總結(jié)是對過去所做努力的評估和總結(jié)，也是為了更好地邁向未來。在總結(jié)中，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇一
摘要：勞動合同制度是我國的一項得到全面肯定的勞動用工制度，實施已有相當長時聞，但仍有不少單位在勞動合同管理中屢屢發(fā)生不規(guī)范的搛作、欺詐、侵權(quán)等行為，因此引發(fā)爭議頗多。文章從高校勞動合同管理中存在的勞動合同期限、事實勞動關(guān)系、無效勞動合同等幾個方面問題著手，具體分析了產(chǎn)生問題的原因．進一步提出了加強高校勞動合同管理的對策建議。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和叉務(wù)的書面協(xié)議，是保護雙方合法權(quán)益的根本保證，勞動合同制是世界各國普遍采用的用工制度。隨著我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟全球化進程的推進，對勞動合同的形式和內(nèi)客、勞動關(guān)系的協(xié)調(diào)機制提出新的要求，加上勞動關(guān)系自身的復(fù)雜性和特殊性，在勞動合同管理中不規(guī)范的攮作、欺詐、侵權(quán)等行為屢屢發(fā)生，從而引發(fā)勞動爭議頗多。本文僅就高校在勞動合同管理過程中存在的幾個問題，談?wù)劰P者的一些認識。
1．勞動合同期限問題?！秳趧臃ā芬?guī)定了有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限三種不同形式的勞動合同。其中，無固定期限勞動合同是不約定終止日期的勞動合同。只要用人單住和勞動者達成一致，不出現(xiàn)法律、法規(guī)規(guī)定或雙方約定的事項，勞動合同就不能解除。根據(jù)勞動部門的相關(guān)規(guī)定，如果勞動者提出訂立無固定期限勞動合同的要求，用人單位就應(yīng)當與之簽訂無固定期限勞動合同。
勞動合同主要有以下幾種：
(1)勞動者在同一單位連續(xù)工作滿以上，當事人雙方同意延續(xù)勞動合同的；
(2)在固定工轉(zhuǎn)削過程中，工作年限較長，且距法定退休年齡1o年以內(nèi)的；
(3)復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人初次就業(yè)的；
(4)農(nóng)民輪換工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的合同制工人，連續(xù)工作滿1o年以上的；
(6)符合地方政府規(guī)定的其他條件的。
但在高校，由于教職工。特別是低學(xué)歷低層次的教職工根本沒有能力與學(xué)校講條件，有一些學(xué)校對長期工作的教職工的勞動合同也是一年一簽，這樣造成勞動者在同一單位工作十幾年甚至更長時間后，在年老體弱時圜單位不愿與其簽勞動合同而喪失就業(yè)機會，使老無所養(yǎng)，病無所醫(yī)。
2．事賣勞動關(guān)系問題。事賣勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位就耒些勞動權(quán)利和叉務(wù)達成口頭協(xié)議，形成勞動者向用人單位提供勞動、用人單位給勞動者支付勞動報酬的事實上的勞動關(guān)系。它是一種極不穩(wěn)定的勞動關(guān)系。由于雙方當事人的權(quán)利叉務(wù)未以書面合同形式加以明確規(guī)定，故往往導(dǎo)致勞動關(guān)系紊亂，勞動爭議頻繁發(fā)生，給社會和當事人都造成一些不必要的損失。在現(xiàn)實生活中，由于諸多原因，高校與勞動者之間不簽訂勞動合同形成事實勞動關(guān)系的情況非常普遍，嚴重損害了勞動者的合法權(quán)益，妨礙了勞動合同制的順利推行，從而引發(fā)的勞動爭議也越來越多，增加了社會不穩(wěn)定因素。
3．無效勞動合同問題。無效勞動合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的勞動合同，我國《勞動法》明確規(guī)定兩類勞動合同無效：一是違反法律、行政法規(guī)的勞動合同；二是采取欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。無效勞動合是不受法律保護的。在高校，它主要表現(xiàn)為學(xué)與勞動者簽訂的如手續(xù)不齊備、程序不合理、內(nèi)容不合法的勞動合同，以及不給職工辦理社會保險、傷殘自負、工資低于當?shù)刈畹凸べY起付線、勞動時閏過長、沒有加班工資等權(quán)利叉務(wù)不對等的勞動合同，從而使勞動者的合法權(quán)益受到侵害。勞動秩序較為混亂。
二、存在問是的原因分析。
1986年7月12日，國務(wù)院發(fā)布了國有企業(yè)實行勞動合同制度暫行規(guī)定》，要求企業(yè)新招收工人統(tǒng)一實行勞動合同制。1995年1月1日，《勞動法》頒布實施，國家、各省、市、自治區(qū)為了配合《勞動法》和勞動合同制度的實施，先后下發(fā)了一系列文件、規(guī)定等，大力宣傳介紹《勞動法》和勞動合同制度，但到現(xiàn)在．仍有很多違反《勞動法》和勞動合同制度的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是由各方面因素所引起的：
1．勞動者缺乏自我保護意識，一些高校有意逃避法律責任。現(xiàn)階段，一些高校與職工法制觀念和法律意識淡薄，對《勞動法》以及勞動合同制度的有關(guān)法律法規(guī)缺乏了解。勞動者缺乏自我保護意識，不知道要用勞動法》和勞動合同制度來保護自己，他們簽訂的勞動合同基本都是學(xué)校規(guī)定好合同條款，自己簽個名字就算簽好合同了；有的職工認為勞動合同只是形式，可有可無；有些職工甚至不知道有《勞動法》，不知道要簽訂勞動合同。而少數(shù)高校故意不與職工簽訂勞動合同，或不愿簽訂長期合同，就是想可以不受約束，隨時將勞動者解雇而不承擔任何法律責任。
2、管理不規(guī)范。工作不到位。部分管理人員不懂如何簽訂勞動合同?簽了怎么管理?致使簽訂了內(nèi)容不齊全或者違反法律法規(guī)規(guī)定的勞動合同；也有的將勞動合同簽好后就擱在一邊，沒有及時辦理合同的鑒證、續(xù)簽、變更、終止等手續(xù)；甚至有些單位勞動合同簽好后無專人負責保管，造成勞動合同遺失。
3．對勞動合同解除和終止條件缺乏了解。很多高校對勞動合同的解除和終止缺乏必要的了解，認為勞動合同一旦簽訂了就不能解除和終止，否則就是違約。學(xué)校就應(yīng)該承擔違約責任。他們擔心如果與職工簽訂了長期勞動合同．以后職工表現(xiàn)不好或單位進行內(nèi)部機構(gòu)改革需要精減職工，以及因?qū)W校工作需要調(diào)動職工的工作崗位時，如果職工不服從學(xué)校的安排。學(xué)校的工作就比較被動。
4．勞動關(guān)系主體地位不平衡。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，勞動關(guān)系主體地位從法律上講是平等的，但由于我國現(xiàn)階段大量外地民工進城務(wù)工，城市下崗失業(yè)人員又大量增加，勞動力市場嚴重供過于求，使勞動者較難找到工作，有單位錄用，他們就非常高興，有時明知自己的地位不平等，但為了一份來之不易的工作．只能忍氣吞聲，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能用法律武器來保護自己。即使有的人具備法律知識，但由于他們處于社會弱勢地位．無權(quán)無勢，人地生疏，找工作不容易，遇到有單位違反《勞動法》，侵犯自己的合法權(quán)益時，能忍盡量忍，這樣導(dǎo)致了個別用人單位更加有恃無恐，他們提出很多不舍理條件要求與勞動者“協(xié)商”，如果能“協(xié)商一致”，用人單位就同意聘用，如果無法“協(xié)商一致”，用人單位就另請他人。
5．傳統(tǒng)的用工觀念沒有徹底改變。長期以來，計劃經(jīng)濟體制下的用工制度，使高校形成了事實上的用人終身制，廣大教職工吃慣了“大鍋飯”．坐慣了“鐵交椅”，對勞動合同制度不以為然，認為反正是單位的職工，簽不簽勞動合同都無所謂，這樣就形成職工向?qū)W校提供勞動，學(xué)校向職工支付勞動報酬的事實上的勞動關(guān)系。
三、對策建議。
1．形成理論學(xué)習(xí)氛圍，增強勞動合同意識。當前，最主要的任務(wù)是要在廣大職工中形成人人學(xué)法、懂法、用法的良好氛圍，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)《勞動法》，要有較強的勞動合同意識，支持人事部門工作；人事勞資干部要加強《勞動法》及有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，嚴格執(zhí)行國家政策，科學(xué)規(guī)范地實施勞動合同管理，單位招收職工要及時簽訂勞動合同，及時辦理合同的續(xù)簽、變更、鏊證、終止、解除等相關(guān)手續(xù)。同時深入探討建立完整規(guī)范的勞動合同的操作程序，給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮好參謀和助手作用；廣大職工要學(xué)好《勞動法》，維護自己的合法權(quán)益，在勞動合同簽訂前，勞動者與用人單位可以本著“平等自愿”的原則自由協(xié)商勞動合同的內(nèi)吝，但在勞動合同簽訂后，雙方應(yīng)該嚴格遵守，全面履行如一方侵犯了對方的合法權(quán)益．過錯方應(yīng)根據(jù)其過錯情況承擔相應(yīng)的責任2．建立勞動合同臺賬，強化勞動合同的日常管理工作。各用人單位應(yīng)當建立勞動合同臺賬，對勞動者的基本情況，如姓名、性別、參加工作時間、工作部門、本單位工作年限、文化程度、工作崗位、勞動合同期限、起始、終止時間、勞動合同的約定事項、違約規(guī)定等相關(guān)內(nèi)容一一登記在冊，并對勞動者履行勞動合同情況、個人表現(xiàn)、部門意見、獎懲等有關(guān)資料也要有詳細的記錄，加強對勞動合同的簽訂、續(xù)簽、鑒證、變更、終止和解除等各個環(huán)節(jié)的管理．以便能對勞動者、勞動合同進行動態(tài)管理。
3．明確規(guī)定由用人單位對事實勞動關(guān)系承擔不利后果?！秳趧臃ā返?9條規(guī)定：“勞動合同應(yīng)當以書面形式訂立”事實勞動關(guān)系是不受法律保護的，這就意味著勞動者不能享受《勞動法》規(guī)定的各種權(quán)利和待遇。而事實勞動關(guān)系的形成大多是由于用人單位不履行簽約叉務(wù)所造成的，讓無過錯勞動者承擔由此造成的不利后果，違背了《勞動法》的基本宗旨。因此建議將與勞動者簽訂勞動合同作為用人單位的義務(wù)加以明確規(guī)定，并由用人單位對事實勞動關(guān)系承擔不利的后果。從世界各國勞動立法看，有許多國家都采取了此種制度，將事實勞動關(guān)系視為無固定期限勞動合同關(guān)系。法國勞動法典第l123—3一l0條規(guī)定．勞動合同進行到勞動合同到期之后，該合同即成為不定期勞動合同?！独葋唲诠しǖ?5條規(guī)定：“假如訂立的是定期的合同，并且在期滿后，當事的雙方?jīng)]有明確商定合同期限延長情況仍繼續(xù)信守合同，則認為定期合同已延長為不定期合同?！?/p>
4．擴大無固定期限勞動合同的簽訂范圍。按照國際慣例，勞動合同通?？煞譃槎ㄆ趧趧雍贤筒欢ㄆ趧趧雍贤o固定期限勞動合同被稱為不定期勞動合同。許多國家限制簽訂定期勞動合同，鼓勵簽訂不定期勞動合同。如《法國勞動法典第l122一l一1條規(guī)定，只有在下列幾種情況下才允許用人單位與勞動者簽訂有固定期限勞動合同：(1)某一受薪雇員缺崗，其勞動合同暫時終止，工作崗位被取消之前雇員已最終離開，且此事由已提交企業(yè)委員會處理，或者在沒有企業(yè)委員會的情況下，已提交員工代表處理，或者依不定期勞動合同招聘的受薪雇員尚未到崗，需要人替代；(2)企業(yè)活動量增加；(3)具有季節(jié)性的工種，或者在法定或集體協(xié)議或協(xié)定確定的某些行業(yè)內(nèi)，由于行業(yè)活動的性質(zhì)以及這些工種的臨時性特點，習(xí)慣上不訂立不定期勞動合同。此外．為防止用人單位通過不斷延長定期合同來逃避和勞動者簽訂不定期勞動合同的義務(wù)，《法國勞動法典》還規(guī)定，定期勞動合同自其簽訂時，就應(yīng)當明確規(guī)定合同的到期日期，且合同的最長期間不得超過l8個月，并且規(guī)定訂立定期勞動合同必須以書面形式，并應(yīng)準確表述訂立合同之原因，非如此訂立的合同視為訂立了不定期勞動合同。
不定期勞動合同的適用范圍廣，是勞動者與用人單位簽訂勞動合同的首要選擇，這對勞動者而言．有助于他們形成對所在單位的職業(yè)責任感和認同感，將自已與單位的命運緊密聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮其工作積極性，長期積累工作經(jīng)驗，提高工作效率，保持社會穩(wěn)定；對用人單位來講，有利于減少頻繁更換關(guān)鍵崗位的關(guān)鍵人員而保守單位機密、穩(wěn)定職工中的骨干隊伍，保持工作的連續(xù)性。我們應(yīng)該加以借鑒，這對勞動者、用人單位、社會三方都有利。
6．簽訂合法有效的勞動合同，并保證它的有效履行。首先，勞動合同是一種合同．具有一般合同的法律特征，簽訂勞動合同須滿足協(xié)商一致、雙方法律地位平等、意思表示真實、權(quán)利義務(wù)對等等法律要素，建立勞動關(guān)系應(yīng)當訂立勞動合同，訂立勞動合同應(yīng)遵循平等自愿的原則，不得違反法律法規(guī)。其次，勞動合同應(yīng)當采用書面形式訂立，訂立的勞動合同內(nèi)容要完整、具體，勞動合同的條款應(yīng)當包括《勞動法》所規(guī)定的七個方面內(nèi)容，另外還可約定如試用期、保守商業(yè)秘密等其他條款。第三，確實弄懂引起勞動合同無效的原因，防止訂立無效勞動合同，一般來講，引起勞動合同無效主要有以下幾種情況：
(1)勞動合同的主體不舍法；
(2)勞動合同的內(nèi)容不合法；
(3)勞動合同的形式和簽訂程序不合法；
(4)采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。
第四，賠償勞動者損失，勞動者作為社會中的弱勢群體，是勞動合同無效后最容易受到傷害的對象，因此。需要法律的特別保護，對無效勞動合同所造成的勞動者損失，應(yīng)由簽訂無效合同的用人單位負責賠償，《勞動法》第97條亦規(guī)定：“由于用人單位的原因訂立的無效合同，對勞動者造成損害的，應(yīng)當承擔賠償責任。”第五，對用人單位進行罰款。這主要針對用人單位屢次故意訂立損害國家或勞動者利益的無效勞動合同采取的一種懲罰措施。
勞動合同依法簽訂后，雙方當事應(yīng)嚴格遵守，并保證它的有效履行，只有當事人雙方都能按規(guī)定積極地履行合同的全部義務(wù)后，才能保證充分實現(xiàn)各自的權(quán)利，也才能保證勞動過程正常、高效地運行。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準設(shè)立之日起取得法人資格”，“高等學(xué)校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任”。《中華人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質(zhì)上屬于向社會提供準公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務(wù)的擔保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務(wù)風(fēng)險等問題上，多數(shù)高校的管理當局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應(yīng)由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當局這種輕視財務(wù)風(fēng)險的傾向，極易使高校因為償還債務(wù)而陷入財務(wù)危機。
2.2高校負債規(guī)模總量失控。
1999年8月26日，中國銀行與清華大學(xué)簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學(xué)提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學(xué)院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預(yù)測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學(xué)自曝負債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務(wù)困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關(guān)注。209月12日教育部部長周濟在國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務(wù)達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。
2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。
