在總結(jié)中，我們可以找到前進(jìn)的動(dòng)力和改進(jìn)的方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以先回顧過(guò)去的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在總結(jié)寫(xiě)作方面，我們不妨從這些范文中吸取一些寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，以提升自身水平。
美化表格說(shuō)課稿篇一
用excel簡(jiǎn)單做表格且簡(jiǎn)單運(yùn)用函數(shù)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算非常方便，讓我們來(lái)簡(jiǎn)單來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開(kāi)excel文件，做一個(gè)4年級(jí)2班成績(jī)表匯總。
先把姓名、成績(jī)錄入進(jìn)去，再給表格加個(gè)邊框。
調(diào)整字體大小、對(duì)齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點(diǎn)擊求和。
出現(xiàn)第一個(gè)求和結(jié)果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個(gè)十字的時(shí)候，向下拖動(dòng)鼠標(biāo)，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時(shí)候，向下拉，結(jié)果全部出來(lái)了。
美化表格說(shuō)課稿篇二
各位考官大家好!
我是××號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析。
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的`心理特征。
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)過(guò)程。
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去閱讀書(shū)上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過(guò)程中，我將從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn)，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)。
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。
八、教學(xué)反思。
美化表格說(shuō)課稿篇三
訪問(wèn)控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問(wèn)控制技術(shù)，主要在路由器和三層交換機(jī)上運(yùn)行，acl使用包過(guò)濾技術(shù)對(duì)局域網(wǎng)內(nèi)部計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)行為進(jìn)行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學(xué)內(nèi)容是《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》任務(wù)11：用訪問(wèn)控制列表（acl）限制計(jì)算機(jī)訪問(wèn)。
說(shuō)課提綱。
1.學(xué)什么。
1.1影響因素。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.3教學(xué)重難點(diǎn)。
2.怎么教。
2.1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)依據(jù)。
2.2教學(xué)實(shí)施詳細(xì)過(guò)程。
3.教學(xué)特點(diǎn)。
4.存在不足。
1.學(xué)什么。
本部分主要探討如何設(shè)定本次說(shuō)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)立了怎么樣的教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題。俗話說(shuō)“有的放矢”，明確教學(xué)目標(biāo)是上好一門(mén)課的的前提，而目標(biāo)是否科學(xué)合理則是關(guān)鍵所在。
1.1影響教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的因素。
本次教學(xué)本人從以下三個(gè)因素把握本次教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)：
（2）教學(xué)目標(biāo)要符合課程性質(zhì)和目標(biāo)要求。教學(xué)內(nèi)容隸屬于《交換機(jī)與路由器配置與管理》課程，課程屬于專(zhuān)業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的裝配、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理能力，因此教學(xué)目標(biāo)要能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制是網(wǎng)絡(luò)管理能力必備的技能之一，而訪問(wèn)控制列表是網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制的重要手段，因此本次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)必學(xué)且必會(huì)的技能，這就要求教學(xué)目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
基于以上影響因素，在“懂原理會(huì)應(yīng)用”的思想指導(dǎo)下，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解訪問(wèn)控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的原理；
（2）掌握訪問(wèn)控制列表設(shè)置規(guī)則；
（3）掌握訪問(wèn)控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設(shè)計(jì)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制列表實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制；
1.3重難點(diǎn)。
根據(jù)上面三個(gè)影響因素的分析得出教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用，因此確立了教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）訪問(wèn)控制列表規(guī)則設(shè)置；
（2）訪問(wèn)控制列表配置命令。
使用訪問(wèn)控制列表關(guān)鍵在于訪問(wèn)控制列表的規(guī)則設(shè)置，合理的規(guī)則能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不合理的規(guī)則會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常使用，因此如何設(shè)計(jì)合理的訪問(wèn)規(guī)則是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
2.怎么教。
本部分將從兩個(gè)方面闡述如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)依據(jù)和教學(xué)實(shí)施的詳細(xì)過(guò)程。
2.1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)依據(jù)。
本次教學(xué)過(guò)程在設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)以下三個(gè)方面展開(kāi)：
（1）基于高職教育特點(diǎn)。高職教育特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務(wù)。因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程以教會(huì)技能為目的。
（2）基于課程教材特點(diǎn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考工具，脫離教材會(huì)讓學(xué)生學(xué)的很吃力且不利于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，因此教學(xué)要緊緊圍繞教材開(kāi)展。本教學(xué)內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國(guó)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類(lèi)規(guī)劃教材《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》，這個(gè)教材的特點(diǎn)是采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式組織教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的具體應(yīng)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)性的介紹了各種具體實(shí)現(xiàn)方法且有詳細(xì)實(shí)現(xiàn)步驟，便于教師采用項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）基于學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。我校學(xué)生為注冊(cè)入學(xué)學(xué)生，存在基礎(chǔ)差，對(duì)理論不感興趣，厭學(xué)、貪玩等缺點(diǎn)，但也有動(dòng)手能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，思維敏捷等優(yōu)點(diǎn)。這就要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要避開(kāi)缺點(diǎn)利用有點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容，提出以下教學(xué)組織策略：
（1）利用動(dòng)手能力強(qiáng)和貪玩特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學(xué)實(shí)施具體過(guò)程。
在上面策略的指導(dǎo)下，本人將教學(xué)過(guò)程劃分成了5個(gè)階段即：
內(nèi)容導(dǎo)入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓(xùn)練（20’）。
能力考核（5’）。
每個(gè)階段的具體任務(wù)如下：
（1）內(nèi)容導(dǎo)入。
這一情景在學(xué)生生活中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生總會(huì)有很強(qiáng)烈限制他人網(wǎng)絡(luò)行為心里，因此這一情景符合學(xué)生玩的需求，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很容易引入訪問(wèn)控制列表作用、類(lèi)型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問(wèn)控制列表的工作原理理解是解決訪問(wèn)控制列表設(shè)計(jì)這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此務(wù)必讓學(xué)生吃透，但基于學(xué)生基礎(chǔ)差、不愛(ài)學(xué)習(xí)理論等特點(diǎn)傳統(tǒng)理論教學(xué)法不易達(dá)到教學(xué)效果，這里生活中的幫父母購(gòu)物這一事例來(lái)解決原理學(xué)習(xí)和規(guī)則設(shè)計(jì)問(wèn)題。幫父母購(gòu)物每個(gè)學(xué)生在生活中都做過(guò)，有直觀的經(jīng)驗(yàn)。而用訪問(wèn)控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)與之有很多相通之處。如購(gòu)物者只能按照購(gòu)物單上的內(nèi)容購(gòu)物，允許買(mǎi)的可以買(mǎi)，絕不允許買(mǎi)的不能買(mǎi)，其他沒(méi)有寫(xiě)的默認(rèn)是不許買(mǎi)；acl給出的訪問(wèn)清單也是，清單上允許訪問(wèn)的可以訪問(wèn)，不允許訪問(wèn)的不能訪問(wèn)，其他沒(méi)有列出來(lái)的默認(rèn)不能訪問(wèn)?；谝陨舷胪c(diǎn)，很容易通過(guò)講解購(gòu)物單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握訪問(wèn)控制列表的工作原理和規(guī)則設(shè)計(jì)，進(jìn)而突破訪問(wèn)控制列表規(guī)則設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到懂原理會(huì)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
