可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來(lái)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話。范文內(nèi)容豐富多樣，既有自我總結(jié)，也有對(duì)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的總結(jié)，適用范圍廣泛。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇一
20xx年1月24、25日，我非常有幸參加了為期兩天的教育后備干部培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)我受益匪淺，不僅讓我學(xué)到了更多的理論知識(shí)、開(kāi)闊了視野，更讓我學(xué)習(xí)到今后工作的許多方法，找到以后的方向和目標(biāo)，現(xiàn)淺談這兩天的學(xué)習(xí)心得。
教師必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，要順應(yīng)發(fā)展潮流，了解教育的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)和國(guó)家對(duì)教育的要求，要明確人生的目標(biāo)，在明確目標(biāo)的前提下發(fā)現(xiàn)教師本身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。大學(xué)畢業(yè)選擇教書(shū)是我人生的一個(gè)追求，或許教書(shū)不可能讓我過(guò)上富裕的物質(zhì)生活，但它給與我的精神是無(wú)比充實(shí)的，我出生一個(gè)貧窮家庭，教書(shū)育人是我從小的夢(mèng)想，如今我走上工作崗位，我將會(huì)用我所學(xué)知識(shí)傳給大山里渴求知識(shí)的孩子們，將他們基礎(chǔ)知識(shí)打牢，為他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，市教育局嚴(yán)格紀(jì)律要求，精心組織管理，每一位學(xué)習(xí)者都具有務(wù)實(shí)、端正、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳遞了作為一名后備、年輕教師應(yīng)該具備的且必備品質(zhì)，就已經(jīng)使我們得到了很大的收獲。教育工作需要實(shí)干，不走過(guò)場(chǎng)，不流形式。實(shí)干就是腳踏實(shí)地、扎實(shí)做事，做有益于教育教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)事。
作為一名教師，首先既要敬業(yè)，又要精業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)一切的教育對(duì)象，精業(yè)，工作水平要優(yōu)、辦事效率要高、綜合協(xié)調(diào)要好。其次既要充滿(mǎn)激情，又要保持理性。教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感與對(duì)工作充滿(mǎn)激情和渴望緊密聯(lián)系，同時(shí)，教學(xué)是一個(gè)平凡、長(zhǎng)久的工作，在對(duì)待得失上我們要保持淡定的心態(tài)，不能急功好利，要準(zhǔn)確地了解自我和形成合理的期望。其三，既要認(rèn)真負(fù)責(zé)，又要開(kāi)拓創(chuàng)新。我們身上都擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人責(zé)任，保持認(rèn)真的態(tài)度，要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)，事無(wú)大小，都要認(rèn)真對(duì)待、一絲不茍，開(kāi)拓創(chuàng)新，就需要勤于總結(jié)，善于反思，才會(huì)把事情做對(duì)、做好、做完美。
“學(xué)習(xí)、讀書(shū)”，是這兩天來(lái)各位領(lǐng)導(dǎo)在講座中使用率最高的詞匯，也是對(duì)我們最殷切的希望。學(xué)習(xí)，這是一種工作品質(zhì)，多學(xué)習(xí)做人、做事，會(huì)使人在處理教學(xué)事物中豁然開(kāi)朗。學(xué)習(xí)，也是一種發(fā)展理念，是實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值、思想先進(jìn)、工作高效的重要手段和有效途徑，也是教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展的迫切需要。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需與時(shí)俱進(jìn)，不斷的研究教育藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律。寬闊視野，活躍思想，及時(shí)充電，讓我們的教育理念更為完善、教學(xué)方式更為科學(xué)、教學(xué)行為更為高效。做一個(gè)學(xué)習(xí)型、發(fā)展型的年輕教師，不僅是我們當(dāng)務(wù)之急的工作需要，也是教育發(fā)展的必然需求。
這次培訓(xùn)雖然僅短短兩天，但給我的啟發(fā)很大。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)們的講座，我深深的認(rèn)識(shí)到作為年輕的教師，應(yīng)該從點(diǎn)滴中鍛煉自己，磨練自己；做到虛心學(xué)習(xí)，多觀察，多請(qǐng)教，多思考。提高個(gè)人的素養(yǎng)、修養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的后備干部。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇二
目前我們農(nóng)村初中的體育教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，很少有教師用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法去運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒(méi)有及時(shí)更新，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點(diǎn)看法：
一、從實(shí)際出發(fā)，端正教學(xué)思想。
多年來(lái)，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績(jī)好，體育成績(jī)好不好沒(méi)關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺(jué)得體育課不重要，又枯燥無(wú)味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對(duì)自己將來(lái)升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開(kāi)設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見(jiàn)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講體育課的重要性，同時(shí)要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外體育教師要充分利用場(chǎng)地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主性。
體育教師在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對(duì)練習(xí)中存在地問(wèn)題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問(wèn)題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進(jìn)行。比如，從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無(wú)改進(jìn)方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，講解其姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢(shì)正確與否，并對(duì)自己的動(dòng)作做出自我評(píng)價(jià)。有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確地向組長(zhǎng)匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問(wèn)題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作的錯(cuò)誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5至6次。對(duì)于有新意的意見(jiàn)或方法給予肯定，當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)并成立課后研究小組，事后表明確實(shí)有所提高的，要多練習(xí)多學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長(zhǎng)在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。
三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個(gè)初中生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，也比較重視對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動(dòng)中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強(qiáng)烈欲望，而在體育教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實(shí)踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點(diǎn)更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺(tái)。比如：有一次活動(dòng)課，由于學(xué)?；@球場(chǎng)地只有一個(gè)，預(yù)初年級(jí)的一個(gè)班的女生借了球沒(méi)地方活動(dòng)，就在拍球玩。我就引導(dǎo)她們做一些傳球之類(lèi)的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個(gè)學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)?？此母改复蚱古仪?，就想到了用籃球在地上大起乒乓來(lái)，我立即對(duì)她的做法給與肯定，她們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)課中就經(jīng)常用這個(gè)方法活動(dòng)，并進(jìn)行比賽。后來(lái)我怕籃球?qū)λ齻冊(cè)斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會(huì)學(xué)生有用的知識(shí)、技能。也就是說(shuō)必須教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健身方法及健康知識(shí)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹(shù)立自信心、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行身體活動(dòng)和玩玩游戲。學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)沒(méi)有獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，沒(méi)有通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們?cè)谶@里可以肯定地說(shuō)，它不是一節(jié)有效的體育課。同時(shí)，在重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)還必須避免用過(guò)去訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法來(lái)教技術(shù)，不要過(guò)于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生。因此，教學(xué)過(guò)程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、展示、比賽、評(píng)價(jià)、常規(guī)、掌握運(yùn)動(dòng)原理和方法。
