總結(jié)是把一段時(shí)間內(nèi)的點(diǎn)滴匯聚為有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。小編為大家收集的總結(jié)范文可能僅是冰山一角，大家可以通過閱讀更多的總結(jié)文章來豐富自己的寫作素材和提升寫作水平。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長的過程，理解周長的含義，會(huì)指出并能測量物體的表面和簡單圖形的周長。
2、通過觀察、測量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。
3、通過從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實(shí)踐中解決問題的過程,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)。
4、發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。
認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺、皮尺、樹葉、課件預(yù)習(xí)：
內(nèi)容：數(shù)學(xué)書45頁。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的、力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物體，被稱作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰嗎？生：螞蟻。
師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘，快跟淘淘打個(gè)招呼吧！生：淘淘好！
師：今天這節(jié)課淘淘就和我們一起來研究數(shù)學(xué)問題！
二、探究新知。
（一）出示自學(xué)提示。
1、描一描。
2、說一說什么是周長？
把書打到45頁，開始自學(xué)上半部分內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)交流。
讓學(xué)生找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線，如摸一摸桌面的邊線、文具盒的邊線。
辨一辨下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？
（二）、量一量。怎樣能得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長呢？
師：淘淘知道你們知道了什么是周長，可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？同桌討論，指名匯報(bào)。議一議：
1、可能有哪些測量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？
2、選擇哪些測量工具？
3、小組內(nèi)如何分工？做一做：實(shí)際測量，師巡視。
說一說：
1、使用了什么測量方法？
2、選擇的測量工具有哪些？測量過程中需要注意什么。
3、測量的結(jié)果是什么？指2名學(xué)生匯報(bào)。
（三）數(shù)一數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
2、淘淘看大家這么聰明，他又帶來了一道題，想考考大家，練一練第二題。
四總結(jié)。
師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下，我們這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作（摸一摸、畫一畫）感知圖形的周長，理解周長的含義，建立周長的觀念。
2、通過實(shí)踐操作，探究周長的測量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較抽象、概括的能力。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：周長意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：
多媒體課件、圓形、長方形、扇形、正方形，兩根同樣長的繩子等。
學(xué)具：
若干平面圖形、棉線、直尺、軟尺等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋季。
師：那么，一提到秋季你會(huì)想到什么？生：落葉。
生1：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。
生2：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長度就是樹葉的周長。（繼續(xù)播放螞蟻繞樹葉的長度，及螞蟻的話）。
2、揭題并板書：今天，咱們就一起來認(rèn)識(shí)圖形的周長”。
二、感知周長。
1、理解一周的意義。
（教師舉著圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場、游泳池）。
生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。
生2：一周就是圖形所有邊的長度。
師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對周長的理解，我們總結(jié)一下：從起點(diǎn)繞邊線畫一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。
課件出示：操場、游泳池。
師：誰上來給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長？
指名學(xué)生上臺(tái)指。（黑色的一圈）。
2、指一指生活中物體表面的周長。
師：剛才認(rèn)識(shí)了周長，其實(shí)，我們生活中到處都有周長。
（1）指一指：黑板面的周長。
師：黑板面是什么形狀？生：長方形的。師：誰能指一指它的的周長？指名學(xué)生指。
師：誰能說說指周長時(shí)應(yīng)注意什么？生1：從哪兒開始還是回到哪兒。
生2：首尾相接。
師：對！指周長時(shí)一定要注意從哪兒開始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
（2）集體指數(shù)學(xué)書封面的周長。
師：離我們最近的數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀？生：長方形。
師：你來指一指數(shù)學(xué)書封面的周長。學(xué)生舉起書，師生一起指。
3、理解周長的意義。
播放課件，找一找圖形的周長?？偨Y(jié)能找到周長的圖形的特點(diǎn)。
課件出示：兩組圖形（區(qū)分：封閉圖形與不封閉圖形））。
師：這兩組圖形有什么不同？
生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒缺口，是完整的。
生2：第一組圖形有開口，第二組圖形是封閉的。
師：對！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（畫三角形解釋首尾相接）。
請學(xué)生能用手勢比劃比劃。
那么總結(jié)一下周長的意義：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
三、探究測量方法。
1、設(shè)疑。
師：大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長？生：（異口同聲）想。
2、四人小組合作，探究測量方法。
要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測量最好？然后再動(dòng)手測量。
工具：軟尺、直尺和棉線。
學(xué)生小組合作（打開信封里面的兩種物品，有長方形、正方形、扇形、圓形）。
3、匯報(bào)：你測量的是哪個(gè)物品的周長？你是怎樣測量的？
4、比較歸納。
生：像五角星、長方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結(jié)一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來量它的周長，沒有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設(shè)只有直尺也可以量------滾一圈。
圖形選擇方法。
舉起：三角形用直尺量一量。
正方形用直尺量一量。
圓線圍一圍再直尺量。
扇形線圍一圍再直尺量。
四、拓展練習(xí)。
1、板報(bào)加花邊，計(jì)算周長。
2、兩個(gè)圖形誰的周長長？
3、青蛙和小豬賽跑。
五、歸納總結(jié)。
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？
邊線。
一周：從起點(diǎn)繞邊線畫一圈又回到起點(diǎn)。
周長：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)區(qū)別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出圖形沒水平方向、豎直方向平移的圖形。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)行小數(shù)的加減計(jì)算，區(qū)別運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并能畫出平移后的圖形。
能正確地畫出平移后圖形。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、元角分與小數(shù)的復(fù)習(xí)：
1、教師板書“元角分與小數(shù)”
師：看到這個(gè)課題，你想到了哪些有關(guān)知識(shí)？
（1）指名學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行板書。
2、出示主題題圖（足球29.50元，籃球28.80元，網(wǎng)球6.50元）。
（1）說說你從圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息？
（4）如果要提一個(gè)加法的數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備怎么提問題？
如果要提一個(gè)減法的數(shù)學(xué)問題，你又準(zhǔn)備怎么提問題？
1、列豎式計(jì)算小數(shù)加減法。
a)出示一組森林醫(yī)生的題目（同步練習(xí)第8頁第4題）。
二、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的復(fù)習(xí)：
