小學(xué)小故事教案(熱門(mén)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 03:50:15
小學(xué)小故事教案(熱門(mén)15篇)
時(shí)間:2023-12-07 03:50:15     小編:筆塵

教案是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是有效教學(xué)的重要保證。教案還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是小編整理的教案范文,希望可以為廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。

小學(xué)小故事教案篇一

一群年輕人到處尋找快樂(lè),但是,卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向老師蘇格拉底詢問(wèn),快樂(lè)到底在哪里?蘇格拉底說(shuō):“你們還是先幫助我造一條船吧!”年輕人們暫時(shí)把尋找快樂(lè)的事兒放到一邊,找來(lái)造船的工具,用了七七四十九天,鋸倒了一棵又高又大的樹(shù),挖空樹(shù)心,造成了一條獨(dú)木船。獨(dú)木船下水了,年輕人們把老師請(qǐng)上船,一邊合力蕩漿,一邊齊聲唱起歌來(lái)。蘇格拉底問(wèn):“孩子們,你們快樂(lè)嗎?”學(xué)生齊聲回答:“快樂(lè)極了!”蘇格拉底說(shuō)道:“快樂(lè)就是這樣,它往往在你為著一個(gè)明確的目標(biāo)忙得無(wú)暇顧及的時(shí)候突然來(lái)訪。”

點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)小故事教案篇二

知識(shí)與能力:。

1、了解童話作品大膽想象的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)復(fù)述課文的口才能力。

1、、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言,精品閱讀的.能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)兒童心靈的清純與豐富多彩。

豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)。

精品閱讀的能力。

本課引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀精彩語(yǔ)段,了解童話大膽想象的特點(diǎn),讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中去品味、感悟,在品味、感悟的基礎(chǔ)上在發(fā)揮能力。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

三、精讀課文。

四、拓展延伸。

五、總結(jié)。

小學(xué)小故事教案篇三

(一)知識(shí)和能力:

通過(guò)舉辦“學(xué)講童話故事”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

(二)過(guò)程和方法:

1、通過(guò)“學(xué)講童話故事”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事的基本要求。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)表演童話故事,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),通過(guò)觀看童話故事表演,明白其中的寓意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),在活動(dòng)中綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然,觀察社會(huì)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,從而多方面、多角度地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開(kāi)放的教育活動(dòng),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)情感,發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。

《學(xué)講童話故事》通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的口語(yǔ)交際與習(xí)作的讀童話、講童話、寫(xiě)童話、演童話活動(dòng),為學(xué)生提供了自主參與、合作探究、和諧學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生盡情領(lǐng)略童話的魅力和樂(lè)趣,這樣的內(nèi)容安排,大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)“有趣的童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此,《學(xué)講童話故事》一課,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里,戴上頭飾裝扮成童話角色參加有趣的童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來(lái),學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái),他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“童話情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的想象力,指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話故事;難點(diǎn)是讓學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事并進(jìn)行表演。

學(xué)生準(zhǔn)備:

課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確所選童話故事不宜太長(zhǎng),只要有意思,生動(dòng)有趣就行。

教師準(zhǔn)備:

動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

(一)巧設(shè)情境,與童話角色交朋友。

1、激趣談話,導(dǎo)入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境,與童話角色交朋友。(讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,為學(xué)講童話故事,創(chuàng)編表演童話故事打下基礎(chǔ)。)。

(二)走進(jìn)情境,學(xué)講童話故事。

1、觀看多媒體畫(huà)面,并復(fù)述故事內(nèi)容。(在觀看完葫蘆爺爺救小鳥(niǎo)的過(guò)程后,讓學(xué)生抓住當(dāng)時(shí)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)復(fù)述故事,并知道知恩圖報(bào)的道理。)。

2、同桌交流,相互評(píng)價(jià)。(教師巡視過(guò)程中,隨機(jī)點(diǎn)評(píng))。

3、全班交流,師生互價(jià)。(這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。)。

4、總結(jié)講童話故事的要求(板書(shū):清楚、具體、有趣,教師聯(lián)系學(xué)生發(fā)言把講故事的要求具體化,清楚就是要用詞準(zhǔn)確,聲音洪亮。具體就是把故事講完整,展開(kāi)大膽想象。有趣就是要講故事時(shí)做到有動(dòng)作和表情。)。