高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導(dǎo)致高校財務(wù)狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務(wù)危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預(yù)期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當招生規(guī)模與預(yù)期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學(xué)校的信用形象。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇三
高校各級領(lǐng)導(dǎo)首先要認識到工資管理的重要性,健全機構(gòu)、加強監(jiān)督,制定完善的工資管理制度。配備具有良好的職業(yè)道德、較強的責任心、較高的業(yè)務(wù)能力的專門管理人員。根據(jù)《會計法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范要求》的要求,對不相容的職務(wù)實行分工負責原則,單位內(nèi)部還應(yīng)該設(shè)置專人加強對工資的復(fù)核和監(jiān)督。
3.2加強財務(wù)管理隊伍建設(shè),提高財務(wù)人員業(yè)務(wù)水平。
在飛速發(fā)展的知識化、信息化時代,財務(wù)管理隊伍建設(shè)是高校工資管理適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此,會計人員必須不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu),將科技與管理知識相結(jié)合。為了不斷提高工資管理人員的'工作能力,學(xué)校需定期開展業(yè)務(wù)和計算機方面的技能培訓(xùn),讓工資管理人員能夠熟練掌握工資管理系統(tǒng)的使用,能運用數(shù)據(jù)庫進行工資的修改和統(tǒng)計,能熟練操作office辦公軟件,特別是excel與數(shù)據(jù)庫之間的相互轉(zhuǎn)換。
3.3加強相關(guān)部門之間的工作配合,提高工作效率。
高校工資核算中,工資發(fā)放部分包括崗位、薪級、津補貼和其他項目,各項目的調(diào)整和變化與有關(guān)部門密切聯(lián)系,需要人事、后勤等部門及時、完整提供各項信息,因此,加強各部門的溝通至關(guān)重要。在每個月工資發(fā)放前,財務(wù)部門、人事部門和后勤部門等涉及工資調(diào)整項目的部門應(yīng)相互溝通,及時提供變動信息和數(shù)據(jù),財務(wù)部門再次認真核對紙質(zhì)和電子版數(shù)據(jù),確保工資信息的完整和準確,以保證工資核算并有效地發(fā)放至教職工。
3.4改進**,優(yōu)化高校工資管理手段。
目前,很多高校已廣泛使用**,較以往手工核算相比,工作效率有了顯著提高,但是,隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展和工資改革的不斷深入,**的落后和功能不足成為影響高校工資管理的重要方面。高校在原有的**基礎(chǔ)上,應(yīng)不斷升級功能程序,一方面適應(yīng)工資管理的項目需要,另一方也不斷提高軟件的安全性和穩(wěn)定性;同時,為了進一步提高財務(wù)服務(wù)職能,通過校園網(wǎng),在財務(wù)信息網(wǎng)站上加載工資查詢模塊,實現(xiàn)工資管理系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)的鏈接進行網(wǎng)上查詢,不但能節(jié)約辦公成本,還能方便教職工查詢,使工資核算和工資管理處于職工監(jiān)督之中,有效地防止差錯和違紀現(xiàn)象的發(fā)生。
總之,高校工資管理看似簡單,但實際工作需要工資管理人員有著高度負責任的工作態(tài)度、嫻熟的專業(yè)技能和良好的溝通技巧,切實維護廣大教職工的個人利益,全心全意為大家服務(wù)。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇四
摘要：行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是開展行政管理和日常工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是由于政府資產(chǎn)管理執(zhí)行的不到位，使得行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在很多問題，這都降低了行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理的效率。本文重點闡述了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題、形成的原因以及解決的對策。
關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
一、前言。
行政事業(yè)單位是我國社會的一種重要組織形式，是我國政治、經(jīng)濟和文化組織結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展，科技、教育和文化等方面的發(fā)展中作用重大。行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)指的是行政事業(yè)單位占有或者使用的、單位價值在規(guī)定的標準之上，使用期限在一年以上，并且在使用的過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。但是，目前很多行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理存在問題，比如購置隨意性大、重復(fù)購置、對有些資產(chǎn)處置不夠恰當?shù)?，這與行政事業(yè)單位內(nèi)部的管理和制度有很大關(guān)系，會計核算的滯后也從一定程度上影響了固定資產(chǎn)的管理。相關(guān)管理制度應(yīng)該積極改善，會計工作人員的工作水平還有待提高。
建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求是市場在國家宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上對資源配置起基礎(chǔ)性作用。我國目前正在實行的是《行政單位會計制度》和《事業(yè)單位會計制度》，所以一般的國有行政事業(yè)單位不存在對固定資產(chǎn)的計提折舊的處理。第一，固定資產(chǎn)的處置不夠規(guī)范，隨意性較大，管理力度不夠，導(dǎo)致固定資產(chǎn)流失。重復(fù)建設(shè)和重復(fù)購置在行政事業(yè)單位中并不少見，固定資產(chǎn)使用效率低，管理落后。第二，會計核算工作比較滯后。會計核算不及時，實際工作中，入賬和銷賬都不及時，常常導(dǎo)致賬實不符。還有會計核算工作在實際操作中不夠準確，對于固定資產(chǎn)的實際價值估量不夠準確，比如只按照發(fā)票面價入賬，而忽略安裝費等其他額外費用。第三，管理手段、管理制度不夠完善，意識淡薄。國務(wù)院文件明確劃分了行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理部門的權(quán)限，但在執(zhí)行中管理體制始終不順，缺乏指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。多數(shù)單位重視不夠，固定資產(chǎn)管理制度不健全，責任不明確，多數(shù)行政事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，對固定資產(chǎn)管理的制度和規(guī)定不完善，只在會計賬面上做出反應(yīng)。單位會計一般無法確認固定資產(chǎn)數(shù)目的多少，也無法確認固定資產(chǎn)價值的增與減。
行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)是國家政權(quán)建設(shè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到國家行政機關(guān)正常運轉(zhuǎn)，下面將針對行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題提出幾點對策。
第一，完善單位內(nèi)部管理制度。各行政事業(yè)單位和相關(guān)管理部門，要摸索適合本部門、本單位的具體辦法和具體管理制度，形成完善和科學(xué)的管理體制，對各個環(huán)節(jié)進行細化。同時應(yīng)該建立起資產(chǎn)責任制，明確責任人，明確責任范圍，并把工作成效納入績效考核的范圍。第二，加強財務(wù)人員的管理和培訓(xùn)。各行政事業(yè)單位應(yīng)該遵守《行政單位國家資產(chǎn)管理暫行辦法》和《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，并且在此框架下對固定資產(chǎn)進行管理，使行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理工作有章可循。工作和管理人員的水平和素質(zhì)直接關(guān)系到固定資產(chǎn)管理的質(zhì)量，應(yīng)該注重管理人員的職責，加強管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)和知識更新，加強法制觀念和職業(yè)道德培養(yǎng)。第三，借鑒并學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗和管理模式。如何建立有效率的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理模式是當前很多單位考慮的問題。第四，運用現(xiàn)代化的手段和技術(shù)對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進行管理。固定資產(chǎn)的管理名目繁多、這是一項情況復(fù)雜、任務(wù)艱巨、工作量龐大的工作，及時、有效和合理的掌握固定資產(chǎn)流動，建立實用高效的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，及時跟蹤和掌握固定資產(chǎn)的變動情況，避免重復(fù)購置和浪費。
四、結(jié)語。
目前，我國行政事業(yè)單位購置固定資產(chǎn)的資金來源主要是國家投資，財政部已經(jīng)頒布相關(guān)的條例對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理進行規(guī)范，使之向著規(guī)范化、制度化、法律化、信息化的方向發(fā)展，維護行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)安全完整、合理配置并且能夠有效利用。在管理固定資產(chǎn)的過程中，財務(wù)狀況、管理狀況、產(chǎn)權(quán)意識、法律意識都應(yīng)該引起重視，克服行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理中的問題，以及不規(guī)范不科學(xué)的現(xiàn)象，保障行政事業(yè)單位運轉(zhuǎn)靈活和高效，使各項工作能夠健康開展，遏制固定資產(chǎn)的流失，使行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)得以保值和增值，建立與社會主義市場經(jīng)濟和公共財政要求相符合的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理機制。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇五
當今世界，經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，競爭已成為新時代的又一主題。眾所周知，競爭是全方位的，有個人之間的競爭，企業(yè)之間的競爭，行業(yè)之間的競爭，國家之間的競爭，當然也有地區(qū)之間的競爭。在全球化趨勢日益明顯的今天，一個城市要想在平凡中突起，城市營銷是基礎(chǔ)，也是保障。
一、城市營銷的概念及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀。
“城市營銷”概念與西方的“國家營銷”理念可以說是一衣帶水的關(guān)系。菲利普·科特勒在《國家營銷》中認為，一個國家，也可以像一個企業(yè)那樣用心經(jīng)營。他認為，國家其實是由消費者、制造商、供應(yīng)商和分銷商的實際行為結(jié)合而成的一個整體。因此國家營銷應(yīng)當突出自己的特點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在，提高自己的競爭力。由“國家營銷”衍生二來的“城市營銷”，發(fā)展到今天，已經(jīng)具備比較明顯的內(nèi)涵。城市營銷實質(zhì)上是將城市視為一個企業(yè)，將某城市的各種資源以及所提供的公共產(chǎn)業(yè)或者服務(wù)以現(xiàn)代市場營銷豐富的向購買者兜售。它包括一個城市內(nèi)產(chǎn)品、企業(yè)、品牌、文化氛圍、貿(mào)易。環(huán)境、投資環(huán)境乃至城市形象和人居環(huán)境等全方位的營銷，其營銷市場既包括本地市場、國內(nèi)市場以及海外市場，還囊括了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的虛擬市場。
城市營銷作為一種廣義的營銷，符合市場營銷的一般規(guī)律，需要解決以下五大基本問題：第一，為什么營銷城市。由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟后，各城市由上級政府計劃性地分配資源到相互競爭有限資源，城市競爭開始出現(xiàn)，營銷作為競爭有力的手段應(yīng)運而生;第二，誰來營銷城市。按照菲利普·科特勒的觀點，城市營銷的主要行為者包括三大類：當?shù)匦袨檎撸ㄓ址譃楣膊块T行為者和私人部門行為者）、區(qū)域行為者和國際行為者。按照我國的國情，可分為政府機關(guān)、公共組織、企業(yè)和個人;第三，城市營銷給誰。任何城市都不可能滿足所有人的所有需求，找準城市的顧客也就是市場營銷中的目標消費者十分重要。必須通過市場調(diào)查等手段，了解城市的細分市場，熟悉目標消費者的不同需求，才能有的放矢。一般來說，城市營銷的顧客包括投資者、旅游者、創(chuàng)業(yè)者、工作者、生活者、消費者等;第四，城市拿什么營銷給客戶。這個問題是關(guān)于城市營銷的產(chǎn)品，美國經(jīng)濟學(xué)家威廉·尼科爾斯說“產(chǎn)品可以是一個人、一個地方、一種思想、一種實在的物品、一種服務(wù)、一項政府規(guī)劃、一個慈善機構(gòu)、一種福利事業(yè)，或者其他能夠在某種程度上滿足他人的事物?！痹诔鞘袪I銷中，除了有形的各種產(chǎn)品外，還涉及了很多無形的產(chǎn)品，大體包括環(huán)境、產(chǎn)品和人;第五，如何營銷城市。每個企業(yè)都有自己獨特的`營銷方式，城市也應(yīng)該如此發(fā)掘自己城市的個性，追求與眾不同，采用科學(xué)系統(tǒng)的營銷方式，城市才能脫穎而出。關(guān)鍵的一點是以目標消費者為中心，真正滿足城市顧客的要求，不再局限于推銷范疇，體現(xiàn)當代市場營銷理論的精髓。
目前,我國學(xué)界對城市營銷概念的闡述可以說是五花八門，比較權(quán)威的認為城市營銷是指城市根據(jù)其現(xiàn)有或潛在的目標市場如市民、旅游者、投資者、企業(yè)、出口市場等的需求及競爭現(xiàn)實進行甄別、發(fā)掘和創(chuàng)造城市的價值與利益，通過設(shè)計、生產(chǎn)和提供比競爭城市更能滿足城市顧客特定需求的城市產(chǎn)品或服務(wù)，來提升城市競爭力、促進城市發(fā)展的一系列研究、計劃、執(zhí)行和控制的過程。近年來，城市營銷正日益成為增強城市競爭力、促進城市發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。
改革開放以前，我國實行的是單一的計劃經(jīng)濟體制，所有資源配置完全按國家命令執(zhí)行，加上戶籍制度的嚴格限制，所以這段時期的城市營銷大都是無意識的，影響城市營銷的要素也很單一，城市產(chǎn)業(yè)居于核心地位，其他營銷要素往往是因此衍生出來的。
改革開放之后到20世紀90年代初，是我國城市營銷的萌發(fā)時期，這一時期，城市營銷并沒有本質(zhì)的突破，但一些城市已經(jīng)開始利用現(xiàn)有的資源引資，如以廉價勞動力、土地資源以及優(yōu)惠政策等來吸引投資，主要是外資和民營資本，并開始在城市文化層面上發(fā)展，涉及到民風(fēng)民俗、歷史傳統(tǒng)等城市文化方面的內(nèi)容。城市品牌逐漸涌現(xiàn)，城市之間的競爭也日趨激烈。
20世紀90年代后，是我國城市營銷的發(fā)展期。隨著市場化和全球化進程的不斷深入，城市對各種要素的爭奪日趨激烈，城市之間的競爭加劇。隨著市場營銷觀念的影響逐漸深入，部分城市開始用營銷理念來規(guī)劃城市，以城市消費者為中心的營銷戰(zhàn)略在部分城市開始形成。
總體上來講，我國的城市營銷目前還處于一個不斷探索和發(fā)展的階段，城市營銷理論還有待進一步完善，城市營銷理念有待普及，理論和實踐都有待創(chuàng)新。
1.城市營銷理念還有待進一步普及。
