相應的評價。本學期,我校有陳修麗、馮志艷、肖偉、王莉莉等四位老師參加中央教科所“十一五”部級規(guī)劃課題“發(fā)展性課堂教學手段研究”優(yōu)質錄像課評審,有李忠華、肖偉、馬小華、生亞君等四位教師參加了中央教科所“十一五”部級規(guī)劃課題“發(fā)展性課堂教學手段研究”課堂教例分析評比。有常樹宏、王莉莉、馬小華等三位教師參加了省級第二十五屆學術教學研討。

5、繼續(xù)開展每周一詩活動。

為增進教師師德修養(yǎng)及文化底蘊,本學期我校繼續(xù)開展每周一詩活動。以抽查的形式對教師背誦古詩的情況進行了考核。

6、開展了全校教師三筆字大賽活動。

為響應教育學院舉辦教師三筆字大賽活動,我校在9月26日以工會動的形式對全體教師進行了校級三筆字大賽,通過比賽我們擇優(yōu)選出馮志艷、秦玉澤、陳修麗等三位教師參加全能組比賽,楊美艷、常樹宏、王莉莉、劉會麗、馬小華等五位教師參加鋼筆組比賽。

以上是我校本學期校本研修工作開展情況,在培訓中,廣大教師都有所受益、有所提高。

小學校本學科教學計劃篇十

“校本(schoolfostd)培訓”首起英美。隨著我國實施《面向21世紀教育振興行動計劃》中規(guī)定的“跨世紀園丁工程”的展開,“校本培訓”作為中小學教師全員培訓的一項重要渠道,一種重要的形式,已經(jīng)在中華大地上悄然興起。北京、上海、浙江、湖北、遼寧等地開展的“校本培訓”已初具規(guī)模,初見成效,提出了不少有待研究的問題。

云南省中小學教師繼續(xù)教育工作自執(zhí)行省政府(35號)令,歷時五年,已經(jīng)基本形成了全方位的工作格局。其中實施履職晉級培訓的形式主要是采用集中統(tǒng)一的培訓模式,即統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一輔導、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一管理。這是由當時的四個方面的條件決定的。

1、省、地、縣三級繼續(xù)教育的管理系統(tǒng)尚缺乏整體運行的具體責任目標和運行管理機制。

2、省內各級培訓機構尚在建設之中,專兼結合的培訓者隊伍正在初步形成。

3、適應教師繼續(xù)教育需要的教材、參考書等的建設,全國剛剛起步,可供選擇的教材甚少。

4、多數(shù)中小學教師終身學習和終身教育的觀念尚待確立,許多學校雖然關注自身教師隊伍的建設,但缺乏明晰的教師“校本培訓”的規(guī)劃藍圖和實施“校本培訓”的能力。

通過上述條件的分析,云南中小學教師繼續(xù)教育中的晉級履職培訓,在“九五”期間采取沿海發(fā)達地區(qū)以“校本培訓”為主,教師自主選擇的培訓模式尚不具備實施條件和能力。于是,首選的晉級履職培訓的渠道和形式為集中統(tǒng)一的培訓模式。通過集中統(tǒng)一的培訓,不僅在更新教育觀念,擴大知識視野,增進教育教學能力和促進教育科研等方面使廣大教師受益,而且在改善全省實施繼續(xù)教育的條件方面也取得了可喜的變化。具體表現(xiàn)為廣大教師對接受繼續(xù)教育有了基本的認同;省、地、縣三級繼續(xù)教育的管理系統(tǒng)基本上形成了整體協(xié)調運行的態(tài)勢;各培訓機構基本明確了具體工作目標,初步形成了專兼結合的培訓者隊伍;以能力為本位的繼續(xù)教育的課程教材建設也打開了可供選擇的局面;同時,還開辟了以《云南教育》牽頭的專門為中小學教師繼續(xù)教育提供輔導和交流學習、研究成果的陣地。

由于上述實施繼續(xù)教育條件的變化,才有可能將在采用集中統(tǒng)一培訓模式時就開始醞釀的“校本培訓”提到議程,實施集中統(tǒng)一培訓和校本培訓有機結合,互為補充,取其二者之利,舍棄二者之不足。這樣做,完全符合模式構建的條件原理和系統(tǒng)原理。

集中統(tǒng)一培訓的優(yōu)勢在于統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一提供課程選擇的方向和統(tǒng)一考核要求,帶有鮮明的行政指導性,是教師接受繼續(xù)教育外在作用力的集中體現(xiàn)。集中統(tǒng)一培訓模式的不足方面,就云南而言,第一是難以適應云南教育“底子薄,差異大”特點的針對性的要求,勢必形成三種反饋:一是恰到好處,二是吃不飽,三是吃不消,而從影響了培訓的實效。第二是在集中培訓的時間結構上必然要占用大量的寒暑假進行系統(tǒng)輔導和考試。盡管強調集中培訓應以平時自學研究為基礎,但由于缺乏相應的“校本培訓”的管理機制,自學往往自流,從而降低了集中培訓的效益。第三,集中培訓的內容通常是理論為主,理論如何在實踐中內化為教師的觀念和智能也存在相當?shù)木窒蕖?/p>