1、出示“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”
（1）本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？
這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？
（2）指名反饋，教師板書知識(shí)點(diǎn)。
2、軸對稱圖形：
（1）你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。
3、平稱與旋轉(zhuǎn)：
（1）你能做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？試試看。
（2）讓學(xué)生明白：平移是向什么方向平移多少距離；（方向、距離）。
師：如何能清楚知道一個(gè)物體平移的距離（或格子數(shù)）？（起點(diǎn)到起點(diǎn)或終點(diǎn)到終點(diǎn)，選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行比較）。
（3）平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)：
四、課堂總結(jié)。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)；同桌互相交流；
（2）讀一讀這幾個(gè)小數(shù)，并把讀數(shù)寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己提問、交流、解決、再交流。
（5）集體反饋：
a)反饋學(xué)生提出的問題和列式；
反饋同一個(gè)問題的計(jì)算方法。
b)說說每道題目對錯(cuò)，錯(cuò)的原因是什么？
c)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：（教師出題目，讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算）。
d)反饋，交流。
（學(xué)生先是獨(dú)立思考，再四人小組交流）。
（2）說說這些圖形哪些是軸對稱圖形？（同步練習(xí)第11頁第1題）。
（3）說說有哪些漢字是軸對稱圖形？舉例說明。
（4）畫出軸對稱圖形的另一半（圖略）。
（4）你對平移和旋轉(zhuǎn)是怎么理解的？說說看。
a、填一填；b、畫一畫；c、我說你畫；
三、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷（一）。
板書設(shè)計(jì)。
元角分與小數(shù)的關(guān)系。
對稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思。
課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時(shí)54。
教學(xué)目標(biāo)：
幫助學(xué)生回憶本學(xué)期已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)分類整理，形成知識(shí)體系，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；使學(xué)生能夠根據(jù)具體的生活情境，獨(dú)立提出問題并解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
將知識(shí)分類整理，形成知識(shí)體系。
提高解決問題的能力。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、回顧知識(shí)點(diǎn)線。
要求：這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？想想當(dāng)時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)的？
每1課都是解決了一個(gè)問題，你覺得是什么問題呢？
你認(rèn)為這個(gè)單元你學(xué)得最好的是什么？對哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還有困難？
二、計(jì)算的復(fù)習(xí)：
1、因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法：
2、口算練習(xí)（出示口算題）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×2020×40。
師：說說可以怎么口算？
3、計(jì)算題：
32×4454×26。
（1）師：估計(jì)一下，你覺得它們的積大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
（2）交流計(jì)算方法；
師：你認(rèn)為哪里容易出錯(cuò)，你有什么好建議呢？
（3）27×1331×1243×26。
師：先估計(jì)一下；再用豎式進(jìn)行計(jì)算。
1、脫式計(jì)算：
三、解決實(shí)際問題：
1、一架飛機(jī)每分飛行21千米，每時(shí)飛行多少千米？
1、出示題目；在學(xué)校捐書活動(dòng)中，三年級(jí)捐了12包，還多35本；四年級(jí)還差5本就夠15包了。
問題一：三年級(jí)和四年級(jí)分別捐了多少本書？
問題二：五年級(jí)捐了597本書，50本包成一包，包了11包，還余下幾本書？
師：你們能看懂嗎？請已經(jīng)清楚的同學(xué)來說說是什么意思？
四、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷（二）。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，四人小組合作；
3、集體反饋、交流。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；
（2）反饋。
（3）說說因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算方法。
學(xué)生開火車口算。
（3）獨(dú)立計(jì)算；指名學(xué)生進(jìn)行板演；
指名學(xué)生板演。
（1）學(xué)生分析題意；此題中強(qiáng)調(diào)“時(shí)”和“分”的單位換算。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；21×60=1260（千米）答：每時(shí)飛行1260千米。
（1）學(xué)生獨(dú)立審題，交流題意：
學(xué)生列式，反饋：
三年級(jí)：12×50+35。
四年級(jí)：15×50-5或14×50+45。
板書設(shè)計(jì)。
三年級(jí)：12×50+35。
四年級(jí)：15×50-5或14×50+45教學(xué)反思。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課教學(xué)，由學(xué)生所熟悉的情境問題入手，通過引導(dǎo)對情境問題的理解，幫助學(xué)生將生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生明白求花邊有多長，實(shí)際上就是求黑板這個(gè)長方形的周長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨(dú)立探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上互相交流，再匯報(bào)，從而得出三種計(jì)算長方形周長的方法。再讓學(xué)生根據(jù)三種具體算法，試著總結(jié)歸納出計(jì)算公式，最后用公式進(jìn)行計(jì)算，并優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程按照“提出問題--分析問題--解決問題--建立模型--鞏固應(yīng)用模型”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程。在這一過程中，教師以“引”為主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，突出了學(xué)生的主體地位。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.有感情地朗讀課文。結(jié)合描寫炮手神態(tài)變化的語句，體會(huì)炮手的心情，理解炮手舍家為國的奉獻(xiàn)精神。
2．認(rèn)字7個(gè)，寫字8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“喝”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3．理解“攻擊、蒼白、煞白、慘白、服從、瞄準(zhǔn)、喝彩、原諒、低沉、財(cái)產(chǎn)”等詞語。
二．重難點(diǎn)。
通過人物的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心。
三．教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
四．教學(xué)過程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，家是我們每個(gè)人棲息的港灣，你們喜歡自己的家嗎？有一位炮手和你們一樣，也非常喜歡自己的家，卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事呢？今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他--炮手。（齊讀課題）。
二復(fù)習(xí)鞏固。
1．復(fù)習(xí)課文中要求掌握的生字詞，開火車讀。
2．用自己的話說說這篇文章講了一件什么事。
三．品讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．生齊讀第一自然段。
2．自由回答自己讀懂了什么。
5．炮手和你們一樣，對于侵略者非常仇恨，因?yàn)榍致哉哒碱I(lǐng)了他們的家園，破壞了他們安寧的生活。
（二）學(xué)習(xí)二到十五自然段。
1．課件出示炮手家房子圖，引導(dǎo)學(xué)生想象。
同學(xué)們，這就是炮手的家。紅瓦、白墻，掩映在綠樹叢中，多美啊！可以想象，他可能在這所房子中度過他的童年，這里有他最美好的回憶；也有可能這所房子是他和家人一起建造的，這一磚一瓦包含著他們多少心血和精力啊！可是現(xiàn)在他的房子卻被德軍給占領(lǐng)了，炮手必須親手炸掉自己的房子，他的內(nèi)心一定經(jīng)過了苦苦掙扎吧！下面請同學(xué)們默讀課文二到十五自然段，拿起手中的筆，畫出描寫炮手神態(tài)變化的句子和詞語讀一讀。
