最新識字教學(xué)設(shè)計意圖(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 22:47:03
最新識字教學(xué)設(shè)計意圖(優(yōu)秀11篇)
時間:2023-12-06 22:47:03     小編:MJ筆神

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1.學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

大幅情境圖;詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生欣賞,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認知詞語

生1:柳樹發(fā)芽了,說明春天來了。

〔師重復(fù)著生說的話,送給這個學(xué)生兩個圓卡片,上面寫著“柳樹”、“春天”。〕

生2:小草發(fā)芽了,說明春天來了。

師:小朋友真聰明,老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?!?/p>

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師:老師畫了一張春天景色的畫,小朋友們認真看一看,畫上都畫了些什么。

師:小朋友們說得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語,其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的,也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說話,再現(xiàn)春景

范文(美文)欣賞。

生自由練習(xí)。

請幾名學(xué)生說。

師:真棒,一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來,真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中,小朋友們,跟我念。

四、讀中悟情,讀中積累

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1、學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯、了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

識字、寫字,擬安排兩課時進行教學(xué)、

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌、(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

二、圖文結(jié)合,認知詞語

2、認識詞語。

隨機學(xué)習(xí)四組詞語、(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

3、揭示課題,鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、(板書:識字)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

4、生生互動,游戲內(nèi)化。

小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確、(播放《春天在哪里》的磁帶)

三、讀中悟情,讀中積累

1、語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累、

四、總結(jié)全文,延伸拓展

1、小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。

2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀、班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫

1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認識3個新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。

3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫注意點。

6、教師在田字格示范書寫。

7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇三

1、認識本課11個生字,會寫8個生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

識記書寫生字,學(xué)會用量詞說話。

學(xué)會用量詞說話。

課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認識事物:牛馬魚鴨……

說話:圖上有___________________。

分析:學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準字音,畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書:識字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個……

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。

結(jié)構(gòu):

間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說法是否正確。

一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運用??陬^練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會填:

一()花一()扇子一()牛

一()西瓜一()小河一()云

一()樹一()船一()衣服

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇四

學(xué)生升入二年級時,已經(jīng)認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性認識,并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法。

本課認識的兩個偏旁都和建筑有關(guān)。

1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例子。

2、認讀生字,加深對漢字偏旁的理解,積累詞匯。

激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

詞語卡片

教師行為

學(xué)生活動

引入

新課

猜字游戲

出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。

參與活動,了解象形字

1. 出示圖片1

古時候人們喜歡模仿實物來寫字,誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的?

2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書)

后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書

所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?

3、列舉帶有寶字蓋的字

4、出示本課第一組詞語,教師范讀

我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?

(過程同上)

學(xué)生回答

學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字

試讀,正音

小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語

出示書上6個詞語

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字

自主識字

出示5個認讀的生字

教師檢查

出示6個書寫的生字

分別指導(dǎo)

學(xué)生自主認讀

小組交流檢查

自主分析字型

學(xué)生書寫,小組檢查

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰是識字小明星。

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1、認識古文字“鳥”“隹”,會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語,理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義,進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。

3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

認識“隹’、了解“隹”的表意,識寫“雁”。

創(chuàng)設(shè)漢字文化語境,在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結(jié)合、共生。

一、揭示課題,學(xué)習(xí)詞語

(一)出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什么字?(出示:鳥)認讀現(xiàn)代漢字——鳥

2、真的把小鳥呼喚來了呢,快看——出示鳥圖片

4、出示:

要求:

1、讀一讀:借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。

2、想一想:從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)?

5、好,請小朋友把書翻到76頁。我們今天學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。

(學(xué)生自讀)

(二)交流、匯報。

1、讀準鳥兒的名。(帶拼音 男生讀,女生讀,相機正音。)

出示: 烏鴉、海鷗、杜鵑

麻雀 老雕 大雁

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎?(不帶拼音個別讀 開火車讀,一組一組讀。)

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?(點出帶鳥、隹的生字,“鳥”、“隹”變紅。)

4、引導(dǎo)質(zhì)疑:有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢?(為什么都是表示“鳥”,有的用鳥字旁,有的用隹字旁)

二、學(xué)習(xí)生字

(一)、認識“鳥”的字。

1、(出示)烏鴉、海鷗、杜鵑

讀讀?!傍f”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎?(學(xué)生交流,相機板書。)

(二)、認識“隹”的字。

過渡:鳥字旁的字我們認識不少,我們知道,這些字和“鳥”有關(guān),那么“隹”字旁呢?

