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高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇一
摘要：筆者從各個(gè)層面、多個(gè)角度對國內(nèi)目前旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了細(xì)致論述，看到了研究者在分析過程中對旅游人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，但同時(shí)也看到了其拘囿于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的籬笆而難以逾越，進(jìn)一步地提出了自己對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式的看法。
關(guān)鍵詞：
近年來，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)眾多高職院校設(shè)置了旅游管理專業(yè)，著力于培養(yǎng)旅游行業(yè)需要的各種人才，服務(wù)于地方旅游產(chǎn)業(yè)，為地方旅游業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。但在這個(gè)過程中，各高職校對旅游管理專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)這類型的人才等方面存在著一定的分歧，影響著國內(nèi)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。究其原因，更多的是對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及方式的模糊界定。
一、旅游管理大類宏觀論述。
紀(jì)培玲、路軍針對旅游業(yè)高級專業(yè)型人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)目標(biāo)“大而全”，結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力薄弱等問題，提出旅游教育分層培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)，如高級管理人才實(shí)行“學(xué)，研，產(chǎn)”相結(jié)合的模式，中級管理服務(wù)型人才實(shí)行“教學(xué)經(jīng)營一體化”模式。
鐘志平在梳理我國旅游專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及國外旅游教育體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了理論+實(shí)踐的“雙體系”教育體系，并從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等角度對“雙體系”教育體系的實(shí)施進(jìn)行了論述，但相同的是對旅游行業(yè)企業(yè)及政府，學(xué)校因素沒有涉及，沒有看到其作用。
魏小安、厲新建在對國內(nèi)旅游管理專業(yè)前景分析的基礎(chǔ)上，從教材、教師、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行了論述和分析，注重項(xiàng)目化的教學(xué)措施，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向，對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有一定的`引導(dǎo)意義，但單純從學(xué)生、教學(xué)方式、課堂的改變等方面難以真正地對旅游人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新。
馬勇、魏衛(wèi)、鄧念梅提出了“四輪驅(qū)動型”人才培養(yǎng)模式，從實(shí)踐需求、教學(xué)資源、教學(xué)手段、質(zhì)量保證四個(gè)方面對旅游管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了論述。
綜上，我們發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)者在對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的過程中都能重視實(shí)踐的作用，都要求在具體的教學(xué)過程中從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)及師資等方面與實(shí)踐掛鉤，但相同的是都沒有重視旅游人才培養(yǎng)的外在因素的作用，究其根本，還限于就人才培養(yǎng)論人才培養(yǎng)，沒有看到外在資源對旅游人才培養(yǎng)的推動和促進(jìn)作用。
鐘先麗在梳理高職旅游人才培養(yǎng)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出高職應(yīng)該培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型旅游人才，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建理論和實(shí)踐并重的課程體系，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，但在論述中沒有提到政府的作用，對行業(yè)企業(yè)資源也缺乏過多的描述。
王瓊、李云輝從社會對旅游人才需求的角度分析了目前旅游專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，詳細(xì)地從教師、學(xué)生和旅游專業(yè)技能三個(gè)層面提出了相關(guān)的解決途徑和策略。
周義龍?zhí)岢霭崖殬I(yè)技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育、職業(yè)專業(yè)教育與職業(yè)通識教育、專業(yè)理論教育與實(shí)訓(xùn)操作課程、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與模擬實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技能提升與綜合素質(zhì)拓展、教師走向企業(yè)與人才引進(jìn)學(xué)校及專業(yè)基礎(chǔ)理論與企業(yè)案例分析相結(jié)合是高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。
周艷春從目前高職旅游教育存在的問題入手，結(jié)合中國入世對旅游人才需求的變化，從專業(yè)設(shè)置、教材和課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)手段變化等多個(gè)層面構(gòu)建了旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
與旅游管理大類的人才培養(yǎng)的宏觀論述一樣，對高職類旅游人才培養(yǎng)的論述也缺乏跳出學(xué)校從外面去看的視角，缺乏從外部環(huán)境入手去分析旅游人才培養(yǎng)模式，沒有充分考慮政府，行業(yè)企業(yè)的作用，沒有充分利用其資源優(yōu)勢，因而相關(guān)的研究論述只能停留在學(xué)校內(nèi)部，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，而不是顛覆。另外，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高需要進(jìn)行第三方的評價(jià)，這個(gè)第三方最好是家長或社會，而上述的研究都沒有涉及到這個(gè)方面。
吳麗慧、莊小麗以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院森林生態(tài)旅游專業(yè)為例，在傳統(tǒng)的“5+1”高職培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，提出了以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為核心的“3+1+1+1”的新型教學(xué)模式，革新教學(xué)方法等措施，比較系統(tǒng)地提出了高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的策略。
郭艷萍以山西旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入研究。
趙建軍通過對地方高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，提出在跨省區(qū)招生背景下，構(gòu)建地方高職院校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型特色化人才培養(yǎng)模式的思路。
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高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇二
目前，我國高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)主要有工學(xué)結(jié)合和訂單培養(yǎng)兩種模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)等方面都存在一定的發(fā)展瓶頸，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，缺乏特色。
人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位很大程度上決定了人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案。高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位既要考慮自身的特點(diǎn)和實(shí)力水平，也要考慮學(xué)生的興趣愛好以及旅游市場的需求。目前，在高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在著兩種錯(cuò)誤的目標(biāo)模式:一種是片面強(qiáng)調(diào)人才的高層次，以理論教育為主，培養(yǎng)理論研究人才;一種是以業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)為主，培養(yǎng)服務(wù)操作型人才。前者往往按綜合性大學(xué)模式辦學(xué)，以培養(yǎng)高學(xué)歷人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論水平和研究能力較高，但動手能力較差;后者則主要按職業(yè)技術(shù)學(xué)院的模式辦學(xué)，面向旅游企業(yè)，培養(yǎng)適用性的人才，學(xué)生有較好的實(shí)踐操作能力，但理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。因此，在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，既要考慮到旅游行業(yè)的綜合性特點(diǎn)，又要針對旅游行業(yè)不同的方向有所細(xì)化和區(qū)分，使學(xué)生既具有旅游管理專業(yè)的綜合知識平臺，又具有一定的專業(yè)技能，而不是簡單地對各個(gè)方向知識課程進(jìn)行累加，否則會使人才培養(yǎng)的目標(biāo)含混不清，對人才的定位也失去方向。
（二）課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，學(xué)不致用。
目前許多高校對旅游管理專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，開設(shè)的課程與旅游管理業(yè)務(wù)的需要聯(lián)系性不強(qiáng)，導(dǎo)致課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，“學(xué)不致用”成為相當(dāng)一部分旅游管理專業(yè)的學(xué)生面對市場就業(yè)時(shí)面臨的最大困難。造成這種情況的.主要原因是旅游專業(yè)尚處于初創(chuàng)和發(fā)育階段，我國旅游院校或旅游專業(yè)大多數(shù)是由其它專業(yè)、學(xué)科轉(zhuǎn)軌而來，如歷史專業(yè)、地理專業(yè)、管理專業(yè)等，其課程安排和教學(xué)內(nèi)容帶有依附專業(yè)、學(xué)科的諸多痕跡。此外，旅游業(yè)是迅猛崛起的朝陽產(chǎn)業(yè)，日新月異的旅游宏觀環(huán)境變化及不斷涌現(xiàn)的新問題促使知識的更新，使得舊的知識體系不斷面臨修改和擴(kuò)充，也給旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與專業(yè)的結(jié)合增加了難度。目前我國許多高校旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在著知識的使用性不強(qiáng)、理論落后實(shí)際的現(xiàn)象，遠(yuǎn)不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識更新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快的特點(diǎn)。
（三）師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐。
大多數(shù)高職院校旅游管理專業(yè)的師資，都是從“學(xué)校”到“學(xué)?！保袑W(xué)歷，有一定理論知識，但缺乏行業(yè)的實(shí)踐工作，缺乏過硬的行業(yè)崗位技能，與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系少，行業(yè)的影響力也無從談起。而旅游行業(yè)與其他行業(yè)不同的是，它的實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)特別突出，不了解旅游業(yè)發(fā)展的新情況、新理論和新的科技成果，不能及時(shí)汲取新的知識并應(yīng)用于教學(xué)，在一定程度上還不能滿足旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。因此師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力不足，制約著旅游管理人才培養(yǎng)。
江蘇財(cái)會職業(yè)學(xué)院地處長江三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：以服務(wù)連云港以及長江三角洲的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，以該區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展為契機(jī)，以校企合作為主線，深化工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與員工的角色、教師與行家的身份、課堂與崗位的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)環(huán)境的融通。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資結(jié)構(gòu)。
重視師資培訓(xùn)，不斷提高教師總體素質(zhì)和能力。可選派骨干教師外出參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察，到具有不同學(xué)科優(yōu)勢的高等院校進(jìn)行訪問、進(jìn)修，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次和實(shí)踐技能。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參加各類旅游學(xué)術(shù)交流，與旅游界利用多種渠道接觸，教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教師能及時(shí)掌握旅游管理的最新動態(tài)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1、教學(xué)手段創(chuàng)新。
旅游管理專業(yè)教學(xué)對現(xiàn)代化教學(xué)要求較高，課程教學(xué)應(yīng)該盡可能引入一切先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，如投影儀、多媒體、外購與自制的cai課件、電教片等。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中各方面的限制，使學(xué)生在課堂上獲得更多的信息。不僅提高了教學(xué)效果，而且提高了教學(xué)效益，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法創(chuàng)新。