“校本培訓”優(yōu)勢在于針對性強,實踐性強,易于啟動教師的學習內部動力。但其不足在于勢單力薄,在于缺乏統(tǒng)一指導和統(tǒng)一評價要求,從而也影響培訓的效益。

所以,“十五”期間云南中小學教師繼續(xù)教育中的晉級履職培訓擬議構建集中統(tǒng)一培訓和“校本培訓”有機結合的培訓模式,決不是相互取代,而是相互補充,相互促進。充分發(fā)揮學校、教師的主動性、積極性,使“校本培訓”在集中統(tǒng)一指導下成為教師繼續(xù)教育事業(yè)的堅實的基礎,使集中統(tǒng)一培訓的針對性、實效性得以更好的、充分的體現(xiàn),推動中小學教師繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

“校本培訓”從根本上講,源于學校自主發(fā)展的需要,源于教師主體自我完善和自我發(fā)展的需要。

教師作為實施教育的認識主體,在實踐中具有形成性和發(fā)展創(chuàng)新性,并在其成長發(fā)展過程中呈現(xiàn)出發(fā)展的階段性。終身學習,終身先受教育是教師成長規(guī)律的內在規(guī)定。盡管這種內在規(guī)定的實現(xiàn)需要各種方式的外力強制的推動,但終身學習、終身先受教育始終是教師成長的內在驅動力,否則就不能成其為實施教育的主體。教師主體的自我揚棄、自我發(fā)展、自我完善是受“實踐―認識―再實踐”這一認識總規(guī)律支配的,也就是說教師主體的發(fā)展離不開所在學校的教育教學實踐。“教而知困、困而思學”,說明教育教學實踐及其實踐的發(fā)展需要是教師主體認識和實踐能力發(fā)展的動力;教育教學實踐是教師所學到的教育理論、教育技術手段、教育的技能內化為自己素質和智能的根本途徑;教育教學實踐是教師主體創(chuàng)新性的施展舞臺。于是,教師主體在所在學校的崗位實踐的發(fā)展需要呼喚“校本培訓”的實施。尤其隨著人事制度的改革,競爭淘汰的驅動力加大,學校在教師管理制度方面客觀上要求必須改變單純使用教師的局面,開拓“用人―育人―用人”的新格局?!靶1九嘤枴钡膶嶒灪驼归_就為這種新的用人機制提供了一個良好的契機。這既是辦校以教師為本的辦學理念的反映,也是代表教師根本利益的體現(xiàn),同時也是貫徹“三個代表”重要思想,建優(yōu)質學校,辦優(yōu)質教育,出優(yōu)質人才的重要的務實的舉措。

二十一世紀的教育內涵是豐富多樣的。教師發(fā)展的需要也是多樣化的。為實現(xiàn)學生在提高綜合素質的基礎上,能夠實現(xiàn)差異性的多樣化發(fā)展的需要,教師的培訓發(fā)展在目標上、內容上、方式上也不可能整齊劃一,學校校本培訓能從學校育人的需要和教師特長的發(fā)展上,為教師提供多樣化的學習提高的內容和要求。從而有助于學校辦學特色的形成,有助于多規(guī)格人才的培養(yǎng),有助于教師的潛能和特長的充分發(fā)展。

總之,“校本培訓”是在安排規(guī)劃指導下,以學校為教師成長的搖籃,以學校和教師教育教學實踐發(fā)展需要為出發(fā)點,以提高教師綜合素質為宗旨,貫穿于學校教育活動始終的校內在職培訓活動培訓的一種重要形式。它首先是政府行為,具有適應社會需要的相對統(tǒng)一的要求,既是集中培訓的重要環(huán)節(jié),又是全部繼續(xù)教育事業(yè)的重要組成部分,其次是學校的有組織的行為,同時又是教師個體的自主行為。其重要價值在于能直接涉足學校、教師自主發(fā)展的需要;能適應不同層次教師發(fā)展的多元化的需要;能有助于形成繼續(xù)教育外驅力和內驅力統(tǒng)一的動力系統(tǒng),有助于校內師資資源的開發(fā)和利用,加速年輕教師的成長和優(yōu)秀教師群體的形成和壯大;有助于中小學校同培訓機構的進一步溝通和結合,形成良好的伙伴關系,拓寬繼續(xù)教育的渠道,推動教育的創(chuàng)新。

三、“校本培訓”的任務和當前的培訓內容的框架。

“校本培訓”的永恒性任務就是以學校為單位建設好師資隊伍,辦好學校,滿足人民對教育質量不斷提高的要求。

當前,“校本培訓”的限時性的具體任務,就是貫徹國務院《關于改革與發(fā)展基礎教育的決定》和教育部《關于基礎教育課程改革綱要(試行)》中對教師繼續(xù)教育的要求,并以此為依據(jù)結合學校及各層次教師的實際精選校本培訓的內容。