由于我們對城市營銷理論研究的不系統(tǒng)、不全面、不深入,甚至存在概念上的誤區(qū),也由于城市營銷理論體系尚未建立,理論上的滯后阻礙了實踐的發(fā)展,導(dǎo)致城市營銷的觀念遠未普及。全國大大小小的城市明確提出營銷城市的只有北京、上海、深圳、廣州、昆明等少數(shù)大城市,有城市營銷意識的也只是到地級市，大大部分縣級市完全沒有城市營銷的概念。大連、福州等市有城市經(jīng)營的實踐,但是城市營銷的觀念尚未明確形成。廈門、珠海等沿海各市,威海、蓬萊等山東諸市,黑龍江等省也只是在城市形象傳播方面進行了實踐。
2.城市營銷理論還不完善。
由于我國城市營銷起步較晚，發(fā)展還不完善，因此理論上還有很多不足的地方，從而不可避免地給工作上造成了一些思想誤區(qū)。首先表現(xiàn)在對城市營銷的理解存在誤區(qū)，一些機構(gòu)認為城市營銷只要能創(chuàng)造經(jīng)濟價值，其它什么都可以犧牲，從而導(dǎo)致城市的文化、美學(xué)、生態(tài)等方面的價值嚴重缺失。從本質(zhì)上講，城市營銷是滿足消費者需求的過程，這種需求不僅包括物質(zhì)需求，也包括精神需求。因此，城市營銷不僅不排斥城市的文化價值、美學(xué)價值和生態(tài)價值，相反，它有助于一個城市的這些價值得到推廣和社會認同。其次，還表現(xiàn)在城市營銷的理論研究滯后。由于我國城市營銷理論研究起步較晚，雖然在實踐方面有一定發(fā)展，但對于城市營銷的理論研究還缺乏準確而全面的理解，對許多問題的認識也比較膚淺。對于已經(jīng)有營銷實踐的城市來說,由于對營銷什么,怎么營銷還缺乏準確全面的認識,致使在實踐上表現(xiàn)出營銷活動的盲目和混亂。
3.城市營銷缺乏整體規(guī)劃。
一個城市要想在營銷過程中取得好的效果，首先必須要有正確的觀念和合理規(guī)劃。城市規(guī)劃是城市開發(fā)建設(shè)的指導(dǎo)思想，是城市發(fā)展的指南，具有不可替代的戰(zhàn)略地位和重要作用。而在進行城市規(guī)劃時，不能僅靠工程技術(shù)知識，還必須從整體上強化城市營銷的理念，遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，做到城市資源的優(yōu)化配置，為城市經(jīng)營創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和經(jīng)營環(huán)境。但目前我國的城市規(guī)劃過程中，城市營銷的整體規(guī)劃相當缺乏。大部分城市根本就沒有把城市的營銷規(guī)劃與城市建設(shè)規(guī)劃結(jié)合起來，而是割裂開來的。
4.城市的品牌核心價值不明確。
城市的核心價值是一個城市的靈魂，可以體現(xiàn)在與城市相關(guān)的所有要素上，如環(huán)境、資源、文化、歷史、經(jīng)濟和人等。無論是哪種要素，一個城市的品牌核心價值必須代表該城市能夠為社會大眾帶來何種利益，這也是這座城市在商業(yè)競爭社會存在的理由。但就目前我國城市的營銷實踐來看，能夠真正明確這一點的并不多。相反，大部分城市在進行營銷推廣時，都采用千篇一律的手段和內(nèi)容，比如宣傳當?shù)氐膬?yōu)惠政策、發(fā)展?jié)摿Φ?。事實上，這些因素其他的城市也具備，人家為什么偏偏選擇你呢。所以，這是我國城市營銷中普遍存在的一個問題。
5.城市營銷實踐中盲目模仿，競相攀比。
很多城市為了加快本地發(fā)展,在進行城市營銷時一心盲目模仿其他城市，甚至照搬其他城市的營銷方式。從哲學(xué)上來講，這是極其錯誤，馬克思主義唯物哲學(xué)告訴我們，想問題辦事情必須要堅持具體問題具體分析。盲目照搬他人經(jīng)驗,沒有和自身的實際很好的結(jié)合起來,到頭來反而找不到自己的特色和方向,最終將給城市的發(fā)展造成很不利的影響，導(dǎo)致城市品牌建設(shè)表面化、同質(zhì)化,從而削弱了城市功能和作用的發(fā)揮。此外，很多城市為了擴大影響或是某些政府官員為了顯示政績，不惜一切代價搞“政績工程”、“形象工程”，而且互相攀比，這必然造成資源的嚴重浪費，對城市營銷也是非常不利的。
6.城市政府工作效率有待提高。
由于受到計劃經(jīng)濟體制的影響,我國大部分城市政府部門在城市發(fā)展中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,政府的工作效率也不能很好的適應(yīng)城市的發(fā)展。在城市營銷過程中,城市政府是營銷的主體,但是，就目前我國的情況來看，政府的這一主體作用還是沒有得到很好的發(fā)揮。由于部分政府決策暗箱操作、政府機構(gòu)辦事效率低下等,導(dǎo)致了城市營銷的發(fā)展受到了很大的限制。
三、我國城市營銷的策略。
1.重視城市營銷理念，正確理解城市營銷。
任何一項改革，思想的解放是關(guān)鍵，沒有正確的思想作為指導(dǎo)，就不可能取得好的成就，城市營銷工作同樣如此。隨著城市營銷的不斷普及，城市管理者必須轉(zhuǎn)變思路，以現(xiàn)代營銷觀念來營銷城市。城市政府部門，特別是高層部門要轉(zhuǎn)變思想觀念，由以前的以“城市為中心”的理念轉(zhuǎn)向以“城市消費者為中心”的現(xiàn)代營銷理念。
2.正確分析城市營銷環(huán)境。
城市營銷環(huán)境直接或間接地影響城市營銷的所有方面。只有認真分析城市營銷環(huán)境，才能發(fā)現(xiàn)機會和威脅，并以此為基礎(chǔ)開展城市營銷活動。城市營銷的環(huán)境，主要包括三個方面。第一，國際環(huán)境。城市營銷的國際環(huán)境主要包括政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。只有很好地掌握城市營銷的國際環(huán)境，才能為我國的城市，特別是沿海、沿邊城市開展營銷活動提供更多的國際契機。第二，國內(nèi)環(huán)境。改革開放三十年以來，我國經(jīng)濟社會建設(shè)取得了驚人的成就，國家在推進和深化金融改革、完善金融法制建設(shè)、規(guī)范和維護金融秩序等方面取得了較好的效果，國內(nèi)資本市場不斷完善，這為我國城市營銷營造了一個良好的氛圍。第三，區(qū)域環(huán)境。同一區(qū)域的各個城市在制定城市營銷策略時，必須充分考慮區(qū)域環(huán)境的現(xiàn)狀和整體發(fā)展目標，與其他城市形成互補和協(xié)同的關(guān)系，共同推出一種區(qū)位形象，營造一種區(qū)位吸引力，形成城市消費者在該區(qū)域的集聚效應(yīng)。
3.挖掘城市特色，打造城市品牌。
每個城市都有自己的特色，很多時候，城市在某些方面的特色可以成為城市的核心競爭力，成為該城市在與其他城市競爭中制勝的法寶。隨著經(jīng)濟全球化、工業(yè)化、城市化和信息化的加劇，我國城市面臨全方位的競爭。塑造城市品牌是增強城市競爭優(yōu)勢的重要策略，也是積極參與國際競爭與合作的必然選擇。在全球城市中，參與經(jīng)濟全球化和國際分工，與世界城市網(wǎng)絡(luò)體系初步聯(lián)結(jié)，我國許多城市已經(jīng)受到國際城市的競爭壓力。只有打造城市品牌，才能使城市取得競爭優(yōu)勢，在眾多競爭對手中獨樹一幟。進行有效的品牌建設(shè)，是促進我國城市品牌塑造科學(xué)化、加快我國城市品牌化進程、提升城市整體競爭力的關(guān)鍵。
4.正確鎖定城市營銷的目標市場。
科學(xué)研究表明，每座城市由于定位、資源等方面的限制，決定了其在經(jīng)營過程中不可能滿足所有城市消費者的需求和欲望。一座城市的經(jīng)營目標只有集中于有限的城市消費者市場，才有可能在目標市場上形成競爭優(yōu)勢。為此，城市營銷者應(yīng)運用城市營銷市場細分策略進行目標市場的準確定位，確定適合自己城市發(fā)展的目標市場，從各方面培養(yǎng)和強化自身的特色，塑造特定的城市品牌形象，以求在顧客心目中形成一種特殊的印象和偏好。
5.合理運用整合營銷傳播。
城市營銷需要從整合營銷傳播的角度對城市發(fā)展的資源進行整合，需要以城市消費者為導(dǎo)向，用多層次、多功能、多結(jié)構(gòu)、多目標的手段對城市的產(chǎn)業(yè)、功能、投資、布局、人口、生態(tài)等方面進行綜合分析，形成科學(xué)的策劃方案，明確提出城市產(chǎn)品、進行城市品牌定位。按照方案具體執(zhí)行時，還要定期反饋，監(jiān)督城市營銷的各方面工作，并且在整個過程中，需要調(diào)查各階段實施的效果，根據(jù)消費者需求及時調(diào)整方案。這樣一方面可以減少城市發(fā)展過程中不必要的資源和時間的浪費，另一方面可以更好形成統(tǒng)一的城市營銷目標，避免傳統(tǒng)營銷方法中以產(chǎn)品為導(dǎo)向產(chǎn)生的弊端，增強城市營銷的科學(xué)性和有效性。
6.完善制度建設(shè)，規(guī)范政府行為，提高政府效率。
在進行城市營銷時，首先要對城市的發(fā)展進行長遠規(guī)劃,不斷促進制度的創(chuàng)新和完善。城市營銷需要正確的創(chuàng)新,也需要持久的創(chuàng)新。同時,還要對政府行為進行約束，不該管的不能管，該管的就一定要管好，要不斷推進政府內(nèi)部改革，提高辦事效率。同時，政府作為城市營銷的主體，必須不斷加強城市營銷理論的學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，這樣才能在激烈的營銷競爭中作出科學(xué)有效的決策。
城市是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的支撐點，我國的發(fā)展需要城市的成功。當今世界，國與國之間的競爭，很大程度上可以歸根于是中心城市及其所在地區(qū)之間的競爭。面對國內(nèi)外各種經(jīng)濟形勢，每一個城市都要抓住發(fā)展和崛起的機遇，規(guī)避失敗和衰退的風(fēng)險，最大化地吸引投資者、旅游者和居住者，實現(xiàn)城市的脫穎而出和展翅高飛。避免失誤的最佳辦法之一是進行系統(tǒng)、科學(xué)的城市營銷。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇六
摘要：高校的固定資產(chǎn)是高校教學(xué)、科研的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件。本文通過對高校固定資產(chǎn)的管理觀念、管理體制等方面存在的問題進行分析，提出了加強與改進高校固定資產(chǎn)管理工作的對策與建議.
高校的固定資產(chǎn)是高校教學(xué)、科研的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件，也是衡量高校辦學(xué)規(guī)模的重要指標之一。隨著我國高等教育規(guī)模的迅速擴大，高校所擁有的固定資產(chǎn)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了明顯增長和提高。但長期以來，高校資產(chǎn)特別是固定資產(chǎn)管理不嚴，利用率不高，損失浪費嚴重的現(xiàn)象一直存在。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化和高等院校新的財務(wù)管理與會計制度的貫徹實施，如何進一步加強和改進高校固定資產(chǎn)管理、保護固定資產(chǎn)的安全完整、實現(xiàn)其保值增值的問題將顯得更加突出.
[1]一、固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀及存在的問題(一)管理體系不完善，管理機構(gòu)不健全目前高校固定資產(chǎn)管理中，沒有建立起嚴密的管理體系，管理部門之間的職能沒有明確，雖然有些高校設(shè)置了國有資產(chǎn)管理機構(gòu)，但掛靠在財務(wù)或設(shè)備部門，管理人員只是兼職，再加上缺乏必要的專業(yè)知識，工作缺少獨立性無法協(xié)調(diào)各部門的工作，機構(gòu)的設(shè)置也只是流于形式，沒有落到實處，最終導(dǎo)致了固定資產(chǎn)管理的松懈與無序.
[2](二)管理觀念落后，管理意識淡薄傳統(tǒng)的觀念認為高校是專門承擔培養(yǎng)人才和科研任務(wù)的消費性事業(yè)單位，投入到資產(chǎn)上的資金不能收回，不能求得經(jīng)濟效益，更多的是講究社會效益，因此造成高校對資產(chǎn)管理的重要性認識不足，存在著重錢輕物、重購輕管的現(xiàn)象，使得部分資產(chǎn)閑置，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)有資產(chǎn)的使用效益，相對而言，比較重視對資金籌集和使用的管理，而不太重視對資產(chǎn)的管理；重視對資產(chǎn)采購的管理，而忽視對資產(chǎn)使用的管理.
(三)固定資產(chǎn)日常管理基礎(chǔ)工作薄弱根據(jù)現(xiàn)行高?！皶嬛贫取币?guī)定，高校在購建固定資產(chǎn)時只需全額直接列支，不計提折舊費和分期攤銷，因此，固定資產(chǎn)無法反映其新舊程度及現(xiàn)值；對購置、接受捐贈、無償調(diào)入的固定資產(chǎn)等沒有及時進行入帳，各種原因造成高校固定資產(chǎn)賬面價值嚴重偏離現(xiàn)值，以至于無論財務(wù)部門還是資產(chǎn)管理部門都無法清楚地掌握校內(nèi)固定資產(chǎn)的實際價值情況，嚴重影響學(xué)校財務(wù)狀況的真實性.
(四)固定資產(chǎn)購置沒有采購計劃，閑置、浪費現(xiàn)象嚴重固定資產(chǎn)購置隨意性大，沒有完全以學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)、科研的需要為出發(fā)點，隨意編制采購計劃或根本沒有計劃，即使搞個論證會也是“走過場”，對設(shè)備購置的控制不嚴格，所以設(shè)備重復(fù)購置的現(xiàn)象較多，有的設(shè)備數(shù)量雖多，使用率并不高，造成設(shè)備閑置和浪費，致使有些固定資產(chǎn)購進后處于閑置、半閑置狀態(tài)，造成資產(chǎn)的浪費和隱形流失.
二、加強高校固定資產(chǎn)管理的對策與建議(一)建立健全管理機構(gòu)，完善管理體系建立健全的管理機構(gòu)是加強固定資產(chǎn)管理的關(guān)鍵。其次，在各院系、處室設(shè)立二級管理機構(gòu)，負責固定資產(chǎn)的具體管理，包括建立固定資產(chǎn)卡片、登記輔助帳、實物的保管和房產(chǎn)、實習(xí)場地的管理，協(xié)助資產(chǎn)管理部門做好清產(chǎn)核資的具體工作等。這樣實行層層管理，可以使得國有資產(chǎn)管理更加嚴謹和科學(xué).
[3](二)更新觀念，增強固定資產(chǎn)管理意識強化資產(chǎn)管理意識是加強固定資產(chǎn)管理的前提。高校要樹立效益的觀念，強化資產(chǎn)的管理意識，要認識到固定資產(chǎn)在高校的教學(xué)、科研、后勤等各項工作中的重要作用，充分發(fā)揮固定資產(chǎn)的在高校管理中的社會效益和經(jīng)濟效益，一方面要加強全校非經(jīng)營性資產(chǎn)的管理，以保證學(xué)校各項工作的正常運轉(zhuǎn)，做到物盡其用，杜絕浪費，努力降低辦學(xué)成本，提高資產(chǎn)的使用效益和社會效益。另一方面，應(yīng)充分利用閑置或不需用的固定資產(chǎn)，使其轉(zhuǎn)化為經(jīng)營性資產(chǎn)，發(fā)揮其經(jīng)濟效益，從而達到資源的優(yōu)化配置.
[4](三)強化日常管理工作，提高管理水平固定資產(chǎn)管理是價值形態(tài)和實物形態(tài)的統(tǒng)一，是一項綜合性、技術(shù)性較強的`工作，為確保日常管理工作規(guī)范、有效地進行，不但需要制訂一系列政策法規(guī)和規(guī)章制度，如固定資產(chǎn)登記、保管、賠償、核查、報告制度，及時準確地記錄資產(chǎn)增減、轉(zhuǎn)移、結(jié)存、分布等情況，確保固定資產(chǎn)管理制度有效實施.
(四)編制固定資產(chǎn)預(yù)算，提高使用效益根據(jù)單位發(fā)展目標，充分考慮各部門資產(chǎn)配備情況，認真編制并嚴格執(zhí)行固定資產(chǎn)預(yù)算，超預(yù)算采購固定資產(chǎn)，應(yīng)按規(guī)定程序?qū)徟?，不得隨意購置；對須進行招標采購的固定資產(chǎn)，應(yīng)做好組織.
(五)加強經(jīng)營性資產(chǎn)的管理，維護學(xué)校對經(jīng)營性資產(chǎn)的收益權(quán)高校對已經(jīng)或準備投入到校辦產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營性資產(chǎn)，要按照程序，經(jīng)資產(chǎn)評估機構(gòu)對這些資產(chǎn)進行評估，另外高校應(yīng)加強對經(jīng)營性資產(chǎn)的監(jiān)督管理，維護學(xué)校對經(jīng)營性資產(chǎn)的收益權(quán)。要制定經(jīng)營性資產(chǎn)管理的年度考核評價辦法，獎懲分明，確保高校的經(jīng)營性資產(chǎn)能為學(xué)校帶來更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值.
[5](六)高校固定資產(chǎn)也應(yīng)提取折舊為避免出現(xiàn)高校設(shè)備陳舊、老化、跟不上高校快速發(fā)展需求的現(xiàn)象，高校的固定資產(chǎn)必須計提折舊，這樣可以真實地反映出一個學(xué)?，F(xiàn)有固定資產(chǎn)價值和規(guī)模及固定資產(chǎn)的新舊程度；可以使人們從思想上重視固定資產(chǎn)的使用、保養(yǎng)、管理等工作，提高固定資產(chǎn)利用率；可以增加固定資產(chǎn)更新改造的資金來源，為國家財政減少負擔；可以更加準確、真實地計算出人才成本和各個方面的創(chuàng)收收益.