（3）技能培養(yǎng)。
在學(xué)生懂a(chǎn)cl工作原理會(huì)設(shè)計(jì)acl規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成會(huì)配置的教學(xué)目標(biāo)就容易多了，這里只需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，構(gòu)建拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖完成配置命令的教學(xué)任務(wù)。配置命令教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生會(huì)用acl相關(guān)配置命令，宜采用教做學(xué)合一的教學(xué)模式，即在老師的演示講解下，學(xué)生邊做邊學(xué)，完成掌握配置命令的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）技能訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的對(duì)上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。因教材中事例有詳細(xì)步驟，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材事例嘗試自主訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)教師巡視指導(dǎo)，通過(guò)觀察學(xué)生配置情況，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。給定特定的網(wǎng)。
絡(luò)模型，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)控制需求課后完成配置任務(wù)，完成情況納入期末考核成績(jī)。一方面進(jìn)一步鞏固了學(xué)生技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主分許解決問(wèn)題能力。
3.特色。
本次教學(xué)活動(dòng)主要有以下三點(diǎn)特色：
1.緊密?chē)@崗位需求，以會(huì)技能為主要目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學(xué)”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進(jìn)強(qiáng)化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學(xué)會(huì)存在以下幾點(diǎn)不足。
1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺少硬件設(shè)備，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無(wú)法實(shí)驗(yàn)。
美化表格說(shuō)課稿篇四
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，信息科技課程宗旨是將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，是信息能力的延升。本教材是以項(xiàng)目活動(dòng)作為學(xué)生能力培養(yǎng)的載體。項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣。項(xiàng)目活動(dòng)的主題可能適當(dāng)開(kāi)放，可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識(shí)技術(shù)和項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時(shí)是華師大版《初中信息科技》第二冊(cè)第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時(shí)，我們結(jié)合機(jī)房實(shí)際及學(xué)生小學(xué)階段的所學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?！堆菔疚母逍揎椗c美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容?；谶@四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，前2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期的word文字處理軟件中，學(xué)生已涉及到，所以只要引導(dǎo)學(xué)生作好技能的轉(zhuǎn)移，后2個(gè)知識(shí)點(diǎn)在上學(xué)期excel中也略有涉及，但是學(xué)生尚不會(huì)將圖表和表格添加進(jìn)幻燈片中。
通過(guò)前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)編寫(xiě)演示文稿已初有成績(jī)，有主題頁(yè)、目錄頁(yè)，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術(shù)學(xué)生已掌握，正感覺(jué)目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設(shè)置，讓演示文稿“活”起來(lái)。
2、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
熟練掌握設(shè)置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術(shù)字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學(xué)習(xí)在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)2張演示文稿的對(duì)比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究的`學(xué)習(xí)方法，并能將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價(jià)值觀：
通過(guò)修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)溝通、交流合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)修飾演示文稿，學(xué)會(huì)信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說(shuō)教法：
1、采用“體驗(yàn)-解析-感悟”的過(guò)程學(xué)習(xí)。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)進(jìn)行授課，采用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問(wèn)題教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)為主，同時(shí)采用自主探究、師生互動(dòng)、小組協(xié)作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到美化演示文稿的主要技能。
2、關(guān)注新舊知識(shí)體系的銜接，關(guān)注課堂生成資源。
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設(shè)計(jì)，藝術(shù)字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設(shè)置，還有關(guān)于幻燈片的添加、刪除、移動(dòng)與復(fù)制等基本操作。這一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獲取新知識(shí)的能力。根據(jù)這一理念，本課在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)階段回顧銜接整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程，承上啟下。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)，通過(guò)“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)信息技能。
學(xué)生活動(dòng)先進(jìn)行“獨(dú)立完成”后進(jìn)行“小組合作”相結(jié)合的方法，既達(dá)到了體現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也達(dá)到了合作交流的目的。
學(xué)生通過(guò)交流自己的作品，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)編輯技能應(yīng)用的靈活性，學(xué)會(huì)凸現(xiàn)作品個(gè)性。藝術(shù)字、圖片、文本框等美化功能可應(yīng)用于你的整個(gè)作品設(shè)計(jì)。學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性、靈活性。學(xué)生將所學(xué)編輯技術(shù)的橫向、縱向拓展，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
以自主學(xué)習(xí)的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過(guò)程為“學(xué)生初試-教師提示-學(xué)生再試-教師歸納和演示難點(diǎn)-學(xué)生練習(xí)和修正錯(cuò)誤操作”過(guò)程。利用moodle平臺(tái)靈活展示主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺(tái)，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)試探、自評(píng)和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修飾是為內(nèi)容而服務(wù)的宗旨。
教學(xué)環(huán)節(jié)總體分為八個(gè)環(huán)節(jié)：投票反饋，對(duì)比作品，體驗(yàn)技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測(cè)驗(yàn)反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺(tái)完成。
美化表格說(shuō)課稿篇五
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖?dòng)邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應(yīng)聘職務(wù)”，拖動(dòng)邊框時(shí)以能容納完此文本的寬度為準(zhǔn)。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來(lái)修改表格結(jié)構(gòu)。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對(duì)表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見(jiàn)下面的動(dòng)畫(huà)。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時(shí)就可以繪制表格，繪制結(jié)束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對(duì)話框中設(shè)置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動(dòng)各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個(gè)單元格的寬度是一樣的，這里應(yīng)用了一個(gè)技巧【平均分布各列】。即選擇這四個(gè)單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標(biāo)記，選定整個(gè)表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開(kāi)【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，勾選指定高度，設(shè)置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
單擊“教育”項(xiàng)目的第2行（第8行）。打開(kāi)【表格屬性】對(duì)話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，設(shè)置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
