教案能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握知識。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案案例，對于我們編寫教案具有很好的指導(dǎo)意義。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇一
2、筆算除法。
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的`思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
1、口算除法3課時。
2、筆算除法9課時。
3、復(fù)習(xí)檢測2課時。
1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
1、口算：
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
2、口答：
（1）70里有幾個十？500里有幾個百？
（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
1、課件出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？
2.出示例1。
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）。
（２）.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
（３）如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
（４）.試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
80÷460÷2。
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
教學(xué)例1第二個問題。
1.出示第二個（2）問題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇二
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）進(jìn)一步練習(xí)口算，并重點(diǎn)練習(xí)筆算。
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3。
600÷2720÷8360÷3。
6000÷27200÷8840÷4。
先指名學(xué)生一組一組口算，要求說一說怎樣想的，再集體口算。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2．做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示，。注意學(xué)生的正確率。
指名板演，學(xué)生寫在課本上，然后集體校對。
1．練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法，誰能說一說，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說一說筆算過程。結(jié)合筆算過程，提問學(xué)生是怎樣想商的。
2．做練習(xí)十一第5題。
(1)請同學(xué)們按照剛才想商的方法，在練習(xí)十一第5題的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3．做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說明理由。
(2)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫起；除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4．做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比，自己解答。提問結(jié)果，讓學(xué)生說說是怎樣算的。
練習(xí)十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇三
1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)主題圖，小黑板等。
（1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答。
240里有（）個百和（）個十，也可以看作是（）個十。
3000里面有（）個千，也可以看作是（）個百。
（2）口算24÷2＝，并說出口算方法。
學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。
2、提煉問題：趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？強(qiáng)調(diào)“平均”。
3、學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。
指名列式，板書60÷3=。
4、組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書在黑板上。
可能出現(xiàn)的方法：
2×30=6060÷3=20。
6÷3=260÷3=20。
5、比較算法，選擇優(yōu)化。
6、體驗(yàn)新知。
師：下面請你獨(dú)自解決第2個和第3個問題好嗎？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生獨(dú)立嘗試解答，匯報(bào)交流算法。
小結(jié)：同學(xué)們在口算除法時，可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
1、完成p15頁的'“做一做”的第2題。
師出示卡片，指名口算。
90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=。
150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=。
2、完成p15頁的“做一做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。。
3、成教材第17頁練習(xí)三的第1題。
開火車口算，其余同學(xué)打手勢判斷。
4、完成教材第17頁練習(xí)三的第2題。
小組長組織，一學(xué)生完成，其余矯正，交流算法。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、質(zhì)疑問難。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇四
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，
2、能正確、迅速地進(jìn)行口算．。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
3、自學(xué)提示(一)：（1）平均每人分多少張？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的。
同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的.思路。
(2)60÷3=?想（）。
(3)、把66平均分成3份，每份是().
4、自學(xué)提示。
(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。
(2)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
四、學(xué)習(xí)檢測:。
630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=。
2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=。
五、課堂練習(xí).
必做題：p16做一做。
選做題:。
1、知識介紹：除號的由來。
2、完成課本練習(xí)三第1、2題。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇五
（適時提煉出四字法：看、商、算、檢）。
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧，今后還會學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計(jì)算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個第二單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算，老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行?。?/p>
師：來！直接說得數(shù)！一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示）。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí)）。
能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！(做完的同學(xué)就舉手示意老師）（出示）。
（稍后）。
師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！
都完成了嗎？（完成了?。?。
光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
（稍后）沒有問題吧？
生：沒有問題。
師：哪邊的`同學(xué)贏了？其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？
學(xué)生思考……。
師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇六
19頁例1。
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
———————。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
———————。
86÷2=。
