心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
核心課程心得體會篇一
課程是實現(xiàn)育人目標(biāo)的最重要載體，也是教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評價的直接依據(jù)，新方案和新課標(biāo)的頒布，將開啟新的教育教學(xué)改革。針對新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，我談四點體會。
以“一體設(shè)計”為導(dǎo)向
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)一體化設(shè)計。首先，體現(xiàn)“學(xué)段一體化”，即體現(xiàn)幼小銜接、小初銜接、初高銜接，整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；在課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動方面也進行了一體化設(shè)計，明確課后延時服務(wù)時間與教學(xué)時間的關(guān)系。
其次，體現(xiàn)“教、學(xué)、評一體化”，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)“教、學(xué)、評”的基本遵循，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想，素養(yǎng)立意的試題更有結(jié)構(gòu)性、整體性、情境性等真實任務(wù)的特點，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應(yīng)用狀態(tài)的情境之中。這一變化必將對義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向。即核心素養(yǎng)貫穿于課程編制、課程實施的全過程，基于學(xué)科核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進考試評價改革，是此次修訂釋放的一大重要信號。
強調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，就是注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的正確價值、關(guān)鍵能力和必備品格，特別是真實情境中解決問題的能力，也就是說，在教學(xué)中，各門課程都要思考，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，如何體現(xiàn)學(xué)科特征。此次修訂，明確本課程著力培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。如數(shù)學(xué)老師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，語文老師不僅要關(guān)注語文學(xué)得怎么樣，更要關(guān)注學(xué)生價值觀和品格的形成，這就是核心素養(yǎng)的要求。
以“學(xué)科實踐”為導(dǎo)向
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)實踐導(dǎo)向。即強化學(xué)科實踐，推進育人方式變革，為此，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、實驗、調(diào)研、操作、設(shè)計、策劃、制作、觀賞、閱讀、創(chuàng)作、創(chuàng)造等，因此，落實課標(biāo)要求就是要把這些實踐性活動真正落在實處。在學(xué)科整合上，進一步加強綜合課程和綜合實踐活動，科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面，專門設(shè)立了占10%課時比例的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動”，加強了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動了課程綜合化實施，強化了實踐性要求。
課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實質(zhì)的問題。本次課標(biāo)修訂的一項重要變革，是跳出了學(xué)科邏輯和知識點羅列的傳統(tǒng)方式，以主題、項目、任務(wù)等結(jié)構(gòu)化的方式來組織課程內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生在主題等活動中，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得知識和解決問題，親歷實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等深度學(xué)習(xí)過程，反映了課程內(nèi)容改革的新動向。
以“雙減政策”為導(dǎo)向
教育部教材局局長田慧生介紹，在義務(wù)教育課程修訂過程中，把落實好中央關(guān)于“雙減”的要求全面融入到修訂工作中。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的`修訂以中央新決策、新部署為根本遵循，堅決落實“雙減”工作就是其中重要的指導(dǎo)思想之一。方案、課標(biāo)修訂明確提出要堅決將“減負(fù)增效提質(zhì)”作為修訂的重要目標(biāo)，提出要加強義務(wù)教育課程建設(shè)，必須對教與學(xué)的內(nèi)容、方式進行改革，做好做實做強學(xué)校教育，落實立德樹人根本任務(wù)。
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對于教師教什么、教到什么程度作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。這樣就可以有效地避免在實際教學(xué)過多過難等問題，對于有效地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo)。