1、結合基礎教育課程改革,圍繞更新教育觀念這一根本問題,認真學習領會課程改革的思想、目標和要求。

2、緊密結合教育教學實踐,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、緊密結合課程改革的實踐,提高教育教學的能力。重點是提高教師充分利用各種課程資源的能力;提高培養(yǎng)學生主動學習,收集處理利用信息,提出問題研究問題解決問題的能力;學習、掌握、運用現(xiàn)代教育技術,提高信息技術和課程整合的能力,逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式,學生的學習方式,教師的教學方式和師生互動方式的變革。

4、結合開展課題研究,提高教育教學科研能力。通過課題研究實踐,尤其圍繞課改的實踐和指導研究性學習的實踐,逐步使學校教育科研比較符合規(guī)范要求,并特別注重自己的、他人的科研成果的實際應用。

3樓5、結合本校的實際確定校本培訓的內容和重點。

四“校本培訓”的層次要求。

校本培訓是學校教師全員參與的校內培訓,而全體教師的層次是不同的。所以“校本培訓”不同層次的對象既要有共同的要求,也要有層次性的要求,貫徹“保底(即共同的基本要求)不封頂”的原則,積極鼓勵教師主體的進取精神。

1、凡有教師資格和職稱的校級、中層領導,均應帶頭參與校本培訓,除專業(yè)培訓要求外,還需要提高學校管理方面的素養(yǎng)。

2、初、中職教師在校本培訓中應認真完成省統(tǒng)一的履職晉級培訓的學分要求。逐步由關注教學知識的準確性,到關注教育教學行為的科學性,到關注教育教學工作的藝術性。

3、高職教師和已經(jīng)達到省、市、縣(區(qū))骨干教師、學科帶頭人水平的教師,亦應有履職培訓課程選擇,并以課程改革的理論和實踐為研究主題,努力在課改中,在“校本課程”建設中推進教育教學的創(chuàng)新,充分展現(xiàn)教師生命的輝煌價值。

4、學校各管理部門的工作人員在職提高雖然不在嚴格意義的教師“校本培訓”范圍,但是在實施校本培訓中亦應考慮他們的素質提高的需要,以利于“管理、服務”育人水平的提高。

在校本培訓的形式方面,各學校都不同程度地有著豐富的歷史積淀。需要對以往的行之有效的形式加以科學的升華和應用,切記不可搞有名無實的形式主義。

1、自學互助式。即對按規(guī)定的必選或限選的課程堅持自學為主,并共同探討。

2、校長講座式。即校長根據(jù)校本培訓的需要,每學期作一次帶學術性的講座或專題報告。

3、專家輔導式。即由學校根據(jù)校本培訓的需要開列請專家輔導的“菜單”,請有關專家到校作專題講座或報告。請專家輔導的“菜單”,可以是學校教育教學改革中急需解決的問題,也可以是教師進修課程中的難點問題,還可以是拓展知識視野增進科學文化素養(yǎng)的問題。

4、觀摩研究式。即結合學校組織、發(fā)動的研究課、公開課、觀摩課、講賽課等活動,以及結合班級主題活動,學生研究性學習課程的有關活動,開展相互觀摩學習活動,并認真研究其中的新鮮的成功案例或從普遍存在的問題中提出深化改革的課題,逐步提高觀摩研究的科技含量。

5、課題研究式。即以教研組為單位由教師或個人或群體進行課題申請,由學校按“校本科研條例”評審后進行研究活動。選題方向應注重針對性、實踐性和發(fā)展性。

6、學校交流式。即由學校組織或幾所學校聯(lián)合組織學術交流活動或經(jīng)驗交流活動。學校亦可派教師參加全國、全省、全市的有關交流活動。

7、訪問考察式。即學校組織教師有目的的到外校、外地進行訪問考察活動,汲取先進經(jīng)驗和有益的教訓,以資借鑒和創(chuàng)新。

8、師徒互動式。即學校組織優(yōu)秀教師幫帶新教師。師徒之間應倡導認真幫帶,虛心求教的精神,發(fā)揚“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”和“青勝于藍,冰寒于水”的師道傳統(tǒng)。

9、學刊用刊式。即以有關刊物,如《云南教育》等為不見面的教師,組織閱讀有關文章,并將這些刊物作為展現(xiàn)“校本培訓”的成果的舞臺。

10、根據(jù)學校的實際創(chuàng)造出新的形式。

校本培訓的考核分為兩大部分。

第一,納入省統(tǒng)一考核的項目為省統(tǒng)一規(guī)定的教師校本考核履職晉級的必修課程和限選課程,實行學分登記制度。其考核辦法分為校本考核和參加統(tǒng)一考核。校本考核占該課程總分的二分之一,考核方式可以是“讀書筆記”不少于萬字,可以是論文,可以是實踐應用,校本考核經(jīng)驗證方可登記上報。參加省統(tǒng)一考核的成績折算為該課程總分的二分之一予以登記。校本考核與統(tǒng)考兩項成績,合成后即為該課程學習成績。