美化表格說(shuō)課稿篇六
1、首先我們打開(kāi)wps，直接在工具欄中點(diǎn)擊“插入”，在菜單欄中點(diǎn)擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫(huà)出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點(diǎn)擊生成的表格，會(huì)發(fā)現(xiàn)在工具欄中增加了兩個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動(dòng)表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認(rèn)的就不錯(cuò)了。5、當(dāng)然你也可以選擇定制化?；氐奖砀窆ぞ邫谥?，在表格屬性中表格右下方有一個(gè)邊框和底紋的設(shè)置，進(jìn)入后，你可以選擇你喜歡的顏色對(duì)你的表格的邊框的底紋進(jìn)行設(shè)計(jì)，可設(shè)置整個(gè)表格，也可設(shè)置單元格。6、等全部設(shè)置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
美化表格說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：（思想、知識(shí)、能力）。
一、會(huì)調(diào)整行寬。
二、會(huì)調(diào)整列寬。
三、掌握插入列的操作方法教學(xué)重、難點(diǎn)：調(diào)整行、列寬。
教法、學(xué)法講練結(jié)合。
教學(xué)程序。
認(rèn)知操作。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫(xiě)法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新知我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)工作表的美化方法：
1、調(diào)整行寬a。選取所要調(diào)整的行b。將光標(biāo)移動(dòng)到任兩個(gè)選定行行標(biāo)之間的.線上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動(dòng)，調(diào)整行寬。最后松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。
3、插入兩列a。選取a，b兩列b。將鼠標(biāo)指向選定范圍，按右鍵c。單擊快捷菜單中的“插入”d。在b4單元格中輸入“序號(hào)”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。e。選取b5，b6單元格，再使用自動(dòng)填充功能將其他同學(xué)的序號(hào)填充完畢。
三、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間，才能調(diào)整寬度學(xué)生練習(xí)：
一、開(kāi)機(jī)。
二、入網(wǎng)。
三、啟動(dòng)excel電子表格程序，打開(kāi)“信息小組上網(wǎng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”文件。
1、調(diào)整4—9行的行寬：使之變得稍寬些，更合適些。
2、調(diào)整a—h列的列寬：使之變得稍寬些，更合適些。
3、在a，b兩列之前插入兩列，在新的第b列中完成如下操作：在b4單元格中輸入“序號(hào)”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。并用自動(dòng)填充將其他序號(hào)填完四。保存文件退出excel關(guān)機(jī)教學(xué)后記：部分學(xué)生對(duì)多個(gè)單元格的自動(dòng)填充方法忘記了！
美化表格說(shuō)課稿篇八
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時(shí)，它是本書(shū)第三章第四節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開(kāi)個(gè)好頭。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握行高列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置，并且在此基礎(chǔ)上了解自動(dòng)套用格式使用方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力，合作能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例的操作，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教法：對(duì)照式導(dǎo)入，以世界杯足球賽亞洲區(qū)預(yù)選積分表。
為事件導(dǎo)入新課，把此積分表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法想滲透。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
我為本課確定的學(xué)法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置采用兩個(gè)學(xué)生一組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、單元格的大小的調(diào)整和自動(dòng)套用格式的使用采用模仿性學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）模仿性學(xué)習(xí)：對(duì)設(shè)置過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可雙雙討論，在探究中找到樂(lè)趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過(guò)程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)excel中數(shù)據(jù)格式的`改變。第二課時(shí)學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。第三課時(shí)學(xué)習(xí)自動(dòng)套用格式及上機(jī)總練習(xí)。這里主要說(shuō)明第二課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
1、課前準(zhǔn)備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)機(jī)，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。
2、導(dǎo)入新課：利用事先處理好的二張有關(guān)中國(guó)足球的數(shù)據(jù)表格出示給學(xué)生看（邊看邊評(píng)，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識(shí)點(diǎn)：即手動(dòng)調(diào)整“球隊(duì)”這列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過(guò)程后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過(guò)渡到下一問(wèn)題。
b、引出問(wèn)題，并展示實(shí)例。
（1）教師在演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個(gè)表格進(jìn)行邊框的設(shè)置，另一種是少選“球隊(duì)”這列進(jìn)行邊框設(shè)置，讓1—2名學(xué)生總結(jié)說(shuō)明其原因（讓學(xué)生明白進(jìn)行設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性）。
（2）在老師指導(dǎo)下叫1—2名學(xué)生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]，在掌握的基礎(chǔ)上詳細(xì)其設(shè)置的順序。并預(yù)先布置下來(lái)呆會(huì)兒在做習(xí)題試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記不同序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。
（4）教師在講述表格圖案設(shè)置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
c、提出問(wèn)題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設(shè)置一種有立體效果的表格？
專(zhuān)職文書(shū)，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經(jīng)常美化會(huì)很不實(shí)際，excel中是不是有解決問(wèn)題的相關(guān)設(shè)置（趁此引入表格自動(dòng)套用格這一知識(shí)點(diǎn)）。
4、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（2分鐘）。
5、鞏固練習(xí)（21分鐘）。
說(shuō)明：此稿這最初原搞，跟實(shí)際說(shuō)課可能有點(diǎn)不同，但總體思路是一樣！
美化表格說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師大家好，我是來(lái)自于長(zhǎng)春公關(guān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師：孫慧霞，我說(shuō)課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課。
一、說(shuō)教材：
1、首先我對(duì)教材進(jìn)行一下分析：
使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中第4章第4節(jié)，它是word2003軟件中的一個(gè)重要應(yīng)用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)表格知識(shí)進(jìn)行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)表格知識(shí)制作感恩實(shí)踐記錄表,在提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí),滲透了德育理念。通過(guò)任務(wù)引領(lǐng),拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為下一章節(jié)圖文表排版的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容我確立了三個(gè)圍度的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對(duì)表格修飾的操作方法。
（2）我把能力目標(biāo)確定為：
a培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力；
b培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)表格知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)遷移后形成實(shí)際應(yīng)用能力。
(3)情感目標(biāo)：
a提高學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
b培養(yǎng)學(xué)生小組合作團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法。
4、本節(jié)課的難點(diǎn)在于表格編輯過(guò)程中的相關(guān)操作(其實(shí)本堂課的真正難點(diǎn)在于如何把表格的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用)。
二、下面我說(shuō)一下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
教法：
對(duì)于一堂課的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了不同的教學(xué)方法才能得到良好的教學(xué)效果，在導(dǎo)入部分采用了對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)生操作過(guò)程中，我采用對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層擴(kuò)展法，完成實(shí)際訓(xùn)練。在最后，我運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，我試圖運(yùn)用以上教學(xué)方法來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面說(shuō)一下學(xué)法：