1、出示象形字——隹

觀察像什么?(像一只小鳥,出示鳥圖)

2、 “隹”也是——(象形字)古文字像一只鳥形,字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀,楷書(點出)“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?!蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過,現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了,只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字:(出示)

麻雀、老雕、大雁

4、我們來看這個老朋友——指:雀(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。)

(學(xué)生說,師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行,把表示讀音、部件的放一行)(雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……)

有些本為鳥名,假借。比如:雇、難、雍……

三、創(chuàng)設(shè)語境,說話練習(xí),強化識寫

(一)、小鳥們說,我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小,要和你們交朋友呢!

我們先來認識它們。指圖說鳥名。

你最想和誰交朋友?大聲告訴它吧。

出示(圖片和相對應(yīng)的詞語 )

我最想和 交朋友。

預(yù)設(shè):

我最想和美麗的杜鵑交朋友,它會唱歌。

1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。(播放杜鵑的叫聲)杜鵑是春天的使者,芒種前后,它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷,布谷!”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫?——(布谷)布谷就是杜鵑。

古詩:子規(guī)聲里雨如煙

杜鵑是吃害蟲能手,它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎?除了鳥兒叫杜鵑,還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色,又叫映山紅。所以,杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友,它可以在大海上飛。

3、我最想和老雕交朋友……(老雕視力特別好,能看到很遠的地方。嘴是勾起來的,爪子很有力,能捕食野兔、山羊等很大的動物)

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒,有個朋友不開心了——(烏鴉)

烏鴉雖然長著烏黑的羽毛,叫聲也不好聽,但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎?

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲,還能吃掉一些腐爛的肉所以,人們還送他一個稱號,叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……

(二)、這些小鳥們啊個個長得有靈氣,各有各的特點,不信,你把書中的詞語連起來讀讀,一定別有一番韻味,快試試吧。

1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

2、師范讀、生讀。

3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎?對,鵑、雁都押an韻,怪不得讀起來朗朗上口,再齊讀一下。

4、今天認識了這么多的鳥朋友,一起來試著說說吧。

出示:大自然中生活著各種各樣的鳥兒,有( ),有( ),有( )……我最喜歡( ),因為( )。

自由練說,同桌練說。

5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機,我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——

四、寫字

1、指導(dǎo)寫:雁:從廠,從人(排成人字形)。單人旁的豎在豎中線上。點紅

雕、鴉、杜

2、學(xué)生寫字。反饋。

3、總結(jié):漢字是一幅畫,漢字是一首詩,漢字是一個個動人的故事,漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢,下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1.學(xué)會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫,能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力。

3.認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系,進一步了解形聲字的特點,提高學(xué)生的識字能力。

識字、寫字。

認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

2課時。

第一課時

1.在《識字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族,同時,中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧,他們根據(jù)事物的樣子,發(fā)明了象形文字,老師就考一考你們,這兩個象形字像什么?你會讀嗎?(出示圖片1和2)

2.揭題,讀題:識字4(出示3)

1.請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。(出示4)

2.檢查自學(xué)情況。(出示5、6)

1.出示圖,找出相應(yīng)的圖畫。(出示7)

相機板書。

2.理解眺望。(出示8)

3.指名讀,齊讀詞語。(出示9)

1.學(xué)完這兩行詞串,誰能來給大家總結(jié)一下,日旁和目旁分別與什么有關(guān)?

2.這些偏旁的字你還知道哪些?

3.全班匯報。

1.出示字卡,學(xué)生認讀。

2.小組討論用什么方法記住這些字?

3.全班匯報。

4.指導(dǎo)書寫:書空筆順,觀察字在格中的位置,指導(dǎo)描紅。

5.完成習(xí)字冊。

第二課時

1.抽讀字卡。

2.讀左半部分詞語。(出示11)

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁,凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課,我們要學(xué)著上節(jié)課的方法:“看看圖,讀讀詞,想一想”,看誰能又快又準地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。

2.自學(xué)課文(出示12)

(1)看看圖上畫了什么。

(2)看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。

(3)讀一讀詞語,要求讀準字音,詞兒連讀。

(4)想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.組織小組交流上述情況。

4.集體交流:

(1)看圖讀詞。(出示13、14)

(2)觀察演變表,說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。(出示15)

(3)說說發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

1.看圖,一說到南極你就會想到什么?練讀有關(guān)詞語。

2.誦讀第一行詞串。

3.南京有一座全國聞名的長江大橋,你們見過嗎?你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎?