第二部分,納入“校本培訓”其他項目的成績考核,按等級(優(yōu)、良、合格、不合格)進入教師業(yè)務檔案??己隧椖恐饕牵?/p>

1、參加課改實踐活動。合格等級的量化項目有編寫課改計劃;每學年舉行兩次研究課或公開課;提供一份教學案例;按要求聽四次研究課或公開課并寫出評課意見。在完成上述活動要求中以質量定優(yōu)、良。

2、開展課題活動。合格等級的量化項目包括編寫課題申請,記錄課題研究過程,查閱積累相關資料在10000字以上,完成課題成果表達。在完成上述要求中視其質量定優(yōu)、良。

3、幫帶新教師。師徒雙方完成編制的師徒協(xié)議規(guī)定的基本要求則視為合格。指導教師精心指導全面關注新教師成長,新教師虛心學習,成長顯著,師徒雙方均可計為優(yōu)秀,也可視具體情況只計指導教師優(yōu)良或只記新教師優(yōu)良。

4、根據(jù)學校發(fā)展自定的項目。

1、學校校長為“校本培訓”第一責任人。其職責為:根據(jù)基礎教育改革與發(fā)展的要求結合本校實際編制“校本培訓”計劃,并組織實施。各校“校本培訓”應納入學校改革發(fā)展的整體規(guī)劃和工作計劃之中,納入學校教育教學改革的整體實施方案之中,納入學校教職工隊伍建設的規(guī)劃和目標的實現(xiàn)過程之中。規(guī)劃與實施應突出校本培訓的理論性、實踐性和發(fā)展性,從教師隊伍建設上保證學校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)主管部門考核合格,予以本人年工資3%的獎勵;考核為優(yōu)秀,予以本人年工資5%的獎勵。(所需費用在學校年度資金中列支)。

2、學校隸屬的縣(區(qū))市主管部門為“校本培訓”的指導者、管理者、促進者、監(jiān)督者。其職責為指導學校編制校本培訓計劃、監(jiān)督計劃實施,組織經(jīng)驗交流,組織對“校本培訓”的評價活動。對主管部門此項工作的評價依據(jù)為到學校指導工作的記錄和總結。完成上述要求由省或市教育行政部門予以通報表揚或物資鼓勵。

3、省教育廳師范處、省中小學教師繼續(xù)教育中心對“校本培訓”負有指導、調研、組織有關科研、適時交流經(jīng)驗的職責。對其評價的依據(jù)是“指導意見”、“調查研究報告”及有關科研成果。

4、有關培訓機構對所負責地區(qū)的“校本培訓”的具體職責為:

(1)調查研究并寫出年度調查報告,協(xié)助師訓行政部門參與對“校本培訓”的指導工作。

(2)提供對省統(tǒng)一必修課程的專題性輔導的菜單供學校選擇。

(3)提供有關教育教學改革或學科前沿性研究專題講座的“菜單”供學校選擇。

(4)接受學校開列的專題講座的菜單。如自己無力承擔或協(xié)助學校聘請有關專家施教。

(5)履行省統(tǒng)一規(guī)定進修課程考核成績的核驗和登記的職責。

八、“校本培訓”實驗工作組織領導。

“校本培訓”實驗工作在實驗工作領導小組統(tǒng)一指導下進行。領導小組由以下人員組成:

組長為省教育廳師范處處長高云姝。

副組長為省教育廳師范處副處長魏宏,省中小學教師繼續(xù)教育中心主任林兆其、昆明市教育局副局長李裕華。

成員為云南省中小學教師繼續(xù)教育中心副主任劉玉蓮、昆明市教育局師訓處處長、昆明市中學教師繼續(xù)教育中心主任、昆明五華區(qū)、盤龍區(qū)教育局分管師訓工作的副局長、昆明市五華區(qū)、盤龍區(qū)教師進修校校長、昆明第一、第八、第十二中學、盤龍區(qū)一中(含小學部主任)、師大附中校長(鄒曉輝、趙爾民、胡立中、全洪濤、裴玉玲、楊淑芬)、《云南教育》二編室主任、云南省教育廳師范處楊建坤、云南省中小學教師繼續(xù)教育中心狄丹。

實驗工作領導小組顧問李正滋。

實驗工作領導小組的工作方式主要是調查研究、行政指導、總結經(jīng)驗和課題研究。

九、“校本培訓”實驗研究的課題和預期效果。

1、“校本培訓”的性質、地位、作用。

4、“校本培訓”的目標設置與內容的選擇。

6、“校本培訓”評價體系。

8、“校本培訓”與集中統(tǒng)一的屢職晉級培訓的關系。

10、“校本培訓”實施中的主要問題與解決方法。

通過“校本培訓”實驗和課題研究,預期效果能在以下方面產生推動作用,即能推動學校、教師隊伍的建設與管理;推動學校教育科研的發(fā)展;推動學校的課程改革;推動培訓機構的建設和工作水平的提高;推動中小學教師繼續(xù)教育工作內容與方式的變化發(fā)展,提高繼續(xù)教育工作的質量。