為培養(yǎng)旅游應(yīng)用型人才，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講演式、注入式教學(xué)，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、場景教學(xué)、課堂討論、演示教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。使學(xué)生由知識技能的被動接受者，向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變;教師由知識技能的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師在授課時(shí)應(yīng)注意處理好灌輸和引導(dǎo)、講授與討論、理論與實(shí)踐的關(guān)系，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析向題和解決問題的能力，提高教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。
在合理設(shè)置課程體系條件下，力爭選取最新的教材，做到授課內(nèi)容能準(zhǔn)確客觀地反應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展趨勢。同時(shí)，旅游管理專業(yè)課程傳授的教學(xué)內(nèi)容不能局限于幾本教材，教學(xué)案例也不能老生常談，教師要站在時(shí)代發(fā)展的前沿，隨時(shí)根據(jù)學(xué)科的最新研究進(jìn)展補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以提高旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇三
旅游行業(yè)發(fā)展非常迅速，其行業(yè)動態(tài)、知識等更新較快。廣西各高職院校的旅游管理專業(yè)首先要準(zhǔn)確定位其人才培養(yǎng)目標(biāo)，其次才能考慮設(shè)置的課程體系。就目前而言，旅游管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才主要是涉及旅行社、酒店、景區(qū)三個(gè)方向，不同的院校應(yīng)結(jié)合自身特色準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向，然后開設(shè)相關(guān)的課程。其次，優(yōu)化教材選擇，盡量選擇近2年質(zhì)量較高的教材，掌握最新的前沿理論和資訊。第三，課程設(shè)置應(yīng)多結(jié)合當(dāng)今旅游業(yè)的發(fā)展以及本區(qū)域的發(fā)展，如針對出國游開設(shè)海外領(lǐng)隊(duì)相關(guān)課程，針對廣西主要客源國開設(shè)客源國概況課程。此外，當(dāng)今旅游管理專業(yè)人才要求掌握綜合性知識，課程設(shè)置方面可增加一些人文社科類課程，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與綜合能力。第四，合理設(shè)置課程，理論和實(shí)踐課程并舉。對于部分重復(fù)的課程，相關(guān)任課老師可協(xié)商好避免重復(fù)講授。此外，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，把學(xué)生真正培養(yǎng)為專業(yè)知識豐富和專業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用型旅游管理專業(yè)人才。
3．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
高職院校旅游管理師資隊(duì)伍的建設(shè)的第一步就是學(xué)校要加大師資投入，一方面要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的專業(yè)教師，提高進(jìn)入學(xué)校的門檻，優(yōu)化旅游管理教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu);另一方面，鼓勵(lì)中青年骨干教師繼續(xù)深造，增加高學(xué)歷教師的比重。第二，大力引進(jìn)具有管理經(jīng)驗(yàn)的旅游企業(yè)中高層管理人員作為專任教師或兼職教師，以彌補(bǔ)現(xiàn)有師資在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足。第三，加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，增加“雙師型”教師的比重。如可以通過與國外知名旅游院校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，將本校骨干教師送出去，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流;還可以針對其行業(yè)實(shí)踐薄弱的劣勢，選送部分教師進(jìn)入國內(nèi)外知名旅游企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，通過實(shí)踐增加行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能，豐富課堂教學(xué)。第四，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我培訓(xùn)，提高自己的素質(zhì)和能力。如利用假期參與茶藝師、調(diào)酒師等相關(guān)課程的培訓(xùn)，并考行業(yè)資格證書，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3．3深化校企合作。
在深化校企合作方面，高職院校和旅游企業(yè)應(yīng)秉著共同發(fā)展的原則。首先，選擇優(yōu)秀的旅游企業(yè)進(jìn)行全方位、多層次的合作。如選擇國內(nèi)外知名的景區(qū)、酒店、旅行社等旅游企業(yè)進(jìn)行合作，提高合作檔次以及平臺;部分優(yōu)秀學(xué)生可由之前基礎(chǔ)性操作崗位的實(shí)習(xí)提升至底層管理崗位，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會;由于旅游行業(yè)有明顯的淡旺季，如寒暑假和法定小長假等往往是游客出游的高峰期，旅游企業(yè)可在假期多為旅游管理學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助其更早的認(rèn)識旅游行業(yè)。其次，深化校企合作，不僅要走出去還要引進(jìn)來。與旅游企業(yè)共同搭建合作平臺，企業(yè)可以為旅游管理專業(yè)教師提供掛職鍛煉的崗位，提高教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn);與企業(yè)合作辦學(xué)，共同研究旅游管理專業(yè)課程設(shè)置，整合校內(nèi)校外資源，吸引優(yōu)秀旅游企業(yè)管理人才入校授課，傳授最前沿的旅游資訊和發(fā)展方向，共同培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才。
參考文獻(xiàn):。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇四
論文摘要：中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮需要大批高技能專業(yè)人才，廣西高等職業(yè)教育在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。高職院校應(yīng)樹立全新的人才理念，更新教育改革思路，以更開放的姿態(tài)和國際視野，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既懂市場運(yùn)作和國際服務(wù)貿(mào)易規(guī)則，又有較強(qiáng)經(jīng)營管理能力的高技能人才，為中國―東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展積蓄人力資本。
論文關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；高職；人才培養(yǎng)。
中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)是我國洽談的第一個(gè)自由貿(mào)易區(qū)，是擁有19億人口、接近6萬億美元gdp、4.5萬億美元貿(mào)易總額的自由貿(mào)易區(qū)。廣西地處中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的中心位置,是中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的重要通道和交流重鎮(zhèn),與東盟文化交流的基礎(chǔ)和條件得天獨(dú)厚,在促進(jìn)我國與東盟關(guān)系友好發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和文化交流合作等方面發(fā)揮重要作用。因此，廣西有效利用中心位置的優(yōu)勢和中國―東盟博覽會的平臺，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，并在《廣西壯族自治區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中提出“把文化產(chǎn)業(yè)打造成為重要的千億元產(chǎn)業(yè)，成為國民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中新的支柱性產(chǎn)業(yè)。”作為一種知識密集型或技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)，人才是不可或缺的主要因素?！叭狈τ行У娜瞬刨Y源的獲得和培育機(jī)制，文化產(chǎn)業(yè)就無法實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)作，可持續(xù)發(fā)展就會成為泡影。”
一、人才需求分析。
《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》明確指出：“著力加強(qiáng)領(lǐng)軍人物和各類專門人才的培養(yǎng)……培養(yǎng)一批熟悉市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，懂經(jīng)營、善管理的人才?！笨梢姡瑖覍?shí)施文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)之一就是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)急需的各類人才。與國內(nèi)其他先進(jìn)省市相比，廣西文化產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展所呈現(xiàn)出來的迅猛態(tài)勢與巨大潛力，使得文化產(chǎn)業(yè)對人才需求的迫切性日益突出。目前廣西文化產(chǎn)業(yè)人才主要存在兩個(gè)問題。
（一）文化產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)有關(guān)資料顯示，廣西共有文化產(chǎn)業(yè)法人單位20420個(gè)，從業(yè)人員29.92萬人，但只占全區(qū)從業(yè)人員1.05%，低于全國1.53%的平均水平，并且70%的文化產(chǎn)業(yè)單位及從業(yè)人員集中在文化產(chǎn)業(yè)“外圍層”和“相關(guān)層”，即網(wǎng)絡(luò)、文化休閑娛樂、文化用品設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售和其他文化服務(wù)，真正屬于新聞、出版、廣播影視、文化藝術(shù)等領(lǐng)域的“核心層”的不到三成。《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)―人才發(fā)展規(guī)劃》顯示，隨著廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，對會展、文化旅游、東南亞小語種、影視制作、新聞出版等相關(guān)專業(yè)的人才需求量明顯放大，特別是中國―東盟文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)升溫，使國際化、應(yīng)用型的高技能人才需求增長勢頭旺盛，而當(dāng)?shù)氐倪@類人才總量不夠多、人才結(jié)構(gòu)和分布不夠合理。
（二）文化產(chǎn)業(yè)人才總體素質(zhì)偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員具有研究生及以上學(xué)歷的有0.15萬人，占廣西文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)的0.7％；具有大學(xué)學(xué)歷人員為5.6萬人，占28.2％；具有高中學(xué)歷及以下人員為14.1萬人，占71.1％。文化產(chǎn)業(yè)人才的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)也偏低。表現(xiàn)在新聞出版業(yè)中懂出版、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)人才匱乏，藝術(shù)創(chuàng)作優(yōu)秀人才、著名表演藝術(shù)家日趨老齡化，影視制作、電視欄目策劃等缺乏既懂文化又懂市場的復(fù)合型策劃、管理人才，動漫游戲制作、會展博覽、文化旅游等因人才緊缺而發(fā)展較慢。同時(shí)，隨著廣西和東盟國家文化交流的層面從政府間的文化交流層面發(fā)展為政府、民間并舉，對文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，不僅要求其既熟悉國際慣例和規(guī)則、掌握外語，又要擅長文化市場運(yùn)作、具有戰(zhàn)略思維。但20抽樣調(diào)查顯示，廣西的公務(wù)員中能熟練掌握外語的僅占4.75％，專業(yè)技術(shù)人員中占5％，企業(yè)管理人員中占5.43％。
可以說，廣西現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀與快速發(fā)展的中國―東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)對人才的需求極不相稱，人才的短缺已成為制約廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。無論是從區(qū)域，還是從文化產(chǎn)業(yè)的各門類來看，高技能人才問題都已經(jīng)成為亟待解決的問題。
二、人才培養(yǎng)狀況。
高等院校是廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推進(jìn)器和人才培養(yǎng)的最佳孵化器，目前廣西的高職院校紛紛開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)、動漫游戲、文化傳播、影視音像、涉外旅游、新聞出版、藝術(shù)表演等專業(yè)，大量培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)高技能人才，但其總體發(fā)展仍未能適應(yīng)廣西文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)際。這些專業(yè)的實(shí)際教學(xué)效果并不盡如人意，畢業(yè)生難以適應(yīng)用人單位的需求，高職人才培養(yǎng)存在一定的現(xiàn)實(shí)局限。主要表現(xiàn)在：
（一）文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。文化產(chǎn)業(yè)涉及的行業(yè)很多，包括了生產(chǎn)與銷售文化產(chǎn)品的行業(yè)（如生產(chǎn)與銷售圖書、報(bào)刊、影視、音像制品等），文化服務(wù)行業(yè)（如戲劇舞蹈的演出、體育、娛樂、策劃、經(jīng)紀(jì)業(yè)等），向其他商品和行業(yè)提供文化附加值的行業(yè)（如裝潢、裝飾、形象設(shè)計(jì)、文化旅游等）。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)，許多院校對文化產(chǎn)業(yè)難以進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。有的以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才為目標(biāo)，有的旨在培養(yǎng)媒介、會展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀(jì)、營銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。專業(yè)培養(yǎng)定位不明確，不僅使文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)受到較大的局限，也使高職院校對發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的參與度和貢獻(xiàn)度遠(yuǎn)未達(dá)到本應(yīng)達(dá)到或能夠達(dá)到的深度、廣度和高度。