(三)想象情境,創(chuàng)編童話故事。

1、多媒體出示情境圖(二年級(jí)的同學(xué),根據(jù)情境圖創(chuàng)編故事是難點(diǎn)。因此,選擇同學(xué)比較熟悉的鉛筆和橡皮作為情境圖,降低了說(shuō)話的難度,讓學(xué)生有話可說(shuō)。)。

2、仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖意。(讓學(xué)生觀察兩幅圖,說(shuō)說(shuō)鉛筆和橡皮的不同表情,然后展開(kāi)大膽的想象說(shuō)一說(shuō)它們之間發(fā)生了一件什么事?)。

3、小組內(nèi)創(chuàng)編練說(shuō)。

4、全班匯報(bào)交流,互動(dòng)評(píng)價(jià)。(全班圍繞講故事的基本要求來(lái)評(píng)價(jià)。)。

(四)再現(xiàn)情境,童話故事表演。

1、在小組內(nèi)講一講自己創(chuàng)編的或喜歡的童話故事。

2、組內(nèi)分角色演一演。(在學(xué)生已有的童話基礎(chǔ)上,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有又創(chuàng)編了童話故事,此時(shí)學(xué)生的表演欲望非常強(qiáng)烈,讓學(xué)生走進(jìn)“童話情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn),他們是非常高興的。)。

3、全班交流匯報(bào)表演。

(五)升華情境,評(píng)選“故事大王”

1、讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組或個(gè)人講得表演得最好?為什么?(主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力,同時(shí)又提高了說(shuō)了能力。)。

2、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組或個(gè)人,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)杯。

3、請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們?cè)u(píng)一評(píng),感興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)小故事教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容;

2、了解“狐假虎威”的含義;

3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”;

4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”;

3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)流程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:引起興趣。

師:小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,生來(lái)脾氣暴,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖?!?老虎)。

師:老虎被稱為什么?(山中之王)。

師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,語(yǔ)言生動(dòng),表情豐富,激發(fā)幼兒興趣。

2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容,如:老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒(méi)有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢?(進(jìn)一步激發(fā)興趣),同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。

3、講解故事的同時(shí),出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。

4、提問(wèn)。

(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。

(3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?

總結(jié):這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng),否則會(huì)害人又害己。

2.結(jié)合圖片,頭飾,字卡表演:大膽運(yùn)用表情,動(dòng)作,語(yǔ)氣來(lái)表演故事。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。

2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非?!暗靡庋笱蟆钡臉幼印:屠匣ⅰ鞍胄虐胍伞钡谋砬?。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

5、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)延伸:把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中,以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。

小結(jié)及反思:

本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語(yǔ)生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。

小學(xué)小故事教案篇五

小鳥(niǎo)和老鷹是好朋友,它們都有遠(yuǎn)大的生活抱負(fù)。在太平洋東岸生活久了,它們決定飛往太平洋西岸開(kāi)拓一個(gè)新的天地。主意一定,它們開(kāi)始做準(zhǔn)備,采取分頭行動(dòng)的辦法,看誰(shuí)先到達(dá)目的地。從太平洋東岸飛到西岸需半個(gè)月時(shí)間,在路上需多次休息、吃飯、睡覺(jué),沒(méi)有充分準(zhǔn)備是不行的。

老鷹準(zhǔn)備了四件東西:有一個(gè)大包裹,里面裝滿半個(gè)月的口糧;有一個(gè)大水壺,里面裝滿水;有一個(gè)小木筏,是用來(lái)休息的;有一個(gè)急救包,里面裝有各種藥品,用于不時(shí)之需。老鷹對(duì)這些東西很滿意,它覺(jué)得這樣飛越太平洋會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。

當(dāng)它背起這些東西試飛的時(shí)候,出乎意料的事發(fā)生了:這些東西壓得它氣喘吁吁,無(wú)論如何也飛不起來(lái)了。老鷹想扔掉一些東西。但在它看來(lái),哪一件東西都非常重要,非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來(lái),它陷入一種深深的矛盾中不能自拔,心情煩躁,不知如何是好。

這時(shí),小鳥(niǎo)卻早已上路了,它只帶了一件物品,那就是一根小樹(shù)枝。飛得累了,它就把樹(shù)枝放在海面上,站在上面休息;餓了,就放下樹(shù)枝站在上面去捉魚(yú);困了,就放下樹(shù)枝站在上面睡覺(jué)。半個(gè)月過(guò)去了,小鳥(niǎo)如愿以償?shù)仫w到了太平洋西岸,那里的大好風(fēng)景盡收眼底,它如愿以償?shù)孬@得了一片新天地。簡(jiǎn)單讓小鳥(niǎo)獲得了成功,而老鷹卻不懂得這個(gè)道理,它永遠(yuǎn)在東岸患得患失,想得越多離成功越遠(yuǎn)。