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇七
高校向銀行貸款，負債融資主要用于建設(shè)開發(fā)新校區(qū)，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關(guān)規(guī)定按時償還本息。因此，學(xué)校在考慮貸款時，必須樹立風(fēng)險意識和效益意識，這是防范風(fēng)險的基礎(chǔ)。要樹立強烈的財務(wù)風(fēng)險意識，要把風(fēng)險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務(wù)風(fēng)險進行實時監(jiān)控與預(yù)測，建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng),提高風(fēng)險預(yù)警效能，在高?，F(xiàn)有財務(wù)管理和會計核算的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些科學(xué)化的敏感性財務(wù)指標，通過分析和評價這些指標的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或?qū)⒁媾R的財務(wù)危機進行預(yù)防。
3.2合理確定負債規(guī)模。
高校貸款規(guī)模除受學(xué)?；ㄒ?guī)模影響外，還受諸如貸款成本、學(xué)校自身還貸能力等因素的影響。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，認真制定學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在正確評估學(xué)校償還貸款本息能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定貸款總量，合理設(shè)置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數(shù)量進行科學(xué)設(shè)計，以保證貸款建設(shè)項目的科學(xué)性、合理性和效益性。應(yīng)堅持適度負債的原則，既不保守，因害怕財務(wù)風(fēng)險而不敢負債運行，也不冒進，輕視財務(wù)風(fēng)險，甚至莫視財務(wù)風(fēng)險的存在，應(yīng)從加強直接控制入手，將維持合理的債務(wù)規(guī)模納入高校管理當局的業(yè)績考核機制，有效地約束高校管理當局為了追求政績而過度負債或不良負債的傾向。
3.3尋求其它融資渠道。
目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規(guī)模的教育投入需要。除了向商業(yè)銀行負債融資，高校應(yīng)積極尋求其它融資渠道，以降低財務(wù)風(fēng)險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩(wěn)定高校財務(wù)狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續(xù)發(fā)展的高等教育領(lǐng)域。雖然單個高校作為事業(yè)單位上市有很多困難，但可以通過聯(lián)合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯(lián)合發(fā)起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復(fù)旦大學(xué)、上海醫(yī)大、四川大學(xué)、北京大學(xué)等36所大學(xué)共同發(fā)起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇八
摘要：企業(yè)保衛(wèi)工作隨著時代的發(fā)展，在社會治理中逐漸占有重要的部分。由于企業(yè)發(fā)展過程中，治安狀況存在聚集性、突發(fā)性等特點，往往是影響力大，牽涉面廣。對于企業(yè)來說，它之間關(guān)系著安全生產(chǎn)以及企業(yè)的進一步發(fā)展。那么，當前我國企業(yè)保安工作存在哪些問題，又該怎樣去解決，這是將要思考的重要問題之一。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也再不斷擴大，呈現(xiàn)擴大規(guī)模大、物資周轉(zhuǎn)快、信息范圍廣等特點，同時，也向企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)出了高度的集聚，逐漸打破了單一條件下，比較封閉的和穩(wěn)定的工作環(huán)境。并且還使得影響企業(yè)保衛(wèi)工作的因素逐漸變得多樣化，比如，政治因素、經(jīng)濟因素、文化因素、政策因素等等，甚至是綜合性因素。當前，企業(yè)保衛(wèi)工作面臨的形式和任務(wù)更加嚴峻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)社會治安問題的誘發(fā)力不斷增長。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)逐漸壯大、做強，但是隨著企業(yè)的深入發(fā)展，規(guī)模和人數(shù)呈現(xiàn)不斷的上升趨勢，利益關(guān)系日益復(fù)雜、價值觀念日漸多樣、人員流動速度加快，信息傳遞量加大，等等這些變化會讓企業(yè)保衛(wèi)工作形式變得復(fù)雜，特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)最終導(dǎo)致的收入差距變大，往往會出現(xiàn)一些盜竊、搶劫、詐騙等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)于社會中，也出現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)往往對企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生一定的影響，也容易引起對保衛(wèi)工作人員的圍攻，甚至是出現(xiàn)某些過激行為，這些現(xiàn)象和問題都會在一定程度上嚴重危害著企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，對正常的生產(chǎn)秩序產(chǎn)生影響。
(二)企業(yè)容易忽視保衛(wèi)工作的重要性。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)越來越重視利益的最大化，而忽視了經(jīng)濟效益背后的企業(yè)保衛(wèi)工作，特別是忽視對要害部位的保衛(wèi)。往往產(chǎn)生對財力、物力投入不足的現(xiàn)象，最終使得企業(yè)內(nèi)部保衛(wèi)工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落實程度不高。與此同時，外來打工人員逐漸增多，管理方面存在困難的原因，企業(yè)經(jīng)濟運行往往受到影響，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、儀器等都存在一定的問題和隱患。上述所提到的方面對于企業(yè)來說都是至關(guān)重要的，都關(guān)系到企業(yè)能否正常運行，當然也是各種違法犯罪活動的主要目標，一旦問題出現(xiàn)，對企業(yè)都會產(chǎn)生嚴重的影響，經(jīng)濟收益受損的同時帶來企業(yè)形象的破壞。
(三)企業(yè)保衛(wèi)工作內(nèi)部存在矛盾。當前的經(jīng)濟形勢良好，企業(yè)大發(fā)展的同時帶來人員的快速流動。但是由于企業(yè)對于保衛(wèi)工作的不重視，傳統(tǒng)思維模式下對于保衛(wèi)工作的錯誤認識，往往對于企業(yè)內(nèi)部安全保衛(wèi)工作重視不足，導(dǎo)致保衛(wèi)工作隊伍待遇低、人員呈現(xiàn)老弱、人員配備不齊等現(xiàn)象的`發(fā)生。加之企業(yè)保衛(wèi)工作在當代企業(yè)中的錯誤認識，導(dǎo)致保衛(wèi)工作人員地位較低，部分人員或多或少的存在自卑心理，工作沒有積極性，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，遵循老舊的工作方式，停滯在原有的守株待兔的工作方法，這些共同導(dǎo)致了企業(yè)保衛(wèi)工作基礎(chǔ)弱，工作能力差，方法不科學(xué)的問題，最終讓企業(yè)保衛(wèi)工作失去了應(yīng)有的威懾力。
從上述來看，當前企業(yè)保衛(wèi)工作面臨著諸多問題，因此，如何對企業(yè)保衛(wèi)工作要存在一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新經(jīng)驗，通過機制創(chuàng)新、體制改革的途徑提高保衛(wèi)工作的能力和水平，為企業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍。
(一)不斷加強組織領(lǐng)導(dǎo)。當前經(jīng)濟形勢下，企業(yè)處于發(fā)展的關(guān)鍵期，如何保持企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的平穩(wěn)，如何加強內(nèi)部的穩(wěn)定，這些都是關(guān)系到企業(yè)的重要因素和主要方面。因此，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，對企業(yè)保衛(wèi)工作要有正確的認識，要充分認識到保衛(wèi)工作對于企業(yè)發(fā)展的重要性、緊迫性。不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作的服務(wù)能力、預(yù)防水平，不斷提高企業(yè)保衛(wèi)工作人員的物質(zhì)待遇，并通過后期不斷培訓(xùn)增強工作人員的自身素質(zhì)，通過強化能力而不斷增長企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍的能力。在企業(yè)中，解決好保衛(wèi)工作地位問題，職責不清問題，隊伍配備不齊問題是當前充分調(diào)動人員工作積極性的重要途徑，把保衛(wèi)工作落到實處、切實把企業(yè)保衛(wèi)工作落到實處，把穩(wěn)定工作做到平時。
(二)加快規(guī)章建制的的步伐。為了更好的對企業(yè)保衛(wèi)工作進行開展，關(guān)鍵在于企業(yè)內(nèi)部相關(guān)規(guī)章制度的建立和完善，一方面可以進行責任的落實，另一方面可以進一步規(guī)范保衛(wèi)工作，體現(xiàn)實效性。在規(guī)章建制的過程中，企業(yè)要做到誰主管、誰負責，誰受益、誰負責的原則，不斷加強責任制的出臺和落實，通過制定科學(xué)的內(nèi)部防范措施，防范企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)小事不斷的現(xiàn)象，變被動的工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆?wù)，增強防患于未然的服務(wù)意識。在此基礎(chǔ)上，要制定相對完善的應(yīng)急預(yù)警機制，這樣可以做到有事快速反應(yīng)，工作反饋及時，特備是對重大、緊急事件的處理，可以進一步維護好企業(yè)和社會的穩(wěn)定，讓工作盡可能多的落到實處。
(三)加強技防設(shè)施的建設(shè)。企業(yè)在發(fā)展的同時，工作方式和工作方法也在不斷發(fā)生著變化，企業(yè)要積極的轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整工作方法和方向，結(jié)合企業(yè)實際情況進行工作方式和方法的改進，做到穩(wěn)、準、狠。企業(yè)保衛(wèi)工作在實際工作中可以結(jié)合企業(yè)自身條件和環(huán)境，多方位、廣覆蓋的安裝監(jiān)控系統(tǒng)、報警裝置等技防設(shè)施，從實處做好對企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和防護，保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進行。同時，要做到不斷加強企業(yè)保衛(wèi)工作隊伍建設(shè)，根據(jù)人員結(jié)構(gòu)和工作性質(zhì)制定學(xué)習(xí)方案和培訓(xùn)計劃，通過后期學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，做到任務(wù)到人，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成科學(xué)的工作方法，讓企業(yè)的保衛(wèi)工作更出色。
總結(jié)：
企業(yè)保衛(wèi)工作至關(guān)重要，切實加強保衛(wèi)工作部門的建設(shè)對于企業(yè)的進一步發(fā)展來說也是不可忽視的重要方面，如何更好的在實踐中端正態(tài)度，創(chuàng)新方法將是做好工作的持久性話題之一，所以，作為企業(yè)保衛(wèi)工作者一定要端正態(tài)度，從企業(yè)著手，豐富工作內(nèi)容，充分調(diào)動積極性，真正擔負起為企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展保駕護航的責任。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇九
論文摘要：目前高校監(jiān)考中存在著監(jiān)考態(tài)度不端正、規(guī)章制度與執(zhí)行分離、監(jiān)考安排不合理、教務(wù)人員工作不到位等問題。對此提出了系列對策措施：嚴格監(jiān)考程序，堅持巡考制度；嚴格執(zhí)行并健全學(xué)?？荚嚭捅O(jiān)考的規(guī)章制度；給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報酬，合理安排監(jiān)考；教務(wù)人員認真負責，減輕監(jiān)考教師的負擔等。
論文關(guān)鍵詞：考試；高校；監(jiān)考。
考試是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平的主要形式。而與考試相關(guān)的監(jiān)考工作是保證考試順利進行、真正考核學(xué)生和教師實際水平的關(guān)鍵。目前，高校的監(jiān)考工作存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生作弊現(xiàn)象嚴重、考試流于形式，不能保證考試的公平公正，考試風(fēng)氣極差，相應(yīng)地帶壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。監(jiān)考是考風(fēng)的主要保證，也是大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的主要途徑。因此，本文就目前監(jiān)考工作存在的問題進行探討，以期對目前高校監(jiān)考工作的改進提出自己的一些對策和建議。
1.部分監(jiān)考老師對監(jiān)考工作的態(tài)度不夠端正。
目前由于社會風(fēng)氣和大學(xué)擴招的影響，大學(xué)生考試作弊成風(fēng)，作弊成功成了一種炫耀的本事，很多學(xué)生的道德觀和價值觀嚴重扭曲，誠信考試成了迂腐的表現(xiàn)。而監(jiān)考老師由于考慮學(xué)生的前途，不敢也不愿去抓學(xué)生上報學(xué)校給予處分，抓住學(xué)生頂多警告或暗示一下，將夾帶以及其他作弊工具沒收了事。有的課程監(jiān)考老師也是授課老師，由于授課老師擔心學(xué)生考試不及格率太高會顯示自己的授課水平太低，對大學(xué)生作弊也持姑息態(tài)度。長此以往，學(xué)生的膽量越來越大，考風(fēng)也會越來越差，學(xué)不學(xué)一個樣，學(xué)的學(xué)生沒有不學(xué)的學(xué)生作弊考的分高，最后學(xué)生都開始作弊，形成惡性循環(huán)。
有的教師不愿監(jiān)考，未經(jīng)學(xué)院和學(xué)校允許，隨意找人替代。還有的教師監(jiān)考遲到，考試中間出去打電話或在考場內(nèi)聊天。在學(xué)生進入考場前，沒有仔細檢查學(xué)生的身份證和準考證，對學(xué)生的夾帶檢查不認真，學(xué)生的考試座位沒有嚴格按照抽簽決定，而讓學(xué)生隨便坐。考試結(jié)束前沒有數(shù)清試卷份數(shù)，導(dǎo)致個別學(xué)生帶著試卷和其他禁止帶出考場的物品離開考場。上述情況都為作弊創(chuàng)造了條件。
2.學(xué)校考試規(guī)章制度與執(zhí)行分離。
國家、省級和校級考試都對考試監(jiān)考工作提出了嚴格要求，學(xué)校也制定了相應(yīng)的考試條例，對監(jiān)考教師和學(xué)生提出種種規(guī)范，然而這些規(guī)章在實施過程中并沒有得到有效執(zhí)行。對國家級考試來講，由于學(xué)校擔心作弊學(xué)生太多會取消考點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會受到處分，所以在執(zhí)行過程中往往姑息遷就，造成重大考試事故的學(xué)生和教師反而不會受到處理。抓作弊學(xué)生多的教師因為會影響學(xué)校形象和學(xué)院年終評優(yōu)，不僅不會受到學(xué)校的表揚，反而會受到有形無形的來自學(xué)院和學(xué)校的指責，因此認真監(jiān)考的教師越來越少。
3.監(jiān)考安排不合理。
許多高校認為教師監(jiān)考是義務(wù)勞動，沒有給予教師任何報酬。大學(xué)生擴張造成的班級、人數(shù)的增加和新的國家、省級和校級考試門類的增多，一個教師一學(xué)期要監(jiān)考15場左右，一年要30場。監(jiān)考工作量增加而沒有得到相應(yīng)的報酬導(dǎo)致很多教師對監(jiān)考持應(yīng)付的'態(tài)度。同時，學(xué)校和學(xué)院的考試安排也不夠合理。有的院系則采取平均主義，每個教師必須監(jiān)考幾場，考試課程少的老師必然不滿，認為白白多付出了勞動，對監(jiān)考也敷衍了事。
4.教務(wù)管理人員工作繁忙，監(jiān)考工作不到位。
學(xué)院和學(xué)校的教務(wù)管理人員是監(jiān)考工作的安排者、監(jiān)督者。由于教務(wù)人員工作瑣碎，事務(wù)繁忙，所以在考試的安排上和監(jiān)督上可能會存在一些問題。一是監(jiān)考通知不到位。教務(wù)員只是通過群發(fā)短信而沒有打電話或讓教師簽字確認。二是通知過早。開始前一周甚至十幾天通知，考試前一天卻沒有通知，導(dǎo)致很多教師忘記了監(jiān)考。三是對于大型考試，如大學(xué)英語四六級考試、計算機考試等，由于考試學(xué)生多，教務(wù)人員安排考試的工作繁重，容易造成考生名字和座位甚至教室不符的現(xiàn)象，也會給監(jiān)考帶來很多困難。
1.嚴格監(jiān)考程序，堅持巡考制度。
監(jiān)考教師一定要按照國家、省和學(xué)校的要求履行監(jiān)考職責，在時間安排、試卷領(lǐng)取、考試用具領(lǐng)取、考場檢查、學(xué)生進入考場前檢查、考試中檢查、考試后檢查等方面認真負責，將監(jiān)考當成一項神圣的使命來完成，了解監(jiān)考對良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的重要意義。對于因教師個人原因造成的考試事故要和教師的年終考核掛鉤，和評職稱、進修等相結(jié)合，給予相應(yīng)的懲處，以儆效尤。教師找人替自己監(jiān)考必須找本院本學(xué)科的教師，同時找院教務(wù)辦、主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教務(wù)處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)履行替換手續(xù)，不得擅自找人替代。對于監(jiān)考不嚴格造成學(xué)生作弊嚴重而被考生舉報或巡考發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)院和學(xué)校教務(wù)處調(diào)查屬實的，給予相應(yīng)的處分。
要嚴格巡考制度，選拔認真負責、責任心強、原則性強的人員擔任巡考人員。巡考人員要每個考場都要進行巡視，并進行多次巡視。巡考人員發(fā)現(xiàn)有監(jiān)考問題的教師要立即指出并要其改正，出現(xiàn)考試事故的上報學(xué)校教務(wù)處處理，不能礙于人情、關(guān)系而姑息遷就。
2.嚴格執(zhí)行并健全學(xué)?？荚嚭捅O(jiān)考的規(guī)章制度。
學(xué)校不能因擔心生源問題而對學(xué)生姑息遷就，擔心學(xué)生就業(yè)率問題而對學(xué)生網(wǎng)開一面。很多學(xué)校對作弊學(xué)生最嚴重的處罰也只是留校察看一年，下一年還可以撤銷處分。規(guī)章制度的不合理和執(zhí)行的不嚴格是造成學(xué)生考試作弊的根源，給教師的監(jiān)考工作也帶來了嚴重的影響，使教師監(jiān)考工作的難度大大增加。對作弊考生，要嚴格執(zhí)行選修課作弊退學(xué)、必修課作弊開除學(xué)籍的規(guī)章制度。只有嚴格執(zhí)行考試違紀處理條例才能肅清當前蔓延全國各大高校的作弊風(fēng)氣，減輕教師的監(jiān)考負擔。
對于發(fā)現(xiàn)大規(guī)模作弊和抓作弊學(xué)生較多的教師要進行獎勵，在年終考核和職稱評定時予以傾斜。發(fā)生大規(guī)模作弊，學(xué)校不能隱瞞，要向上級主管部門如實匯報，要堅持實事求是的原則，而上級主管部門也要經(jīng)過實際調(diào)查核實進行相應(yīng)的處理，不能撤掉考點了事，不然只會發(fā)生更多的瞞報現(xiàn)象。對教師所在的院系也是如此，學(xué)校不能僅憑作弊學(xué)生人數(shù)多就取消院系評優(yōu)的權(quán)利，否則這種制度也是監(jiān)考敷衍。
3.給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報酬，合理安排監(jiān)考。
對監(jiān)考教師要堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，監(jiān)考一場要給予教師相應(yīng)的報酬，如監(jiān)考一場100～200元。這樣才能調(diào)動教師監(jiān)考的積極性，而不能僅對監(jiān)考教師講義務(wù)不講權(quán)利。在報酬合理的情況下，很多老師可能會從原來的厭惡監(jiān)考變?yōu)闃酚诒O(jiān)考，把監(jiān)考當做收入的來源。這種措施可以解決教師監(jiān)考敷衍、責任心不齊、容易造成學(xué)生作弊和考試事故的問題，教師的積極性自然提高了。
在考試安排上面，既不能只安排一些職稱低、學(xué)歷低、年輕的教師或與教務(wù)人員關(guān)系一般或不太好的教師監(jiān)考，也不能簡單地搞監(jiān)考平均主義，用考試場數(shù)除以總?cè)藬?shù)。這兩種方法都不能保證監(jiān)考工作安排的公平公正。有教學(xué)任務(wù)的教師都要參加監(jiān)考，不管年紀、職稱、學(xué)歷或者有無官職要一視同仁。對監(jiān)考平均主義也應(yīng)該立即糾正。由于教師上課門類、班級、人數(shù)的差異，平均主義往往意味著不公平。因此，對于考試安排，課程多、班級多、學(xué)生人數(shù)多、安排考場多的教師應(yīng)該多安排，反之亦然，這樣誰也不會感到不公平。雖然這種考試安排方式會增加教務(wù)員的工作量，但在現(xiàn)在電腦化辦公的環(huán)境下也不是什么難題。學(xué)?；蛟合狄部梢砸M或開發(fā)相應(yīng)的軟件，不會造成很高的成本。
如果將監(jiān)考人員給予合理的報酬，那么監(jiān)考的安排也將不成問題，有些年輕、職稱低、收入低的教師可能還會搶著監(jiān)考，監(jiān)考安排的困難也將迎刃而解。
4.教務(wù)人員認真負責，減輕監(jiān)考教師的負擔。
教務(wù)人員在考試前要多次提醒教師監(jiān)考，并說明監(jiān)考注意事項。通知時間可以在一周到十天內(nèi)，以保證教師到時有時間監(jiān)考。在考試前一天晚上再通知教師，以免教師遺忘。對學(xué)生考場的安排，要認真細致，學(xué)生姓名、考號、座位號、考場必須一致，不能出現(xiàn)差錯，給監(jiān)考教師帶來困難。教務(wù)人員安排監(jiān)考還要考慮到教師的具體情況，要了解后具體安排。
綜上所述，監(jiān)考工作是涉及到監(jiān)考教師、學(xué)校規(guī)章、教務(wù)人員安排等等多方面的工作，與學(xué)生的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)有直接的關(guān)系，做好監(jiān)考工作是提高教學(xué)質(zhì)量、為社會培育和輸送高質(zhì)量優(yōu)秀人才的重要一環(huán)。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十
國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)是國稅系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的必備條件。加強對這些資產(chǎn)的管理，維護其安全、完整，提高資產(chǎn)使用效益，是國稅機關(guān)的重要職責。國家稅務(wù)總局印發(fā)了《國家稅務(wù)局系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理辦法》，對國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理提出了明確的任務(wù)和具體的管理要求。但由于國稅系統(tǒng)購置固定資產(chǎn)的資金來源是財政撥款，在經(jīng)費支出中列支，固定資產(chǎn)不計提折舊，因此，一些單位在固定資產(chǎn)購買、管理、核算中不按制度規(guī)范要求處理，存在賬外資產(chǎn)等問題，損失浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。本文將就當前國稅系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策作粗淺探討。
目前，由于管理要求的不斷細化，以及固定資產(chǎn)管理工作本身的復(fù)雜性，一些基于歷史原因和現(xiàn)有體制不完善之處而產(chǎn)生的問題逐步顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）資產(chǎn)調(diào)撥手續(xù)不規(guī)范。