完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂在生動(dòng)有趣高效中進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于本堂課，我是這樣設(shè)計(jì)的，下面說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程。
（一）首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
（二）在任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究這一環(huán)節(jié)。
通過(guò)整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了表格知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（三）完成任務(wù)，落實(shí)技能。
當(dāng)所有小組都沒(méi)有疑難之后,我會(huì)再給學(xué)生一定的時(shí)間,來(lái)制作本堂課的基本任務(wù)感恩實(shí)踐記錄表,從而落實(shí)表格操作的技能。
（四）任務(wù)拓展，分層提高。
表、電腦裝機(jī)配置單、冬奧會(huì)獎(jiǎng)牌榜、,學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進(jìn)行制作，并鼓勵(lì)學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。通過(guò)任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)再一次應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)技能。
（五）作品展示，體驗(yàn)成功是本課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生將作品制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打印，被選中的同學(xué)紛紛上臺(tái)進(jìn)行講解，爭(zhēng)奪最佳作品獎(jiǎng)，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到作品成就感。
（六）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),多元評(píng)價(jià)。
在老師點(diǎn)評(píng)中，我注重多元化評(píng)價(jià)方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)外，我對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動(dòng)、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評(píng)價(jià)；對(duì)于基礎(chǔ)較差，但操作過(guò)程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于方法獨(dú)特作品出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)（如臺(tái)前展示，現(xiàn)場(chǎng)打印，操行評(píng)定學(xué)習(xí)加分等）。
（七）課堂總結(jié),日積月累。
在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),老師再加以補(bǔ)充，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，接著引導(dǎo)學(xué)生完成”學(xué)習(xí)積累卡”的填寫(xiě)，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又達(dá)到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置,鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我依然設(shè)計(jì)了4個(gè)選做內(nèi)容：分別設(shè)定為：班級(jí)值日生表、班委會(huì)成員表、學(xué)生值崗表、的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、板書(shū)：
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我追求簡(jiǎn)單，清楚，提綱鍥領(lǐng)。
六、課件：
我還精心制作了教學(xué)課件，以方便學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下課件的詳細(xì)內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務(wù)目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)資源，課件作業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中還給出了表格制作的相應(yīng)方法和技巧，以方便學(xué)生自主探究。
六、下面我說(shuō)一下教學(xué)反思：
大家常說(shuō)：做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)，反思本堂，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使整個(gè)課堂充滿活力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。
美化表格說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：
教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)用書(shū)。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，內(nèi)容選取上強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能并重。
本節(jié)課內(nèi)容取自第6章第5節(jié)《設(shè)置格式與打印》，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)怎樣對(duì)工作表進(jìn)行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內(nèi)容又可以分為3個(gè)課時(shí)。今天我主要對(duì)第1課時(shí)的內(nèi)容《美化工作表》進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，它是excel基本知識(shí)的擴(kuò)展和提高。
隨后我們來(lái)談一談學(xué)生的學(xué)情。我們的學(xué)生思想活躍、意識(shí)超前，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是真正對(duì)本堂課有關(guān)聯(lián)的主要是以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平的差異。
2、學(xué)生對(duì)什么是美有一定的認(rèn)識(shí)，卻必定存在著個(gè)體差異。
基于以上思考，我對(duì)教材作了如下處理：
保留教材原有的教學(xué)內(nèi)容和深度；
整合部分知識(shí)點(diǎn)，將展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的順序作一定調(diào)整。同時(shí)編制相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)全新的感受。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
掌握單元格格式的設(shè)置方法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生實(shí)踐操作為主線，通過(guò)作品評(píng)比這樣一個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
運(yùn)用分組分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極、自信、合作的心態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣。
本著計(jì)算機(jī)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟練設(shè)置工作表的格式。
難點(diǎn)：熟練并從整體上把握工作表的頁(yè)面格式設(shè)置技巧，制作出美觀的工作表。
以上重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，基于以下理由：
1、課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，而美化工作表的關(guān)鍵之處就在于工作表格式的設(shè)置。
2、隨著課堂教學(xué)模式及策略的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境將知識(shí)與技能融會(huì)貫通，活學(xué)活用，學(xué)會(huì)整體把握什么是美，才是難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)的方法，采用引導(dǎo)－激發(fā)－拓展的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為了讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結(jié)反思等方法，使學(xué)生在知識(shí)層面上由淺入深，層層推進(jìn)，掌握所學(xué)知識(shí)。
為了講清教材的.重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)過(guò)程上詳細(xì)談?wù)劇?/p>
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸三個(gè)部分。作為最重要的課堂教學(xué)部分又分為游戲?qū)?、任?wù)提出、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能拓展四個(gè)環(huán)節(jié)。其中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)這個(gè)核心環(huán)節(jié)細(xì)分出：減內(nèi)容、加內(nèi)容、改內(nèi)容、調(diào)內(nèi)容四個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
首先來(lái)看一下課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)前面所學(xué)的excel知識(shí)，將本班同學(xué)按期中考《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試成績(jī)平均分配為6組，每組成績(jī)最好的同學(xué)為組長(zhǎng)。
2、要求學(xué)生上交給老師，自己認(rèn)為比較漂亮的圖片，觀察。
學(xué)生的審美觀！
3、課堂開(kāi)始時(shí)，將本節(jié)課的一些教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生參考。
這部分設(shè)置既回顧所學(xué)知識(shí)（排序、編號(hào)）為本節(jié)課的開(kāi)展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學(xué)及課堂評(píng)比作準(zhǔn)備。同時(shí)了解學(xué)生的審美觀，為課堂教學(xué)提供幫助。
1.導(dǎo)入新課：
然后是導(dǎo)入部分，編制一個(gè)游戲“大家來(lái)找茬“，這個(gè)游戲是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)玩的。展示兩張學(xué)生入學(xué)成績(jī)表，讓學(xué)生來(lái)找一找不同之處。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非常活躍。這里老師順勢(shì)提問(wèn)：大家認(rèn)為這兩張成績(jī)表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢(shì)引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務(wù)提出：
這部分再次展現(xiàn)給學(xué)生之前的表格對(duì)比場(chǎng)景，闡述美化的原理，原來(lái)只是對(duì)單元格作相應(yīng)的操作就可以達(dá)到效果。然后拋出本堂課的任務(wù)：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
引領(lǐng)學(xué)生思考的同時(shí)提醒學(xué)生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對(duì)比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細(xì)節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內(nèi)容，增什么內(nèi)容，同時(shí)改什么內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行！