2生默讀課文二到十五自然段，畫出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀。
3．指名回答，并讀一讀。
4．找出三個(gè)最能表現(xiàn)炮手臉色變化的三個(gè)表示顏色的詞：蒼白、煞白、慘白。
5．再讀課文，結(jié)合課文插圖，想象炮手的臉色為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，和同桌討論一下。
6．同桌討論這個(gè)問題。
7．生匯報(bào)什么時(shí)候炮手臉色變得蒼白？
8．想象炮手當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并帶著這種感覺讀這一段話。
9．生匯報(bào)什么時(shí)候炮手的臉色變得煞白？根據(jù)上下文理解煞白的意思，并指導(dǎo)朗讀。
10．生匯報(bào)什么時(shí)候炮手的臉色變得慘白，讀出炮手越來越緊張、恐懼的心情。
11．炮手的內(nèi)心在痛苦地煎熬，你還能從這一段中的哪些句子看的出來？找出“這時(shí)，裹著厚厚大衣的軍官在凜冽的寒風(fēng)中打顫……”這句對比句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
13．回到上課開始的問題：炮手為什么親自炸毀了自己家的房子？引導(dǎo)學(xué)生理解。
14．一炮過后，炮手家灰飛煙滅，將軍和炮手有什么不同的反應(yīng)呢？
15．引導(dǎo)生找出有關(guān)段落，對比讀，想一想將軍為什么喝彩，炮手為什么流淚，領(lǐng)悟此處亦運(yùn)用了對比的手法。
16．當(dāng)將軍不解地問炮兵的時(shí)候，炮手是怎么回答的，齊讀這段話。
（三）小結(jié)。
1．多么無私的士兵呀，此時(shí)炮兵如果站在你面前，你最想對他說的話是什么？
2．學(xué)生說出自己最想說的一句話，師相機(jī)總結(jié)出奉獻(xiàn)精神，并板書。
3．帶著這種感情分角色朗讀課文。（四人小組合作、師生再合作讀）。
四．拓展延伸。
1．師：今天我們認(rèn)識(shí)了一位普通的炮手，但他卻為了祖國的利益做出了一件不平凡的事，他的這種舍家為國、無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在我們身邊、在我國歷史上同樣有過無數(shù)這樣的英雄，說說你都知道有誰。
2．生自由說。
3．師出示課件（抗震救災(zāi)英雄圖）：大家一定不會(huì)忘記，在去年四川汶川縣大地震中曾涌現(xiàn)出各種英雄，解放軍叔叔的奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的精神令人難忘。他們不怕困難、不怕犧牲，拯救了成千上萬人民的生命和財(cái)產(chǎn)。他們的事跡可歌可泣，他們的精神永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們每一個(gè)人。讓我們向他們致以最崇高的敬意！
五．課外積累。
師出示課件，展示關(guān)于奉獻(xiàn)的名言警句，同時(shí)播放歌曲《奉獻(xiàn)》。生有感情地朗讀并記憶。
師總結(jié)升華。
六．布置課外作業(yè)：
1．續(xù)寫：戰(zhàn)爭結(jié)束后，炮手回到家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么事？
2．熟記文中的生字詞。
七．板書設(shè)計(jì)：
炮手。
|
家
|
奉獻(xiàn)。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知一個(gè)圖形周長的含義。
2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
以學(xué)生自主探究、小組合作為主的啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一談話導(dǎo)入。
活動(dòng)二提出問題，揭示課題。
活動(dòng)三小組合作，探索求周長的策略讓學(xué)生能夠從心理上走進(jìn)公園，感受其中的美。
學(xué)生可能提出多種保護(hù)花的方案，根據(jù)學(xué)生的回答選取給花壇安上護(hù)欄這一方案。
學(xué)生提出問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)加以肯定和評(píng)價(jià)。
學(xué)生交流。
師：怎樣才能知道每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄呢。
師：我們只要知道每個(gè)花壇一周的長就可以了。
在生活中，你有什么辦法可以知道每個(gè)花壇一周的長是多少呢？請把你的想法在小組內(nèi)交流一下，看哪個(gè)小組的方法多。
學(xué)生分小組合作。首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自己想出辦法后在小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法在我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎？生回答。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)四拓展練習(xí)，加深鞏固。
活動(dòng)五小結(jié)學(xué)生分小組合作。首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自己想出辦法后在小組內(nèi)交流。
注意讓學(xué)生清楚地表達(dá)小組意見，培養(yǎng)他們的合作精神。
通過大量感知各種物體的周長。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
自主練習(xí)的第1題，學(xué)生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
師：誰能說一說花壇的周長指的是什么？
課桌面的周長指的是什么？黑板的周長指的是什么？
師：下面我們用自己喜歡的方法，估計(jì)一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少？
學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己估測的結(jié)果。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道了我們學(xué)校的花壇的周長。我想同學(xué)們會(huì)很快買回適合花壇長度的護(hù)欄。下面請用你學(xué)到的本領(lǐng)來看看這些圖形吧。
自主練習(xí)的第1題，學(xué)生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
學(xué)生做自主練習(xí)的第2題。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄--花壇的周長。
圍著花壇一周的長。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。
2、能測量并計(jì)算三角形、四邊形等平面圖形的周長。
3、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法。
4、感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：建立周長的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備）。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，從字面上理解，你覺得什么是周長？（指名回答）。
過渡：物體外圍的邊線一周的長度，就是周長。那么樹葉的周長是指它的哪部分？
（示課件）。
二、感受周長。
1、感受實(shí)物的周長。
學(xué)生看四只甲蟲爬過樹葉的動(dòng)畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分。
（提示：從起點(diǎn)開始，又回到起點(diǎn)。）。
結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。
板書：邊線周長。
摸一摸課本、課桌的邊線，摸時(shí)用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長。）（幾名學(xué)生重復(fù)說）。
2、感受圖形的周長。
（1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）。
（）你能描出它們的邊線嗎？試試看。
學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對象）。
描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對全班的作業(yè)作出簡單評(píng)價(jià)。
師相機(jī)問：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？
根據(jù)生說的圖形特點(diǎn)，師板書：曲直。
小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長。
圖形內(nèi)部邊線是否也為周長（書p45第一題，說一說它們的周長是指哪部分？）。
三、感知圖形周長的計(jì)算方法。
請你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長度，再用不同的方法算出它們各自的周長。
學(xué)生獨(dú)立測量、試算，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果（學(xué)生把計(jì)算過程板演在黑板上對應(yīng)圖形的下方）。
問：你是怎么計(jì)算三角形周長的？（根據(jù)學(xué)生所說，師板書：量算）。
剩下的兩個(gè)圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學(xué)生自由說）。
追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？
學(xué)生思考、交流后，匯報(bào)。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書：圓滾。
課件演示圓的周長的測量方法。
小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長，只要知道各邊的邊長，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來，就能知道圖形的周長。（板書：各邊長之和）。
