中班語言說課稿微笑范文(13篇)

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中班語言說課稿微笑范文(13篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:06:09     小編:文鋒

總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在寫總結(jié)時(shí),要客觀、冷靜地觀察和思考,避免個(gè)人主觀色彩過重。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些寫作范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

中班語言說課稿微笑篇一

新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分:說教材分析。

一說教材內(nèi)容。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。

二說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的`真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、掛圖第2號(hào),故事磁帶。

2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁。

4、空白的圓形卡片,油畫棒等。

活動(dòng)過程。

一、看表情圖。

——教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

——引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧!

二、欣賞故事第一段。

——出示掛圖,欣賞故事第一段。問:故事題目是什么?(微笑)。

——為什么小蝸牛很著急?

——1、小鳥為朋友做了什么?

2、大象呢?

3、還有一位是誰?對(duì),是小兔子,那他給朋友們做什么?

——總結(jié)(小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)。

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢?

——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

三、欣賞故事后半部分。

——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?

——它是怎樣把微笑送給大家的?

——朋友們,喜歡微笑嗎?(喜歡)你是怎么知道的?

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?

——總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),每個(gè)人都是最棒的。小朋友,你們也可以向小蝸牛一樣,每天微笑面對(duì)大家,這樣,我們每個(gè)人都會(huì)很開心。

四、制作“微笑”標(biāo)志。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂,另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜。”小蝸牛想:“對(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?!?/p>

中班語言說課稿微笑篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《微笑》,下面我將從分析教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)法、教學(xué)過程、等六個(gè)環(huán)節(jié)展示我的說課。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。

《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事,它采用了擬人的手法,通過簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,寓教育于生活情境、游戲之中的要求。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境”并“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!币虼宋腋鶕?jù)這一要求,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)把畫面與文字對(duì)應(yīng)起來閱讀圖書,理解故事內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

根據(jù)幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,我將重點(diǎn)、難點(diǎn)做以下定位:

重點(diǎn):學(xué)習(xí)把畫面與文字對(duì)應(yīng)起來閱讀圖書,理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn):圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。

1、說教法:

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以分段播放,又能完整欣賞,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容采用了直觀演示的方法。接下來是講述法:在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而在較好的表達(dá)作品感情的同時(shí)較好的集中幼兒注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。我在將討論法貫穿在講述故事過程中。提問法的運(yùn)用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段,我主要運(yùn)用了解釋性提問、假設(shè)性提問等。

2、說學(xué)法:

本次活動(dòng),我主要采用欣賞法:在活動(dòng)過程中我生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn);閱讀發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒通過觀看畫面內(nèi)容,回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性;講述法:在活動(dòng)中,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

1、多媒體課件《微笑》作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象,并幫助幼兒更深刻地理解作品,它是作品欣賞的重要部分,也是幼兒閱讀的一個(gè)大平臺(tái)。

2、音樂《歌聲與微笑》,空白圓形卡片、彩筆,幼兒通過自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解,同時(shí)也作為本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)。

我的整個(gè)活動(dòng)過程充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的氛圍,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題——微笑。

出示兩個(gè)表情圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?(我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的'教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。)。

二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法,突破重難點(diǎn)。

1、教師有感情地講故事,讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。(此環(huán)節(jié)不出示任何教具,為了避免幼兒注意力分散,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,因此,我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡(jiǎn)單的問題:

(1)故事的名稱;

(2)有那些角色;

(3)小蝸牛做了一件什么事?)。

2、分段播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中我分別進(jìn)行解釋性提問和假設(shè)性提問提等來鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)。

所以大家都覺得它很了不起。我將這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。)。

三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

1、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模喝纾?/p>

(1)為爸爸媽媽做什么;

(2)為小朋友做什么;

(3)為老師做什么。(本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。)。

2、制作“微笑”標(biāo)志。

引導(dǎo)幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。

本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引了幼兒注意力,發(fā)展了幼兒的感受力和語言表達(dá)能力,使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課,有不足之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正,謝謝大家!