我們的生活日益豐富多彩,生活中值得關(guān)注的東西很多,讓我們放不下的東西也很多,但是,正是它們使我們的生活變得復(fù)雜而沉重。我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn),不是我們不努力,而是身上所負(fù)荷的東西太沉重了,使我們不能輕松前進(jìn)。要取得事業(yè)的成功,最有效的辦法就是使我們自己簡(jiǎn)單一點(diǎn),專心一點(diǎn)。該放下的放下,該舍棄的舍棄,簡(jiǎn)單往往有效。

小學(xué)小故事教案篇六

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2.能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3.能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

理解兩則寓言的寓意。

教師:掛圖,生字詞卡片。

學(xué)生:收集寓言。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、感知全文。

自讀,思考:課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀理解課文。

1.第一自然段。

(1)過(guò)渡:羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢??是怎樣丟的?

(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)。

(3)想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)。

2.第二、三、四自然段。

(1)那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

(2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)。

(3)那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)。

3.第五自然段。

(1)看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

(2)有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意,拓展思維。

1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)。

2.你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)。

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

亡羊補(bǔ)牢。

丟勸又丟修再也沒(méi)丟。

(后悔)。

有錯(cuò)就改不算晚。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二、感知大意。

1.自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

2.小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤(pán)纏。

三、熟讀自悟。

1.采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的.講解。)。

2.課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。

3.(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)。

朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)。

在南邊馬跑得快。

越遠(yuǎn)車(chē)夫是個(gè)好把式。

哪一天才能到盤(pán)纏多。

(板書(shū))。

4.假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

5.這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)。

6.你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

四、總結(jié)寓意。

討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?

五、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展。

小學(xué)小故事教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3.嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、音樂(lè)、頭飾。

教學(xué)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

教學(xué)難點(diǎn):

嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威“的寓意。

教學(xué)過(guò)程:

1.出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎?”

“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”

2.完整講述,幼兒傾聽(tīng),初步理解故事內(nèi)容。

“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”

3.播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

(3)“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣?”

幼兒分角色表演。

4.梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。

老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。

5.配樂(lè)講述,發(fā)表看法,引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

6.借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。

“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)?”

“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事,類似的成語(yǔ)故事你還知道什么?

附:改編故事。

在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕咕叫?!班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過(guò)。老虎撲過(guò)去,一把就逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”

狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉(zhuǎn),嗯,有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子!?/p>

“難道它真的是老天爺派來(lái)的?”老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。

狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說(shuō):“你要是不相信,我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟,保證它們見(jiàn)了我,沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的,到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”

狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信,可是,看著狐貍的神氣勁兒,又有點(diǎn)相信。

森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。

小學(xué)小故事教案篇八

本次習(xí)作是編寫(xiě)童話故事,重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,放飛想象的翅膀,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流,完成本次的習(xí)作教學(xué)。

1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、合理地運(yùn)用想象,使故事更加生動(dòng)具體。

汽車(chē)、森林和動(dòng)物的圖片。

一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

4、導(dǎo)入新課:真有志氣!今天我們就來(lái)編寫(xiě)童話故事。(板書(shū)課題:編寫(xiě)童話故事)。

二、結(jié)合例文,領(lǐng)悟方法。

故事的主人公是誰(shuí)?陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)?

我們從中受到了什么啟發(fā)?(人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要看到自己的長(zhǎng)處和短處。)。

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么?(物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。)。

3、小結(jié):每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正確的看待自己和他人。

4、我們?cè)賮?lái)通過(guò)這幾篇童話來(lái)看它的特點(diǎn)。(讀童話故事:比長(zhǎng)會(huì)、聰明的小羊狐貍和小兔)。

童話的特點(diǎn)是什么?(板書(shū):想象豐富生動(dòng)有趣。

擬人、夸張和生活關(guān)系密切)。

三、指導(dǎo)學(xué)生編故事。

3、老師覺(jué)得用一個(gè)詞來(lái)形容小白兔更合適。用什么呢?其他小動(dòng)物還可以用什么詞來(lái)形容?接著往下說(shuō)。

5、生交流,師參與小組討論并指導(dǎo)。

6、班級(jí)交流:請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng),聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容,是否生動(dòng)具體,提出你自己的意見(jiàn)。

7、我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須讓故事中的人物具有象征意義。(板書(shū):象征意義)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。

8、師:誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的.故事?