而由曲線圍成的圖形的周長，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直，測量出它們的周長。（板書：化曲為直）。
四、練習(xí)。
1、判斷：課件。
2、口算周長。課件。
3、這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？出示：
（師現(xiàn)場演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一）。
課件演示。
小結(jié)：都看清楚了嗎？移動(dòng)這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長。
2、指導(dǎo)完成書p45第三題的圖（1）。
看一看，議一議。
五、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了周長，你現(xiàn)在覺得周長就是什么？
生活中，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋底等）。
六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示）。
根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。
根據(jù)胸圍的尺寸，選擇合身的衣服。
板書：
周長。
曲化曲為直。
圓滾。
邊線周長。
直各邊長之和。
直量。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
3、在動(dòng)手操作、小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、圓片1、長、正方形紙各1、2種花瓶作業(yè)題單。
一、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，引入新課。
1、感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生--數(shù)不夠用了。
師：同學(xué)們，生活中你們分過東西嗎？現(xiàn)在，來幫老師分一分，好嗎？
師：把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)蘋果？（2個(gè)）。
師：把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（1個(gè)）。
師：現(xiàn)在只有1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（半個(gè)）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
師：對，半個(gè)。半個(gè)蘋果是什么樣的,怎么分？誰能說一說。
師：不好說，是吧！你能用什么方式來表示“一半”呢？想一想，你可以畫畫、折紙等，試一試。
（教師巡視。學(xué)生可能折紙、也可能寫字（中）、還有可能直接寫二分之一）。
師：誰來說說你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)解釋每種表示方法的含義及時(shí)貼黑板。）。
3、在比較中感受用分?jǐn)?shù)表示的好處。
師：好樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要善于去理解和創(chuàng)造。
師：如果把這個(gè)蘋果平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個(gè)同學(xué)分的。你可以折紙、畫畫、也可以用像這樣的數(shù)來表示。開始。
師：（集體匯報(bào)）折紙的同學(xué)舉手，畫畫的同學(xué)舉手，用數(shù)表示的同學(xué)舉手。
師：把這個(gè)蘋果平均分給10個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋果?集體匯報(bào)。
師：把這個(gè)蘋果平均分給班上的63個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋果?（舉手回答）。
師：還折紙、畫畫嗎？為什么都選擇用數(shù)來表示？（用數(shù)方便）。
二、自主探索，認(rèn)識(shí)“幾分之一”
1、認(rèn)識(shí)“”
師小結(jié)：看來，用這個(gè)數(shù)（板書）來表示半個(gè)蘋果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎？你在哪兒見過分?jǐn)?shù)？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）。
師：（用多媒體配合講解突出“”的含義）像剛才，我們將一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋果的。（課件出示這句話，讓生讀一讀。）。
師：另一份是多少呢？你怎樣想的？
師：看，把這個(gè)蘋果從這里分開，其中一份是這個(gè)蘋果的嗎？為什么？
師：看來，要得到這個(gè)蘋果的，必須怎樣分？再讀一讀。
2、涂“”，進(jìn)一步理解。
師：通過剛才的活動(dòng)，大家知道了“把一個(gè)蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋果的”，你能涂出這些圖形的嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動(dòng)。（師巡視，發(fā)現(xiàn)涂對的同學(xué)）。
師隨意指一個(gè)圖：這個(gè)表示什么？為什么都用表示？
師小結(jié)：看來，無論物體的大小、形狀如何，只要把一個(gè)物體平均分成2份，其中的1份都可以用來表示。
3、折一折，拓展幾分之一的認(rèn)識(shí)。
師：你還能說幾個(gè)像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？
生：、、……（板書）。
師：你能利用信封中的紙片折出這些分?jǐn)?shù)嗎？選一個(gè)分?jǐn)?shù)，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。（師巡視）。
師：哪位同學(xué)把自己折出的分?jǐn)?shù)介紹給大家？
師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫幾分之一嗎？（屏幕出示題）。
師：怎樣看出來的？
師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）。
3小結(jié)：通過折一折，涂一涂，我們知道了：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示。
三、認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
1、認(rèn)識(shí)四分之二。
師：你來說說你發(fā)現(xiàn)的新分?jǐn)?shù)。
（生：剛才這個(gè)同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用來表示呢？）。
師：這個(gè)同學(xué)說到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個(gè)四分之一，他想到用四分之二表示。你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎樣？（生評(píng)）。
生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。
2、涂一涂，認(rèn)識(shí)幾分之幾。
師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分?jǐn)?shù)嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，把它給涂出來！
（學(xué)生獨(dú)立操作）。
師：把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)在小組內(nèi)交流交流，說說你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。i（學(xué)生交流）。
師：想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學(xué)嗎？誰來？
生1：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。
生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。
師：（多媒體演示取和過程）取了這張紙的四分之四，就把這樣紙?jiān)鯓恿?？（取完了）那四分之四張紙和這一張紙有怎樣的關(guān)系？（同一張紙）這說明了什么？（=1）。
師：還有同學(xué)想說嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成八份，取了其中的4份，就是這張紙的八分之四。
……。
小結(jié)：經(jīng)過剛才的動(dòng)手操作，我們又知道了：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，而取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
三、分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
師：（指著黑板上出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)）同學(xué)們，像，，，…都是分?jǐn)?shù)。（板書：…都是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)），認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，那知道分?jǐn)?shù)是怎樣寫的嗎？仔細(xì)看老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書）誰來說說。（先寫中間的橫線，再寫下面的數(shù)，最后寫上面的數(shù)）注意，中間的橫線要寫得又平又直。
師：中間的橫線叫？（板書：分?jǐn)?shù)線）猜一猜，分?jǐn)?shù)線表示什么？分?jǐn)?shù)線下面的4叫？（分母：板書）分母4表示什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫？（分子：板書）分子3表示什么？怎么讀呢？生：四分之三。（板書）。
師：猜一猜，為什么全世界都要這樣來表示分?jǐn)?shù)？生：一目了然。