（二）文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)域特色不突出。大部分高職院校沒有真正植根于中國―東盟自貿(mào)區(qū)和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)、文化背景中，未能突出文化產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性特征和特色，人才培養(yǎng)也未能體現(xiàn)中國―東盟自貿(mào)區(qū)對文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)的綜合要求。比如，隨著中國―東盟博覽會長期落戶廣西南寧，會展文化對廣西文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的支撐作用越來越大，不僅對會展從業(yè)人員的數(shù)量需求較大，而且對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、綜合文化素質(zhì)和交際能力的要求也很高。但目前廣西高職院校尚未開設(shè)會展專業(yè)，或者在相關(guān)的專業(yè)中開設(shè)會展文化專業(yè)課程，培養(yǎng)會展文化的專業(yè)人才。
（三）文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)。大多高職院校往往根據(jù)自身的師資力量、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)資源等開設(shè)有關(guān)專業(yè)，人才培養(yǎng)模式仍囿于傳統(tǒng)的教學(xué)與培養(yǎng)模式，或者是照搬照抄本科院校的模式，未能真正堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合企業(yè)崗位要求，積極開展校企合作，工學(xué)結(jié)合，無法充分發(fā)揮培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)作用。由于在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面較多的是理論知識的傳授，對實(shí)踐重視不夠，畢業(yè)生往往停留在理論層面，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏市場競爭力，就業(yè)后難以迅速適應(yīng)文化企業(yè)的需求。據(jù)一些文化企業(yè)反映，對于市場規(guī)律把握不夠，經(jīng)驗(yàn)明顯不足，在從業(yè)過程中不熟悉相關(guān)政策、法規(guī)，不擅長市場化運(yùn)作和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的畢業(yè)生比比皆是，導(dǎo)致企業(yè)要繼續(xù)進(jìn)行長時(shí)間的培訓(xùn)，否則很難勝任本職工作。
（四）文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。長期以來，高職院校的教師來源比較單一，大都是通過招聘高等院校畢業(yè)生或系統(tǒng)內(nèi)其他單位專業(yè)技術(shù)人員的調(diào)入。而文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)對教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力有較高的要求，從以前的文科專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的大部分老師不僅理論知識欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是不足，使學(xué)生感覺老師對專業(yè)認(rèn)識不夠深入，理論教學(xué)猶如蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)踐教學(xué)顯得力不從心。同時(shí)，由于受制于人事體制機(jī)制，很多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能文化產(chǎn)業(yè)人才難以順利的補(bǔ)充到高職院校教師隊(duì)伍中來，使得師資力量比較薄弱?？梢?，當(dāng)前廣西高職院校對文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，總體上還不能適應(yīng)國家文化體制改革與中國―東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求，需要用創(chuàng)新的思路去解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題，在實(shí)踐中探索出一條適應(yīng)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)和文化產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)規(guī)律的新路。
人才培養(yǎng)對中國―東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，通過高職院校培養(yǎng)既懂市場運(yùn)作和國際服務(wù)貿(mào)易規(guī)則，又有較強(qiáng)經(jīng)營管理能力的高技能人才，將為中國―東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展積蓄人力資本。因此，廣西的高職院校應(yīng)樹立全新的人才理念，更新教育改革思路，以更開放的姿態(tài)和國際視野，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。
（一）明確文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位。科學(xué)的定位是學(xué)校制定規(guī)劃、配置資源乃至發(fā)揮優(yōu)勢和辦出特色的前提。由于高職教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和社會需求的多樣性，文化產(chǎn)業(yè)涉及行業(yè)的廣泛性，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的定位必須努力在各層面坐標(biāo)的交匯點(diǎn)上選擇最佳的、最科學(xué)的定位。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，選擇文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的正確定位。例如，財(cái)經(jīng)類院校偏重于經(jīng)濟(jì)管理，藝術(shù)類院校側(cè)重于藝術(shù)管理，傳媒類院校著重傳媒經(jīng)濟(jì)管理，綜合類院校則以宏觀文化管理為導(dǎo)向。同時(shí)，要按照文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對從業(yè)人員理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“‘就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么’作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)。”如《廣西壯族自治區(qū)文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)目錄》提出“節(jié)慶會展及文化旅游業(yè)”需要“美術(shù)、民族學(xué)、歷史、文物等專業(yè)背景的會展設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、景區(qū)設(shè)計(jì)等方面的人才”、“通曉廣西本土民俗風(fēng)情的民俗指導(dǎo)、導(dǎo)游等特殊人才”和“民族歌舞、器樂、雕刻、建筑等方面的專業(yè)人才。”設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)的需要，對設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)特點(diǎn)、教育規(guī)劃等進(jìn)行研究，培養(yǎng)一批適應(yīng)中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的新型設(shè)計(jì)人才。
（二）凸顯文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)域特色。廣西作為中國與東盟國家文化交往的重要“接口”，正在努力“打造文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理和文化產(chǎn)業(yè)中介營銷3支隊(duì)伍，壯大藝術(shù)演出業(yè)、文化信息業(yè)、電影音像業(yè)、文化娛樂業(yè)、文化節(jié)慶會展業(yè)5個(gè)產(chǎn)業(yè)集群，提升文化產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)化、市場化程度，擴(kuò)大與東盟各國的文化交流與文化貿(mào)易?！盵6]就市場反饋的信息來看，目前廣西急需三類人才：政府部門的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和管理人才；從事文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目經(jīng)營、資本運(yùn)作、內(nèi)部管理方面的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才；從事會展、旅游、體育、演藝、娛樂、印刷、出版等方面的內(nèi)容創(chuàng)意人才。廣西的高職院校應(yīng)結(jié)合中國―東盟自貿(mào)區(qū)的區(qū)域文化特征，根據(jù)人才市場的狀況和需求變化，依據(jù)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變動趨勢來設(shè)置與調(diào)整專業(yè)，不斷拓寬專業(yè)口徑，創(chuàng)辦特色專業(yè)，使之更好地適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
（三）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式。依托校企合作推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,是解決畢業(yè)生素質(zhì)與企業(yè)人才需求矛盾的有效途徑。學(xué)校的校園氛圍和企業(yè)的.生產(chǎn)環(huán)境差別很大，課堂教育和現(xiàn)場教育的效果也大不相同，通過校企合作，可以把企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、管理制度、企業(yè)文化等成功地嫁接到學(xué)校的教育體系中來，培養(yǎng)學(xué)生逐步成為符合企業(yè)需要的高技能人才。因此，高職院校要重視校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的重要作用，不斷拓展校企合作領(lǐng)域，建立人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。例如，學(xué)校可讓企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)師資配備、設(shè)備設(shè)施建設(shè)、教育管理、實(shí)踐教學(xué)、階段考核、學(xué)生獎(jiǎng)懲、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，甚至可以將企業(yè)文化引入學(xué)校教育教學(xué)過程，把對員工發(fā)展的優(yōu)良理念與規(guī)范、要求貫穿于全過程，落實(shí)到課程中，使未來的人才打上鮮明的“企業(yè)”和“市場”的烙印。同時(shí)，學(xué)校在為文化企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生的同時(shí)，還可以提供更多的增值服務(wù)，成為當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的“智力庫”、“人才庫”和“資源庫”，從而與企業(yè)建立起互利共存的共生關(guān)系，為校企合作的提供長期、堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
（四）建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一支富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！皼]有跨學(xué)科的、能夠融會貫通創(chuàng)意、藝術(shù)、經(jīng)營和管理等各方面知識的教師，再完善的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置都難以達(dá)到預(yù)期的效果?！?高職院校應(yīng)在有意識地引進(jìn)本身缺乏的高素質(zhì)專業(yè)教師的同時(shí)，考慮通過多種渠道擴(kuò)充師資隊(duì)伍，提高實(shí)踐動手能力。例如，鼓勵(lì)原有的常年工作在教學(xué)一線、有志于投身文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和研究的教師主動轉(zhuǎn)型，并創(chuàng)造有利條件選送教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干。鼓勵(lì)專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，建立教師實(shí)踐和職稱評定掛鉤的相關(guān)制度和政策，允許教師到文化企業(yè)、文化單位、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)或文化產(chǎn)業(yè)示范基地等掛職或兼職工作。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)借助社會人才資源來補(bǔ)充教學(xué)隊(duì)伍。通過聘請文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的行家能手、勤工巧匠和文化事業(yè)單位的專家學(xué)者為兼職教師，長期建立合作關(guān)系，以講座、實(shí)踐課指導(dǎo)等形式定期為學(xué)生授課。這樣不僅能夠突破校園局限、擴(kuò)展學(xué)生視野，為學(xué)生的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，也在一定程度上緩解師資力量不足的壓力。
中國―東盟的文化產(chǎn)業(yè)交流合作對于發(fā)展中的廣西高職教育而言，既是一個(gè)難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，又是一種前所未有的挑戰(zhàn)。文化產(chǎn)業(yè)高技能人才不僅要了解文化產(chǎn)業(yè)、熟悉文化管理，更要適應(yīng)中國―東盟文化產(chǎn)業(yè)融合需求，熟悉文化產(chǎn)業(yè)的國際化運(yùn)作。能否滿足這種需求將成為廣西文化產(chǎn)業(yè)保持健康快速發(fā)展的決定性因素。高職院校應(yīng)加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇五
廣西作為泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)的重要省份，也是“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門戶。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣西旅游業(yè)的發(fā)展勢頭較好，廣西全年接待旅游總?cè)藬?shù)約4億人次，實(shí)現(xiàn)旅游總消費(fèi)4191．3億元，增長迅猛;同時(shí)也對旅游人才提出了更高的要求。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20廣西高等院校共73所，其中高職院校共37所，占高等院校的50．7%，在這37所高職院校中，共有南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等13所高職院校開設(shè)旅游管理專業(yè)。就目前而言，廣西高職院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在諸多問題。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇六