實(shí)踐證明，農(nóng)村中學(xué)的體育教師，在教學(xué)過(guò)程中，只要是能做到以上幾個(gè)方面，就能夠上好中學(xué)體育課，提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇三
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動(dòng)力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會(huì)潛心鉆研、迎難而上、樂(lè)此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、平時(shí)教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類(lèi)教學(xué)”的原則。
1、注重對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹(shù)立信心。對(duì)考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開(kāi)始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時(shí)間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來(lái)著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類(lèi)推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇四
5月13日，我通過(guò)參加后備干部培訓(xùn)，不僅學(xué)習(xí)到了一些管理學(xué)方面的入門(mén)知識(shí)，最主要的是使自己的眼界放寬了，看問(wèn)題的視角也隨著發(fā)生了變化。培訓(xùn)結(jié)束后，我從oa的“網(wǎng)上課堂”下載了學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了自學(xué)，并進(jìn)行了有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合最近一段時(shí)間的工作及學(xué)習(xí)情況，總結(jié)起來(lái)，主要有以下方面的收獲：
平時(shí)忙于日常事務(wù)，疏于學(xué)習(xí)，已經(jīng)覺(jué)察到了自身知識(shí)儲(chǔ)備的“營(yíng)養(yǎng)不良”，但工作之余很少進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)是我到日鋼以來(lái)參加的第一次培訓(xùn)，我感覺(jué)這次培訓(xùn)非常及時(shí)，非常到位，激發(fā)了我對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求，增強(qiáng)了我加快學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感，今后，我將真正把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種工作責(zé)任、一種生活方式、一種精神追求，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高理論水平、工作能力和精神境界，更好地肩負(fù)起自身工作職責(zé)和責(zé)任。
“茍日新、日日新、又日新”是湯之《盤(pán)銘》里面的一句話，如果沒(méi)有創(chuàng)新、創(chuàng)造，沒(méi)有日新、日日新的精神，人便會(huì)把自己永遠(yuǎn)束縛在一個(gè)低層次的水平上。后備干部是未來(lái)的管理干部，要想在將來(lái)的管理崗位上能夠承擔(dān)起責(zé)任，必須從現(xiàn)在就開(kāi)始著手學(xué)習(xí)管理知識(shí)技巧。隨著公司的快速發(fā)展，我感覺(jué)自己迫切需要放寬眼界視野，將自身置身于更高層次的工作中，盡快達(dá)到更高的管理水平。通過(guò)“德魯克”管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)于管理學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，“德魯克”管理知識(shí)思路清晰、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，使我這個(gè)管理學(xué)的外行人很快知道什么是管理、管理的工作內(nèi)容是什么，對(duì)于今后從事管理崗位，打開(kāi)了良好的開(kāi)端，奠定了良好的基礎(chǔ)。
日鋼經(jīng)過(guò)八年多的發(fā)展，從無(wú)到有、從小到大，從雜亂到規(guī)范，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)型期，是無(wú)數(shù)建設(shè)者辛勤的付出所贏得的。我為自己工作在日鋼的現(xiàn)時(shí)期而剛到驕傲和自豪，我更珍惜日鋼來(lái)之不易的今天，和來(lái)之不易的崗位。日鋼給了我充分發(fā)揮聰明才智、施展遠(yuǎn)大抱負(fù)的廣闊舞臺(tái)，我自身也正處于年富力強(qiáng)、精力充沛、干事創(chuàng)業(yè)的人生黃金時(shí)期，我將珍惜機(jī)遇、珍惜崗位、珍惜年華，勤奮工作、敬業(yè)工作、扎實(shí)工作，在工作崗位上作出無(wú)愧于崗位的業(yè)績(jī)。
公司領(lǐng)導(dǎo)，以上我參加了后備干部培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)給予批評(píng)指正！我將通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及個(gè)人修養(yǎng)，用優(yōu)秀的業(yè)績(jī)成果向組織作出匯報(bào)。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇五
興趣是最好的老師，無(wú)論是對(duì)于什么的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣，如果對(duì)一項(xiàng)事物沒(méi)有興趣，那么是肯定學(xué)不好的。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)更是如此，音樂(lè)本身是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握好樂(lè)譜和音符音律，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)了，才能夠向縱深發(fā)展。青少年宮作為音樂(lè)培養(yǎng)基地，要秉承為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)理念，讓教師在教學(xué)中負(fù)起責(zé)任，挖掘?qū)W生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張，要讓學(xué)生在青少年宮學(xué)習(xí)感到愉快，給學(xué)生身心放松。同時(shí)，音樂(lè)教師要和學(xué)生做好朋友，而不是居高臨下，假裝嚴(yán)肅。
學(xué)生在學(xué)校里受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思想壓抑得不到舒展，大腦高度緊張，這樣的狀態(tài)并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，新課改要求學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生對(duì)于單一呆板的教學(xué)方式產(chǎn)生厭惡思想，所以在青少年宮里希望得到放松。這就要求青少年宮的音樂(lè)教師能夠善于組織自己的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的美妙意境之中，通過(guò)巧設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中也有利于增加音樂(lè)的影響力。另外，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)加入一些小游戲，不但有利于對(duì)音樂(lè)知識(shí)的鞏固，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力和協(xié)作能力。比如讓學(xué)生分組練習(xí)發(fā)音，或者輪流到講臺(tái)練唱等。
音樂(lè)學(xué)生的水平是不一樣的，有一些學(xué)生是真的喜愛(ài)音樂(lè)而選擇了音樂(lè)特長(zhǎng)生，有的學(xué)生則是對(duì)文化課學(xué)習(xí)的較差輾轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)音樂(lè)或者其他藝術(shù)課，希望通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)生的身份參加升學(xué)考試。種種原因造成了音樂(lè)生的水平參差不齊，這就要求教師在教學(xué)中監(jiān)督管理每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方式和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在青少年宮里度過(guò)愉快的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)青少年宮的教學(xué)感到滿(mǎn)意。音樂(lè)教師以音樂(lè)教材為載體，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助解決。
學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了教材中知識(shí)，在青少年宮里教師要及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上做教學(xué)延伸，給學(xué)生講解一些課堂中沒(méi)有的音樂(lè)知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，在青少年宮里的時(shí)間不能虛度。教師可以通過(guò)多媒體大屏幕向?qū)W生展示音樂(lè)名家創(chuàng)作的名曲，還可以將枯燥的樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成為跳動(dòng)的音符，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)開(kāi)闊了視野。青少年宮音樂(lè)教育有著較深的歷史淵源，在音樂(lè)教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，只要稍加優(yōu)化，必定能為學(xué)生提供一流的教學(xué)服務(wù)。
