教案的編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)該注重教學(xué)思路的清晰，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。教案的編寫(xiě)需要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。請(qǐng)參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地編寫(xiě)教案。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇一
所選內(nèi)容介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)及其相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)作者是如何圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第一課時(shí)。
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?。
隨機(jī)板書(shū)：樣子、有趣、脾氣不好。
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。
（二）品讀課文，交流感受。
1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。
b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
（2）在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話(huà)中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話(huà)，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。
你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……。
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài)。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
（三）學(xué)寫(xiě)生字。
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方。
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小蝦。
樣子。
喜愛(ài)有趣。
脾氣不好。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法。
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的。
生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
3你們不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且還善于傾聽(tīng)，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的。
三、開(kāi)卷有益，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生：找出中心句，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述，請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
生：能?chē)@中心句去寫(xiě)，但描寫(xiě)不夠具體。
師：老師同意大家的意見(jiàn)，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x，放聲歌唱?？墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎？你想寫(xiě)些什么？
集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物。
提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫(xiě)具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)所學(xué)。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇二
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過(guò)頭來(lái)看一看，感覺(jué)自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來(lái)，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺(jué)這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象，花兒還會(huì)放飛什么?
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的`作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段。)。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
(板書(shū)課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。
(5)、牽著一條渴求的線(xiàn)，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?！?/p>
質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎?
歸納：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線(xiàn)?
提問(wèn)：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話(huà)。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話(huà)會(huì)是怎樣的?(老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話(huà)的動(dòng)作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會(huì)放飛什么?
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇四
童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線(xiàn)，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高!”
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線(xiàn)嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
“那兒找過(guò)了嗎?”
“沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定‘幸福鳥(niǎo)’就落在那兒呢。”大家說(shuō)。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……。
《風(fēng)箏》教案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
課件：(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線(xiàn)絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2.觀察說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)回答板書(shū)課題：風(fēng)箏)。
3.聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。
4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱(chēng)：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意。
1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。
(2)課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。
(一)整體感悟。
1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
(二)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問(wèn)題：
(1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)。
(2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢?
(2)練習(xí)朗讀。
(3)小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。
(4)展示朗讀。
(三)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。
2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。
4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5.展示性朗讀。
6.拓展。
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖。
明徐渭。
柳條捷線(xiàn)絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶。
宋寇準(zhǔn)。
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
(4)下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家，愿意背誦的同學(xué)。
(四)體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1.默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。
3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
4.請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎?
四、識(shí)字寫(xiě)字。(略)。
小結(jié)：
這篇課文寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語(yǔ)言樸實(shí)。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿(mǎn)了童真童趣。
《風(fēng)箏》教學(xué)反思。
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫(xiě)了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)，也寫(xiě)了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂(lè)，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說(shuō)課文敘述順序時(shí)，我沒(méi)有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括，也沒(méi)有要求語(yǔ)言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話(huà)、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來(lái)，當(dāng)然，也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清作者的敘述順序。
敘述順序理清以后，再緊扣“快樂(lè)”來(lái)讀課文，體會(huì)作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂(lè)嗎?放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)嗎?”，在“是否快樂(lè)”這樣的宏觀問(wèn)題的調(diào)控下來(lái)讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來(lái)讀出自己的感受。
課雖然上完了，可總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。我想，遺憾永遠(yuǎn)都會(huì)存在，但絕對(duì)不會(huì)是同樣的遺憾!