摘要：目前，高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)日趨激烈，旅行社又反映現(xiàn)在的畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高、責(zé)任意識不強(qiáng)。因此，在企業(yè)需求視角下將高職旅游管理專業(yè)做精做強(qiáng)，為旅游行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵?；诖耍恼略趯?shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上分析了造成問題的原因，并提出了解決的辦法。
關(guān)鍵詞：工學(xué)交替；企業(yè)合作；特色子專業(yè)；責(zé)任意識；人才培養(yǎng)模式。
為應(yīng)對高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)日趨嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，尋找更有利于蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱“我院”）旅游管理專業(yè)自身發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也為推動蘇南地區(qū)高職院校旅游管理專業(yè)的教育教學(xué)改革和研究更加深入，培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，我院探索了旅游管理專業(yè)“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，特對旅游公司進(jìn)行了調(diào)研。
一、蘇州地區(qū)旅游公司人才需求調(diào)研報(bào)告。
吳江青年旅行社高級導(dǎo)游潘虹：我們的旅行社有很強(qiáng)的核心競爭力，我們就學(xué)會了用兩條腿走路，以打造本區(qū)域特色旅游線路為主，以開拓東南亞線路為輔，所以，我們的旅行社效益一直蒸蒸日上?，F(xiàn)在旅行社每年都要招新人。我們對畢業(yè)生的要求是有責(zé)任意識，踏實(shí)穩(wěn)重，重能力，不在意畢業(yè)的院校；綜合素質(zhì)強(qiáng)，既能做導(dǎo)游、前臺接待員，又能做業(yè)務(wù)和計(jì)調(diào)人員。對高職旅游管理專業(yè)的看法是要加強(qiáng)與我們旅行社合作，我們旅行社里的高級導(dǎo)游、中層管理人員也要和學(xué)院里的專業(yè)教師多交流，互相學(xué)習(xí)；建議專業(yè)課程的開發(fā)要和旅游業(yè)的發(fā)展緊密銜接。同里文化旅游公司客戶經(jīng)理薛潤：我們旅行社共有員工56人，這個(gè)行業(yè)的競爭也很激烈，我們采用的對策是：充分挖掘古鎮(zhèn)同里和周邊景點(diǎn)的文化來吸引國內(nèi)和國外的游客，同時(shí)注重與酒店的對接。對高職畢業(yè)生的要求是要能將學(xué)到的理論運(yùn)用于實(shí)際，善于與他人合作。這兩年的畢業(yè)生比較浮躁，就業(yè)期望值過高。面試時(shí)要有扎實(shí)的專業(yè)技能，被錄用的關(guān)鍵是看溝通能力；招聘員工時(shí)持有雙語導(dǎo)游證的畢業(yè)生更受歡迎。對旅游管理專業(yè)的建議是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提倡現(xiàn)場教學(xué)，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生到旅游景點(diǎn)學(xué)習(xí)導(dǎo)游業(yè)務(wù)，以增強(qiáng)現(xiàn)場感和角色意識。蘇州震澤文化旅游公司高級導(dǎo)游兼總經(jīng)理：我們公司的人才觀是“適應(yīng)即人才”，每年都招20個(gè)以上的畢業(yè)生，對高職畢業(yè)生的要求是熱情、友好、有親和力、愿意幫助他人等?，F(xiàn)在畢業(yè)生的不足在于責(zé)任意識不強(qiáng)，不懂得給自己樹一面旗幟。面試時(shí)，能理解“不只為薪水而工作，成長比成功更重要”的人將成為被錄取的決定因素；招聘員工時(shí)最低是高職學(xué)歷，旅游行業(yè)中能獨(dú)當(dāng)一面的人才比較稀缺。對高職院校旅游管理專業(yè)的看法是旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)要更有針對性。
針對上述調(diào)研現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
（一）要注重“工學(xué)交替”模式的再構(gòu)建。
大多數(shù)高職院校都已構(gòu)建起了“工學(xué)交替”模式，且以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才為指導(dǎo)方針。但通過以上調(diào)研，我們感受到在旅游公司看來，最好是能縮短應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工作的磨合期。對此，我們應(yīng)該根據(jù)旅游公司的實(shí)際情況，修改并構(gòu)建科學(xué)的“工學(xué)交替”模式。
1.課程設(shè)置要以職業(yè)分析為基礎(chǔ)。學(xué)校在調(diào)研的基礎(chǔ)上不斷對旅游管理專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如今年我院的旅游管理專業(yè)在調(diào)研的基礎(chǔ)上增加了“專題旅游課程群”和“商務(wù)酒店課程群”，并根據(jù)具體的項(xiàng)目任務(wù)每年帶領(lǐng)學(xué)生參與旅行社的實(shí)習(xí)，從大二開始就安排學(xué)生跟隨旅行社導(dǎo)游帶團(tuán)2～4次，使學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。
2.課程設(shè)置要側(cè)重于“工”。專業(yè)實(shí)踐能力是大學(xué)生立足社會之本，這在課程設(shè)置方面要充分體現(xiàn)。德國、日本、英國等發(fā)達(dá)國家的高職院校有近60%的時(shí)間讓學(xué)生在企業(yè)接受專業(yè)實(shí)踐。筆者認(rèn)為，旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間也應(yīng)達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建議實(shí)踐課程要盡量讓學(xué)生到具體的旅游現(xiàn)場接受學(xué)習(xí)。3.考核要以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)。考核內(nèi)容不是知識的存儲記憶，而應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)院的專業(yè)課教師與旅行社的業(yè)務(wù)骨干合作命題，實(shí)施理論知識與實(shí)踐技能相融合的一體化的職業(yè)資格考試；還可以從職業(yè)、行業(yè)協(xié)會建構(gòu)起的題庫中抽取，前提是以導(dǎo)游證的考核級別作為每學(xué)年的考試考核標(biāo)準(zhǔn)。
（二）要注重與知名旅游公司合作的.探索。
1.爭取旅行社資金、設(shè)備的支持。通常高職院校辦學(xué)的投資與先進(jìn)設(shè)備（包括視頻設(shè)備、講解設(shè)備等）的投入主要由旅游公司來承擔(dān)，但目前我國部分旅游公司自身效益低下，所以，我們要主動走出去與知名旅游公司合作、交流，讓其明白在旅游業(yè)競爭白熱化的時(shí)代，旅游公司只有擁有自己的核心競爭力（高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才隊(duì)伍），才能立于不敗之地。而這種核心競爭力是職業(yè)院校培養(yǎng)出來的，旅游公司是職業(yè)教育最大的受益者，從而爭取他們的資金和設(shè)備支持。
2.爭取旅游公司技術(shù)力量的投入和旅游公司的崗位實(shí)習(xí)。為保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，每學(xué)期我們要有計(jì)劃地爭取旅游公司的技術(shù)骨干、旅游行業(yè)專家來為學(xué)生上課，將旅游專業(yè)新知識、新技術(shù)及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。另外，在實(shí)習(xí)安排時(shí)要盡量讓學(xué)生到旅游公司的具體崗位上去，讓學(xué)生接觸真正的職業(yè)實(shí)踐。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能真正實(shí)現(xiàn)與旅游公司的“零距離”對接。
1.特色專業(yè)開設(shè)要有前瞻性。旅游管理專業(yè)可以下設(shè)多個(gè)子專業(yè)，如可以設(shè)置偏重于營銷方向的旅游營銷專業(yè)、偏重于景點(diǎn)介紹方向的旅游導(dǎo)游專業(yè)、偏重于酒店方向的旅游酒店管理專業(yè)等。所以，我們建議在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上每1～2年調(diào)整一次，選擇有前瞻性的專業(yè)作為旅游管理專業(yè)的核心專業(yè)，重點(diǎn)開設(shè)。這樣就能保證旅游管理專業(yè)的核心專業(yè)始終與旅游市場同步，培養(yǎng)出受市場歡迎、需要和認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生。
2.合理建構(gòu)專業(yè)鏈。為使培養(yǎng)出的畢業(yè)生能全面地滿足現(xiàn)今旅游行業(yè)的需求，我們要與旅游公司合作進(jìn)行調(diào)研，要慎重考慮開設(shè)一些新專業(yè)，如旅游酒店專業(yè)、旅游會展專業(yè)等細(xì)化專業(yè)。在形成自己特色專業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)鏈的合理建構(gòu)，為我院旅游管理專業(yè)做大做強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）要注重學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。
從調(diào)研中可知，很多旅行公司要求大學(xué)生的不是專業(yè)如何出色，而更多在于個(gè)人品質(zhì)方面，尤其是責(zé)任意識素養(yǎng)方面。提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識具體包括以下兩個(gè)方面。
1.將責(zé)任意識教育放于思想政治教育的核心地位。“知是行之始，行是知之成?！币灾獮橹笇?dǎo)的行才能行之有效。學(xué)校思想品德教育工作應(yīng)堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，只有這樣才能擔(dān)當(dāng)起社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的責(zé)任。也只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能促進(jìn)旅游管理專業(yè)學(xué)生在“工學(xué)交替”模式下習(xí)得責(zé)任意識知識，形成責(zé)任意識。
2.深入開展社會實(shí)踐活動，不斷豐富責(zé)任意識教育的載體和形式。責(zé)任意識教育的實(shí)效性體現(xiàn)在“實(shí)踐能動性”上，只有組織學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，才能獲取更多第一手的信息資料。一是在社會調(diào)研、參觀考察等實(shí)踐中，以結(jié)對、組團(tuán)等有效形式，解決困難和問題，增強(qiáng)責(zé)任意識；二是在社團(tuán)、技能比賽等豐富多彩的活動中培養(yǎng)、鍛煉責(zé)任意識的習(xí)慣和能力。
三、結(jié)語。
以上是對部分旅行旅游公司調(diào)研而引發(fā)的一些思考。我們將根據(jù)調(diào)研的情況，在調(diào)整中求適應(yīng)，在改革中求發(fā)展，不斷開拓進(jìn)取。校企聯(lián)手，相信一定能為旅行市場培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，以此推動我院高職旅游管理專業(yè)的再發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇七
高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科和研究生階段的培養(yǎng)目標(biāo)有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，探索職業(yè)規(guī)律和職業(yè)內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)過硬的職業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)。課程是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。綜觀大部分高職旅游管理專業(yè)的專業(yè)課程開設(shè)，主要包括政治類、外語類、計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程;旅游學(xué)概論、旅游心理學(xué)、旅游政策法規(guī)等專業(yè)基礎(chǔ)課;導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社經(jīng)營管理、旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)等專業(yè)技能課程。這些課程一旦確定，基本很少變動，而且課程的開設(shè)學(xué)期也基本保持不變，并沒有結(jié)合旅游管理專業(yè)的就業(yè)崗位來調(diào)整課程內(nèi)容和課程開設(shè)順序，偏離就業(yè)崗位，為校企對接埋下隱患。而現(xiàn)有的開設(shè)課程和課程開設(shè)順序，脫離了旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)定的就業(yè)方向和就業(yè)崗位。
1．1學(xué)生技能培養(yǎng)不夠突出。
對于高職教育來說，職業(yè)技能是其核心培養(yǎng)目標(biāo)。雖然大部分院校在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式上已經(jīng)陸續(xù)開展了“2+1”模式、“工學(xué)交替”等先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，但是實(shí)際上大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然主要由兩部分組成:一部分是根據(jù)課程要求設(shè)置的實(shí)訓(xùn)練習(xí)內(nèi)容，一部分是學(xué)校組織的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)練習(xí)一般是根據(jù)課程設(shè)置情況由任課教師組織的模擬練習(xí)，主要是針對部分課程，并不是所有課程都有實(shí)訓(xùn)練習(xí)的環(huán)節(jié);而頂崗實(shí)習(xí)由于企業(yè)出于自身利益的考慮，往往把學(xué)生固定安排在某一固定工作崗位。所以無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還是頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生的專業(yè)技能沒有得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，這不利于學(xué)生專業(yè)技能的掌握和提升。
1．2教師業(yè)務(wù)技能有待提升。
高職院校的大部分專業(yè)教師都是本科或研究生以上學(xué)歷，這些專業(yè)教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接步入工作崗位，缺乏一線企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)歷，因此專業(yè)技能有待提升。而部分高校雖然聘請了部分行業(yè)一線工作人員作為兼職教師進(jìn)行授課，但一線教師往往學(xué)歷水平較低。如何整合專兼職教師資源，提升專業(yè)教師的.專業(yè)技能，是旅游管理專業(yè)建設(shè)亟待解決的主要問題之一。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇八
摘要：高職英語專業(yè)與普通高校英語專業(yè)相比，無論是在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)模式、教育類型還是在人才類型與專業(yè)技能方面都存在著明顯的差異。因此，高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)具有職業(yè)性、定向性、應(yīng)用性、適應(yīng)性與知識能力結(jié)構(gòu)等方面的鮮明特色。