中班語言說課稿微笑篇三

上午好!我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂;我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂”,主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛,懂得無論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

準(zhǔn)備(為更好地開展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。

你覺得你什么時(shí)候最快樂?

今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事。

(意圖與目標(biāo):開門見山地點(diǎn)出快樂主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。

我采用分段教學(xué)來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問。

(1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

(2)小動(dòng)物們都是怎么說的?

(3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?

2、教師講述故事第3段。

提問:小蝸牛做了什么讓朋友們高興?

(分析:采用分段教學(xué)來欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式,不僅學(xué)習(xí)語言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)。

完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。

提問。

1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?

3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?

4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?

5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢?

(分析:中班幼兒在初步感知故事時(shí),對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))。

1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的`人做什么讓他們快樂呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)。

(分析:仿編對(duì)中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來,這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))。

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1、注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。

俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差,另外留給幼兒的時(shí)間較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

中班語言說課稿微笑篇四

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):

1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

四說教學(xué)準(zhǔn)備

1.自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

2.空白圓形卡片、彩筆,通過自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。

“三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

“兩個(gè)注意”:一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

一說教法

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

2.講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4.提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:

一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

二、展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友??纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁??(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>

(1)為爸爸媽媽做什么;

(2)為小朋友做什么;

(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

附:微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?!?/p>

中班語言說課稿微笑篇五

各位評(píng)委老師,大家好!今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《微笑》,下面我從五個(gè)方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

教材分析:本篇散文以"微笑"為主題,通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中,點(diǎn)出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口,同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征:如小鳥愛唱歌,大象力氣大可干活等等。

學(xué)情分析:中班幼兒詞匯量較豐富,也能較完整、連貫地講述一件事情,幼兒可以通過學(xué)習(xí)"我愿意"這一句式,萌發(fā)其喜愛微笑情感。

《綱要》中指出:要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。"根據(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙,學(xué)習(xí)"我愿意"的句式。

2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文。

《綱要》中明確指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。"網(wǎng)"因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑,學(xué)習(xí)使用"我愿意"的句式上。

語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)。

我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

導(dǎo)入:小朋友,你們隨著音樂入場(chǎng),心情怎么樣呀?

師:原來呀,聽著這么美妙的音樂,我們都很開心,開心是什么樣子的呀?(嘴角上揚(yáng))我們一起來笑一笑。

1、出示小鳥的圖片:"第一位好朋友是誰呀?這是一只愛唱歌的小鳥。

2、出示大象的圖片:"愛唱歌的小鳥呀,把誰給引來了呀?這是一只壯壯的大象。

3、出示小兔的圖片:"小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快。

師:那這三個(gè)小動(dòng)物他們說了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里,請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

(二)、幼兒交流探索的內(nèi)容。

師:誰來說說看,你聽到他們說了什么話?

(在這里,幼兒說出一句,教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說xxx,教師便說那我們一起來學(xué)習(xí)一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。)。

師:你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦,原來是有一句共同的話:"我愿意為朋友們xx,讓他們高興。"。

(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻?zhàn)旖窍蛳拢芸鄲赖臉幼?。

2、交流分享。

師:小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來他通過給其他小動(dòng)物傳遞微笑,讓大家都開心起來)。

師:你們知道微笑是什么嗎?我們一起來學(xué)習(xí)微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚(yáng),就是給別人帶來快樂。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀?(《微笑》)。

1、師幼共同配樂欣賞散文。

2、以動(dòng)作表現(xiàn)。

領(lǐng)域滲透:準(zhǔn)備一些心形卡片,讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來,與大家分享。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂的事情,體驗(yàn)快樂和成功感。

微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對(duì)別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過動(dòng)手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿韺?duì)待每件事。

中班語言說課稿微笑篇六

1、使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、掛圖第2號(hào),故事磁帶。

2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁。

4、空白的圓形卡片,油畫棒等。

活動(dòng)過程。

一、看表情圖。

——教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

——引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧!