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利讀文，理解課文。
2.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。
教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)式，讀中悟。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3分鐘）。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
1）（出示第一組詞語(yǔ)）縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣。
a指名讀,糾正字音,這組詞語(yǔ)給我們什么感覺(jué)？（痛苦、難受、悲傷等）。
b做做“縮著身子”的動(dòng)作,理解“輕輕嘆息”，無(wú)奈、哀傷；體會(huì)“苦苦等待”，你有過(guò)“苦苦等待”的時(shí)候嗎？帶上感受齊讀。
2）（出示第二組詞語(yǔ)）快活地成長(zhǎng)健康的身體操場(chǎng)上奔跑草地上游戲。
a自由讀，感覺(jué)心情如何？
b快樂(lè)地齊讀，讓大家感受到你的快樂(lè)。
4再讀課文，讀通句子。
（二）感悟課文內(nèi)容（17）。
1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評(píng)價(jià)：哪里讀得好？
（2）比較句子：
a我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
b我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
（1）（出示第2小節(jié)）自己讀。師：你有沒(méi)有苦苦等待的時(shí)候，那時(shí)你會(huì)想些什么？多可憐呀！小鳥(niǎo)也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語(yǔ)氣）。
（2）師：我不僅關(guān)心小樹(shù)、小鳥(niǎo)，還關(guān)心著身邊的伙伴。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？
生1：我讀到“不幸”時(shí)，最想幫助西西。
師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。
生2：他沒(méi)有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說(shuō)他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)候，他最需要什么？
師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。”
師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個(gè)健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?/p>
師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個(gè)幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！保ㄗx出沉重的語(yǔ)氣）。
（3）此時(shí)此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點(diǎn)什么？齊讀第3小節(jié)。
是??！關(guān)愛(ài)別人，帶給別人快樂(lè)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
（三）快樂(lè)閱讀（10）。
資料城里也有很多關(guān)愛(ài)別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識(shí)、向他們學(xué)習(xí)一下。
（四）確定主題、練習(xí)寫(xiě)作（10分鐘）。
聽(tīng)了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛(ài)的心。
1..出示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）……。
2.畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)：在這個(gè)世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘?，我們周?chē)沫h(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫(huà)什么？幫助誰(shuí)呀？把你的愿望畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有兩個(gè)層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)。
假如畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽。
（有神筆）畫(huà)好腿讓西西奔跑。
[人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）]。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大小；對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由；初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動(dòng)的情景，引發(fā)對(duì)事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識(shí)。