通過(guò)這樣的引導(dǎo)理清學(xué)生思路，同時(shí)告訴學(xué)生，最后完成的作品是要進(jìn)行評(píng)比的，抓住學(xué)生注意力，要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只需要對(duì)照著視頻完成任務(wù)即可，在此初步實(shí)施分層教學(xué)。
3．任務(wù)1（減內(nèi)容）：
拋給學(xué)生第一個(gè)任務(wù)：觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，哪些內(nèi)容明顯是多余的？
學(xué)生通過(guò)對(duì)比很容易就找到“報(bào)考專(zhuān)業(yè)“和”班級(jí)“兩列是多出來(lái)的，必須刪除。
然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)分析、探索，刪除一些不需要的內(nèi)容。同時(shí)要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務(wù)，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則對(duì)照視頻完成，再次實(shí)施分層教學(xué)。
4.任務(wù)2（加內(nèi)容）。
第二步：讓學(xué)生觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，需要在原來(lái)基礎(chǔ)上增加哪些內(nèi)容？
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析歸納，得出需要增加的內(nèi)容有標(biāo)題、剪貼畫(huà)、編號(hào)及邊框幾個(gè)部分。讓學(xué)生通過(guò)自我探索完成任務(wù)，同樣讓基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)每個(gè)部分必須用兩種以上方法完成任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則對(duì)照視頻完成“找茬“第二步－加內(nèi)容，第三次實(shí)施分層教學(xué)。
在這個(gè)部分應(yīng)注意提醒學(xué)生明確目標(biāo)，因?yàn)橛袀€(gè)別學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較好，比如在添加完標(biāo)題后開(kāi)始設(shè)置標(biāo)題的字體，字型等，這脫離了任務(wù)范圍。強(qiáng)調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)要做的就是加內(nèi)容。
5.任務(wù)3（改內(nèi)容）。
這個(gè)部分是三個(gè)任務(wù)中最難的，因?yàn)樯钪小罢也纭弊铍y的也是找出細(xì)節(jié)上不一樣的內(nèi)容，往往會(huì)倏忽。這時(shí)課前的分組起作用了，要求每個(gè)小組的成員大家一起來(lái)“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內(nèi)容，初步實(shí)施分組協(xié)作。同時(shí)原先進(jìn)行分層教學(xué)的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進(jìn)步。最后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)置絕大部分可以在設(shè)置單元格格式中完成。
6.任務(wù)4（調(diào)內(nèi)容）。
任務(wù)4是本節(jié)課內(nèi)容的升華部分，按照預(yù)先分組，規(guī)定每組由組長(zhǎng)牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進(jìn)行評(píng)比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學(xué)生在完成基本美化操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進(jìn)行各分組作品點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)一步形成橫向比較，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成“何為美”的共識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
7.分層點(diǎn)評(píng)。
1、然后進(jìn)行分層點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中，充分肯定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)指出同學(xué)們操作的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、指出分組合作的要點(diǎn)。有些同學(xué)認(rèn)為“合作”就是把答案告訴他，有些同學(xué)“合作”過(guò)了頭，兩個(gè)同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，僅僅因?yàn)闃?biāo)題應(yīng)該設(shè)成藍(lán)色還是紅色，從而影響了整個(gè)分組的效率。
3、進(jìn)行作品的點(diǎn)評(píng)，在此我設(shè)計(jì)了關(guān)于作品的趣味點(diǎn)評(píng)表，供學(xué)生參考。隨后對(duì)個(gè)別作品進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。比如有個(gè)作品采用黑色背景，黃色表頭及藍(lán)色標(biāo)題。老師點(diǎn)評(píng)它為黑人的臉上長(zhǎng)了中國(guó)人的鼻子及歐洲人的眼睛，樣子非常和諧，但仔細(xì)一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點(diǎn)。
這時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生便明白美觀的作品除了要看重各個(gè)部分的美以外，還要注重整體美。而基礎(chǔ)較差的同學(xué)則因?yàn)橐陨系挠哪幼⒅亓恕把劬Α?、“鼻子”等的美觀，進(jìn)一步擴(kuò)大了分層教學(xué)的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級(jí)課程表的制作與美化。
作為作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，探索新的內(nèi)容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)，將本堂課所學(xué)的單元格設(shè)置技巧即美化技巧進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
要上好每一堂課，離不開(kāi)課后及時(shí)正確的反思。對(duì)本節(jié)課我的教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)理念明確。
“一個(gè)為本，兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，貫穿始終。
2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙。
引－激－拓的教學(xué)模式設(shè)置合理。
分層分組教學(xué)效果明顯。
課堂點(diǎn)評(píng)及時(shí)到位。
3、學(xué)生審美觀的培養(yǎng)值得探討。
基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要?jiǎng)有┠X筋。
各位評(píng)委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
美化表格說(shuō)課稿篇十一
（一）、教材分析。
《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。
（二）、學(xué)生分析。
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
（四）、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：用不同的`方法來(lái)制作表格。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過(guò)程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來(lái)了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）。
在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、新授過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）。
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)插入表格。
師相機(jī)板書(shū)：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，師生互相評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）鞏固練習(xí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰(shuí)完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員率先完成，大家開(kāi)始吧！既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、說(shuō)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式。
美化表格說(shuō)課稿篇十二
我聽(tīng)了李老師《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開(kāi)始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開(kāi)始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來(lái)教師讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法。
在制作表格時(shí)，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫(huà)表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒(méi)講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也順著講出來(lái)。這過(guò)程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書(shū)上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來(lái)，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問(wèn)題，讓其他學(xué)生找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過(guò)多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類(lèi)詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說(shuō)好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
在本節(jié)課中，教師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上，教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：
一、巧妙設(shè)計(jì)、吸引學(xué)生。
《表格的使用》一課中，首先出示4月12日，在市運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，我校學(xué)生表演的團(tuán)體操《盛世春潮》的照片，從而引出團(tuán)體操訓(xùn)練學(xué)生的名單。怎樣使信息直觀、整齊、一目了然？自然地過(guò)渡到了表格的學(xué)習(xí)，從而揭示課題。使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
比如說(shuō)，馬老師首先通過(guò)講述自己的夢(mèng)來(lái)吸引學(xué)生：“夢(mèng)見(jiàn)慢羊羊村長(zhǎng)來(lái)找我，他說(shuō)最近灰太郎又要進(jìn)攻他們羊村了，為了保衛(wèi)羊村他想做一個(gè)羊村值班表，可是他不會(huì)使用電腦制作表格，想請(qǐng)我?guī)退谱髦蛋啾怼薄?/p>
從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。
三、自主探究，靈活機(jī)動(dòng)。