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)設(shè)計、改革考試評價等多方面呼應(yīng)了“雙減”的要求。作業(yè)是課程改革中不可忽視的關(guān)鍵領(lǐng)域，在評價建議部分，專門增加了作業(yè)評價建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時，在教學(xué)提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計要求，要減少死記硬背、機械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強作業(yè)針對性，增強實踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。
核心課程心得體會篇二
在新時代背景下，教育的目標(biāo)和任務(wù)發(fā)生了重大變化。全面貫徹落實新課程改革方案，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人，成為了教育的當(dāng)務(wù)之急。新課程相較于傳統(tǒng)教育，更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，其中核心素養(yǎng)是新課程的重要內(nèi)容之一。作為一名教師，我深切體會到了新課程與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，下面將從自身的經(jīng)驗出發(fā)，分享我在這方面的一些心得體會。
首先，新課程要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念。以前的教育注重的是灌輸式的教學(xué)，重復(fù)性的機械性學(xué)習(xí)使學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和實踐能力。而新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要我們將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我盡量避免只是簡單地傳遞知識，而是鼓勵學(xué)生思考、實踐和發(fā)現(xiàn)問題，通過真實的問題和案例來引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了有效地激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神也得到了很大程度的提升。
其次，新課程要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)往往是單個學(xué)科的知識傳授和技能培養(yǎng)，缺乏學(xué)科之間的融合。相比之下，新課程強調(diào)的是學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和整合。在實際教學(xué)中，我盡量將不同學(xué)科的知識和技能融入到同一個主題中，讓學(xué)生在一個具體的問題上進行綜合性的學(xué)習(xí)和實踐。這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的綜合思維和解決問題的能力。同時，學(xué)生們也能夠更加全面地認(rèn)識和理解世界。
再次，新課程要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。作為未來社會的建設(shè)者和發(fā)展者，學(xué)生們需要具備為社會做貢獻的意識和行動。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，參與到社區(qū)和社會實踐中。通過社會實踐活動，我希望學(xué)生們能夠親身接觸和了解社會問題，并找到解決問題的方法和途徑。同時，在班級的教學(xué)設(shè)計和組織中，我鼓勵學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更好地學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)注社會發(fā)展，并且能夠主動投身到社會實踐和創(chuàng)新中去。
最后，新課程要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息爆炸的時代，學(xué)生們需要具備自主獲取和處理信息的能力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立思考能力。我鼓勵學(xué)生們積極利用各種資源，主動獲取和整合知識，同時引導(dǎo)他們對所學(xué)知識進行深入的思考和探究。通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們能夠養(yǎng)成主動思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而具備了解決問題和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
總之，新課程與核心素養(yǎng)緊密相連，彼此相輔相成。在教學(xué)過程中，通過轉(zhuǎn)變教育觀念、注重學(xué)科融合、培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，我們能夠更好地實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。作為一名教師，我深深體會到新課程給學(xué)生和教育帶來的積極變化，也愿意在這個過程中不斷探索和學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)更多有用之才不懈努力。
核心課程心得體會篇三
4月21日，義務(wù)教育課程方案（2022年版）及16學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。我第一時間對新的課程方案和道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)進行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設(shè)置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設(shè)計，完善了培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化了實施要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義，同時對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰(zhàn)。