小學校本學科教學計劃篇十一

地方及校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。學校必須要有獨特的地方和校本課程,內容多方面的,有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。

二年級的學生活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的這些家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學生視野,增長了學生的知識。我要充分利用每一節(jié)課,把學生培養(yǎng)成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質技能的現(xiàn)代公民。

根據(jù)我校、教師、學生、等實際情況,自主教學,教學內容以“培養(yǎng)學生的生活習慣”和“安全教育”為主題,引導低年級的學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣,具有安全常識素質的現(xiàn)代公民。

1、使學生了解本地的地形地貌,了解歷史,培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

2、培養(yǎng)學生健康高雅的生活情趣,具備基本的觀察能力和環(huán)保意識。

3、通過學習安全常識,樹立珍愛和相互珍愛生命的意識,積極保護好自身和他人的安全。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生掌握基本的安全常識。

1、認真?zhèn)湔n,精心準備,課堂上運用多種教學手段,引導學生置疑問難,學習新知。

2、改變常規(guī)教學模式,變課堂為學堂讓學生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學習,嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導、幫助,真正把學習的主動權還給學生。

3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用,讓學生互助學習,團結合作,共同解決學習上的困難。走出課堂,將課堂延伸到課外,爭取學生家長的支持,帶領學生親自實踐,體驗勞動的樂趣。

4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。

小學校本學科教學計劃篇十二

一、指導思想。

校本培訓工作是學校教學工作的重要組成部分,是提高教師道德修養(yǎng)和業(yè)務水平的主要內容與途徑,因此說,校本培訓應從老師的需要出發(fā)。突出培訓的針對性,強調培訓的適用性,注重培訓的實效性,應該在務實、求實、落實上下功夫。即:務實:就是要從實際出發(fā),培訓內容能為教育教學服務,是教師迫切需要的。求實:就是在培訓目標上,培訓方式上講求實際效果。落實:就是腳踏實地、把所有的操作都落到實處。

二、工作目標。

1、通過理論培訓,更新教育觀念,使教師能自覺地著眼未來的需要而實施教育。

2、提升教師的教學反思能力,使教學過程真正成為學會教學的過程。

3、適應課程改革的需要,形成良好的“以校為本”的教研機制。

4、教師能結合自己的工作實踐,引發(fā)對教育教學問題的思考。在一定理論的指導下,對問題要有自己鮮明的觀點,并能將理論與實踐有機的結合起來,加以討論。

5、提高教師的信息技術水平,人人會上網(wǎng)查找資料,人人會自制適用的多媒體課件。

6、加強理論學習與教學實踐的密切聯(lián)系,促進每位教師的專業(yè)發(fā)展,力爭達到“新教師要過關,青年教師要過硬,骨干教師要有個性,老教師要能適應新課程”的標準,實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化。

三、培訓內容。

為了實現(xiàn)校本培訓應從教師的實際出發(fā),突出培訓的針對性,強調培訓的適用性,注重培訓的實效性,我們對培訓內容做到精心篩選,使之更規(guī)范,更有序列。所以培訓內容確定為:學課標、覽教材、寫計劃、聽講座、看課例、深反思、談收獲,達到由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣,學以至用的目的。

1、集中培訓,看專家的錄像課、講評、課例,并完成一篇學習體會。

2、自修內容。

(1)學習課程標準,要求仔細研讀,弄清課標的總要求,各學段的具體要求。

(2)統(tǒng)覽教材:要求在充分理解課程標準的前提下,分章節(jié)按知識重點、難點、關鍵點、知識之間的聯(lián)系等完成。

(3)教學計劃:要求制定一份詳細的,能指導全學期教學進程的實用計劃,即:根據(jù)備、講、批、輔、考幾大教學環(huán)節(jié),采取的教學對策、措施、教學進度、活動設計等。

(二)平時培訓內容。

1、集中培訓內容。

(1)業(yè)務講座(業(yè)務領導、骨干教師按年初排定的時間順序,按時進行專題講座,講后上交業(yè)務講座稿)。

(2)觀摩教學:教學示范課,研究課之后用業(yè)務學習時間進行反思,集體研討。

(3)觀看“新課程校本教研與課堂教學”光盤。

(4)結合工作實際,定期組織一些教學基本功競賽(如:備課設計,說課評比)。

2、平時自修內容:

