心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇一
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，
課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，觀微課已成為現(xiàn)代教育的一種新形式。觀微課以其短小精悍的特點(diǎn)，受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。我有幸參與了觀看一系列的觀微課程，從中收獲頗豐。以下是我對(duì)觀微課的心得體會(huì)。
首先，觀微課的短小精悍是其最大的優(yōu)點(diǎn)之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，觀微課更注重知識(shí)的精華部分，在很短的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，避免了冗長(zhǎng)的講解和無(wú)效的重復(fù)。例如，我在觀看英語(yǔ)聽(tīng)力課時(shí)，老師只用了幾分鐘的時(shí)間介紹了如何提高聽(tīng)力技巧，然后通過(guò)實(shí)例演示了具體的方法，令我受益匪淺。觀微課的短小精悍不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，也使學(xué)習(xí)更加高效。
其次，觀微課給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。觀微課的視頻可以隨時(shí)隨地觀看，在校園、在家、在公交車上都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生可以自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，不再受制于固定的上課時(shí)間。此外，觀微課的內(nèi)容會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行更新和更換，不僅增加了學(xué)習(xí)的多樣性，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有自主權(quán)。
再次，觀微課運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)更加有趣。觀微課不再是單一的面對(duì)講解，而是以圖文并茂的方式展示知識(shí)，通過(guò)配圖、動(dòng)畫、實(shí)例等形式，使抽象的知識(shí)更加形象，吸引了學(xué)生的注意力。例如，在一堂觀微課的歷史課程中，老師用動(dòng)畫和音頻表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景和聲響，使我仿佛置身于歷史的現(xiàn)場(chǎng)，感受到了歷史的魅力。這種多樣化的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果。
此外，觀微課還為師生之間的互動(dòng)提供了平臺(tái)。觀微課的視頻中經(jīng)常會(huì)有老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答，并且還有一些互動(dòng)式的測(cè)驗(yàn)和練習(xí)題。這樣一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，師生之間的距離被拉近，課堂氣氛更加活躍和融洽。觀微課的互動(dòng)平臺(tái)也使學(xué)生更容易向老師提問(wèn)和求助，有助于解決學(xué)習(xí)中的困惑。
總的來(lái)說(shuō)，觀微課作為一種新形式的教育方式，已經(jīng)逐漸被廣大學(xué)生所接受和喜愛(ài)。觀微課的短小精悍、提供更多學(xué)習(xí)時(shí)間和空間、多樣的教學(xué)方式以及互動(dòng)平臺(tái)等特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、有趣和參與感更強(qiáng)。因此，我堅(jiān)信觀微課將在未來(lái)的教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)利用觀微課的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果，努力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)方式也不再拘泥于傳統(tǒng)的教室形式。微課程作為一種靈活、高效的教學(xué)手段，被越來(lái)越多的人所接受和使用。在接觸微課程的過(guò)程中，我深深感受到了微課程對(duì)于學(xué)習(xí)的積極影響，下面將分享我的微課程心得體會(huì)。
第一段，介紹微課程的概念，以及它的出現(xiàn)背景。微課程是指以“微”為單位的教學(xué)視頻，其核心理念是“隨時(shí)隨地、面向未來(lái)、小而美、互聯(lián)互通”，是教育智能化和信息化的重要組成部分。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起，微課程的商業(yè)價(jià)值和創(chuàng)新能力得到了更好的發(fā)揮，其快速便捷的特點(diǎn)逐漸受到了更多人的青睞。
第二段，談?wù)撐⒄n程的優(yōu)點(diǎn)和益處。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課程的優(yōu)點(diǎn)明顯——微課程學(xué)習(xí)時(shí)間自由靈活，無(wú)限制地選擇時(shí)間、地點(diǎn)、課程；微課程學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單易學(xué)，無(wú)需額外的學(xué)習(xí)成本；微課程的學(xué)習(xí)效果明顯，精準(zhǔn)有效，符合大眾的學(xué)習(xí)習(xí)慣和訴求，因此深受廣大學(xué)習(xí)者的青睞。
第三段，分享微課程對(duì)于我的影響和收獲。在接觸微課程后，我能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，自如地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并能夠更好地為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，我也能夠更好地掌握對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，更好地為今后的工作和生活打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段，分析微課程存在的局限和弊端。雖然微課程的方式相較于傳統(tǒng)教育方式有很多優(yōu)點(diǎn)，但是微課程也存在一些局限和弊端。微課程的學(xué)習(xí)也需要具有較強(qiáng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，少有人能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳，個(gè)別人群學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的情況。
第五段，總結(jié)微課程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出個(gè)人建議。微課程作為一種新興的教育方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅巳找鎻V泛的應(yīng)用。它快速便捷、有效高效的特點(diǎn)，為我們學(xué)習(xí)提供了新的選擇。但是，我們?cè)谑褂梦⒄n程的過(guò)程中也需要注意其存在的弊端和局限，從而更好地適應(yīng)這種新興的教育方式。建議在使用微課程的過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓微課程成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，更好地提高我們的綜合素質(zhì)水平。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇四