關(guān)鍵詞：高職；英語；培養(yǎng)目標(biāo)；特色。
高職英語教育與普通高校英語教育的本質(zhì)區(qū)別是什么，在、辦學(xué)模式、課程設(shè)置等方面具有哪些特色，高職英語專業(yè)究竟應(yīng)培養(yǎng)什么樣的英語人才，與普通高等院校英語專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上究竟有哪些不同，這些都是高職英語教師應(yīng)該探討的問題。
高職教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)由社會需求決定。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才大致為四類：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才。前兩類人才一般由普通高等教育培養(yǎng)，后兩類人才則應(yīng)由職業(yè)教育培養(yǎng)。而技術(shù)型人才（也包括一部分高智能的技能型人才）則由高職教育培養(yǎng)。將二者的培養(yǎng)模式加以比較，其中的差異便可一目了然。
由下表不難看出，高職英語教育與普通高校英語教育從師資到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著一定的差異。
高職英語教育培養(yǎng)模式的定位確定了高職英語教育的指導(dǎo)思想，即以提高英語文化素質(zhì)為核心，以傳授英語知識為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為重點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。必須分析社會對人才類型的需求，結(jié)合教育對象的特殊性，給高職英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一個(gè)準(zhǔn)確定位。我國高職英語專業(yè)培養(yǎng)的對象是普通高中畢業(yè)、職業(yè)中專畢業(yè)、技工學(xué)校畢業(yè)以及相當(dāng)于上述學(xué)歷的在職人員，培養(yǎng)目標(biāo)是有理想、有道德、有知識、有技術(shù)、能實(shí)干的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型英語專門人才。其總體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)下列特征：
職業(yè)特征高職英語專業(yè)既有高職教育的基本特征，又有其學(xué)科個(gè)性；既有普通高校英語專業(yè)的學(xué)科共性，又有不同于普通高校英語專業(yè)的職業(yè)特征。一方面，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識和職業(yè)技能都是相關(guān)專業(yè)必然使用或即將使用的；另一方面，學(xué)生求職就業(yè)時(shí)所具備的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)心理及崗位角色意識與相關(guān)崗位的工作特征明顯一致。依據(jù)高職英語專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)，直接針對社會崗位是高職英語教育區(qū)別于普通高校英語教育的一個(gè)重要特征，普通高校英語教育的培養(yǎng)較多考慮畢業(yè)生的學(xué)科體系和知識系統(tǒng)性，而高職英語教育則側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種職業(yè)性反映了高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)特征。
應(yīng)用性特征高職英語專業(yè)又可細(xì)分為不同的專業(yè)方向，如高職商務(wù)英語專業(yè)、高職旅游英語專業(yè)和高職高師英語專業(yè)等。不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，如高職商務(wù)英語專業(yè)和高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就有明顯的差異，前者側(cè)重商業(yè)英語的傳授，后者注意旅游英語能力的培養(yǎng)，這些都具體體現(xiàn)了高職英語各個(gè)專業(yè)的實(shí)用性。高職英語教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要特點(diǎn)是針對性，即直接針對社會職業(yè)崗位對英語的不同要求確定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注重以應(yīng)用性職業(yè)能力的需要和提高為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)崗位操作技能的熟練程度和方法技巧的運(yùn)用程度，特別是能夠使用先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)有效地解決實(shí)際問題。
適應(yīng)性特征高職英語教育應(yīng)幫助學(xué)生掌握廣泛的知識和應(yīng)用技能，促使學(xué)生把學(xué)到的知識技能整合起來，以適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)實(shí)用人才是其根本任務(wù)。在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整時(shí)，要處理好穩(wěn)定性與靈活性的矛盾。但從專業(yè)的社會適應(yīng)性與針對性來看，又必須相對靈活，避免單一和僵化。因此，對專業(yè)的增減需慎重對待，開設(shè)新專業(yè)必須對人才市場進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和研究，做好人才預(yù)測與論證，突出重點(diǎn)專業(yè)的辦學(xué)特色。高職英語教育不但要突出職業(yè)性、地方性，而且還要根據(jù)人才市場的`需求變化具有多樣性，必須加強(qiáng)學(xué)生通識能力的培養(yǎng)，構(gòu)成復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)畢業(yè)生對未來崗位的自我調(diào)整、自我應(yīng)變能力的培養(yǎng)。從高職院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式與畢業(yè)生就業(yè)率等方面來看，畢業(yè)生應(yīng)體現(xiàn)下列特點(diǎn)：（1）適應(yīng)性強(qiáng)，進(jìn)入角色快，就業(yè)心態(tài)穩(wěn)定；（2）英語專業(yè)知識牢固，口語表達(dá)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的英語實(shí)際應(yīng)用能力；（3）在敬業(yè)精神和工作態(tài)度等關(guān)鍵能力上略勝一籌。知識結(jié)構(gòu)的合理性我國現(xiàn)階段高職英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握大專層次的實(shí)用知識，其中包括英語基礎(chǔ)知識、專業(yè)英語知識和相關(guān)的英語知識。基礎(chǔ)英語知識是指適應(yīng)職業(yè)崗位必需的常規(guī)性知識；專業(yè)英語知識是指職業(yè)崗位必需的專業(yè)技術(shù)英語知識，要求不但具備本專業(yè)的一技之長，還要掌握本專業(yè)最前沿的科技知識；相關(guān)英語知識是指適應(yīng)科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)崗位可能的變化等必需的相關(guān)專業(yè)知識、行業(yè)知識和產(chǎn)業(yè)知識。因此，高職英語專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)以基礎(chǔ)英語知識為前提，打好本專業(yè)牢固的基礎(chǔ)；以專業(yè)英語知識為重心，突出一技之長；以相關(guān)英語知識為輔翼，力求一專多能。
課程設(shè)置的科學(xué)性目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況決定了高職英語專業(yè)人才的工作領(lǐng)域主要是第二、第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)性崗位，如企事業(yè)文秘、導(dǎo)游、服務(wù)行業(yè)管理人員、自由職業(yè)者或教師等崗位。這些崗位的工作具有較強(qiáng)的遷移性，因此必須賦予學(xué)生職業(yè)技能的兼容性，應(yīng)從漢語和文化修養(yǎng)的提高、專業(yè)學(xué)習(xí)的可延續(xù)性、專業(yè)的可遷移性、自主創(chuàng)業(yè)的意識等方面入手，體現(xiàn)課程建設(shè)寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向、人本位的特點(diǎn)，使學(xué)生“自奮其力，自致其知”。高職英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)包括下列分支模塊：
1.了解本國文化，夯實(shí)漢語功底。深厚扎實(shí)的母語文化背景對任何專業(yè)學(xué)習(xí)都是必不可少的，科目可包括諸子百家著作，中國文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典古籍，現(xiàn)代文學(xué)賞析，漢語實(shí)用文體寫作等；另外根據(jù)地域特色，可設(shè)立介紹本土風(fēng)物的科目，如地方史志，旅游資源介紹等，這些科目對高職生的實(shí)踐課及其職業(yè)發(fā)展頗具實(shí)用價(jià)值。
2.實(shí)用英語先行，突出職業(yè)性與工具性?？颇堪糜斡⒄Z、飯店英語、財(cái)經(jīng)英語、文秘英語、公關(guān)英語、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)函電書寫等，要具備一定的英語聽、說、譯能力。
3.掌握英語背景知識與相關(guān)理論知識，與高層次專業(yè)學(xué)習(xí)溝通。包括英語國家文化背景知識、詞匯學(xué)、語言學(xué)、英文寫作、翻譯理論等課程。
4.教育學(xué)課程。隨著我國全民學(xué)習(xí)英語熱潮的迭起，高職生就業(yè)領(lǐng)域必須擴(kuò)大到教育行業(yè)。開設(shè)教育學(xué)、幼兒和青少年心理學(xué)、英語教材教法等課程很有必要。
5.隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步成熟與完善，對高級管理人才的需求逐漸增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)科目應(yīng)是構(gòu)建現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的主要框架。
6.就業(yè)指導(dǎo)課程和人際交往課程，如公共關(guān)系、演講學(xué)、洽談技巧等課程應(yīng)成為鼓勵(lì)高職英語專業(yè)學(xué)生自創(chuàng)實(shí)業(yè)，自我謀職，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必修課程。
7.以突出技能訓(xùn)練為特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生動手動口能力，在理論課夠用的基礎(chǔ)上，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)不少于40%，實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)在互惠的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益。要實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)模式，把學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的英語知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中去。應(yīng)以拓寬就業(yè)口徑為目的，提高專業(yè)兼容性，培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，使學(xué)生對自己的未來充滿信心，具備迅速適應(yīng)社會的能力和競爭力。
職業(yè)道德的重要性高尚的職業(yè)道德也應(yīng)是高職英語教育必不可少的培養(yǎng)目標(biāo)之一，隨著社會主義物質(zhì)文化和精神文化的迅速發(fā)展與不斷豐富，道德素質(zhì)在學(xué)生整體素質(zhì)中顯得愈加重要。為此，高職英語教育也應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行的道德教育，可使學(xué)生容易接受，更加生動具體，具有較強(qiáng)的說服力，對培養(yǎng)學(xué)生普遍的行為準(zhǔn)則和道德信仰，構(gòu)建和諧社會都具有重要意義，也更富有時(shí)代特色。
“雙證書”制度的特色高職高專院校實(shí)踐教學(xué)要保證質(zhì)量，必須在互惠互利的基礎(chǔ)上，建立校企聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與相應(yīng)的國家職業(yè)技能鑒定中心，實(shí)行職業(yè)教育學(xué)歷和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度。有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生去基地實(shí)習(xí)，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)本專業(yè)的前沿技術(shù)知識，感受時(shí)代氣息，使他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力得到普遍提高。如要求高職英語教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷證書之外還要取得教師資格證和普通話證書，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生和旅游英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷證書之外還要取得海關(guān)報(bào)關(guān)員證書和導(dǎo)游證書，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求的“零距離對接”。
我國的《職業(yè)教育法》規(guī)定：職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。因此，必須牢固樹立高職英語教育的質(zhì)量意識與特色意識，建立以教材為核心的高職英語教學(xué)基礎(chǔ)體系，突破普通高等學(xué)校英語教育的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，突出高職英語教學(xué)的職業(yè)性與技能性。努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、運(yùn)用英語知識完成語言交際的能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的英語實(shí)用型人才。
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高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇九
［摘要］高職院校酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式一直都受到重視，并不斷進(jìn)行著研究和探討。根據(jù)三亞理工職業(yè)學(xué)院“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，從對“旺工淡學(xué)”的價(jià)值判斷和結(jié)合海南省度假旅游的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況探討了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對滿足社會發(fā)展需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)大酒店管理專業(yè)人才的必要性。
［關(guān)鍵詞］高職院校；酒店管理；旺工淡學(xué)。