把握課程性質(zhì)，培育時代新人
道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學(xué)生進行循序漸進的系統(tǒng)化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養(yǎng)作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
作為思政課教師，必須進一步強化責(zé)任意識，結(jié)合課程的政治性、思想性和綜合性、實踐性，正確解讀教材釋放的信息，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方法，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，教學(xué)內(nèi)容要圍繞提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和法治精神，把“德”與“法”養(yǎng)成在學(xué)生的日常行為習(xí)慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰(zhàn)略。
強化課程理念，落實立德樹人
黨的十八大報告首先提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告再次強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。”這是黨中央在新時代對教育根本任務(wù)的新概括，是對學(xué)校德育地位和作用的新認(rèn)識，是對學(xué)校教育的新要求。習(xí)近平總書記曾指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為思政課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點及成長規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，強化課程設(shè)計的整體性，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制，綜合運用多種評價方式，促進學(xué)生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實立德樹人的根本任務(wù)。
明確課程目標(biāo)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)
新課標(biāo)指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程，明確強調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生五個方面的核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標(biāo)的建立需要緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生形成健全的道德認(rèn)知和道德情感，增強學(xué)生的法治觀念，形成法治信仰和維護公平正義的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，強化學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。
思政課是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。因此全體思政教師一定要按照習(xí)近平總書記提出的“六要”和“八統(tǒng)一”要求，積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實承擔(dān)好鑄魂育人的時代重任。
在今后的教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，組織教師進行深入地學(xué)習(xí)，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標(biāo)、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結(jié)合新課標(biāo)要求重點開展教學(xué)過程方法探索、教法研究、教師專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)評價研究、教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進道德與法治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學(xué)科帶頭人，要加強教師隊伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍助力。
核心課程心得體會篇四
一、引言（約200字）
當(dāng)今社會，人們越來越重視個人的情感健康。而社交恐懼癥是一個常見的心理問題，它強烈影響著個人與社會的交往。為了更好地解決社交恐懼癥的問題，許多心理學(xué)機構(gòu)提供了相關(guān)的課程幫助人們挖掘心理原因、提高自信心等。本人也在一家心理學(xué)機構(gòu)參加了社交恐懼癥核心課程，以下將分享一下自己的體會及收獲。
二、課程介紹（約200字）
社交恐懼癥核心課程是一門專門針對社交恐懼癥患者的輔導(dǎo)課，其課程內(nèi)容包括社交恐懼癥診斷、根源的探究、自我評估、家庭調(diào)適以及掌控自己的情緒等。這些課程的實質(zhì)就是努力幫助患者建立一個更加自信、積極、健康的心態(tài)。
三、學(xué)習(xí)體會（約400字）
在參加社交恐懼癥核心課程后，我明顯感覺到自己的心情開朗了很多。這是因為課程中反復(fù)提及“運用正向的語言來影響自己”的理念。我們很容易陷入消極的思維，尤其在面對社交場合時更容易感到自卑。但是，如果能夠逐漸將自己的思維轉(zhuǎn)向正向及積極的方向，那么在社交場合中的自信心就能夠得到改善。
另外，我從課程中學(xué)到了如何處理與他人之間的溝通問題。溝通交流是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，而社交恐懼癥患者常常因為自卑而微不足道或者壓抑自己。通過這個課程，我學(xué)到了如何更加自然自信地與他人交流。這點在我平時的活動中也得到了非常實際的提升。