簡介:東海、黃河、長江(出示圖16、17、18)

4.練讀,誦讀。(出示19)

5.誦讀全文。

1.出示字卡,學(xué)生認讀。

2.小組討論用什么方法記住這些字?

3.全班匯報。

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇七

1、能正確、流利地朗讀韻文。

2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。

4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》

一、談話導(dǎo)入

2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪,河里也能結(jié)厚厚的冰,讓我們在上面自由滑行呢?是呀,冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象,今天就先讓我們一睹為快吧!

二、看圖識字學(xué)詞

1、(出示板畫)你們看到了什么?

2、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。(出示課題及韻文)

(1)課前你們都認真地預(yù)習(xí)過課文,相信大家已經(jīng)能讀準它們了。誰先來試試?(指名讀,指出注意點,師相機標出)

(2)同桌互讀互糾

(3)開火車讀(先看小黑板,再抽讀詞卡)

(4)齊讀(抽讀詞卡)

三、創(chuàng)設(shè)情境,理解氣候特點

1、冬爺爺一來,天氣就會變得——?小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎?那是因為北方冷空氣的影響,我們把這種空氣稱為“寒流”。

2、寒流來了,我們就會聽到——(放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》)

你聽到了什么的聲音?(出示詞卡:北風(fēng))你覺得這聲音怎么樣?小朋友們,我們都來做北風(fēng)使勁地吹!可真厲害,誰來讀讀一讀?你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。(出示:大北風(fēng),吹口哨,吹得電線嗚嗚叫,吹得小樹彎下腰。齊讀)

3、北風(fēng)呼呼地吹著,冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物,你們猜是什么?喜歡雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎?我來做北風(fēng),(師模擬北風(fēng)的呼呼聲)小雪花飄起來了,小雪花,你飄到哪里了,看到了什么?聽到了什么?這么多的小雪兒飄呀飄呀,給大地媽媽披上了一件潔白的禮服,多美呀!謝謝小雪花們。(出示詞卡:大雪)誰來讀讀這個詞。

4、這些都是冬爺爺最特別的禮物,我們一起來收下她們。(齊讀)

5、讀完這三個詞,你還想到哪些詞?

四、激發(fā)興趣,認識冬季運動。

1、冬天,寒風(fēng)凜冽,雪花飛舞,真冷呀!你們怕嗎?小朋友們都不怕冷,真勇敢,大雪這么厚,現(xiàn)在你最想干什么?(出示詞卡:滑雪、溜冰、跳繩)

2、多開心?。∠牖┑囊黄饋?,想溜冰的泥?誰來和我比比跳繩(齊讀單個詞語)

3、誰能用“有的……有的……有的”說一說?

4、你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞,讀出你的喜歡。

1、這篇課文的生字中有兩個上下結(jié)構(gòu)的字,找找是哪個?(師出示字卡)

2、能讓它倆找些好朋友嗎?

3、你們能想個辦法記住它倆嗎?(認識偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的變化之處)

4、你們覺得要寫漂亮這兩個字,關(guān)鍵在于寫好哪個筆畫?(師相機用彩筆標出)

5、生描紅、臨寫

六、作業(yè):課外拓展

搜集有關(guān)冬天的成語和詩歌,讀一讀,背一背。

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇八

教學(xué)目標:

1、認識本課生字詞,能正確書寫8個生字;

2、誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

教學(xué)重點:

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。

2、感受冬天的特點,能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

3、識字寫字。

教學(xué)準備:

1、配樂誦讀磁帶一盤;

2、冬景圖一張;

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程:

(一)、談話揭題導(dǎo)入新課

1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?

2、過渡:今天老師就和小朋友一起走進冬天,再次感受冬天,好嗎?

3、板書:識字五

4、生齊讀課題。

(二)、觀察圖片初步感受

1、引語:老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?

2、出示圖片,要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說,教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。

(在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)

(三)、初讀詞串予以分類

1、借助拼音,將詞串中的詞語讀正確。

2、說一說,本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來?

3、結(jié)合學(xué)生所說,教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。

6、再檢查,交流讀詞情況。

7、四人一組,試著將黑板上的詞語歸歸類,并說明這樣歸類的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說,重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。

(四)、圖文結(jié)合理解朗讀

1、學(xué)習(xí)第一組詞串

(1)小聲讀一讀,你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。

(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個詞語感覺到的?

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗,體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。

(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。

(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。

(7)過渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?

2、學(xué)習(xí)第二組詞串

(1)觀圖,讀詞,說一說你喜歡這三種植物嗎?為什么?