師：對，這個(gè)分?jǐn)?shù)既表示了平均分，又表示出了分成了四份，取出了三份。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。
1、題單第2題。
師：同學(xué)們知道了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，你們想寫分?jǐn)?shù)嗎？請大家看到題單第2題，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)請學(xué)生說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。）。
2、題單第3題。
師：這里有一些分?jǐn)?shù)，讀一讀。能按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）。
3、練一練的第3題。
師：第二個(gè)？……。
師：看來，用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的一部分，一定要怎么分？（板書）。
（其余三個(gè)圖直接出示）。
4、練一練的第4題。
學(xué)生集體完成。
5、說說生活中的分?jǐn)?shù)。
師：能聯(lián)系自已的實(shí)際說一說嗎？（我有一元錢，用了5角，用了一元的二分之一；切一個(gè)西瓜，平均切成了八塊，我吃了三塊，我吃了一個(gè)西瓜的八分之三；我買的一袋奶粉，有16小包，吃了其中的5小包，吃了這一大袋的。）。
四、全課總結(jié)。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
平均分。
貼折的幾分之一。像、、，…都是分?jǐn)?shù)。
貼折出幾分之幾。3……分子。
……分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三。
4……分母。
五、.介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化。
師：孩子們一節(jié)課就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)數(shù)學(xué)上最重要的朋友?？墒悄銈冎绬?現(xiàn)在你們看到的分?jǐn)?shù)可是經(jīng)過了幾千年的歷史（課件介紹）。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。
2．在對長方形、正方形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。
4．提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)準(zhǔn)確地測量并能正確地計(jì)算物體周長的方法。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀，卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。
時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
二、教學(xué)活動(dòng)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今天，我們就當(dāng)一回小小采購員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購員）。
（二）、探究新知。
1．出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息。
2．要當(dāng)小小采購員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長多少米，需要多少錢）。
3．解決長方形周長。
（1）出示8米。
4米。
（指名到板前指一指長方形的周長）教師用紅色粉筆沿長方形的周長畫一周。
（2）獨(dú)立求出長方形的周長，完成后小組交流，小組匯報(bào)，教師板書，在匯報(bào)時(shí)，說明自己的理由。
學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)教師可以進(jìn)行課件動(dòng)畫演示。
學(xué)生可能這樣計(jì)算：8+4+8+4=24（米）。
長方形一周的長等于長加寬加長加寬，所以8+4+8+4=24（米）。
啟發(fā)學(xué)生討論：還可以怎么計(jì)算？
2×4+2×8=24（米）。
啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想？
2×（8+4）=24（米）。
啟發(fā)學(xué)生討論、探索、參與知識(shí)的形成，不死記算法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較算法。讓學(xué)生說一說自己覺得哪一種算法比較簡便？并說說自己的理由。
4．長方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立完成）。
小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了長方形周長的計(jì)算（板書）。
三、鞏固練習(xí)。
1．一個(gè)長方形枕套，長50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
學(xué)生小組合作完成，全班交流訂正。（兩生板演）。
四、課堂檢測。
（一）一個(gè)長方形花壇，長5米，寬3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？（獨(dú)立完成，集體訂正）。
（二）出示本班同學(xué)的一張長方形的美術(shù)作品：
長4分米，寬2分米，給它裱上漂亮的邊框，至少應(yīng)該買多少邊框材料呢？
請同學(xué)上臺(tái)反饋，進(jìn)一步感知長方形周長的簡便計(jì)算。
五、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
六、課后作業(yè)。
自主練習(xí)1、2題。
七、板書設(shè)計(jì)。
長方形周長的計(jì)算。
長方形花壇周長多少米？
8+4+8+4=24（米）。
2×4+2×8=24（米）。
2×（8+4）=24（米）。
長方形花壇護(hù)欄需要多少錢？
24×8=192（元）。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊）第43~45頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過對“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個(gè)成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
二、展開。
1．提出問題，小組討論。
（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
（3）提問：這里有一個(gè)公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問題。
1．指導(dǎo)完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）。
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動(dòng)物在體育場參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
（3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。
說明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說的都不一樣呢？
自由活動(dòng)：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）。
3．小結(jié)。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們在電視里、報(bào)紙上經(jīng)?？吹健⒙牭介_發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。能測量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
知道周長的含義。能計(jì)算圖形的周長。
知道周長的含義。
通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)、交流中升華為理性認(rèn)知。
各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
《螞蟻公主》動(dòng)畫片段。
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭?dòng)畫。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運(yùn)動(dòng)。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（課件出示）。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎？（學(xué)生交流）。
根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書：一周邊線。
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹葉的.輪廓描下來？
學(xué)生描出p44中“描一描”兩片樹葉。
誰愿意給大家演示一下是怎么描的？（實(shí)物投影演示）說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束？
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎？
出示另一幅圖(游泳池)學(xué)生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢？（指生說）。
今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長（板書課題：認(rèn)識(shí)周長）。
5.那你能說說什么是樹葉的周長呢？出示p44中“描一描”兩片樹葉。
學(xué)生看圖交流什么是樹葉的周長。
二、實(shí)踐操作。
1.找一找。
同學(xué)們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎？
出示松樹和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長。