馬老師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
首先，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“錦囊五”的自學(xué)，按照關(guān)鍵字、類(lèi)型對(duì)此。
表進(jìn)行排序操作，教師適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)此任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了排序的好處，還能將之用于生活之際之中。
其次，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間和機(jī)會(huì)?？梢栽谡莆找延械闹R(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的樣式進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)插入不同的圖片和設(shè)置底紋來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。四、注意事項(xiàng)：
1、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。
2.建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
信息技術(shù)教研組：石偉遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽(tīng)了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開(kāi)始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開(kāi)始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來(lái)教師讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法。
生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒(méi)講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也順著講出來(lái)。這過(guò)程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書(shū)上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來(lái)，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問(wèn)題，讓其他學(xué)生找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過(guò)多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類(lèi)詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說(shuō)好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽(tīng)了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開(kāi)始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開(kāi)始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來(lái)教師讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
四、讓學(xué)生采用多種方法。
在制作表格時(shí)，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫(huà)表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒(méi)講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也順著講出來(lái)。這過(guò)程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書(shū)上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來(lái)，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問(wèn)題，讓其他學(xué)生找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過(guò)多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類(lèi)詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說(shuō)好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
美化表格說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無(wú)法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問(wèn)題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問(wèn)題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專(zhuān)業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來(lái)源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開(kāi)課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的`整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過(guò)學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問(wèn)題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)椋环矫?，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過(guò)自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問(wèn)題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
略
美化表格說(shuō)課稿篇十四
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子表格的統(tǒng)計(jì)和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來(lái)看，劉超老師對(duì)這部分教材體系和知識(shí)體系把握的比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的比較到位，將新授的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動(dòng)地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中劉超老師在上課開(kāi)始的時(shí)候通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引入課題，通過(guò)讓學(xué)生帶著思考問(wèn)題去看這份研究報(bào)告來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開(kāi)始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過(guò)多的時(shí)間在基本操作上為后面的重點(diǎn)操作留下足夠的時(shí)間。劉超老師通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示和教師板書(shū)相結(jié)合的方式來(lái)解決數(shù)據(jù)的輸入問(wèn)題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開(kāi)始動(dòng)手操作，通過(guò)電子表格畫(huà)函數(shù)為后面制作圖表作一個(gè)鋪墊。但劉超老師在這里沒(méi)有對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開(kāi)始利用實(shí)際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷獲得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過(guò)利用這些現(xiàn)場(chǎng)的`數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開(kāi)始本節(jié)課小結(jié)。對(duì)于小結(jié)這部分我覺(jué)得有以下值得商討的地方：1、小結(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對(duì)引用和絕對(duì)引用）本節(jié)課上課過(guò)程中沒(méi)有涉及到；3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來(lái)看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來(lái)看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間少了。
美化表格說(shuō)課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我說(shuō)課的內(nèi)容是《excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》的第4章第2節(jié)的內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)教材。
《數(shù)據(jù)篩選》是《excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》第4章中的最基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理過(guò)程，是在學(xué)生已掌握了excel的基本操作方法，如：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)工作表的建立、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算公式的定義、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的輸入、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的排序等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸，貫穿于excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。下面我主要說(shuō)說(shuō)有關(guān)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。數(shù)據(jù)篩選可以分為自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選。我把他們作為兩節(jié)的課的內(nèi)容來(lái)課述，關(guān)于這節(jié)課我主要講述的是數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選。
二、說(shuō)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟練掌握數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選方法。
2、熟練掌握數(shù)據(jù)的自定義自動(dòng)篩選方法。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。
情感目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。
在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
自動(dòng)篩選一次只能對(duì)工作表中的一個(gè)區(qū)域進(jìn)行篩選，可能學(xué)生們對(duì)適用范圍把握不準(zhǔn)。
自定義篩選涉及到了數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，“與”和“或”的關(guān)系，可能學(xué)生們理解起來(lái)有一定難度。
四、說(shuō)教法。