(1)每月不少于字的讀書筆記(文摘),兩月要寫一篇不少于500字的學習體會。

(2)根據(jù)自己的實際,選看優(yōu)秀典型課例,一學期每個教研組至少提供一個典型案例。

(3)開展“人人讀好一本書”活動,要求中青年教師。

根據(jù)自身發(fā)展的需要,選讀一本實用的教育教學書籍(有筆記)。

四、培訓方式。

每位教師除參加上級業(yè)務主管部門組織的集中培訓外,主要是通過校本培訓來提高自身、完善自我,我校的校本培訓主要采取以下幾種形式。

1、專題講座:聘請專家或利用本校資源(如:業(yè)務領導和骨干教師),向全體教師進行講座,主要針對老師在教學中經(jīng)常遇到的困惑問題為內容進行探究。

2、實際觀摩課堂教學,精選優(yōu)質錄像課,專家講座及點評等組織觀看,看課后,組織不同規(guī)模(以學科為單位或以年級組為單位,或全體教師集中在一起的)參與形式,體驗式的學習、研討,在參與的過程中,體驗和反思自己的教學,感悟自己的教育理念,在交流和研討中互相取長補短,產生新的思想和理念,實現(xiàn)自我發(fā)展。

3、采取“集中與分散”的培訓方式,堅持“集中與自學相結合”的原則,突出培訓的針對性與實效性。

4、通過組織豐富多采的教學基本功競賽活動,如:賽課、案例評析、撰寫教案、說課、反思等評比活動,提高教師們的業(yè)務水平。

五、管理措施。

1、成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組,確保校本培訓的順利進行。

2、建立規(guī)范的校本培訓管理制度,要求做到,每個教師配備兩種校本培訓專用筆記,一種是集中培訓筆記,一種是個人自修筆記,學校按培訓進度按時檢查,使校本培訓真正服務于教學實踐,講究培訓的實效性,把培訓落到實處。

3、強化教師自我發(fā)展的目標意識,要求35周歲以下的中青年教師開學初制定一份三年自培目標與自學計劃。

4、抓好骨干教師和待培教師的培訓與管理,建設一支骨干教師、學科帶頭人、教學能手這三個層次的教師隊伍。造就一批能拿得起,打得響的青年教師隊伍,我們將采取“以點帶面,以老帶新,以新促老,新老結對”等途徑,加大對骨干教師和待培教師的培養(yǎng)力度。

5、抓好師德培訓,本學期在業(yè)務培訓的同時,更要重視師德培訓,按照《教育法》,中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等要求,在教師中開展四比活動(即:比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻)。樹立五種精神(即:終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼博精神、淡泊名利的奉獻精神)。加強教師的職業(yè)道德教育。

小學校本學科教學計劃篇十三

校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。下面是小編分享給大家的小學校本課程教學計劃范文,希望對大家有幫助。

依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》,從我校辦學特色和育人目標出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學。

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性,適應學生發(fā)展的興趣和需要,適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設置的基礎上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座,組織教師學習有關校本課程的理論,使教師領會校本課程實施的要領,掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我??萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內容豐富多彩,對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

學校課程是由在國家課程計劃框架內,學校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:

1、合作性:校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要學什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的`發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容,適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性,共同進行課程建設。

5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行:

分層:依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿,組建教學班,進行分層次教學。

分組:按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,班內分組進行。

分塊:校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學常規(guī)管理:

校本課程的常規(guī)管理由教務負責,主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學生上課的情況由馮校長負責。

對學生上課的管理,由班主任負責,由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導,強調學生思維的開啟,強調知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。

小學校本學科教學計劃篇十四

本人認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神,以基礎教育課程改革為契機,全面推進素質教育,深化教育改革。繼續(xù)以"關注課堂"為工作主線,并注意整合教學,更新教學觀念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,大面積地提高教育質量。

具體工作:

要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀,是一個信息時代,知識不斷更新,新的理念不斷涌現(xiàn),學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。

教師從事著教書育人的工作,更需要學習。只有那些重視學習,善于學習的人,看問題才會更準,思路才會更清,行動才會更快。

教導處將統(tǒng)籌安排,將學習安排到全校業(yè)務學習活動中,滲透到教研組教研活動中。在學習中,既要學介紹具體經(jīng)驗文章,也要學難懂的理論性較強的文章,防止東施效顰;既要學正面宣傳的文章,也要學提出爭議的評論,防止人云亦云。

采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結合的辦法,要求每位教師做好學習筆記。并經(jīng)常組織交流,使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務。

本期與上期一樣,每周一篇學習筆記,一月一篇案例設計一篇教育故事。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī),任何人無權變更,教導處將不定期抽查教師上課情況,嚴格督促教師自覺按課表上課,嚴禁私自調課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生,如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。

2、本學期將繼續(xù)組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規(guī)》,修訂我校教學常規(guī)要求,使全體教師明確要求,自我對照,切實落實常規(guī),有效地改進教學,全面提高教學水平與質量。教導處將提倡“推門聽課,翻本檢查”工作制度,繼續(xù)實行學月常規(guī)檢查制度。

3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地,教師成長成材的搖籃。

各教研組根據(jù)學校教學工作計劃,結合本教研組的實際情況,擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容(學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課,進行教法和學法的探討等)、定好主題和中心發(fā)言人。

教研活動要在“實”與“新”上做文章,激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色,及時、認真總結得失,在期末進行交流,開展先進教研組的評選。

4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。

集中活動做到有組織、有計劃、有安排,定時間、定內容、定主講,突出重點,解決難點。著力提高集體備課質量,各班要針對班級實際進行修改,并在教學過程加以調整,倡導課后撰寫教學后記和教學案例。