單元教學(xué)建議：
1、注重開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫(xiě)著自己的名字、工作。
在第一次見(jiàn)面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫(xiě)名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請(qǐng)同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來(lái)做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過(guò)程，獲得直觀的感受。在摸的過(guò)程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來(lái)的猜測(cè)是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語(yǔ)描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡?。
一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書(shū)：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織開(kāi)展游戲活動(dòng)。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說(shuō)；“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說(shuō)：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學(xué)說(shuō)：“我不是電腦興趣小組的?！弊屗膫€(gè)同學(xué)猜猜，他們可能是哪個(gè)小組的，并說(shuō)說(shuō)理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€(gè)人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時(shí)，教師要把該題變成一個(gè)操作性的實(shí)踐活動(dòng)。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤(pán)，再提出要求，組織學(xué)生活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)踐能對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問(wèn)題嗎？
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
畫(huà)蝦--說(shuō)蝦--論蝦--愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）。
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很--（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1--2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3--4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇八
課題：十、打繩結(jié)（勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)）。
課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些日常生活技能，學(xué)會(huì)打繩結(jié)。
2、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)作用與價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣與能。
教學(xué)重點(diǎn)：
多重單結(jié)、平結(jié)的打法。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：粗繩1根、針線(xiàn)1根、示意圖幻燈片若干、中國(guó)結(jié)1個(gè)、紅花若干；
學(xué)生：繩子4根、棉線(xiàn)1根。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)導(dǎo)入。
（教師出示一根繩子）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答：略。
師：對(duì)。這根繩子的一端已經(jīng)脫線(xiàn)了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線(xiàn)呢？
生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開(kāi)的線(xiàn)，然后用打火機(jī)燒一下；打一個(gè)結(jié)。
師：（學(xué)生演示后）。
在生活中，小小的繩結(jié)既實(shí)用又方便，你們說(shuō)是么？下邊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課打繩結(jié)。（板書(shū)課題）。
講授新課。
1、設(shè)問(wèn)：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類(lèi)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速?gòu)臅?shū)中找出答案。