引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸。
平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎？
摸一摸（1）數(shù)學(xué)書封面的周長。（2）課桌面的周長。
3.描一描。
描出45-1中圖形的周長。全班交流。
強(qiáng)調(diào)汽車圖形的周長。（邊線指的是圖形最外圍的一圈。）。
4.判一判。
出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。
5.算一算。
小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動(dòng)之前，先看清楚要求（課件出示要求）。
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。
師：誰來匯報(bào)一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的？（長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和）。
提問：你是怎樣測量樹葉的周長的？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問：你是怎樣測量圓形的周長的？
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
三、鞏固應(yīng)用。
1.用四個(gè)邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長最短？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
2.增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生使用的動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字小黑板、計(jì)算機(jī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)思路及過程：
第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實(shí)際生活中理解。
2.檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
3.評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。
4.小結(jié)，過渡。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。
1.默讀課文，試著自己讀懂課文。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
4.抄寫詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字、詞。
四、精讀課文。
1.再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）。
2.學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3.師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學(xué)生可能會(huì)說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）。
4.分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）。
5.其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。
五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
3.老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4.把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
六、板書設(shè)計(jì)。
我家跨上了信息高速公路。
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）。
查閱信息。
建立聯(lián)系。
網(wǎng)絡(luò)購物。
其他用途。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識(shí)并理解幾分之一，能正確讀寫幾分之一這樣簡單的分?jǐn)?shù)。
2、通過折一折、辯一辯等各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)為：會(huì)讀、寫幾分之一并初步理解幾分之一的意義。
教學(xué)難點(diǎn)為：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：“中秋節(jié)，媽媽買了四塊月餅給聰聰明明兩個(gè)人分，他們平均每人能夠分得幾塊？”
生：2塊。
師：“那為什么每人是兩塊，而不是明明3塊，聰聰1塊呢？”
生：不公平，沒有平均分。
師：對，數(shù)學(xué)上我們把每份分得一樣多就叫平均分。
生：一半。
師：那一半誰知道用什么數(shù)學(xué)表示?
生：1/2,。
師：對，1/2，我們把想1/2的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
二、自主探究，構(gòu)建新知。
1、認(rèn)識(shí)1/2。
師：“同學(xué)們，我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的1/2，誰能像老師這樣來說一說。你來說。
生1：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。
生2：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。
教師規(guī)范書寫1/2,并認(rèn)識(shí)各部分的名稱。
師：你們說的可真好，那我們這樣分（出示不平均分的情況）你們同意嗎？
生：不同意，沒有平均分。
師：你們總結(jié)的太好了，我們一定要平均分。
師：請同學(xué)們你手中的長方形紙，找出他的1/2。
請學(xué)生上臺(tái)展示，并說一說他是如何分的。
2、認(rèn)識(shí)1/4。
的圓形紙，代表是月餅，你來分一分，折一折。
請同學(xué)們上臺(tái)展示，嘗試說一說如何分的。
師：我們把一個(gè)月餅平均分成4份，每份就是這塊月餅的1/4。
請同學(xué)們上臺(tái)展示，說一說你是如何得到1/4，并把學(xué)生的每種不同的折法都放在黑板上展示。
師：請同學(xué)們看黑板，為什么折法不同，陰影部分都能用1/4來表示呢？
生：因?yàn)檎鄯ú煌瑳]關(guān)系，只要把物體平均分成四份，每份就是它的1/4.
3、認(rèn)識(shí)幾分之一。
師：“我們認(rèn)識(shí)過1/2和1/4后，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢，誰愿意說一說？”
生：我想認(rèn)識(shí)1/3。
師：那你如何得到呢？
生：我把一個(gè)月餅平均分成3份，每份就是這個(gè)月餅的1/3，
師：你說的可真好呀，誰還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，嘗試說一說他們是如何分的。
4、比較大小。
生：沒有，1/4要比1/2小。
師：你是如何看出來的。
生：通過我們剛剛折的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，分子都是1的時(shí)候，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1、下面的分?jǐn)?shù)可以表示表示各圖中的涂色部分嗎？
2、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎？
3、比較大小。
四、課堂小結(jié)，反思提高。
同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
啟發(fā)法、演示法、探究法。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。
課件、直尺、練習(xí)紙。
每個(gè)學(xué)生2個(gè)圖形、彩筆、直尺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。
1、妞妞和貝貝在野餐過程中也遇到了一些問題，四個(gè)蘋果、2瓶水，怎么分物。
2、引出：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。
3、“一半”在數(shù)學(xué)上用什么來表示？引出課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
二、活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí)二分之一。
1、通過分一個(gè)蛋糕，引出分?jǐn)?shù)。
2、剛才我們認(rèn)識(shí)了蛋糕的舟,那長方形的舟乂怎么表示呢？
3、動(dòng)手折舟，學(xué)生作品交流展示。
小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個(gè)長方形的一半，每一份都是它的i。
3、判斷下列圖形的涂色部分能否用x來表示。（由最后一個(gè)判斷題引出扌）。
三、深入感知，認(rèn)識(shí)兒分之一。
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
（1）、動(dòng)手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。
（2）、個(gè)別學(xué)生作品展示交流。
（3）、小組交流學(xué)生作品。
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
（1）、以今為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫。
（2）、學(xué)生給分?jǐn)?shù)各部分起名字。
3、判斷：你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（練習(xí)紙）。
4、估一估。
（1）、看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)：
分別估長方形的舟、吉、舌，課件移動(dòng)，驗(yàn)證。
（2）、你怎么一下子就估對的？有什么竅門?