四、指導(dǎo)寫(xiě)故事:今天你們的表現(xiàn)非常出色,但是,光會(huì)說(shuō)還不行,我們還要能把故事寫(xiě)下來(lái)。

1、那么在寫(xiě)之前,我們首先應(yīng)該干什么呢?(想一想,我們打算寫(xiě)那么動(dòng)物之間的故事,給故事取一個(gè)有趣的名字。)。

2、交流各自給作文取的題目。

3、學(xué)生寫(xiě)作文,教師巡回指導(dǎo)。

五、全班交流、評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生交流習(xí)作,互評(píng)。

2、教師小結(jié):要把故事編得生動(dòng)有趣,就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng),還可以在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí),說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。

六、總結(jié)。

想象豐富生動(dòng)有趣。

擬人、夸張。

和生活關(guān)系密切。

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

小學(xué)小故事教案篇九

在茂密的森林里,老虎是最兇猛的野獸,號(hào)稱森林之王。它每天都要捕吃其它動(dòng)物。

一天,它碰到了一只狐貍,狐貍剛要溜走,已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見(jiàn)自己無(wú)法逃脫,就耍了一個(gè)花招。它一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說(shuō):“你怎么敢吃我?我是天帝任命來(lái)管理所有的野獸的,你要吃了我,就是違抗天帝的命。”老虎一聽(tīng)愣住了。狐貍馬上接著說(shuō):“你要是不信,就跟在我后面走一趟,看看是不是所有的野獸見(jiàn)了我都趕快逃命?!崩匣⒙?tīng)狐貍說(shuō)話的口氣很大,態(tài)度也很強(qiáng)硬,有幾分相信了,決定跟著狐貍?cè)タ纯础?/p>

森林里大大小小的野獸們,看見(jiàn)狐貍大搖大擺,耀武揚(yáng)威地走過(guò)來(lái),后面跟著一只張牙舞爪的大老虎,都嚇得要命,四處奔逃。老虎看著,不知道野獸們怕得是自己,以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的,徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己,做出什么對(duì)自己不利的舉動(dòng),于是也慌忙逃走了。

小學(xué)小故事教案篇十

1.能仔細(xì)觀察閱讀畫(huà)面,理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為,會(huì)影響身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

多媒體課件,大頭飾(妞妞)活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄。

一、歌曲《敲門(mén)》導(dǎo)入。

伴隨音樂(lè)開(kāi)門(mén)出示妞妞圖片,今天來(lái)了一位新小朋友,她的名字叫妞妞,妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣,不過(guò)后來(lái)她改正了,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么吧!

二、多媒體課件閱讀。

1.介紹故事題目,故事的題目叫《咯吱咯吱》,出示字卡“咯吱咯吱”,是形容一種聲音的詞。

2.教師和幼兒一起看課件,理解故事內(nèi)容。

1)看第一幅圖,小朋友在干什么?(聽(tīng)老師講故事)妞妞的表情是怎樣的(高興)。

2)看第二幅圖,請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢?(老鼠叫的聲音、開(kāi)門(mén)的聲音、吹樹(shù)葉的聲音)幼兒猜測(cè)。讓我們聽(tīng)聽(tīng)那些小朋友以為是什么聲音了?(是小老鼠的聲音吧?是小精靈的聲音吧?)“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢?(是妞妞咬指甲的聲音)。

教師小結(jié):個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲,被大家發(fā)現(xiàn)了,妞妞很不好意思,老師教育了妞妞,妞妞就改正了,知錯(cuò)就改還是好孩子。

3.教師完整講述故事,幼兒欣賞老師講得時(shí)候,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師和小朋友說(shuō)得話。

4.討論:

1)你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣?你有不好的習(xí)慣嗎?