學(xué)生回答，教師板書(shū)。
今天，我們以分組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)，看一看哪一個(gè)組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學(xué)生此時(shí)興趣昂然）。
（出示幻燈片）請(qǐng)看規(guī)則，我們一起讀好么？
真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功；
幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；
按時(shí)完成，勇?tīng)?zhēng)一流。
2、分步學(xué)習(xí)。
下邊，我們進(jìn)行第一關(guān)的比賽。
（演示針線(xiàn)從布料中滑過(guò)），教師提出問(wèn)題“在縫扣子、縫沙包時(shí)，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生答：在繩子末端打一個(gè)結(jié)。
師問(wèn)：第一關(guān)的比賽就是學(xué)習(xí)“多重單結(jié)”的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類(lèi)呢？對(duì)，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書(shū)）。
“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。
“接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。”此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)檢查，并鼓勵(lì)每一個(gè)小組“按時(shí)完成、勇?tīng)?zhēng)一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時(shí)同學(xué)們情緒非常高漲）。
小結(jié)并設(shè)問(wèn)。
小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要?dú)怵H，要繼續(xù)努力?！?/p>
設(shè)問(wèn)1：“端頭結(jié)“除了“多重單結(jié)”還有哪些？”
答案：?jiǎn)谓Y(jié)和雙股單結(jié)。（教師板書(shū)）。
設(shè)問(wèn)2：“端頭結(jié)的特點(diǎn)是什么？”
答案：固定端頭。（教師板書(shū)）。
下邊，我們進(jìn)行第二關(guān)的比賽。
比賽內(nèi)容：打平結(jié)。（教師板書(shū)）。
“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。
互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，（教師輔導(dǎo)）。
教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書(shū)），他們由“平結(jié)變化而來(lái)，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行演示，“活結(jié)”的特點(diǎn)是“易解易結(jié)”（教師板書(shū)）。
（三）、進(jìn)行第三關(guān)---自由闖關(guān)。
自由選擇兩類(lèi)繩結(jié)中未學(xué)的繩結(jié)中的一種進(jìn)行比賽。
（四）、根據(jù)得紅花多少評(píng)出優(yōu)勝者加以鼓勵(lì)。
3、自由練習(xí)，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學(xué)進(jìn)行比賽（此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，積極練習(xí)）。
4、課后小結(jié)。
同學(xué)們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國(guó)結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。
此時(shí)設(shè)問(wèn)，還有什么美麗的繩結(jié)呢？
學(xué)生答：略。
“藝術(shù)來(lái)源于生活”，讓我們熱愛(ài)生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實(shí)用的的繩結(jié)來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
類(lèi)別名稱(chēng)特點(diǎn)。
端頭結(jié)1、單結(jié)。
2、多重單結(jié)。
3、雙股單結(jié)固定端頭。
非永久性繩結(jié)（活結(jié)）1、平結(jié)。
2、活平結(jié)。
3、蝴蝶結(jié)易解易結(jié)易解易結(jié)。
永久性繩結(jié)（死結(jié)）。
專(zhuān)用繩結(jié)。
點(diǎn)評(píng)：
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇九