最初認(rèn)識(shí)微課是本學(xué)期初，在這之后我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識(shí)了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐，社會(huì)前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對(duì)高速運(yùn)行的信息時(shí)代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒(méi)用但時(shí)間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會(huì)不知不覺(jué)中改變我們的示來(lái)的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，做一個(gè)教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。
這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
無(wú)論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對(duì)它沒(méi)有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺(jué)得微課不是“盲人摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒(méi)有廢話，直擊問(wèn)題的要害，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問(wèn)題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見(jiàn)長(zhǎng)，其長(zhǎng)度一般不要超過(guò)10分鐘。
而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說(shuō)從字面上微課還可以勉強(qiáng)理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來(lái)理解也覺(jué)得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成，知識(shí)消化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的`，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的支撐，課前學(xué)生通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時(shí)代，對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作ppt等，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。課堂的對(duì)話和討論，需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教?！胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因?yàn)檎n堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過(guò)程效益的提升。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇五
隨著科技的不斷發(fā)展和普及，兒童教育的形式也發(fā)生了巨大變化，其中之一就是兒童微課。兒童微課是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓孩子隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的一種新型教育方式。兒童微課不僅可以讓孩子立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱情。整個(gè)微課堂過(guò)程充滿著互動(dòng)性和趣味性，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享兒童微課帶給自己的體驗(yàn)
在使用兒童微課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)教育相比，微課程更能夠吸引小朋友們的注意力。因?yàn)槲⒄n程通過(guò)音樂(lè)、圖畫、動(dòng)畫等多種形式展現(xiàn)知識(shí)，呈現(xiàn)出豐富的視覺(jué)效果和聲音效果，這不僅讓孩子們感到新鮮和有趣，而且增強(qiáng)了孩子們對(duì)知識(shí)的記憶力和理解力。
第三段：探討兒童微課與傳統(tǒng)教育發(fā)展的關(guān)系
兒童微課在一定程度上與傳統(tǒng)教育的發(fā)展有著一定關(guān)系，它打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，小朋友們不用再坐在教室里，通過(guò)觀看微課程就可以學(xué)到與課堂相同的知識(shí)，并且在課堂體驗(yàn)不到的學(xué)習(xí)方式中成長(zhǎng)。微課程為兒童們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在重視課堂教育的同時(shí)，豐富了課堂之外的教育內(nèi)容，更好地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。
第四段：展望未來(lái)兒童微課的發(fā)展前景
兒童微課的發(fā)展前景值得期待。隨著科技的不斷推進(jìn)和普及，微課堂已經(jīng)成為了新時(shí)代下兒童教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。未來(lái)，它將會(huì)變得更加多樣化和高科技化，微課程的形式有望應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，提供更豐富、更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且，人工智能技術(shù)的應(yīng)用也將大大地推進(jìn)了兒童微課的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)成為未來(lái)的一大趨勢(shì)。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)對(duì)兒童微課的學(xué)習(xí)和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了微課程和傳統(tǒng)教育的不同之處，它可以取代部分課堂教育，為孩子們提供更加便捷、自主和富有趣味性的學(xué)習(xí)方式。在未來(lái)兒童教育的發(fā)展中，微課程的應(yīng)用將無(wú)疑發(fā)揮著更加重要的作用。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，兒童微課不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的途徑，更是開(kāi)啟智力大門的一扇窗戶。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇六