（3）總結(jié)：平均分成的份數(shù)越來越多的時(shí)候，每一份的大小會(huì)越來越小。
四、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用。
1、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？
（1）、圖：法國國旗（+）五角星（彳）巧克力（g）。
（2）、巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？
同樣…塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。
2、瞧，人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。
（1）、課件演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成四份，其中頭占身高的扌。
（2）、把現(xiàn)在的我的身長（圖）平均分成6份，其中頭占身高的舟o。
3、播放廣告。
（1）、廣告的畫面能讓你能聯(lián)想到幾分之一？
師總結(jié):給予別人是快樂的，和別人共同分享是快樂的！
一、根據(jù)學(xué)牛年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”?在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。
二、加強(qiáng)了動(dòng)手操作，降低了認(rèn)知難度。
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)動(dòng)手操作可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過兩次折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生加深了對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。三、加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了實(shí)際運(yùn)用。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，本節(jié)課注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中搜尋素材，如：常見物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)、廣告畫面中的分?jǐn)?shù)。通過這些聯(lián)系強(qiáng)化了孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。
在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。比如在“估一估”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后沒有引申到“平均分成的分?jǐn)?shù)越多，每一份就越小”。再如，自己的語言還不夠簡潔等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真止平實(shí)、有效、精彩的數(shù)學(xué)課。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊p11噸的認(rèn)識(shí)。
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇。
"噸的認(rèn)識(shí)"是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而"噸"這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將"1噸"這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來解決身邊的實(shí)際問題。
2、過程與方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學(xué)策略：
1、溝通"生活與數(shù)學(xué)"的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷"體驗(yàn)--感悟"的過程。
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過估一估、算一算、說一說的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷"體驗(yàn)--感悟"的過程。
3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建"展示自我成就"的舞臺(tái)。
在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
1、重點(diǎn)：會(huì)讀寫小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。
2、難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。
（一）復(fù)習(xí)舊知
師：我們來讀幾個(gè)以前學(xué)過的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）
（二）情境引入
師：小明邀請我們和他一起去逛超市，一起來看看吧?。ǔ鍪?8頁主題圖）
（三）探究新知
1、初步感知小數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱。
小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）
3、讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來讀一讀。
師：（指5。98）這個(gè)小數(shù)讀作五點(diǎn)九八。一起來讀一讀。（生讀兩遍）
師：（指0。85）這個(gè)小數(shù)讀作什么？誰來領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學(xué)生讀，然后其他學(xué)生一起跟讀）
師：（指2。60）把這個(gè)小數(shù)讀給你的同伴聽一聽，然后把它的讀法寫一寫，寫的時(shí)候先把2。60抄下來，然后寫讀作什么。（實(shí)投）
師：（498、205、860）誰給這些整數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)把它變成小數(shù)？
師：（找3名同學(xué)都添上小數(shù)點(diǎn)，其他同學(xué)來讀）一起讀讀這個(gè)小數(shù)。
4、寫小數(shù)。
5、課中小結(jié)。
師：我們知道小數(shù)各部分的名稱，也會(huì)讀、寫小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來研究一下。
6、小數(shù)的意義。
（1）（出示米尺）1分米
板書：1分米=米=0。1米
（指0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點(diǎn)后面的7表示什么？（7分米）
（2）教學(xué)厘米
6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。
師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（1個(gè)）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（2個(gè)）
師：像小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。
師：你們觀察一下，分母是多少的分?jǐn)?shù)能寫成一位小數(shù)？分?jǐn)?shù)是多少的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？（學(xué)生觀察得出結(jié)論）
7、解決問題
師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)了，你能不能幫助老師解決一個(gè)問題呢？（課件出示：1米65厘米=（）米）我的身高用小數(shù)來表示是多少米？和你的同桌討論一下。
（四）鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們今天學(xué)得不錯(cuò)，老師出幾道題考考你們。
（五）課后小結(jié)
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．結(jié)合事物或圖形，學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長。
2．能測量一些物體表面及圖形的周長。
3．結(jié)合具體情境，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
理解周長的含義。
突破方法：在“圍一圍”“議一議”“量一量”“試一試”等實(shí)踐活動(dòng)中感悟和理解周長的實(shí)際含義。
多角度尋求解決問題的策略。
在具體活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋找解決問題的策略。
教法：
遷移類推、動(dòng)手實(shí)踐和觀察法。
學(xué)法：
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流。
多媒體課件、手帕、樹葉、線、直尺。
樹葉、線、直尺。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
教師講述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過于驕傲和輕視對手意外的失敗了，這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場，比賽馬上就要開始了，我們一起去看一看。
課件播放《新龜兔賽跑》的.動(dòng)畫。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出。）。
教師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教師：有的同學(xué)說小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來研究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
感受周長:。
請學(xué)生小組合作在老師發(fā)給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜?shù)穆肪€，再用藍(lán)筆描出小兔子的路線。
教師介紹：小烏龜跑步的路線是圖中跑道內(nèi)圈的周長。
小兔子跑步的路線是圖中跑道外圈的周長。
二、探究新知，解決問題。
1、圍一圍。
（1）（出示手帕）師：看看老師手里是什么？
生：手帕。
師：對，老師覺得這個(gè)手帕不夠漂亮，想讓手帕變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方嗎？哪位同學(xué)能上來告訴老師，幫幫老師的忙。指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在手帕邊沿。