同學(xué)們?nèi)鱿乱宦窔g笑與歌聲，拿著自己心愛(ài)的風(fēng)箏，向龍舟大看臺(tái)進(jìn)發(fā)。不一會(huì)兒，只見(jiàn)天空中“風(fēng)箏”密布，好一個(gè)風(fēng)箏聚會(huì)！瞧，你看那藍(lán)藍(lán)的天上，有活潑可愛(ài)的小金魚(yú)，有輕盈的小降落傘，有燦爛無(wú)比的彩虹，有秉公執(zhí)法的包公……真是千姿百態(tài)，各顯風(fēng)采，漂亮極了。這時(shí)，我想讓我”的“蝴蝶”飛上去交一兩個(gè)朋友，哎，可惜了。我試飛很多次沒(méi)有成功，正當(dāng)我在失敗與痛苦之時(shí)，準(zhǔn)備放棄。突然，我看見(jiàn)朋友鄭逸凡的“大老虎”撲過(guò)來(lái)了，代涵的“大蝙蝠”也飛過(guò)來(lái)了，他們吵著要和我決—死戰(zhàn)呢！我又試了一次，。我好怕它掉下來(lái)，緊緊的`抓住線(xiàn)，飛快的往前跑，見(jiàn)它平穩(wěn)了，我才小心的把線(xiàn)放長(zhǎng)一點(diǎn)，再放長(zhǎng)一點(diǎn)兒。在春風(fēng)的鼓勵(lì)下，它越飛越高了，看見(jiàn)我的“蝴蝶”和它的朋友們?cè)谔炜罩凶杂傻娘w翔，我高興極了！我們?nèi)伙L(fēng)箏各有所長(zhǎng)，鄭一凡的“老虎”氣勢(shì)洶洶。他有一個(gè)絕招：“虎撲”?？?！它正在空中猛擊別的風(fēng)箏呢，別的風(fēng)箏在它強(qiáng)大的攻勢(shì)下只好紛紛逃走。代涵的“蝙蝠”速度快，它也有一個(gè)絕招：“閃電閃’?？?！它在眾多的風(fēng)箏中以閃電般的速度來(lái)回環(huán)繞。我的“蝴蝶”絕招更狠毒：“蝶舞之刀”，看！它在天空中來(lái)回盤(pán)旋，優(yōu)美的舞姿吸引了許多風(fēng)箏，然后猛的發(fā)出致命一擊，真是笑里藏刀?。?/p>
小小的風(fēng)箏寄托著我們的希望，一顆顆快樂(lè)的心靈，一個(gè)個(gè)天真燦爛的笑臉，讓龍舟大看臺(tái)上洋溢著融融春意。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十
春天是百花齊放，萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，也是放風(fēng)箏的好時(shí)候。一天，許多個(gè)小朋友陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了學(xué)校的操場(chǎng)上，迫不及待地開(kāi)始放起了風(fēng)箏。
蔚藍(lán)色的天空中，飄著朵朵白云。瞧!空中已飛滿(mǎn)了各式各樣的風(fēng)箏：有漂亮的蝴蝶，雄壯的鷂鷹，細(xì)長(zhǎng)的蜈蚣，雪白的仙鶴……它們各有各的光彩，各有各的姿勢(shì)，真是令人眼花繚亂。
遠(yuǎn)處三三兩兩的小朋友全神貫注地放著各自喜愛(ài)的風(fēng)箏有的站在草地上，有的坐在草地上。其中還有幾個(gè)同學(xué)一邊放風(fēng)箏一邊探討放風(fēng)箏的技巧。
近處，一位同學(xué)與自己的弟弟正拿著一個(gè)碧綠色的蜻蜓風(fēng)箏準(zhǔn)備起飛呢！那位小哥哥先與弟弟隔開(kāi)一段距離；然后說(shuō)：“放！”弟弟就把風(fēng)箏往上拋。那位同學(xué)快速地向前跑去，風(fēng)箏漸漸升起來(lái)了。他一只手拿著線(xiàn)軸，另一只手不停的在輕輕地拉線(xiàn)，放線(xiàn)。不一會(huì)兒，風(fēng)箏就飛得老高老高。
那個(gè)小弟弟看見(jiàn)風(fēng)箏飛得老高老高，高興得手舞足蹈，嘴里還說(shuō)：“耶！風(fēng)箏飛上去嘍！”
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十一
陽(yáng)光明媚，春風(fēng)徐徐。我拿著漂亮的燕子風(fēng)箏，歡快地向?yàn)I河公園走去。
到了公園門(mén)口，童君昊和他媽媽也到了。我媽媽和他媽媽為了化解我們同桌之間的矛盾，才約好在這一天一起來(lái)放風(fēng)箏的。
開(kāi)始放風(fēng)箏了，童君昊舉著風(fēng)箏，我拿著風(fēng)箏軸?？此蠏伒耐瑫r(shí)，我趕緊拿著線(xiàn)往前跑，可是風(fēng)箏摔了下來(lái)，又放了幾次也沒(méi)有飛起來(lái)，我很沮喪。媽媽說(shuō)我們沒(méi)有配合好。
總結(jié)了教訓(xùn)，我的燕子風(fēng)箏終于飛起來(lái)了，漸漸地，飛過(guò)了樹(shù)梢，高過(guò)了塔頂，最后只看見(jiàn)一個(gè)小黑點(diǎn)。
風(fēng)變小了，我趕緊把線(xiàn)往回收。就在這時(shí)，童君昊一腳把線(xiàn)踩斷了，風(fēng)箏掛在了樹(shù)梢上。我生氣地責(zé)怪童君昊，他連聲道歉。我突然意識(shí)到自己的'錯(cuò)誤，老師經(jīng)常教育我們要寬容、大度和理解別人，我連忙不好意思地說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒把線(xiàn)結(jié)好就行了。
我們?cè)俅畏棚w了燕子風(fēng)箏，看它在空中自由翱翔、翩翩起舞，又似乎點(diǎn)著頭對(duì)我們說(shuō)：“你們都是好孩子，同學(xué)之間不應(yīng)該為小事而斤斤計(jì)較?！?/p>
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十二
把蝴蝶吹來(lái)了，蝴蝶在花叢中跳舞。我和。
去爬山，我看見(jiàn)漫山遍野都是金黃，我覺(jué)得天氣很涼爽。
我喜歡冬天風(fēng)的聲音，因?yàn)槎斓娘L(fēng)把雪花吹來(lái)了，天地間變成了冰。
雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我覺(jué)得冬天很冷，但是很好玩。
這是我喜歡的聲音，我喜歡的四季風(fēng)的聲音。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十三
星期天的早晨，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)。外面的空氣聞起來(lái)非常清新，花兒都開(kāi)放了，樹(shù)木也長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，真是放風(fēng)箏的好季節(jié)。于是，我問(wèn)父親、母親：“我們今天能去大龍湖放風(fēng)箏嗎？”母親說(shuō)：“不止我們?nèi)?，還要帶上你的弟弟妹妹以及你的好朋友郝俊杰一起去?！?/p>