2)看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

三、游戲:

送笑臉和哭臉,教師逐圖出示多媒體課件圖片,請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否,并說(shuō)出理由,為好習(xí)慣的行為總笑臉,壞習(xí)慣的行為送哭臉。

第一幅圖:摳鼻子(哭臉)。

幼兒:這種行為不正確,摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細(xì)菌,會(huì)引起其他疾病。

第二幅圖:刷牙(笑臉)。

幼兒:這種行為很正確,我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣,保持牙齒的清潔。

第三幅圖:洗手(笑臉)。

幼兒:這種行為很正確,我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法,養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣,知道手臟了要洗手,戶外活動(dòng)后要洗手.....

第四幅圖:亂扔西瓜皮(哭臉)。

幼兒:這種行為是錯(cuò)誤的,亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生,不利于人的身體健康,我們要養(yǎng)成廢物入箱的好習(xí)慣。

四、散性思維練習(xí)。

1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。

討論:

(1)假如我們?cè)隈R路上遇到了壞人,應(yīng)該怎么辦?

(2)爸爸媽媽不在家,有陌生人來(lái)敲門(mén),我們應(yīng)該怎么辦?

2、教師小結(jié)。

小學(xué)小故事教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的經(jīng)歷,初步感受合適的才是最好的。

2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。

活動(dòng)過(guò)程:

一、聊聊孩子們心中的話題,引出故事導(dǎo)入主題。

1、故事的名字叫《小豬的愛(ài)情》。

2、你們知道什么是愛(ài)情嗎?

小結(jié):愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛(ài),好幸福啊。

二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,感受合適才是最好。

1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的,特別的女朋友?

2、小魚(yú)妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說(shuō)?

小結(jié):哦,看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里。

3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?

小結(jié):是呀,他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣,甚或在一起不合適。

4、豬哥哥找到了誰(shuí)做它的女朋友?你覺(jué)得它會(huì)成功嗎?

5、討論:如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。

6、到底誰(shuí)才適合豬哥哥呢?

7、誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出是豬妹妹的?

三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步感受遷移。

活動(dòng)總結(jié)。

對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō),《小豬的愛(ài)情》確實(shí)是個(gè)好故事?;蛟S,過(guò)兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺(jué)得平淡,甚至對(duì)“愛(ài)情”這兩個(gè)字感到害羞,但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月,在對(duì)一切還有些懵懂的日子,這樣一個(gè)故事,會(huì)幫助孩子尋找到自己,也尋找到最適合自己的朋友和“愛(ài)”。

小學(xué)小故事教案篇十二

1、知道故事名稱,理解故事內(nèi)容。

2、能大膽想象,并初步嘗試?yán)m(xù)編。

3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

故事ppt。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

師:你們見(jiàn)過(guò)大森林嗎?它是什么顏色的呢?下面,我們一起來(lái)看一個(gè)發(fā)生在森林里的故事。

二、觀察ppt理解故事內(nèi)容

教師有感情地根據(jù)ppt講故事,充分發(fā)揮幼兒的想象力。

1、教師邊播放ppt邊講述故事1~2小節(jié)后提問(wèn):

藍(lán)猴子玩累了,他回到家會(huì)發(fā)生什么事情呢?

2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問(wèn)。

(1)藍(lán)汽車(chē)發(fā)生了什么事情?

(2)是誰(shuí)把藍(lán)汽車(chē)救上來(lái)的呢?

3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事,講完后,提問(wèn):

(1)故事叫什么名字?

(2)藍(lán)汽車(chē)來(lái)到森林后做了些什么?

(3)它為什么要把一切都變成藍(lán)色?

(4)你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎?為什么?

三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事

1、藍(lán)汽車(chē)為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢?

2、海龜爺爺對(duì)藍(lán)汽車(chē)說(shuō)了些什么呢?(模仿海龜爺爺?shù)脑挘?/p>

3、海龜爺爺說(shuō)的對(duì),世界不能是一種顏色。假如你是藍(lán)汽車(chē),你聽(tīng)了海龜

爺爺?shù)脑?,你?huì)怎么做呢?(幼兒自由討論)

四、結(jié)束部分

1、師:聽(tīng)了海龜爺爺?shù)脑?,藍(lán)汽車(chē)到底怎么做的呢?