要想讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)集中精神，全神貫注地聽(tīng)講，優(yōu)秀的教學(xué)方式是必不可少的。音樂(lè)教師在課前要充分備課，掌握好課堂上的話術(shù)，組織好課堂教學(xué)的語(yǔ)言。在教學(xué)中發(fā)揮自己的音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到音樂(lè)的真諦。準(zhǔn)備充分的教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量有很大的幫助，如果教師在講臺(tái)上不知所云，那么可想而知學(xué)生的聽(tīng)課效率能有多少。所以，青少年宮音樂(lè)教師必須秉承教師職業(yè)道德不放松，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和音樂(lè)最新動(dòng)態(tài)，了解音樂(lè)的發(fā)展歷史，在為學(xué)生授課過(guò)程中發(fā)揮自如，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)課堂形式多樣性和趣味性，對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)具有重要的作用。青少年宮作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的圣地，必須要追求高效率的教學(xué)，打造音樂(lè)高校課堂，發(fā)揮其藝術(shù)教育，文化教育和美育的功能。作為青少年宮的音樂(lè)教師，我們要在教學(xué)模式和教學(xué)方式上有所提高，不能墨守成規(guī)，一成不變，要適應(yīng)新時(shí)期新特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，才能不被社會(huì)發(fā)展所淘汰，才能真正提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇六
：新時(shí)代視野下，更新音樂(lè)教學(xué)理念是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)評(píng)價(jià)體系是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。音樂(lè)教師要不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，使音樂(lè)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)“教”與“學(xué)”的雙贏。
音樂(lè)課程改革與中國(guó)的改革開(kāi)放一樣進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代視野下的音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)的新理念所彰顯出的先進(jìn)性與科學(xué)性以及教師的音樂(lè)教育教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面正不斷地發(fā)展變化著。音樂(lè)教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以初中生的發(fā)展為本，緊密聯(lián)系音樂(lè)教材（文本）的實(shí)際，緊密聯(lián)系校本實(shí)際，積極探索新時(shí)代視野下提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂(lè)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)“教”與“學(xué)”的雙贏。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師必須樹(shù)立全新的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)觀，由傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師的“教”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)生的“學(xué)”，這種音樂(lè)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)化是提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基本前提。新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師必須運(yùn)用唯物辯證法所倡導(dǎo)的聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)看待初中生，應(yīng)想盡一切辦法去調(diào)動(dòng)起初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)以誘發(fā)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”為基本出發(fā)點(diǎn)，融入滲透“教育性”，著力于學(xué)生“創(chuàng)造性”的培養(yǎng)，努力貫徹音樂(lè)教學(xué)的“實(shí)踐性”，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的根本目的。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師必須實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)向現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的外在變化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在變化；由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程；由傳統(tǒng)的單純教師“教”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生自主探究與師生共同合作交流等活動(dòng)；由傳統(tǒng)的“封閉”的音樂(lè)教學(xué)組織形式向現(xiàn)代的“開(kāi)放”的音樂(lè)教學(xué)組織形式。
1.自主學(xué)習(xí)模式。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學(xué)生剛欣賞的內(nèi)容，而是留足一定的時(shí)間讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)、自主感悟，必要時(shí)可以讓學(xué)生同伴間、小組間展開(kāi)討論探究。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，但學(xué)生完全可以從自己的實(shí)際出發(fā)自由地選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法等。這樣的自主學(xué)習(xí)模式，彰顯了學(xué)生的主體精神，尊重了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇，給予學(xué)生一定的自主決定權(quán)和更為廣闊的發(fā)展空間。
2.小組合作學(xué)習(xí)模式。
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域普遍推崇的一種富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是從滿(mǎn)足學(xué)生主體對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求而出發(fā)的，借助于構(gòu)建音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組去組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以相互交流、相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關(guān)系，參與發(fā)表對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法的機(jī)會(huì)均等。小組合作學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生掌握到更多音樂(lè)學(xué)習(xí)的好方法，有利于學(xué)生自然地學(xué)習(xí)到音樂(lè)語(yǔ)言。新時(shí)代視野下，教師應(yīng)積極探尋音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探究小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)，這樣的多元化評(píng)價(jià)可以是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)方式、音樂(lè)學(xué)習(xí)主體與音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)的最終“落腳點(diǎn)”是為了促進(jìn)初中生的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)初中生的自我評(píng)價(jià)能力以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，有利于彰顯初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師要將音樂(lè)的基本知識(shí)與基本技能，學(xué)生的音樂(lè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀等合理融入音樂(lè)教學(xué)的諸環(huán)節(jié)之中，以不斷提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師應(yīng)確立先進(jìn)的、全新的音樂(lè)評(píng)價(jià)理念，努力構(gòu)建和諧愉悅的音樂(lè)評(píng)價(jià)環(huán)境氛圍，同時(shí)采用合理的音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施有效的音樂(lè)評(píng)價(jià)方式，以進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重定性與定量評(píng)價(jià)的有效融合，重視對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)的合理使用等。
新時(shí)代視野下提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂(lè)教學(xué)理念是基本前提，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法是關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系是重要保障。當(dāng)然，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略還有許多，如在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，需要音樂(lè)教師不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)“教”與“學(xué)”的雙豐收。
[2]徐新宇.芻議提升初中音樂(lè)課堂效率的“三個(gè)凸顯”[j].內(nèi)蒙古教育,2016(02).