突出表現(xiàn)在上下級之間調(diào)撥資產(chǎn)的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設(shè)備、辦公設(shè)備，有些是由上級對口部門直接調(diào)撥，其中，絕大部分的調(diào)撥設(shè)備無相關(guān)調(diào)撥手續(xù)。下級對口單位接到實物后未向管理部門及財務(wù)部門申報，導(dǎo)致該資產(chǎn)無法入賬，因此造成資產(chǎn)管理家底不清，給工作上造成被動。
（二）固定資產(chǎn)管理責任落實不到位。
主要是對資產(chǎn)的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實不到位，即使將責任進行了落實，但有些部門的財產(chǎn)保管者也只是虛設(shè)，沒有真正做到專人負責、跟蹤監(jiān)管固定資產(chǎn)的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細的責任追究制度來進行約束和監(jiān)督。
（三）資產(chǎn)管理認識不夠高。
表現(xiàn)在一方面資產(chǎn)管理者的責任意識比較淡薄，認為公家的資產(chǎn)只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責任。另一方面表現(xiàn)在實際操作過程中，先購買后審批、先處置后報批、新分配后報告等現(xiàn)象還時有存在。
（四）歷史遺留問題不好處理。
實行固定資產(chǎn)電算化核算是從開始的，由于當時對資產(chǎn)的估價不準，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機構(gòu)分設(shè)前的資產(chǎn)、調(diào)撥資產(chǎn)），造成了資產(chǎn)計價價格千差萬別。同時，隨著機構(gòu)、部門的多次改革，資產(chǎn)的頻繁調(diào)動，也給資產(chǎn)的賬實核對造成了很大的麻煩。
（五）賬實不符問題依然存在。
主要表現(xiàn)為有賬無實、有實無賬和賬實不匹配。造成賬實不符的原因，一是有些固定資產(chǎn)采購項目的計劃指標被挪用，形成固定資產(chǎn)虛列；二是會計處理上的問題，即已報廢、盤虧的固定資產(chǎn)未及時進行賬務(wù)處理。
主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設(shè)備處置不及時，處置手續(xù)不完備，程序不規(guī)范。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時遺留的資產(chǎn)閑置；二是在進行征管改革的過程中，對部分農(nóng)村分局（所）進行了撤并，造成了撤并機構(gòu)房地產(chǎn)閑置；三是科技進步造成固定資產(chǎn)無形損耗而產(chǎn)生的閑置，這在電子設(shè)備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出。
為了防止系統(tǒng)內(nèi)固定資產(chǎn)的閑置浪費，提高其使用效率的最好辦法，就是進一步加強管理和監(jiān)督，做到統(tǒng)一政策、分級管理、加強監(jiān)管、杜絕各類違紀違規(guī)問題的發(fā)生。
（一）加強固定資產(chǎn)的購置管理。
一是對采購的固定資產(chǎn)，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監(jiān)督機制，并切實做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規(guī)范、手續(xù)簡化。三是要對集中采購機構(gòu)和工作人員實行全程跟蹤監(jiān)督和管理，把監(jiān)督機制貫徹始終，以確保采購質(zhì)量。四是固定資產(chǎn)購置，必須歸口管理，統(tǒng)一購買，統(tǒng)一調(diào)配。
（二）加大資產(chǎn)日常管理力度。
一是各單位應(yīng)嚴格執(zhí)行省局制定的固定資產(chǎn)管理辦法，并細化成“申報―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進行分段管理。購置固定資產(chǎn)環(huán)節(jié)重點監(jiān)督需求部門是否做出購置計劃和安排相應(yīng)的預(yù)算；審批環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否按照審批權(quán)限分別審批，有無擅自增加固定資產(chǎn)。購置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否屬于政府采購范圍，是否實行了政府采購。核算環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否及時登記有關(guān)賬冊，并側(cè)重于無償調(diào)入固定資產(chǎn)的登記管理。管理環(huán)節(jié)重點監(jiān)督有無固定資產(chǎn)流失。實行“誰使用、誰保管、誰負責”和卡片對應(yīng)管理，形成相互監(jiān)督，相互制約；處置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否經(jīng)過局長辦公會議研究，是否依照規(guī)定權(quán)限審批后合法處置。
二是資產(chǎn)調(diào)撥應(yīng)只由一個部門負責，并做到先開單、后提貨，統(tǒng)一憑財務(wù)的調(diào)撥手續(xù)辦理，不得由多部門分配、調(diào)撥。
三是對重大工程建設(shè)項目，應(yīng)成立專門管理小組。成員應(yīng)來自財務(wù)，監(jiān)察、信息中心、服務(wù)中心、專家及使用單位，共同參與項目論證、公開招標等環(huán)節(jié)的工作，并實行全程監(jiān)控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)購建完成后，對設(shè)備及時進行測試和清點，并貼上標識銘牌。驗收不合格，不得辦理結(jié)算手續(xù)，不得交付使用，并按合同條款及時向有關(guān)責任人提出退貨或索賠。定期對設(shè)備進行盤點，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環(huán)環(huán)緊相連，依法辦事，照章理財。五是對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設(shè)備，歸口管理部門應(yīng)制定具體操作規(guī)程，指定專人進行操作。
（三）完善資產(chǎn)核算軟件。
由于國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，種類繁多，各項管理工作僅靠傳統(tǒng)的手工管理、手工統(tǒng)計已遠不適應(yīng)工作要求，必須實現(xiàn)管理工作的電算化，建立起包括計劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統(tǒng)，將固定資產(chǎn)的購建、核算、處置、報廢等各項業(yè)務(wù)全部通過系統(tǒng)加以反映，按照管理權(quán)上收的原則設(shè)置相應(yīng)系統(tǒng)管理權(quán)限，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理與實時監(jiān)控。當前，雖然國稅系統(tǒng)有固定資產(chǎn)管理軟件，但該軟件與資產(chǎn)的管理要求還存在一定的差距。如在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面不完善，對同一內(nèi)存或同一容量的計算機設(shè)備在統(tǒng)計上無法操作。建議針對不同的設(shè)備，在型號、特征、規(guī)格上進一步細化，提供可選項，如對計算機，可設(shè)置內(nèi)存、硬盤容量、顯示器類型等指標，便于準確登記和數(shù)據(jù)查詢。同時，在實現(xiàn)核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產(chǎn)明細賬和總賬，有利于減少手工勞動，提高工作效率。
（四）進一步完善管理制度。
三是對資產(chǎn)的各項調(diào)撥、處置、報廢、新建、領(lǐng)用、移交等單據(jù)、文書統(tǒng)一格式，實行規(guī)范化管理。四是設(shè)立專職資產(chǎn)管理員，建產(chǎn)定期培訓(xùn)制度，對其進行專項固定資產(chǎn)管理知識的宣傳和培訓(xùn)，增強管理人員對資產(chǎn)管理重要性的認識，提高其業(yè)務(wù)技能和加強監(jiān)管的能力。
（五）做好固定資產(chǎn)投保工作，規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險。
我省國稅系資產(chǎn)投保工作，在車輛保險方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產(chǎn)損失。但其他資產(chǎn)由于省局沒有統(tǒng)一投保，也沒有下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，因此各地投保積極性不高。建議省局擴大資產(chǎn)投保面，特別是房屋和電子設(shè)備能統(tǒng)一投保的統(tǒng)一投保，統(tǒng)一投保有困難的，每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費讓市、縣局投保，以規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十一
（一）管理觀念落后，造成管理水平低下。
由于高校的資產(chǎn)來源主要依賴于國家撥款，我國的高校固定資產(chǎn)管理長期存在著“注重資產(chǎn)采購而忽略資產(chǎn)管理”“重視有形資產(chǎn)而忽視無形資產(chǎn)”的管理觀念，固定資產(chǎn)保值增值意識淡薄。在落后管理觀念的指導(dǎo)下，高校固定資產(chǎn)的管理水平整體較低，資產(chǎn)配置不合理，固定資產(chǎn)浪費、流失現(xiàn)象嚴重。
（二）管理制度不健全，導(dǎo)致資產(chǎn)管理混亂。
目前，高校的固定資產(chǎn)制度不健全，很多時候甚至無章可循，部分固定資產(chǎn)管理工作制度的執(zhí)行力較低，缺乏有效的制約機制，造成管理效率低下。例如資產(chǎn)清查制度不完善，導(dǎo)致許多高校長期未對固定資產(chǎn)進行清查盤點，資產(chǎn)管理部門與財務(wù)部門缺乏溝通，沒有定期核對資產(chǎn)賬務(wù)，導(dǎo)致固定資產(chǎn)存量不明，有帳無物、有物無賬等賬實不符現(xiàn)象普遍。另外，不同部門的固定資產(chǎn)管理相互分離，缺乏有效的綜合管理。固定資產(chǎn)購置以后經(jīng)常處于動態(tài)變化中，領(lǐng)用人、使用人、使用單位、存放地點等等隨時可能變化，但高校往往缺乏應(yīng)對這些變化的后續(xù)跟蹤管理制度。
（三）管理手段滯后，嚴重影響管理效率。
高校固定資產(chǎn)管理軟件不完善，缺乏動態(tài)管理。近年來，雖然大部分高校都已經(jīng)使用計算機專業(yè)資產(chǎn)管理軟件，但僅限于基本的數(shù)據(jù)錄入和查詢，購入的網(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)也只是網(wǎng)上上傳數(shù)據(jù)，而不能實現(xiàn)固定資產(chǎn)的動態(tài)管理，無法實現(xiàn)各部門之間的實時對賬和信息共享，更談不上合理組織閑置資產(chǎn)的流動和調(diào)劑使用，嚴重影響了高校固定資產(chǎn)的管理效率。
（四）會計核算不合理，無形增加資產(chǎn)風(fēng)險。
在固定資產(chǎn)的使用過程中必然會發(fā)生有形和無形損耗，因此，隨著使用年限的增加其價值在不斷貶值。而高校固定資產(chǎn)是不計提折舊的會計核算，固定資產(chǎn)的賬面價值必然虛增，從而其賬面價值一直反映的都是歷史成本，無法準確地反映固定資產(chǎn)的實際價值，導(dǎo)致賬面資產(chǎn)價值與實際價值存在較大出入，使固定資產(chǎn)賬實嚴重不符。在某種程度上影響了高校對其更新資金需求的測算，同時財務(wù)信息反應(yīng)失真也不能滿足新形勢下國家財政撥款部門對高校財務(wù)報表的實際需求，容易出現(xiàn)固定資產(chǎn)的價值流失現(xiàn)象，加大了高校固定資產(chǎn)的風(fēng)險性。
（五）管理隊伍力量薄弱，制約資產(chǎn)管理健康發(fā)展。
當前，高校固定資產(chǎn)管理任務(wù)日益繁重，而管理隊伍建設(shè)卻遠遠跟不上發(fā)展需要。許多高校資產(chǎn)管理部門只是作為最基層的部門，管理隊伍素質(zhì)不高，缺少資產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識，使得管理人員疲于應(yīng)付日常資產(chǎn)管理工作，無法適應(yīng)不斷復(fù)雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求。另外，固定資產(chǎn)使用單位，特別是院系基層使用部門的資產(chǎn)管理員一般由教學(xué)秘書或輔導(dǎo)員兼任，流動性較大，而且面對數(shù)量龐大、種類復(fù)雜的資產(chǎn)，缺乏固定資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的知識，影響了高校資產(chǎn)管理的規(guī)范化。此外，資產(chǎn)管理員崗位變動時，資產(chǎn)賬目交接不及時，使得后續(xù)資產(chǎn)管理員對自己職責管轄的資產(chǎn)賬目不清，進一步影響了高校固定資產(chǎn)管理的健康發(fā)展。
（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，提高管理意識。
首先，高校管理者要充分認識到國有資產(chǎn)管理的重要性，積極轉(zhuǎn)變高校固定資產(chǎn)管理意識，摒棄傳統(tǒng)的“重購置輕管理”的管理觀念，像抓教學(xué)、科研工作一樣抓好學(xué)校的國有資產(chǎn)的管理。其次，建立專門的資產(chǎn)管理機構(gòu)，將“多頭分散管理”變?yōu)椤敖y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”，對每個資產(chǎn)使用單位配備資產(chǎn)管理人員，形成層次清晰、職責明確、方便監(jiān)督管理的資產(chǎn)管理體系。要逐步完善資產(chǎn)管理部門職能，使其適應(yīng)新形勢下不斷復(fù)雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求，做好資源整合，提高資源使用效率。
（二）完善資產(chǎn)管理制度，建立長效管理機制。
結(jié)合本校實際，制定一套符合高校實情，方便操作的一系列固定資產(chǎn)管理制度，真正做到有據(jù)可查，有章可循。第一，完善固定資產(chǎn)的報賬驗收制度。資產(chǎn)購置以后，使用部門要及時上帳，資產(chǎn)的入庫、調(diào)撥等都要有驗收環(huán)節(jié)。第二，完善資產(chǎn)的清查制度。高校要根據(jù)自身的實際情況定期開展嚴格的、可操作的資產(chǎn)清查，及時掌握資產(chǎn)損盈情況，并按規(guī)定程序進行處理，弄清資產(chǎn)來源去向和管理使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，防止資產(chǎn)流失。第三，完善報廢處置制度。成立固定資產(chǎn)報廢審查小組，對上報的報廢的固定資產(chǎn)進行定期鑒定，呈報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準后核銷。對報廢、調(diào)出的固定資產(chǎn)要嚴格履行審核程序，如實地進行固定資產(chǎn)核銷的賬務(wù)處理，做到入賬要及時，銷賬要同步，準確反映固定資產(chǎn)實際情況，并與財務(wù)部門及時核對賬目，真正做到固定資產(chǎn)的家底清、賬實符。
（三）利用現(xiàn)代手段，加強資產(chǎn)管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息化。
高校固定資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、存放分散、年度跨度大，實行網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理勢在必行。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)化、跨校區(qū)管理，各部門之間實現(xiàn)信息共享，便于資產(chǎn)管理部門、財務(wù)部門和資產(chǎn)使用部門之間溝通和協(xié)調(diào)，對資產(chǎn)進行動態(tài)管理，可避免賬實不符、信息不對稱的現(xiàn)象發(fā)生；同時可實現(xiàn)決策的科學(xué)化，從而實現(xiàn)資源有效配置，避免資產(chǎn)重復(fù)購置和資產(chǎn)浪費現(xiàn)象；最后網(wǎng)絡(luò)化管理可減少人工核算與管理的工作量，增加透明度，提高固定資產(chǎn)管理的.工作效率。
（四）計提折舊核算成本，準確反映資產(chǎn)狀況。
在固定資產(chǎn)的會計核算工作中，通過計提固定資產(chǎn)折舊，明確固定資產(chǎn)使用成本，能夠準確地了解固定資產(chǎn)在使用過程中發(fā)生的價值損耗情況，使管理者能夠?qū)崟r掌握固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價值。這將有利于改變長期以來部門無償占用固定資產(chǎn)，使用者不注意保養(yǎng)和維護，導(dǎo)致固定資產(chǎn)閑置、浪費甚至流失的現(xiàn)象，有利于提高資產(chǎn)的使用效益，減少固定資產(chǎn)的重復(fù)購置，做到資源共享、物盡其用，在一定程度上緩解固定資產(chǎn)更新、改造的資金壓力，節(jié)約有限的教育經(jīng)費。
（五）提高資產(chǎn)管理人員綜合素質(zhì)，規(guī)范資產(chǎn)管理工作流程。
固定資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是影響資產(chǎn)管理水平的重要因素。要加強資產(chǎn)管理人員隊伍的建設(shè)，通過多種形式對資產(chǎn)管理人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。資產(chǎn)管理工作專業(yè)性、政策性較強，因此高校的固定資產(chǎn)管理人員除了要加強自身學(xué)習(xí)外，還要及時掌握資產(chǎn)管理的新政策、新知識、新技能，不斷增強資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，同時建立一支責任心強、綜合素質(zhì)過硬的高校資產(chǎn)管理監(jiān)督隊伍，強化對高校固定資產(chǎn)管理工作的日常監(jiān)督和指導(dǎo)，使固定資產(chǎn)管理工作實現(xiàn)常態(tài)化和規(guī)范化。
三、總結(jié)。
總之，高校固定資產(chǎn)的管理工作涉及到學(xué)校的方方面面，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，做好高校固定資產(chǎn)管理工作對提升資產(chǎn)使用效率、促進國有資產(chǎn)的保值增值進而提升高校的綜合實力、促進高校長遠發(fā)展具有十分重要的意義。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十二
摘要：教學(xué)管理是按照教學(xué)的規(guī)律和特點，對教學(xué)工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學(xué)管理的規(guī)章制度建設(shè)是一項重要內(nèi)容，要從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導(dǎo)院系各專業(yè)進行專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)等方面，根據(jù)各種教育教學(xué)活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學(xué)運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學(xué)的、完整的教學(xué)管理制度。
(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學(xué)管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經(jīng)驗都會對高等教育的教學(xué)管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活?，F(xiàn)行的高校教學(xué)管理體制有嚴重的計劃經(jīng)濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學(xué)管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學(xué)理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學(xué)模式的推行嚴重不相適應(yīng)，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。
(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當一批院校沒有形成健全的、完善的科學(xué)教學(xué)管理制度。由于我們辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化，教學(xué)和教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，教學(xué)管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學(xué)改革的深入和健康發(fā)展。
(三)考核方式死板。現(xiàn)有教學(xué)考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調(diào)和死板。特別是在教學(xué)管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學(xué)校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學(xué)的任務(wù)。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向?qū)?，使“重?shù)量輕質(zhì)量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導(dǎo)向，損害了考核的權(quán)威性、嚴肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災(zāi)難性的后果。
二、造成上述問題的根源。
(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學(xué)上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學(xué)校及社會培訓(xùn)中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經(jīng)營，教學(xué)成了副業(yè)，自然也就投入不足了。
(二)學(xué)校現(xiàn)行職稱政策及其他政策的導(dǎo)向性影響。我國流行一般學(xué)校以教學(xué)為中心，是“一個中心學(xué)?！?，重點大學(xué)既以教學(xué)為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學(xué)?！钡恼f法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學(xué)校”。評價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。
(三)教學(xué)管理不到位。保證和提高教學(xué)質(zhì)量的前提就是嚴格的教學(xué)管理。教師和教學(xué)采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學(xué)習(xí)，但也容易使得教師的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導(dǎo)等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學(xué)的監(jiān)控和督導(dǎo)機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學(xué)檢查和評估制度，但是，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的勞動，很難用幾個簡單指標來衡量，所以為評估而評估、重結(jié)果不重過程、有量的衡量而無質(zhì)的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。
(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學(xué)管理機制，分散教學(xué)管理職能，對于原來高度集中的權(quán)利進行重心下移，實行縱向權(quán)利結(jié)構(gòu)的調(diào)整。要對高等院校教務(wù)處與各二級學(xué)院之間的責權(quán)，適度地進行分級教學(xué)管理，適當擴大二級學(xué)院管理權(quán)限。第二，就是要鼓勵師生參與教學(xué)管理，形成教師、學(xué)生和管理都參與到教學(xué)管理中的局面。
(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理，涉及的內(nèi)容很多。通過分析專業(yè)管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)評價機制等四個方面當前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學(xué)計劃，不同學(xué)校由于教學(xué)條件、培養(yǎng)目標不同，也要不相同，教學(xué)計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學(xué)定位、充分調(diào)查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學(xué)管理的創(chuàng)新實施指明了方向。