二、欣賞故事第一段。

——出示掛圖,欣賞故事第一段。問:故事題目是什么?(微笑)。

——為什么小蝸牛很著急?

——1、小鳥為朋友做了什么?

2、大象呢?

3、還有一位是誰?對(duì),是小兔子,那他給朋友們做什么?

——總結(jié)(小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)。

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢?

——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

三、欣賞故事后半部分。

——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?

——它是怎樣把微笑送給大家的?

——朋友們,喜歡微笑嗎?(喜歡)你是怎么知道的.?

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?

——總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),每個(gè)人都是最棒的。小朋友,你們也可以向小蝸牛一樣,每天微笑面對(duì)大家,這樣,我們每個(gè)人都會(huì)很開心。

四、制作“微笑”標(biāo)志。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂,另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

中班語言說課稿微笑篇七

一、說教材:

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂;我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂”,主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。

二、說目標(biāo)。

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛,懂得無論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

三、

說重難點(diǎn)。

重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說教學(xué)。

準(zhǔn)備(為更好地開展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。

(一)引入活動(dòng)、激發(fā)興趣。

你覺得你什么時(shí)候最快樂?

今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事。

(意圖與目標(biāo):開門見山地點(diǎn)出快樂主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。

(二)分段欣賞、理解故事內(nèi)容。

我采用分段教學(xué)來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問。

(1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

(2)小動(dòng)物們都是怎么說的?

(3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?

2、教師講述故事第3段。

提問:小蝸牛做了什么讓朋友們高興?

(分析:采用分段教學(xué)來欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式,不僅學(xué)習(xí)語言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)。

(三)完整欣賞。

完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。

提問。

1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?

3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?

4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?

5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢?

(分析:中班幼兒在初步感知故事時(shí),對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))。

(四)經(jīng)驗(yàn)遷移,仿編短句。

1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)。

(分析:仿編對(duì)中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來,這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))。

五、說活動(dòng)特色。

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1、注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。

俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

中班語言說課稿微笑篇八

(1)借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞:籬笆。

(3)通過理解誦讀兒歌,使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

牽?;ㄅ郎细邩?,樹梢,東墻的掛圖一幅,活動(dòng)牽?;ㄒ欢?;綠細(xì)繩,筷子。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。

談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?

(幼兒觀察掛圖)。

提問:你從畫上看到了什么?

根據(jù)幼兒答案,介紹高樓高,樹梢長(zhǎng),東墻滑,籬笆細(xì)的特點(diǎn)。

二、牽牛花的生長(zhǎng)特性。

提問:牽?;槭裁匆赖絼e的東西上面呢?

(用綠細(xì)繩和筷子演示,使幼兒明確牽?;ǖ穆?xì)長(zhǎng),軟,不能自己站起來,所以必須纏繞著別的物體往上爬。)。

三、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)兒歌中的快樂氣氛。

(1)激發(fā)興趣。牽?;ㄓ械呐郎狭烁邩?,有的爬上了樹梢,有的爬上了東墻,有的爬上了籬笆??墒怯幸欢錉颗;?,卻哪也沒有去,她在那呢?小朋友看(出示活動(dòng)牽?;?,貼于掛圖中的地上),她為什么躺在這呢?聽老師來說一首兒歌。

(2)示范朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

提問:牽?;槭裁刺稍诘厣??

小結(jié):引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因,結(jié)合開始部分中高樓高等的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)兒歌。

跟老師看著掛圖一起說。

老師小聲說,小朋友大聲說。

請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。

(4)聯(lián)系鞏固。

老師一句,小朋友一句連接說。

(5)活動(dòng)延伸連鎖調(diào)。

提問:老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的?