1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）。
6.試一試。
第21頁第2題。前兩題。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時要注意什么？
20頁例2。
1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點(diǎn)問一下12是從哪里來的？
342÷3=114。
1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
1.第21頁第4題。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
1.80÷568÷498÷7。
864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題。
1.第21頁第4題。
22頁例3。
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書：
3.試一試：156÷3。
集體訂正。
4.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：
說說你今天學(xué)會了什么？
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇七
進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
小黑板、投影片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算，掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課，我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算，（板書課題）進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法，提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習(xí)。
1．口算方法練習(xí)。
（1）8÷260÷328÷7。
80÷2600÷3280÷7。
800÷26000÷32800÷7。
先口算得數(shù)，再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的'。
指出：一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算，如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù)，就可以看作多少個十，多少個百或多少個千直接一步口算結(jié)果。
（2）24÷236÷355÷5。
240÷2360÷3550÷5。
先讓學(xué)生口算，再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3。
480÷6420÷73000÷5。
提問：每組中第一題要分幾步算？第二題呢？為什么被除數(shù)相同，口算方法不一樣？
三、筆算練習(xí)。
1．做練習(xí)十第13題。
(1)做前兩題（846÷2648÷4）。指名2人板演，其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正，指名學(xué)生說筆算過程。
提問：這兩題都是按照什么順序除的？在筆算過程中，這兩題有什么不同的地方？每次除得的余數(shù)要注意什么？如果哪一位有余數(shù)，接下去怎樣算？看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。
(1)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)??；哪一位有余數(shù)，就要把下一位移下來合起來再除。計(jì)算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2．做練習(xí)十第14題。
先讓學(xué)生估計(jì)商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。
指名三人板演，其余做在課本上。集體訂正。
四、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十第18題。
1．讀題。
3.讓學(xué)生在書上補(bǔ)上第一個問題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
1．請你任意翻開書，看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2．讀思考題。提問：你認(rèn)為誰說得對？為什么？
六、課堂作業(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇八
估算是數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi)容。以前只作為選學(xué)的內(nèi)容，但它在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。學(xué)習(xí)估算知識，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?，F(xiàn)在國家教委頒布實(shí)施的新大綱、新數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)有許多變動，其中一條就是加強(qiáng)估算的教學(xué)，不像過去對于估算猶如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，而且更加注重靈活性、應(yīng)用性。但是這種靈活性不能是隨意性，還必須有優(yōu)劣的評價，這就需要我們教師把握教材，掌握方法，讓學(xué)生能學(xué)到即方便又準(zhǔn)確，而且還實(shí)用的估算方法。
433÷4≈?
通過比較，討論等方法，讓學(xué)生們自己選出最好的估算方法，即“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”。在達(dá)到共識之后進(jìn)行鞏固練習(xí)，而后借用“幸運(yùn)52”上的“看商品猜價格”游戲放松課堂氣氛（猜商品價格應(yīng)該從整數(shù)猜起，逐步縮小范圍，實(shí)際上也和估算有關(guān)），游戲結(jié)束，把估算運(yùn)用到生活實(shí)際應(yīng)用中(結(jié)合運(yùn)動會上本班運(yùn)動員成績的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行估算)，最后要求學(xué)生明確在實(shí)際生活中，被除數(shù)有時只能?。ń浦担┒?，而有時只能取（近似值）少，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的實(shí)用性。同時對學(xué)生進(jìn)行體育意識和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。
二、教學(xué)片段實(shí)錄。
片段一：
438÷4≈?
師：我想請同學(xué)上黑板寫出你的估算過程。
生1：438÷4≈400÷4=100。
生2：438÷4≈420÷4=105。
生3：438÷4≈440÷4=110。
生4：438÷4≈432÷4=108。
……。
師：剛才上來的同學(xué)都做出了很精彩的估算結(jié)果，我們一起探討一下這些同學(xué)的估算方法誰最好。
生：我認(rèn)為生1的最好，因?yàn)楣浪銜r應(yīng)該把被除數(shù)四舍五入到最高位。
生：我認(rèn)為生3的最好，它的答案最接近精確值。
生：我也認(rèn)為生3的最好，它的估算最簡單。
生：不是最簡單的，生1的最簡單。
生：生1的簡單是簡單，但是結(jié)果相差太遠(yuǎn)了。
……。
師：同學(xué)們討論得真好，很熱烈，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的方法最好？
齊聲：生3的最好！
師：為什么？
生：因?yàn)樗姆椒ㄓ趾唵斡纸咏鸢浮?/p>
師：對了，我們在估算的時候，不但要方便，而且最好還能準(zhǔn)備一點(diǎn)，也就是“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”，這樣我們才能達(dá)到估算的目的。下面一些算式要求同學(xué)們估算，看看同學(xué)們能不能做到即方便又準(zhǔn)確。
118÷4276÷92214÷77403÷8。
250÷6814÷83710÷96105÷2。
同學(xué)們十分精彩地完成了練習(xí)。
教學(xué)反思：本課我將教材做了全面的的修改，從例題到應(yīng)用，都是用學(xué)生剛剛參加過的校運(yùn)動會為背景，表揚(yáng)了為班級拼搏的.運(yùn)動員，進(jìn)行一次培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的教育，創(chuàng)設(shè)親切、愉快的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
其次，打破常規(guī)，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會到估算的本質(zhì)和目的，從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識的好時機(jī)，因此，我在教學(xué)過程中打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。只要在合理誤差的范圍內(nèi)，能迅速地口算估出答案的，均予以肯定，從中又找出“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”這樣一個不是定義的定義下進(jìn)行最精彩的估算。
第三，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生自己先試估算，再讓他們自己觀察、對比、討論、辯論，最后達(dá)成共識，老師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生自己找到好的估算技巧，比老師直接的傳授要好得多。