1.信息化管理。it技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用就是教學(xué)管理的信息化?？偟膩碚f，對it技術(shù)的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學(xué)過程進行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)高校教育目標的過程。高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學(xué)管理過程中的.各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學(xué)管理事務(wù)。教學(xué)管理信息化的建設(shè)廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設(shè)，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(mis)的開發(fā)及應(yīng)用。因此，充分認識高校對教學(xué)管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，是當今高校教學(xué)管理改革的一個重要內(nèi)容。
2.學(xué)籍的管理。學(xué)籍管理制度是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。加強學(xué)籍管理制度建設(shè)，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校認真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常進行。
學(xué)籍管理制度是發(fā)揮學(xué)生潛能、促進學(xué)生成長、提高教學(xué)質(zhì)量的推動力。通過學(xué)籍管理體現(xiàn)對學(xué)生個性的尊重，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，留給學(xué)生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。
學(xué)籍管理制度是樹立良好教風(fēng)、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學(xué)是教師的首要工作，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。要通過學(xué)籍管理制度制定一些教學(xué)質(zhì)量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調(diào)動教師教學(xué)的積極性，積極鼓勵教師投身教學(xué)改革，改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
制設(shè)計要達到的效果在于減壓增負，而對學(xué)生則在于加壓減負。這便是我們對教師和學(xué)生進行雙向機制設(shè)計的基礎(chǔ)。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責和不愉快的局面。首先，教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)校的考核政策。教學(xué)本身是個復(fù)雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學(xué)校評、學(xué)生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學(xué)的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權(quán)力的平衡，在治理結(jié)構(gòu)上是必須的，但實際上就其評價結(jié)果本身來講卻不過是謬上加謬。
四、結(jié)語。
提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與前途。高等學(xué)校教學(xué)管理是對高校教學(xué)過程的管理,是通過一定的管理手段使教學(xué)活動達到既定目標的過程。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十三
摘要：英美文學(xué)教學(xué)是唯一可以傳播英美人文思想的課程，在英語教學(xué)中具有重要的地位。
在英美文學(xué)的教學(xué)過程中，理論的教學(xué)不能忽視，教師在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
英美文學(xué)課程的教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)實際情況進行選擇，但無論采用何種教學(xué)模式，教師都必須具備一定的文學(xué)功底。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十四
摘要:實習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內(nèi)中職院校在組織會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關(guān)鍵詞:會計專業(yè)實習(xí)中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開有會計專業(yè)。但學(xué)校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生設(shè)計動手操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)存在的問題展開調(diào)研，為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習(xí)的重要性。
會計專業(yè)實習(xí)，能夠讓學(xué)生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠?qū)嬚n課堂教學(xué)中的抽象的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)換為具有實用性操作的技能。會計課的教學(xué)目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習(xí)，許多抽象的知識都可以具體化。學(xué)生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務(wù)的綜合處理，完成了從抽象到實務(wù)的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中，教師往往把大部分精力放在基礎(chǔ)知識的講解與應(yīng)試技巧的提高，學(xué)生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學(xué)效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習(xí)，有利于提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、實習(xí)過程中存在的問題。
然而，目前國內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的實習(xí)都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學(xué)校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的時間一般都是學(xué)生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會計實習(xí)或者組織“走過場”形式化的實習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進行會計實習(xí)，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務(wù)會計等。學(xué)校將學(xué)生安排到實習(xí)崗位后，一般不再進行實習(xí)崗位的輪換、實習(xí)中期考核等進一步的組織管理，實習(xí)效果不明顯。
(二)實習(xí)單位難以落實。
(三)學(xué)生自己不能從嚴要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識為主，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實際動手操作訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與實踐操作嚴重脫離，因此在實習(xí)過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習(xí)的效果。
(四)實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習(xí)教學(xué)。
指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)針對性不強、教學(xué)計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實習(xí)教學(xué)活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習(xí)面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結(jié)出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習(xí)問題的對策。
(一)學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習(xí)。
會計專業(yè)實習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應(yīng)加強實習(xí)管理，切實抓好實習(xí)教學(xué)。實習(xí)開始前，通過召開實習(xí)動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學(xué)生的實習(xí)態(tài)度;實習(xí)開始后，應(yīng)定期進行考評，加強與實習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實習(xí)進展;實習(xí)結(jié)束后，不僅要認真整理、審核、考評學(xué)生的實習(xí)報告，還應(yīng)該展開實習(xí)答辯，了解學(xué)生實習(xí)的切身體會。
在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)基地。
(三)端正學(xué)生實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)積極性。
作為實習(xí)的主體――學(xué)生在實習(xí)過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習(xí)學(xué)生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
(四)提高實習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平。
面對實習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問題，校方應(yīng)大力組織實習(xí)指導(dǎo)老師再進修學(xué)習(xí)的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習(xí)指導(dǎo)老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)，通過建立穩(wěn)定的實習(xí)基地、提高老師、學(xué)生對實習(xí)重要性的認識，切實增強學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十五
作者簡介：葛夢薇（1978-），女，本科，講師，現(xiàn)主要從事檔案管理等工作。
高校學(xué)生檔案是學(xué)生在人生中使用最多的檔案，因為它能真實反映學(xué)生在工作之前幾年間的種種表現(xiàn)，這時期的人格、特點基本定型，通過高校期間的檔案能基本映射出學(xué)生的能力、素質(zhì)、個性等特點，即使不見學(xué)生本人，也能對其有個大體認識。但如今高校的檔案管理水平還停留在十幾年前的階段，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在高速發(fā)展的社會，因此加強檔案管理水平，提升檔案管理能力，就成了高校不得不面對的問題，本文就此提出幾點看法。
2.管理方式落后。高校學(xué)生檔案作為未來我國人力資源建設(shè)的信息寶庫，是現(xiàn)代化社會發(fā)展的重要組成部分，只有用科學(xué)、合理的管理方式才能跟上發(fā)展的腳步。學(xué)生檔案管理方式不能一成不變、遵循守舊，不能停留在你查我調(diào)的老路上，有時我們查閱檔案要花費幾天甚至十幾天的時間，查閱流程煩瑣，而實現(xiàn)信息化管理、網(wǎng)絡(luò)化管理是大勢所趨，用計算機管理檔案能為我們提供諸多方便，我們不用舟車勞頓地去調(diào)取檔案，不怕有人造假檔案，不怕自己寫的簡歷沒人信。在需要查看檔案時，只需上網(wǎng)就能看到真實、詳盡的檔案資料，利己利人，這才是高效快捷的管理方式。
3.檔案管理意識淡薄。目前，高校往往把教書育人、教學(xué)教務(wù)管理當作重要任務(wù)來抓，忽視了學(xué)生檔案管理的工作。原因主要是檔案意識淡薄，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生本身對檔案的作用和重要性都沒有足夠的認識。在當?shù)刂鞴懿块T看來，學(xué)生檔案管理工作不能突顯自己的業(yè)績，不如抓教學(xué)水平的實際，所以管理相對松懈。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看來，檔案管理不是硬性指標，沒有上級部門的具體要求，沒有相應(yīng)的考核機制，執(zhí)行起來相對輕松，所以對檔案的日常管理敷衍了事，往往選派一些臨近退休的員工來進行管理，且不說這些人員是否具備相關(guān)的專業(yè)知識，就連起碼的責任心都不會有，他們會認為檔案管理工作是自己養(yǎng)老的一份差事。教師在填檔案時會集中發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生一個模板，讓學(xué)生自己來填寫。而學(xué)生在填寫自己的'檔案資料時也不夠認真、仔細，要么字跡潦草，要么千篇一律，很少有新穎的展現(xiàn)，覺得寫得好與差沒什么影響。這些原因使得我們的學(xué)生檔案資料質(zhì)量不高，他人從檔案中收獲的信息量很少，且沒有什么參考價值，對學(xué)生來說也是不負責的。
4.檔案維度過窄。高校學(xué)生注重學(xué)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在思想教育、心理健康教育等方面則處于空白狀態(tài)，檔案里沒有這方面的涉及，學(xué)生也就不想浪費時間在這上面，而思想、心理教育對大學(xué)生來說也很重要，不容忽視，在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才的今天，僅靠學(xué)習(xí)成績證明學(xué)生的能力很難有說服力。例如：許多學(xué)生因為成績不佳，或者感情受挫，又或者遇到一點點的矛盾和困難，就會做出傷害自己和他人的舉動，特別是身處這種壓力巨大的社會，學(xué)生因為一時排解不開自身的問題，就會做出出格的舉動，這與學(xué)生的心理承受能力有很大關(guān)系，即使這些學(xué)生成績優(yōu)秀，但也難稱得上是人才。()倘若，我們的學(xué)生檔案詳細記錄了每一位學(xué)生的心理特征、心理變化趨勢，那么很多問題就能夠避免，我們教師能夠提前預(yù)防、幫扶說教，把學(xué)生拉回到正常的心理軌跡上，防患于未然，學(xué)生的心理能力也會得到相應(yīng)的提高。所以，加大檔案維度、增加檔案的記錄項目很有必要。
1.建立健全相應(yīng)的規(guī)范性文件。國家教育部作為主管教育的高層部門，在學(xué)生檔案管理上負有非常重要的領(lǐng)導(dǎo)責任。沒有主管部門的法規(guī)條文，下面的高校自然不知如何去實施，只能是摸著石頭過河，只靠一套《檔案法》來寬泛地管理所有檔案，而缺少具體、有針對性的規(guī)范性文件，結(jié)果可想而知。因此，國家教育部應(yīng)盡快出臺有關(guān)高校學(xué)生檔案管理的文件，規(guī)范學(xué)生檔案管理機制，使全國各地的高校能夠有章可循，按照統(tǒng)一的標準和要求管理檔案[2]。規(guī)范性文件的內(nèi)容最好包括檔案管理的主管單位、管理人員的選用、檔案的媒介、檔案的存儲、檔案的抽查和檢查、獎懲措施等內(nèi)容，有了硬性指標和文件，高校才能有目的的進行實施，管理效果也會事半功倍。
2.深化檔案改革，升級管理方式。我們的檔案管理方式已經(jīng)延用了很長時間，在早期社會還能勉強應(yīng)付，但到了現(xiàn)代社會則有些捉襟見肘，很多工作因為一份檔案而停滯不前，從而影響整體工作效率。為此，對學(xué)生檔案改造升級就成為了必然，現(xiàn)代社會信息技術(shù)如此發(fā)達，完成檔案的升級工作并非難事，關(guān)鍵要有勇于創(chuàng)新的勇氣和方便群眾的信念。十八大以來，我國領(lǐng)導(dǎo)人一直堅持深化改革，割除影響社會進步的不良因素，學(xué)生檔案管理工作理應(yīng)順應(yīng)改革潮流，發(fā)現(xiàn)自身問題，革除舊病，勇于創(chuàng)新。例如，我們可以借助掃描儀、互聯(lián)網(wǎng)將檔案錄入計算機，先在本地區(qū)形成小的數(shù)據(jù)庫，并試圖在全國形成一個龐大的數(shù)據(jù)庫，不管你身在何地，都能查得到，同時做好防泄密工作，使得檔案既方便又安全。這樣我們隨時隨地就能調(diào)取自己的檔案，節(jié)省時間的同時又提升了效率。
3.加大宣傳力度，增強檔案意識。國家教育部要自上而下的進行檔案宣傳，強化高校的檔案意識，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對檔案的認識和理解，在沒有成熟的學(xué)生檔案管理文件之前，要以《中華人民共和國檔案法》來強化人們的認識，加大學(xué)習(xí)和宣傳的力度，充分理解和牢記檔案管理的重要性，檔案是關(guān)系到社會、學(xué)校和個人的大事，必須當做重要任務(wù)來抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把檔案工作納入正常工作內(nèi)容的范疇，做好做實檔案管理的部署，統(tǒng)籌兼顧，責任到人；教師要教育學(xué)生認真對待檔案的填寫和考核，教育學(xué)生重視檔案、認真填寫檔案，并對學(xué)生填寫的檔案認真審查；學(xué)生要提高填寫檔案的規(guī)范性，正確認識檔案的重要性，在校期間好好表現(xiàn)，不犯錯誤，爭取在檔案上留下優(yōu)良記錄。
4.增加檔案的信息量。高校學(xué)生檔案是陪伴我們一生的資料，對我們來說意義重大，既然如此重要，就要把這項工作做好，如果僅僅是記錄在校學(xué)習(xí)成績，未免顯得有些單薄，畢竟學(xué)生的個人素質(zhì)不僅僅是由成績來表現(xiàn)的，還應(yīng)包括心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、誠信能力等，一份完整、詳盡的檔案，才更有說服力[3]。素質(zhì)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)復(fù)合型人才，未來社會也需要能力出眾的人才，學(xué)習(xí)成績好只能證明在校期間善于學(xué)習(xí)，考試能力強，其他方面則無法判斷，倘若檔案的維度得到增加，我們能考察和篩選的項目就會更多。例如：用人單位選擇人才時，不僅看到了學(xué)生每門功課的成績，還了解到學(xué)生心理抗壓能力、為人是否誠信、執(zhí)行能力是否出眾等資料，這樣就能選出德才兼?zhèn)涞膯T工。
5.理順管理體制，狠抓組織落實。檔案管理作為一個特殊的部門，不像教育那樣需要淵博的知識儲備，只要具備有關(guān)的專業(yè)知識就能做好，關(guān)鍵在于落實。高校應(yīng)建立健全適合自己學(xué)校的管理體制，不管是全校統(tǒng)一管理還是分院管理，都應(yīng)建立完善的體制，權(quán)責明晰，責任到人，最重要的是建立一支成熟的管理隊伍，選派政治可靠、責任心強、年富力強、具有大專以上學(xué)歷的黨員同志從事檔案管理工作。檔案工作細致煩瑣，需要選派的工作人員有耐心和責任心，熱愛檔案管理工作，愛護檔案資料，嚴格依規(guī)辦事，嚴禁泄露檔案內(nèi)容，對檔案工作要充滿服務(wù)意識，踏踏實實地把檔案管理工作做好。
三、結(jié)語。
隨著社會和時代的發(fā)展，也對檔案信息的內(nèi)容、形式、服務(wù)模式提出較大的要求，且關(guān)系到每一位學(xué)生的切身利益，目前的檔案管理方式已經(jīng)與現(xiàn)代社會有些脫節(jié)，因此，提升和改進檔案管理方式成為必然，國家和高校應(yīng)充分認識檔案的重要性，認真對待，提升檔案管理的水平，制定一套科學(xué)有效的管理模式，必須做到管理的科學(xué)化、規(guī)范化、實用化，以適應(yīng)新時代的步伐。
參考文獻：
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十六
作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來，高校普遍實行擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來我國經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，社會就業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題日益嚴重。為此，針對當前的社會環(huán)境，開展高校職業(yè)生涯教育勢在必行。我國高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級階段，結(jié)合我國高校職業(yè)生涯教育實際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識和技能的培養(yǎng)，促進個體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業(yè)化教育，構(gòu)建高水準的教師團隊；強調(diào)教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業(yè)生涯教育的認知。
1.職業(yè)生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業(yè)生涯教育意識薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡單思維占據(jù)主導(dǎo)地位，直接忽視對學(xué)生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業(yè)生涯教育意識薄弱，進一步造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對職業(yè)生涯教育認知存在認識誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，商業(yè)性擇業(yè)指導(dǎo)居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導(dǎo)，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導(dǎo)。教育過程急于求成、盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致當前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認知，缺乏對職業(yè)生涯教育全員化在知識能力構(gòu)建上的整體性和協(xié)調(diào)性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導(dǎo)員主要對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學(xué)校黨務(wù)和政務(wù)的工作人員，他們對職業(yè)的感性認識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，企業(yè)工作背景空缺，沒有工作經(jīng)驗和實踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質(zhì)偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進行，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育成效低。以社會培訓(xùn)角度進行分析研究，我國從開始實行職業(yè)指導(dǎo)師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業(yè)指導(dǎo)師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計，全國大學(xué)畢業(yè)生達到700萬人，生師比例嚴重失調(diào)，嚴重影響大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實施，師資力量嚴重匱乏。