5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。

每位教師必須樹立“有效教學”觀念,增強質量意識,憂患意識,爭先意識,努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度,分析存在問題,落實解決措施,力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。

抓好幾個調研與比賽,即一年級看拼音寫漢字比賽,二年級朗讀比賽,三—六年級“六一”作文比賽,低年級口算調研,中高年級計算、概念、應用題調研,英語階段性調研。

6、抓緊畢業(yè)班復習迎考工作。

認真總結上學期期末考試情況,分析我校六年級教學工作的現(xiàn)狀,引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題,采取針對性的應對舉措;及時召開畢業(yè)班家長會,加強家校聯(lián)系溝通,做好宣傳發(fā)動工作,爭取家長配合支持,為學生復習迎考,打勝小學畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭,促中間,分類輔導,采取學月考試,獎勵前五名和進步大的等形式,努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。

1、加強課改實驗的師資培訓。

本學期繼續(xù)組織教師學習新課標,把握其精神實質,加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。

2、加大課程研究的`力度。

加強教研和科研的結合,以教研為載體,以科研為先導,促進全體教師實施新課程,改革課堂教學的水平。繼續(xù)與教研室多聯(lián)系,爭取專家的支持、指導,健全教研制度,改革教研形式。

各教研組制定計劃時要立足本校,結合自身教學需要,精心設計好每次活動的內容,開展小型、多樣、高效的教研活動,創(chuàng)造性地開展活動,讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動,對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。

以此全面提高教師駕御新課堂的能力。

3、繼續(xù)加強課程管理開發(fā)的研究,根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求,加強管理,使之不至流于形式,加強課程開發(fā)的研究,繼續(xù)開展綜合實踐活動,本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加,綜合實踐活動組組長鄭志強指導,集中力量進一步開發(fā)、完善我校校本課程——《我的家鄉(xiāng)---梓潼》,使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發(fā)展、培育學校。

小學校本學科教學計劃篇十五

一、指導思想校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求。

校本課程的開發(fā),有利于改變學生的學習方式,為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇,體現(xiàn)教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家》為指導,結合我校整體建設與發(fā)《基礎教育課程改革綱要(試行)展的目標,探索網(wǎng)絡環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,反思自身實踐,外部經(jīng)驗,堅持在改革中不斷探索新的思路,追求新的發(fā)展,以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口,逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校,使教師參加課程的開發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機,提高教師的專業(yè)化素質,更大程度地滿足社會家長和學生的需要,盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。20xx至20xx學年度的校本課程實施將以《國務院關于基礎教》的精育的改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)神為指導,嚴格執(zhí)行學?!蛾P于校本課程開發(fā)的暫行規(guī)定》,精心組織實施學校審議通過的校本課程,并創(chuàng)造性地進行校本課程的教學及研究。

二、課程目標。

1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形,充分發(fā)揮實驗點校的作用。

2、通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批一專多能的復合型、科研型的教師群體。

3、讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展,提高自主學習、自我完善的能力。

三、課程要求1、根據(jù)不同年級學生的認知規(guī)律和需要,分別開發(fā)三個層次的課程內容。即一、二年級為低年級層次;三、四年級為中年級層次;五、六年級為高年級層次。

2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主,課堂交流為輔。

3、同年級學生可打破班級界限,按照自愿組合原則選題學習、開展活動。

4、實施課程的教師由教務室統(tǒng)一安排。

四、課程內容。

《綠色教育課程》共分三大塊:(適用于低年級組)第一塊為〈綠色人文篇〉;具體內容包括:綠色常識、綠色人物、綠色事件、綠色機構和綠色行動等。(適用于中年級組)第二塊為〈綠色自然篇〉;具體內容包括:綠色動物、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動等。(適用于高年級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。具體內容包括:人類衣食住行、工業(yè)農業(yè)交通和綠色行動等。

五、實施原則。

1、理論與實踐相結合的原則:注重知識性學習,更注重實踐活動與操作技能的訓練。

2、分層遞進原則:對不同年級的學生,實施不同層次的課程內容,并按教育邏輯進行序列化。

3、自主性原則:同一層次的學生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。

4、充分利用資源原則:盡可能地利用學校和社區(qū)的教育資源,并充分開發(fā)為本課程服務,做到人盡其能,物盡其用。

5、創(chuàng)新性原則:勇于實踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新,不斷提高教師課程技術和學生的綜合實踐能力。

六、具體操作、需求論證。

(一)1、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見,確定課程的具體內容。

2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報區(qū)教研室審議,經(jīng)同意后定稿。

3、將開發(fā)的課程拿到學生、家長中征求意見,看所開課程學生、家長是否喜歡,是否需要,確定本課程開發(fā)的內容、規(guī)模。

(二)對實施本課程的教師進行上崗培訓,做到先培訓,后上崗,不培訓,不上崗。、組織實施(三)由教務室統(tǒng)一安排課表、課時,相關教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施。、實施步驟(四)分三步走:第一步:醞釀準備階段。資源分析、需求調查、課程開發(fā)定位,并寫出方案。第二步:開發(fā)實施嘗試階段。分步開發(fā)課程內容,并付諸實施。第三步:初步定型,階段總結。認真分析,總結經(jīng)驗,吸取教訓,不斷改善和提高課程質量。