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇七
體育是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們檎教學(xué)工作者長(zhǎng)時(shí)間來(lái)致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我認(rèn)為：要提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。
一、備好課。
大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無(wú)法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
第一、動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類(lèi)旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)腵比喻使之具體、生動(dòng)和形象。例如：教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。又如教學(xué)原地推鉛球時(shí)，運(yùn)用蹬送轉(zhuǎn)挺推拔等學(xué)生熟悉的動(dòng)詞來(lái)講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三、組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺(jué)是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問(wèn)的方法讓學(xué)生回答上述的問(wèn)題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
[1][2]。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇八
興趣是最好的老師。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)從簡(jiǎn)單和有意思的內(nèi)容入手，只有這樣，才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，比如“頓音”這個(gè)符號(hào)，書(shū)上對(duì)它的解釋是，表示在唱時(shí)應(yīng)該短促、輕巧且富有彈性。這個(gè)解釋比較抽象，學(xué)生很難理解，對(duì)其作用和應(yīng)用自然也就無(wú)法提起興趣學(xué)習(xí)。如果教師不把“頓音”的教學(xué)停留在其干澀的定義上，而是從實(shí)際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時(shí)停下，并做出相對(duì)夸張的表演，讓學(xué)生在笑聲中正確掌握頓音的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學(xué)習(xí)，教師可以拿出一個(gè)隨身物件，有節(jié)奏地?fù)u，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學(xué)生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個(gè)聲響，學(xué)生就能體會(huì)到什么是節(jié)拍，同時(shí)也讓他們知道，音樂(lè)于我們的生活中無(wú)處不在。這樣即提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和探索音樂(lè)的樂(lè)趣。
二、注重感情和音樂(lè)的結(jié)合。
在音樂(lè)教學(xué)中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對(duì)一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂(lè)是人們情感最直接的表達(dá)方式，也是最容易帶動(dòng)人們情緒的一門(mén)藝術(shù)。所以在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，情感不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和音樂(lè)欣賞能力。在音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師在備課時(shí)就應(yīng)該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂(lè)作品的創(chuàng)作時(shí)代和創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時(shí)，可以告訴學(xué)生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學(xué)生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來(lái)，貝多芬因討厭拿破侖無(wú)限擴(kuò)張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感。正如我們?cè)诼?tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽(tīng)力喪失的情況下，依然堅(jiān)持創(chuàng)作，才能真正體會(huì)這首曲子的內(nèi)涵――要扼住命運(yùn)的.喉嚨。所以教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，一定不要忽視情感在音樂(lè)中的作用。
三、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法在新課改后被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它也可以很好地運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)法在音樂(lè)教學(xué)方面主要是老師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間的合作。首先，通過(guò)學(xué)生之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學(xué)習(xí)中，不斷啟發(fā)彼此，開(kāi)拓思維能力，同時(shí)也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂(lè)課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在分組教學(xué)中，可以讓不善于交流的學(xué)生在不知不覺(jué)中融入到集體中來(lái)，也可以讓學(xué)生在合作教學(xué)中展現(xiàn)自我和認(rèn)識(shí)他人。其次，合作教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)?？傊?，合作學(xué)習(xí)法不僅能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生音域的不同將其進(jìn)行分組，從而在演唱時(shí)給他們指定不同的任務(wù)。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學(xué)生，配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓他們進(jìn)行表演，使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的潛力，從而大大提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。
四、多媒體的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它也同樣適用于音樂(lè)教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)易懂。老師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)語(yǔ)。
音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以在音樂(lè)教學(xué)中，要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，能真正做到用心去感知音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)和享受音樂(lè)，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
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如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇九
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類(lèi)”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不但使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類(lèi)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十
云臺(tái)小學(xué)：沈永鵬。
提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提；提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長(zhǎng)們的要求和學(xué)生們的渴望。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的地位越來(lái)越重要，因此，人們對(duì)基礎(chǔ)教育的要求也越來(lái)越高。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績(jī)，但這也掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實(shí)存在的諸多不足和問(wèn)題。下面我就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題和解決辦法提出個(gè)人不成熟的見(jiàn)解，不當(dāng)處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同行斧正。
1、師資隊(duì)伍老齡化。
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是過(guò)去民辦教師，學(xué)?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學(xué)校任教。年齡大、身體差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心?；蛘{(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高。
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問(wèn)題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校，幾乎從來(lái)沒(méi)有走出去觀摩過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)，外面的精彩世界對(duì)于我們而言似乎早已不復(fù)存在。長(zhǎng)期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對(duì)自己在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無(wú)睹。
（3）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。
新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美等專(zhuān)業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門(mén)不同學(xué)科的課程。一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的.自覺(jué)性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問(wèn)題。
目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對(duì)師生影響大。
由于，城市代進(jìn)程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。學(xué)校因生源問(wèn)題、師資問(wèn)題，集中辦高年級(jí)，村級(jí)學(xué)校本來(lái)學(xué)生就少，加之，班額不齊，家長(zhǎng)便把可在本村讀書(shū)的學(xué)生，遷到中心校或城里就讀。偌大一所學(xué)校只有一、兩個(gè)班，幾個(gè)或十來(lái)個(gè)學(xué)生，教師孤獨(dú)、寂寞，教學(xué)興趣全無(wú)；學(xué)生少，學(xué)生交流面窄，大都孤僻、厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)不是一件容易的事。
5、學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題。