學(xué)生上臺(tái)演示。
師：同學(xué)在鑲花邊的時(shí)候，剛好圍了手帕的一圈，一圈呢我們也可以把它叫做一周。老師現(xiàn)在把同學(xué)鑲的花邊用線畫出來。從這一點(diǎn)開始圍手帕剛好一周回到原來這個(gè)點(diǎn)上，這條線的長度就是手帕的周長。（教師課件出示：圍手帕一周的長度就是手帕的周長。生齊讀一遍。）。
師：同學(xué)們，看到書上例1，動(dòng)筆畫出桌布的周長。畫好之后，同桌互相檢查。
（2）（出示樹葉）師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么，（樹葉）誰來指出它的周長？
學(xué)生上臺(tái)演示。
師：說說你是怎樣圍的？
生：我是從樹葉這點(diǎn)開始沿著它的邊圍一周。（教師出示課件圍樹葉一周的長度就是樹葉的周長，生齊讀一遍。）。
2、啟發(fā)聯(lián)想。
生1：圍課本封面一周的長度就是課本的周長。
生2：圍水桶面一周的長度就是水桶面的周長。
生3：圍課桌面一周的長度就是課桌面的周長。
……。
3、摸一摸。
師：我們用手指了周長，那同學(xué)們我們能摸一摸周長嗎？
生：能。
師：同學(xué)們剛才說到課本封面和課桌面的周長，那你們能試著摸一摸它們的周長嗎？（教師板書：摸）。
師：課本封面是什么形狀？
生：長方形。
師：手帕是什么形狀？
生：正方形。
師：這些物體的形狀各不相同。如果用兩個(gè)字來概括它們，可以概括為？（圖形）。
那也就是說圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。
請同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長？
師：為什么第一個(gè)和第三個(gè)不是它的周長？
生1：第一個(gè)圖形圍多了。
生2：第三個(gè)圖形沒有圍滿一周，也就是圍少了。
師：圍圖形周長時(shí)，一定要注意是圍一周，不能多也不能少。
4、量一量。
同桌交流合作。
指名匯報(bào)：
生：我量出的樹葉周長是26厘米，我們先用線圍樹葉一周，再用直尺量線的長度。
請同學(xué)們看到書上例2。
追問：剛剛我們量了樹葉的周長，那你能想辦法量出這個(gè)長方形的周長嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。
（2）演示交流。
（3）代表匯報(bào)。
生1：我們用直尺先量了每條邊的長度，再加起來，就知道它的周長。
生2：我們是用線直接沿著長方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長度，就知道它的周長。
5、試一試。
動(dòng)手比較圖形一和圖形二的周長。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材第78頁“課堂活動(dòng)”。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容？
生：周長。
師：什么是周長？
生：圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。
師：在圍圖形的周長時(shí)，要注意什么？
生：注意只圍一周，不能多也不能少。
板書設(shè)計(jì)：
圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。
教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)際操作過程中，能測量并計(jì)算簡單圖形的周長。2.經(jīng)歷摸一摸，比一比，算一算的操作活動(dòng)過程，理解周長的概......
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本單元是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，本單元一開始就通過學(xué)生感興趣的分東西的情境圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，感受分?jǐn)?shù)的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1、結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份其中的一份或幾份可以用幾分之一表示。能正確的讀、寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解幾分之一的意義，獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、感悟數(shù)學(xué)來自生活，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。
初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義。
1、教學(xué)中主要采取動(dòng)手操作、自主研究、小組合作的教學(xué)方法。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生：每小組發(fā)長方形、正方形、三角形、梯形、圓形紙片，答題卡一張、圓形紙一張、彩筆一支。
教師：各種圖形紙片、一段毛線、多媒體課件。
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
講述：同學(xué)們在生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，三一班的師生一起去郊游，他們帶了很多吃的東西，同學(xué)們也幫他們分一分吧。請看大屏幕。
１.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分西瓜，分蛋糕等等。
小結(jié)：剛才每個(gè)同學(xué)得到的東西都是同樣多的，數(shù)學(xué)中，我們把這種分法叫做平均分。
２.課件出示1個(gè)蘋果，兩個(gè)小朋友。
教師提問：還能平均分嗎？每人得到多少？引出“一半”。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半。
4、揭示課題：二分之一就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。
二.動(dòng)手操作，探索交流。
（一）認(rèn)識(shí)二分之一。
1、在教師的引導(dǎo)下，討論1/2的產(chǎn)生，初步建立模型：把一個(gè)蘋果平均分成2分，每份是它的1/2。
2、動(dòng)手操作：用折一折、涂一涂的方式，表示出長方形的1/2，并與小組同學(xué)說一說，是怎么得到的1/2。
3、判斷下列圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？
4、動(dòng)手操作，創(chuàng)分?jǐn)?shù)。
（１）從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的幾分之一，并用斜線畫出來。
（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的幾分之一的。
（３）展示作品，交流成果，重點(diǎn)交流這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
（二）了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
1、師：大家創(chuàng)造出這么多分?jǐn)?shù)，他們各部分也有自己的名稱，想知道嗎？
學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書90頁下邊的內(nèi)容。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)解讀：“——”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，“２”表示把一個(gè)蘋果平均分成２份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子。
3、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎？
三.鞏固練習(xí)，拓展思維。
1、估一估，看誰的眼力好。
小結(jié)：同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。
2、下面的圖形讓你聯(lián)想到了幾分之一？
四.拓展延伸，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多分?jǐn)?shù)，但是，分?jǐn)?shù)家族中只有幾分之一嗎？你還想到了哪些分?jǐn)?shù)？學(xué)生交流。
2、布置作業(yè)：用幾天學(xué)到的折一折、涂一涂的方法創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。］。
三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本節(jié)教學(xué)主要是利用各種多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲來設(shè)計(jì)教學(xué)的。通過課件與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去觀察鐘表、了解鐘面，通過自主探索有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)。通過討論、交流將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理性知識(shí)，再通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用實(shí)物鐘表進(jìn)行實(shí)際操作，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教師充分利用多媒體課件、聲音、歌曲等手段精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。讓學(xué)生通過多種活動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)、最后得出本課所要掌握的`知識(shí)，使整節(jié)課顯得輕松愉快。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元（秒的認(rèn)識(shí)）。
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時(shí)間的長短，初步建立秒的時(shí)間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
建立秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒。
學(xué)法指導(dǎo)：激趣、引導(dǎo)觀察、自主探索、探索研究、合作交流。
教具：多媒體教學(xué)課件、實(shí)物鐘表。
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