七、課程保障。

1、由課程開發(fā)領導小組負責審議和監(jiān)督實施。

2、建立課程實施階段匯報制度,及時觀察課程的實施動態(tài),總結經(jīng)驗,吸取教訓,不斷改進。

3、保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費。

4、力爭上級領導、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持。

八、課程評價。

構建合理的課程評價方式,著眼于學生的發(fā)展,承認差異,幫助學生認識自我,了解學生發(fā)展中的需要,評價內容上,注重學生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷;在評價形式上,注重多樣性,即可以是表演式、競賽式、匯報式等;在評價主體上,注重多元性,即可采取自評、互評、師評、家長評等形式;在評價方法上,以鼓勵為主,注重學生的發(fā)展發(fā)現(xiàn);評價的結果多樣,可定量,也可定性。

小學校本學科教學計劃篇十六

一、校本課程開發(fā)的目的意義:

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性,適應學生發(fā)展的興趣和需要,適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。

二、提高認識,領導重視,全員參與:

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設置的基礎上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座,組織教師學習有關校本課程的理論,使教師領會校本課程實施的要領,掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內容豐富多彩,對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

學校課程是由在國家課程計劃框架內,學校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:

1、合作性:校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。

2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要學什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。

3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容,適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性,共同進行課程建設。

5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。

校本課程的實施通過三個角度來進行:

分層:依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿,組建教學班,進行分層次教學。

分組:按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,班內分組進行。

分塊:校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

校本課程的常規(guī)管理由教務負責,主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學生上課的情況由馮校長負責。

對學生上課的管理,由班主任負責,由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導,強調學生思維的開啟,強調知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。

小學校本學科教學計劃篇十七

為了加強學校的藝術教育,豐富校園文化生活,提高學生的音樂素質和藝術修養(yǎng),進一步展示我校落實素質教育的藝術風采和文化底蘊,使學生掌握科學的發(fā)聲方法,提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)其合作意識和集體觀念,開闊學生的音樂視野。本學期教學計劃如下:

一、學生情況分析:

本學期的學生大部分音色較好,對音樂有濃厚的興趣,也是比較有音樂潛力及天賦的孩子。還有一部分學生是有經(jīng)過上學期的訓練,也基本了解氣息、歌唱的正確位置。但也存在氣吸的淺、位置低、口腔張不開、下巴緊等現(xiàn)象。

二、訓練方法及過程:

訓練為了提高,提高為了表現(xiàn)。訓練要有手段,合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力,聲部的基礎在于提高個人的基本功。為了使學生達到聲音上的和諧統(tǒng)一、自然清新、明亮甜美的效果,需要解決用聲上的響而不噪、輕而不虛、高而不擠、低而不壓現(xiàn)象。并逐漸擴充到音準、節(jié)奏、音域、咬字、吐字等現(xiàn)象。

(一)科學正確的氣息訓練。

呼吸法:慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制訓練等。這一環(huán)節(jié),我采用先集體示范講解、再“一對一”嚴格把關檢查指導的方法。

(二)重視發(fā)聲訓練。

每節(jié)課根據(jù)學生的氣息及聲音水平,進行不同的發(fā)聲訓練。如:平穩(wěn)連貫的唱法訓練、彈跳有力的唱法訓練等。

(三)努力做到字正腔圓。

正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。針對學生“奶聲”“扁嘴”的現(xiàn)象、幫助他們建立正確的發(fā)聲狀態(tài)和正確的母音口形,多用“a”“o”的母音訓練。針對字頭吐不清、噴吐能力差的學生,多用爆破音的字進行練習。并讓學生堅持說普通話。掌握好普通話的正確發(fā)音。結合發(fā)聲訓練不同聲母、韻母的正確口形,使學生逐步學會自然圓潤的發(fā)聲。

(四)音準訓練:

音準是音樂表現(xiàn)的基礎,好的音準來源于基礎訓練。多聲部合唱的音準訓練較為復雜。采用先入為主的方法,讓學生先學低聲部旋律。

三、歌曲的演唱:

掌握了聲樂基本功,隊員將把發(fā)聲訓練與歌曲有機的結合起來,并滿足校內外組織的各種文藝活動需要,如:獨唱、重唱、組唱等。使學生更多得展示自我、鍛煉自我的機會。通過排練好一首歌曲,不僅有利于學生聽覺和樂感的培養(yǎng),更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質。

四、曲目的選擇。

本學期,將重點排練《讓我們蕩起雙槳》。

五、活動時間:周五下午兩節(jié)課。

總之,我將努力完善我的教學,盡我所能,讓孩子們那甜美、純凈的童聲充滿校園。

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