四、可落實的生活方式（約300字）
參加社交恐懼癥核心課程也為我的生活增加了很多建設(shè)性的方式。其中最有效的一點是自我調(diào)價。我們不應(yīng)該太過關(guān)注其他人對我們的看法，并且要在不降低自尊的前提下尋找自己的優(yōu)勢、缺點和解決的可能性。
此外，我也逐漸學(xué)會了如何利用社交工具增加自己的交際，如使用社交軟件來擴大自己的朋友圈。通過網(wǎng)絡(luò)交友，我還結(jié)交了一些志同道合的朋友，這對我自己的社交恐懼癥問題的解決起到了非常積極的幫助。
五、 總結(jié)（約200字）
參加社交恐懼癥核心課程是一個非常好的學(xué)習(xí)和成長的機會。課程不只是為社交恐懼癥患者而準(zhǔn)備的，任何一個想要學(xué)習(xí)和成長的人都可以從其中獲得幫助和啟迪。通過課程，我們可以康復(fù)自己的社交恐懼癥、改善自己的心態(tài)，自信、積極的面對生活中的挑戰(zhàn)。相信只要我在未來繼續(xù)保持學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度，自信心與情緒管理能力會有較大的發(fā)展。
核心課程心得體會篇五
教師，被人們稱之為“人類靈魂的工程師”，肩上背負(fù)著培育祖國棟梁的重任。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的.教師。
在工作中，我經(jīng)常利用所學(xué)到的計算機知識，制作課件、查閱資料等，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高我的計算機水平更好地服務(wù)于教育教學(xué)，因此我參加了這次暑期“英特爾未來教育”培訓(xùn)，在這幾天的培訓(xùn)活動中，真是讓我受益匪淺，讓我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊波。
起初提到“英特爾未來教育”時，在我的腦海里的第一感覺認(rèn)為是計算機技術(shù)，但通過學(xué)習(xí)，才真正認(rèn)識到“英特爾未來教育”是教法的更新，是信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)、作品的評價反饋等。這次培訓(xùn)我覺得和以往的培訓(xùn)大不相同，不再是培訓(xùn)老師坐在講桌前把書本上的知識重復(fù)一遍，學(xué)員們就像小和尚念經(jīng)有口無心，老師講完了他們什么也不知道，這就失去了培訓(xùn)的意義起不到預(yù)先的結(jié)果。在這次培訓(xùn)中，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡單的提示和啟發(fā)，體驗到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過程中，我們的老師所做的就是幫助我們學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念、理清思路，而作為學(xué)員的我們，則要充分發(fā)揮自身的能力，動手動腦、構(gòu)思探討、修改匯報、結(jié)對共享。這幾天的學(xué)習(xí)，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn)。
在培訓(xùn)中，我們聽得較多的是關(guān)于框架問題。框架問題分為基本問題、單元問題和內(nèi)容問題三個方面。其中基本問題和單元問題都是開放的、沒有固定的答案，而內(nèi)容問題則是有固定的答案。所以在設(shè)計基本問題和單元問題的時候，我們往往不知所措，到底我提出的是哪一類型的問題呢？在觀看了光盤中的案例之后，我對這兩種問題才有所認(rèn)識，它們之間并沒有絕對的界限。只是在設(shè)計這些問題的時候，我們應(yīng)該考慮到，我所設(shè)計的這個問題是否合理？是否能激發(fā)和維持學(xué)生的興趣？是否能發(fā)展學(xué)生的高級思維能力？而且，在設(shè)計這些問題時，我們教師需要花很大的精力去分析和搜索資料。在這個過程中，我們對自己應(yīng)該完成的任務(wù)就有了更深的認(rèn)識，更有利于我們的教學(xué)。
“英特爾未來教育”項目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
說出來?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。
在這次培訓(xùn)中我體會最深的就是以前我認(rèn)為自己經(jīng)常使用計算機，對其中好多東西都懂了，但經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何下載各種軟件，如何運用它進行下載，一些上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱；建立學(xué)生網(wǎng)站和學(xué)生評價量規(guī)等等。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
幾天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，讓我覺得既緊張又輕松，讓我掌握了書本中學(xué)不到的知識，老師的教學(xué)態(tài)度、同伴們相互探討交流的熱烈場面、小組分工合作的默契等各環(huán)節(jié)的愉悅氣氛讓我久久不能忘懷，希望我們還能有更多這樣的培訓(xùn)機會，讓我們真正的受益。不管是現(xiàn)在還是將來，每個教育者應(yīng)不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷用知識來武裝自己，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很多，非常感謝老師為我們所做的工作和努力，同時也非常感謝鹽池三小老師的熱情好客、大力相助。
核心課程心得體會篇六
今天聽了大連十一中xxx副校長的講座——《有效開發(fā)學(xué)校課程，讓核心素養(yǎng)真正落地》。聽完很有啟發(fā)。
xx校長從課程的概念、分類、開發(fā)依據(jù)、實施范例……進行了很好的剖析。