這種兒歌叫什么名字?(連鎖調(diào))。

我們以前也學(xué)過一首,叫……?(小苗圃)一起說一下。再說一遍牽?;?,比較其異同。

小結(jié):明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào),請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌,然后教給老師說。

附兒歌:牽?;ǎ栏邩?;高樓高,爬樹梢;樹梢長(zhǎng),爬東墻;東墻滑,爬籬笆;籬笆細(xì),不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。

中班語言說課稿微笑篇九

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:?jiǎn)≌Z新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

三、活動(dòng)過程:

1.會(huì)說話的手。

——觀看啞語新聞,猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來說話。

——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。

2.我“說”你猜。

——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來、ok、勝利等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲,啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢(shì)語的含義,并在班級(jí)范圍內(nèi)使用,感受非言語交往方式的特點(diǎn)。

四、活動(dòng)建議:

1.手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。

2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。

中班語言說課稿微笑篇十

(一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索中,了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物,。

2、能夠仔細(xì)觀察畫面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀察與想象。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn)。了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對(duì)話能力。

由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

1、ppt課件;實(shí)物:紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個(gè)。

2、紙箱一個(gè)。

(一)示范法:教師講述故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力。

(二)直觀法:看圖,說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

(三)(重點(diǎn))小鼴鼠認(rèn)識(shí)更多的植物。

(四)。

1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦,還會(huì)砰到什么呢?我們用手來做只小鼴鼠,到地底下啪啦啪啦鉆一鉆,猜猜會(huì)碰到誰?(誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?)。

2、我們來幫他說一說:啪啦啪啦,嘭!(幼兒出示實(shí)物)。

(1)哦!原來花生也長(zhǎng)在地底下的。

(2)啪啦啪啦……砰!碰到誰了?胡蘿卜長(zhǎng)在哪里的?

(3)啪啦啪啦砰!是什么?(紅薯)看來地底下紅薯長(zhǎng)了好多啊。

(4)啪啦啪啦砰!——芋頭也是長(zhǎng)在?地底下的。

3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家,沒想到能嘭到這么多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。

(五)完整講述故事。

(七)小結(jié):今天我很高興,小朋友們也很高興。我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的故事,還認(rèn)識(shí)了許多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。

中班語言說課稿微笑篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書,能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂”。

3、理解詞:炫耀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小豬手偶一個(gè)。

2、ppt《小豬變形記》。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入(出示小豬手偶)。

今天趙老師請(qǐng)來了一位小客人,是誰呀?

請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。

在你的印象里小豬怎樣的?它最喜歡做什么事?

二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”

1、第一幅。

可今天這只小豬他快樂嗎?為什么?

2、第二幅。

于是小豬跑了出去,他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

他的表情怎么樣?在想什么?

小豬在想什么?

3、第三幅。

小豬在干什么?

他要學(xué)誰?

4、第四幅。

小豬路上遇見了誰?在干嘛?

你是怎么看出來的呢?

他們?cè)诹男┦裁矗?/p>

5、第五幅。

發(fā)生了什么事?

師:看來長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我,我要去找更刺激的探險(xiǎn)。

這回小豬想到了什么好主意呢?

三、ppt演示“學(xué)斑馬”

1、第六幅。

小豬在干什么?它會(huì)順利嗎?

2、第七幅。

它們?cè)诟墒裁??你是怎么看出來的?/p>

它是怎么跟大象炫耀的?(理解“炫耀”:覺得自己做得很棒,于是向別人夸獎(jiǎng)自己)。

教師完整講述。

四、ppt演示學(xué)大象(多幅同時(shí)出示)。

它在學(xué)誰?是怎么學(xué)的?小豬向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了嗎?(請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎?)。

五、幼兒自主閱讀圖畫書。

小豬又打算學(xué)誰了呢?它是怎么學(xué)的?(小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后踩著彈簧,一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高”?!澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說,“你只是一只踩著彈簧的小笨豬,再說你也跳得不高?!丙W鵡真沒禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高,越來越高....。)。

六、師幼共同閱讀——ppt(學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡)。

七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂。

八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》,介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。

說案:

一、設(shè)計(jì)意圖。

認(rèn)識(shí)繪本,最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》,了解了一些早期閱讀的書,但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品,并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽了楊蓉老師的講座,才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí),今天只是嘗試,肯定還有很多不足,請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫書,是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。

選擇繪本,繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力,都有著潛移默化的影響?!缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本,沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點(diǎn)喧鬧,卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書,能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂”。

3、理解詞:炫耀。

三、教學(xué)方法。

1、以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問,指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片,培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。

3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高,教師問題由多而細(xì)——少而精,指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問;學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問;學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示,并進(jìn)行初步的完整描述;學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述;再到最后集體完整閱讀。

4、寓深刻的道理于詼諧的故事,讓孩子能輕松理解:“欣賞自己,做自己才最快樂”。

四、反思。

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。

2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問不夠貼切,使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么?——他想學(xué)誰?他是怎么學(xué)的?”

3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了,但沒有積極表過。

中班語言說課稿微笑篇十二

尊敬的各位評(píng)委老師:

大家好!今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》,首先說一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

一、說教材1、教材分析:天冷了,幼兒也會(huì)自己思考或者問老師:"冬天來了,小鳥去哪里了呢?",而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰,句式對(duì)偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

2、學(xué)情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,《綱要》中指出:"要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗(yàn)語言交流的樂趣",并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌)2、能力目標(biāo):能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo):體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感(體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩歌,認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系"上。(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌)本次活動(dòng)的難點(diǎn):語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上,大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。

四、說活動(dòng)過程活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動(dòng)作表演;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情寓舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過程中得到逐一展現(xiàn)。

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入,幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬??我們一起去看看吧?/p>

2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰來說說你聽到了什么?

1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊(cè),供幼兒閱讀和欣賞家園共育:

家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》,同時(shí)欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動(dòng)過程:

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》:"小朋友,你們聽,音樂當(dāng)中把誰請(qǐng)來啦?(小鳥),小鳥是怎么飛的呢?我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀,小鳥飛得累了,它會(huì)去哪里休息呢?(大樹),那我們也來做一棵大樹吧!

(教師指導(dǎo),若看到幼兒做了一棵高高的樹,就說"這棵樹呀真高,站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢?真不錯(cuò))。

"大樹和小鳥呀是很好的朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰??我們一起去看看吧?(音樂能夠陶冶幼兒的情操,同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動(dòng)一開始,就開門見山,讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中,鞏固幼兒對(duì)小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示,自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫,大樹笑笑"的圖片(1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥好像在唱歌)觀察得真仔細(xì),你是怎么看出來的呢?(邊上有音符,而且小鳥嘴巴張得很大。)哦,小鳥真的像是在唱歌哩,你們聽過小鳥唱歌嗎?小鳥是怎么唱歌的?(幼兒說:"喳喳喳喳",教師說我們一起來學(xué)一學(xué),邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏)(2)、師:小鳥唱得歌真好聽,唱得大樹怎么樣???(大樹在笑),你是怎么看出來大樹在笑的???(嘴角上揚(yáng),眼鏡瞇成一條縫。)我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。(對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如:xxx小朋友笑得可開心了,都笑彎了腰。xxx小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)2、展示表現(xiàn)"大樹搖搖,小鳥跳跳"的圖片(1)、幼兒觀看后教師提問:大樹笑得可開心了,它是怎么來表達(dá)它的開心的心情呢?哦,大樹笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

(2)、師:小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,它怎么樣???(也跳了起來)哦,小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。(此過程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看。""你又是怎么跳舞的呀?她在向左邊跳呢,真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹小鳥,快樂陶陶"的圖片師:大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀?你們覺得他們生活在一起,怎么樣?(很開心)。恩,你是從哪里看出來他們很開心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。

師:他們生活在一起呀,真得很開心,老師用一個(gè)好聽的詞語來說,叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說。