農(nóng)村幼兒教育生源少，無(wú)專(zhuān)職教師，不少村無(wú)法辦起一個(gè)幼兒班，迫于家長(zhǎng)的要求，由該村教師“包干”，既影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個(gè)班，幼兒教師由于沒(méi)有通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，小學(xué)代傾向十分嚴(yán)重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠。
如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢(qián)的腳步走得更快了，卻無(wú)暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買(mǎi)什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說(shuō)，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個(gè)特殊群體。
我們農(nóng)村教師不是不愛(ài)學(xué)校，不是不愛(ài)教育，相反老師們對(duì)自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強(qiáng)的依戀情結(jié)，但就是感覺(jué)高尚不起來(lái)。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個(gè)人獨(dú)守一校的情況，將越來(lái)越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠(yuǎn)。我呼吁教育主管部門(mén)，要多宣傳教師，為教師說(shuō)話，本來(lái)就弱勢(shì)的我們，經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動(dòng)多搞點(diǎn)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)第一文庫(kù)網(wǎng)識(shí)；學(xué)校―村小―村委多互動(dòng)，讓我們不被社會(huì)遺忘；學(xué)校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點(diǎn)，讓我們稱(chēng)心、安心；學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。
2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。
性。樹(shù)立了強(qiáng)烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級(jí)小班、一人學(xué)校的孤獨(dú)等問(wèn)題，也就不是問(wèn)題了。
3、務(wù)實(shí)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)。
農(nóng)村教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的機(jī)會(huì)不多，客觀上講不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，如果外出學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)，由于沒(méi)有其他老師代班，學(xué)生就得放假，時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)也反對(duì)，加之，封閉的農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育信息只有通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。要解決這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為：一是降低教研重心，即通過(guò)幾個(gè)相鄰村校聯(lián)遍教研活動(dòng)，多搞一些面小而實(shí)效的教研活動(dòng)，教師面小，人人有機(jī)會(huì)講、有機(jī)會(huì)問(wèn)，生產(chǎn)的效果就會(huì)好一些。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學(xué)校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠(yuǎn)，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學(xué)?？梢远嘟o農(nóng)村教師一些學(xué)習(xí)資料，方便自學(xué)。三是通過(guò)強(qiáng)制力手段，如檢查學(xué)習(xí)筆記、理論考核等方法，促進(jìn)農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動(dòng)方式，即第一階段：備課――說(shuō)課――議課，第二階段：上課――聽(tīng)課――評(píng)課。把校本教研活動(dòng)與教師的日常教學(xué)活動(dòng)相融合，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級(jí)小班的教學(xué)方法。從目前發(fā)展趨勢(shì)看超級(jí)小班會(huì)越來(lái)越多，超級(jí)小班的教學(xué)方法如果沒(méi)能有一定突破，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高也可能沒(méi)有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學(xué)。
目前，一些村校只有幾個(gè)學(xué)生，幼兒班也只幾個(gè)人，假如僅有1個(gè)或2個(gè)學(xué)生也需要辦一個(gè)班嗎？浪費(fèi)師資不說(shuō)，老師怎么去組織教學(xué)？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學(xué)生多，愁的是學(xué)生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問(wèn)題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學(xué)。
5、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。
檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。一是抓教學(xué)過(guò)程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫(xiě)好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。現(xiàn)在一些老師備課，寫(xiě)教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒(méi)有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
6、學(xué)校要研究和改進(jìn)農(nóng)村教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
村級(jí)學(xué)校與中心校由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績(jī)效評(píng)價(jià)方法體系中應(yīng)有所不同，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能片面追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學(xué)評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過(guò)去多年來(lái)一直得到學(xué)校和上級(jí)的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該自尊、自重，教書(shū)育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動(dòng)再次證明上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹(shù)立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，悅服家長(zhǎng)和社會(huì)。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為辦好讓人民滿(mǎn)意的教育做出更大的貢獻(xiàn)。
以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題還有待專(zhuān)家、同行共同探索。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十一
對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)而言，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。新課標(biāo)指出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。這需要小學(xué)音樂(lè)教師能夠通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓課堂氛圍更加活躍，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的不斷優(yōu)化。老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)音樂(lè)課中枯燥、單調(diào)的教學(xué)模式，將實(shí)際情境、動(dòng)感畫(huà)面和音樂(lè)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)特定的意境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的巨大魅力，使音樂(lè)課不再是單純的教學(xué)，而是一幅幅美好畫(huà)面的展示。
樂(lè)器是一種表現(xiàn)音樂(lè)的工具，不僅能夠?qū)⒁魳?lè)的表現(xiàn)力很好地?cái)U(kuò)展，還能夠使一部分音樂(lè)的教學(xué)面貌有所改變。在課堂中加入音樂(lè)教學(xué)，既有利于貫徹和落實(shí)創(chuàng)造教學(xué)和樂(lè)器教學(xué)相結(jié)合的原則，又能夠滿(mǎn)足很多學(xué)生因?yàn)橄忍煨缘穆晭ИM小而難以演唱，卻能夠通過(guò)演奏樂(lè)器而將自己的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)的一種欲望，教師只有因人而異、因材施教，才能夠充分激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力。由于每個(gè)年齡段的學(xué)生有著各不相同的心理特征，所以每個(gè)年齡段對(duì)于樂(lè)器的選擇是非常關(guān)鍵的。
伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)變得越來(lái)越普遍，這也是一種發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)是目前國(guó)內(nèi)外的一種教育新趨勢(shì)，已經(jīng)逐漸運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)多媒體技術(shù)將文、像、聲、圖融會(huì)貫通，多層次、全方位地進(jìn)行教材的整合，不斷將信息量擴(kuò)大，使課堂教學(xué)得到延伸，從而使美育和德育得到不斷深化。將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，更能夠和學(xué)生的心理發(fā)展水平相貼近，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷促進(jìn)其思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的提高，從而使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十二
隨著新課改的深入貫徹，如何以高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語(yǔ)教師所面對(duì)的共同問(wèn)題。作為一名農(nóng)村教育工作者，我一直努力提高自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我注重從以下幾方面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣要想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。
上課習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備是否充分；課堂上做筆記是否及時(shí)，準(zhǔn)確到位；回答問(wèn)題是否有序，有效；聽(tīng)講是否心到；做練習(xí)是否主動(dòng)思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據(jù)自己的授課方式，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動(dòng)什么時(shí)候去做，怎樣去做，培養(yǎng)起學(xué)生良好的上課習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生明白了這些之后，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變的更加主動(dòng)，更容易進(jìn)入課堂。使整個(gè)課堂教學(xué)有條不紊，活而不亂。