高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直是高職院校積極探索的方向，在現(xiàn)代酒店業(yè)高速發(fā)展的今天，高職院校酒店管理專業(yè)也在不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以更好、更快地適應(yīng)酒店業(yè)的發(fā)展，為酒店業(yè)培養(yǎng)更為合適的人才，為酒店管理專業(yè)的學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)空間。三亞理工職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)多年來一直進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索，以真正培養(yǎng)酒店管理專業(yè)優(yōu)秀人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。
在探索頂崗實(shí)習(xí)、校企合作實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為本，就業(yè)導(dǎo)向的教育思想指導(dǎo)下，將培養(yǎng)學(xué)生合格的酒店崗位職業(yè)能力作為基本目標(biāo)，根據(jù)酒店崗位職業(yè)自身的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生在學(xué)校和酒店兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)場合對酒店管理專業(yè)核心課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，進(jìn)入酒店工作一段時(shí)間，之后再返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣反復(fù)交替，旨在促使學(xué)生完成理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在酒店工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)酒店崗位職業(yè)技能，對學(xué)生酒店職業(yè)能力的提升往前邁了一大步。因此在與酒店合作的過程中，又進(jìn)一步考慮如何更好地提高學(xué)校的社會知名度與辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的初次就業(yè)競爭力，為酒店創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。
在人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中，酒店管理專業(yè)再次對海南省酒店業(yè)進(jìn)行調(diào)研。三亞理工職業(yè)學(xué)院地處海南省三亞市，海南是我國唯一的熱帶島嶼省份。12月31日，國務(wù)院頒布《關(guān)于推進(jìn)海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》，計(jì)劃在未來，將海南打造成我國旅游業(yè)改革創(chuàng)新的試驗(yàn)區(qū)、世界一流的海島休閑度假旅游目的地。這標(biāo)志著國家對海南的“國際旅游島”戰(zhàn)略定位的身份進(jìn)行了確認(rèn)。度假酒店是海南最具特色的類型，海南度假酒店的出現(xiàn)豐富了中國旅游酒店產(chǎn)品的類型，并引導(dǎo)和形成了中國休閑度假的旅游方式。作為全國唯一沒有冬天的熱帶海島和健康島，海南的濱海旅游和休閑度假市場潛力巨大，隨著休閑旅游在中國的迅速崛起，這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢成為海南酒店業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要原因之一。
三亞理工職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)通過對海南省三亞市酒店業(yè)對人才需求的調(diào)查和分析中發(fā)現(xiàn)，海南各星級酒店正是在這樣的淡旺季接待量反差比較大的背景下在旅游度假旺季時(shí)間對酒店管理專業(yè)人才需求量達(dá)到最大。酒店的接待業(yè)務(wù)量會隨著休閑度假的客源情況而發(fā)生變化。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，酒店管理專業(yè)將人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步調(diào)整為“旺工淡學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，就是順應(yīng)了海南省休閑度假酒店市場對人才的需求。酒店管理專業(yè)根據(jù)合作酒店的客源接待業(yè)務(wù)量情況，將學(xué)生的三年學(xué)習(xí)過程采取了“1+0.5+0.5+1”（學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)+學(xué)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)）的“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式，第一個(gè)0.5是第三學(xué)期學(xué)徒實(shí)習(xí)，也就是三亞酒店業(yè)每年十月份至春年之后長達(dá)四個(gè)月的度假旅游旺季時(shí)間，學(xué)生到酒店跟師傅學(xué)習(xí)工作過程的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)解決酒店在此階段用工旺季的問題；最后的1是第五、第六學(xué)期學(xué)生在酒店的頂崗實(shí)習(xí)，即每年十月份至第二年的五月底，此階段也是學(xué)生實(shí)習(xí)的準(zhǔn)員工制，不但解決了酒店在此階段用工旺季的問題，同時(shí)根據(jù)第三學(xué)期學(xué)生實(shí)習(xí)的.表現(xiàn)情況選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行管理培訓(xùn)生的培養(yǎng)。而在學(xué)校學(xué)習(xí)的第一學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)教育課程和酒店管理專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)核心課程，此時(shí)的課程由學(xué)校課程和企業(yè)課程組成，專業(yè)核心課程由酒店來校進(jìn)行專項(xiàng)技能授課；第四學(xué)期學(xué)生返回學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)拓展課程，全面完善學(xué)生專業(yè)體系課程。三亞理工職業(yè)學(xué)院酒店管理專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的不斷改革，推動了課程的建設(shè)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、綜合能力都得到有效提高，在經(jīng)過一屆學(xué)生通過“旺工淡學(xué)”的人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)，酒店反饋學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)好、上手快、進(jìn)步快、理解溝通能力強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生都在五星級酒店工作，其中有三分之一的學(xué)生還在實(shí)習(xí)期間就得到了職位的提升，贏得了社會和酒店較大程度的認(rèn)可。
由此，高職院校酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，根據(jù)所在區(qū)域酒店行業(yè)發(fā)展對人才的需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化校企合作機(jī)制是酒店管理專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。
作者:周文哲單位:三亞理工職業(yè)學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十
高職旅游管理人才與本科、研究生層面的旅游管理專業(yè)人才的一個(gè)最典型的區(qū)別就是，更加注重學(xué)生在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，這也成為了高職旅游管理專業(yè)人才就業(yè)的一個(gè)優(yōu)勢條件。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，如何培養(yǎng)符合企業(yè)用人需要的專業(yè)人才?工學(xué)結(jié)合無疑是現(xiàn)階段的最佳選擇。與具有一定行業(yè)影響力的企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，一方面，在某種程度上解決了旅游行業(yè)密集型人才需求的問題;另一方面，學(xué)生真正在一線企業(yè)學(xué)習(xí)，可以更加直觀地了解旅游行業(yè)，認(rèn)識到自己在專業(yè)技能方面的不足。此外，企業(yè)對旅游管理專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)，更加具有實(shí)用性和有效性，縮短了學(xué)生從校園到企業(yè)的過渡時(shí)間。
2．2明確培養(yǎng)方向，因材施教。
大部分學(xué)生在入學(xué)初期對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)了解不夠全面、深入，對自己今后的工作方向、就業(yè)方向不夠明確，因此在一年級的授課階段，除了對學(xué)生的日常教學(xué)和管理外，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好和特點(diǎn)積極引導(dǎo)適宜的專業(yè)發(fā)展方向。高職院?？梢愿鶕?jù)本院旅游管理專業(yè)教師的研究領(lǐng)域和個(gè)人特長，進(jìn)行研究方向的劃分，如可劃分為:高級導(dǎo)游方向、旅行社業(yè)務(wù)方向、旅游景區(qū)講解方向、會展服務(wù)方向、旅游外語方向、專升本方向等。每一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)方向可以由一位或若干位教師負(fù)責(zé)，作為該方向的導(dǎo)師。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)院提供的導(dǎo)師及導(dǎo)師研究方向，雙向選擇自己的學(xué)習(xí)方向和導(dǎo)師。在二年級的學(xué)生中，要根據(jù)學(xué)生的不同研究方向，授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)課程有所側(cè)重。這有利于因材施教，培養(yǎng)出專業(yè)特長更加突出的旅游管理專業(yè)人才，從而避免了培養(yǎng)的學(xué)生千篇一律的結(jié)果。
2．3根據(jù)旅游管理崗位設(shè)置課程。
大多數(shù)高職的旅游管理專業(yè)課程一旦確定，基本上很多年不會發(fā)生變動，而不考慮市場對人才的需求如何變化。對此要求專業(yè)教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人要密切聯(lián)系企業(yè)，深入行業(yè)一線，及時(shí)了解旅游行業(yè)的發(fā)展變化，以及行業(yè)對人才需求的變化，根據(jù)一線旅游企業(yè)各個(gè)相關(guān)就業(yè)崗位的設(shè)置，不斷調(diào)整專業(yè)課程。專業(yè)課程的內(nèi)容也要密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)院可以同企業(yè)進(jìn)一步合作，共同完成教材編寫和課程內(nèi)容的設(shè)置。對于部分與行業(yè)崗位緊密對接的專業(yè)課程，應(yīng)作為重點(diǎn)課程開發(fā)建設(shè)。如導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社經(jīng)營與管理、旅行社計(jì)調(diào)實(shí)務(wù)、旅游景區(qū)服務(wù)與管理等部分課程，直接對應(yīng)學(xué)生未來的就業(yè)崗位，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)這類核心課程的建設(shè)，保證學(xué)生在本門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后就能夠達(dá)到該崗位的要求，勝任該崗位工作。這類課程，高職院校必須與企業(yè)深度合作開發(fā)，與行業(yè)企業(yè)一線優(yōu)秀的導(dǎo)游員、旅行社經(jīng)理、旅行社計(jì)調(diào)、旅游景區(qū)管理人員共同研討課程內(nèi)容，共同完成授課任務(wù)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠真實(shí)地深入工作崗位學(xué)習(xí)崗位技能。具體可由企業(yè)專家手把手、一對一指導(dǎo)，專業(yè)教師保證學(xué)生理論知識的掌握，從而切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能。
2．4加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。
高職院校要想培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐技能，適應(yīng)旅游行業(yè)需要的合格人才，旅游管理專業(yè)的教師就必須要具備突出的、過硬的專業(yè)技能。高職旅游管理專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)各自的研究領(lǐng)域和專業(yè)特長，密切結(jié)合旅游發(fā)展的最新動態(tài)和要求，不斷提高和完善自身的專業(yè)技能。打鐵先要自身硬，只有高素質(zhì)高技能的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬的學(xué)生。教師必須要保證企業(yè)一線工作的時(shí)間;高職院校應(yīng)為專業(yè)教師創(chuàng)造便利學(xué)習(xí)條件，保證專業(yè)教師自身素質(zhì)的不斷完善。
2．5借鑒國外旅游管理的先進(jìn)教育理念。
瑞士旅游管理、酒店管理的教育模式享譽(yù)世界。我們可以結(jié)合高職特點(diǎn)，借鑒其先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)模式，圍繞旅游管理的實(shí)際需要開設(shè)課程，形成店校合一的模式。此外，德國成功的“雙元制”職業(yè)教育制度與行動導(dǎo)向教學(xué)方法也完全適用于旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式?！半p元制”職業(yè)教育就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)進(jìn)行的一種教育方式。在德國，員工編制人員超過20人的企業(yè)就有承擔(dān)職業(yè)教育的社會責(zé)任，就需要企業(yè)提供資源和條件來培訓(xùn)學(xué)生，這是德國企業(yè)必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。雖然我們國家現(xiàn)階段還沒有這樣的條件，但是各高職院校有必要?jiǎng)?chuàng)造條件去尋找這樣的企業(yè)，真正為學(xué)生提供工作崗位，培養(yǎng)職業(yè)技能。德國“雙元制”職業(yè)教育的成功，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率和畢業(yè)生的社會認(rèn)可度，這是旅游管理專業(yè)值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。澳大利亞在旅游酒店管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)也值得我們學(xué)習(xí)。首先，澳大利亞旅游酒店人才培養(yǎng)采取細(xì)分專業(yè)種類和增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的方法;其次，在專業(yè)課程設(shè)置上重視實(shí)踐能力。澳大利亞對學(xué)生實(shí)習(xí)高度重視并制定了統(tǒng)一的實(shí)習(xí)制度，有著嚴(yán)格的規(guī)定。最后，通過選修課讓學(xué)生選擇自己的職業(yè)方向。各高職院?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況將這些成功做法應(yīng)用到旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中來。