中午我們吃完飯，父親開(kāi)著車(chē)帶著我們來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的大龍湖。下了車(chē)之后，我們就跑到了大龍湖的一片草地上，我看到大龍湖的天上有好多風(fēng)箏，有的`像蛇，有的像蝴蝶，還有的像大章魚(yú)。我們迫不及待地拿出了各自的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一架漂亮的飛機(jī)，郝俊杰的風(fēng)箏是一只憤怒的小鳥(niǎo)，妹妹的風(fēng)箏是一條美麗的美人魚(yú)。我們先把風(fēng)箏支起，開(kāi)始放風(fēng)箏了，父親在后面托著風(fēng)箏，我在前面拿著線(xiàn)，我們一起飛快地奔跑，飛起來(lái)了！我的風(fēng)箏越飛越高，好像飛到了太陽(yáng)邊似的。突然，我看見(jiàn)妹妹的風(fēng)箏在天上亂晃，我很怕和妹妹的風(fēng)箏纏在一起，我使勁往前跑，但因?yàn)橐苿?dòng)速度太慢，我的風(fēng)箏和妹妹的風(fēng)箏還是纏到了一起，但是郝俊杰的風(fēng)箏一直在天上穩(wěn)穩(wěn)地飄蕩。
今天放風(fēng)箏真開(kāi)心，下次我還要到這里來(lái)玩。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十四
今天陽(yáng)光明媚、春意盎然，我們舉行了“放飛夢(mèng)想，箏翔藍(lán)天”為主題的放風(fēng)箏比賽。
我興致勃勃地來(lái)到鳳凰廣場(chǎng)，老師宣布放飛開(kāi)始，我們的風(fēng)箏一個(gè)一個(gè)地飛上藍(lán)天，有“哆啦a夢(mèng)”、“孫悟空”、“仙鶴”、“美女”……忽然，我的“飛機(jī)”跟另一個(gè)“飛機(jī)”纏起來(lái)了，我們兩個(gè)“飛機(jī)”好像中了敵人的導(dǎo)彈似的掉了下來(lái)。我們終于把纏著的兩個(gè)飛機(jī)分開(kāi)了，我的“飛機(jī)”又飛了起來(lái)！
今天的'“放飛夢(mèng)想，箏翔藍(lán)天”的活動(dòng)真好啊！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十五
熱鬧的公園里，藍(lán)藍(lán)的天空中有各式各樣的風(fēng)箏，有小巧玲瓏的金魚(yú)風(fēng)箏，有美麗的燕子的風(fēng)箏，還有飛翔的老鷹風(fēng)箏……讓人看得眼花繚亂。
這時(shí)候，李云、張雷、李婷選了一片空地，李云迫不及待地拿出燕子風(fēng)箏，遞給了張雷，自己拿著線(xiàn)軸。張雷把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂，喊到：“我要放手了，你準(zhǔn)備跑。”話(huà)音剛落，他就把風(fēng)箏向空中輕輕一拋，李云一邊奔跑，一邊放線(xiàn)，只見(jiàn)風(fēng)箏飛過(guò)房頂，時(shí)而高，時(shí)而低。
李婷看了也想放，他抱著自己的蝴蝶風(fēng)箏，心想：一個(gè)人怎么放？就在這時(shí)，熱心的張雷走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我?guī)湍恪！崩铈命c(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì)兒，李婷的風(fēng)箏也飛了起來(lái)，她高興地喊道：“蝴蝶風(fēng)箏也飛起來(lái)了，好美??！”
遠(yuǎn)處，有一家人來(lái)了，一個(gè)男孩也放起了風(fēng)箏，他斜著身子，抬頭看著自己的風(fēng)箏，生怕它跌落下來(lái)，他的爸爸媽媽?zhuān)谝慌钥渌f(shuō)：“風(fēng)箏飛得越來(lái)越好了，你真棒！”
放風(fēng)箏可真好玩，他們玩得多么開(kāi)心啊！
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十六
小燕子四處看。今天的天空可真熱鬧啊!有黃色的'蝴蝶，有紅色的憤怒小鳥(niǎo)，有藍(lán)色的多啦a夢(mèng)……看也看不過(guò)來(lái)。它們有的飛得很高很高，有的在半空中正努力地向上升，還有的在低空起跑。
突然，有一只老鷹飛過(guò)來(lái)，撞到了小燕子身上，把小燕子嚇了一跳。它對(duì)小燕子做了個(gè)鬼臉：“哈哈哈，我最厲害了，誰(shuí)也攔不住我……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，老鷹不動(dòng)了，它的線(xiàn)被樹(shù)掛住了。它掙扎了幾下。
小燕子飛到老鷹的身邊，撞了老鷹幾下。老鷹掉到地上，線(xiàn)也從樹(shù)上掉下來(lái)了。
老鷹又回到了天空，和小燕子一起飛得高高的。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十七
在一個(gè)春天的下午，風(fēng)和日麗，天空中萬(wàn)里無(wú)云。較之昨日，天顯得格外明朗、湛藍(lán)。我仰望藍(lán)天，心想：這真然后一個(gè)放風(fēng)箏的好天氣。于然后，我約了好伙伴在附近的人民公園放風(fēng)箏，舉行一次比賽。
那一天，我們興高采烈的上了路，一路上，我們踏遍了歡聲笑語(yǔ)，不一會(huì)就到達(dá)了目的地。此時(shí)，我們每個(gè)人的臉上都掛滿(mǎn)了笑容，每個(gè)人的心中都洋溢著自信和驕傲。誰(shuí)都想讓自我的風(fēng)箏飛得最高。
忽然，我的風(fēng)箏風(fēng)箏線(xiàn)斷了，風(fēng)箏越飛越高。我心想：風(fēng)箏，你飛吧，帶著明媚的春光，帶著和煦的春風(fēng)，載著我們遠(yuǎn)大的理想，載著我們完美的愿望，飛吧！飛吧！我叫啊，跳啊。心中開(kāi)心極了！