3.教育形式和內(nèi)容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強，需要學(xué)校內(nèi)外多方參與。但是，我國職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導(dǎo)中心主要負責這一方面的工作。形式以信息指導(dǎo)為主，職業(yè)訓(xùn)練、心理咨詢、教學(xué)滲入等方面的培訓(xùn)欠缺。當前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學(xué)方式是課堂教育，以教師講、學(xué)生聽的'教學(xué)形式為主，這種教學(xué)方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導(dǎo)。內(nèi)容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說指導(dǎo)為主，缺乏職業(yè)分析、自我評估的教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導(dǎo)，是“季節(jié)性的快餐”，過分強調(diào)擇業(yè)問題，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實質(zhì)是“問題性”指導(dǎo)，而“發(fā)展性”指導(dǎo)才是職業(yè)生涯教育指導(dǎo)的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業(yè)生涯教育，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯藍圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導(dǎo)等方面的教育，另外聯(lián)系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應(yīng)根據(jù)個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環(huán)境開展有針對性的教育活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化指導(dǎo)。
4.發(fā)展層次偏低。了結(jié)式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個層次的目標，其中所謂第一個層次的了結(jié)式就業(yè)，主要指幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學(xué)生就業(yè)的同時，選擇與學(xué)生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個層次是發(fā)展性就業(yè)，指對學(xué)生自主擇業(yè)的意識、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達到長遠的職業(yè)發(fā)展。但是，就當前我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標仍停滯在第一個層次，著重于開展就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)范圍具有局限性，僅限于對畢業(yè)生的指導(dǎo)，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業(yè)一段時間內(nèi)。而且，這段時間的職業(yè)生涯教育重點放在即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)程序上，只讓學(xué)生片面了解到畢業(yè)時需面臨的就業(yè)事件的了結(jié)，卻無法保障學(xué)生未來擁有良好的職業(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
二、高校職業(yè)生涯教育改進策略。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學(xué)生本身實際發(fā)展需求以及學(xué)科理論前沿，定期開展教學(xué)研討活動，采用滲透拓展的教學(xué)方式在專業(yè)課教學(xué)過程中，進一步開展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開展，有助于學(xué)生職業(yè)情感、紀律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價值觀的形成，轉(zhuǎn)變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟價值為主的就業(yè)觀念。其次，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開設(shè)，有利于職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關(guān)知識的傳授，從而讓學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測評。評估、探測、診斷和預(yù)測是多元化教育方式職業(yè)測評的四大功能，是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、設(shè)計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業(yè)生涯教育活動，應(yīng)以心理輔導(dǎo)方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主平臺及職業(yè)測評系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開展，進一步實現(xiàn)對學(xué)生個體進行全方位的認知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學(xué)生深入了解自己。在學(xué)生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建職業(yè)認知，了解職業(yè)環(huán)境，并結(jié)合自身職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹立準確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質(zhì)拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓(xùn)需結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行職業(yè)能力拓展培訓(xùn)以及開展團體輔導(dǎo)活動。其中，組織學(xué)生進行勤工儉學(xué)、社會實踐、參觀企業(yè)、崗位實習(xí)等實踐活動，即為職業(yè)能力拓展訓(xùn)練。
設(shè)置職業(yè)能力拓展訓(xùn)練，有助于鍛煉學(xué)生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責任感和主動性，從而使職業(yè)素質(zhì)和個人能力得到拓展，為未來的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學(xué)生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業(yè)對素質(zhì)的要求，拓展學(xué)生視野的同時，職業(yè)適應(yīng)能力得以提升，領(lǐng)悟職業(yè)價值和工作意義。以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生檢討自己，全面思考問題，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學(xué)生進行有針對性選擇專業(yè)知識面，掌握與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)專業(yè)知識及相近的職業(yè)技術(shù)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，為適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展，打下堅定而淵博的知識基礎(chǔ)。
4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發(fā)和利用，有助于高校開展職業(yè)生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)教育與實踐、學(xué)校與企業(yè)的合作。高校可以約請各界專家和行業(yè)知名人士，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，定期開展講座和研討會，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢及人才需求，培養(yǎng)學(xué)生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學(xué)生清晰明確地了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景、崗位特征及對從業(yè)人員知識素質(zhì)的要求，從而明確職業(yè)目標。
另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經(jīng)驗分享交流活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，以現(xiàn)身說法方式，引用實踐案例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進一步深化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，內(nèi)驅(qū)力得以發(fā)揮，讓學(xué)生對未來充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導(dǎo)。多元化的教育方式專題輔導(dǎo)，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，通過專題輔導(dǎo)為學(xué)生解疑答難，對其職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。同時，教師可以通過對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導(dǎo)，為學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的問題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關(guān)職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學(xué)生家長相互協(xié)調(diào)配合，各司其職、通力合作，提升學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)率。
參考文獻：
[1]孔夏萌。高校職業(yè)生涯教育課程研究[d].重慶：西南大學(xué)，2013.
[2]翟盈。我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[d].大連海事大學(xué)，2014.
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十七
作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來，高校普遍實行擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來我國經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，社會就業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題日益嚴重。為此，針對當前的社會環(huán)境，開展高校職業(yè)生涯教育勢在必行。我國高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級階段，結(jié)合我國高校職業(yè)生涯教育實際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識和技能的培養(yǎng)，促進個體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業(yè)化教育，構(gòu)建高水準的教師團隊；強調(diào)教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業(yè)生涯教育的認知。
1.職業(yè)生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業(yè)生涯教育意識薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡單思維占據(jù)主導(dǎo)地位，直接忽視對學(xué)生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業(yè)生涯教育意識薄弱，進一步造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對職業(yè)生涯教育認知存在認識誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，商業(yè)性擇業(yè)指導(dǎo)居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導(dǎo)，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導(dǎo)。教育過程急于求成、盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致當前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認知，缺乏對職業(yè)生涯教育全員化在知識能力構(gòu)建上的整體性和協(xié)調(diào)性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導(dǎo)員主要對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學(xué)校黨務(wù)和政務(wù)的工作人員，他們對職業(yè)的感性認識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，企業(yè)工作背景空缺，沒有工作經(jīng)驗和實踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質(zhì)偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進行，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育成效低。以社會培訓(xùn)角度進行分析研究，我國從開始實行職業(yè)指導(dǎo)師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業(yè)指導(dǎo)師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計，全國大學(xué)畢業(yè)生達到700萬人，生師比例嚴重失調(diào)，嚴重影響大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實施，師資力量嚴重匱乏。
3.教育形式和內(nèi)容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強，需要學(xué)校內(nèi)外多方參與。但是，我國職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導(dǎo)中心主要負責這一方面的工作。形式以信息指導(dǎo)為主，職業(yè)訓(xùn)練、心理咨詢、教學(xué)滲入等方面的培訓(xùn)欠缺。當前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學(xué)方式是課堂教育，以教師講、學(xué)生聽的'教學(xué)形式為主，這種教學(xué)方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導(dǎo)。內(nèi)容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說指導(dǎo)為主，缺乏職業(yè)分析、自我評估的教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導(dǎo)，是“季節(jié)性的快餐”，過分強調(diào)擇業(yè)問題，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實質(zhì)是“問題性”指導(dǎo)，而“發(fā)展性”指導(dǎo)才是職業(yè)生涯教育指導(dǎo)的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業(yè)生涯教育，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯藍圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導(dǎo)等方面的教育，另外聯(lián)系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應(yīng)根據(jù)個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環(huán)境開展有針對性的教育活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化指導(dǎo)。
4.發(fā)展層次偏低。了結(jié)式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個層次的目標，其中所謂第一個層次的了結(jié)式就業(yè)，主要指幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學(xué)生就業(yè)的同時，選擇與學(xué)生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個層次是發(fā)展性就業(yè)，指對學(xué)生自主擇業(yè)的意識、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達到長遠的職業(yè)發(fā)展。但是，就當前我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標仍停滯在第一個層次，著重于開展就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)范圍具有局限性，僅限于對畢業(yè)生的指導(dǎo)，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業(yè)一段時間內(nèi)。而且，這段時間的職業(yè)生涯教育重點放在即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)程序上，只讓學(xué)生片面了解到畢業(yè)時需面臨的就業(yè)事件的了結(jié)，卻無法保障學(xué)生未來擁有良好的職業(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學(xué)生本身實際發(fā)展需求以及學(xué)科理論前沿，定期開展教學(xué)研討活動，采用滲透拓展的教學(xué)方式在專業(yè)課教學(xué)過程中，進一步開展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開展，有助于學(xué)生職業(yè)情感、紀律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價值觀的形成，轉(zhuǎn)變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟價值為主的就業(yè)觀念。其次，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開設(shè)，有利于職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關(guān)知識的傳授，從而讓學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測評。評估、探測、診斷和預(yù)測是多元化教育方式職業(yè)測評的四大功能，是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、設(shè)計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業(yè)生涯教育活動，應(yīng)以心理輔導(dǎo)方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主平臺及職業(yè)測評系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開展，進一步實現(xiàn)對學(xué)生個體進行全方位的認知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學(xué)生深入了解自己。在學(xué)生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建職業(yè)認知，了解職業(yè)環(huán)境，并結(jié)合自身職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹立準確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質(zhì)拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓(xùn)需結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行職業(yè)能力拓展培訓(xùn)以及開展團體輔導(dǎo)活動。其中，組織學(xué)生進行勤工儉學(xué)、社會實踐、參觀企業(yè)、崗位實習(xí)等實踐活動，即為職業(yè)能力拓展訓(xùn)練。
設(shè)置職業(yè)能力拓展訓(xùn)練，有助于鍛煉學(xué)生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責任感和主動性，從而使職業(yè)素質(zhì)和個人能力得到拓展，為未來的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學(xué)生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業(yè)對素質(zhì)的要求，拓展學(xué)生視野的同時，職業(yè)適應(yīng)能力得以提升，領(lǐng)悟職業(yè)價值和工作意義。以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生檢討自己，全面思考問題，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學(xué)生進行有針對性選擇專業(yè)知識面，掌握與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)專業(yè)知識及相近的職業(yè)技術(shù)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，為適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展，打下堅定而淵博的知識基礎(chǔ)。
4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發(fā)和利用，有助于高校開展職業(yè)生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)教育與實踐、學(xué)校與企業(yè)的合作。高?？梢约s請各界專家和行業(yè)知名人士，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，定期開展講座和研討會，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢及人才需求，培養(yǎng)學(xué)生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學(xué)生清晰明確地了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景、崗位特征及對從業(yè)人員知識素質(zhì)的要求，從而明確職業(yè)目標。
另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經(jīng)驗分享交流活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，以現(xiàn)身說法方式，引用實踐案例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進一步深化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，內(nèi)驅(qū)力得以發(fā)揮，讓學(xué)生對未來充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導(dǎo)。多元化的教育方式專題輔導(dǎo)，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，通過專題輔導(dǎo)為學(xué)生解疑答難，對其職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。同時，教師可以通過對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導(dǎo)，為學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的問題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關(guān)職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學(xué)生家長相互協(xié)調(diào)配合，各司其職、通力合作，提升學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)率。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十八
英美文學(xué)是反映英語的文化背景和歷史背景的一門課程，是高校英語專業(yè)的必修課。
大學(xué)英語的教學(xué)大綱中明確指出了英美文學(xué)課程的重要性，要求培養(yǎng)英語專業(yè)的學(xué)生具有閱讀、理解、欣賞英語文學(xué)作品的能力。