2.精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生是課堂的主角，他們?cè)谡n堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。
所以，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.1讓學(xué)生的大腦“動(dòng)”起來(lái)。我們?cè)羞@樣的感受：多次講過(guò)的內(nèi)容，竟然還有同學(xué)不會(huì)。本人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于：當(dāng)老師講得時(shí)候，他們的確聽(tīng)懂了，但只是靠著“慣性”在“聽(tīng)”，在“喊”，卻沒(méi)有動(dòng)腦“思考”，而這一個(gè)思考的過(guò)程正是他們消化，掌握知識(shí)的過(guò)程。為此，我們老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，問(wèn)題，都要有啟發(fā)性，讓學(xué)生的腦子真正“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
2.2巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。專(zhuān)家們指出學(xué)生的注意一般只能堅(jiān)持20～25分鐘，而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責(zé)備學(xué)生的同時(shí)，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因?yàn)槲覀兊氖谡n方式單調(diào)，活動(dòng)乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。這些活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在新的英語(yǔ)教材中，最困難的一個(gè)問(wèn)題就是課文長(zhǎng)，并且知識(shí)容量大，為此我們要避免知識(shí)點(diǎn)的羅列。我們可以把課文中的知識(shí)按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行分類(lèi)，然后用形式多樣的方式或活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：角色扮演，作報(bào)告，記者采訪，做游戲，開(kāi)火車(chē)，編順口溜，兒歌等等。必要的時(shí)候準(zhǔn)備圖片，實(shí)物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢(shì)，動(dòng)作，表情等。所以，采用適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：把學(xué)生分為四個(gè)人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽(tīng)課文錄音，同時(shí)找出所聽(tīng)到的.單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力。其效果顯著。在上七年級(jí)上冊(cè)第七單元《yourfavouritesport》時(shí)，可以讓學(xué)生做“記憶游戲”來(lái)訓(xùn)練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報(bào)告的方式來(lái)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，或者讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹并展示自己的愛(ài)好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。不同內(nèi)容，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與。讓每一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能吸引住他們，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)，時(shí)間去走神。
2.3合理安排時(shí)間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。目前，我們的英語(yǔ)學(xué)科容量大，課時(shí)緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時(shí)間緊缺的問(wèn)題。同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度。爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.及時(shí)練習(xí)，精講多練練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)課堂教學(xué)的主要途徑。
首先，課堂練習(xí)要及時(shí)，即在教學(xué)中要力爭(zhēng)做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過(guò)程中，每教一個(gè)新知識(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時(shí)反饋，及查漏補(bǔ)缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間有限，我們要力爭(zhēng)做到講一知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生掌握它。要達(dá)到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機(jī)會(huì)，否則我們講得再多，而學(xué)生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的現(xiàn)象?？傊?，為了更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，我們英語(yǔ)老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十三
課堂是老師傳授知識(shí)的第一陣地，數(shù)學(xué)知識(shí)有90%是在課堂獲得。可是一節(jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了課前要花好幾個(gè)45分鐘鉆研教材，弄清知識(shí)的點(diǎn)和線，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)學(xué)的難點(diǎn)與如何突破，解決難點(diǎn)外，更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，建立和諧的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來(lái)輕松愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什么?因?yàn)樗麄冴P(guān)于和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，她們不單是演講者、觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾。
后者老師也用心備課，教案無(wú)可挑剔，目的明確，內(nèi)容完備，方法科學(xué)，上課有條理，但學(xué)生卻沒(méi)有反映，老師只是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)播音員，把教案中所寫(xiě)的從頭到尾講一遍，與學(xué)生無(wú)關(guān)，甚至似乎與學(xué)生有仇，整節(jié)板著臉，是為了上課而上課，然后上完課大叫“學(xué)生不配合，沒(méi)辦法教”，而事實(shí)上是教師本身沒(méi)有努力去創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。而前者是帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿(mǎn)課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，達(dá)到開(kāi)人心智、啟人思維的效果。對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生更是如此，不在課堂上大加批評(píng)，有問(wèn)題的學(xué)生，而是留待課后先指出他們的不對(duì)之處，再耐心給予講解，用行動(dòng)與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺(jué)地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了學(xué)生任務(wù)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.態(tài)度和藹、語(yǔ)言幽默。前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。
2.巧設(shè)提問(wèn)，啟迪思維。課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力。
3.深入淺出、化難為易。教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。
4.趣味教學(xué)，增加吸引力。初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十四
擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這些年的教學(xué)工作，從那天聽(tīng)了周峰教授的講座后，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行表述如下：
第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。
在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)。
第二，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。
第三、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過(guò)借鑒書(shū)本完成。
第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
第五、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的7（9）班中，7（9）的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如秦坤同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)作業(yè)做得比較多，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而7（9）班的學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。
因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)多有效的組織老師集體備課，共同提高，共同探討如何上好一節(jié)課。
6、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。
7、課外作業(yè)不一定要多，盡量做到課堂訓(xùn)練，課堂輔導(dǎo)，課堂批改。
8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多認(rèn)可，能公平，公正，客觀的對(duì)老師以表示肯定。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨，更不是扣錢(qián)，或者是罰錢(qián)。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十五
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，并求得快樂(lè)。
首先，教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)有聲有色、生動(dòng)有趣。要讓學(xué)生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)的興趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學(xué)生的積極思維往往是從疑開(kāi)始的。現(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地達(dá)到興奮，而且會(huì)把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。