2、師幼共同小結(jié):藍(lán)汽車(chē)知道自己錯(cuò)了,又把藍(lán)色的世界變成了五彩繽紛

的世界。我們相信它以后一定會(huì)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,再也不搞破壞了。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己以后該怎樣保護(hù)美麗的世界呢?鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)

境的小天使,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

在故事《藍(lán)汽車(chē)》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間,通過(guò)有趣的故事情節(jié),引發(fā)幼兒想說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望?!秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,教師要關(guān)注孩子的需求,選擇他們感興趣的事物,利用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性,讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中,學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)要抓住以下三點(diǎn):

1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

在實(shí)施的過(guò)程中,結(jié)合ppt的演示,幼兒很快就記住了故事的情節(jié),為幼兒完整講述做好了鋪墊,而老師的適時(shí)引導(dǎo)使幼兒講述的語(yǔ)言更生動(dòng)?;顒?dòng)最后抓住環(huán)保教育的契機(jī),滲透保護(hù)環(huán)境的具體方法,鼓勵(lì)幼兒從自己做起,從提醒身邊的人做起。

小學(xué)小故事教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

一、欣賞和理解故事內(nèi)容,知道貪吃對(duì)身體健康的影響。

二、注意傾聽(tīng)故事,能按故事情節(jié)順序,粘貼相應(yīng)的水果圖卡。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。

小蛇多多與小螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程:

介紹小蛇多多。

(出示小蛇)誰(shuí)知道,這是什么動(dòng)物?

這條小蛇的名字叫多多,為什么叫它多多呢,聽(tīng)了故事你就知道了。

一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。

(一)欣賞教師講述故事的前半部分。

(二)欣賞后理解。

1.多多到外面去玩,為什么后來(lái)既不能向前走,也不能回家呢?

2.水果吃得太多,小蛇回有什么感覺(jué)呢?

(三)聽(tīng)故事,按情節(jié)順序粘水果圖。

1.小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果,我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái),按照先后次序,由上到下粘在記錄表的格子上。

2.教師再次講述故事前半部分,幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。

3.展示粘貼記錄,與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。

4.現(xiàn)在你們明白,小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字?

5.多多貪吃水果,會(huì)有什么感覺(jué)?不能回家了,怎么辦?

二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。

(一)教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。

(二)故事后理解。

1.多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里,怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢?

2.為什么多多把水果送給螞蟻,就能輕輕松松地回家呢?

3.如果你是多多的媽媽,你會(huì)告訴多多以后該怎么做,身體才健康呢?

三、延伸活動(dòng)。

(一)提供小蛇、螞蟻、水果等大圖,讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。

(二)與老師、同伴交流自己制作的圖書(shū)故事。

附故事小蛇多多。

有一天,小蛇多多要到外面去玩,媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō):“我知道了!我知道了!”

走著走著,小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想:香蕉軟軟了,吃了一定很舒服!于是多多吃了一根香蕉。走著走著,多多看見(jiàn)一串葡萄。它想:葡萄酸酸的一定很好吃,于是,多多吃下了一串葡萄。走著走著,多多看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果。它想:蘋(píng)果脆脆的,一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了,可是,不一會(huì)兒,多多又看見(jiàn)了一塊西瓜,它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果,不能動(dòng)了。肚子漲漲的,真難受呀!既不能向前走,也不能回家。

小學(xué)小故事教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并說(shuō)出在什么情況下使用。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)讀古文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的'方法。

(先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思;最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。)。

二、讀通課文。

先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):

觀百獸之見(jiàn)我/而敢不走乎。

虎不知/獸畏己而走。

三、理解句子。

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流,完成小卷。

寫(xiě)出今義:

今義吾走皆天帝使我長(zhǎng)百獸故遂與之行子無(wú)敢食我也。

四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說(shuō),再同座互說(shuō),然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰(shuí)說(shuō)得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

畏:左下角不要多寫(xiě)一撇。

逮:右下部不是水。

3、寫(xiě)會(huì)字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)小故事教案篇十五

1.理解故事,進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),自己的優(yōu)點(diǎn)要看到,別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。

準(zhǔn)備。

猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5——6套。

過(guò)程。

1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。

教師出示猴子卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子,說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。

把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組,請(qǐng)他們討論:喜不喜歡這些動(dòng)物,為什么?

每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。

2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。

剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的.哪些地方,動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。

講述故事,并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。

這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?

教師小結(jié):每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的,但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。

3.夸夸自己和別人。

請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。

建議:

最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,如“我學(xué)會(huì)了跳繩,xx小朋友也學(xué)會(huì)了,我們跳得很好。”或“xx小朋友會(huì)講故事,我也會(huì)講故事?!币⒁夤膭?lì)那些不自信的幼兒,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,從而樹(shù)立自信。

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