3結(jié)語。
總之，高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新不是口號，要求我們把創(chuàng)新工作做實(shí)做細(xì)。誠然，創(chuàng)新旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還有更多的方法和途徑，希望更多的專業(yè)教師都能參與到高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索中來，為培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的旅游管理專業(yè)人才量身定做最合適的培養(yǎng)方案。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十一
[摘要]畢業(yè)論文是“雞肋”還是“畢業(yè)大餐”，一直是各高職院校討論的熱點(diǎn)話題，作為高職院校教育教學(xué)工作的試金石，畢業(yè)論文工作各環(huán)節(jié)中存在著不容忽視的各類問題，文秘專業(yè)也不例外。本文從畢業(yè)論文撰寫的目的出發(fā)，圍繞文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了高職院校文秘專業(yè)畢業(yè)論文工作的重要性，并對目前存在的問題進(jìn)行了分析研究，最后結(jié)合職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求和方法，給出了幾點(diǎn)建議。
一、畢業(yè)論文撰寫的目的與意義。
畢業(yè)論文工作作為高職院校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，旨在通過論文的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、整理、撰寫等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是全面了解學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能掌握情況的一個(gè)重要手段，在鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力、實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新研究能力及科研論文的撰寫能力等方面具有不可替代的重要作用;同時(shí)它也是對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次總檢驗(yàn)。對于文秘專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)論文更是檢驗(yàn)其專業(yè)特定能力的重要途徑之一，畢業(yè)論文的撰寫無疑是這一能力培養(yǎng)和檢驗(yàn)的重要手段。
二、現(xiàn)狀分析。
(一)從畢業(yè)論文工作的各參與方來看其中存在的問題。
1.管理方――學(xué)校重就業(yè)輕畢業(yè)論文，畢業(yè)論文過程管理工作流于形式。
學(xué)校工作重心的轉(zhuǎn)移到就業(yè)方面，直接造成畢業(yè)論文工作重視程度的逐年降低，從政策層面放松了對畢業(yè)論文工作的質(zhì)量要求，各職能部門在具體推進(jìn)的過程中也隨之降低了工作要求，畢業(yè)論文過程管理工作流于形式，缺乏監(jiān)督、檢查，對于校方而言，答辯時(shí)能夠拿出一篇可以應(yīng)付答辯的論文，這個(gè)工作就算是完成了。
2.指導(dǎo)方――指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，質(zhì)量參差不齊。
近年來，國家大力發(fā)展高職教育，學(xué)生規(guī)模越來越大，一方面，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，師生比嚴(yán)重失衡，另一方面，指導(dǎo)老師本身質(zhì)量的參差不齊，在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)也未免會出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的情況。
3.執(zhí)行方――學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，時(shí)間不足，缺乏必要的論文指導(dǎo)、訓(xùn)練。
高職文秘專業(yè)的學(xué)生在校期間缺乏必要的論文指導(dǎo)及訓(xùn)練，進(jìn)入實(shí)習(xí)期后，忙于找工作，找到工作后又忙于適應(yīng)工作環(huán)境和做好自己的工作，面對工作這座大山，畢業(yè)論文早已被迫“退居二線”，置于腦后。
(二)從畢業(yè)論文工作的各環(huán)節(jié)看其中存在的問題。
1.畢業(yè)論文選題中存在的問題――陳舊、空洞、重復(fù)。
選題作為畢業(yè)論文工作的起點(diǎn)，決定了整個(gè)畢業(yè)論文工作的大方向和總體框架，一個(gè)好的選題是一篇好論文的核心，其重要性不言而喻。據(jù)調(diào)查，很多高職院校文秘專業(yè)畢業(yè)論文的選題陳舊無法滿足時(shí)代發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的新需求，缺乏研究價(jià)值，或論文的選題偏大學(xué)生根本無法駕馭。此外，缺少關(guān)于文秘專業(yè)新開設(shè)的專業(yè)方向，如法律秘書、速錄秘書、行政秘書、財(cái)務(wù)、商務(wù)秘書以及涉外秘書等方面的論文選題，只是一味地圍繞文秘工作進(jìn)行選題的設(shè)計(jì)，一方面研究領(lǐng)域過于局限，另一方面也必然帶來選題重復(fù)的弊端。
2.畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題――抄襲嚴(yán)重，缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范。
高職院校畢業(yè)論文的撰寫過程中存在大量問題，比如論文研究方法單一(文獻(xiàn)研究法)，抄襲嚴(yán)重，寫作缺乏學(xué)術(shù)論文應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。論文缺乏原創(chuàng)性，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;基本理論及概念的闡釋不清晰;段落間的邏輯關(guān)系不明顯;文字表述不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化;對論文的基本格式標(biāo)準(zhǔn)如文獻(xiàn)的引用不熟悉;對英語掌握程度的再檢驗(yàn)的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成等。
3.畢業(yè)論文答辯中存在的問題――流于形式，質(zhì)量不高。
學(xué)生在自我陳述時(shí)，語言組織、口語表達(dá)、邏輯思維、心理素質(zhì)、禮儀規(guī)范等方面明顯存在差異，明顯帶有“背書”的痕跡，回答問題時(shí)也存在詞不達(dá)意、審題不清、邏輯混亂等方面的不足。此外，答辯質(zhì)量不高，甚至存在一個(gè)指導(dǎo)老師答辯一個(gè)組的情況，無論是老師還是學(xué)生心里都知道答辯就是走個(gè)形式，基本不存在答辯不通過的情況。
三、對策研究。
(一)重新定位――職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
高職院校對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)的指標(biāo)體系通常包括以下幾個(gè)方面：論文寫作態(tài)度和完成任務(wù)總體情況;論文選題的實(shí)用性、創(chuàng)新性、難易程度;調(diào)研論證、采集查閱中外文獻(xiàn)資料能力;基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識掌握和綜合運(yùn)用能力;基本技能、分析與計(jì)算能力;論文格式規(guī)范、排版美觀情況;論文內(nèi)在質(zhì)量(包括結(jié)構(gòu)合理、行文流暢、結(jié)論正確、分析合理、邏輯關(guān)系等);論文是否具有獨(dú)特的見解或創(chuàng)造性及實(shí)用價(jià)值等等。
從上述評價(jià)指標(biāo)體系中我們不難看出：一篇言之有物、質(zhì)量上乘的畢業(yè)論文，不僅取決于學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識與專業(yè)技能的了解與掌握，往往更依賴其信息收集能力、調(diào)查分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新革新能力等等，而這些能力恰恰與職業(yè)核心能力密切相關(guān)。從態(tài)度上改變以往對畢業(yè)論文工作可有可無、得過且過的認(rèn)識，學(xué)校各部門齊心協(xié)力，齊抓共管，結(jié)合文秘專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，求實(shí)、務(wù)實(shí)地推進(jìn)文秘專業(yè)畢業(yè)論文的改革，真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要作用。
(二)多元滲透――強(qiáng)化文秘專業(yè)畢業(yè)論文工作的系統(tǒng)訓(xùn)練。
結(jié)合文秘專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，分階段、逐步提升學(xué)生的寫作能力。首先，學(xué)生在校期間除了為學(xué)生開設(shè)專門的職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程外，為文秘專業(yè)學(xué)生開設(shè)辦公自動化、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用寫作等課程，使學(xué)生能夠熟練地掌握常用辦公軟件以及調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)方法，同時(shí)建議有條件或有必要的課程，尤其是專業(yè)核心課程選擇課程論文作為考核內(nèi)容之一，讓學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過程中就體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合提出問題、解決問題并規(guī)范表述的能力，為畢業(yè)論文的撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次，在文秘專業(yè)學(xué)生離校開始畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前開設(shè)文獻(xiàn)檢索、論文寫作等基礎(chǔ)性、工具性的課程或?qū)ｎ}講座，并提供與本專業(yè)相關(guān)的論文參考選題或優(yōu)秀論文范本供學(xué)生研究、討論、領(lǐng)悟;最后，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，指導(dǎo)老師重點(diǎn)跟進(jìn)，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，結(jié)合各學(xué)校的具體情況，可以聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高職稱的.校外(企業(yè))兼職指導(dǎo)教師充實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，一方面可以減輕校內(nèi)指導(dǎo)老師的工作壓力，另一方面也可以更好地幫助學(xué)生思考在實(shí)習(xí)中所遇問題的基礎(chǔ)上自主確定論文選題并與學(xué)生共同討論寫作大綱，真正體現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)”的高職教育特點(diǎn);此外，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前應(yīng)盡可能安排學(xué)生回校一段時(shí)間，帶著寫作過程中碰到的具體問題，在老師的指導(dǎo)下集中精力進(jìn)行再學(xué)習(xí)并最終完成符合要求的畢業(yè)論文。
(三)模式創(chuàng)新、關(guān)注細(xì)節(jié)――加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的過程管理。
在畢業(yè)論文工作中，從選題開始，嚴(yán)格把關(guān)和審核，幫助學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行開題研究，同時(shí)，組織校方老師、企業(yè)人員、學(xué)生等遴選有價(jià)值的文秘專業(yè)畢業(yè)論文選題庫，并進(jìn)行不定期更新，保證選題的實(shí)用、新穎;借助畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)實(shí)時(shí)對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)論文進(jìn)展進(jìn)行管理，確保在每個(gè)時(shí)間段上完成規(guī)定的工作，從時(shí)間上進(jìn)行監(jiān)控和管理;試行聘用制，校企合作真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在這一工作中的重要作用;最后，進(jìn)行提前答辯的試點(diǎn)工作，對部分有條件的優(yōu)秀學(xué)生，在準(zhǔn)備充分的前提下，由本人申請通過后可安排在第四學(xué)期開題，第五學(xué)期期初答辯。這樣既可照顧到學(xué)生的具體情況，避免了實(shí)習(xí)工作和論文撰寫時(shí)間上的矛盾，又可減少同一時(shí)間段指導(dǎo)教師的工作量，使之能集中精力更好地指導(dǎo)其他學(xué)生的論文。從時(shí)間安排和負(fù)荷均衡方面來看，實(shí)行畢業(yè)論文寫作時(shí)間靈活制對師生來說是一種雙贏的辦法。
高職院校文秘專業(yè)畢業(yè)論文工作的改革勢在必行，單純的取消之法顯然過于簡單粗暴，更無法發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中無法替代的重要作用，積極地探討有效的方法，從理念創(chuàng)新到有效執(zhí)行，從高職院校、論文指導(dǎo)老師到學(xué)生，從論文選題、內(nèi)容到答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，把這一份“雞肋”真正變成一道美味可口的“畢業(yè)大餐”。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十二
摘要：在確定食品類人才培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)適應(yīng)市場和崗位需求的高端技能型人才”的基礎(chǔ)上，從支撐培養(yǎng)模式的課程體系、教學(xué)模式方法和手段、教育過程、管理制度和評估制度等方面，對“開放性、一體化、工學(xué)交替”的高校食品類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，為高校食品類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供可遵循的思路。
食品工業(yè)是我國最大的工業(yè)部門之一，其行業(yè)涉及面廣、分工復(fù)雜、體系龐大，企業(yè)規(guī)模不一、發(fā)展迅速而不均衡，這使得該行業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)方面的需求具有獨(dú)特性[1-2]。本文探索符合高校特色和行業(yè)需求、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校食品類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十三
本文針對高職軟件工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀,提出高職軟件工程專業(yè)應(yīng)始終以軟件工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo),進(jìn)行充分的人才市場調(diào)研,對設(shè)置合理可行的'專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系、改進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立全面和操作性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)等策略,進(jìn)行了研究.