這次放風(fēng)箏，給了我無(wú)盡的歡樂(lè)，也讓我播下了期望的種子。我認(rèn)為它然后我人生中最為快樂(lè)的事，讓我難以忘懷。
我愛(ài)放風(fēng)箏。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十八
春天到了，小草從土地里探出了頭，一朵朵花兒都競(jìng)相開(kāi)放了，紅的、黃的、綠的五顏六色的，美麗極了。
這個(gè)時(shí)候，小軍、東東和小美來(lái)到了一片草地上，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
小軍右手拿著線(xiàn)軸，左手抻著風(fēng)箏線(xiàn)，東東把“沙燕”風(fēng)箏舉過(guò)頭頂，只聽(tīng)小軍說(shuō)道：“三二一，放”東東就把“沙燕”風(fēng)箏往天空上一拋，小軍就快速地跑了起來(lái)，越跑越快，風(fēng)箏慢慢地飛了起來(lái)，那風(fēng)箏忽左忽右，忽上忽下他飛了一會(huì)之后，穩(wěn)定了下來(lái)，開(kāi)始越飛越高。旁邊的小美和東東看見(jiàn)了后，異口同聲地喊道：“哇，好高！太棒了！”
小美歪著頭看完小軍他們放風(fēng)箏后，自己也試著放起了風(fēng)箏。只見(jiàn)她學(xué)著他們的樣子，右手拿著線(xiàn)軸，左手拿著“蝴蝶”風(fēng)箏，試了幾次后就將風(fēng)箏放了起來(lái)，一邊奔跑著，一邊回過(guò)頭，看著自己的“蝴蝶”風(fēng)箏在空中翩翩起舞，她發(fā)出了“咯咯咯”的笑聲在空中回蕩著。
過(guò)了一會(huì)，明明一家也加入放風(fēng)箏的隊(duì)伍，他們放的是“三角形”風(fēng)箏，那個(gè)風(fēng)箏是五顏六色的，很快，明明在爸爸的指導(dǎo)下也放飛了風(fēng)箏，他的爸爸媽媽見(jiàn)了，露出了燦爛的笑容，說(shuō)：“明明，你可真棒！”
天上風(fēng)箏漸漸多了，草地上的人也漸漸多了，到處都是生機(jī)勃勃的景象。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇十九
如果你問(wèn)我做過(guò)的什么事情最快樂(lè)，我一定毫不猶豫的回答你：放風(fēng)箏！
今天早上，媽媽說(shuō)要帶我去秀水公園放風(fēng)箏。我高興地一蹦三尺高。因?yàn)檫@是我期盼已久的愿望。
一路上，我似一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在車(chē)上嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停。到了秀水公園，我一眼就看中了附近地?cái)偵系囊粋€(gè)風(fēng)箏。它的形狀呈三角形，中間是一個(gè)憤怒的小鳥(niǎo)圖案。它小巧玲瓏，光看著就讓人感覺(jué)它一定會(huì)飛得很高。于是我迫不及待地買(mǎi)了它，一蹦一跳的跑到草地上并將其放飛?？墒鞘虑椴](méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單……我一手持線(xiàn)輪，一手拿著風(fēng)箏線(xiàn)，努力將風(fēng)箏向天上拋去。可是風(fēng)箏根本不聽(tīng)話(huà)，它剛一飛上去，就落了下來(lái)。我懊惱的將它扔在一邊，心想：“一點(diǎn)也不好玩！”
“兒子怎么啦？”媽媽關(guān)心的走了過(guò)來(lái)。了解之后，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“放風(fēng)箏一定要有耐心，要順著風(fēng)向，慢慢的……”。原來(lái)是這樣！在媽媽的幫助和鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣又試了幾次，終于，風(fēng)箏搖搖晃晃的升上了天空。
“我終于會(huì)放風(fēng)箏了！”我高興地大叫起來(lái)。看著它在天空中慢慢的飄蕩，就似一只大雁在自由的翱翔。我的心也是無(wú)比的激動(dòng)?？墒?，在快樂(lè)和興奮中，太陽(yáng)不知不覺(jué)得落山了，我只好依依不舍的告別了這里。
雖然這次放風(fēng)箏的時(shí)間是短暫的，但是它帶給我的快樂(lè)卻是永遠(yuǎn)的……。
三年級(jí)風(fēng)箏教案篇二十
今天風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，爸爸帶著我和妹妹來(lái)到龍山公園的草地上放風(fēng)箏。
哇，公園里放風(fēng)箏的人可真多呀！我抬頭一望，天空上的風(fēng)箏五顏六色，形狀各異，有雄偉的老鷹，有游動(dòng)的小金魚(yú)，還有那長(zhǎng)著很多只腳的蜈蚣，構(gòu)成了一幅光彩奪目的`圖畫(huà)。
我拿著一只燕子風(fēng)箏，妹妹拿著一只蝴蝶風(fēng)箏，我迫不及待地放開(kāi)了線(xiàn)，爸爸在我身后高高地提起了風(fēng)箏，當(dāng)他喊：“1、2、3、跑！”我立即像野馬似的飛奔向前，妹妹隨后也跟著跑了起來(lái)，跑著跑著，就在風(fēng)箏快飛上天時(shí)，我不小心被一塊石頭絆倒在地上，風(fēng)箏也隨著落了下來(lái)。這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，我們?cè)賮?lái)一次！”于是爸爸再喊：“1、2、3、跑！”我又立即向前奔跑，同時(shí)一手不停地放著風(fēng)箏線(xiàn)，這次終于把風(fēng)箏成功放飛起來(lái)了?？粗L(fēng)箏在天空上自由的飛翔，我們高興地跳了起來(lái)。
通過(guò)放風(fēng)箏我明白了一個(gè)道理，遇到困難不要泄氣，只要堅(jiān)持不懈的努力，最終一定會(huì)成功的。
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