[1]然而，很多高校并沒有重視英美文學(xué)的教學(xué)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的實用性技能。
為了轉(zhuǎn)變這種局面，必須進行教學(xué)改革，教師應(yīng)認識到英美文學(xué)的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生實用性技能的同時，通過閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語言基本功。
1.對英美文學(xué)教學(xué)的認識不足。
隨著我國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進步，中外交流日益增多，英語教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力變得越來越受重視。
然而很多高校對英美文學(xué)教學(xué)的認識不到位，在實際教學(xué)中，只注重培養(yǎng)學(xué)生的實用性技能，忽略了學(xué)生的英美文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學(xué)生受這種注重實用性技能教學(xué)模式的影響，普遍對文學(xué)作品沒有興趣。
2.大學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)不高。
英語教師對英語專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，然而目前很多英語教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關(guān)。
大多數(shù)英語教師都是青年教師，由于年輕沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和知識積累，個人教學(xué)理念和能力不足，文化修養(yǎng)方面也比較欠缺。
在實際的英語教學(xué)中，教師大多采用單一的獨白式教學(xué)，把時間都放在了教材中語法和詞匯的講解上，沒有留給學(xué)生自主閱讀的時間。
這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力，并且學(xué)生對于知識只能被動的接受，久而久之會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)方法陳舊單一。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式采用“黑板+粉筆+教材”的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受教師灌輸?shù)闹R，無法提高欣賞文學(xué)作品的能力。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂氛圍沉悶死板，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對教師講的內(nèi)容只能死記硬背以應(yīng)付考試，不能很好的理解，使教學(xué)效果不理想。
二、提高英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策。
1.加強對英美文學(xué)課程的認識。
英美文學(xué)是一門培養(yǎng)文化素養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)生可以通過一些文學(xué)作品的閱讀，自主探索作品中的內(nèi)涵，逐漸提高文學(xué)修養(yǎng)和分析問題能力。
英美文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該在實用性的基礎(chǔ)上尋求人文方面的發(fā)展，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對英美文學(xué)的興趣，使學(xué)生對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)有一個正確的認識。
英美文學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)建立在啟迪和開發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)山。
英美文學(xué)的課程目標是讓學(xué)生掌握基本的理論知識，具備文學(xué)欣賞和評判的能力，從而提高其文學(xué)修養(yǎng)和審美情趣。
在實際的英美文學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生往往不重視閱讀文學(xué)作品中需要的感悟能力，只注重文本表面的語法和語句的分析。
所以，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高對英美文學(xué)課程的認識，鼓勵學(xué)生積極思考，深入理解文學(xué)作品中的內(nèi)涵，體會作者內(nèi)心的思想感情。
只有提高對該課程的認識，學(xué)生才能主動的進行學(xué)習(xí)，進而提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師作為教學(xué)的主體，對教學(xué)質(zhì)量有最直接的.影響。
因此，高校應(yīng)鼓勵青年英語教師不斷進行自我學(xué)習(xí)以提高專業(yè)水平。
[2]可通過讓英語教師外出進修的方法對其進行培養(yǎng)。
通過外出進修，不但可以提高英語教師的專業(yè)水平，還可以加強中外的學(xué)術(shù)交流，為英美文學(xué)的教學(xué)提供了良好的發(fā)展平臺。
在英美文學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在課前進行充分的備課，多方面的搜集資料，把課堂上要用到的資料提前準備好。
教師應(yīng)積極進行自我學(xué)習(xí)，不斷提高文學(xué)修養(yǎng)和知識寬度，時刻關(guān)注與英語專業(yè)有關(guān)的發(fā)展信息，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自身的專業(yè)水平。
此外，教師可以通過科研和教學(xué)相結(jié)合的方法，在不影響教學(xué)的基礎(chǔ)上定期舉辦科研，這樣既有助于教師在科研中進行學(xué)習(xí)以提高教學(xué)質(zhì)量，又能促進科研工作的發(fā)展和進步。
3.借助多媒體輔助教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重講解語法和語句，把完整的文學(xué)作品進行剖析講解。
這種教學(xué)模式破壞了作品的完整性，學(xué)生整體閱讀的能力得不到培養(yǎng)和提高。
教學(xué)模式的改革，首先要豐富教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于只利用黑板和粉筆使得課堂比較死板，可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來活躍課堂氛圍。
多媒體技術(shù)在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，通過多媒體展示一些圖片、音頻和動畫。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠加強學(xué)生在課堂上的互動，有助于拓展學(xué)生的知識面，活躍課堂氛圍，從而達到理性的教學(xué)效果。
三、結(jié)束語。
英美文學(xué)的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力，還能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在優(yōu)美的文學(xué)作品中得到潛移默化的影響，提高了文學(xué)素養(yǎng)會和審美情趣。
文學(xué)教育能夠拓展學(xué)生的知識面，提高了跨文化的交際能力和思維能力，實現(xiàn)了英美文學(xué)教學(xué)的最終目標。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十九
首先，在我國林業(yè)科技檔案管理過程中，有些干部和領(lǐng)導(dǎo)人員對檔案管理工作不夠重視，對于林業(yè)科技檔案產(chǎn)生、管理、設(shè)備等考慮比較少，有些單位甚至沒有將檔案管理工作納入到工作和管理計劃之中，導(dǎo)致我國林業(yè)科技檔案管理的基礎(chǔ)建設(shè)比較落后，存在著無專人負責和無領(lǐng)導(dǎo)分管等問題。有些部門的檔案管理人員缺少檔案管理的意識，不明確什么才是檔案，也不知道什么是檔案管理中的歸檔，應(yīng)該采用哪些方法進行歸檔，這樣便導(dǎo)致有些科技文件、科技材料、科技數(shù)據(jù)逐漸損壞、丟失和外流，從本質(zhì)上影響了檔案管理工作的質(zhì)量。其次，我國林業(yè)科技檔案管理工作缺乏健全的規(guī)章制度。雖然有些單位擁有檔案管理的規(guī)章制度，但是，現(xiàn)行的規(guī)章制度與實際的檔案管理工作不能銜接，規(guī)章制度的可操作性比較差，導(dǎo)致林業(yè)科技檔案的管理工作有制難依，無章可循，無法有效開展林業(yè)科技檔案的管理工作。與此同時，我國缺少制約和監(jiān)督機制，很多檔案管理部門不按規(guī)定工作，檔案借出以后歸還很難，致使大量寶貴的檔案丟失，收集資料的時候沒有人配合，規(guī)章制度僅僅是為了應(yīng)付上級檢查而設(shè)置，是一種擺設(shè)。檔案管理工作缺少業(yè)務(wù)標準和行業(yè)規(guī)范，整理和存放都不規(guī)范，檔案查閱難度大，利用率也很低，檔案管理不能發(fā)揮自身作用。最后，我國林業(yè)科技檔案管理方式落后。很多檔案管理人員對科研工作沒興趣，不主動參與收集檔案，而是坐在自己的座位上等著相關(guān)部門來進行資料的上報，這導(dǎo)致檔案移交工作有缺口，收集的資料和檔案不完整。同時，林業(yè)的科研周期比較長，很多項目都是由多個部門和多個單位齊心協(xié)力來完成的，甚至有些項目需要實施跨區(qū)域合作，科研人員具有很強的流動性，檔案也比較分散，從本質(zhì)上增加了資料收集的難度。
二、完善林業(yè)科技檔案管理的措施。
（一）保證檔案收集和信息整理工作質(zhì)量。
在對已有或者現(xiàn)有的資料進行歸檔和管理的過程中，對于有關(guān)資料開展歸檔管理，這便是林業(yè)科技檔案的收集階段所需要開展的工作。首先，管理人員要將資料和數(shù)據(jù)的收集渠道拓寬，為了能夠搜索和收集具有存檔價值的林業(yè)資料，必須要對現(xiàn)有的林業(yè)科技檔案資料進行重新分類和整理，在分類和整理過程中，要對資料內(nèi)在的聯(lián)系進行保持，遵循便于保管和利用的原則。要在每一個案卷的首頁對課題進行簡介，這樣可以方便科技人員和檔案管理人員對課題的進展及時掌握和了解，在第一時間內(nèi)建立起科技管理的檔案，從本質(zhì)上提升檔案管理的服務(wù)質(zhì)量。同時，建立起網(wǎng)絡(luò)查詢的系統(tǒng)，以便實現(xiàn)信息共享，為科研人員提供高效的服務(wù)，提升工作的效率。由于科學(xué)技術(shù)信息的來源十分廣泛，想要使信息資料在最大限度上獲得使用價值，必須要對它們進行篩選，任何信息資料都要在選擇和分析基礎(chǔ)之上得到全面、合理和科學(xué)的開發(fā)和利用。
（二）加強林業(yè)科技檔案宣傳和服務(wù)。
想要實現(xiàn)林業(yè)科技檔案的科學(xué)、有效管理，要求管理者必須要強化自身的服務(wù)意識和宣傳意識，對我國的《檔案法》進行認真貫徹和落實，使林業(yè)科技檔案能夠發(fā)揮參謀助手的.作用，積極為領(lǐng)導(dǎo)灌輸科技檔案宣傳工作的作用和重要性，使領(lǐng)導(dǎo)重視林業(yè)科技檔案的管理工作，領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是落實林業(yè)科技檔案管理工作的保障。與此同時，檔案管理人員還要提升檔案意識，充分認識到在科研工作中林業(yè)科技檔案管理工作的重要性，將林業(yè)科技檔案的管理工作成為所有工作人員自覺的行動。
（三）健全和完善林業(yè)科技檔案管理制度。
林業(yè)科技檔案是林業(yè)科研最為重要的媒介，因此，林業(yè)科技檔案應(yīng)該被納入到綜合檔案管理部門的工作中，檔案管理部門要對林業(yè)科技檔案進行統(tǒng)一管理。建立和林業(yè)科技檔案管理工作相適應(yīng)的運行機制，健全林業(yè)科技檔案的管理制度，在管理工作發(fā)展過程中，逐漸形成資料收集、資料和數(shù)據(jù)整理、資料和數(shù)據(jù)建檔、歸檔、開發(fā)利用的檔案管理工作良性的循環(huán)。在林業(yè)科技檔案管理工作過程中，充分運用激勵機制和利益機制，對于那些能夠準確、及時收集檔案資料的部門和職員進行獎勵，對于檔案資料收集和管理敷衍了事的職工和部門進行處罰，相關(guān)單位還可以推行目標管理方法，這樣可以增強檔案管理人員的責任感，雖然林業(yè)科技檔案管理工作并不是單位開展工作的主干線，但檔案管理工作卻具有舉足輕重的地位和特殊職能，因此，要將檔案管理工作融入到林業(yè)科技管理、計劃管理和發(fā)展規(guī)劃之中。
三、結(jié)語。
林業(yè)科技檔案管理是林業(yè)部門中十分重要的工作，同時，林業(yè)科技檔案管理也是我國檔案管理領(lǐng)域中不可或缺的組成部分。我國林業(yè)想要得到良好、長足發(fā)展，必須要充分重視林業(yè)科技檔案的管理工作，提升林業(yè)科技檔案完整程度，通過科學(xué)技術(shù)來加強林業(yè)科技檔案的管理工作，使得科學(xué)技術(shù)能夠很好地應(yīng)用到林業(yè)科技檔案管理之中。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二十
摘要：現(xiàn)階段，隨著計算機信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機課程教學(xué)也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實際的初中計算機課程教學(xué)工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學(xué)水平，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生計算機信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力。
在當代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術(shù)就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學(xué)生有必要充分掌握計算機信息技術(shù)，穩(wěn)固計算機知識基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進而能夠更好地適應(yīng)社會生活。眾所周知，計算機信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術(shù)和計算機科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過程中逐步提高計算機教學(xué)水平。但是長久以來，我國計算機課程教學(xué)水平相對落后，初中計算機教學(xué)中存在許多問題。
計算機教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結(jié)為三點：
一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計算機學(xué)的實踐教學(xué)模式的矛盾。
現(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對新生的計算機學(xué)科有著濃厚的興趣，致使學(xué)生在當代教學(xué)中期待計算機課程的時間。然而，由于現(xiàn)在我國應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學(xué)的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學(xué)生知識的個性化需求。
因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計算機學(xué)的實踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內(nèi)容敷衍了事，導(dǎo)致計算機教學(xué)效果并不好。
二、學(xué)校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開設(shè)有計算機教學(xué)知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學(xué)校的計算機授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學(xué)校對計算機課程安排相對較少。
大部分學(xué)校認為，和其它教學(xué)科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內(nèi)容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會才能更好地服務(wù)于社會。所以計算機信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術(shù)知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學(xué)計算機課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調(diào)學(xué)生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生留夠時間自主練習(xí)，注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計算機信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次，就是提倡情境教學(xué)，即教學(xué)過程中設(shè)置各種問題，便于學(xué)生思考練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的主動性，如做些動畫效果、網(wǎng)頁等，讓學(xué)生主動認識計算機相關(guān)知識。最后，在計算機教學(xué)過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強了記憶。
參考文獻。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二十一
（云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南昆明650106）。
摘要：目前，就業(yè)難是高校學(xué)生普遍面臨的問題，也是社會愈來愈關(guān)注的問題。高校學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的主要原因是高校職業(yè)生涯教育的缺失與滯后。我國高校職業(yè)生涯教育存在著諸多的問題，如教育目的不明確，教學(xué)手段乏味單調(diào)，教育過程急于求成，師資力量短缺等問題。因此，怎樣將“以擇業(yè)為本”的就業(yè)指導(dǎo)，進一步向“以人為本”的職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)化，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是仍需積極探討研究的課題。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二十二
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當前初中作文教學(xué)中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性。
當前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進一步改進和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學(xué)過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義。
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時也能夠?qū)虒W(xué)實踐提供一定的指導(dǎo)作用，進而促進教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當中，主要原因在于當前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實際教學(xué)的過程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進步，導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實際教學(xué)的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個方面。
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長都過于追求分數(shù)，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導(dǎo)致最終的.作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
（二）作文教學(xué)存在無序性和隨意性。
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練，尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實際教學(xué)中，教師常常過于重視學(xué)生的成績，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習(xí)，進而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
（三）作文評改的效率較低。
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標準的改革下，也加入了適當?shù)纳ピu、學(xué)生自評環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當?shù)闹更c和引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對策。
通過上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學(xué)理念的應(yīng)用，對原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進初中作文教學(xué)有效性的增強，同時提高學(xué)生的寫作能力和水平。
（一）加強對教材中生活元素的挖掘。
為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠為人們帶來如沐春風(fēng)、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學(xué)的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強對周邊生活環(huán)境的觀察。
對于寫作來說，其對學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強對周邊環(huán)境的觀察，學(xué)生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對鄉(xiāng)村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時也會增加學(xué)生的寫作素材。
（三）教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。
由于學(xué)生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學(xué)過程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時長還比較短，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，所以教師在實際教學(xué)的過程中需要加強對課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識，還需要制定相關(guān)的寫作計劃，逐步幫助學(xué)生提升寫作能力。同時在實際教學(xué)的過程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學(xué)生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學(xué)生寫作能力的提升。
（四）加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
為了幫助學(xué)生更好地寫作，促進其思維的發(fā)散，教師需要注重對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價值，這樣學(xué)生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實際教學(xué)的過程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來區(qū)分學(xué)生，而是需要找出每一個學(xué)生的閃光點，尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進而激發(fā)其寫作熱情和動力。
四、結(jié)語。
加強初中作文的有效性教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標準教學(xué)的重要方面，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造，增強學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。
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