(這一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程充滿了童趣性和情境性,內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn),緊密相聯(lián),使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),而是一幅完整連貫的畫面。)三、圖譜呈現(xiàn),完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師:大樹和小鳥的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧。

2、教師提問幼兒聽到了什么,同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

3、完整呈現(xiàn)圖譜后,教師提問幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩歌里的哪句話呢?(幼兒說出后,教師便說"來,我們一起說一說",這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師有必要完整朗誦詩歌,使幼兒加深鞏固內(nèi)容,從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩歌起到一定的輔助作用。)四、多元練習(xí),鞏固提高1、配樂朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好?(播放背景音樂)2、分角色朗誦詩歌(1)、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,教師則做幼兒選剩的角色("你們想做小鳥還是大樹呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來朗誦一遍吧")(2)交換角色朗誦(師:這么美的詩歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹,這次我們交換,老師朗誦小鳥的詩句,你們來朗誦大樹的詩句,好不好?)(在這里,教師通過多元的練習(xí),既能反映出幼兒對(duì)詩歌的掌握程度,又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式,也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重)五、情感遷移,結(jié)束活動(dòng)1、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師:今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,名字叫什么呀?(大樹和小鳥),你們喜歡這首詩歌嗎?大樹和小鳥呀真會(huì)做游戲,你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢?請(qǐng)你也用"大樹xx,小鳥xx"的句式來說一說2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯(cuò),那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧(帶領(lǐng)幼兒走出教室)(簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來安排是否進(jìn)行,如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限,則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。)注:紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。

中班語言說課稿微笑篇十三

新《綱要》中指出“語言活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美?!对撇屎惋L(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩,作者用藝術(shù)的眼光,形象地描述了大自然中云彩和風(fēng)兒相互聯(lián)系的奧秘,描繪出云彩千變?nèi)f化的景象。使幼兒展開想象的翅膀,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。根據(jù)中班幼兒具體形象思維的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過靈活多變的多媒體課件,向幼兒展示生動(dòng)有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過程,從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官(眼、耳、腦)協(xié)調(diào)配合,在視聽沖擊下創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮幼兒文學(xué)想象,能讓幼兒獲得更直觀體驗(yàn)的情境,讓文學(xué)作品展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng),激發(fā)幼兒理解文學(xué)作品的興趣和熱情。

根據(jù)目標(biāo)要具體可測(cè),貼近學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況這一宗旨,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、初步欣賞散文詩,體會(huì)詩句的優(yōu)美和趣味性,學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

2、能大膽將自己想象的云彩變化表現(xiàn)出來,理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我把幼兒理解作品內(nèi)容確定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把有感情的朗誦詩歌確定為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:flash課件一個(gè);棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時(shí)使用。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:和幼兒觀察云彩的變化,并大膽想象云彩像什么、會(huì)變成什么?

感受作品優(yōu)美的語言和神奇的想象,是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此我采用了合適的方法組織教學(xué),教法有藝術(shù)渲染情境法、直觀法、提問法(開放性提問法、記憶提問法)。學(xué)法有觀察法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、視聽結(jié)合法。

4歲幼兒屬于具體形象思維,因此我采用藝術(shù)渲染情境法,利用音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段,播放多媒體課件《云彩和風(fēng)兒》,營(yíng)造一種安靜、和諧、優(yōu)美的氛圍。根據(jù)中班幼兒以無意記憶向有意記憶轉(zhuǎn)換這一特點(diǎn),我采用開放性提問法幫助幼兒感受他們認(rèn)為的最優(yōu)美的詩句,讓學(xué)習(xí)成為幼兒主動(dòng)地學(xué)。記憶提問法能啟發(fā)幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語言描述出來,組合后就是一首完整的詩歌。此方法是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過看一看,聽一聽,想一想,說一說,學(xué)一學(xué)等幼兒自主參與的過程,學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

這些教法學(xué)法我將在以下的活動(dòng)過程中穿插運(yùn)用。

本次活動(dòng)用循序漸進(jìn),搭臺(tái)階的方式,從理解到感受到大膽表現(xiàn),使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此,我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)欣賞熱情。

教師以談話“我看到的云彩”,導(dǎo)入活動(dòng),提問:天上的.云彩真有趣,它會(huì)變成什么?

