在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。
小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。
1、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)
2、 跟老師讀課題《識字7》。
3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。
貼圖——人
貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)
下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)
指導(dǎo)讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)
4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。
5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）
6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？
1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）
2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。
3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）
4、指名讀兒歌，隨機正音。
齊讀兒歌。
5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。
6、說一說。
7、讀一讀
一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
8、背一背
小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。
齊背兒歌。
1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應(yīng)該注意哪些地方。
2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃
3、分別講：寫這個字時要注意什么？
4、教師范寫，講解。
5、《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、?！钡?個字。
正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
重點：認字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。
難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。
教學(xué)準備：電腦課件
教學(xué)時間：1課時
一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文
（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)
二 初讀課文 整體感知
1、小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）
2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。
(自由讀，同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)
3、師：誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？
（評價語：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個細心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）
師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!
三、合作探究，自主學(xué)
1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他?。┱?生分小節(jié)讀課文，師生相機糾正讀音。師相機分節(jié)評價）（送上掌聲、肯定聽得認真的同學(xué)）
3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧?。ㄒ恢缓ｚt，預(yù)備起！）
四 在情境中識字，滲透識字方法
第四小節(jié)認識，“銅、號、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了?。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）
2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號）（點擊課件）（學(xué)生跟讀）
3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請兩人讀、齊讀）（課件點出第四小節(jié)課文內(nèi)容）
4、小游客們，這一節(jié)中有幾個生字寶寶（點擊課件“銅、號、領(lǐng)”變紅），你們認識嗎？
現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍悖x讀這三個生字吧
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）
（1）、出示“銅”：
a、請小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。
真是個神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！
b、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。
（2）、出示“號”：一下識字6 教案|一下識字6 教學(xué)設(shè)計
a、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀？
b、誰能給“號”找找朋友？（口號、學(xué)號、號召）
（3）、出示“領(lǐng)”：
a、誰會讀？（評價讀對的：讀得真準確，你的后鼻音讀得真好!）
（評價沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對后鼻音稍做強調(diào)）
b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？
5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進課文中，你還認識它們嗎？（認識），那就一起來讀一遍吧！
6、小游客們，課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊旗——-起！
過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？
第一小節(jié)，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們吧，
a、自由讀
b、開火車帶讀
c、去掉拼音同桌幫讀
d、摘蘋果讀
3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？
（生匯報）
師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)
齊讀
課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好
四 教給方法 識記字形
1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩x了嗎？
（2生上臺貼）齊讀
五 寫字指導(dǎo)
小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）
評議。(認真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個笑臉！)
六 擴展活動
今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！
小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、會認“宜、層、盡”等12個生字，會寫“宜、實、色”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
識字寫字和正確地朗讀詞語。
1、自制字詞卡片和課文插圖。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、自制的金色小星星。
兩課時。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
1、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。
2、小組練讀，點評。
3、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫，同桌互相點評。
秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的.關(guān)于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。
認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。
創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結(jié)合、共生。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）
（二）交流、匯報。
1、讀準鳥兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。）
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
（一）、認識“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機板書。）
（二）、認識“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）
（學(xué)生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強化識寫
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認識它們。指圖說鳥名。
你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應(yīng)的詞語 ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……
（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
自由練說，同桌練說。
5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——
四、寫字
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇五
學(xué)生升入二年級時，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。
本課認識的兩個偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
詞語卡片
教師行為
學(xué)生活動
引入
新課
猜字游戲
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動，了解象形字
1． 出示圖片1
古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書
所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字
4、出示本課第一組詞語,教師范讀
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）
學(xué)生回答
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字
試讀,正音
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語
出示書上6個詞語
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字
自主識字
出示5個認讀的生字
教師檢查
出示6個書寫的生字
分別指導(dǎo)
學(xué)生自主認讀
小組交流檢查
自主分析字型
學(xué)生書寫，小組檢查
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇七
充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字效率。
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
一、導(dǎo)入
課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）
你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識字（設(shè)計意圖：識字是重點，二年級的學(xué)生應(yīng)該有自己識字的能力了，讓學(xué)生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）
３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）
8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運用成語。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運用成語。）
師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計意圖：寫字是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）
指導(dǎo)寫字
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識字是小學(xué)低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識字4 的內(nèi)容是12個成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學(xué)效果來看，還是比較好的。
成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準備一下。
《識字四》評課稿
識字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進行深入地自我解讀課文，進行鉆研，根據(jù)自己班級學(xué)生特點，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學(xué)生的興趣，隨機進行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1．學(xué)會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力。
3．認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學(xué)生的識字能力。
識字、寫字。
認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
2課時。
第一課時
1．在《識字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）
2．揭題，讀題：識字4（出示3）
1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）
2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）
1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）
相機板書。
2．理解眺望。（出示8）
3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）
1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報。
1．出示字卡，學(xué)生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。
5．完成習(xí)字冊。
第二課時
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語。（出示11）
1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。
2．自學(xué)課文（出示12）
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）
（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）
（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關(guān)詞語。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）
4．練讀，誦讀。（出示19）
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學(xué)生認讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會本課5個生字。
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
（1）借助拼音自讀課文
（2）開火車檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語
（1）出示第一幅圖
（2）這些馬個個長得怎樣？出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
（4）練習(xí)朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。
（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？
2、仿照課文寫一組詞串。
識字的教學(xué)設(shè)計及反思篇十
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導(dǎo)背誦。
3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導(dǎo)游“
1．學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2．提示重點字的寫法。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機
教學(xué)過程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認識新筆畫（橫折折撇）
2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3．學(xué)生照課本提示說筆順。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅。
1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生完成描紅書寫。
1．“開火車”認讀生字。
2．詞語開花。
道、車、交。
大部分學(xué)生已學(xué)會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
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