作者：李剛汪鈦鉻魏光明廖仕利作者單位：李剛,汪鈦鉻(重慶理工大學(xué),計(jì)算機(jī)學(xué)院,重慶,400050)。
魏光明,廖仕利(重慶理工大學(xué),應(yīng)用技術(shù)學(xué)院,重慶,400065)。
刊名：計(jì)算機(jī)教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)策略應(yīng)用軟件工程高職
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十四
在我國，國際貨物運(yùn)輸代理作為行業(yè)的概念，是20世紀(jì)80年代末90年代初的事情，它是指接受進(jìn)出口貨物的收發(fā)貨人的委托，在授權(quán)范圍內(nèi)代理辦理國際貨物運(yùn)輸及相關(guān)業(yè)務(wù)，并收取相關(guān)費(fèi)用的企業(yè)。經(jīng)過20多年的實(shí)踐證明，中國國際貨運(yùn)代理企業(yè)在我國對外經(jīng)濟(jì)多年的快速發(fā)展中，起到了不可忽視的作用，特別是近些年來，對國際貨運(yùn)代理從業(yè)人員的需求量更是不斷增加。作為培養(yǎng)國際貨運(yùn)代理從業(yè)人員的高職院校，如何在教學(xué)過程中真正做到工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)用性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離的上崗工作，這也是我們教師一直追尋和探索的事情。雖然目前來說，已有些院校和教育工作者嘗試在教材和教學(xué)中進(jìn)行了必要的改革，但仍然存在一些需要改進(jìn)的地方。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，提出以下一些看法，以期改進(jìn)《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
1教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容安排方面應(yīng)更注重實(shí)用性。
在高職《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)選擇那些在內(nèi)容上更針對工作實(shí)際，案例更豐富，更多、更詳盡地附錄了貨運(yùn)單據(jù)樣本及國際貨代行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的教材。這樣可以幫助學(xué)生更好的接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)知識及國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。但是，參閱目前市場上的居多教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材雖然在局部內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上有所揚(yáng)棄，更突顯出實(shí)踐性，但體系上仍然是普通高校教材的翻版、濃縮。在實(shí)際教學(xué)中，若完全參照這些教材，必然會存在太理論化或不實(shí)用的問題，與本科教學(xué)極其相似。所以，這就要求教師在選擇和熟悉高職《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》教材的基礎(chǔ)上，以國際貨運(yùn)代理的職業(yè)活動、職業(yè)情景為參照系，對職業(yè)活動的行動領(lǐng)域（工作任務(wù)、工作過程）進(jìn)行分析歸納從而導(dǎo)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過設(shè)計(jì)適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，形成課程內(nèi)容。以期達(dá)到更好的教學(xué)實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。
筆者在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)國際貨物運(yùn)輸方式不同，把國際貨運(yùn)代理分為五大模塊，其中模塊一是國際貨運(yùn)代理公司的組建。主要讓同學(xué)們從總體上了解國際貨運(yùn)代理行業(yè)，掌握有關(guān)法規(guī)對組建國際貨運(yùn)代理企業(yè)所必須具備的條件及組建程序；模塊二是國際貨物海運(yùn)代理操作規(guī)程；模塊三是國際貨物空運(yùn)代理操作規(guī)程；模塊四是國際鐵路聯(lián)運(yùn)代理操作規(guī)程；模塊五是國際貨物倉儲配送業(yè)務(wù)操作規(guī)程。在每一個(gè)模塊，根據(jù)國際貨運(yùn)代理企業(yè)在實(shí)際業(yè)務(wù)辦理的先后順序又劃分為若干個(gè)具體的任務(wù)。以模塊二國際貨物海運(yùn)代理操作規(guī)程為例，該模塊又劃分為攬貨、訂艙、裝貨、報(bào)檢、報(bào)關(guān)、保險(xiǎn)、制單、收費(fèi)和放貨等九個(gè)具體任務(wù)。在每一個(gè)任務(wù)中，分別向同學(xué)介紹各項(xiàng)工作的操作規(guī)范、操作技巧及工作前、中、后所應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2課堂教學(xué)中應(yīng)有更多生動、實(shí)用案例分析和單據(jù)樣本。
《國際貨物海運(yùn)代理實(shí)務(wù)》作為一門操作性極強(qiáng)的課程，若沒有生動實(shí)用的教學(xué)案例和文件式樣，要想讓學(xué)生學(xué)好該門課程，特別是掌握一些具體的業(yè)務(wù)操作，幾乎是不可能的事情。所以要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要求我們教師平時(shí)在有條件的情況下走進(jìn)國際貨運(yùn)代理企業(yè)，在提高自身的業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，還可以搜集到一些真實(shí)的案例，用于我們的教學(xué)。即使條件不容許，作為教師也應(yīng)多關(guān)注該行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展，瀏覽各站，搜尋跟授課內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典案例。對于自己搜尋到的各案例，去粗取精用于課堂教學(xué)。通過這些真實(shí)的案例呈現(xiàn)，一方面可以讓學(xué)生真實(shí)的接觸到具體的業(yè)務(wù)，將理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，另一方面也可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的分析解決問題能力，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。
在國際貨運(yùn)代理實(shí)際業(yè)務(wù)操作過程中，涉及到一系列的單據(jù)，比如在國際貨物海運(yùn)代理操作過程中，會設(shè)計(jì)到托運(yùn)單、訂艙單、訂艙確認(rèn)書、艙單、海運(yùn)提單等幾十種單據(jù)。在眾多的單據(jù)中，有些單據(jù)的格式雖有所差異，但內(nèi)容基本相似。假如僅憑老師口頭講解各單據(jù)包括那些內(nèi)容，學(xué)生仍會覺得比較模糊，老師講解起來也比較費(fèi)勁。但假如借助多媒體或投影儀等現(xiàn)代教學(xué)手段，把各單據(jù)的式樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生將有著非常直觀的感受，老師講解起來也輕松。所以這要求我們授課教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作過程中，處處留心，收集各種單據(jù)，特別是填制完整的業(yè)務(wù)單據(jù)，以便輔助我們的教學(xué)活動。
3課程教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安排。
國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生對該門課程理論知識的掌握，更重要的是對學(xué)生實(shí)際操作和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此在制定課程教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要安排充足的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。在課時(shí)有保障的同時(shí)，還必須要注重實(shí)際的實(shí)訓(xùn)效果，不能只停留在形式上的滿足。因此這就要求我們老師認(rèn)真研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，將理論知識有機(jī)地融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。比如在完成每一個(gè)任務(wù)理論教學(xué)或幾個(gè)關(guān)聯(lián)比較密切的任務(wù)理論教學(xué)后安排一定時(shí)數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以企業(yè)經(jīng)營為背景，以崗位設(shè)置為模塊，把學(xué)生分為若干組，由他們分別扮演不同的角色來完成各項(xiàng)具體任務(wù)。這種“實(shí)戰(zhàn)法”是一種行之有效的教學(xué)方法，但在實(shí)際使用中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是要充分利用現(xiàn)代話的.多媒體設(shè)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使其內(nèi)容豐富有趣，以相對減少對理論過多的講解。二是要發(fā)揮好引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，否則這個(gè)教學(xué)將失去目標(biāo)，變成一種“游戲”，而達(dá)不到教學(xué)目的。最后是教師要及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整要求“程度”，要鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，使其保持強(qiáng)烈的求知欲望，順利配合完成“實(shí)戰(zhàn)法”的訓(xùn)練。
此外，由于各個(gè)模塊之間存在部分重復(fù)交叉的內(nèi)容，這就要求我們教師對這些內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、更新和有機(jī)重組，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4課堂教學(xué)中應(yīng)注重中英文結(jié)合。
因?yàn)閲H貿(mào)易是涉外經(jīng)濟(jì)活動，所以國際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)必然也是涉外經(jīng)濟(jì)活動，這就要求國際貨運(yùn)代理的從業(yè)人員，必須要掌握好外語（在此主要指英語），具備良好的聽說讀寫能力。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時(shí)也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)。因此，這就對《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》的雙語教學(xué)提出了要求。比如對一些專業(yè)術(shù)語的解釋，我們盡量作到用英文解釋和表達(dá)，以幫助學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時(shí)，提高英語的閱讀和表達(dá)水平，成為能說英語、寫英文的專業(yè)國際貨運(yùn)代理人才。
總之，在《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，我們必須制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)大綱及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)，大膽的探索，進(jìn)行教學(xué)方式和方法的改革。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需求的實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)。
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高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十五
這里是一篇高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)，基于整體素質(zhì)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，完善知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設(shè)置，讓我們一起來看看具體內(nèi)容吧!
一、高職市場營銷專業(yè)人才的供需矛盾。
高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問題是供需之間的矛盾，也就是學(xué)校培養(yǎng)出來的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場營銷人才的要求之間存在明顯差距。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展與市場競爭激烈程度的不斷加深，企業(yè)越來越深刻地意識到，僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把產(chǎn)品銷售出去，真正滿足顧客的需要，企業(yè)才能順利實(shí)現(xiàn)利潤目標(biāo)并得到發(fā)展壯大。因此，企業(yè)對市場營銷人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢。從全國各地人才市場需求信息看，近年來市場營銷類人才，一方面社會對市場營銷專業(yè)人才存在著大量需求，而另一方面市場營銷專業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高職市場營銷專業(yè)人才存在供需矛盾。
二、高職市場營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
(一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主流。
在當(dāng)今教育界提倡利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的形勢下，很多高職高專類院校因?yàn)橘Y金的不足，難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，市場營銷課的教學(xué)只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統(tǒng)模式中進(jìn)行。在課堂上，大部分時(shí)間是教師講解、分析基本理論、基本原理等，學(xué)生被動地理解，看案例，無法通過多媒體感受市場營銷中對商戰(zhàn)案例的實(shí)際體驗(yàn)。因此，面對著單調(diào)、枯燥、被動的教學(xué)模式，基礎(chǔ)普遍較弱的高職學(xué)生無疑對這些市場營銷的枯燥理論提不起興趣，從而使市場營銷課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性的本質(zhì)特征無法實(shí)現(xiàn)。
(二)缺少良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
教學(xué)模式的改進(jìn)與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當(dāng)前高職院校的市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到應(yīng)有的重視，擁有市場營銷課程專用實(shí)驗(yàn)室的院校還屬于少數(shù)，而在當(dāng)前的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，要么設(shè)備和軟件配置落后，要么在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上忽視實(shí)際的教學(xué)效果，形同虛設(shè)。即便是有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運(yùn)行費(fèi)用、損耗等形式的成本，再加上學(xué)校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)尚不具備，因此很難保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)化。
課程設(shè)置。
基于整體素質(zhì)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，完善知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設(shè)置。首先，合理設(shè)置人文素質(zhì)課程，增加課時(shí)和增加屬于人文精神的課程內(nèi)容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會情感與價(jià)值衡量和商業(yè)文化等知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)意識。其次，注重專業(yè)基礎(chǔ)課在內(nèi)容上的整合與更新。市場營銷專業(yè)與社會接觸密切，所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營銷禮儀這些課程進(jìn)行整合，避免在內(nèi)容上重復(fù);同時(shí)，適應(yīng)市場需求的變化要及時(shí)更新專業(yè)知識內(nèi)容，如數(shù)據(jù)庫營銷知識適當(dāng)增加，豐富學(xué)生的市場營銷知識。同時(shí)注意與專業(yè)技能課程的對接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對性。工具性較強(qiáng)的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、公共關(guān)系、外語等，突出他們的實(shí)踐性;最后，專業(yè)技能課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，所以實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)有待加強(qiáng)，工學(xué)結(jié)合落實(shí)到位，真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺。
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十六
人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。而如何確保方案實(shí)施到位，并有良好的實(shí)施環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化精品課程建設(shè)、教學(xué)管理改革，夯實(shí)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施基礎(chǔ)。
1.推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，應(yīng)依托教師隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，更適應(yīng)當(dāng)前會計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓(xùn)工作，提高教師的綜合能力;二是切實(shí)做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應(yīng)用人才的引進(jìn)，壯大現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。
2.推進(jìn)精品課程建設(shè)?；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化精品課程建設(shè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，開發(fā)契合學(xué)校實(shí)際的專業(yè)教材，建設(shè)具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。對于地方高職院校而言，應(yīng)在特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上，大力強(qiáng)化精品課程建設(shè)，深化會計(jì)專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學(xué)管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學(xué)管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，實(shí)施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對教學(xué)的實(shí)際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容體系能夠滿足并服務(wù)好會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當(dāng)前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展?？偠灾?，高職會計(jì)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)建的科學(xué)性、實(shí)施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的目標(biāo)，基于職業(yè)教育的特性，強(qiáng)化“就業(yè)、市場”在目標(biāo)中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，著力點(diǎn)在于夯實(shí)實(shí)施的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設(shè)、雙師型教師建設(shè)等實(shí)施措施，確保高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文篇十七
高等職業(yè)教育與普通高等教育的專業(yè)建設(shè)有著很大的區(qū)別.高職教育的專業(yè)不是普通高等教育意義上的.學(xué)科專業(yè)',而主要是.技術(shù)專業(yè)'.基于此,高職院校專業(yè)設(shè)置的原則、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)的結(jié)構(gòu)與布點(diǎn),特色專業(yè)的建設(shè)等,都應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對性、適應(yīng)性和應(yīng)用性特點(diǎn),努力建設(shè)一批具有高職特色的優(yōu)勢專業(yè).
作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：20xx“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職院校專業(yè)建設(shè)技術(shù)專業(yè)
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