并請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些云彩的樣子。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)揮文學(xué)想象,獲得更直接體驗(yàn)的情境,讓文學(xué)作品所展現(xiàn)的生活場(chǎng)景更加生動(dòng)。

2、播放課件,感受詩歌的優(yōu)美。

首先我采用視聽結(jié)合法、藝術(shù)渲染情景法,播放多媒體課件,欣賞散文詩朗誦,讓幼兒得到美的熏陶。(播放課件)給幼兒呈現(xiàn)文學(xué)作品可以利用多種方式,但不管運(yùn)用何種方式,教師應(yīng)注意給幼兒營(yíng)造欣賞作品時(shí)以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動(dòng)的意境。而課件相比圖片就有這樣的優(yōu)勢(shì),這些流動(dòng)的畫面逼真的把云彩的變化演示出來,配上悠揚(yáng)的音樂,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的文學(xué)意境,而且流動(dòng)的畫面不僅有助于幼兒的語言表達(dá),更重要的是培養(yǎng)幼兒的語言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官,既使幼兒注意力集中,又便于幼兒理解與記憶。

接著教師提出開放性問題:“你最喜歡聽詩中的哪句話?”當(dāng)孩子作出反饋后,教師引。

導(dǎo):“你也能聽著好聽的音樂,說一說嗎?”此時(shí)教師播放沒有朗誦的背景音樂請(qǐng)幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個(gè)階梯。如果幼兒聽了一次以后無法作出反饋,教師可再次播放散文詩朗誦,并對(duì)幼兒及時(shí)提出要求:“仔細(xì)聽,云彩變成了什么?”根據(jù)幼兒直觀感知的特征,運(yùn)用觀察法,把散文詩分別制作成四幅畫面。如幼兒說:“吹呀吹,云彩變成大獅子”,教師點(diǎn)擊獅子圖畫。順勢(shì)接住孩子的球:“吹呀吹,云彩變成大獅子。呀,大獅子可怕嗎?”孩子肯定會(huì)說可怕,這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了?”根據(jù)孩子的回答教師整理詩句“拱起身子,張開大口,嚇得羊群四散逃?!苯又镁毩?xí)法在不播放音樂的狀態(tài)下一起說說、想想。如孩子說:“吹呀吹,云彩變成小白船。”教師可馬上點(diǎn)擊進(jìn)入。繼續(xù)提出幫助幼兒記憶的問題:“小白船上有什么?”這四幅圖畫比較靈活多變,并不是死板的按著詩歌的順序,這就是多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在。在練習(xí)中,活動(dòng)的重點(diǎn)就迎韌而解了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌,受自身年齡的限制,幼兒無法理解表達(dá)感情的詞句,那么就需要我們教師睿智的轉(zhuǎn)換這些難以理解的詞句,而慢、快、有力這些詞語卻是孩子易理解也易于操作的。

因此,為突破活動(dòng)的難點(diǎn),教師將運(yùn)用課件畫面,和幼兒討論總結(jié)“我們可以用慢的速度來念小船,用有力的聲音表現(xiàn)獅子,用快一點(diǎn)的速度表現(xiàn)娃娃?!苯又c(diǎn)擊進(jìn)入第一場(chǎng)景,聽著音樂分段嘗試練習(xí)。最后完整朗誦,突破難點(diǎn)。

3、制作云彩圖,擴(kuò)展創(chuàng)造想象。

根據(jù)教育活動(dòng)中,以語言操作活動(dòng)為主,各種活動(dòng)有機(jī)滲透的整合性原則。設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié),邊運(yùn)用語言“吹呀吹,云彩變成……”創(chuàng)編詩歌,邊集體繪畫云彩圖,自然結(jié)束活動(dòng)。

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