不足：在學(xué)生試估算時，學(xué)生說出了四五種后還硬要學(xué)生再想方法，本意是為了有更多的對比材料，誰知弄巧成拙，讓學(xué)生不知所措。
片段二：出示例題。
師：想一想，這道題如何估算？
學(xué)生1：96÷5≈100÷5=20（人），我們確實(shí)有20名運(yùn)動員，剛剛好。
師：同不同意？
學(xué)生：同意……不同意……。
師：有同學(xué)不同意，為什么不同意？
學(xué)生2：我班有20名運(yùn)動員，96元只能買19瓶，不夠。
學(xué)生3：買東西錢要帶多，不能帶少。
學(xué)生4：這一題被除數(shù)只能往少的方向取近似值。
……。
師：對了，有時候我們還得看實(shí)際的情況，不能盲目的估算。買東西就屬于這種情況，買東西錢帶少了是買不到東西的。
出示例題。
師：想一想，這道題如何估算？
學(xué)生1：110÷4≈100÷4=25（條）。
學(xué)生2：不對不對，你把人數(shù)看成100近似值，那另外十個人不就沒凳子坐了嗎？
學(xué)生：說的有道理……。
師：很好，同學(xué)們真聰明，這一題跟上一題又不同了，像坐凳子，坐車，坐船類似的問題，我們不能把人數(shù)給取少了，否則就有人沒有凳子，車，船可坐了。通過這兩道題，同學(xué)們知道在生活中的估算，一定要具體問題具體對待。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
16頁例2估算。
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算。（略）。
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148。
193。
87。
896。
253。
二、新授。
1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？
2、學(xué)生說，教師一邊列式243教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。
3、讓學(xué)生多說自己的.想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí)。
做一做。
1、2604260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè)：第18頁6、7題。
教學(xué)反思：
本課我打破常規(guī)，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會到估算的本質(zhì)和目的，從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識的好時機(jī)，因此，我在教學(xué)過程中打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇十
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
86÷2=。
1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？
2.說說你是怎樣算的'。
3.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）。
6.試一試。
第21頁第2題。前兩題。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時要注意什么？
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。
2.通過練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。
過程與方法。
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識并為下一節(jié)課要學(xué)的知識（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議。
2.課本第21頁的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議錯在哪里。
二、綜合練習(xí)。
1.在（）里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。
（1）（）×5+（）=47。
47÷5=（）……（）。
（2）（）×7+（）=47。
47÷7=（）……（）。
你是怎樣填的？
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示（）×8+（）=52。
（）×6+（）=52。
（1）先在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
（2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？
3.出示75×3=（）+15=（）。
74×4=280+（）=（）。
（1）你會填寫嗎？試一試。
教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
（2）向大家介紹一下自己的填法。
（3）說說整個算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用。
1、課本第21頁第3題。
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？
反饋：誰能說說完成第3題時自己的思考方法？
四、課堂小結(jié)。
通過今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇十二
3、看誰算得又對又快。
（加深對算理的理解，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，起到一種鞏固作用。)。
4、選作題。
（1）我校有56位老師要去參加植樹活動，4人種1棵，他們能種幾棵樹？
（2）如果我們學(xué)校有456位學(xué)生也想?yún)⒓幽?他們能種幾棵樹？
(設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙鉀Q問題，從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識以及分析能力，也使數(shù)學(xué)知識更生活化。)。
（四）總結(jié)全課、交流收獲（2分鐘）。
同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，你能說說自己的收獲？
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，體驗(yàn)成功，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。)。
我的說課完畢，謝謝大家。
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案篇十三
《除法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算，與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想相同，修訂后的教材不再強(qiáng)調(diào)固定的除法估算方法的訓(xùn)練，也不再用除法估算來檢驗(yàn)商的最高位是否正確，而是將估算作為一種數(shù)學(xué)思想方法，著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用估算的意識和能力。在實(shí)際進(jìn)行估算的時候，可以根據(jù)實(shí)際情況的需要以及個體的計(jì)算思維習(xí)慣，采取不同的估算策略。
教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。
二、說教法。
這節(jié)課我總的設(shè)計(jì)思路是為了加強(qiáng)學(xué)生估算意識和估算能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合伙交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
三、說學(xué)法。
這節(jié)課我先讓學(xué)生在課前收集了生活中的估算，培養(yǎng)他們調(diào)查和收集資料的能力；然后讓小組合作討論如何估算，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，比較估算和計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果的不同。
四、教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
2李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？
二、獨(dú)立思考，解決問題。
1、列式：124÷3≈153÷4≈。
2、請學(xué)生說一說算式的意思。
3學(xué)習(xí)估算方法。
（1）124÷3≈如何估算？
分析與比較：都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決。
（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈。
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？
2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
第1題：
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈_____。
（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。
第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈。
（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。
六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會。
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