(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進一步感受蠟梅的特點。

(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。

(4)解釋“歲寒三友”(板書)

3、學(xué)習(xí)第三組詞串

(1)回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

(2)你還知道哪些動物的過冬方法,說一說。

(3)觀圖理解“冬眠”。

(4)誰能把這三個詞連起來念給大家聽。

(5)朗讀,學(xué)生互相評價。

(6)過渡:小動物們怕冷,躲到洞里過冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?

4、學(xué)習(xí)第四組詞串

(1)聯(lián)系自己生活,說一說在冬天你還玩過哪些活動?

(2)你們喜歡這些活動嗎?

(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動帶給你的快樂。

5、朗讀全文,感悟冬天

(1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。

(2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?

(3)齊讀。

(五)、小結(jié)

(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫

(1)去拼音認讀生字

(2)交流:你已經(jīng)會寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會寫?

(3)重點指導(dǎo):翠、刺、滑。

(4)教師示范書寫。

(5)學(xué)生描紅、臨寫。

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識字教學(xué)設(shè)計意圖篇九

知識目標:引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。認識6個生字,會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

情感目標:通過識字、寫字,懂得做人的道理。

教學(xué)重點:會寫11個生字,掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個偏旁部首。

教學(xué)難點:在實際生活中正確運用。

教學(xué)準備:卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

同學(xué)們我們都是好孩子,我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。(板書課題)

二、多種方式,強化識記。

1、觀看多媒體幻燈片:讀詞看字。

2、看書讀詞識字,同桌互讀,指名讀,要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字,學(xué)生讀字。

三、認真觀察,識認字形

四、講練結(jié)合,指導(dǎo)書寫。

2、寫字教學(xué)。

師范寫“錯”字,生口答“貴誠提”的書寫注意事項,課件出示。生練習(xí)寫,指名板前寫,生評價。

師范寫“醒”,學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫,生評價。

同上法教學(xué)“講結(jié)語”。

重點指導(dǎo):“重”的寫字方法

學(xué)習(xí)多音字:重1zhong結(jié)結(jié)果2chong結(jié)實

學(xué)習(xí)兩個偏旁部首“酉”“廣”

五、書法欣賞,增加寫字的.愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩,讓生讀一讀,欣賞不同筆體的書法作品,并說出自己的感受。

板書:識字二(2)

醒度貴重錯講

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇十

教學(xué)要求:學(xué)會生字4個,并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學(xué)重點難點:初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。

教學(xué)準備:投影,幻燈片,生字卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

我們中國古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來的。

二、看圖領(lǐng)會字義識字

1、出示投影片:“亭子”

(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)

(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

(3)、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。

2、活動演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁

(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個亭子的邊上加了一個人,那么這是什么意思呢?

(人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進去坐坐,休息休息)

說的真好,人看到亭子就停下來(出示“停”)看看這亭子造得真漂亮。

(2)、出示“?!保该x,注意糾正后鼻音。

“?!焙汀巴ぁ弊x音相同,但是它們的意思完全不同。

(3)、再次指名讀“亭”和“停”,并分別組詞。

(4)、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??!

3、出示投影片:人在門中聽

(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個人在聽)

他在哪里聽?(在門里聽)

你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)

誰能把這幅圖的意思連起來說一說?

指名學(xué)生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(2)、出示生字卡片“聞”

這個字是什么意思呢?(一個人在門里聽聲音)

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音,注意糾正。

齊讀生字卡片,抽讀。

(3)指名用“聞”組詞

4、出示投影片:鳥鳴圖

(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)

(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應(yīng)起來,我請同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

(3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)

(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)

“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。

(4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。

指名分別組詞。

三、小結(jié)

我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思,我們就叫它們“會意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“?!薄ⅰ奥劇?、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。

讀卡片后詞語,并造句。

四、指導(dǎo)書寫

1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫字。

2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。

亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。

停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫在橫中線上方?!傍B”注意筆順。

3、教師板書,學(xué)生書空,描紅。

4、學(xué)生臨寫田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。

5、展出寫得好的字,并予以鼓勵,師生共同評議。

指出寫得不好的地方,有待改進的地方。

五、總結(jié)

今天我們認識了象形字和會意字,知道了古人的造字方法,以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。

識字教學(xué)設(shè)計意圖篇十一

1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

識字、寫字

兩課時

第一課時

1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

掛圖(或幻燈片)生字卡片

1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?

2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。

1、圖上有哪些景物?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認讀。

碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鸕鶿畫廊

1、學(xué)生打開書。

2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認讀文中的生字和詞語。

3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。

4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準了嗎?請你讀給大家聽一聽。

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