微課程是一種以短小精悍的方式呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，更加靈活和便捷，也更加適應(yīng)現(xiàn)代人的快節(jié)奏生活。在接觸微課程之后，我對(duì)它的感受非常深刻，認(rèn)為它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能夠幫助我們更好地理解知識(shí)。本文將分享我的微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：提高學(xué)習(xí)效率
微課程采用了短視頻的方式呈現(xiàn)知識(shí)，每個(gè)視頻通常只有幾分鐘的時(shí)間，但它能夠深入淺出地傳遞知識(shí)點(diǎn)，節(jié)約了我們大量的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，在利用微課程復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以更加高效地掌握復(fù)雜的概念和技能，同時(shí)也減少了信息的重復(fù)和冗余。
第三段：促進(jìn)思考與理解
微課程不僅讓我們看到知識(shí)點(diǎn)的表面，還能帶我們深入到知識(shí)的內(nèi)在，激發(fā)思考和自主學(xué)習(xí)的能力。微課程的講師有專業(yè)的背景，對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)有很深入的理解和思考，他們所提出的問(wèn)題和講解方式能夠激發(fā)我們的思考，使我們更加深入理解知識(shí)點(diǎn)。
第四段：提高學(xué)習(xí)興趣
微課程的播放速度快，內(nèi)容簡(jiǎn)短，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既不枯燥、乏味，又不會(huì)讓我們感到壓力和疲憊。不僅如此，微課程的多樣性和個(gè)性化也能滿足我們的個(gè)性化需求，增加我們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，微課程給我們帶來(lái)了很多的好處，它不僅節(jié)約了我們的時(shí)間，提高了我們的學(xué)習(xí)效率和興趣，而且還能夠幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，我們不能忽略微課程也有一些局限性，比如難以進(jìn)行實(shí)踐操作等。但是，當(dāng)我們懂得如何利用微課程的優(yōu)勢(shì)和弊端并存時(shí)，我們就能夠更好地發(fā)揮微課程的作用，提高我們的學(xué)習(xí)成果。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇七
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。
微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，我國(guó)黨建工作加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推出了一系列的黨員微課。這些微課圍繞黨員的思想政治素質(zhì)和黨性修養(yǎng)等內(nèi)容展開(kāi)，為廣大黨員提供了便利和更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。作為一名黨員，我也積極參與黨員微課學(xué)習(xí)，并從中獲得了諸多收獲和體會(huì)。
黨員微課是高效的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，黨員微課具有學(xué)習(xí)時(shí)間彈性、內(nèi)容選擇多樣等優(yōu)點(diǎn)。 當(dāng)我有空閑時(shí)間時(shí)，無(wú)需事先做好周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和準(zhǔn)備，只需打開(kāi)移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。黨員微課的學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由安排，既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的限制而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
黨員微課注重理論聯(lián)系實(shí)際。微課的形式使得黨員們能夠更加深入地理解黨的基本理論，深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并能夠與自己的工作實(shí)踐相結(jié)合。在我學(xué)習(xí)黨員微課的過(guò)程中，很多微課都強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和解決實(shí)際問(wèn)題，使我受益匪淺。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我不僅增長(zhǎng)了很多理論知識(shí)，還更加明確了自己在工作中的方向和目標(biāo)。
黨員微課促進(jìn)了黨員交流與共享。黨員微課平臺(tái)提供了一種交流與共享的場(chǎng)所，黨員們可以在這里進(jìn)行互動(dòng)、討論和分享。在我學(xué)習(xí)黨員微課的過(guò)程中，我積極參與了一些討論，向其他黨員請(qǐng)教和請(qǐng)教并交流自己的心得。通過(guò)與其他黨員的互動(dòng)和交流，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還建立了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)絡(luò)。
黨員微課培養(yǎng)了黨員的自主學(xué)習(xí)能力。在黨員微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)黨員都擁有自主的學(xué)習(xí)權(quán)利。黨員可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的微課學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了黨員的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和主動(dòng)性，提高了黨員的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，黨員微課還鼓勵(lì)黨員通過(guò)反思和記錄來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
黨員微課的推出為廣大黨員提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓黨員們能夠更加有效地提高自身理論素養(yǎng)和思想政治水平。作為一名黨員，我將繼續(xù)積極參與黨員微課學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，緊跟黨的發(fā)展步伐，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇九
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
2.明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”。“短”即視頻長(zhǎng)度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計(jì)、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。
3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
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