所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)以上對(duì)教材的分析及中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：演示法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去嘗試操作。同時(shí)運(yùn)用練習(xí)、講解、評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方法，有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分正是通過(guò)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)以致用，體驗(yàn)成功是鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的實(shí)踐操作部分采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法。先根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)排序，提出第一個(gè)基本工資排序的問(wèn)題。學(xué)生可以很容易的做到，從而學(xué)生希望獲得成功體驗(yàn)的心理得到滿足，可以極大的提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望?？梢愿菀椎囊鋈绾斡胑xcel來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是問(wèn)題解決的參與者；學(xué)生是問(wèn)題解決的.主體，是積極的、互動(dòng)協(xié)作的，這樣使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）。
前一節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)賬務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，所以這節(jié)課之前我先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行排序。這樣做既可以復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)的知識(shí)，又可以使學(xué)生有成就感、體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習(xí)篩選、分類(lèi)匯總這些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進(jìn)行排序。這節(jié)課我們就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)工作表中如何篩選出符合條件的數(shù)據(jù)？板書(shū)課題。
（二）新課講授。
問(wèn)題1：對(duì)所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行升序排列,找到誰(shuí)的基本工資最高。
（學(xué)生自主操作完成）此任務(wù)主要目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，易于把學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
訓(xùn)練指導(dǎo)：學(xué)生操作的同時(shí)，老師提示：“既然是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，那同學(xué)們不防去找與‘?dāng)?shù)據(jù)’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會(huì)想起上節(jié)課的內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請(qǐng)學(xué)生演示并講解，老師給予批評(píng)指正，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指正錯(cuò)誤，使學(xué)生更加深刻地理解。需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：學(xué)生很容易會(huì)做錯(cuò)誤的操作，就是只對(duì)這一列選定操作。所以在講解的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)“選定”這一操作，也要強(qiáng)調(diào)“選定”的范圍。
問(wèn)題2：讓同學(xué)們?cè)賹⒐ぷ鞅碇械膶?shí)發(fā)工資最低和請(qǐng)假扣款最高的員工數(shù)據(jù)找到。（學(xué)生練習(xí)）。
問(wèn)題3：你能找出“工資結(jié)算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行挑選。
自學(xué)提示（學(xué)生思考，老師提示）：“這也是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，所以同學(xué)同樣可以用剛才所采用的方法來(lái)嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結(jié)果?！?/p>
說(shuō)明：要找基本工資等于2500的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在數(shù)據(jù)列表中按列找到對(duì)應(yīng)數(shù)值，也可以在“自定義”對(duì)話框中找基本工資“等于2500”的數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時(shí)候，也為后面講“滿足多個(gè)條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問(wèn)題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數(shù)據(jù)呢？（方法同上，老師在學(xué)生操作的同時(shí)進(jìn)行提示，指導(dǎo)）。
問(wèn)題5：找出基本工資小于或等于的員工數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生自己練習(xí)完成）。
問(wèn)題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？
說(shuō)明：此問(wèn)題為自動(dòng)篩選中的自定義篩選，在“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中，通過(guò)選擇“與”、“或”兩個(gè)單選框，就可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件還是只需滿足任意一個(gè)條件，可以讓學(xué)生多嘗試，體會(huì)它們?cè)谛Ч系膮^(qū)別，理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。
著重講解：“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中“與”和“或”的區(qū)別。
教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。如果全班存在共性問(wèn)題教師可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示講解。
問(wèn)題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于2000的員工數(shù)據(jù)？（方法同上）。
（三）再次鞏固練習(xí)。
美化表格說(shuō)課稿篇十六
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子表格的統(tǒng)計(jì)和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來(lái)看，劉超老師對(duì)這部分教材體系和知識(shí)體系把握的比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的比較到位，將新授的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動(dòng)地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中劉超老師在上課開(kāi)始的時(shí)候通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引入課題，通過(guò)讓學(xué)生帶著思考問(wèn)題去看這份研究報(bào)告來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開(kāi)始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過(guò)多的時(shí)間在基本操作上為后面的重點(diǎn)操作留下足夠的時(shí)間。劉超老師通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示和教師板書(shū)相結(jié)合的'方式來(lái)解決數(shù)據(jù)的輸入問(wèn)題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開(kāi)始動(dòng)手操作，通過(guò)電子表格畫(huà)函數(shù)為后面制作圖表作一個(gè)鋪墊。但劉超老師在這里沒(méi)有對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開(kāi)始利用實(shí)際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷獲得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過(guò)利用這些現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開(kāi)始本節(jié)課小結(jié)。對(duì)于小結(jié)這部分我覺(jué)得有以下值得商討的地方：1、小結(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對(duì)引用和絕對(duì)引用）本節(jié)課上課過(guò)程中沒(méi)有涉及到；3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來(lái)看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來(lái)看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間少了。
美化表格說(shuō)課稿篇十七
我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門(mén)表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽(tīng)你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開(kāi)端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽(tīng)，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)你的課，一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開(kāi)始講。
一、說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第15冊(cè)第12課《美化生活的裝飾布》，本課內(nèi)容1課時(shí)完成。
1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、本課的教學(xué)目標(biāo)：(1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點(diǎn)。掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語(yǔ)言表達(dá)能力，提倡學(xué)生之間相互合作精神。
3、我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生分析：在紋樣的'設(shè)計(jì)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)單位紋樣的問(wèn)題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫(huà)幾幅范樣，以啟發(fā)、開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。對(duì)于不知如何將單位紋樣排列組合的學(xué)生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難的是在設(shè)計(jì)中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)。這個(gè)問(wèn)題不是通過(guò)一兩次實(shí)踐就可以解決的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計(jì)意圖，或說(shuō)出他希望達(dá)到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過(guò)不斷地豐富學(xué)生的色彩知識(shí)，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實(shí)用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察裝飾布的單獨(dú)紋樣是怎樣進(jìn)行排列組合的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會(huì)產(chǎn)生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的欲望。