其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生敢想、肯想。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感的作用下進(jìn)行的，濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生肯思考的直接動(dòng)因。因此，我們應(yīng)注意改善教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯(cuò)了，也不會(huì)產(chǎn)生思想壓力。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特想法的，要特別呵護(hù)，決不輕易否定，注意精心保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意，理解學(xué)生的感情和需要，營(yíng)造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學(xué)生心理的共鳴，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得還是智力的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。其次，調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的意思。要給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，動(dòng)口不動(dòng)手是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)弊端。要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個(gè)很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使不同層次學(xué)生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)生活之中，要求多樣化，使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，也要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開(kāi)拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)。我們的教育對(duì)象是活生生的、有情感的、有思想的、生動(dòng)活潑的人。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化情況，把評(píng)價(jià)變得自然、得當(dāng)、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進(jìn)取、差生有目標(biāo)，真正讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。
評(píng)價(jià)要注重過(guò)程和關(guān)注個(gè)體差異，把過(guò)程性評(píng)價(jià)納入到課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)過(guò)程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用。
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣”是學(xué)生最好的老師，是―種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強(qiáng)審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫(huà)面，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和表達(dá)障礙，能有效地激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)往往能收到事半功倍的效果。
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十六
自讀自講，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。
首先，要教會(huì)學(xué)生閱讀課本，積極鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外讀物。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地選取部分內(nèi)容讓學(xué)生自讀。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出疑難問(wèn)題時(shí)，教師根據(jù)情況可不直接給學(xué)生解答，而是讓學(xué)生打開(kāi)課本，指出與該問(wèn)題有關(guān)的概念、定義、定理、公式等所在的章節(jié)，讓學(xué)生閱讀，使其在問(wèn)題與課本內(nèi)容之間進(jìn)行聯(lián)系。這樣做，由于積極創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的情境，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而讓他們?yōu)榻鉀Q疑難、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)知識(shí)而去閱讀課本、激發(fā)起讀書(shū)的熱情。另外，要有選擇地向?qū)W生介紹一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的出色數(shù)學(xué)課外讀物，讓他們擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，獵取知識(shí)，提高能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)睦尤ズ?jiǎn)述課本內(nèi)容。簡(jiǎn)述有利于學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。
如果學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)睦臃詈?jiǎn)述課本某章節(jié)或片斷的內(nèi)容，說(shuō)明他已較為透徹地理解了相關(guān)內(nèi)容。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生會(huì)有困難，老師要做出示范。簡(jiǎn)述課本內(nèi)容可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，也可以作為考查內(nèi)容，長(zhǎng)期下去，課本對(duì)學(xué)生不再是陌生僵死的東西j而是可以駕馭的活生生的材料了。再次，變換不同方式，讓學(xué)生表述數(shù)學(xué)題目。一個(gè)數(shù)學(xué)題目可讓學(xué)生用不同的方式敘述，這可以使學(xué)生把一個(gè)生疏的問(wèn)題變成熟悉的問(wèn)題，從而得以解決。它有助于避免學(xué)生在解題時(shí)重視題目的“數(shù)字”部分，忽視“文字”敘述部分，而文字部分往往能啟發(fā)解題思路。
對(duì)學(xué)生延遲評(píng)價(jià)，發(fā)展思維能力。
教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更主要的是讓他們參與知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)的原則，豐富想象力，騰出自由的場(chǎng)地。在學(xué)生一頭提倡“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如在較復(fù)雜的反比例應(yīng)用題的練習(xí)中，有一題“一堆煤實(shí)際每天只燒2.4噸，比計(jì)劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計(jì)劃可以燒96天，實(shí)際可以燒多少天?”學(xué)生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時(shí)，教師就可利用延遲的原則通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實(shí)際每天比計(jì)劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計(jì)劃每天用煤量嗎?要求原計(jì)劃每天用煤量應(yīng)該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰(shuí)相乘才是正確的?通過(guò)上述問(wèn)題的思索，將本來(lái)要教師講解分析的難點(diǎn)，變?yōu)閷W(xué)生自己探索的內(nèi)容。在探索中學(xué)會(huì)思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十七
長(zhǎng)葛市第十九初級(jí)中學(xué)，河南長(zhǎng)葛461500。
一、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
1.分層教學(xué)，異步提高。
一個(gè)自然班無(wú)論如何總是存在好中差三類(lèi)學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會(huì)“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類(lèi)學(xué)生分為a、b、c三組，對(duì)a組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的遷移和能力的提高，對(duì)b組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對(duì)c組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問(wèn)，演板，作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對(duì)待。難的問(wèn)題讓a組學(xué)生回答，一般問(wèn)題由b組學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題由c組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由a組學(xué)生演板，一般題目由b組學(xué)生演板，簡(jiǎn)單題目由c組學(xué)生演板；作業(yè)難度以b組為基準(zhǔn)。和課本上的“b組復(fù)習(xí)題”或“綜合運(yùn)用”水平相適應(yīng)：a組適當(dāng)加深，與課本上的“c組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)：c組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“a組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進(jìn)步。課外輔導(dǎo)對(duì)a組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)b組學(xué)生主要是解疑答難，對(duì)c組學(xué)生主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。當(dāng)然，分組不可能完全準(zhǔn)確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時(shí)也要具體問(wèn)題具體分析。要鼓勵(lì)低組的學(xué)生盡量回答高組的問(wèn)題，做高組的練習(xí)。一段時(shí)間后，根據(jù)檢測(cè)的情況對(duì)分組作適當(dāng)調(diào)整。
二、身正為范，亦師亦友，拉近距離。
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因?yàn)橄矚g教這門(mén)課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨(dú)到的分析事物和判斷事物的觀點(diǎn)，自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點(diǎn)都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過(guò)努力讓學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，對(duì)教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達(dá)到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說(shuō)明教師是學(xué)校構(gòu)建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛(ài)時(shí)，他就會(huì)因此深受鼓舞，并且學(xué)會(huì)了熱情和關(guān)愛(ài)；當(dāng)學(xué)生從你的話語(yǔ)中讀出激勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，他就會(huì)樹(shù)立自信心，找到努力的方向；當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時(shí)，他會(huì)因此而高興起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，并且學(xué)會(huì)善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。