xx校長認(rèn)為學(xué)校一切都可以內(nèi)化、開發(fā)為課程，課程要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材是資源，教學(xué)是實施教材的過程。認(rèn)為辦學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建校本課程的基礎(chǔ)。要開發(fā)適性課程，既以個性優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)W生潛能，又實現(xiàn)學(xué)生人性和諧健康。
實現(xiàn)國家課程校本化開發(fā)、開發(fā)學(xué)科性校本課程，以提優(yōu)補弱課程、多元拓展課程、方法指導(dǎo)課程實現(xiàn)尊重差異的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。特別例舉了該校的分層教學(xué)，走班制定，很有研究價值。
校本課程的自主開發(fā)，要制定課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。要圍繞發(fā)展、指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)予以開發(fā)。x校長例舉了該校校本課程做“理智的發(fā)展者”，通過生涯指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、德育教育，讓學(xué)生過有規(guī)劃的人生，過有質(zhì)量的生活，有豐盈的心靈予以開發(fā)。如模擬人才招聘會、模擬填報志愿、環(huán)?？萍忌虡I(yè)挑戰(zhàn)賽等。做學(xué)生生活發(fā)展指導(dǎo)，實現(xiàn)自我悅納、健康和諧。正確處理好與自己、與他人、與社會的關(guān)系。檢驗評價方式多樣化，探索標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)評價方式，如生活達(dá)人大闖關(guān)。還有校園節(jié)日課程化，如英語節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體藝節(jié)、心理節(jié)等。
xx校長認(rèn)為，還要開發(fā)隱性課程，如環(huán)境文化與精神文化。隱性課程往往是對學(xué)生心靈的影響與浸潤。
在課程開發(fā)中的教師做到：集體輪流主備、每人一個專題、走班上課、集體研討、網(wǎng)絡(luò)資源、較少較易處著手到逐漸擴大，從學(xué)校、學(xué)生特點及需要出發(fā)，不斷整合，重視學(xué)生的反饋、參與。
對于課程開發(fā)基本思路為：學(xué)生生源特點，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計發(fā)展思路，確定課程目標(biāo)、方法、評價反饋方式，到開發(fā)校本課程，再到整合課程形成體系，開發(fā)隱性課程，形成校園文化特色。需要做到頂層設(shè)計帶教師主體，上下同心。
xx老師的講座做到理論與實際相結(jié)合，兼顧國家課程、地方課程、校本課程的有機結(jié)合，依托學(xué)生核心素養(yǎng)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生需求實際出發(fā)，促進學(xué)生理性發(fā)展，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生很值得我們學(xué)習(xí)。
核心課程心得體會篇七
參加培訓(xùn)前，我詢問參加過培訓(xùn)的教師，請他談?wù)勊麑@個培訓(xùn)的感覺。他說，比較難。我當(dāng)時以為技術(shù)程度要求較高，想到自己學(xué)疏識淺，怕學(xué)不好，懷著忐忑的心情進了培訓(xùn)班。書一發(fā)下來，我趕緊翻看，看書中提到哪些技術(shù)上的內(nèi)容，一看之后，放心了，不難??！
培訓(xùn)開始后，教師要我們一步步按要求作，做的時候，比較迷惘，不知目的性何在，只是亦步亦趨的跟著作，到第一天結(jié)束時，要構(gòu)建單元框架問題，還是家庭作業(yè)。傷透了腦筋，日思夜想，才作出了個大概。教師說，要強調(diào)獨特思維，問題的層次要鮮明，好不容易有了個大概，再參考優(yōu)秀的案例，又要推倒重來。光費心思還不行，還得速度很快的把自己的思維形成文字和表格，演示文稿。一天不間斷工作10小時，中間只有半小時吃飯時間。二天下來，身心憔悴，但內(nèi)心蠻有成就感，而且還有一種強烈的愿望，我作要好，作得最好！很驚訝自己有那么大的信心和毅力。
教師說，開始學(xué)，你們會覺得這個學(xué)習(xí)是痛苦，折磨，是魔鬼般的訓(xùn)練，而后，你們就會頓悟，新生。魔鬼般的訓(xùn)練一直在持續(xù)，為單元作品查找資料、修訂單元計劃、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、評價工具、填寫培訓(xùn)日志、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集。這些工作一步步作來，除了大量的文字工作，最傷腦筋的就是每一件工作的構(gòu)思，要作到新穎獨特還真得挖空心思，殫精竭慮。學(xué)習(xí)到第四天下午，豁然開朗，老師要我們作的所有的事，其實就是作一個完整的單元案例。整個的學(xué)習(xí)，就是掌握英特爾單元教學(xué)的流程操作方法,如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。
培訓(xùn)結(jié)束后，感受最深的有兩點：
第一，英特爾來未教育培訓(xùn)，“未來”兩個字，一是指這個教學(xué)模式是為了著眼于學(xué)生的成長，未來的發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高級思維，促進其發(fā)展成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的未來建設(shè)者。二是立足中國實際，這種將信息技術(shù)合理的整合到教學(xué)中的模式，作為一種世界趨勢，也必將成為未來中國的教學(xué)模式。雖然我們現(xiàn)在經(jīng)濟條件有限，農(nóng)村學(xué)校的電腦普及率低，但我們可以充分挖掘利用現(xiàn)有條件，把這個模式中的教學(xué)理念運用到各學(xué)科的日常教學(xué)中，并用于指導(dǎo)我們的教研。這種理念就是：教師設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓他們參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自主探索、討論、辯別，得出結(jié)論，并將成果加以總結(jié)和展示，以最大限度培養(yǎng)他們的求知欲與創(chuàng)造力。