3、演示、練習(xí)法：
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示用單獨(dú)紋樣進(jìn)行排列組合，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的組合的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預(yù)定的圖案和色調(diào)的紋樣?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、組織教學(xué)。
2、新課教授。
課件展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成:讓學(xué)生看圖分析裝飾布的特點(diǎn).并回答(分小組討論)。
（2）仔細(xì)找找它們看有沒(méi)有規(guī)律?(分小組討論)。
（課件展示）。
二方連續(xù)紋樣四方連續(xù)紋樣單獨(dú)紋樣。
（適合于裝飾邊緣）（適合于大型圖案）（適合于裝飾物中心）。
講解裝飾布的構(gòu)成規(guī)律:結(jié)合多媒體分析。
裝飾布的色彩規(guī)律：結(jié)合多媒體課件分析。
a冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛）藍(lán)色是冷色代表（適宜于清爽、寧?kù)o的氣氛）。
b補(bǔ)色對(duì)比：紅-綠黃-紫（適合于張揚(yáng)個(gè)性）。
c近似色：黃-綠粉紅-大紅紅-紫（適宜于柔和的氣氛）。
現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門(mén)。利用拷貝的方法制作（教師示范）。
（4）作業(yè)：a、運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計(jì)一幅裝飾布。
b、尺寸要求：17cm×17cm。
美化表格說(shuō)課稿篇十八
1、教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字編排知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無(wú)法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時(shí)，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問(wèn)題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問(wèn)題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專(zhuān)業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來(lái)源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。本節(jié)課是一次校外公開(kāi)課，面向的對(duì)象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對(duì)學(xué)生個(gè)性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
能力目標(biāo)：（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力；德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和自主探索來(lái)獲取知識(shí)和技能的精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
1、教學(xué)方法。
（2）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問(wèn)題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含一個(gè)表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會(huì)促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時(shí)，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型五、說(shuō)學(xué)法：信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的'知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過(guò)自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問(wèn)題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。
進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長(zhǎng)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁(yè)和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長(zhǎng)。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)，醞釀制作報(bào)表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫(xiě)出一份以圖表為主體的水體污染簡(jiǎn)報(bào)。
4分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
1、利用教學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材和操作演示或教材上知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)表格制作方法。
2、要求學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作學(xué)會(huì)表格制作。
3、教師可以適當(dāng)演示操作要點(diǎn)，幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過(guò)技能這一關(guān)。學(xué)生自學(xué)電子教材和操作演示或教材，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，聽(tīng)教師操作講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作意識(shí)10分鐘自主建構(gòu)教師巡視，期間，對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行技術(shù)和協(xié)作方面的指導(dǎo)，在此期間，可以演示1-2個(gè)優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)；教師要科學(xué)定位當(dāng)前學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，并通過(guò)“觀摩”、“啟發(fā)討論”、“小組指導(dǎo)”、“提供特定信息源”等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。實(shí)踐探索：分小組進(jìn)行簡(jiǎn)報(bào)制作，在此期間可以查閱教材或網(wǎng)站上相關(guān)部分的操作知識(shí)；最后，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖表信息，好的學(xué)生，據(jù)此分析水體污染現(xiàn)象，并提出解決污染問(wèn)題的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師的價(jià)值引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)完善。
4、自主建構(gòu)認(rèn)為任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)基本技能以及其他綜合應(yīng)用能力。在課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生是自覺(jué)自愿活動(dòng)。這也是研究性學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使教學(xué)目標(biāo)具體化，激發(fā)學(xué)生努力完成項(xiàng)目。17分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間完善主體對(duì)于進(jìn)程較慢的小組或同學(xué)，指導(dǎo)他們降低期望值，保證簡(jiǎn)報(bào)的完整性。學(xué)生個(gè)體差異帶來(lái)的是教師必須針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的任務(wù)，使每個(gè)小組每位學(xué)生在不同情景中讓自身的“最鄰近發(fā)展區(qū)”得到建構(gòu)。
5、讓部分已完成任務(wù)的學(xué)生指導(dǎo)操作有困難的小組完成簡(jiǎn)報(bào)制作，并把完成的作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，教師監(jiān)控作品發(fā)布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡(jiǎn)報(bào)。發(fā)布：通過(guò)回憶、小組討論、相互協(xié)作，把完成的簡(jiǎn)報(bào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，然后，組長(zhǎng)到教師處領(lǐng)取“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)監(jiān)控表”。
交往是一個(gè)有目的的活動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)中的交往構(gòu)成了學(xué)生的智力背景，通過(guò)交往能發(fā)現(xiàn)自我和激發(fā)探索。發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生去幫助那些相對(duì)弱勢(shì)的群體共同完成項(xiàng)目，使這些弱勢(shì)群體不會(huì)孤立無(wú)助，激發(fā)他們的參與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間開(kāi)發(fā)主體教師進(jìn)行典型評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
知識(shí)總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到填寫(xiě)兩張表格的重要性。
布置作業(yè)：完成課外任務(wù)，填寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)監(jiān)控表、項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表（進(jìn)行量化評(píng)價(jià)、價(jià)值引導(dǎo)）。簡(jiǎn)介“微軟項(xiàng)目生存法則”自我評(píng)估：對(duì)照“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)監(jiān)控表”進(jìn)行自我評(píng)估。針對(duì)表格發(fā)表觀點(diǎn)。主體式教育要求在價(jià)值引導(dǎo)下有意義建構(gòu)，主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)填寫(xiě)“項(xiàng)目量化評(píng)價(jià)表”、“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)監(jiān)控表”，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的建構(gòu)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)都有厭倦心理，通過(guò)介紹“微軟項(xiàng)目生存法則”，使學(xué)生了解微軟公司長(zhǎng)盛不衰的奧秘所在，把學(xué)生對(duì)微軟的崇拜心理引導(dǎo)到對(duì)自己項(xiàng)目生存的興趣上來(lái)。同時(shí)教師也可以通過(guò)表格發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以便今后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。
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