三、把各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
1.精選作業(yè)，狠抓落實(shí)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，并非作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績(jī)好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識(shí)面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)。階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖拉。
2.題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能。
對(duì)于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對(duì)于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡(jiǎn)，解一元一次方程。列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3―4組（題），題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2―3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對(duì)照演板講解訂正。訂正要指出錯(cuò)誤的原因，講解要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開(kāi)朗。
四、適當(dāng)更新教學(xué)手段。
充分利用多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲，還能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)。學(xué)生在輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)而直接提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)中軸對(duì)稱(chēng)概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力。又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象，很快理解“軸對(duì)稱(chēng)”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出了不少軸對(duì)稱(chēng)的實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱(chēng)圖形，時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)軸之間、對(duì)稱(chēng)線段和對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系，并且很自然地發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
如何提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量論文篇十八
幾乎全國(guó)所有高等院校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置都是一個(gè)專(zhuān)業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠盡早地接觸社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是畢業(yè)實(shí)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來(lái)，隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作任務(wù)越來(lái)越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢(shì)。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實(shí)習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫(xiě)作，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)藥學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫(xiě)作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。
1.1.1本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫(xiě)論文的過(guò)程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說(shuō)是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒(méi)有能夠得到充分地利用、用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通實(shí)習(xí)過(guò)程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門(mén)課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱(chēng)為科研。
1.2校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)論文寫(xiě)作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買(mǎi)和專(zhuān)業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無(wú)法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿(mǎn)足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書(shū)館，能夠滿(mǎn)足科研工作的要求。
1.3校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的選題和開(kāi)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展科研工作和撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
1.4校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門(mén)實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無(wú)法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開(kāi)展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來(lái)的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)習(xí)論文。
相關(guān)信息。
質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱(chēng)或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
相關(guān)信息。
應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展研究和撰寫(xiě)論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問(wèn)題，一方面，有的選題過(guò)大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過(guò)窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過(guò)于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒(méi)有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類(lèi)的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫(xiě)出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒(méi)有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書(shū)的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見(jiàn)。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢(xún)最新資料帶來(lái)了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒(méi)有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)，也可在學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫(xiě)作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫(xiě)作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
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不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開(kāi)展程序及論文寫(xiě)作方法都不太清楚，有的甚至可以說(shuō)是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫(xiě)科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒(méi)有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫(xiě)但是卻沒(méi)有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無(wú)暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫(xiě)論文時(shí)困難重重，在撰寫(xiě)論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。
論文撰寫(xiě)，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫(xiě)論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫(xiě)作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。
4.通過(guò)科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫(xiě)作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒(méi)有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫(xiě)作水平偏低無(wú)法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作影響極大，無(wú)力承擔(dān)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無(wú)法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問(wèn)題尤為突出。
我們可以通過(guò)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及寫(xiě)作存在的問(wèn)題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問(wèn)題。這樣達(dá)到提高實(shí)習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫(xiě)作能力的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。
實(shí)習(xí)生寫(xiě)出論文后，可通過(guò)電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對(duì)論文進(jìn)行審閱，提出修改意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會(huì)到科技論文對(duì)文字及每一個(gè)數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫(xiě)出滿(mǎn)意的畢業(yè)論文為止。
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