第二，教師在未來教育中的作用。古代對“師”的表述是“傳道，授業(yè)，解惑”，現(xiàn)在看來，這個說法已落伍了。教師不僅是知識的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者與研究的合作者，這樣，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在某一單元的教學(xué)中，教師重在對學(xué)生對知識探索能力的培養(yǎng)，而不是僅僅著眼于學(xué)生對課本知識點的把握。教師在作單元框架問題時，就應(yīng)充分考慮如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在研究過程中，有機會解決單元所涉及到的所有問題;在活動設(shè)計中，更多的應(yīng)考慮學(xué)生的自主，探究，合作。在小組活動中，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主解決問題。對學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果，教師盡量讓學(xué)生完成評價與成果展示，學(xué)生提出請求時，及時，適當(dāng)?shù)慕o與幫助和指點。這樣，教師高屋建瓴，利用一個單元，不僅讓學(xué)生獲得知識，更讓他們學(xué)到如何發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題，學(xué)會如何合作，如何分享。
對我國現(xiàn)得教育制度，社會歷來頗有微詞，培養(yǎng)的學(xué)生往往“高分低能”，缺乏創(chuàng)新意識與能力，在全球知識經(jīng)濟的發(fā)展趨勢下，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。新課程的實施，無疑，是解決這個問題的一劑良方。新課程提出了好的發(fā)展方向與思路，那么，現(xiàn)在要探索的就是如何在教學(xué)實踐中實施它了，英特爾未來教育模式，為我們提供了一個很好的方法論，在今后的教學(xué)中，我們要發(fā)揮技術(shù)的`力量，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求，具有創(chuàng)新能力的新一代知識型人才。
核心課程心得體會篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育成為了重要的教育手段。而線上教育中最重要的一環(huán)，無疑就是線上課程了。線上課程的優(yōu)點不言而喻，可以讓學(xué)生足不出戶就能在家上課，自由選擇時間和地點，另外通過網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以輕松接觸到全球先進的教育資源。下面就來談?wù)勎覍€上課程的核心要義的理解和感悟。
第二段：線上課程的核心要義之一——內(nèi)容設(shè)置
線上教育最重要的一環(huán)，就是課程內(nèi)容的設(shè)置。內(nèi)容是課程的核心，直接決定了線上教育的質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)課堂，線上教育更加注重對學(xué)生的個性化需求，課程內(nèi)容的設(shè)置要針對學(xué)生的實際需求進行設(shè)置，讓學(xué)生能有更多的學(xué)習(xí)樂趣和動力。而且在線程中，教師可以使用更多的教學(xué)資源增加教學(xué)的豐富性和互動性。
第三段：線上課程的核心要義之二——互動性
互動性是線上教育中不可或缺的一環(huán)。相比傳統(tǒng)課堂，線上課程缺少教學(xué)實體，學(xué)生需要的更多的是對教育資源的互動性，因此，在線程設(shè)置中，增加更多的互動方式，可以有效增加學(xué)生的參與度，良好的互動課程，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式來學(xué)習(xí)、探索，還能通過問答、論壇、現(xiàn)場直播等方式與老師和其他學(xué)生多方位、多元化地互動，從中獲得更加系統(tǒng)、更加自由、更加豐富的學(xué)到知識。
第四段：線上課程的核心要義之三——有效的評估考核
學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要進行有效的評估和考核，而對于線上課程來說，更難確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的真實性以及學(xué)生對教育內(nèi)容的掌握程度。因此，在線程設(shè)計時，學(xué)校和教師需要指明明確的考核標(biāo)準(zhǔn)、方式和方法，評估和考核要滿足客觀性、有效性、及時性、普遍性的原則，同時激勵并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生更好地通過線上課程獲得發(fā)展和提升。
第五段：總結(jié)
總體來說，線上教育不僅滿足了學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生可以足不出戶在家完成課程學(xué)習(xí)，而且有更加豐富的教學(xué)資源和互動方式，而且另外也需要更好的教務(wù)管理體系和指導(dǎo)機制，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的真實性和有效性。其實對于線上教育來說，核心要義就是通過優(yōu)學(xué)的內(nèi)容設(shè)計、良好的互動機制和嚴(yán)格的考核體系是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中不僅能夠獲得滿足自己求知欲和認(rèn)知需求的一系列優(yōu)質(zhì)教育資源，還需要為學(xué)生的自我發(fā)展和素質(zhì)提升提供有力和有效的支撐?？傊磥黼S著技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，線上教育將成為新增長點，而線上課程的核心要義更是其關(guān)鍵之一。
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